2 RPP Bilangan Bulat Dan Pecahan
2 RPP Bilangan Bulat Dan Pecahan
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP ....................................
Mata Pelajaran
: Metematika
Kelas/Semester
Materi Pokok
KI-3
KI-4
No
Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Indikator
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian bilangan bulat
2. Menyatakan suatu bilangan bukan dari kehidupan sehari-hari
3. Membandingkan suatu bilangan bulat menggunakan garis bilangan
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menentukan hasil penjumlahan suatu bilangan bulat
2. Menentukan hasil pengurangan suatu bilangan bulat
Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menentukan sifat-sifat bilangan bulat
Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik
Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang melibatkan operasi hitung
bilangan bulat
Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian bilangan pecahan
2. Menentukan bilangan pecahan yang senilai
3. Menentukan pecahan biasa, pecahan desimal, pecahan campuran, dan pecahan
persen
4. Menentukan letak suatu bilangan pecahan pada garis bilangan
Pertemuan VI:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Mengurutkan dari terkecil sampai terbesar dan sebaliknya dari bilangan pecahan
2. Mengubah pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, pecahan desimal, pecahan
persen, permil maupun sebaliknya
Pertemuan VII:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menentukan sifat-sifat operasi hitung bilangan pecahan
2. Menentukan hasil penjumlahan bilangan pecahan
3. Menentukan hasil pengurangan bilangan pecahan
4. Menentukan hasil perkalian bilangan pecahan
5. Menentukan hasil pembagian bilangan pecahan
6. Membulatkan bentuk baku
Pertemuan VIII:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
p.
q.
3. Jika a dan c bilangan bulat, b dan d bilangan asli
+
0, maka
0, maka
=0
0, maka
Prosedur
1. Langkah-langkah membuat garis bilangan
2. Langkah-langkah menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat menggunakan garis bilangan atau kartu tambah kurang
3. Langkah-langkah menentukan operasi hitung perkalian bilangan bulat
Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik
4. Langkah-langkah
5. Langkah-langkah
6. Langkah-langkah
7. Langkah-langkah
8. Langkah-langkah
9. Langkah-langkah
10. Langkah-langkah
11. Langkah-langkah
menentukan
menentukan
menentukan
menentukan
menentukan
menentukan
menentukan
menentukan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
2. Model Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Pertemuan 4
Pertemuan 5
Pertemuan 6
Pertemuan 7
Pertemuan 8
3. Metode
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Pertemuan 4
Pertemuan 5
Pertemuan 6
Pertemuan 7
Pertemuan 8
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran
Kooperatif
Kooperatif
Kooperatif
Kooperatif
Berbasis Masalah
Kooperatif Tipe Jigsaw
Kooperatif Tipe Jigsaw
Berbasis Masalah
Demontrasi
Demonstrasi, Diskusi
Diskusi
Diskusi
Diskusi dan Demonstrasi
Penemuan
Diskusi
Diskusi
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
1.
Alokasi
waktu
10 menit
Mengamati
1. Peserta didik mengamati peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan
dengan penggunaan bilangan bulat, seperti
temperatur atau suhu berbagai benda, ketinggian
pohon atau daratan, dan sebagainya
2.
Peserta didik mengamati tayangan video/gambar
misalkan tentang keadaan suhu diberbagai negara,
ketinggian suatu wilayah di berbagai daerah
3.
Peserta didik melakukan pengamatan terhadap
media yang akan digunakan dalam praktek atau
demonstrasi dalam mengidentifikasi bilangan bulat
Menanya
4.
90 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
menggunakan bilangan dan untuk apa? Apa perbedaan
bilangan asli, bilangan cacah
Mengeksplorasi
5.
Alokasi
waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
16.
17.
Penutup
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Alokasi
waktu
8.
Penugasan:
1. Ketika kalian masuk Mall yang didalamnya terdapat 4 lantai berada dibawah
lobby dan 7 lantai diatas lobby. Seandainya lobby kita nyatakan berada di posisi
0. Maka penulisan dalam bentuk bilangan bulatnya untuk:
a. Berada tiga lantai di bawah lobby
b. Berada lima lantai di atas lobby
c. Berada tepat di lobby
2. Buatkan lima pernyataan bilangan bulat yang ada dalam keseharian, kemudian
nyatakan dalam bilangan bulat.
Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
10
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
(meminta seorang siswa untuk memimpin doa)
Alokasi
waktu
10 menit
Mengamati
1. Peserta didik mengamati peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan
dengan penggunaan bilangan bulat, seperti
temperatur atau suhu berbagai benda, ketinggian
pohon atau daratan, dan sebagainya
2. Peserta didik mengamati tayangan video/gambar
misalkan tentang keadaan pentingnya penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari
3. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap media
yang akan digunakan dalam praktek atau demonstrasi
dalam mengidentifikasi penjumlahan bilangan bulat
Menanya
4. Guru dapat memotivasi peserta didik dengan
bertanya: misal bagaimana penggunaan bilangan
bulat dalam kehidupan sehari-hari
5. Guru memberikan motivasi anak untuk bertanya,
11
90 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
misalkan seberapa pentingnya penggunaan
penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan
sehari-hari
Mengeksplorasi
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam
LKS (misalkan: dalam LKS berisi petunjuk dalam
memahami konsep penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat dengan menggunakan alat peraga).
7. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok mendapatkan alat peraga untuk membahas
dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LKS tentang:
a. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan menggunakan alat peraga
b. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan menggunakan garis bilangan
c. Menentukan hasil penjumlahan tanpa alat peraga
dan juga tanpa garis bilangan
d. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan menggunakan alat peraga
e. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan menggunakan garis bilangan
f. Menentukan hasil pengurangan tanpa alat peraga
dan juga tanpa garis bilangan
8. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
arahan untuk mengerjakan LKS dengan media yang
telah disediakan
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan
pembahasan dan diskusi dengan memperhatikan
setiap petunjuk yang ada dalam LKS
10. Peserta didik melakukan eksperimen dengan
menggunakan media yang telah disediakan
11. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin
7, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan
dengan kehidupan nyata
Mengasosiasi
12. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan dalam langkah menentukan hasil
penjumlahan antara medaia alat peraga dengan
menggunakan garis bilangan
13. Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan langkah
dalam menentukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat
12
Alokasi
waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
waktu
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
13
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
waktu
Penugasan:
1. Dengan menggunakan garis bilangan, tentukan hasil penjumlahan berikut ini:
a. 2 + 5
b. 5 + (-2)
c. -5 + 2
d. -5 + (-2)
e. -2 + 5
2. Dengan menggunakan alat peraga kartu bertanda, tentukan hasil bilangan berikut
ini:
a. 3 + 7
a. 7 + (-3)
b. -3 + 7
c. -3 + (-7)
d. -7 + 3
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
(meminta seorang siswa untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan dan
menjawab permasalahan dan kesulitan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Peserta didik merespon
pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru Bertanya mencari informasi tentang sifat-sifat
yang berlaku pada bilangan bulat dan peserta didik
menjawab
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masingmasing kelompok terdiri 4-5 orang
14
Alokasi
waktu
10 menit
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Mengamati
1. Peserta didik mengamati peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan
dengan penggunaan sifat-sifat bilangan bulat, seperti
temperatur atau suhu berbagai benda, ketinggian
pohon atau daratan, dan sebagainya
2. Peserta didik mengamati tayangan video/gambar
misalkan tentang penggunaan sifat-sifat bilangan
bulat dalam kehidupan nsehari-hari
3. Peserta didik mengamati buku sumber dan referensi
yang berkaitan dengan sifat-sifat yang berlaku pada
bilangan bulat
Menanya
4. Guru dapat memotivasi peserta didik dengan
bertanya: misal bagaimana penerapan sifat-sifat yang
berlaku dalam bilangan bulat untuk kehidupan
sehari-hari
5. Guru memberikan motivasi anak untuk bertanya,
misalkan seberapa pentingnya penerapan sifat-sifat
yang berlaku pada bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari
6. Peserta didik terdorong untuk mempertanyakan
contoh ril dalam kehidupan sehari-hari terkait
penggunaan sifat-sifat bilangan bulat dalam
kehidupan nyata
Mengeksplorasi
7. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam
LKS (misalkan: dalam LKS berisi petunjuk dalam
memahami sifat-sifat yang berlaku dalam bilangan
15
Alokasi
waktu
60 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
bulat dengan menggunakan alat peraga).
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok mendapatkan alat peraga untuk membahas
dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LKS tentang:
a. Menentukan sifat yang berlaku dalam penjumlahan
bilangan bulat
b. Menentukan sifat yang berlaku dalam pengurangan
bilangan bulat
c. Menentukan sifat yang berlaku dalam perkalian
bilangan bulat
d. Menentukan sifat yang berlaku dalam pembagian
bilangan bulat
e. Menentukan sifat yang berlaku dalam
perpangkatan bilangan bulat
9. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
arahan untuk mengerjakan LKS dengan alat peraga
yang telah disediakan
10. Peserta didik dalam kelompok melakukan
pembahasan dan diskusi dengan memperhatikan
setiap petunjuk yang ada dalam LKS
11. Peserta didik melakukan eksperimen dengan
menggunakan media yang telah disediakan
12. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin
8, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan
dengan kehidupan nyata
Mengasosiasi
13. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifatsifat penjumlahan yang berlaku dalam bilangan bulat
14. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifatsifat pengurangan yang berlaku dalam bilangan bulat
15. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifatsifat perkalian yang berlaku dalam bilangan bulat
16. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifatsifat pembagian yang berlaku dalam bilangan bulat
17. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifatsifat perapangkatan yang berlaku dalam bilangan
bulat
18. Peserta didik menganalisis perbedaan sifat
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
19. Peserta didik menganalisis perbedaan sifat perkalian
dan pembagian bilangan bulat
20. Peserta didik menganilisis penggunaan sifat-sifat
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari
16
Alokasi
waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
waktu
Mengomunikasikan
21. Mempraktekkan/mendemonstrasikan dalam
membuktikan sifat-sifat yang berlaku dalam bilangan
bulat dengan menggunakan alat peraga
22. Menyajikan presentasi hasil diskusi kelompok terkait
sifat-sifat yang berlaku dalam bilangan bulat
23. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
24. Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya.
Penutup
Penugasan:
1.
2.
17
Kegiatan
b.
c.
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
waktu
-37 (-52)
-24 (-53) -25
3.
4.
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
(meminta seorang siswa untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan dan
menjawab permasalahan dan kesulitan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Peserta didik merespon
pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru Bertanya mencari informasi tentang
permasalahan yang melibatkan konsep bilangan bulat
dan peserta didik menjawab
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-
18
Alokasi
waktu
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
waktu
Inti
Mengamati
1.
2.
3.
Menanya
4.
5.
Mengeksplorasi
6.
7.
8.
19
90 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
poin 7, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan
dengan kehidupan nyata
9. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
untuk menghimpun konsep operasi bilangan bulat
yang sudah dipelajari dan cermat dalam pemecahan
masalah yang diberikan
12. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan
cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah
yang diberikan
Mengasosiasi
13. Peserta didik dalam kelompok setelah melakukan
pengamatan baik melalui ilustrasi dari guru,
tayangan video maupun dari hasil eksplorasi dalam
diskusi kelompok, maka peserta didik mampu:
a. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan operasi hitung dalam pemecahan
masalah sehari-hari yang melibatkan konsep
bilangan bulat
b. Menganalisis, mengkaitkan, dan mendeskripsikan
perbedaan antara berbagaI cara penyelesaian
dalam pemecahan masalah yang melibatkan
konsep operasi hitung bilangan bulat
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang konsep
operasi hitung bilangan bulat dalam menyelesaikan
suatu permasalahan.
Mengomunikasikan
15. Menyajikan presentasi hasil diskusi kelompok
berkaitan dengan penyelesaian operasi hitung
bilangan bulat dalam sehari-hari
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
17. Peserta didik melakukan resume dan membuat
20
Alokasi
waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
waktu
Penutup
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Penugasan:
1. Dalam suatu penilaian yang dilakukan ketika ujian matematika diberlakukan
apabila jawaban benar maka skornya 4, salah skornya -2, dan tidak menjawab
skornya 1. Ternyata Budi dari 40 soal yang diberikan, dia menjawab 22 benar
dan 10 salah. Berapakah skor yang diperoleh Budi?
2. Pada saat acara pertemuan yang dilakukan di sebuah hotel yang berlantai 30
dan pertemuan dilakukan di lantai 10, seorang peserta berada di lantai 7 karena
ada keperluan maka ia naik 8 lantai, terus dia turun lagi 10 lantai untuk
mengambil berkas, berapa lantai lagi ia harus berada di ruang pertemuan?
3. Dalam 10 permainan yang dilakukan oleh lima orang anak, apabila ia benar
maka skornya adalah 5, salah skornya -2 dan tidak menjawab skornya 0,
tentukan skor yang diperoleh oleh kelima anak tersebut jika:
a. Andi menjawab 5 benar dan 3 salah
b. Budi menjawab 4 benar dan 4 salah
c. Cepi menjawab 4 benar dan 1 tidak menjawab
d. Dadan 1 salah dan 2 tidak menjawab
e. Edwin 2 salah dan 1 tidak menjawab
Dari kelima anak tersebut tentukan masing-masing skornya, siapakah skor yang
Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik
21
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
waktu
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
(meminta seorang siswa untuk memimpin doa)
Alokasi
waktu
10 menit
Mengamati
1.
2.
3.
22
60 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
4.
Menanya
5.
6.
7.
8.
Mengeksplorasi
9.
23
Alokasi
waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
13.
14.
15.
16.
Mengasosiasi
17. Peserta didik dalam kelompok setelah melakukan
pengamatan baik melalui ilustrasi dari guru,
tayangan video maupun dari hasil eksplorasi dalam
diskusi kelompok, maka peserta didik mampu:
a. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan bilangan pecahan dalam kehidupan
sehari-hari melalui berbagai contoh
b. Menganalisis, mengkaitkan, dan mendeskripsikan
perbedaan antara berbagaI pecahan senilai
c. Menganalisis, merumuskan dan menyimpulkan
tentang pecahan biasa, pecahan desimal,
pecahan campuran, dan pecahan persen
18. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang konsep
bilangan pecahan.
Mengomunikasikan
19. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil hasil diskusi dan pengamatan
terkait:
a. Pengertian bilangan pecahan
b. Pecahan senilai
c. Pecahan biasa, pecahan desimal, pecahan
Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik
24
Alokasi
waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
waktu
25
Kegiatan
Alokasi
waktu
Deskripsi Kegiatan
Penugasan:
1. Tentukan minimal lima pecahan yang senilai dengan pecahan berikut ini:
a.
b.
c.
d.
2.
3.
e.
Tuliskan masing-masing sepuluh buah pecahan berikut ini:
a. Pecahan Biasa
b. Pecahan Desimal
c. Pecahan Campuran
d. Pecahan Persen
Tentukan letak pecahan masing-masing pada satu garis bilangan berikut ini:
a.
b.
c.
d.
b.
-1
26
Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi
waktu
Deskripsi Kegiatan
1.
10 menit
diberikan
dalam
Mengamati
1.
2.
3.
4.
27
90 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
5.
Menanya
6.
7.
Mengeksplorasi
8.
28
Alokasi
waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
penjelasan dari teman mereka yang sedang
menjelaskan.
Mengasosiasi
13. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi
maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik
mampu:
a. Menganalisis dan menyimpulkan pentingnya
penggunaan konsep urutan pecahan dalam
kehidupan sehari-hari
b. Menganalisis, mengkaitkan, dan mendeskripsikan
perbedaan pecahan biasa dengan pecahan desimal
c. Menganalisis dan meyimpulkan perbedaan persen
dan permil secara arti
d. Menganalisis, merumuskan dan menyimpulkan
seberapa pentingnya penggunaan pengubahan
pecahan dalam kehidupan nyata
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang materi
tersebut.
Mengomunikasikan
15. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan
secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa
yang telah dipelajari dalam diskusi
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
17. Peserta didik melakukan resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
dari hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
29
Alokasi
waktu
Kegiatan
Penutup
Deskripsi Kegiatan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Melaksanakan postes
Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
Guru memberikan tugas
Penugasan:
1.
2.
dan
a.
b.
c.
3.
4.
30
Alokasi
waktu
Kegiatan
Alokasi
waktu
Deskripsi Kegiatan
b.
c.
Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi
waktu
Deskripsi Kegiatan
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
10 menit
diberikan
dalam
31
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
waktu
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masingmasing kelompok terdiri 4-5 orang
Inti
Mengamati
1. Guru memberikan media dan LKS (LKS yang berisikan
tentang sifat-sifat operasi hitung bilangan pecahan,
hasil penjumlahan bilangan pecahan, pengurangan
bilangan pecahan, hasil perkalian bilangan pecahan,
hasil pembagian bilangan pecahan, membulatkan
bentuk baku)
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam
LKS
3. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LKS
yang diberikan oleh guru
4. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LKS
materi yang berbeda yaitu:
a. sifat-sifat operasi hitung bilangan pecahan,
b. menentukan hasil penjumlahan bilangan pecahan,
c. menentukan hasil pengurangan bilangan pecahan,
d. menentukan hasil perkalian bilangan pecahan,
e. menentukan hasil pembagian bilangan pecahan,
f. membulatkan bentuk baku
2. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
permasalahan materi yang sama membentuk
kelompok baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan
memahami masalah secara bersama
Menanya
3.
4.
32
60 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Mengeksplorasi
5.
6.
7.
8.
9.
Mengasosiasi
10. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi
maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik
mampu:
a. Menganalisis dan menyimpulkan pentingnya
penggunaan sifat-sifat operasi hitung bilangan
pecahan dalam kehidupan sehari-hari melalui
berbagai contoh
b. Menganalisis, merumuskan dan menyimpulkan
perkalian dan pembagian bilangan pecahan
c. Menganalisis pembualtan bentuk baku
11. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik
33
Alokasi
waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
waktu
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Penugasan
1. Tentukan hasil pembagian pecahan berikut sampai pada bentuk yang paling
sederhana:
a.
b.
c.
_1
34
Kegiatan
d.
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
waktu
e. 4 x
2. Bulatkan pecahan decimal berikut sampai dua decimal
a. 0,23456
a. 3,27653
b. 15,72546
3. Bulatkan sampai bentuk baku
a. 0,000 000 000 000 00123
a. 0,000 000 000 000 000 0076
b. 112.000.000.000.000.000.000.000
c. 707.000.000.000.000.000.000.000.000
Pertemuan 8 (Kedelapan)
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
(meminta seorang siswa untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan dan
menjawab permasalahan dan kesulitan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Peserta didik merespon
pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru Bertanya mencari informasi tentang
penyelesaain dan penggunaan bilangan pecahan
dalam kehidupan sehari-hari dimana peserta didik
menjawab
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-
35
Alokasi
waktu
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
waktu
Inti
Mengamati
1.
2.
3.
Menanya
4.
5.
Mengeksplorasi
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam
LKS (misalkan: dalam LKS berisi petunjuk dalam
memahami konsep penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat dengan menggunakan alat peraga).
7. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok mendapatkan alat peraga untuk membahas
dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LKS tentang:
a. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan menggunakan alat peraga
b. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan menggunakan garis bilangan
c. Menentukan hasil penjumlahan tanpa alat peraga
dan juga tanpa garis bilangan
d. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan menggunakan alat peraga
Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik
36
90 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
8.
9.
10.
11.
Mengasosiasi
12. Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan langkah
dalam penyelesaian yang melibatkan operasi hitung
bilangan pecahan
13. Peserta didik menganilisis penggunaan operasi hitung
bilangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari
Mengomunikasikan
14. Mempraktekkan/mendemonstrasikan dalam
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
menggunakan alat peraga
15. Mempraktekkan/mendemonstrasikan dalam
penyelesaian bilangan pecahan
16. Menyajikan presentasi hasil diskusi kelompok
17. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
18. Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya.
37
Alokasi
waktu
Kegiatan
Penutup
Alokasi
waktu
Deskripsi Kegiatan
Penugasan:
1. Pak Maman membagikan sebidang tanah seluas 6 hektar kepada ketiga anaknya,
untuk Budi mendapatkan
Dadan. Tentukanlah:
a. Berapa bagian yang diperoleh Dadan?
b. Berapa hektar yang diperoleh masing-masing?
c. Siapakah yang mendapatkan tanah paling luas?
2.
bagian
Rina menanamkan investasi uang sebesar Rp. 10.000.000,00, dan dari hasil
investasi tersebut ia mendapatkan keuntungan 5% setiap bulannya secara tetap.
Berapa keuntungan Rina setelah setengah tahun?
H. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap dan
pengetahuan.
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan terlampir.
Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik
38
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No.
Sikap/Nilai
Skor
1.
A-D
2.
Bersyukur atas
pembelajaran
A-D
ilmu
yang
telah
dipelajari
selama
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No.
Sikap/Nilai
Skor
1.
Ketelitian
A-D
2.
Kejujuran
A-D
3.
Kedisiplinan
A-D
4.
Kemandirian
A-D
5.
A-D
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Indikator Pencapaian
Menjelaskan pengertian bilangan bulat
Menyatakan suatu bilangan bukan dari kehidupan sehari-hari
Membandingkan suatu bilangan bulat menggunakan garis
bilangan
Menentukan hasil penjumlahan suatu bilangan bulat
Menentukan hasil pengurangan suatu bilangan bulat
Menentukan sifat-sifat bilangan bulat
Menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang
melibatkan operasi hitung bilangan bulat
Menjelaskan pengertian bilangan pecahan
Menentukan bilangan pecahan yang senilai
Menentukan pecahan biasa, pecahan desimal, pecahan
campuran, dan pecahan persen
Menentukan letak suatu bilangan pecahan pada garis bilangan
Mengurutkan dari terkecil sampai terbesar dan sebaliknya dari
39
Skor
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
13
14
15
16
17
18
19
20
bilangan pecahan
Mengubah pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran,
pecahan desimal, pecahan persen, permil maupun sebaliknya
Menentukan sifat-sifat operasi hitung bilangan pecahan
Menentukan hasil penjumlahan bilangan pecahan
Menentukan hasil pengurangan bilangan pecahan
Menentukan hasil perkalian bilangan pecahan
Menentukan hasil pembagian bilangan pecahan
Membulatkan bentuk baku
Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan
operasi hitung bilangan pecahan
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No.
Indikator Pencapaian
1.
1-4
2.
1-4
3.
1-4
.............................
40
Skor
No
Keseriusan dalam
ketika dalam
melakukan doa
sebeum belajar
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Keterangan Nilai:
Selalu
=4
Sering
=3
Jarang
=2
Tidak Pernah = 1
Kriteria:
A = Total Skor 7-8
B = Total Skor 5-6
C = Total Skor 3-4
D = Total Skor 2
Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik
41
Bersyukur atas
ilmu yang telah
dipelajari selama
pembelajaran
1
2
3
4
Total
Skor
Ketelitian
Kejujuran
Kedisiplinan
Kemandirian
Rubrik
Teliti dalam melakukan pengamatan
Teliti dalam melakukan pengamatan dan mencatat
dari hasil pengamatan
5.
Teliti dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
dan membuat laporan
6.
Teliti dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
membuat laporan, dan mampu menganalisisnya
1. Jujur dalam melakukan pengamatan
2. Jujur dalam melakukan pengamatan dan mencatat dari
hasil pengamatan
3. Jujur dalam melakukan pengamatan, mencatat data, dan
membuat laporan
4. Jujur dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
membuat laporan, dan mampu menganalisisnya
1. Disiplin dalam melakukan pengamatan
2. Disiplin dalam melakukan pengamatan dan mencatat dari
hasil pengamatan
3. Disiplin dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
dan membuat laporan
4. Disiplin dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
membuat laporan, dan mampu menganalisisnya
5. Mandiri dalam melakukan pengamatan
6. Mandiri dalam melakukan pengamatan dan mencatat dari
hasil pengamatan
7. Mandiri dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
dan membuat laporan
8. Mandiri dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
membuat laporan, dan mampu menganalisisnya
9. Rasa ingin tahu dalam melakukan pengamatan
10.Rasa ingin tahu dalam melakukan pengamatan dan
mencatat dari hasil pengamatan
11.Rasa ingin tahu dalam melakukan pengamatan, mencatat
data, dan membuat laporan
12.Rasa ingin tahu dalam melakukan pengamatan, mencatat
3.
4.
42
Kunci Jawaban
43
Skor Maksimal
44
45
Lampiran 13: Soal Ulangan Harian Bab Bilangan Bulat dan Pecahan
PILIHAN GANDA
Pilihlah jawaban yang benar dan berilah tanda silang pada huruf a, b, c, dan d!
1. Pada pagi hari suhu di kota Tokyo adalah -5 0C, dan perkiraan cuaca menyatakan akan
naik 30C, berarti suhu pada siang hari di kota Tokyo adalah
a. 30C
b. 20C
c. -10C
d. -20C
2.
n lebih kecil dari 4 dan lebih besar dari -2, maka himpunan bilangan bulat untuk n
adalah
a.
c.
b.
3.
4.
-4
-3
-2
-1
-4
-3
-2
-1
-4
-3
-2
-1
-4
-3
-2
-1
b.
c.
d.
5.
6.
46
d. 22
7.
8.
9.
d. 29
10. Pada suatu pertandingan, jika menang mendapat skor 4, jika kalah skornya -2, dan
seri skornya 1. Jika Andi dari 5 kali pertandingan ia menang 2 kali dan seri 2 kali,
maka skor Andi adalah
a. 8
b. 10
c. 12
d. 14
b. 0,125
, , ,
b.
, , ,
c.
, , ,
d.
, , ,
dan
c. 10%
adalah
adalah
a. 0,3
b. 0,5
c, 0,6
14. Bentuk persen dari 0,125 adalah
a. 1250%
b. 125%
c. 12,5%
15. Bentuk pecahan biasa dari 0,45 adalah
a.
d.
b.
c.
d. 0,8
d. 1,25%
d.
adalah
b. 1
c.
adalah
47
d.
a.
c.
d.
19. Bentuk baku untuk 0,000 000 000 000 000 025 adalah
a. 2,5 x 10-18
c. 2,5 x 10-16
-17
b. 2,5 x 10
d. 2,5 x 10-15
20. Arman mempunyai 9 hektar tanah yang di bagikan untuk ketiga anaknya, Ardi
mendapatkan sepertiga
diberikan kepada Arkam. Maka bagian yang diperoleh Arkam adalah . Hektar.
a. 5
b. 4
c. 3
d. 2
ESSAY
Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan tepat.
1. Jika p = -3, q =2, dan r = 4, maka tentukanlah hasil dari:
2. Suhu pada malam hari di Kota Amsterdam adalah -5 0C, pada pagi hari suhunya turun
20C, siang hari naik 30C, dan Sore hari turun 10C, berapakah suhu pada waktu sore
3.
hari?
Dalam ujian Matematika, jika benar mendapatkan skor 4, salah skornya -2, dan tidak
4.
5.
diperoleh nenek?
Doni mendapatkan gaji pertamanya sebesar Rp. 3.000.000,00. Setengahnya ia
berikan kepada ibunya, seperempatnya untuk disumbangkan ke yayasan yatim piatu
dan sisanya ia tabungkan. Hitunglah:
a. Berapa bagian yang ia tabungkan?
b. Berapa jumlah masing-masing bagian?
48