0 penilaian0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)
102 tayangan3 halaman
Dokumen ini membahas sistem pementoran dalam program latihan virtual untuk meningkatkan kemahiran ICT guru-guru. Ia menyenaraikan aktiviti yang berlaku dalam setiap peringkat sistem pementoran dan masalah yang dihadapi selama pelaksanaan program. Dokumen ini juga menilai sejauh mana program ini dapat membangun kemahiran berfikir kompleks dan meningkatkan kemahiran ICT guru-guru melalui pembelajaran secara kendiri dan berkol
Dokumen ini membahas sistem pementoran dalam program latihan virtual untuk meningkatkan kemahiran ICT guru-guru. Ia menyenaraikan aktiviti yang berlaku dalam setiap peringkat sistem pementoran dan masalah yang dihadapi selama pelaksanaan program. Dokumen ini juga menilai sejauh mana program ini dapat membangun kemahiran berfikir kompleks dan meningkatkan kemahiran ICT guru-guru melalui pembelajaran secara kendiri dan berkol
Dokumen ini membahas sistem pementoran dalam program latihan virtual untuk meningkatkan kemahiran ICT guru-guru. Ia menyenaraikan aktiviti yang berlaku dalam setiap peringkat sistem pementoran dan masalah yang dihadapi selama pelaksanaan program. Dokumen ini juga menilai sejauh mana program ini dapat membangun kemahiran berfikir kompleks dan meningkatkan kemahiran ICT guru-guru melalui pembelajaran secara kendiri dan berkol
REKA BENTUK SISTEM SECARA PEMENTORAN DALAM PROGRAM
LATIHAN KEMAHIRAN ICT UNTUK GURU-GURU SECARA VIRTUAL: eMICT3 (SENARAI SEMAK)
No Elemen Pemerhatian Catatan
1.7.1 Apakah aktiviti yang berlaku dalam setiap peringkat semasa sistem pementoran dalam latihan untu
guru-guru dalam perkhidmatan secara virtual?
1 Aktiviti tahap pertama dan kesannya kepada guru. Bimbingan
2 Aktiviti tahap kedua dan
kesannya? Bimbingan kendiri 3 Aktiviti tahap ketiga dan kesannya? Fosilisasi
4 Aktiviti tahap keempat
dan kesannya? Aplikasi
5 Apakah masalah yang
dihadapi semasa pementoran latihan ICT? 6 Adakah guru melibatkan diri secara aktif berbanding dengan kaedah tradisional? 7 Adakah kefahaman yang dibina lebih kukuh berbanding dengan kaedah biasa? 8 Mendorong penerokaan minda? 9 Memberi peluang untuk guru-guru menerangkan tentang kemahiran yang diajar dengan lebih efektif? 10 Guru-guru dapat mereka sesuatu? 1.7.2 Sejauh manakah kemahiran berfikir secara kompleks dapat dibina dalam latihan untuk guru-gu
dalam LAMPIRAN A
perkhidmatan secara virtual?
1 Adakah guru dapat
mengingati apa yang diajar melalui e- pementoran? 2 Penilaian terhadap guru- guru tentang kemahiran ICT yang dipelajari 3 Adakah guru dapat menjawab soalan yang dikemukakan oleh mentor? 4 Adakah guru menggunakan ICT dengan sepenuhnya? 5 Adakah guru dapat menangani semua masalah dalam pembelajaran menggunakan ICT? 6 Adakah sifat inkuiri guru dibina melalui pakej e- pementoran? 7 Apakah tahap yang dicapai oleh guru berbanding pengajaran tradisional? 8 Apakah pencapaian guru setelah menghadiri latihan secara virtual? Bagaimanakah sistem pementoran dalam program latihan secara virtual dapat meningkatkan kemahir
ICT untuk guru-guru dalam perkhidmatan?
1 Guru-guru dapat belajar
secara kendiri. 2 Guru-guru dapat belajar secara berkumpulan. (kolaboratif) 3 Meningkatkan sifat ingin mengetahui. 4 Meningkatkan sifat positif dalam kumpulan. 5 Suka belajar menggunakan ICT. LAMPIRAN A
6 Murid dapat menunjukan
emosi, keperluan dan permintaan melalui kit pembelajaran. 7 Guru-guru didapati menunjukkan minat dalam mempelajari sesuatu dengan menggunakan teknologi? 8 Apakah elemen yang digunakan dalam pembinaan kemahiran ICT? 9 Aapakh elemen yang perlu ditambah dalam penambahbaikan futuristik?
Pendekatan sederhana untuk SEO: Bagaimana memahami dasar-dasar optimasi mesin pencari dengan cara yang sederhana dan praktis melalui jalur penemuan non-spesialis untuk semua orang
Manajemen waktu dalam 4 langkah: Metode, strategi, dan teknik operasional untuk mengatur waktu sesuai keinginan Anda, menyeimbangkan tujuan pribadi dan profesional