RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pertemuan 3

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester :X/2
Materi Pokok : Ger
Sub Topik : Periode Dan Frekuensi Pada Pegas
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

62
B. Kompetensi Dasar

3.11 Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran.

4.11 Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada
ayunan bandul dan getaran pegas

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan
1. Menganalisis hubungan gaya dengan 1. Melalui demostrasi, Peserta didik
getaran pada pegas dapat mendeskripsikan hubungan
2. Memecahkan permasalahan antara gaya dengan getaran pada
berkaiatan dengan frekuensi dan pegas dengan benar.
periode pada pegas 2. Melalui diskusi, Peserta didik
dapat memecahkan permasalahan
yang berkaitan dengan frekuensi
dan periode pada pegas dengan
benar.
Keterampilan
Merencanakan dan melaksanakan Melalui eksperimen dengan metode
percobaan untuk menyelidiki periode ilmiah untuk menyelidiki periode
dan frekuensi pada pegas dan frekuensi pada pegas dengan
teliti
1. Berpartisipasi dalam setiap
langkah percobaan
2. Merumuskan hipotesis dengan
benar
3. Merangkai alat dan bahan dengan
benar
4. Menggunakan alat dengan tepat
5. Mengolah dan menganalisis data
dengan benar
6. Membuat kesimpulan dengan
benar
7. Mengkomunikasikan dengan baik
Sikap

63
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, Melalui pembelajaran berbasis
Inquiry Based Learning (IBL),
tanggung jawab, dan kerja sama dalam peserta didik dapat menunjukkan
aktivitas sehari-hari sebagai wujud perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab dan kerja sama.
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan diskusi

D. Materi Pembelajaran
GERAK HARMONIS SEDERHANA
1. Periode Dan Frekuensi Pada Pegas

Gambar 1. Pegas bergerak pada sumbu y

Mula mula pegas berada pada posisi (a) keseimbangan (y = 0), Kemudian benda
ditarik kearah bawah lalu dilepaskan. Selama berada pada sumbu y negatif (b),
maka gaya pemulih bertanda positif (F = ky), selama berada pada sumbu y positif,
maka gaya pemulih bertanda negatif (F = -ky).

64
 Gambar 2. Pegas bergerak pada sumbu x
Mula mula pegas berada pada posisi (a) keseimbangan (x = 0), Kemudian benda
ditarik ke kanan lalu dilepaskan. Selama berada pada sumbu x positif (b), maka
gaya pemulih bertanda negatif (F = -ky), selama berada pada sumbu x negatif,
maka gaya pemulih bertanda positif (F = ky). Hal ini menunjukkan bahwa gaya
pemulih selalu berlawanan arah dengan arah simpangan.
1. Ikatkan ujung pegas pada statif dan gantungkan beban (m) pada ujung
pegas bagian bawah
2. Tarik beban kebawah dengan amplitudo dibuat tetap kemudian lepaskan
kembali sehingga terjadi gerakan bolak balik (getaran)
3. Hitunglah waktu (t) yang dibutuhkan untuk 10x getaran. Satu getaran
adalah gerak bolak balik untuk menempuh satu kali lintasan hingga
kembali ke titik asal
4. Ulangi langkah (2) dan (3) dengan mengubah massa beban (m), tetapi
jarak tarik tetap.

2. Rumus Periode dan Frekuensi pada Pegas

Setelah sobat bisa menentukan besarnya tetapan gaya pegas, maka besarnya
periode dan frekuensi bisa kita cari.

65
Untuk mencar perccepatan pada pegas kita bisa menggunakan persamaan F = -
k.y m.a = -k.y a = -k.y/m
m= massa benda (kg) y = simpangan yang dihitung dari titik keseimbangan (m) k
= tetapan gaya (N/m) a = percepatan gravitasi (ms-2).

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model Inquiry Based Learning (IBL)
Pendekatan Scientific
Metode Demonstrasi, Eksperimen,dan Diskusi

F. Media, alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media Lembar Kerja 2
2. Alat - Stopwatch
- Statif
- Beban
- Pegas
- Mistar
- Benang
3. Sumber - Bob Foster. 2009. Terpadu Fisika untuk SMA Kelas
Pembelajaran XII. Jakarta: Erlangga (hal 56-76)
- Halliday, Resnick. 1977. FISIKA Jilid 1.Cimahi:
Erlangga (Hal 614-640)
- Marthen Kanginan. 2012. FISIKA untuk SMA/MA
Kelas XI. Cimahi: Erlangga ( hal 166 – 187)
- Nursyamsudin, Panduan Praktikum Terpilih,
Erlangga
- Tri Widodo. 2009. Fisika : untuk SMA dan MA
Kelas XI. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional

G. Kegiatan Pembelajaran
66
Pertemuan Ketiga
No Pembelajaran
. Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pendahuluan (15 menit)
1 Pendidik memberikan salam dan Peserta didik menjawab salam
menyapa peserta didik
2 Pendidik memperhatikan kondisi Peserta didik merapikan kelas
ruangan kelas apabila belum rapi
pendidik meminta pserta didik
untuk merapikan terlebih dahulu.
3 Pendidik meminta seorang peserta Semua peserta didik berdoa
didik memimpin doa
4 Pendidik memeriksa kehadiran Peserta didik menjawab nama
peserta didik
5 Pendidik membagikan lembar kerja Peserta didik menerima lembar
Gerak Harmonis Sederhana kerja yang diberikan guru
6 Pendidik memotivasi peserta didik Peserta didik mendengarkan,
dengan memberikan ilustrasi memperhatikan dan menjawab
menarik sehungan dengan materi pertanyaan pendidik
gerak harmonis sederhana tentang
periode dan frekuensi pada pegas
“Bagaimana pengaruh gaya pada
benda elastis?”
7 Pendidik menyampaikan tujuan Peserta didik mendengarkan dan
pembelajaran atau kompetensi dasar memperhatikan penjelasan
yang akan dicapai terkait materi pendidik
gerak harmonis sederhana tentang
pegas
8 Pendidik menyampaikan cakupan Peserta didik mendengarkan dan
materi gerak harmonis sederhana memperhatikan penjelasan
tentang pegas pendidik
Kegiatan Inti (100 menit)
(Fase 1: Orientasi)
9 Pendidik meminta peserta didik Peserta didik mendengarkan dan
mengamati gambar dan fenomena memperhatikan demostrasi yang di
terkait materi gerak harmonis lakukan pendidik
sederhana tentang pegas yang
tersedia di lembar kerja
(Fase 2 : Konseptualisasi yang terdiri dari kegiatan bertanya dan
merumuskan hipotesis )
10 (Questioning) Peserta didik memberikan
(Bertanya ) pertanyaan tentang demonstrasi
Pendidik memberikan kesempatan yang dilakukan pendidik
67
No Pembelajaran
. Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan apa yang di amati
11 (Penilaian) Peserta didik mendengarkan dan
Pendidik memilih pertanyaan- memperhatikan penjelasan
pertanyaan peserta didik yang akan pendidik
menjadi topik masalah dalam
pembelajaran
12 (Hyphothesis Generation) Peserta didik membuat hipotesis
Pendidik menginstruksikan kepada umum mengenai masalah yang
peserta didik untuk membuat diberikan
hipotesis umum mengenai masalah
yang diberikan
13 Pendidik menyampaikan tujuan Peserta didik mendengarkan dan
penyelidikan yang harus dicapai memperhatikan penjelasan
pendidik.
(Fase 3 : investigasi yang terdiri dari kegiatan eksplorasi, eksperimentasi
dan interpretasi data )
14 (Ekploration) Peserta didik mencari materi
(Menemukan) pendukung tentang gerak harmonis
Pendidik memancing peserta didik sederhana mengenai pegas
untuk memahami materi gerak
harmonis yang ditampilkan
15 Pendidik membentuk kelompok Peserta didik duduk sesuai dengan
belajar kelompok
16 Pendidik membagikan lembar kerja Peserta didik membaca lembar
tentang gerak harmonis sederhana kerja yang telah dibagikan oleh
mengenai pegas pendidik
17 (Eksperimentation) Peserta didik melakukan
(Menemukan) eksperimen mengerjakan lembar
Pendidik membimbing peserta didik kerja tentang materi gerak
pada praktikum dalam pengambilan harmonis sederhana mengenai
data menggunakan lembar kerja pegas
menggunakan IBL dengan
pendekatan saintifik pada materi
gerak harmonis sederhana tentang
pegas.
18 (Data Interpretation) Peserta didik mengolah data yang
Pendidik membimbing peserta didik telah diperoleh dalam praktikum
dalam mengola data yang telah
diperoleh dalam praktikum
(Fase 4 : Kesimpulan)
68
No Pembelajaran
. Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
19 Pendidik mengajak peserta didik Peserta didik mengambil
untuk mengambil kesimpulan dari kesimpulan berdasarkan hasill
praktikum yang telah dilakukan praktikum
20 Pendidik mengajak peserta didik Peserta didik membandingkan
untuk membandingkan kesimpulan kesimpulan dengan hipotesis yang
dengan hipotesis yang telah telah dibuat sebelumnya
dibuatsebelumnya
(Fase 5 : Diskusi berupa Komunikasi dan Refleksi)
21 (Communication) Peserta didik / perwakilan
( Bertanya ) kelompok mempresentasikan hasil
Pendidik meminta perwakilan eksperimen di depan kelas
peserta didik mempresentasikan
hasil pengamatan, kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara
lisan dan tertulis secara individu
maupun kelompok
22 Pendidik meminta setiap kelompok Peserta didik menanggapi hasil
menanggapi hasil kelompok yang kelompok yang tampil
tampil
Penutup (20 menit)
23 Pendidik mengarahkan peserta Peserta didik menemukan manfaat
didik menemukan manfaat dan dari materi gerk harmonis tentang
kesimpulan dari apa yang telah bandul
dipelajari hari ini
24 Pendidik memberikan evaluasi Peserta didik mengerjakan evaluasi
untuk mengetahui kemampuan yang telah dibuat pendidik
peserta didik dalam menyerap
pelajaran
25 Pendidik memberikan tugas rumah Peserta didik mencatat tugas yang
kepada peserta didik yang telah diberikan guru
tersedia dalam lembar kerja
menggunakan IBL dengan
pendekatan saintifik
26 Pendidik memberi tahu materi Peserta didik mendengarkan dan
pelajaran yang akan dipelajari memperhatikan penjelasan
untuk pertemuan selanjutnya. pendidik
27 Pendidik mengucapkan salam untuk Peserta didik menjawab salam
menutup pembelajaran

69
 H. Penilaian Hasil Belajar
No. Penilaian Teknik Bentuk Fokus Penilaian Instrumen
1 Pengetahuan Tes Tertulis Soal Essay Menyelesaikan permasalahan soal-soal Terlampir
yang berhubungan materi periode dan
frekuensi pada pegas
2 Sikap Sikap Lembar Penilaian Aktivitas peserta didik secara individu Terlampir
Sikap maupun berkelompok selama
pembelajaran berlangsung
3 Keterampilan Penilaian Kinerja Lembar penilaian Aktivitas/kemandirian peserta didik Terlampir
kinerja pada kegiatan eksperimen

70
Lampiran 1
Rubrik Penilaian Untuk Mengukur Pengetahuan Peserta Didik
Petunjuk pengisian :
Amatilah peserta didik dalam mengerjakan soal latihan, isilah lembar penilaian
menggunakan prosedur sebagai berikut :
1. Pendidik dalam melakukan penilaian memperhatikan jawaban pada soal
latihan yang diberikan
2. Pendidik memberikan nilai sesuai yang tertera dalam rubrik dengan skor/
interval 1-4 pada kolom yang tersedia sesuai dengan indikator.
3. Berilah tanda () pada kolom yang sesuai dengan penilaian terhadap
pengetahuan peserta didik dalam menjawab soal.
Skor Kriteria
4 Jawaban dan cara penyelesaian benar, tepat, dan lengkap
3 Jawaban dan cara penyelesaian benar dan tepat tapi kurang lengkap
2 Jawaban dan cara penyelesaian lengkap tapi salah
1 Jawaban dan cara penyelesaian salah
4. Format Penilaian (Skor maksimal :8)
Skor diperoleh
Nilai= x 100
Skor Maksimal
5. Berdasarkan perhitungan rata-rata persentase, maka dapat
diinterpretasikan :
Skor Kriteria
81-100 Sangat Baik
61-80 Baik
41-60 Cukup
21-40 Kurang
0-20 Sangat Kurang

71
 KISI – KISI SOAL PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator
No
Pencapaian Soal Penyelesaian
.
Kompetensi
Menganalisis 1 1. Perhatika gambar berikut : a. Gambar sketsa proses ayunanan dan penjelasan
hubungan gaya masing-masingnya
dengan getaran Sketsa Ayunan Keterangan
pada pegas
Pada gambar sebelah
kiri ayunan pegas
belum diberi beban
sedangkan pada pegas
Ibu Rani sedang mengayun bayinya dengan sebelah kanan ayunan
ayunan pegas. Diketahui panjang pegas ayunan 25 pegas sudah diberi
cm, berat bayi 6 kg, konstanta 100 N/m. Setelah beban sehingga
bayi dimasukkan kedalam ayunan maka bertambah panjangnya bertambah
panjang pegas ayunan tersebut 5 cm. dari panjang semula.
a. Gambar sketsa proses ayunanan tersebut dan
beri penjelasan masing-masingnya b. Rumus Persamaan periode dan frekuensi pada
pegas
 Periode

72
 Sketsa Ayunan Keterangan
T =2 π
√ m
k
b. Tuliskan rumus persamaan periode dan
frekuensi pada pegas
T =2.3,14
√
6
100
T =2.3,14 √ 0,06 = (6,28) (0,24) = 1,50 s
c. Bagaimanakah hubungan massa beban dengan
periode dan frekuensi pada pegas ?
 Frekuensi
F=
1 k
2π m √
F=
1
6,28 6
1
√
100

F= √ 16,6
6,28
1
F= . 4,07 =( 0,1() (4,07)= 0,65 Hz
6,28

c. Hubungan massa dengan periode dan frekuensi

Hubungan massa beban dan periode adalah
berbanding lurus. Semakin besar massa beban,
maka periode getaran pegas juga akn semakin
besar. Sedangkan hubungan massa beban
dengan Frekuensi berbanding terbalik.
Semakin besar massa beban maka frekuensi
akan semakin kecil.

73
Memecahkan 2 2. Perhatika gambar berikut : a. Gerak pada kuda-kuda pegas akan mengalami
permasalahan gerak naik turun apabila ada yang menaikinya
berkaiatan dengan dan akan kembali ke posisi semula apa bila
frekuensi dan beban diturunkan dari kuda-kuda pegas
periode pada pegas b. Diketahui :
Konstanta pegas = 100 N/m
Massa beban = 4 kg
Ditanya :
 Periode
 Frekuensi
Jawab :
 Periode
T =2 π
√ m
k
=2 π
√ 4
100

2
T =2.(3,14) = (6,28) (0,2)
10
a. Bagaimanakah menurut ananda gerak pada ¿ 1,256 s

kuda-kuda pegas tersebut apa bila ada seorang  Frekuensi

1
anak menaikinya? F=
T
b. Suatu pegas mempunyai konstanta 100 N/m. 1
F=
Ujung atas pegas dikaitkan pada penyanggah 1,256
= 0,8 Hz
dan ujung bawah pegas digantungi beban
74
bermassa 4 kg. Jika pegas digetarkan
harmonik sederhana maka periode dan
frekuensi getaran pegas adalah…

75
 TABEL PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

No. Nama Peserta Didik Skor Soal Nilai Kriteria

1 1 2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

76
Lampiran 2 Rubrik Penilaian Untuk Mengukur Sikap
No. Sikap Indikator Sikap Skor Kriteria
a) Memulai 3 Selalu memulai pekerjaan
pekerjaan tepat tepat waktu
waktu 2 Kadang-kadang memulai
pekerjaan tepat waktu
1 Tidak pernah memulai
pekerjaan tepat waktu
b) Melakukan ha- 3 Selalu melakukan hal-hal
hal yang yang ditugaskan
dilakukan 2 Kadang-kadang
melakukan hal-hal yang
ditugaskan
1 Disiplin
1 Tidak pernah melakukan
hal-hal yang ditugaskan
c) Melaksanakan 3 Selalu melaksanakan
eksperimen eksperimen sesuai alokasi
sesuai alokasi waktu
waktu 2 Kadang-kadang
melaksanakan eksperimen
sesui alokasi waktu
1 Tidak pernah
melaksanakan eksperimen
sesuai alokasi waktu
2 Tanggun a) Melakukan 3 Selalu melakukan
g Jawab observasi observasi dengan sunguh-
dengan sungguh dan penuh
sungguh- konsentrasi
sungguh dan 2 Selalu melakukan
penuh observasi dengan
konstrasi sesungguh-sengguh dan
penuh konsentrasi
1 Tidak pernah melakukan
observasi dengan sunguh-
sungguh dan penuh
konsentrasi
b) Melakukan 3 Selalu melakukan
observasi observasi sesuai dengan
sesuai dengan tahap yang disepakati
tahapan yang sampai selesai
disepakati 2 Kadang-kadang
sampai selesai melakukan observasi
sesuai dengan tahapan
77
No. Sikap Indikator Sikap Skor Kriteria
yang disepakati sampai
selesai
1 Tidak pernah melakukan
observasi sesuai dengan
tahapan yang disepakati
sampai selesai
c) Menyelesaikan 3 Selalu menyelesaikan
tugas menulis tugas menulis observasi
observasi sampai selesai
sampai selesai 2 Kadang-kadang
menyelesaikan tugas
menulis observasi sampai
selesai
1 Tidak pernah
menyelesaikan tugas
menulis observasi sampai
selesai
3 Kejujura a) Mendapatkan 3 Selalu mendapatkan data
n data hasil hasil observasi tanpa
observasi menyontek data teman/
tanpa kelompok lain
menyontek 2 Kadang-kadang
data teman/ mendapatkan data hasil
kelompok lain observasi tanpa menyontek
data teman/ kelompok lain
1 Tidak pernah mendapatkan
data hasil observasi tanpa
menyontek data
teman/kelompok lain
b) Tidak 3 Tidak pernah
memanipulasi memanipulasi hasil
hasil pengamatan
pengamatan 2 Kadang-kadang
memanipulasi hasil
pengamatan
1 Selalu memanipulasi hasil
pengamatan
c) Membuat 3 Selalu membuat laporan
laporan dengan denganpilihan kata dan
pilihan kata kalimat yang di susun
dan kalimat sendri
yang disusun 2 Kadang-kadang membuat
sendiri laporan dengan pilihan
78
 No. Sikap Indikator Sikap Skor Kriteria
kata dan kalimat yang di
susun sendiri
1 Tidak pernah membuat
laporan dengan pilihan
kata dan kalimat yang
disusun seniri
a) Aktif dalam 3 Selalu aktif dalam kerja
kerja kelompok
kelompok 2 Kadang-kadang aktif
dalam kerja kelompok
1 Tidak pernah aktif dalam
kerja kelompok
b) Bersedia 3 Selalu bersedia melakukan
melakukan tugas sesuai kesepakatan
tugas sesuai 2 Kadang-kadang bersedia
kesepakatan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
4 Kerjasa
1 Tidak pernah bersedia
ma
melakukan tugas sesuai
kesepakatan
c) Mampu 3 Selalu mampu berdiskusi
berdiskusi dengan anggota kelompok
dengan lainnya
anggota 2 Kadang-kadang mampu
kelompok berdiskusi dengan anggota
lainnya kelompok lainnya
1 Tidak pernah mampu
berdiskusi dengan anggo
kelompok lainnya
(Sani, 2016 : 171-174)

Format Penilaian (Skor maksimal : 36)

Skor diperoleh
Nilai= x 100
Skor Maksimal
Berdasarkan perhitungan rata-rata presentase, maka dapat diinterpretasikan :
Skor Kriteria
81-100 Sangat Baik
61-80 Baik
41-60 Cukup
21-40 Kurang
0-20 Sangat Kurang
79
80
 TABEL PENILAIAN ASPEK SIKAP

Sikap No Indikator No. Absen Peserta Dididk

Disiplin 1 a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

2 b
3 c
Tanggung
Jawab
4 a
5 b
6 c
Kejujuran 7 a
8 b
9 c
Kerjasama 10 a
11 b
12 c
Jumlah Skor
Nilai

81
Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN
LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan :
Materi Pelajaran :
Materi Pokok :
Hari/Tanggal :
Kelas / Semester :

Lembar Penilaian Peserta Didik

Mengumpulka Menalar/ Mengkomuni-
Mengamat
No Nama Menanya n Informasi/ Mengasosia kasikan
i
Mencoba -sikan
1
2
Ds
t

Indikator Penilaian:
1. Mengamati
a. Peserta didik tidak mengamati fenomena dan gambar yang ditampilkan
oleh guru
b. Peserta didik kurang mengamati fenomena dan gambar yang ditampilkan
oleh guru
c. Peserta didik terkadang mengamati fenomena dan gambar yang
ditampilkan oleh guru
d. Peserta didik selalu mengamati fenomena dan gambar yang ditampilkan
oleh guru
2. Menanya
a. Peserta didik tidak mengajukan pertanyaan terhadap fenomena dan
gambar yang diamati
b. Peserta didik jarang mengajukan pertanyaan terhadap fenomena dan
gambar yang diamati
c. Peserta didik kadang-kadang mengajukan pertanyaan terhadap fenomena
dan gambar yang diamati
d. Peserta didik selalu mengajukan pertanyaan terhadap fenomena dan
gambar yang diamati
3. Mengumpulkan Informasi/ Mencoba
a. Peserta didik tidak mencoba dan melakukan kegiatan percobaan yang
dilakukan
b. Peserta didik jarang mencoba dan melakukan kegiatan percobaan yang
dilakukan

82
 c. Peserta didik kadang-kadang mencoba dan melakukan kegiatan
percobaan yang dilakukan
d. Peserta didik selalu mencoba dan melakukan kegiatan percobaan yang
dilakukan
4. Menalar/ Mengasosiasikan
a. Peserta didik tidak aktif melakukan diskusi kelompok
b. Peserta didik kurang aktif melakukan diskusi kelompok
c. Peserta didik melakukan diskusi kelompok
d. Peserta didik selalu aktif melakukan diskusi kelompok
5. Mengkomunikasikan
a. Peserta didik tidak aktif dalam presentasi kelompok
b. Peserta didik jarang aktif dalam presentasi kelompok
c. Peserta didik kurang aktif dalam presentasi kelompok
d. Peserta didik selalu aktif dalam presentasi kelompok

Pedoman Penilaian:

Kriteria Skor Indikator

Sangat Baik 4 Jika empat indikator terlihat
Baik 3 Jika tiga indikator terlihat
Cukup 2 Jika dua indikator terlihat
Kurang 1 Jika satu atau belum ada indikator terlihat

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
x 4=skor akhir
Skor Maksimal

83
Kisi-kisi aspek keterampilan yang diamati :
No. Pendekatan Model Inquiry Based Aspek yang dinilai Kegiatan Siswa Rincian kemampuan Nilai
Saintifik Learning
1. Mengamati Orientation Proses menstimulasi Siswa mengamati objek 1. Peserta didik tidak 1
rasa ingin tahu gambar tentang pegas mengamati fenomena dan
tentang topik dan pada motor dan gambar gambar yang ditampilkan
memberikan ayunan di lembar kerja oleh guru
tantangan 3. Peserta didik kurang 2
pembelajaran melalui mengamati fenomena dan
pernyataan gambar yang ditampilkan
oleh guru
5. Peserta didik terkadang 3
mengamati fenomena dan
gambar yang ditampilkan
oleh guru
7. Peserta didik selalu 4
mengamati fenomena dan
gambar yang ditampilkan
oleh guru
2. Menanya Conzeptualization Proses menstimulasi 1. Siswa menemukan 1. Peserta didik tidak 1
rasa ingin tahu pertanyaan mengajukan pertanyaan
tentang topik dan berdasarkan terhadap fenomena dan
memberikan pengamatan yang gambar yang diamati
tantangan telah dilakukan. 3. Peserta didik jarang 2
84
No. Pendekatan Model Inquiry Based Aspek yang dinilai Kegiatan Siswa Rincian kemampuan Nilai
Saintifik Learning
pembelajaran melalui 2. Kemudian siswa mengajukan pertanyaan
pernyataan menjawab pertanyaan terhadap fenomena dan
sementara(hipotesis) gambar yang diamati
5. Peserta didik kadang- 3
kadang mengajukan
pertanyaan terhadap
fenomena dan gambar
yang diamati
7. Peserta didik selalu 4
mengajukan pertanyaan
terhadap fenomena dan
gambar yang diamati
3. Mengumpulk Investigation Proses perencanaan Siswa melakukan 1. Peserta didik tidak 1
an Informasi/ eksplorasi, atau percobaan melalui mencoba dan melakukan
Mencoba eksperimen, praktikum untuk kegiatan percobaan yang
menggumpulkan dan menjawab pertanyaan dilakukan
menganalisis data kemudian mengolah 3. Peserta didik jarang 2
berdasarkan desain hasil praktikum mencoba dan melakukan
eksperimental atau kegiatan percobaan yang
eksplorasi dilakukan
5. Peserta didik kadang- 3
kadang mencoba dan
85
No. Pendekatan Model Inquiry Based Aspek yang dinilai Kegiatan Siswa Rincian kemampuan Nilai
Saintifik Learning
melakukan kegiatan
percobaan yang dilakukan
7. Peserta didik selalu 4
mencoba dan melakukan
0kegiatan percobaan yang
dilakukan
4. Mengasosiasi Conclusion Proses penarikan Setelah melakukan 1. Peserta didik tidak aktif 1
kan kesimpulan dari data. praktikum siswa menarik melakukan diskusi
Membandingkan kesimpulan melalui kelompok
kesimpulan dengan kegiatan praktikum 3. Peserta didik kurang aktif 2
didapatkan kemudian menyesuaikan melakukan diskusi
berdasarkan data hipotesis awal dengan kelompok
dengan hipotesis atau hasil praktikum yang 5. Peserta didik melakukan 3
pernyataan penelitian telah di lakukan diskusi kelompok
7. Peserta didik selalu aktif 4
melakukan diskusi
kelompok
5. Mengkomuni Discussion Proses penyajian Setelah jawaban 1. Peserta didik tidak aktif 1
kasikan temuan dengan ditemukan kemudian dalam presentasi kelompok
berkomunikasi siswa mempresentasekan 3. Peserta didik jarang aktif 2
dengan orang lain kegiatannya didepan dalam presentasi kelompok
dan/ atau mengontrol 5. Peserta didik kurang aktif 3
86
No. Pendekatan Model Inquiry Based Aspek yang dinilai Kegiatan Siswa Rincian kemampuan Nilai
Saintifik Learning
keseluruhan proses kelas dalam presentasi kelompok
pembelajaran atau 7. Peserta didik selalu aktif 4
tahapan-tahapannya dalam presentasi kelompok
dengan terlibat
dalam seluruh
rangkaian kegiatan

87