RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: MTs Negeri Bangkalan

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/semester

: VIII/ganjil

Materi Pokok

: Teks Prosedur

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur,disiplin, tanggungjawab, peduli, (toleransi,
gotong royong), santun, percara diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI.4 Mencoba, mengelola,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No.
1

Kompetensi Dasar
1.3 Menghargai

dan

Indikator Pencapaian Kompetensi

mensyukuri

keberadaan bahasa Indonesia sebagai

anugerah Tuhan yang Maha Esa

Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia

dengan baik dan benar.
1.3.2 Menyajikan informasi berupa

menggunakan bahasa dengan baik dan

sebagai sarana menyajikan informasi

2

lisan dan tulis

2.5 Memiliki perilaku jujur dan percaya

benar
2.5.1

diri dalam pengungkapan kembali

peristiwa hidup diri sendiri dan orang
lain

teksberita

Terbiasa

berinisiatif

dalam

bahasan

memecahkan masalah;
2.5.2 Terbiasa memberI Pendapat dalam
bahasan pemecahan masalah;
2.5.3 Terbiasa toleran dalam memecahkan
masalah;
2.5.4 Terbiasa membantu sejawat dalam
memecahkan masalah;
2.5.5 Terbiasa menggunakan pilihan kata yang
menunjukkan sikap santun;
2.5.6

Terbiasa

menggunakan

ekspresi

yang

menunjukkan sikap santun;

RPP KUR 13 TEKSBIOGRAFI VIII

2.5.7

Terbiasa

menggunakan

gesture

yang

menunjukkan sikap santun;

3

3.1 Menangkap makna teks cerita

moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita

prosedur, dan cerita biografi baik
secara lisan maupun tulisan.

3.1.1 membaca teks prosedur dengan cermat.

3.1.2 peserta didik dapat memahami makna teks
prosedur.
3.1.3 Peserta didik menyimpulkan makna

teks

prosedur

dan

tujuan

teks

prosedur.
C. Tujuan Pembelajaran
1 Peserta didik dapat membaca teks prosedur dengan cermat.
2 Peserta didik dapat memahami makna teks prosedur.
3 Peserta didik dapat Peserta didik menyimpulkan makna teks prosedur dan tujuan teks prosedur.
D. Materi Pembelajaran
1. Membaca teks prosedur
2. Makna teks prosedur
3. Menyimpulkan makna teks prosedur
E. Metode Pembelajaran
1.
2.
3.
4.

Pendekatan : ilmiah
Metode : Diskusi, tanyajawab, danceramah
Model : Discovery Learning
Sintak Pendekatan saintifik (Scientific Approach):
1) Definisi teks prosedur
2) Menjelaskan materi tentang teks prosedur;
3) Menanya jika ada yang belum dipahami;

F. Media Pembelajaran
1. Media elektronik : seperti LCD, dan laptop
2. Lembar kerja siswa
3. kayu
G. Sumber Belajar
Kurikulum 2013, Bahasa Indonesia untuk SMP kelas VIII. CV Pustaka Bengawan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan (10 menit )
1. Mengucapkan salam
2. Membaca Doa
3. Mengecek siswa
4. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
5. Memberi motivasi belajar
6. Mengaitkan materi ajar dengan kehidupan sehari-hari
7. Menanyakan materi tentang teks prosedur
8. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai
9. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
b. Kegiatan inti (60 menit )
Mengamati :
Peserta didik mengamati tentang informasi dalam teks prosedur.
Menanya :

Peserta didik Menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks prosedur.

RPP KUR 13 TEKSBIOGRAFI VIII

Mengeksplorasi :

Peserta didik membaca teks prosedur dengan cermat.

Peserta didik membaca contoh analisis struktur isi teks prosedur.
Peserta didik membaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks prosedur.
Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks prosedur.
Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks prosedur.
Peserta didik menyimpulkan makna teks prosedur dan tujuan teks prosedur.
Peserta didik enjawab/mengajukan pertanyaan isi teks prosedur (pertanyaan literal,

inferensial, integratif, kritis).

Mengasosiasi :
Peserta didik membandingkan hasil diskusi untuk menyimpulkan ciri teks prosedur

sehingga memperkuat pemahaman tentang teks prosedur.

Peserta didik membandingkan kebenaran jawaban terhadap isi teks prosedur

Mengkomunikasi :

Peserta didik mempresentasikan hasil simpulan dan diskusi dengan penuh percaya diri.
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks prosedur (pertanyaan literal, inferensial,

integratif, kritis).
Peserta didika saling menilai kebenaran jawaban teman.

c. Kegiatan penutup (10 menit )

1. Guru dan peserta didik melalukan refleksi terkait dengan pembelajaran yang telah
berlangsung.
2. Guru memberikan kuis sederhana untuk mengukur ketercapaian pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan tugas untuk membuat sebuah buanga
4. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
I. Penilaian
Tugas,
Tugas individu, menentukan bagian-bagian teks tersebut, dengan kalimat yang tepat
Tugas kelompok, membuat bunga dari sedotan
NA= Jawaban benar 33.3
Observasi

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks prosedur, mendiskusikan
makna teks prosedur, dan menjawab pertanyaan.

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan.

NA= Jumlah Nilai

X 100

Nilai tertinggi
Lembar Observasi membaca teks
N

Nama

Suara

RPP KUR 13 TEKSBIOGRAFI VIII

Lafal

intonasi gestur

kelancaran Jumlah

Keterangan
3

o
6-10

NA= Jumlah Nilai

6-10

6-10

6-10

6-10

X 100

Nilai tertinggi
Portofolio
Hasil tulisan peserta didik tentang teks prosedur untuk melihat perkembangan menulis peserta
didik
Penilaian Sikap

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya
dalam menulis teks puisi.

No

Nama

Kreativitas
1

NA= Jumlah Nilai

Tekun
4

Percaya Diri
3

skor

nilai

konv

X 100

Nilai tertinggi

Lampiran
A Definisi Puisi
Secara etimologis kata puisi berasal dari bahasa Yunani, poema yang berarti membuat, poesis yang
berarti pembuatan atau penciptaan, poeities yang berarti pembuat atau pencipta, pembangun, atau
pembentuk. Dalam bahasa Inggris, padanan kata puisi ini adalah poetry yang erat dengan poet dan poem.
Waluyo (1987) mendefinisikan puisi sebagai bentuk karya sastra yang mengungkapkan pikiran dan perasaan
penyair secara imajinatif dan disusu dengan mengonsentrasikan semua kekuatan bahasa dengan
pengonsentrasian struktur fisik dan struktur batinnya.
Puisi adalah karya sastra hasil ungkapan pemikiran dan perasaan manusia yang bahasanya terikat
oleh irama, matra, rima, penyusunan lirik dan bait, serta penuh dengan makna. Puisi mengutamakan bunyi,
bentuk dan juga makna yang hendak disampaikan. Puisi terdiri atas dua unsur pokok, yaitu unsur fisik dan
unsur batin.
1

Unsur Batin Puisi

RPP KUR 13 TEKSBIOGRAFI VIII

Unsur batin puisi disebut juga unsur makna puisi adalah wacana teks puisi yang mengandung makna
atau arti yang dapat kita rasakan dengan menghayati unsur-unsur puisi ini. Unsur batin puisi terdiri atas
empat macam, yaitu teema, perasaan penyair, nada atau sikap penyair terhadap pembaca, dan amanat.
Tema
Tema adalah gagasan pokok yang ditemukan oleh sang penyair yang terdapat dalam puisinya.
Tema sering diartikan sebagai ide dasar dari puisi atau semua bentuk karya. Tema menjadi inti dari
keseluruhan makna dalam suatu puisi. Tema muncul dari pemikiran penyair, yang akan mendorongnya
untuk melahirkan karya puisi sesuai tema yang ia pilih. Misalnya, ketika penytair berpikir tentang
hubungan dengan Tuhan, maka puisinya akan bertemakan ketuhanan. Begitupula ketika penyair berpikir
tentang keadaan lingkungan disekitarnya, maka puisinya akan bertema lingkungan hidup.
b

Perasaan penyair (feeling)

Perasaan penyair adalah sikap penyair terhadap pokok permasalahan yang ditampilkan. Perasaan
penyair dalam sebuuah puisi dapat diketahui dari penggunaan ungkapan-ungkapan dalam puisinya.

Nada/suasana
Nada adalah sikap penyair terhadap pembacanya atau penikmat karyanya, misalnya menertawai,
memarahi, menasihati, menggurui, mengejek, dll.

Amanat/pesan
Amanat adalah maksud yang ingin disampaika penyair melalui puisinya. Sebuah amanat
terkaadang tidak tersurat langsung dalam sebuah puisi. Amanat tersirat dibalik kata-kata atau tema yang
diungkapkan penyair.

Unsur Fisik Puisi

unsur fisik puisi disusun dari kata dengan bahasa yang indah dan bermakna yang dituuliskan dalam
bentuk bait-bait. Unsur fisik terdiri dari diksi, imaji, kata konkret, majas, rima, dan tipografi.
Diksi ata pilihan kata
Diksi adalah pilihan kata yang tepat agar pesan yang disampaikan dapat tersampaikan
dengan jelas.
Imaji/citraan
Imaji adalah unsur puisi yang memberikan gambaran dalam sebuah puisi, baik menyentuh
indra pendengaran, penglihatan, penciuman, dan perabaan.
Kata konkret
Kata konkret adalah kata-kata yang dapat ditangkap dengan indra manusia sehingga kata
tersebut dinilai tepat dan memberikan arti yang sesungguhnya.
Majas
RPP KUR 13 TEKSBIOGRAFI VIII

Majas adalah gaya bahasa yang digunakan oleh penyair untuk menyatakan sesuatu dengan
cara yang tidak biasa, yaitu secara tidak langsung mengungkapkan makna kata atau bahasa kias. Terdapat
majas-majas yang sering digunakan dalam puisi, yaitu:
Majas hiperbola, yaitu gaya bahasa yang menyatakan sesuatu secara berlebih-lebihan.
Ironi, yaitu pernyataan yang mengandung makna bertentangan dengan apa yang dinyatakannya.
3 Paradoks, yaitu pernyataan yang memiliki makna yang bertentangan dengan apa yang dinyatakan.
4 Litotes, yaitu pernyataan yang menganggap sesuatu lebih kecil dari realitas yang ada.
5 Elipsis, yaitu pernyataan yang tidak diselesaikan tetapi ditandai dengan (titik-titik).
e Rima dan Ritme
Rima adala pengulangan bunyi dalam puisi. Adanya efek bunyi, tujuannya untuk memperindah, dan
menimbulkan makna yang lebih kuat sehingga pesan yang disampaikan dapat tersampaikan. Sedangkan
ritme adalah pertentangan bunyi yang mengalun tinggi rendah, panjang, pendek, keras lemah, yang
mengalun teratur sehingga membentuk keindahan.
f Tipografi atau Perwajahan
Tipografi adalah bentuk visual yang dapat menambah makna dalam sebuah puisi. Tipografi biasanya
ditemukan pada jenis puisi konkret. Tipografi dalam puisi memiliki berbagai macam bentuk, ada yang
kaligrafi, kerucut, segitiga, dan sebagainya.
Lampiran Soal
Lampiran Soal 1
Jelaskan unsur-unsur pembangun puisi dalam tabel di bawah ini!

No
1.

Unsur Pembangun
Unsur Batin

2.

Unsur Fisik

RPP KUR 13 TEKSBIOGRAFI VIII

Perincian

Penjelasan

Lampiran Soal 2
Berilah contoh penggunaan majas di bawah ini!
No

Majas

1.

Hiperbola

2.

Lilotes

3.

Personifikasi

4.

Paradoks

5.

Ironi

Contoh Kalimat

Mengetahui

Bangkalan

KepalaSekolah, MTs Negeri

Guru Mata Pelajaran,

2016

Bangkalan

Dra. Mas Emmy Kaltsum

Linda Sulistiawati, S.Pd

NIP.196709101995032002

NIP. 197801172005012003

RPP KUR 13 TEKSBIOGRAFI VIII