Satu Kaedah Pengajaran Inovatif Dalam Pengajian Islam: Penggunaan Aplikasi PowerPoint di

Universiti Malaya Sebagai Kajian Kes.

Abstrak
Pengajaran pengajian Islam di negara-negara Islam dengan cara tradisional adalah dominan dalam
pelbagai institusi dan kaedah pengajaran asas teknologi jarang diamalkan jika tidak diabaikan sama
sekali. Walau bagaimanapun, penggunaan teknologi aplikasi power point dalam pengajaran tertentu
telah dibuktikan berjaya dan berkesan dalam proses pendidikan di Akademi Pengajian Islam,
Universiti Malaya melalui temu bual antara 20 pelajar dari gred dan jurusan yang berbeza di institusi
tersebut di atas. Di sini, kami berpendapat bahawa dengan menggunakan aplikasi power point dan
teknologi pendidikan secara umum dalam proses pengajaran pengajian Islam, dapat memainkan
peranan positif dalam pedagogi dan pertimbangan agama.

1. Pengenalan.
Untuk bertahun-tahun dalam proses pengajaran pendidikan Islam, penggunaan teknologi
pendidikan telah diabaikan. Ia telah diandaikan bahawa sejak ilmu Islam diturunkan atau mesej suci,
ia tidak boleh dianalisis atau diajar melalui teknologi, tetapi untuk menyampaikannya kepada generasi
yang akan datang melalui dengan berzikir semata-mata. Menurut Asyafah (2014), ajaran Islam di
institusi pengajian tinggi masih terhad kepada konsep dan hafalan.

Sebagai fakta, penggunaan kaedah pengajaran yang inovatif dalam pendidikan Islam telah
berakar umbi dan lama diperjuangkan melalui beberapa contoh dalam sejarah Pendidikan Islam.
Walau bagaimanapun, majoriti sekolah-sekolah Islam mahupun jabatan pendidikan Islam di universiti
masih menyekat diri mereka dengan kaedah pembelajaran hafalan dalam proses pengajaran mereka.
Di beberapa institusi lain pula, walaupun perbincangan dan kefahaman untuk mempelbagaikan
kaedah yang inovatif dalam pengajaran telah dibuat, tetapi masih tidak digalakkan oleh pensyarah.

Oleh itu, kajian ini dijalankan untuk mengkaji hubungan yang wujud antara penggunaan aplikasi
PowerPoint dan keberkesanannya dalam perlaksanaan kepada Pendidikan Islam. Motivasinya adalah
untuk meningkatkan kualiti pengajaran dalam bidang akademik Islam dan juga untuk memudahkan
penggunaan teknologi dalam pendidikan Islam. Dari perspektif Islam, kami berpendapat bahawa
segala-galanya termasuk teknologi dan makhluk adalah dari Allah secara langsung atau tidak
langsung. Kajian ini menilai sama ada aplikasi PowerPoint sebagai teknologi yang boleh digunakan
dalam proses memindahkan pengetahuan termasuk Ilmu Wahyu. Kajian ini terutamanya dilakukan
melalui kajian literatur dan analisis keputusan temuduga daripada pelajar semasa di Akademi
Pengajian Islam, Universiti Malaya.

Tatanama

A
B
C

Pembangunan Pendidikan.
Pembangunan Pendidikan Dari Perspektif Islam.
Kaedah Pengajaran Pengajian Islam Melalui Aplikasi PowerPoint

2. Motivasi menggunakan teknologi pendidikan dalam kuliah pendidikan Islam di Universiti

Malaya (UM).
Sejak ditubuhkan, Akademi Pengajian Islam (API) UM, telah memberi penekanan kepada
mengikut piawaian antarabangsa terkini dalam pengajaran dan penyelidikan, seperti yang dinyatakan
dalam visi dan objektif Akademi Untuk memajukan pengajian Islam berdasarkan tradisi ilmu Islam
dan kaedah saintifik moden melalui penyelidikan dan pendidikan berkualiti untuk negara dan
kemanusiaan.'; 'Untuk mengembangkan, mendahului dan memperkayakan pengajian Islam untuk
keharmonian dan kemanusiaan sejagat melalui aktiviti penyelidikan, pengajaran, penerbitan dan
perundingan yang berkualiti dan mengikut piawaian antarabangsa'.

Gl (2011), salah seorang penyelidik dalam bidang menegaskan bahawa 'Abad ke-21 sebagai
zaman digital yang mempunyai ciri-ciri kebolehcapaian maklumat dan pengetahuan yang tinggi
melalui medium alat-alat teknologi yang canggih.' dan seterusnya visi seperti yang tersebut di atas
dapat disokong melalui kenyataan beliau, Kemajuan teknologi dalam abad ke-21 memaksa para
pendidik untuk membangunkan kaedah pengajaran yang baru dalam mana kategori pengetahuan
lama diterima pakai oleh alat-alat teknologi baru untuk tujuan pendidikan (Gl,2011).

Temu bual telah dijalankan untuk meninjau motivasi menggunakan aplikasi PowerPoint dalam
pendidikan Islam dari perspektif pelajar. Hasil kajian menunjukkan bahawa majoriti pelajar di API
bersetuju dan menyokong idea menggunakan aplikasi PowerPoint dalam pengajian Islam dan
perlaksanaannya diterima dengan baik oleh pelajar-pelajar daripada pelbagai latar belakang. Soalan
yang telah ditanya kepada pelajar-pelajar adalah 'Adakah anda fikir ia memberi manfaat untuk
menggunakan aplikasi PowerPoint dalam pengajian Islam?'. Daripada 20 pelajar yang ditemu bual,
seorang mahasiswa baru mendakwa bahawa ia sangat bermanfaat. Manakala 3 mahasiswa junior
berpegang bahawa ia benar-benar memberi manfaat. Selebihnya mahasiswa menjawab ya dalam temu
bual mereka untuk soalan tersebut. Ia menunjukkan bahawa mahasiswa API secara umumnya
mengakui kepentingan aplikasi PowerPoint dalam API. Selain itu, ia juga memberikan motivasi
selanjutnya untuk pembangunan dari perspektif pelajar.

Perlaksanaan penggunaan Power Point di peringkat sekolah dan di peringkat universiti mungkin
berbeza, justeru itu soalan kedua ditanya kepada mahasiswa mengenai 'pandangan peribadi anda
mengapa PowerPoint perlu ditekankan dalam pendidikan di peringkat universiti. Jadual 1
menunjukkan pelbagai jawapan yang diterima.

Jadual 1 : Jawapan temu bual bagi soalan no. 2

Mahasiswa

Tahun 1

mudah untuk
menggambarkan

Sangat mudah untuk pelajar

Baik, tetapi tidak

bergantungan

Tahun 2

Tahun 3

Tahun 4

sesuai

Membantu belajar

Sangat membantu

Memberi mata

Membantu pembentangan

efektif

10

Berguna

11

Mudah digunakan

12

Dapat mata

13

Dapat mata

14

Ya

15

Membuat pelajar
memahami

16

Mudah untuk pelajar

17

Boleh mengambil
maklumat

18

Jadikan kursus lebih mudah

19

Ya

20

Berguna

Seperti yang ditunjukkan dalam Jadual 1, berbanding pelajar-pelajar lain, pelajar universiti
memberi tumpuan lebih kepada perkara utama yang pensyarah memberi semasa kelas, supaya
PowerPoint boleh memudahkan visualisasi dan membantu pelajar untuk mendapatkan mata utama
kursus ini. Kita mungkin mendapati keputusan yang sama telah dilaporkan dalam satu kajian oleh
Allan (2003) yang mengatakan bahawa 'PowerPoint adalah alat bantuan yang sangat baik untuk
menyediakan setiap pembentangan mempertimbangan pandangan dari sudut pedagogi, dengan
mengambil kira cara yang berbeza di mana pelajar belajar dan cuba untuk mengelakkan daripada
perangkap suasana pembelajaran yang pasif. Oleh itu, penggunaan PowerPoint di peringkat
universiti adalah cara yang sesuai untuk pelajar memahami kursus dengan lebih mudah dan
mendapatkan mata utama dari kuliah. Hasil ini meningkatkan lagi motivasi penggunaan PowerPoint
di peringkat universiti.

3. Kesan dan sikap ke atas pelajar-pelajar Pengajian Islam apabila menggunakan aplikasi
PowerPoint.
Pelajar pengajian Islam sentiasa menghadiri kelas dengan suasana tradisional untuk kursus
tradisional dengan cara yang tradisional. Ramadan menegaskan bahawa 'kini apa yang dikenali
sebagai pendidikan Islam terhad kepada teknik menghafaz ayat-ayat al-Quran, hadis, dan peraturan
tanpa dimensi kerohanian sebenar' dan mahasiswa dijangka kekal tenang dan tidak terlibat dalam
sebarang perbincangan, pertukaran, atau perbahasan , beliau menambah lagi bahawa pendidikan
Islam hakikatnya tiada arahan untuk ditadbir, hanya satu penyerahan pada pengetahuan berdasarkan
prinsip, peraturan, tanggungjawab, dan larangan, sering dipersembahkan dengan cara yang sejuk,
kaku, dan keras, tanpa jiwa atau kemanusian'. Dari segi menghasilkan Imam dan ulama untuk
masyarakat Islam masa depan, perkara ini benar-benar menimbulkan persoalan mengenai bagaimana
ia akan berkesan jika keadaan tetap sama.

Temu bual dijalankan untuk bertanya soalan yang lain mengenai isu di atas. Soalan pertama
adalah mengenai 'Adakah PowerPoint banyak membantu anda dalam memahami kursus Pengajian
Islam?' . Daripada 20 pelajar yang ditemu bual, hanya seorang mahasiswa tidak bersetuju manakala
19 mahasiswa lain memberi maklumbalas yang positif. Salah seorang responden memberitahu
bahawa berbanding dengan kaedah pengajaran tradisional dalam pengalaman pembelajaran terdahulu,
beliau lebih suka penggunaan PowerPoint yang lebih banyak memberi maklumat dan interaksi lebih
meriah apabila perkara utama iaitu 'ilmu agama yang suci' disampaikan dengan cara berbeza. Soalan
kedua adalah 'Adakah anda berminat untuk mendapatkan salinan nota pensyarah anda dari
PowerPoint?. Terdapat satu jawapan negatif daripada seorang pelajar junior, majoriti menjawab ya
dan dua daripada mereka menyatakan bahawa ia boleh membantu mengulangkaji semula kursus yang
diambil. Soalan ketiga adalah 'Adakah anda yakin dengan menggunakan PowerPoint ia cukup untuk
memahami kuliah?, dan pada ketika ini lebih jawapan yang pelbagai telah diberikan. Terdapat 4
daripada 20 menegaskan jawapan adalah ya, manakala 16 memberikan jawapan negatif. Di antara
mereka terdapat beberapa pelajar yang mendakwa bahawa mereka akan mendapat lebih jika
PowerPoint digunakan dengan cara yang betul. Ini menunjukkan bahawa penggunaan PowerPoint
dengan cara yang betul oleh pensyarah adalah sangat penting untuk keberkesanan kursus yang diajar.

Beberapa kajian yang sama telah dilakukan oleh penyelidik lain seperti Ayla dan Boyas (2011).
Penyelidikan Ayla mendedahkan 'Kedua-dua maklum balas dan bukti menyokong pendapat bahawa
kaedah pengajaran alternatif dan teknologi pengajaran yang dipertingkatkan akan lebih berkesan
dalam konteks apabila belajar di Timur Tengah dan Islam di Pendidikan Tinggi UK'. Penyelidikan
lain menunjukkan bahawa terdapat keperluan bagi pelajar untuk menggunakan teknologi pendidikan
sebelum mereka meneruskan ke arah tahap kesedaran yang lebih baik dalam teknologi pendidikan
seperti yang dinyatakan oleh Boyas, 'Pelajar kini lebih gemar menggunakan media interaktif dan
belajar dengan lebih baik apabila diajar dengan pembelajaran berdasarkan teknologi yang mereka
biasa gunakannya'. (Boyas, 2008). Beliau juga menegaskan bahawa penggunaan teknologi yang
kreatif boleh 'meningkatkan hasil pembelajaran pelajar', dan 'boleh membantu untuk meningkatkan
pembelajaran pelajar dengan memberikan pelajar akses yang mudah untuk mengkaji bahan dan
maklum balas yang terperinci dengan kadar segera' (Boyas, 2008). Keputusan ini selari dengan apa
yang kita alami dan mengalami dalam proses pengajaran harian kita dan hasil dari temu bual yang
telah dijalankan.

4. Penggunaan aplikasi PowerPoint dalam pengajian Islam dan prinsip agama.

5. Sifat dualistik aplikasi PowerPoint dan ramalan masa depan.
6. Kesimpulan.