TEORITIKAL PENGLIBATAN KELUARGA : INISIATIF

DISEDIAKAN OLEH : FAIZAH MARHA NUR SUZILA NURUL FAIZA

INISIATIF

TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL : ERIK ERIKSON

Individu perlu berhadapan dengan krisis perkembangan dalam setiap peringkat. Kejayaan / kegagalan menyelesaikan krisis perkembangan membawa kepada imej kendiri seseorang individu.

Personaliti kanak-kanak dibentuk hasil daripada perkembangan psikososial ini.

Setiap individu mempunyai keperluan asas yang sama

Perkembangan individu bergantung kepada tindak balas terhadap keperluan asas

Perkembangan individu mengikut tahap-tahap tertentu

5 PRINSIP UTAMA TEORI PSIKOSOSIAL ERIKSON

Kegagalan mengatasi konflik pada sesuatu tahap akan menjejaskan tahap yang berikutnya

Setiap tahap mempunyai konflik yang perlu diatasi supaya individu dapat berfungsi dengan baik dalam tahap berikutnya

Asas kepercayaan lawan asas ketidakpercayaan

Integriti lawan kekecewaan

Autonomi lawan keraguan

Generativiti lawan kekakuan

8 PERINGKAT PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ERIKSON

Inisiatif lawan rasa bersalah

Keintiman lawan keasingan

Industri lawan rasa rendah diri

Identiti lawan kekeliruan identiti

DEFINISI
Inisiatif = bercita-cita dan bersemangat. Menunjukkan kanak-kanak ada tujuan untuk hidup. Contoh : 1) Kanak-kanak tidak sabar melakukan tugasan baru 2) Kanak-kanak menyertai aktiviti bersama rakan sebaya

 Kanak-kanak akan meneroka persekitaran dan mencuba kemahiran baru. Mereka suka bertanya dan meminta penjelasan tentang peristiwa yang dilalui.
Kanak-kanak cuba untuk lebih berdikari dengan cuba melakukan sesuatu yang tidak sesuai dengan usia. Contoh : Menolong ibu memasak di dapur.

Perkembangan Psikososial Erikson

Kanak-kanak cuba untuk berdikari, ada inisiatif untuk 4 tahun hingga 5 melakukan tahun sesuatu sendiri. Sekiranya gagal boleh membawa rasa bersalah

Insiatif lawan rasa bersalah

PERKEMBANGAN KONFLIK
Kanak-kanak selalu berada dalam suasana konflik. Contohnya : - berebut barang mainan - tidak mahu berkongsi dengan kawan. Guru perlu mengelakkan membuat keputusan secara terburu-buru dan menghukum sebelum mendengar penjelasan murid.

Dengar kanakkanak bercerita

Ikut apa yang telah dipersetujui untuk tamatkan konflik

Berterima kasih kerana memberitahu situasi

PANDUAN MENANGANI KONFLIK

Minta pendapat kanak-kanak untuk menggembirakan semula kawannya
Tanya perasaan kanak-kanak jika situasi yang sama berlaku kepadanya Jangan meyalahkan kanak-kanak

MEMBINA KEMAHIRAN PERSAHABATAN

Mengajak kawan-kawan bermain bersama Berkongsi alat permainan dan barang-barang

Menawarkan pertolongan

Bertukar alat permainan Mendengar kawan bercerita

Melakukan perbuatan yang sama seperti kawan

IMPLIKASI TERHADAP PROSES PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

1. Beri pujian kepada kanak-kanak yang menunjukkan inisiatif mencuba kemahiran baru. - Konsisten dan sesuai dengan TL - Elak daripada menghukum kanak-kanak

IMPLIKASI TERHADAP PROSES PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

2. Laksanakan kurikulum pembelajaran yang membentuk kanak-kanak untuk capai kemahiran ini. - Contoh : Latihan koordinasi otot kasar dan otot halus untuk aktiviti fizikal dan penulisan.

IMPLIKASI TERHADAP PROSES PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

3. Beri peluang kanak-kanak mencuba kemahiran baru melalui kaedah main. 4. Galakkan mereka bertanya soalan tentang perkara-perkara baru dipelajari.