RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 23 BANDUNG

MATA PELAJARAN : GEOGRAFI
KELAS/SEMESTER : XI IPS
MATERI POKOK : POTENSI WILAYAH GEOGRAFIS INDONESIA
PERTEMUAN KE : 10 (4 X 45 MENIT )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1,3. Mensyukuri potensi wilayah Indonesia dalam penyediaan pangan, bahan industri, dan energi
alternatif sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih.
2,3. Menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam menghargai potensi geografis
Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi
alternative
3.3. Menganalisis kondisi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan
bahan industri, dan energi alternative.

INDIKATOR:
1. Mendeskripsikan luas dan batas wilayahl Indonesia
2. Menjelaskan potensi fisik dan potensi sosial wilayah Indonesia
3. Menjelaskan potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan, penyediaan bahan industry
dan pengembangan energy alternatif

4.3. Menyajikan data dan fakta kondisi geografis Indonesia untuk memperkuat ketahanan pangan
nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif dalam bentuk narasi, tabel, peta,
grafik, dan atau peta konsep.
INDIKATOR:
Membuat peta persebaran aktifitas penduduk dalam bentuk Pertanian, Peternakan,
Perikanan, Perkebunan dan Kehutanan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi luas dan batas territorial Indonesia
2. Mengidentifikasi potensi fisik dan sosial wilayah Indonesia
 3. Menganalisis potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan, penyediaan bahan
industry dan pengembangan energy alternative
4. Menjelaskan persebaran aktifitas penduduk dalam bentuk peta

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Luas dan batas territorial dan Zona Ekonomi Ekslusif (ZEE) Wilayah Indonesia,
2. Letak Wilayah Indonesia berdasarkan letak geografis, geologis, astronomis dan letak geo-
morfologis wilayah Indonesia
3. Kondisi wilayah Indonesia dari aspek social yang berupa kualitas dan kuantitas penduduk
4. Potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan dalam bentuk sumberdaya nabati dan
hewani
5. Bahan baku industry dari barang tambang dan pengembangan energi alternatif

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan pembelajaran : Scientific
 Metode pembelajaran : diskusi
 Model : Problem Based Learning

F. ALAT/BAHAN /SUMBER BELAJAR

 Peta Indonesia
 Internet
 Gambar/Foto-foto lahan pertanian, industry dan perkampungan
 Buku siswa paket Geografi penerbit Erlangga kelas XI
 Proyektor
 Laptop

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 10
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan Menciptakan 1. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka 30 menit
situasi pelajaran dengan :
(stimulasi)  Mengucapkan salam dan berdoa bersama
 Mengecek kehadiran peserta didik dengan
menanyakan yang tidak hadir
2. Guru menunjukkan gambar/foto sawah,
industry pengilangan minyak bumi dan desa
mandiri, kemudian bersama siswa melakukan
curah pendapat:
 Siswa yang diminta membuat 3 buah
pertanyaan yang terkait dengan gambar
yang ditampilkan
3. Guru menginformasikan tujuan yang akan
dicapai selama pembelajaran:
 Menjelaskan potensi geografis wilayah
Indonesia

Kegiatan Inti Problem 1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang 120

statement akan dilaksanakan peserta didik selama proses menit
(pertanyaan/ pembelajaran yaitu: peserta didik belajar secara
identifikasi berkelompok untuk melakukan pengamatan,
masalah) menanya, pencatatan dan penyelesaian tugas
 tentang batas dan luas wilayah serta aspek
fisik dan sosial wilayah Indonesia.

2. Peserta didik membentuk 5 kelompok sesuai

dengan pembagian kelompok yang telah
ditetapkan yaitu: kelonpok pertanian –
peternakan – perikanan – perkebunan – dan
kehutanan.

3. Membimbing peserta didik dalam mengamati

gambar sawah, kilang minyak dan desa mandiri
untuk membuat pertanyaan tentang potensi
geografis Indonesia

4. Melakukan verifikasi hasil diskusi dari

mengamati gambar. Setiap kelompok menuliskan
5 pertanyaan yang baik tentang gambar

5. Menganalisis hasil diskusi kelompok tentang

gambar dan hubungannya terhadap batas dan
luas wilayah serta aspek-aspek fisik dan sosial
wilayah Indonesia.

6. Guru menentukan kelompok yang akan

mewakili presentasi dari hasil diskusi dengan
cara ditunjuk salah satu peserta dari kelompok
secara bergiliran. Kelompok lain memberi
tanggapan atau pertanyaan dari paparan
kelompok penyaji.

7. Klarifikasi guru dari hasil diskusi peserta didik.

Penutup 1. Bersama peserta didik membuat kesimpulan 30 menit

tentang luas dan batas wilayah serta aspek
fisikndan sosial wilayah Indonesia.

2. Melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah

dilakukan hari ini dengan meminta seorang
peserta didik menyampaikan kesan/manfaat
setelah mengikuti pembelajaran pada pertemuan
hari ini

3. Melaksanakan penilaian dalam bentuk tes

tertulis

4. Guru memberikan reward/pujian kepada

kelompok yang berpenampilan baik

5. Memberikan tugas kepada peserta didik secara

berkelompok membuat peta persebaran potensi
wilayah Indonesia dalam aspek Pertanian,
Perkebunan, Perikanan, Peternakan dan
Kehutanan di Indonesia.
 6. Menutup pelajaran dengan berdoa dan
memberikan salam.

H. PENILAIAN
Jenis/Teknis Penilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

Sikap  Observasi kegiatan  Lembar Observasi
pengamatan dari diskusi
1
kelompok

Pengetahuan  Penugasan  Soal Penugasan

2  Tes tertulis  Soal Uraian

Keterampilan  Laporan hasil diskusi  Rubrik Penilaian

3 kelompok

Mengetahui, Bandung, Oktober 2014

Kepala Sekolah, Guru Geografi,

Drs. H.Suparman Drs. Deden Hapidin.

NIP. 196509281989031004 NIP 196503201992031006
I. LAMPIRAN RPP
1. TES TULIS
- Soal:
1. Mengapa batas wilayah antar Negara yang tidak ditentukan secara tegas dapat
menjadi penyebab konflik antarnegara?
2. Apakah perbedaan batas laut territorial, batas landas kontinen dan batas Zona
Ekonomi Eksklusif?
3. Sebutkan batas-batas wilayah Indonesia secara Geografis, Geologis, dan Astronomis ?
4. Apa pengaruh letak Indonesia yang begitu luas terhadap potensi fisik wilayah
Indonesia ?
5. Apa saja langkah yang diperlukan agar Indonesia terhindar dari kekurangan pangan
dan tidak mengimport pangan dari Negara lain?

- Petunjuk penskoran:
Soal nomor 1 sampai nomor 5 diberi skor maksimal 4.

- Skor maksimum adalah 5 x 4 = 20

- Nilai = skor perolehan X 100

20

- NILAI = Nilai Perolehan X 4

100

- Predikat Nilai Pengetahuan

NILAI PREDIKAT
4 A
3,66 A-
3,33 B+
3 B
2,66 B-
2,33 C
2 C+
1,66 C-
1,33 D+
1 D

2. PENILAIAN NON-TES
a. Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian sikap

Kegiatan Pengamatan, Pengukuran dan diskusi

ASPEK YANG DINILAI

NO NAMA SISWA NILAI
KEDISIPLINAN KEAKTIFAN KERJASAMA
Keterangan:

Aspek Kedisiplinan
Skor 3 = Mengerjakan tugas sesuai prosedur dan tepat waktu
2. = Mengerjakan tugas sesuai prosedur/tepat waktu
1 = tidak mengerjakan tugas sesuai prosedur dan tidak tepat waktu

Aspek Keaktifan
Skor 3 = melakukan sesuai prosedur dengan benar
2 = melakukan sesuai prosedur
1 = tidak melakukan sesuai prosedur
Aspek Kerjasama
Skor 3 = melakukan pengamatan, pencatatan dan penyelesaian tugas secara bersama
2 = melakukan pengamatan/pencatatan/penyelesaian tugas secara bersama
1 = melakukan pengamatan/pencatatan/penyelesaian tugas secara individual

Skor maksimum = _skor perolehan x 100

Skor maksimum

Nilai Konversi = Nilai Perolehan X 4

100

Predikat Nilai Sikap

- Predikat Nilai Pengetahuan

NILAI PREDIKAT
4
SB
3,66
3,33
3 B
2,66
2,33
2 C
1,66
1,33
K
1
b. Penilaian kinerja

Rubrik Penilaian Kinerja Kegiatan Pengamatan dan Diskusi

N NAMA Jumlah Nilai

ASPEK
O SISWA skor
Ketepatan Ketelitian Ketepatan Mengaju
mengguna Pengukuran menggamb kan
kan alat ar diagram rekomen
dasi
1

Keterangan:
Skor maksimum = 3 x 4 = 12

Nilai = skor perolehan x 100

Skor maksimum

Nilai Konversi = nilai perolehan x4

100

- Predikat Nilai Keterampilan:

NILAI PREDIKAT
4 A
3,66 A-
3,33 B+
3 B
2,66 B-
2,33 C
2 C+
1,66 C-
1,33 D+
1 D