SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XI
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Senyawa Mengamati(Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, hidrokarbon Mengkaji dari berbagai sumber tentang senyawa Membuat bahan Lembar
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai (Identifikasi hidrokarbon presentasi tentang kerja
wujud kebesaranTuhan YME dan pengetahuan atom C,H dan Mengamati demonstrasi pembakaran senyawa minyak bumi, bahan molymod
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai O) karbon (contoh pemanasan gula). bakar alternatif selain Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang Kekhasan atom dari minyak bumi dan
sumber
kebenarannya bersifat tentatif. karbon. Menanya(Questioning) gas alam dalam kerja
dari migas
Atom C primer, Mengajukan pertanyaan mengapa senyawa kelompok serta
atau yang
sekunder , tertier, hidrokarbon banyak sekali terdapat di alam? mempresentasikan
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa lainnya
minyak bumi, batubara dan gas alam serta dan kuarterner. Bagaimana cara mengelompokkan senyawa
Struktur Alkana, Observasi
berbagai bahan tambang lainnya sebagai hidrokarbon?
Mengamati sikap ilmiah
anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan alkena dan Bagaimana cara memberi nama senyawa
dalam melakukan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia. alkuna hidrokarbon?

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Isomer Mengajukan pertanyaan senyawa apa yang percobaan dan
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu Sifat-sifat fisik dihasilkan pada reaksi pembakaran senyawa presentasi dengan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, alkana, alkena karbon? lembar pengamatan
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, dan alkuna Dari unsur apa senyawa tersebut tersusun?
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan Reaksi senyawa Bagaimana reaksinya? Portofolio
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Laporan hasil
hidrokarbon
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Mengumpulkan data (Eksperimenting) identifikasi atom C,H
Menganalisis senyawa yang terjadi pada dan O dalam sampel
Hasil rangkuman
pembakaran senyawa karbon berdasarkan hasil
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran,
pengamatan
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat Tes tertulis uraian
dalam memanfaatkan sumber daya alam. Menentukan kekhasan atom karbon
menganalisis :
Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah Kekhasan atom
atom C yang terikat dari rantai atom karbon karbon.
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-
(atom C primer, sekunder , tertier, dan kuarterner) Atom C primer,
aktifsertabijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuatkeputusan Menentukan rumus umum Alkana, alkena dan sekunder, tertier, dan
alkuna berdasarkan analisis rumus strukturnya kuarterner.
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi Struktur akana, alkena
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa
nama senyawa alkana, alkena dan alkuna dan alkuna serta
hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan
atom karbon dan penggolongan senyawanya. Mendiskusikan pengertian isomer (isomer tatanama menurut
rangka, posisi, fungsi, geometri) IUPAC
Memprediksi isomer dari senyawa hidrokarbon Isomer
3.2 Memahami proses pembentukan dan teknik Menganalisis reaksi senyawa hidrokarbon Sifat-sifat fisik alkana,
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta alkena dan alkuna
kegunaannya. Mengasosiasi(Associating) Pemahaman reaksi
3.3 Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa Menghubungkan rumus struktur alkana, alkena senyawa karbon
dan alkuna dengan sifat fisiknya Mengevaluasi dampak
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan
serta cara mengatasinya. Berlatih membuat isomer senyawa karbon pembakaran minyak
Berlatih menuliskan reaksi senyawa karbon bumi dan gas alam.
4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat
senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman Mengkomunikasikan (Communicating)
kekhasan atom karbon dan penggolongan Menyampaikan hasil diskusi atau ringkasan
senyawanya. pembelajaran dengan lisan atau tertulis, dengan

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang proses Minyak bumi menggunakan tata bahasa yang benar.
pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi fraksi minyak
Mengamati (Observing)
minyak bumi beserta kegunaannya. bumi Menggali informasi dengan cara membaca/
mutu bensin
mendengar/menyimaktentang, proses
Dampak pembentukan minyak bumi dan gas alam,
4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan pembakaran komponen-komponen utama penyusun minyak
serta upaya untuk mengatasinya. bahan bakar bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dampak
dan cara pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan
mengatasinya dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
Senyawa Menanya (Questioning)
hidrokarbon Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
dalam
bagaimana terbentuknya minyak bumi dan gas
kehidupan
alam, cara pemisahan (fraksi minyak bumi),
sehari-hari.
bagaimana meningkatkan mutu bensin, apa
dampak pembakaran hidrokarbon terhadap
lingkungan, kesehatan dan upaya untuk
mengatasinya serta mencari bahan bakar
alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam

Mengumpulkan data (Eksperimenting)

Mengumpulkan informasi dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan, kesehatan dan
upaya untuk mengatasinya serta mencari bahan
bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas
alam.
Mengasosiasi (Associating)
Menjelaskan proses penyulingan bertingkat dalam
bagan fraksi destilasi bertingkat untuk
menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-
fraksi minyak bumi
Membedakan kualitas bensin berdasarkan
bilangan oktannya.
Mendiskusikan dampak pembakaran hidrokarbon

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara
mengatasinya
Mendiskusikan bahan bakar alternatif selain dari
minyak bumi dan gas alam

Mengkomunikasikan (Communicating)
Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang.
proses pembentukan minyak bumi dan gas alam,
komponen-komponen utama penyusun minyak
bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dampak
pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan,
kesehatan dan upaya untuk mengatasinya serta
mencari bahan bakar alternatif selain dari minyak
bumi dan gas alam dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Reaksi eksoterm Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, lajureaksi, dan reaksi Menggali informasi dengan cara membaca/ Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai endoterm mendengar/mengamati/sistem dan lingkungan, reaksi eksoterm, reaksi - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan Perubahan perubahan suhu, kalor yang dihasilkan pada endoterm dan kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai entalpi reaksi pembakaran bahan bakar, dan dampak mengkaitkannya - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang - Kalorimeter pembakaran tidak sempurna dari berbagai bahan dengan peristiwa sumber
kebenarannya bersifat tentatif. - Hukum Hess bakar sehari-hari lainnya
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa - Energi ikatan Merancang percobaan
minyak bumi, batubara dan gas alam serta Menanya (Questioning) penentuan perubahan
berbagai bahan tambang lainnya sebagai Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan: entalpi dengan
anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan reaksi eksoterm dan endoterm dalam Kalorimeter dan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia. kehidupan sehari-hari, bagaimana menentukan mengkaitkannya
perubahan entalpi reaksi dengan peristiwa
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
sehari-hari
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
Mengumpulkan data (Eksperimenting) Merancang percobaan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, Mendiskusikan pengertian sistem dan lingkungan kalor pembakaran
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan bahan bakar
Mendiskusikan macam-macam perubahan entalpi
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Observasi

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Merancang dan mempresentasikan rancangan Sikap ilmiah dalam
percobaan melakukan percobaan
- Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm dan presentasi,
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, - Penentuan Perubahan Entalpi dengan misalnya: melihat
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat Kalorimeter skala volume
dalam memanfaatkan sumber daya alam. - Penentuan Kalor Pembakaran Bahan Bakar dan suhu, cara
Melakukan percobaan reaksi eksoterm dan reaksi menggunakan pipet,
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif endoterm; penentuan perubahan entalpi dengan cara menimbang,
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan Kalorimeter dan penentuan kalor pembakaran keaktifan, kerja sama,
memecahkan masalah dan membuat keputusan bahan bakar komunikatif, dan peduli
lingkungan, dsb)
Mengamati dan mencatat hasil percobaan
3.4 Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi
endoterm berdasarkan hasil percobaan dan Mengasosiasi (Associating) Portofolio
diagram tingkat energi. Menganalisis data untuk membuat diagram siklus Laporan percobaan
dan diagram tingkat
Mengolah data untuk menentukan harga Tes tertulis uraian
3.5 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum perubahan entalpi (azas Black) Pemahaman reaksi
Hess, data perubahan entalpi pembentukan Membandingkan perubahan entalpi pembakaran eksoterm dan reaksi
standar, dan data energi ikatan. sempurna dengan pembakaran tidak sempurna endoterm
melalui perhitungan Membuat diagram
Menghubungkan perubahan entalpi reaksi dengan siklus dan diagram
4.4 Merancang, melakukan, menyimpulkan serta tingkat berdasarkan
energi ikatan
menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan data
Menghitung perubahan entalpi berdasarkan
reaksi endoterm. Menentukan
hukum Hess dan energi ikatan
4.5 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta perubahan entalpi ( H)
Mengkomunikasikan (Communicating)
menyajikan hasil percobaan penentuan H suatu
Membuat laporan hasil percobaan dengan reaksi
reaksi.
menggunakan tata bahasa yang benar.
Mempresentasikan hasil percobaan dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Teori tumbukan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, Faktor-faktor Mencari informasi dengan cara membaca/ Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai penentu laju melihat/ mengamati reaksi yang berjalan sangat faktor-faktor yang - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan mempengaruhi laju kerja
5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai reaksi cepat dan reaksi yang berjalan sangat lambat, reaksi - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang Orde reaksi dan contoh petasan, perkaratan (korosi) sumber
kebenarannya bersifat tentatif. persamaan laju Observasi lainnya
Menanya (Questioning)
reaksi Sikap ilmiah dalam
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Mengajukan pertanyaan terkait hasil observasi melakukan percobaan
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu mengapa ada reaksi yang lambat dan reaksi yang dan presentasi,
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, cepat misalnya: melihat
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, skala volume
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan dan suhu, cara
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Mendiskusikan pengertian laju reaksi
menggunakan pipet,
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi cara menimbang,
laju reaksi keaktifan, kerja sama,
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun,
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta Merancang dan mempresentasikan hasil komunikatif,
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. rancangan faktor-faktor yang mempengaruhi laju tanggungjawab, dan
reaksi (ukuran, konsentrasi, suhu dan katalis) peduli lingkungan, dsb)
untuk menyamakan persepsi
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif
Melakukan percobaan faktor-faktor yang Portofolio
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
mempengaruhi laju reaksi. Laporan percobaan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
Tes tertulis uraian
3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk Mengasosiasi (Associating)
Menganalsis data hasil
menjelaskan reaksi kimia. Mengolah data untuk membuat grafik laju reaksi percobaan faktor-faktor
3.7 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan yang mempengaruhi
laju reaksi dan menentukan orde reaksi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. laju reaksi
berdasarkan data hasil percobaan. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan Membuat grafik laju
untuk menentukan orde reaksi dan persamaan reaksi berdasarkan
4.6 Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori
laju reaksi data
tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi
kimia. Menghubungkan faktor katalis dengan pengaruh menganalisis data hasil
katalis yang ada dalam industri percobaan untuk
4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menentukan orde
Mengkomunikasikan (Communicating)
menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang reaksi dan persamaan
mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi. Membuat laporan hasil percobaan dengan laju reaksi
menggunakan tata bahasa yang benar.
Mempresentasikan hasil percobaandengan
menggunakan tata bahasa yang benar.
6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Kesetimbangan Mengamati (Observing) Tugas 4 mgg x4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, dinamis Mengamati dengan cara membaca/mendengar/ Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai Pergeseran melihat dari berbagai sumber tentang faktor-faktor yang - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan arah kesetimbangan kimia, contoh demonstrasi reaksi menggeser arah kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai kesetimbangan timbal sulfat dengan kalium iodida yang terbentuk kesetimbangan - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang Tetapan warna kuning, setelah penambahan natriumsulfat sumber
kebenarannya bersifat tentatif. kesetimbangan kembali terbentuk endapan putih. lainnya
(Kc dan Kp) Observasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Menanya (Questioning) Sikap ilmiah dalam
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu Mengajukan pertanyaan mengapa terjadi reaksi melakukan percobaan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
balik (reaksi kesetimbangan dinamis), dan faktor- dan presentasi,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
faktor apa yang mempengaruhi pergeseran misalnya: melihat
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
kesetimbangan? skala volume
melakukan percobaan serta berdiskusi yang
dan suhu, cara
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Mengumpulkan data (Eksperimenting)
menggunakan pipet,
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, Mendiskusikan reaksi yang terjadi berdasarkan cara menimbang,
cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat hasil demonstrasi keaktifan, kerja sama,
dalam memanfaatkan sumber daya alam. Mendiskusikan terjadinya reaksi kesetimbangan komunikatif, dan peduli
dan jenis-jenisnya lingkungan, dsb)
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif
Menuliskan persmana reaksi dalam
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan. kesetimbangan Portofolio
Merancang percobaan faktor-faktor yang Laporan percobaan
3.8 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi menggeser arah kesetimbangan dan
pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan mempresentasikannya untuk menyamakan Tes tertulis uraian
dalam industri. persepsi menganalisis data
Melakukan percobaan faktor-faktor yang faktor-faktor yang
3.9 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi
menggeser arah kesetimbangan (konsentrasi, menggeser arah
dengan hasil reaksi dari suatu reaksi
volum, tekanan dan suhu) kesetimbangan
kesetimbangan.

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta Mengamati dan mencatat data hasil percobaan menentukan komposisi
menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang zat dalam keadaan
Mengasosiasi (Associating)
mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan. setimbang, derajat
Mengolah dan menganalisis data faktor-faktor disosiasi (), tetapan
4.9 Memecahkan masalah terkait hubungan yang menggeser arah kesetimbangan kesetimbang-an (Kc
kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi Mengaplikasikan faktor-faktor yang menggeser dan Kp) dan hubungan
dari suatu reaksi kesetimbangan. arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil Kc dengan Kp
yang optimal dalam industri
Diskusi informasi untuk menentukan komposisi
zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi
(), tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
hubungan Kc dengan Kp
Mengkomunikasikan (Communicating)
Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Perkembangan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, konsep asam Mencari informasi dengan cara membaca/ Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai dan basa melihat/ mengamati dan menyimpulkan data indikator alam dan - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan Indikator percobaan untuk memahami teori asam dan basa, indikator kimia kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai pH asam lemah, indikator alam dan indikator kimia, pH (asam/basa Merancang percobaan - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang basa lemah, lemah, asam/basa kuat) kekuatan asam dan sumber
kebenarannya bersifat tentatif. dan pH asam basa lainnya
Menanya (Questioning)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin kuat basa kuat Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Observasi
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu adakah bahan-bahan disekitar kita yang dapat
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, berfungsi sebagai indikator Sikap ilmiah dalam
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat melakukan percobaan
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan dan presentasi,
dan basa lemah dengan basa kuat
melakukan percobaan serta berdiskusi yang misalnya: melihat
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Mengumpulkan data (eksperimenting) skala volume
Menganalisis teori asam basa berdasarkan dan suhu, cara

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis menggunakan pipet,
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat Mendiskusikan bahan alam yang dapat diguna- cara menimbang,
dalam memanfaatkan sumber daya alam. kan sebagai indikator keaktifan, kerja sama,
Merancang dan mempresentasikan rancangan komunikatif, dan peduli
percobaan indikator alam dan indikator kimia, lingkungan, dsb)
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan pro-aktif
untuk menyamakan persepsi
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan Portofolio
memecahkan masalah dan membuat keputusan Melakukan percobaan indikator alam dan indikator
kimia. Laporan percobaan
Mendiskusikan perbedaan asam/basa lemah
3.10 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep Tes tertulis uraian
dengan asam/basa kuat
asam basa dan/atau pH larutan. Pemahaman konsep
Merancang dan mempresentasikan rancangan
percobaan membedakan asam/basa lemah asam basa
4.10 Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya Menghitung pH larutan
indikator yang tepat untuk menentukan sama dengan indikator universal atau pH meter asam/basa lemah dan
keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa. untuk menyamakan persepsi asam/basa kuat
Melakukan percobaan membedakan asam/basa Menganalisis kekuatan
lemah dengan asam/basa kuat yang asam basa dihubungan
konsentrasinya sama dengan indikator universal dengan derajat ionisasi
atau pH meter ( ) atau tetapan
Mengamati dan mencatat hasil percobaan ionisasi (Ka )

Mengasosiasi (Associating)
Menyimpulkan konsep asam basa
Mengolah dan menyimpulkan data bahan alam
yang dapat digunakan sebagai indikator.
Menganalisis indikator yang dapat digunakan
untuk membedakan asam dan basa atau titrasi
asam dan basa
Memprediksi pH larutan dengan menggunakan
beberapa indikator.
Menyimpulkan perbedaan asam /basa lemah
dengan asam/basa kuat
Menghitung pH larutan asam/basa lemah dan
asam/basa kuat
9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Menghubungkan asam/basa lemah dengan
asam/basa kuat untuk mendapatkan derajat
ionisasi ( ) atau tetapan ionisasi ( Ka )

Mengkomunikasikan (Communicating)
Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
Mengkomunikasikan bahan alam yang dapat
digunakan sebagai indikator asam basa
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Titrasi asam Mengamati (Observing) Tugas 2 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, basa Mencari informasi dari berbagai sumber tentang Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai Kurva titrasi titrasi asam basa . titrasi asam basa - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan kerja
Membuat kurva/grafik
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai Menanya (Questioning) - Berbagai
titrasi
hasil pemikiran kreatif manusia yang Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan sumber
kebenarannya bersifat tentatif. apa fungsi indikator dalam titrasi asam basa, lainnya
Observasi
Indikator apa yang tepat untuk titik titrasi asam Mengamati sikap ilmiah
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
basa, kapan titrasi dinyatakan selesai? dalam melakukan
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, Bagaimana menguji kebenaran konsentrasi suatu percobaan dan
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, produk,misalnya cuka dapur 25%. presentasi, misalnya:
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan merangkai alat titrasi
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Mengumpulkan data (Eksperimenting) melihat skala volume,
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Merancang percobaan dan mempresentasikan cara mengisi buret,
hasil rancangan titrasi asam basa untuk cara menggunakan
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, menyamakan persepsi pipet, cara
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat Memprediksi indikator yang dapat digunakan menimbang, keaktifan,
dalam memanfaatkan sumber daya alam. untuk titrasi asam basa kerja sama,
Melakukan percobaan titrasi asam basa. komunikatif, dan peduli
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif Mengamati dan mencatat data hasil titrasi lingkungan, dsb)
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan. Mengasosiasi (Associating) Portofolio

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.11 Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa Mengolah data hasil percobaan Laporan percobaan
berdasarkan data hasil titrasi asam basa. Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang Kurva titrasi
dititer
Menentukan kemurnian suatu zat Tes tertulis uraian
4.11 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan
Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik Menentukan
serta menyajikan hasil percobaan titrasi asam-
basa. ekivalen melalui titik akhir titrasi konsentasi pentiter
atau zat yang dititer
Mengkomunikasikan (Communicating) Menganalisis kurva
Membuat laporan titrasi asam basa dan titrasi dan menentukan
mempresentasikannya dengan menggunakan titik ekivalen melalui
tata bahasa yang benar titik akhir titrasi
Menngkomunikasikan bahwa untuk menentukan
kemurnian suatu zat dapat dilakukan dengan cara
titrasi asam basa.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Sifat garam Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, yang Mencari informasi dari berbagai sumber tentang Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai terhidrolisis hidrolisis garam hidrolisis garam - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan Tetapan Melakukan identifikasi pH garam dengan kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hidrolisis (Kh) menggunakan kertas lakmus atau indikator Observasi - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang pH garam yang universal atau pH meter Sikap ilmiah dalam sumber
kebenarannya bersifat tentatif. terhidrolisis melakukan percobaan lainnya
Menanya (Questioning)
dan presentasi,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
misalnya: cara
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu sifat garam yang berasal dari: menggunakan kertas
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, - asam kuat dan basa kuat, lakmus, indikator
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, - asam kuat dan basa lemah, universal atau pH
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan - asam lemah dan basa kuat, meter; melihat skala
melakukan percobaan serta berdiskusi yang - asam lemah dan basa lemah volume dan suhu, cara
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Mengumpulkan data (Eksperimenting) menggunakan pipet,
Merancang percobaan dan mempresentasikan cara menimbang,
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, hasil rancangan identifikasi pH garam untuk keaktifan, kerja sama,
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat menyamakan persepsi komunikatif, dan peduli
dalam memanfaatkan sumber daya alam. Melakukan percobaan identifikasi garam. lingkungan, dsb)
11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengamati dan mencatat hasil titrasi
Portofolio
Mengasosiasi (Associating) Laporan percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif Mengolah dan menganalisis data hasil
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan pengamatan
memecahkan masalah dan membuat keputusan Menyimpulkan sifat garam yang terhidrolisis Tes tertulis uraian
Menganalisis rumus kimia garam-garam dan Menganalisis grafik
memprediksi sifatnya hubungan perubahan
3.12 Menganalisis garam-garam yang mengalami
Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH harga pH pada titrasi
hidrolisis.
pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat asam basa untuk
garam yang terhidrolisis menjelaskan sifat
4.12 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta garam yang
Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutan
menyajikan hasil percobaan untuk menentukan terhidrolisis
garam yang terhidrolisis melalui perhitungan
jenis garam yang mengalami hidrolisis. Menentukan tetapan
Mengkomunikasikan (Communicating) hidrolisis (Kh) dan pH
larutan garam yang
Membuat laporan percobaan identifikasi garam
terhidrolisis melalui
dan mempresentasikannya dengan menggunakan
perhitungan
tata bahasa yang benar

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Sifat larutan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, penyangga Mencari informasi dari berbagai sumber tentang Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai pH larutan larutan penyangga, sifat dan pH larutan larutan penyangga - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan penyangga penyangga serta peranan larutan penyangga kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai Peranan larutan dalam tubuh makhluk hidup Observasi - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang penyangga Mencari informasi tentang darah yang Sikap ilmiah dalam sumber
kebenarannya bersifat tentatif. dalam tubuh berhubungan dengan kemampuannya dalam melakukan percobaan lainnya
makhluk hidup mempertahankan pH terhadap penambahan asam dan presentasi,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
atau basa dan pengenceran misalnya: cara
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
menggunakan kertas
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, Menanya (Questioning)
lakmus, indikator
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, Mengajukan pertanyaan bagaimana terbentuknya
universal atau pH
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan larutan penyangga meter; melihat skala
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Mengapa larutan penyangga pHnya relatif tidak volume dan suhu, cara
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, berubah dengan penambahan sedikit asam atau menggunakan pipet,
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat basa cara menim-bang,
dalam memanfaatkan sumber daya alam. Apa manfaat larutan penyangga dalam tubuh keaktifan, kerja sama,
makhluk hidup komunikatif, dan peduli
lingkungan, dsb)
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan Mengumpulkan data (Eksperimenting) Portofolio
memecahkan masalah dan membuat keputusan Menganalisis terbentuknya larutan penyangga Laporan percobaan
Menganalisis sifat larutan penyangga
3.13 Menganalisis peran larutan penyangga dalam Tes tertulis uraian
tubuh makhluk hidup. Merancang percobaan untuk mengetahui larutan
yang bersifat penyangga atau larutan yang bukan Menganalisis data
penyangga dengan menggunakan indikator untuk menyimpulkan
4.13 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta universal atau pH meter serta mempresentasikan larutan yang bersifat
menyajikan hasil percobaan untuk menentukan hasil racangan untuk menyamakan persepsi penyangga
sifat larutan penyangga. Menghitung pH larutan
Merancang percobaan untuk mengetahui sifat
penyangga
larutan penyangga atau larutan yang bukan
Menganalisis grafik
penyangga dengan penambahan sedikit asam
atau basa atau bila diencerkan serta mem- hubungan perubahan
presentasikan hasil rancangan untuk harga pH pada titrasi
menyamakan persepsi asam basa untuk
menjelaskan sifat
Melakukan percobaan larutan penyangga
Mengamati dan mencatat data hasil pengamatan
Mengasosiasi (Associating)
Mengolah dan menganalisis data untuk
menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga
Menentukan pH larutan penyangga melalui
perhitungan
Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH
pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat
larutan penyangga
Mengkomunikasikan (Communicating)
Membuat laporan percobaan identifikasi garam
13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan mempresentasikannya dengan mengguna-
kan tata bahasa yang benar
Mengkomunikasikan sifat larutan penyangga dan
manfaat larutan penyangga dalam tubuh makhluk
hidup.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Kelarutan dan Mengamati (Observing) Tugas 4 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, hasilkali Mencari informasi dari berbagai sumber dengan Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai kelarutan membaca/mendengar/mengamati tentang reaksi pengendapan - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan Memprediksi kelarutan dan hasilkali kelarutan serta kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai terbentuknya memprediksi terbentuknya endapan dan pengaruh Observasi - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang endapan penambahan ion senama Sikap ilmiah dalam sumber
kebenarannya bersifat tentatif. Pengaruh melakukan percobaan lainnya
Menanya (Questioning)
penambahan ion Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dan presentasi,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
senama misalnya: melihat
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu kelarutan dan hasilkali kelarutan.
skala volume dan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut dalam air ?
suhu, cara
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
Mengumpulkan data (Eksperimenting) menggunakan pipet,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
Mendiskusikan reaksi kesetimbangan kelarutan cara menimbang,
melakukan percobaan serta berdiskusi yang
Mendiskusikan rumus tetapan kesetimbangan keaktifan, kerja sama,
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
(Ksp) komunikatif, tanggung
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, Merancang percobaan kelarutan suatu zat dan jawab, dan peduli
toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta lingkungan, dsb)
mempresentasikan hasil rancangan untuk
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
menyamakan persepsi
Portofolio
Melakukan percobaan kelarutan suatu zat
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif Laporan percobaan
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan Mengasosiasi (Associating) Tes tertulis uraian
Diskusi informasi tentang hubungan kelarutan dan Menghitung kelarutan
3.14 Memprediksi terbentuknya endapan dari hasil kali kelarutan dan hasilkali kelarutan
suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan Diskusi informasi tentang pengaruh ion senama Memprediksi kelarutan
data hasil kali kelarutan (Ksp). pada kelarutan. suatu zat
Memprediksi kelarutan suatu zat
4.14 Mengolah dan menganalisis data hasil
Menghitung kelarutan dan hasil kali kelarutan
percobaan untuk memprediksi terbentuknya
14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
endapan. Mengolah data hasil percobaan
Mengkomunikasikan (Communicating)
Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Sistem koloid Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, Sifat koloid Mencari informasi dari berbagai sumber dengan Membuat peta konsep kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai Pembuatan membaca/mendengar/mengmati tentang sistem tentang sistem koloid, - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan koloid koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan sifat-sifat koloid, kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari pembuatan koloid dan - Berbagai
Peranan koloid
hasil pemikiran kreatif manusia yang peranan koloid dalam sumber
dalam Mencari contoh-contoh koloid yang terdapat
kebenarannya bersifat tentatif. kehidupan sehari-hari lainnya
kehidupan dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari dan dan mempresentasi-
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin kannya
industri Menanya (Questioning)
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
perbedaan larutan sejati, koloid dan suspensi, Merancang percobaan
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
sistem koloid yang terdapat dalam kehidupan pembuatan koloid
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang (kosmetik, farmasi, bahan makanan dan lain-lain)
Mengapa piring yang kotor karena minyak harus Observasi
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
dicuci menggunakan sabun? Sikap ilmiah dalam
Mengumpulkan data (Eksperimenting) melakukan percobaan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, Mendiskusikan hasil bacaan tentang sistem dan presentasi,
toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan misalnya: melihat
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari skala volume/suhu,
cara menggunakan
Merancang percobaan pembuatan koloid dan
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan pro-aktif senter (effek Tyndall)
mempresentasikan hasil rancangan untuk
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan cara menggunakan
menyamakan persepsi
memecahkan masalah dan membuat keputusan pipet, menimbang,
Melakukan percobaan pembuatan koloid keaktifan, kerja sama,
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan komunikatif, tanggung
3.15 Menganalisis peran koloid dalam kehidupan Mendiskusikan bahan/zat yang berupa koloid
berdasarkan sifat-sifatnya jawab, dan peduli
dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, lingkungan, dsb)
dan lain-lain
4.15 Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi
Portofolio
15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pembuatan koloid berdasarkan pengalaman Mengasosiasi (Associating) Laporan percobaan
membuat beberapa jenis koloid. Menganalisis dan menyimpulkan data percobaan
Menghubungkan sistem koloid dengan sifat koloid Tes tertulis uraian
Diskusi informasi tentang koloid liofob dan Pemahaman sistem
hidrofob koloid, sifat koloid, dan
Mengkomunikasikan (Communicating) pembuatan koloid
Mempresentasikan hasil rangkuman tentang
sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid
dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari
Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar
Mengkomunikasikan peranan koloid dalam
industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan
lain-lain.

16