KESETIMBANGAN KIMIA
OLEH
HAT NOVITA SARI
1201479
PENDIDIKAN KIMIA (R)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: XI / 1
Materi Pokok
: Kesetimbangan Dinamis
AlokasiWaktu
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkaitdengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif,
wujud
3.8.2
tetapan kesetimbangan .
Menganalisis pengaruh perubahan konsentrasi, suhu, tekanan, volume dan
katalis pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan.
4.8.2
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian kesetimbangan kimia.
2. Siswa dapat membedakan reaksi irreversible dan reaksi reversible.
3. Siswa dapat membedakan kesetimbangan homogen dan heterogen.
4. Siswa dapat menganalisis pergeseran arah kesetimbangan melalui percobaan.
5. Siswa dapat melaksanakan diskusi kelompok untuk menganalisis pengaruh
perubahan konsentrasi pada pergeseran arah kesetimbangan melalui contoh reaksi
yang diberikan.
6. Siswa dapat melaksanakan diskusi kelompok untuk menganalisis pengaruh
perubahan suhu pada pergeseran arah kesetimbangan melalui contoh reaksi yang
diberikan.
7. Siswa dapat melaksanakan diskusi kelompok untuk menganalisis pengaruh
perubahan volume pada pergeseran arah kesetimbangan melalui contoh reaksi yang
diberikan.
dapat
melaksanakan
diskusi
kelompok
untuk
menganalisis
Fakta
Lambang dari fase padat adalah (s)
Lambang dari fase cair adalah (l)
Lambang dari fase gas adalah (g)
Lambang dari fase larutan adalah (aq)
Konsep
1. Kesetimbangan kimia adalah reaksi kimia yang berlangsung dua arah, yaitu hasil
reaksi dapat berubah kembali menjadi pereaksinya hingga konsentrasi reaktan
dan produk konstan.
2. Kesetimbangan statis adalah keadaan dimana tidak terjadi perpindahan materi
antara system dengan lingkungan.
3. Kesetimbangan dinamis adalah kesetimbangan kimia dimana laju pembentukan
produk sama dengan laju pembentukan reaktan kembali, yang manareaksi tetap
berjalan secara terus-menerus secara mikroskopis.
4. Reaksi irreversibel adalah reaksi kimia yang berlangsung satu arah, dimana hasil
reaksi tidak dapat bereaksi kembali menjadi pereaksi.
5. Reaksi reversibel adalah reaksi kimia yang berlangsung dua arah, dimana hasil
reaksi dapat bereaksi kembali menjadi reaktan / pereaksi.
6. Kesetimbangan homogen adalah kesetimbangan dimana reaktan maupun produk
memiliki fasa zat yang sama.
7. Kesetimbangan heterogen adalah kesetimbangan dimana terdapat lebih dari satu
jenis fasa zat baik reaktan maupun produk.
8. Faktor faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan adalah
:perubahan konsentrasi, suhu, volume atau tekanan, dan pengaruh katalis.
4
Jika salah satu konsentrasi zat diperbesar, maka kesetimbangan akan bergeser
kearah yang berlawanan dengan zat tersebut.
Perubahan volume atau tekanan.
Jika tekanan >> volume << kesetimbangan akan bergeser kearah jumlah
koefisien reaksi kecil.
Jika tekanan << volume >> kesetimbangan akan bergeser kearah jumlah
koefisien reaksi besar.
Perubahan suhu (menurut vant Hoff)
Prinsip
Pergeseran Kesetimbangan berdasarkan asas le chatelier menyatakan : bila pada
sistem kesetimbangan diadakan aksi, maka sistemakan mengadakan reaksi
sedemikian rupa, sehingga pengaruh aksi itu menjadi sekecil kecilnya
Faktor faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan adalah:
1. Perubahan konsentrasi.
2. Perubahan volume atau tekanan.
3. Perubahan suhu (menurut vant Hoff)
4. Pengaruh katalisator yaitu mempercepat tercapainya kesetimbangan.
: Scientific Learning
: Scientific Learning
LCD / Infocus
Laptop
2. Sumber Belajar
Waktu
KegiatanAwal
o Orientasi :
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
- Assalamuaalaikum warahmatullah hiwabarakatu.
- Selamat siang ananda?
- Bagaimana kabarnya hari ini?
- Sebelum kita memulai pelajaran, alangkah baiknya kita berdoa
terlebih dahulu. Ketua tolong dipimpin doanya!
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
- Oh iya, ketua kelas apakah ada temannya yang absen hari ini?
- Ananda coba di dengarkan absenya terlebih dahulu ya!
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran kesetimbangan kimia.
- Ananda sudah pada makan belum?
- Ananda sudah siap mempelajari materi pelajaran kita pada hari
ini?
Apersepsi ;
kesetimbangan kimia.
Pada pelajaran kesetimbangan kimia ini, pada pertemuan
pertama kita akan membahas kesetimbangan statis,
kesetimbangan dinamis, ciri ciri kesetimbangan kimia, reaksi
bagikan.
Lembar diskusi itu berisi masalah atau fenomena baru dan ibu
ingin ananda menganalisis serta mengaitkan fenomena tersebut
setimbang?
o Guru memberikan pertanyaan tentang konsep kesetimbangan kimia
berdasarkan contoh gambar yang ditampilkan pada slide.
Dengan pertanyaan
- Bagaimana dengan air yang di panaskan dalam wadah terbuka?
- Bagaimana pula dengan air yang dipanaskan dalam wadah
-
tertutup?
Bagaimana dengan volume kedua air tersebut jika dipanaskan
terus menerus?.
Manakah dari kedua gambar yang dapat disebut dengan
9
kesetimbangan?.
Bagaimana pula dengan reaksi antara timbale (II) sulfat dengan
Mengumpulkan data:
pembakaran
Wawancara dengan nara sumber
Membaca sumber lain selain buku teks tentang kesetimbangan
dinamis.
Mendiskusikanhasil
kesetimbangan dinamis
Mengulang.
Mempresentasikan ulang.
Saling tukar informasi tentang
pengamatan
siswa
tentang
cirri-ciri
dari
hasil
10
berlangsung.
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan kesetimbangan kimia
antara lain tentang :kesetimbangan dinamis, reaksi irreversibel dan
reversibel, serta kesetimbangan homogen, dan heterogen
Mengkomunikasikan:
secara
lisan,
tertulis,
atau
media
lainnya
untuk
kesetimbangan dinamis
Mengemukakan pendapat
pelajaran
Kegiatan Akhir
11
Waktu
Kegiatanawal
Orientasi :
memulai pembelajaran.
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran kesetimbangan kimia berdasarkan pergeseran
kesetimbangan dan tetapan kesetimbangan.
Apersepsi :
Motivasi :
Memberikan
gambaran
tentang
manfaat
mempelajari
materi
12
kehidupan sehari-hari.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran
pada
pertemuan
dalam
yang
berlangsung.
Pemberian Acuan:
Memberitahukan
materi
kesetimbangan
pelajaran
dan
mengenai
tetapan
pergeseran
kesetimbangan
untuk
arah
melatih
pergeseran
kesetimbangan
yang
bersifat
hipotetik)
untuk
mengembangkan
pergeseran
arah
kesetimbangan?
Mengapa
suhu
kesetimbangan?
Mengapa volume dan tekanan dapat mempengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan?
Mengapa pergeseran arah kesetimbangan dipengaruhi oleh
katalis?
Tuliskanlah tetapan kesetimbangan dan tetapan parsial dari
mempengaruhi
pergeseran
arah
pergeseran
arah
kesetimbangan.
Mempresentasikan ulang penulisan persamaan reaksi pergeseran
secara
lisan,
tertulis,
atau
media
lainnya
untuk
tetapan kesetimbangan.
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
H. PENILAIAN
INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK
I. Penilaian Hasil Belajar
Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis.
Prosedur Penilaian:
No
1.
Teknik Penilaian
Pengamatan
Waktu Penilaian
Selama pembelajaran
dan saat diskusi
pembelajaran
kesetimbangankimia
Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
Toleran terhadap proses
pemecahan masalah
yang berbeda dan
2.
kreatif.
Pengetahuan
Menjelaskan kembali
Penyelesaian tugas
individu dan kelompok
pengertian
kesetimbangankimia.
Menjelaskan factor yang
mempengaruhipergeser
3.
ankesetimbangan.
Keterampilan
Terampil menerapkan
konsep dan strategi
pemecahan masalah
yang relevan yang
Pengamatan
Penyelesaian tugas
(baik individu maupun
kelompok) dan saat
diskusi
berkaitan dengan
16
No
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
Laporan percobaan
Tes tertulis
Menganalisis kesetimbangan statis dan dinamis
Menganalisis pergeseran kesetimbangan reaksi berdasrkan faktor faktor yang
mempengaruhinya.
Menuliskan persamaan reaksi kesetimbangan
Menganalisis pergeseran arah kesetimbangan reaksi unsur dalam senyawa atau ion
Teknikdaninstrumen yang digunakanuntukpenilaiankompetensisikap, pengetahuan,
danketerampilan.
1. Penilaian kompetensi sikap (pilih yang sesuai).
Penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian teman
sejawat(peer evaluation) oleh peserta didik dan jurnal. Instrumen yang digunakan
untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik adalah daftar cek
atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal
berupa catatan pendidik.
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan (pilih yang sesuai)
KISI-KISI SOAL
INDIKATOR
TUJUAN
C1
C2
C3
C4
C5
JUMLAH
17
PEMBELAJARAN
3.8.1
Memahami
1. Siswadapat
konsep
menjelaskan
kesetimbangan
pengertiankesetimb
dinamis,
angan kimia.
pergeseran
SOAL
1a
2. Siswa dapat
kesetimbangan,
membedakan reaksi
dan tetapan
irreversibel dan
kesetimbangan .
reaksi reversible.
3. Siswa dapat
membedakan
kesetimbangan
homogen dan
heterogen.
3.8.2
Menganalisispen
garuh perubahan
konsentrasi,
1. Siswa dapat
suhu, tekanan,
menganalisis
volume dan
pergeseranarahkeset
katalis pada
imbanganmelaluiper
pergeseran
cobaan.
kesetimbangan
melalui
4.8.1
percobaan.
Melaksanakan
diskusi
kelompok untuk
menganalisis
kesetimbangandi
namis
dengan
mengisi Lembar
Kerja Siswa.
1. Siswa dapat
melaksanakan
diskusi kelompok
untuk menganalisis
pengaruh perubahan
suhu pada
pergeseran arah
kesetimbangan
18
melalui contoh
reaksi yang
diberikan.
2. Siswa dapat
melaksanakan
diskusi kelompok
untuk menganalisis
pengaruh perubahan
volume pada
pergeseran arah
kesetimbangan
melalui contoh
reaksi yang
diberikan.
3. Siswa dapat
melaksanakan
diskusi kelompok
untuk menganalisis
pengaruh perubahan
4.8.2
Mempresentasik
an hasil diskusi
yang telah ditulis
di Lembar Kerja
Siswa mengenai
pergeseran arah
kesetimbangan
serta tetapan
kesetimbangan.
tekanan pada
pergeseran arah
kesetimbangan
melalui contoh
reaksi yang
diberikan.
4. Siswa dapat
melaksanakan
diskusi kelompok
untuk menganalisis
pengaruhpenambah
an katalis pada
pergeseran arah
kesetimbangan
melalui contoh
19
reaksi yang
diberikan.
1. Siswa dapat
mempresentasikan
hasil diskusi yang
telah ditulis di
Lembar Kerja Siswa
mengenaipergeseran
arahkesetimbangan
kimia.
SOAL KUIS
1. Apakah yang dimaksud dengan kesetimbangan statis?
2. Kapan suatu reaksi dapat dikatakan telah mencapai kesetimbangan dinamis?
3. Jelaskan perbedaan antara reaksi irreversible dan reaksi reversibel, serta berikan contoh
masing-masingnya?
4. Mengapa kesetimbangan kimia disebut kesetimbangan dinamis?
5. Jelaskan perbedaan antara reaksi kesetimbangan homogeny dan heterogen? Tentukan
apakah kesetimbangan berikut tergolong kesetimbangan homogeny atau heterogen.
a. 4 NH3(g) + 5 O2(g)
b. Ag2CrO4(s)
4 NO(g) + 6 H2O(g)
2
2Ag+(aq) + CrO
4
(aq)
20
Contoh: keadaan setimbang benda-benda yang tidak bergerak, kesamaan gaya, suhu,
atau potensial listrik.
2. Apabiladua proses yang berlawanan arah berlangsung dengan laju reaksi yang sama
dan konsentrasi tidak lagi mengalami perubahan atau tidak ada gangguan dari luar
(terjadi pada ruang tertutup, suhu, dan tekanan tetap).
3. Reaksi irreversibel adalah suatu reaksi kimia yang berlangsung satu arah, dimana
produk tidak dapat lagi bereaksi menjadi reaktan.
Contoh: reaksi terbentuknya karat pada besi, reaksi pembakaran kertas atau minyak
bumi, reaksi fotosintesis pada tumbuhan
Reaksi reversibel adalah reaksi kimia yang berlangsung dua arah, dimana produk
dapat bereaksi kembali menjadi reaktan.
Contoh: Reaksi pembentukan amoniak
N2(g)+ 3H2(g )
2NH3(g)
4. Karena disaat suatu reaksi sudah setimbang, maka secara makroskopik tidak ada
perubahan yang dapat diamati atau diukur, reaksi seolah-olah telah berhenti, tetapi
secara mikroskopis reaksi terjadi secara terus-menerus.
5. Kesetimbangan homogeny adalah kesetimbangan dimana reaktan maupun produk
memiliki fase zat yang sama. Kesetimbangan heterogen adalah kesetimbangan dimana
terdapat lebih dari satu jenis fase zat baik reaktan maupun produk.
a. Kesetimbangan homogen
b. Kesetimbangan heterogen
21