Isu-isu Dalam Pendidikan Pemulihan

Tajuk 1. Kandungan Strategi dan Penempatan Pelajar Isu individu - Penempatan - Perbezaan antara individu dan penyesuaian - Kesan kecacatan kepada individu Isu penempatan murid selepas ujian saringan dilaksanakan (rujuk borang rujukan doktor) Penempatan murid Disleksia Murid pendidikan khas masalah pembelajaran berada dalam program pendidikan pemulihan Murid LINUS dimasukkan dalam program pemulihan khas Kesan kecacatan negatif (murid rendah diri, kurang motivasi) Positif( guru dapat ubahsuai P &P mengikut jenis kecacatan) Guru perlu melayan perbezaan individu
Jam 6

51

Strategi pengajaran dan pembelajaran - Pengajaran individu - Pengajaran kumpulan

Guru tidak menjalankan pengajaran kumpulan atau tidak menjalankan pengajaran individu hanya pengajaran kelas Kemudahan dan prasarana - Peruntukan kewangan - Lokasi dan jenis - Kemudahan-kemudahan Bilik yang sempit, sukar mendapat peruntukan Guru tidak menggunakan BBB dengan berkesan Sukar mendapatkan peruntukan dengan alasan perlu digunakan untuk program arus perdana yang lebih penting Keberkesanan Program Pemulihan khas masih ramai murid tidak menguasai 3M murid LINUS dalam pemulihan khas murid dapat membaca dan menulis tetapi tidak dapat membuat penaakulan, tidak faham apa yang dibaca

52

2.

Profesionalisme Guru Keperluan Guru - Kelayakan guru - Motivasi guru - Ketrampilan guru - Latihan guru asas Guru bukan opsyen pemulihan dilantik sebagai guru pemulihan khas Guru yang bermasalah dilantik sebagai guru pemulihan Tidak pernah mengikuti latihan asas Peningkatan Profesionalisme - Kursus Dalam Perkhidmatan - Pendidikan Jarak Jauh - Kajian Berasaskan Bilik Darjah Guru kurang menjalankan kajian tindakan kerana bebanan tugas yang lain Sokongan Pengurusan Sekolah - Kerjasama - Kenaikan pangkat - Penghargaan dan pengiktirafan - Kebajikan - Kerja berpasukan kurang kerjasama Pemulihan dianggap tidak penting Guru pemulihan dianggap guru kelas rendah Pengiktirafan kurang walaupun guru berjaya memulihkan murid berbanding guru yang dapat melahirkan ramai murid mendapat 5A
53

3.

Pelaksanaan Pengajaran Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran - Kandungan - Kemahiran Perancang Kurikulum - Kemahiran guru - Inovasi - Pentafsiran kurikulum Kurang kepakaran dalam mentafsir kurikulum Strategi Pelaksanaan - Keberkesanan kaedah - Bahan bantu belajar - Komitmen guru tidak menjalankan ujian diagnostik, RPH pelbagai tahap tidak dilaksanakan Kurang bantuan dan sokongan Guru kurang komited-tidak mempraktikkan ilmu pemulihan Perbandingan pengurusan kelas Pemulihan Khas dengan : - kelas biasa - program inklusif - Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran Sistem withdarawal dalam pendidikan pemulihan- ambil masa untuk pergerakan murid dari kelas ke bilik pemulihan

54

Tiada khidmat pembantu murid Tiada elaun/insentif untuk guru pemulihan, guru pendidikan khas RM 250

Bebanan Tugas - Jawatankuasa dalam organisasi - Bilangan waktu mengajar - Pengkhususan mata pelajaran guru pemulihan dibebankan dengan tugas yang berat, menggantikan guru bersalin..relief kelas, mengiringi pelajar dalam aktiviti luar

4.

Isu Pelabelan dan Pengasingan Pelabelan - Implikasi terhadap murid - Implikasi terhadap ibu bapa - Implikasi terhadap guru dan sekolah

kesan pelabelan murid kurang keyakinan, motivasi rendah ibu bapa tidak setuju anak dimasukkan dalam program pemulihan khas guru kurang motivasi

55

 Pengasingan - Kesan kepada murid - Sokongan dan kerjasama - Masalah pembelajaran sebagai satu kontinum definisi masalah pembelajaran di Malaysiacontoh: Disleksia- masalah pembelajaran spesifik, disahkan oleh doktor...jadi penempatan dalam PKBP tetapi atas beberapa sebab Disleksia diserapkan dalam pemulihan
5.

Isu Pengurusan Program Pemulihan Khas Model Pengurusan Kelas Pemulihan - Model Hewett - Model Montesori - Stesen - Kiosk Masih ada guru menggunakan model tradisional Tidak menarik minat murid Tidak digunakan secara optimum, hanya hiasan

56

 Model Pengajaran Kumpulan - Model 1: 3 Kumpulan yang berbeza - Model II : Kumpulan berkemahiran hampir sama - Pengajaran koperatif dan kolaboratif Tiada pengajaran kumpulan Kurang pemantauan murid pemulihan dalam kelas perdana Khidmat Guru Pendamping - Definisi dan kepentingan - Kelayakan dan kewibawaan - Cara pelaksanaan Tiada khidmat pembantu murid seperti dalam PKBP Keperluan guru pendamping bila murid telah dipulihkan

6.

Tindakan Susulan, Pengawasan, Penyeliaan dan Komunikasi. Tindakan Susulan - Merancang tindakan lanjut - Melaksana pengajaran - Membuat penilaian Kurang pemantauan ke atas murid yang telah dipulihkan Dalam kelas perdana, saiz kelas besarmurid tidak diberikan pemulihan dalam kelas
57

 Pengawasan dan Penyeliaan - Peranan nazir - Peranan Jabatan Pelajaran Negeri - Peranan pengurusan sekolah Kurang penyeliaan dan pemantauan oleh nazir Pentadbir sekolah kurang mementingkan program pemulihan Komunikasi - Halangan komunikasi guru Pemulihan Khas dan rakan guru - Halangan komunikasi sekolah dengan ibu Bapa Tiada pemantauan ke atas pencapaian murid setelah dipulihkan Komunikasi kurang baik Guru menyalahkan ibu bapa dan sebaliknya

7.

Kepelbagaian Kompetensi Murid Kompetensi Kendiri - Kesedaran kendiri - Pengurusan kendiri - Motivasi kendiri Kurang pengiktirafan kepada murid yang berjaya dipulihkan

58

 Kompetensi Sosial - Kesedaran sosial - Kemahiran sosial Murid kerap ponteng sekolah. Sikap negatif murid terhadap pelajaran ada yang malas, tidak berminat belajar, kurang motivasi, kurang berusaha, tidak aktif dan tidak berani mencuba. Murid yang bermasalah kesihatan tidak dapat mengikuti pelajaran dengan sempurna. Murid cacat anggota/pekak dan bisu ditempatkan di kelas-kelas pemulihan khas. Murid terlalu lemah untuk menguasai pelajaran Pembentukan Sikap - Membina sikap positif murid - Bimbingan berterusan kurang ransangan tiada bimbingan berterusan di rumah atau dalam kelas perdana kurang perkongsian pengalaman dengan individu pemulihan yang telah berjaya

59

8.

Penglibatan Ibu bapa dan Komuniti Aspek Ibu bapa - Persepsi terhadap sekolah - Peluang berinteraksi - Kolaboratif Malu, rendah diri tidak melibatkan diri, tidak mahu anak ditempatkan dalam program pemulihan Stigma masyarakat- akibat dosa ibu bapa Peranan Komuniti - Persepsi terhadap murid khas - Sokongan dan kerjasama - Penghargaan kepada guru - Intervensi awal - Kesedaran Kurang kesedaran tentang kepentingan pemulihan Kurang menghargai

9.

Isu Sistem Sosial

Pentadbiran Pemulihan Khas - Polisi, perancangan kurikulum dan bantuan khas

60

- Kuasa dan pengaruh dalam pentadbiran - Kolaborasi dalam Pemulihan Khas - Kajian-kajian tentang Pemulihan Khas Murid tidak menerima elaun khas seperti murid pendidikan khas Tiada sebarang keistimewaan Undang-undang dan hak asasi manusia - Peringkat undang-undang - Undang-undang perlindungan - Undang-undang keistimewaan - Reformasi Pemulihan Khas Tiada akta khusus tentang pemulihan khas, walaupun ada pekeliling tentang tugas guru pemulihan tetapi ada pentadbir yang tidak mengendahkannya
Jumlah 45

61