PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
edu 3102
PERKEMBANGAN BAHASA
Dengan menggunakan pengurusan grafik, banding beza ciri-ciri persamaan dan perbezaan perkembangan bahasa berdasarkan pandangan ahli psikologi kognitif (Piaget, Vygotsky,Chomsky)
Maksud bahasa
Satu bentuk komunikasi verbal atau non verbal.
Mengandungi perkataan-perkataan yang digunakan oleh sesuatu komuniti dengan peraturan tatabahasa dan perbendaharaan kata yang tertentu
Perkembangan bahasa kanak-kanak dapat dilihat daripada segi kemampuan menerima, memahami dan melahirkan semula. Kemampuan ini berkembang beransur-ansur mengikut masa saling berkait antara satu sama lain. Dengan perkembangan bahasa yang semakin meningkat ini, kanak-kanak tersebut akan dapat membuat huraian dengan lebih baik dan cekap dalam situasi perbualan.
Umur
1- 5 bulan
6 13 bulan
2 tahun
2 -5 tahun
Umur
4 Tahun
5 Tahun 6-12 Tahun
12-18 Tahun
PIAGET VYGOTSKY
CHOMSKY
PIAGET
VYGOTSKY
CHOMSKY
VYGOTSKY PIAGET
Menurut Piaget, perkembangan bahasa merupakan transisi dari sifat egosentris ke interkomunikasi sosial Berkembang secara bertahap atau berperingkat. Bahasa ucapan itu dipelajari dan bukan terjadi begitu saja. Belajar bahasa sama seperti belajar ilmu lain iaitu membentuk dan mengkontraksi bahasa dari pengalamannya. Menurut beliau, bahasa sebagai alat utama untuk interaksi sosial, pemindahan budaya dan menjana pemikiran individu Kanak-kanak belajar bahasa secara berinteraksi setiap hari dengan orangorang di persekitaran. Orang-orang dewasa akan mengubahsuai pertuturan mereka supaya sesuai dengan kefahaman kanakkanak Bercakap dengan ayatayat mudah dan pendek disertai dengan intonasi yang perlbagai.
CHOMSKY
Perkembangan bahasa individu adalah merupakan proses dalaman dan dipengaruhi oleh individu itu sendiri Setiap individu dilahirkan dengan keupayaan berbahasa yang tersendiri Mereka akan memerhati dan memadankan caracara penyusunan ayat dengan bahasa yang digunakan di persekitaran mereka Kemahiran ini tidak dipelajari secara lansung daripada orang-orang dewasa di sekitar kanakkanak ini
1 2 tahun
2 3tahun 3 4tahun 4 5 tahun 5tahun-
PIAGET
Kemampuan kanakkanak berbahasa bergantung kepada kematangan kognitifnya
VYGOTSKY
Orang dewasa perlu menggunakan bahasa yang sesuai dengan kebolehan kanak-kanak dan tahapnya sesuai dengan peningkatan umur kanak-kanak. Guru dan orang-orang dewasa meluaskan penggunaan dan kemahiran berbahasa melalui interaksi dan maklum balas yang membantu membetulkan, mencantum dan meluaskan penggunaan bahasa tersebut
CHOMSKY
Ia adalah bersifat semula jadi dan diwarisi. Kanak-kanak dilahirkan dgn instrumen memperolehi bahasa (language acquisition devise :LAD), suatu sistem semula jadi yg mengandungi satu set peraturan yg sama utk semua bahasa Dgn LAD ini, kanakkanak dpt menguasai bahasa secara semulajadi.
CHOMSKY
Apabila kanakkanak mencapai kematangan, mereka boleh menguasai kemahiran berbahasa dengan cara tersendiri Mereka boleh merangka ayat dan frasa yang tersendiri dan bukan hanya ditiru daripada persekitaran.
PERSAMAAN PANDANGAN
PIAGET + VYGOTSKY
Perkembangan bahasa dipengaruhi persekitaran dan pengalaman Tidak terjadi dengan sendiri atau semula jadi Kedua-dua menggunakan teori sosio perspektif kognitif Menekankan peranan pemodelan.
RUJUKAN
Mok Soon Sang. (2012) : Perkembangan Kanak-Kanak. Penerbitan Multimedia, Selangor.
Haliza Hamzah, Joy N.Samuel. (2009) : Perkembangan Kanak-Kanak untuk Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan. Kumpulan Budiman Sdn.Bhd, Kuala Lumpur.
Haliza hamzah, Joy N.Samuel, Rafidah Kastawi. (2008) : Perkembangan Kanak-Kanak untuk Program Pendidikan Rendah Pengajian Empat Tahun, Kumpulan Budiman Sdn. Bhd, Kuala Lumpur. http://en.wikipedia.org/wiki/Child_development dicapai pada 14 Februari 2012. http://espace.library.uq.edu.au/eserv/UQ:9550/L2-theories.htm dicapai pada 14 Februari 2012. http://www.timothyjpmason.com/WebPages/LangTeach/Licence/CM/OldLectures/L1 6_PiagetVygotsky.htm dicapai pada 14 Februari 2012.