Pelaporan DSKP KSSR BM SJK Tahun 6

SEKOLAH : SJKC HIN HUA
ALAMAT : BUKIT TINGGI

: KLANG, SELANGOR
PENILAIAN :
Apr-15
NAMA GURU MATA

ROSLINA BINTI HASHIM
PELAJARAN:
MATA PELAJARAN
BAHASA MALAYSIA
KELAS: 6 CERDAS
MENDENGAR DAN BERTUTUR
BIL.
NAMA MURID
NO. MY KID / NO. KAD

PENGENALAN
JANTINA
MEMBACA
MENULIS
1.2.6
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.6.1
1.6.2
1.7.2
1.5.1
1.5.2
DT
2.2.3
2.3.1
2.3.2
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.5.1
2.5.2
2.5.3
2.6.1
2.6.2
3.2.6
3.2.7
3.4.1
3.4.2
3.8.2
3.3.3
3.3.4
3.5.2
3.6.1
3.6.2
3.7.1
3.7.2
3.9.1
TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN
ANG CHEN TECK
040205-14-6099
BOON HUI WEN
040206-16-2355
CHAN EIT FANG
041209-02-2384
CHAN SHIO KHAI
040709-07-2361
CHAN FONG MENG
041207-16-2357
CHAN KOK LENG
041209-16-6359
CHIN EH SING
041208-01-8957
CHIN DAISY
041203-01-8933
CHIN BON LIN
041208-16-2564
10
CHEN RONG HUA
041209-16-9898
11
CHEN LENG LENG
041216-16-7867
12
CHEN HONG XUAN
041219-16-9638
13
CHONG GUAN YUAN
041229-16-2398
14
CHONG WENG CHING
041203-16-8754
15
CHONG TECK KEONG
041206-16-2335
16
DING MEI MING
041209-16-6267
17
EH BOON HENG A/L EH DANG
041211-16-6993
18
GAN TENG HONG
041236-16-1248
19
GAN SONG REN
041223-16-1353
20
GOH TZE XUAN
041225-16-9897
21
GOH XUE YI
041216-16-3696
22
GOH KEN JOO
041227-16-3424
23
HENG PEIK LING
041228-16-6363
24
HENG PEIK FONG
041213-16-9763
25
HENG KOK LEONG
041223-08-4543
26
JACKLY GOH
041213-16-2346
27
KAM CHEONG BENG
041224-16-2457
28
KAM WENG KIM
041213-03-2349
29
KIM SUSY
041223-03-2398
30
KIM MENG CHOO
041213-12-5024
31
LEE YOKE CHING
041215-12-9361
32
LEE SIEW LEE
041217-12-6379
33
LIM KIEN HUA
041213-12-5369
34
LIM KIEN AIK
041203-12-2354
35
LIM KIEN KEONG
041205-12-2355
36
LAM KIEN HUI
041209-12-2351
37
MUNIADY A/L GOPAL
041223-16-2357
38
NAI CHIN LAI
041223-16-2358
39
PUSPASAMY A/P PAPASAMY
041213-08-5984
40
RAMASAMY A/L MUTHUSAMY
041219-03-8974
41
Murid 41
041219-03-8975
42
Murid 42
041219-03-8976
43
Murid 43
041219-03-8977
44
Murid 44
041219-03-8978
45
Murid 45
041219-03-8979
46
Murid 46
041219-03-8980
47
Murid 47
041219-03-8981
48
Murid 48
041219-03-8982
49
Murid 49
041219-03-8983
50
Murid 50
041219-03-8984
51
Murid 51
041219-03-8985
52
Murid 52
041219-03-8986
53
Murid 53
041219-03-8987
54
Murid 54
041219-03-8988
55
Murid 55
041219-03-8989
56
Murid 56
041219-03-8990
57
Murid 57
041219-03-8991
58
Murid 58
041219-03-8992
59
Murid 59
041219-03-8993
60
Murid 60
041219-03-8994
EN. AU KIM MING

GURU BESAR
SJKC HIN HUA
SJKC HIN HUA

BUKIT TINGGI
KLANG, SELANGOR
2016
NOTA : JANGAN PADAM D
BAHASA MALAYSIA
#
##
Nama Murid
GAN TENG HONG
##
No. MY KID
041236-16-1248
##
Jantina
##
Kelas
6 CERDAS
##
Nama Guru
##
Tarikh Pelaporan
04 JANUARI 2013
##
##
##
Tahap Penguasaan Keseluruhan

BAHASA MALAYSIA
#
#
#
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan
#
#
#
MATA PELAJARAN
KEMAHIRAN
TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
BAHASA MALAYSIA
MEMBACA
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan
menjadi model teladan.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat
pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
1.5.1 1.5.2
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada
tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
KESELURUHAN ( DT )
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila
dalam pelbagai situasi pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.
2.2.3 2.3.1 2.3.2
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam
ayat secara mekanis dengan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sangat terperinci, konsisten,
dan menjadi model teladan.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap
sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang
betul; serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan
pada tahap sangat terperinci, konsisten dan, menjadi model teladan.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi model teladan.
Menulis teks untuk menyampaikan maklumat secara kohesi dan koheren dengan menggunakan bahasa yang santun; menghasilkan draf
penulisan dan penulisan kreatif dengan betul pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.
1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3

1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.6.1 1.6.2
1.7.2
2.4.1 2.4.2 2.4.3
2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.6.1 2.6.2
KESELURUHAN ( B )
MENULIS
3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.4.2 3.8.2
3.3.3 3.3.4 3.5.2 3.9.1
3.6.1 3.6.2 3.7.1 3.7.2
KESELURUHAN ( T )
#
#
#
#
#
#
EN. AU KIM MING
GURU MATA PELAJARAN
GURU BESAR
SJKC HIN HUA
SJKC HIN HUA
#
#
DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

TAHAP PENGUASAAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK SATU

PERNYATAAN
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sangat terhad.
2
3
4
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap terhad.
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sesuai.
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap kukuh.
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap terperinci.
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan
TAHAP PENGUASAAN
1
2
3
4
5
6
TAHAP PENGUASAAN
1
2
3
4
5
6
TAHAP PENGUASAAN
1
2
3
4
5
6
TAHAP PENGUASAAN
1
2
3
4
5
6
TAHAP PENGUASAAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK DUA

PERNYATAAN
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat pada
tahap sangat terhad.
tahap terhad.
pada tahap sesuai.
tahap kukuh.
pada tahap terperinci.
tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK TIGA

PERNYATAAN
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul
sangat terhad.
terhad.
sesuai.
kukuh.
terperinci
sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
3
pada tahap
pada tahap
pada tahap
pada tahap
pada tahap
pada tahap
KESELURUHAN DT
PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons;dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam pelbagai
situasi pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons;dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam pelbagai
situasi pada tahap terhad.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, Mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara
bertatasusila dalam pelbagai situasi pada tahap sesuai.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam
pelbagai situasi pada tahap kukuh.
pelbagai situasi pada tahap terperinci.
pelbagai situasi pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.
MEMBACA KELOMPOK SATU

PERNYATAAN
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat
secara mekanis dengan betul pada tahap sangat terhad
secara mekanis dengan pada tahap terhad.
secara mekanis dengan pada tahap sesuai.
secara mekanis dengan pada tahap kukuh.
secara mekanis dengan pada tahap terperinci.
4
dan ragam ayat
dan ragam ayat
dan ragam ayat
dan ragam ayat
dan ragam ayat
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
secara mekanis dengan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
MEMBACA KELOMPOK DUA

PERNYATAAN
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sangat terhad.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap terhad.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sesuai.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap kukuh.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap terperinci.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan
TAHAP PENGUASAAN
MEMBACA KELOMPOK TIGA

PERNYATAAN
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap sangat
terhad.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap terhad.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap sesuai.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap kukuh.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap terperinci.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap sangat
terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
TAHAP PENGUASAAN
1
2
KESELURUHAN B
PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; serta
menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; serta
menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap terhad.
3
4
5
6
TAHAP PENGUASAAN
1
2
3
4
5
6
TAHAP PENGUASAAN
Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sesuai.
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap kukuh.
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap terperinci.
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.
MENULIS KELOMPOK SATU

PERNYATAAN
tahap sangat terhad.
tahap terhad.
tahap sesuai.
tahap kukuh.
tahap terperinci.
tahap sangat terperinci, konsisten dan, menjadi model teladan.
7
pada
pada
pada
pada
pada
pada
MENULIS KELOMPOK DUA

PERNYATAAN
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap sangat terhad.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap terhad.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap sesuai.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan yang betul pada tahap kukuh.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap terperinci.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap sangat terperinci, konsisten,
dan menjadi model teladan.
TAHAP PENGUASAAN
MENULIS KELOMPOK TIGA

PERNYATAAN
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap sangat terhad.
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap terhad.
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap sesuai.
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap kukuh.
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap terperinci.
Menulis teks untuk menyampaikan maklumat secara kohesi dan koheren dengan menggunakan bahasa yang santun; menghasilkan draf penulisan
dan penulisan kreatif dengan betul pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN K.MENULIS
PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre
dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre
dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap terhad.
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sesuai.
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap kukuh.
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap terperinci.
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.
TAHAP PENGUASAAN
1
2
KESELURUHAN
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak
bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta
menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa
dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara
minimum dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas
dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan
idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
10
BAHASA MALAYSIA
1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3

TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
BIL. MURID

TP 5
TP 6
7
1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.6.1 1.6.2 1.7.2

TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
BIL. MURID
21
33
60
40
33
30
30
20
20
21
10
10
TP0 1
TP0 2
TP
03
TP0 4
TP 5
JUMLAH
1.5.1 1.5.2
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
BIL. MURID
TP0 1
TP 6
40
TP0 2
TP 3

TP 5
TP 6
20
TP 5
TP 6
JUMLAH
40
MURID
DT
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
KESELURUHAN
TP 6
BIL. MURID
20
14
6
60
50
50
40
40
30
30
20
20
8
TP 3
TP 4
10
TP0 1
TP 5
TP 6
40
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
BIL. MURID
21
6
TP0 1
TP0 2
03
TP
TP 4
MURID
2.3.1
2.3.2
TAHAP PENGUASAAN
14
10
0
TP0 2
20
20
6
JUMLAH
MEMBACA
TP 6
TP 5
TP 6
JUMLAH
40
MURID
2.4.2
2.4.3
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
BIL. MURID
21
60
60
50
50
40
40
30
MEMBACA
TP 6
6
30
21
21
20
20
10
6
TP0 1
10
TP 3
TP 4
TP 5
TP0 1
TP 6
JUMLAH
40
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
BIL. MURID
20
TP0 2
TP0 2
TP 3
TP 4
MEMBACA
TP 6
TP 6
JUMLAH
40
MURID
B
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
KESELURUHAN
TP 6
BIL. MURID
21
60
60
50
50
40
40
30
TP 5
MURID
2.6.1
2.6.2
30
20
20
21
20
TP 3
TP 4
10
TP0 1
TP0 2
TP 5
10
0
TP 6
JUMLAH
40
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
BIL. MURID
20
6
TP0 1
TP0 2
TP 3
TP 4
MURID
3.4.2
3.8.2
MENULIS
TP 6
TP 5
TP 6
JUMLAH
40
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
BIL. MURID
21
6
60
50
50
40
40
30
MURID
3.6.1
3.6.2
60
MENULIS
TP 6
6
30
21
20
20
7
10
0
TP 4
MURID
60
50
40
60
50

TP 5
TP 6
TP0 1
TP0 2
20
10
0
TP 3
TP 4
TP 5
JUMLAH
TP 6
40
MURID
6
TP0 1
TP0 2
TP 3
TP 4
TP 5
JUMLAH
TP 6
40
MURID
3.7.2
3.9.1
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
BIL. MURID
20
MENULIS
TP 6
T
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
KESELURUHAN
TP 6
BIL. MURID
21
60
60
50
50
40
40
30
30
20
20
7
10
0
TP0 1
10
TP0 2
TP 3
TP 4
TP 5
TP 6
JUMLAH
40
MURID
TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
TP 6
BIL. MURID
21
60
50
40
30
21
20
10
0
6
TP0 1
TP0 2
TP 3
TP 4
TP 5
JUMLAH
21
20
TP 6
40
MURID
6
TP0 1
TP0 2
TP 3
TP 4
TP 5
JUMLAH
TP 6
40
MURID

Pelaporan DSKP KSSR BM SJK Tahun 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pelaporan DSKP KSSR BM SJK Tahun 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SEKOLAH : SJKC HIN HUA

ALAMAT : BUKIT TINGGI

NAMA GURU MATA

NO. MY KID / NO. KAD

ANG CHEN TECK

BOON HUI WEN

CHAN EIT FANG

CHAN SHIO KHAI

CHAN FONG MENG

CHAN KOK LENG

CHIN BON LIN

CHEN RONG HUA

CHEN LENG LENG

CHEN HONG XUAN

CHONG GUAN YUAN

CHONG WENG CHING

CHONG TECK KEONG

DING MEI MING

EH BOON HENG A/L EH DANG

GAN TENG HONG

GAN SONG REN

GOH TZE XUAN

GOH KEN JOO

HENG PEIK LING

HENG PEIK FONG

HENG KOK LEONG

KAM CHEONG BENG

KAM WENG KIM

KIM MENG CHOO

LEE YOKE CHING

LEE SIEW LEE

LIM KIEN HUA

LIM KIEN AIK

LIM KIEN KEONG

LAM KIEN HUI

MUNIADY A/L GOPAL

NAI CHIN LAI

PUSPASAMY A/P PAPASAMY

RAMASAMY A/L MUTHUSAMY

EN. AU KIM MING

SJKC HIN HUA

NOTA : JANGAN PADAM D

GAN TENG HONG

ROSLINA BINTI HASHIM

Tahap Penguasaan Keseluruhan

Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan

MENDENGAR DAN BERTUTUR

2.2.3 2.3.1 2.3.2

1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3

2.4.1 2.4.2 2.4.3

2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.6.1 2.6.2

3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.4.2 3.8.2

3.3.3 3.3.4 3.5.2 3.9.1

3.6.1 3.6.2 3.7.1 3.7.2

EN. AU KIM MING

GURU MATA PELAJARAN

SJKC HIN HUA

SJKC HIN HUA

ROSLINA BINTI HASHIM

DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK SATU

MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK DUA