MAKALAH

STRATEGI PEMBELAJARAN SD
Tugas ini disusun dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah Strategi Pembelajaran SD
Dosen Pengampu: Arif Wiyat Purnanto, M.Pd.

Disusun oleh:
Nama
Maya Guita Mawar
Adi Nugroho
Novi Aryani
Herlin Oktavia

NIM
15.0305.0155
15.0305.0168
15.0305.0192
15.0305.0195

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG
2016

Strategi Pembelajaran SD

BAB I
PENDAHULUAN

A; Latar Belakang
Dewasa ini, penilaian guru terhadap keberhasilan belajar mengajar hanya
mengacu pada penguasaan materi yang telah disampaikan tidak melihat sikap
kepribadian dan sosial emosional siswa setelah mengikuti pembelajaran. Sekolah tidak
hanya bertanggung jawab memberikan bebagai ilmu pengetahuan, tapi memberi
bimbingan dan bantuan terhadap anak-anak yang bermasalah, baik dalam belajar,
emosional, sosial, sehingga dapat tumbuh dan berkembang secara optimal sesuai
dengan potensi masing-masing. Apabila mengajar hanya mengacu pada penguasaan
materi terus berlanjut, maka tujuan pendidikan yang sebenarnya tidak akan tercapai.
Jabaran UUD 1945 tentang pendidikan dituangkan dalam Undang-Undang No. 20, Tahun
2003.

Pasal

menyebutkan,

Pendidikan

nasional

berfungsi

mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Berdasarkan penjabaran dari UUD
No. 20 Tahun 2003 pasal 3, maka jelas bahwa keberhasilan belajar mengajar tidak hanya
diukur dari keberhasilan kognitif saja, namun juga mempertimbangkan keberhasilan
afektif dan psikomotornya .
Keberhasilan belajar mengajar akan tercapai apabila tujuan pendidikan tidak
hanya untuk mengembangkan pengetahuan anak, tetapi juga sikap kepribadian serta
aspek sosial emosional, disamping keterampilan-keterampilan lain.

B; Rumusan Masalah
1; Apa yang dimaksud dengan keberhasilan belajar mengajar?
2; Apa saja yang menjadi indikator keberhasilan belajar mengajar?
3; Apa saja yang menjadi penilaian keberhasilan belajar mengajar?
4; Apa saja faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam belajar mengajar?
5; Bagaimana strategi untuk mencapai keberhasilan dalam belajar mengajar?

Strategi Pembelajaran SD

BAB II
PEMBAHASAN

A; Definisi Keberhasilan Belajar Mengajar

Setiap guru, memiliki pandangan dalam keberhasilan belajar mengajar.
Namun, sebaiknya persepsi guru disamakan melalui kurikulum yang berlaku saat ini,
bahwa suatu proses belajar mengajar dikatakan berhasil apabila telah mencapai tujuan
instruksional khusus. Untuk mengetahui ketercapaian tujuan instruksional khusus, maka
harus dilakukan tes formatik untuk mengetahui seberapa besar siswa menguasai materi
yang telah disampaikan. Penilaian ini juga berfungsi memberi umpan balik kepada guru
dalam rangka memperbaiki proses belajar mengajar dan melaksanakan program remedial
bagi siswa yang belum mencapai standar KKM yang sudah ditentukan. Guru juga
melakukan penilaian terhadap siswa dari segi perilaku dan sikap, apakah sudah sesuai
dengan kriteria yang telah ditetapkan oleh guru. Karena itulah, suatu proses belajar
mengajar dinyatakan berhasil apabila tujuan instruksional khusus telah dipenuhi.

B; Indikator Keberhasilan Belajar Mengajar

Ada dua menjadi indikator sebuah keberhasilan belajar mengajar yaitu daya
serap dan perilaku yang digariskan. Daya serap yang dimaksud yaitu merupakan
seberapa

pemahaman

siswa

terhadap

materi

yang

telah

disampaikan

oleh

guru.Keberhasilan ini tercapai apabila daya serap terhadap bahan ajar yang telah
disampaikan

mencapai

prestasi

tinggi

baik

secara

individu

ataupun

secara

kelompok.Indikator yang selanjutnya yaitu perilaku yang ditunjukkan oleh siswa setelah
bahan ajaran yang telah disampaikan, keberhasilan belajar mengajar dengan perilaku
yang ditunjukkan telah mencapai perilaku yang digariskan dalam tujuan instruksional
khusus baik secara individu ataupun kelompok.

C; Penilaian Keberhasilan Belajar Mengajar

Untuk mengukur dan mengevaluasi seberapa tingkat keberhasilan dalam
belajar mengajar. Guru menggunakan tes untuk mengukur seberapa daya serap siswa
terhadap materi yang telah disampaikan. Tes merupakan prosedur atau alat untuk
mengetahui dan mengukur sesuatu dalam suasana yang telah ditentukan dengan cara
serta aturan-aturan yang sebelumnya sudah ditentukan (Sugihartono, dkk, 2007: 141).
Sedangkan Sumarna Surapranata (2005: 19) menyatakan bahwa tes dapat dipandang
sebagai perangkat pertanyaan yang memiliki jawaban benar atau salah. Lebih lanjut lagi
beliau menyatakan bahwa tes ialah sehimpun pertanyaan yang harus dijawab , atau
pernyataan-pernyataan yang harus dipilih, ditanggapi, atau tugas-tugas yang harus

Strategi Pembelajaran SD

dilakukan oleh orang yang dites (testee) dengan tujuan untuk mengukur suatu aspek
tertentu dari orang yang dites tersebut. Menurut pendapat ahli tersebut dapat diatrik
kesimpulan bahwa tes adalah segala sesuatu yang telah terencana dan memiliki
peraturan-peraturan

tertentu

yang

bertujuan

untuk

mengetahui

seberapa

luas

pemahaman yang dimiliki oleh individu ataupun kelompok. Berdasarkan tujuan dan ruang
lingkupnya, tes prestasi belajar dapat digolongkan kedalam jenis penilaian sebagai
berikut:

1; Tes Formatif
Tes ini bertujuan untuk mengukur satu atau beberapa pokok bahasan tertentu
dan bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang daya serap siswa
terhadap pokok bahasan tersebut. Tes ini dilakukan untuk mengevaluasi
pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya sehingga dapat diketahui
permasalahan yang ada dan juga mencari solusi yang tepat untuk
memecahkan masalah yang dihadapi.

2; Tes Subsumatif
Tes ini bertujuan untuk memperoleh gambaran daya serap siswa untuk
meningkatkan tingkat prestasi belajar siswa. Tes ini dilakukan untuk
mengevaluasi pembelajaran dan diperhitungkan dalam menentukan nilai
raport.

3; Tes Sumatif
Tes ini bertujuan untuk menetapkan tingkat atau taraf keberhasilan belajar
siswa dalam suatu periode belajar tertentu. Tes ini dilakukan untuk mengukur
daya serap siswa terhadap bahan pokok-pokok bahasan yang telah diajarkan
selama satu semester, satu atau dua tahun pelajaran.

D; Faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan dalam Belajar Mengajar.

1; Tujuan
Tujuan adalah pedoman sekligus sebagai sasaran yang akan dicapai dalam kegiatan
belajar mengajar. Perumusan tujuan akan mempengaruhi kegiatan pengajaran yang
dilakukan oleh guru, dan secara langsung guru mempengaruhi kegiatan belajar anak
didik. Guru hanya merumuskan Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK), karena Tujuan
Pembelajaran Umum (TPU) sudah tersedia didalam Garis Besar Program Pengajaran
(GBPP). Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK) adalah wakil dari Tujuan Pembelajaran
Umum (TPU), maka TPK harus berpedoman pada TPU sehingga perlu dipikirkan
beberapa petunjuk (indikator) suatu TPU.

2; Guru
Strategi Pembelajaran SD

Guru adalah tenaga pendidik yang memberikan sejumlah ilmu pengetahuan kepada
anak didik disekolah. Guru adalah orang yang berpengalaman dalam bidang
profesinya. Dengan keilmuan yang dimilikinya, dapat menjadikan anak didiknya
menjadi orang yang cerdas.
Setiap guru mempunyai kepribadian masing-masing sesuai dengan latar belakang
kehidupan sebelum mereka menjadi guru. Kepribadian guru diakui sebagai aspek
yang tidak bisa dikesampingkan dari kerangka keberhasilan belajar mengajar untuk
mengantarkan

anak

didik

menjadi

orang

yang

berilmu

pengetahuan

dan

berkepribadian.

3; Anak didik
Anak didik adalah anak yang dengan sengaja datang ke sekolah. Karakteristik anak
didik sangat beragam karena di sekolah tidak hanya terdiri dari seorang anak
melainkan banyak anak. Jumlah anak didik di kelas juga mempengaruhi keberhasilan
dalam belajar mengajar. Jumlah anak didik berjumlah 28 lebih mudah dikelola
daripada jumlah anak didik 40, karena semakin banyak jumlahnya, akan semakin
banyak pula konflik yang terjadi di dalamnya.

4; Kegiatan Pengajaran
Kegiatan pengajaran adalah terjadinya interaksi antara guru dengan anak didik
dengan bahasa sebagai perantaranya. Guru yang mengajar anak didik yang belajar.
Maka guru adlah orang yang menciptakan lingkungan belajar bagi kepentingan belajar
anak didik.

*faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar mengajar meliputi faktor tujuan,

guru, anak didik, kegiatan pengajaran, bahan dan alat evaluasi, serta suasana
evaluasi.

BAB III
PENUTUP

A; A
B; A
C; a

Strategi Pembelajaran SD

Strategi Pembelajaran SD

PROFIL PENULIS
Nama: Maya Guita Mawar
NIM: 15.0305.0155
TTL: TMG, 23 Januari 1997
Riwayat Pendidikan : TK PGRI I GRABAG
SD N 4 GRABAG
SMP N 1 PRINGSURAT
SMA N 1 GRABAG

FOTO

FOTO

Strategi Pembelajaran SD

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Judul Buku

: Stategi Pembelajaran

Penulis

: Abdul Maidi, M.Pd.

Penerbit

: Sinar Matahari, Jakarta

Cetakan

: Pertama, Jakarta

Jumlah Halaman

: 128 Halaman

FOTO

FOTO

Strategi Pembelajaran SD