RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Porong
Mata Pelajaran

: Fisika

Materi Pokok

: Getaran Harmonis Sederhana

Kelas / Semester

: XI/1

Alokasi Waktu

: 1 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
K
I
1

Kompetensi Dasar

1.1

Menyadari kebesaran Tuhan

yang menciptakan dan
mengatur alam jagad raya
melalui pengamatan
fenomena alam fisis dan
pengukurannya.

Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1.1 Mendeskripsikan
fenomena alam
yang berkaitan
dengan getaran
harmonis sebagai
wujud kebesaran

2.2 Menunjukan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggungjawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif; dan
peduli lingkungan) dalam

Tuhan. (C1)
2.2.2 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;

bertanggung jawab;

aktivitas sehari-hari sebagai

wujud implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan, melaporkan dan
berdiskusi.

terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli
lingkungan)sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan ,
melaporkan, dan

3.3 Menganalisis hubungan

antara gaya dan gerak

getaran.

4.4 Merencanakan dan

melaksanakan percobaan
getaran harmonis pada
ayunan bandul dan getaran
pegas.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan

pengamatan

berdiskusi. (C1)
3.3.1 Mendiskripsikan
konsep getaran
harmonis. (C1)
3.3.2 Menyebutkan
karakteristik dari
getaran harmonis.
(C1)
3.3.3 Menerapkan
konsep getaran
harmonis pada
permasalahan
yang ada dalam
kehidupan seharihari. (C3)
4.4.1

Melakukan percobaan
menggunakan bandul
untuk mengamati
pengaruh panjang tali
dan massa bandul
terhadap periode getaran
dan frekuensi getar pada
gerak harmonis
sederhana. (C4)

peserta

didik

dapat

mendeskripsikan fenomena alam yang berkaitan dengan

getaran

harmonis

dengan baik.
2. Melalui kegiatan

sebagai

percobaan,

wujud

peserta

kebesaran

didik

dapat

Tuhan

melakukan

pengamatan secara aktif, teliti, kerja sama, hati-hati, disiplin, terbuka,

jujur, bertanggung jawab, terbuka dan peduli lingkungan dengan
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
3. Melalui kegiatan demonstrasi peserta

didik

dapat

menjelaskan konsep getaran harmonis dengan baik.

4. Melalui
kegitatan
diskusi
peserta
didik
dapat
menyebutkan

karakteristik

dari

getaran

harmonis

dengan tepat.
5. Melalui kegiatan percobaan peserta didik dapat menerapkan
konsep getaran pada permasalahan yang ada dalam
kehidupan sehari-hari dengan baik.
6. Melalui kegiatan pengamatan, peserta

didik

dapat

menganalisis contoh dan non contoh dari benda atau

fenomena yang merupakan getaran harmonis dengan
tepat.
D. Materi Pembelajaran
- Getaran Harmonis Sederhana
E. Metode Pembelajaran
- Model
: Pembelajaran Konsep (Deduktif )
- Metode
: Diskusi, Demonstrasi, Tanya jawab

F. Sumber Belajar
- Buku Siswa ( Handout )
- Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD )
- Lembar Evaluasi Peserta Didik ( LEPD )

G. Langkah Langkah Pembelajaran

Langkah
Kegiatan
Pendahuluan

No.

Nama Benda

Contoh

Kegiatan
Guru
Non Contoh

Alasan

Karena ketika jam dinding

Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam
berdenting, bandul bergerak
Guru memimpin membaca doa sebelum pelajaran dimulai.
secara periodik dan
Guru
mengecek
kehadiran peserta
Bandul
jam dinding
didik.
lintasan
yang
Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan contohmenempuh
fenomena yang
berhubngan
dengan
sama dalam selang waktu
konsep getaran dengan cara meminta semua peserta didik untuk memegang
leher
masing-masing dan
yang sama
Harmoni
merasakan apa yang terjadi saat bersuara dan saat diam. Karena ketika tali digerakkank
Dengan adanya motivasi terkait, diharapkan akan muncul
pertanyaan
pada diri secara
peserta didik
tali akan bergerak
Jenis
Nonperiodik
namun
tidak ada
Mengapa tenggorokan bergetar saat bersuara dan diam saat
kita tidak
bersuara?
Anak bermain
titik setimbangnya, Harmoni
karena
2

k
lompat tali
jika tali tersebut tidak
digerakkan atau diberi
gaya
Getaran
Amplitud
luar maka tali tersebut tidak o
Kegiatan Inti
Fase I (penyajian data dan identifikasi konsep)
akan bergerak
Karena ketika ayunan
BesaranFrekuensi
tersebut
diayunkan
maka
Guru menunjukkan contoh dan non-contoh
dari
getaran
harmonis.
Besaran
ayunan tersebut bergerak
3
Ayunan anak - anak

secara periodik dalam waktu

No
Benda/
Perlakuan
Akibat
yang sama melalui Periode
titik
Fenomen
setimbang
a
Karena setrika tersebut
1
Bandul
Digantungkan dan
Bergerakmemang
berulang
ke kanan
bergerak
secara
digerak-gerakkan
dan
ke
kiri
periodik namun tidak berada
2
Peserta
Bergerak berulang ke

pada titik setimbang, karena

Peserta didik berjalan
4
Setrika
Didik
depan-belakang (mondarjika setrika tersebut tidak
bolak-balik.
mandir)
digerakkan
atau diberi gaya
luar maka setrika tersebut
tidak akan bergerak

Karena ketika diberi beban

pegas tersebut bergerak
Pegas didik diminta untuk melakukan pengamatan
secara periodik dalam
selang
Peserta
(observasi)
terhadap
waktu yang sama melalui
demonstrasi yang dilakukan oleh guru.
titik setimbang

Karena ketika
tangan
Guru meminta peserta didik untuk membandingkan
hasil
pengamatan dar
dilambaikan, tangan memang
contoh yang sudah diberikan.
bergerak secara bolak-balik
namun tanpa melalui titik
Tangan

Guru membimbing siswa untuk menemukan

hipotesis
setimbang,
karena jikaberupa
tangan getaran
tidak digerakkan atau diberi
bergerak secara periodik
gaya luar maka tangan
tersebut tidak akan bergerak
Karena kursi tersebut
bergerak secara periodik
Fase II ( Pengujian pencapaian konsep/pengujian hipotesis)
dalam selang waktu yang
sama, jika kursi tersebut
Kursi

diduduki seseorang maka

kursi tersebut mendapatkan
Guru membagi kelas untuk beberapa kelompok.
gaya luar sehingga kursi
tersebut dapat bergerak
Karena ketika kipas di OnGuru membagikan Handout kepada peserta didik.
kan dan digerakkan berputar-

Kipas Angin

PETA KONSEP
9

Telephon

10

Gitar

mendapatkan gaya dari luar

yaitu berupa energi listrik,
namun jika kipas tersebut
tidak diberi gaya luar maka
kipas tidak akan bergerak

Karena telephone
tersebut bergetar
secara periodik dalam
selang waktu yang
sama

Karena jika senar gitar

dipetik akan
menyebabkan getaran,
penyebab terjadinya
getaran adalah
tegangan senar gitar.

H. Materi Pembelajaran
1. Pengertian getaran
Getaran didefinisikan sebagai gerak periodik denganmenempuh
lintasan yang sama serta melalui titik setimbang.

2. Gerakan pada bandul juga merupakan suatugetaran. Hal ini karena

bandul berayun secara periodik dan menempuh lintasan yang sama
dalam selang waktu yang sama.

Gambar bandul yang

diayunkan

titik A merupakan titik keseimbangan simpangan terbesar terjauh bandul ( ditunjukkan

dengan jarak AB = AC ) disebut amplitudo getaran jarak tempuh B A C A B
disebut satu getaran penuh.

3. Besaran dari suatu getaran dan gelombang adalah amplitudo, frekuensi

dan periode.

4. Amplitudo adalah Simpangan terbesar dari suatu getaran. Besaran

amplitude sering dilambangkan dengan huruf A, dengan satuan meter.
Pada gambar diatas ditunjukkan jarak dari B ke A atau A ke C.
5. Periode getaran adalah Waktu yang diperlukan benda untuk melakukan
sutu getaran panuh. Periode disimbolkan dengan huruf T.

Periode suatu getaran tidak tergantung pada amplitudo getaran. Misalkan

dalam 5 sekon terjadi 20 getaran ujung penggaris plastik maka dapat dikatakan bahwa
dalam 1 sekon terjadi 4 getaran ujung penggaris plastik. Jumlah getaran yang terjadi
dalam satu sekon ini disebut frekuensi getaran yang dapat dirumuskan sebagai berikut.
N
F=
t
Keterangan:
f = frekuensi (Hz)
N = jumlah getaran
t = waktu (s)
6. Frekuensi dapat didefinisikan sebagai
banyaknya getaran yang
dilakukan benda selama satu sekon.Frekuensi sering dilambangkan
dengan f. Dan satuannya adalah Hz.

Untuk sistem ayunan bandul di atas, jika dalam waktu yang diperlukan oleh
bandul untuk bergerak dari B ke A, A ke C, C ke A, dan kembali ke B sama dengan
0,2 detik, maka :
- dalam waktu 0,2 detik bandul menjalani satu getaran penuh
- dalam waktu 1 detik bandul menjalani 5 kali getaran penuh
Dikatakan bahwa frekuensi getaran sistem bandul tersebut adalah 5 getaran/detik atau
f = 5 Hz.
7. Hubungan antara Periode dan Frekuensi Getaran
Dari definisi periode dan frekuensi getaran di atas, diperoleh hubungan :

Keterangan :
T = periode, satuannya detik atau sekon
f = frekuensi getaran, satuannya 1/detik atau s-1 atau Hz

Kompetensi
Tujuan
Penilaian Kognitif
Dasar
Pembelajaran

Ranah/
jenjang

kognitif
didik C1

Kunci Jawab

Lembar Penilaian

3.4 Menganalisis

Peserta

1 Apa

yang

dimaksud

dengan

getaran

hubungan antara

dapat

gaya dan gerak

mendeskripsikan

yang dialami ben

getaran.

konsep

berulang-ulangda

harmonis?

Getaran

didefinisikan seb

getaran

harmonis

selang waktu y

denganmenempu

yang sama sert

Peserta

didik C1

2 Apakah ciri-ciri/karakteristik dari getaran

dapat

titik setimbang.
- Bergerak

harmonis?

periodik

menyebutkan
-

karakteristik dari
getaran harmonis
Peserta
didik C2

3 Perhatikan gambar berikut :

ulang)
Melalui titik
Selang waktu

3. Amplitude, pad

dapat

Manakah yang

itu adalah AB=A

mendeskripsikan

dinamakan

titik kesetimbang

konsep

amplitude? Mana

titik A.

getaran

harmonis

yang dinamakan
titik
kesetimbangan?

Peserta

didik C3

Berikan

contoh-contoh

penerapan

4. - Getaran pada g

dapat

fenomena getaran dalam kehidupan sehari-

disebut

menerapkan

hari dan analisislah mengapa getaran

bergerak

konsep

harmonis tersebut bisa terjadi?

dengan

getaran

pada

getaran

melalu

setimbang
- Getaran senar gitar,

permasalahan

terjadinya getara

yang ada dalam

tegangan senar git

kehidupan
sehari-hari
dengan baik
Melalui

C4

Diberikan fenomena sebagai berikut :

5. Orang yang berja

pengamatan,

Mengapa ketika orang berjalan bolak-

kita amati dari arah

peserta

balik bukan dikatakan sebagai contoh

memang menunjukk

dapat

dari

Analisislah

secara periodik (ber

menganalisis

fenomena tersebut dengan mengaitkan

namun yang menjad

contoh dan non

dengan karakteristik dari konsep getaran

orang berjalan terse

didik

konsep

getaran?

Penilaian Afektif
Lembar Penilaian Afektif
Sikap
No

Nomer

urut

siswa

Nama siswa

Kehadiran
4

1
2
3
4
5
Rubrik Penilaian Afektif
1Kehadiran
4 : sangat tepat waktu (sebelum pelajaran dimulai sudah hadir)
3 : tepat waktu (hadir tepat saat pelajaran dimulai)
2 : kurang tepat waktu (terlambat kurang dari 10 menit)
1 : tidak tepat waktu (terlambat lebih dari 10 menit)
2 Kerja sama
4: sangat kompak, sangat menghargai pendapat teman
2
kurang kompak, kurang menghargai pendapat teman
3: kompak, menghargai pendapat teman
1:

:
tidak

kompak, tidak menghargai pendapat teman

3 Pengumpulan tugas
4: sangat tepat waktu (mengumpulkan tugas sebelum waktu habis)
3: tepat waktu
2: kurang tepat waktu (terlambat mengumpulkan tugas kurang dari
satu hari)
1:tidak tepat waktu (terlambat 1 hari)

Pen

Kerjasama
1

Penilaian Keterampilan
Siswa

Aspek Yang Dinilai (Skor

1

Maksimum)

Siswa
Ke-n

1. Menyiapkan bahan
pembelajaran (20)
2. Presentasi (40)
3. Menganalisis hasil diskusi (20)
4. Aktif berpendapat (20)
Skor Total (100)

Rubrik Penilaian Keterampilan

No.

dinilai

Baik (3)

Cukup (2)

Kurang (1)

Lengkap dalam

Kurang lengkap

Tidak lengkap

menyiapkan alat

dalam menyiapkan

dalam menyiapkan

dan bahan yang

alat dan bahan yang

alat dan bahan yang

digunakan.

digunakan.

digunakan.

Merangkai alat

Rangkaian alat

lengkap tdan sesuai

kurang (tidak

dengan rancangan

lengkap sesuai

percobaan

prosedur kerja)

Dapat membaca

Dapat membaca

Tidak dapat

hasil pengukuran

skala neraca pegas

membaca skala

dengan benar

tapi tidak tepat

neraca pegas

Mengembalikan

Mengembalikan

Mengembalikan

Mengembalikan alat

alat dan bahan

alat dan bahan

alat dan bahan

dan bahan

yang digunakan.

percobaan dengan

percobaan dengan

percobaan dengan

lengkap, dalam

lengkap, dalam

tidak lengkap,

keadaan baik, dan

keadaan kurang

dalam keadaan

rapi.

baik, dan rapi.

kurang baik, dan

Menyiapkan alat
1

dan bahan yang

digunakan

Hasil Kerja Siswa

Aspek yang

Merangkai Alat

Melakukan
pengukuran

Rangkaian alat salah

dan tidak dapat
digunakan

rapi.

No.

Hasil Kerja Siswa

Aspek yang
dinilai

Baik (3)

Cukup (2)

Kurang (1)

Petunjuk Penilaian
Nilai =

Skor yang diperoleh

x 100
skor maksimum

DAFTAR PUSTAKA

Handayani, Sri . 2009. Fisika Untuk SMA/ MA Kelas XII.Jakarta :Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.

Haryadi,Bambang. 2009. Fisika Untuk SMA/

Perbukuan,Departemen Pendidikan Nasional.

MA

Palupi, dwi satya. 2009. Fisika Untuk Sma/

Perbukuan,Departemen Pendidikan Nasional.

Ma

Kelas

Kelas

XII.Jakarta

XII.

Jakarta

:Pusat

:Pusat

Siswanto . 2009. Kompetensi Fisika Untuk SMA/ MA Kelas XII. Jakarta : Pusat
Perbukuan,Departemen Pendidikan Nasional.