mengatur dan menggabungkan

apa yang kita lihat dan dengar, - Pergerakan

bahasa dan pertuturan - Membuat keputusan
pengeluaran, serta persatuan - Menylesaikan masalah
frontal - perancangan
ingatan dan pembentukan
lobe

Temporal - penerimaan dan

Pariental
Ia menyelaras lobe pemprosesan
lobe
dan isyarat maklumat deria
kawalan relay dari badan
motor dihantar
BAHAGIAN
OTAK
antara otak dan
MANUSIA
kehidupan
badan dan
kawalan fungsi Occipital -pemprosesan
Brain stem
sistem saraf lobe visual, seperti
sokongan. tafsiran warna,
bentuk dan jarak
mengawal pergerakan cerebellum
koordinasi motor,
keseimbangan, keseimbangan
dan otot nada.
 GAMMA
-aktiviti otak tertinggi
-gelombang otak paling laju
- Menyampaikan maklumat
dengan cepat
BETA
-Minda sedar
DELTA
- Aktif menyelesaikan
- Peringkat semasa tidur GELOMBANG masalah,berfikir,kemukan
atau tidak sedar kan pendapat dan analisis
OTAK -Tidak digalakkan buat
keputusan
ROBERT
EINSTAIN
THETA ALFA
-Sangat penuh istirehat seperti - Minda istirehat/bertakafur
yoga -Keputusan dapat dibuat
- Cth : tidur tidur ayam atau dengan tepat
separa sedar -dapat selesaikan banyak
masalah
 OTAK NEOKORTEKS
- Kawal dan laksana aktiviti
interlek
- Boleh melihat hubungan
antara maklumat
-kebolehan membuat visual

TRIUNE BRAIN
THEORY
PAUL
SISTEM LIMBIX
REPTILIAN KOMPLEKS MACLEAN - Perlakuan emosi,
- Mengawal perlakuan rutin,
motivasi, mood, dorongan
irama, automatik (modula
seks, pernafasan dan
oblongata)
tekanan darah
 Kefasihan
perkataan

Kefahaman
Penaakulan
verbal

TEORI
KRBOLEHAN
MENTAL
Kepantasan UTAMA Kemampuan
persepsi mengira
THURSTONEN

Kemampuan Membentuk
ingatan visual ruang
 KONTEKSTUAL
- Kecerdasan praktikal
-kecerdasan untuk hadapi
perubahan persekitaran
-sesuaikan diri dengan
persekitaran baru

TEORI
KECERDASAN
TRIAKIK
KOMPONENTIAL MANUSIA EKSPERIENTAL
- Analisis maklumat untuk
- Kreativiti
selesaikan masalah
-Perancangan,
STERNBERG - Dapat hasilkan idea baru
dan hubungkan kenyataan
perlaksanaan strategi dan
perolehan pengetahuan yang berkait
 Kecerdasan
linguistik
Kecerdasan Kecerdasan
naturalistik ruang

TEORI
Kecerdasan PELBAGAI Kecerdasan
muzikal
emosi
KECERDASAN
HOWARD
Kecerdasan GARDNER Kecerdasan
intrapersonal kinestatik

Kecerdasan
Kecerdasan
logikal-
interpersonal
matematik
The Neuroscience Of Learning: 41 Terms Every Teacher
Should Know
Central
Axon Amygdala Affective filter Brain mapping Nervous
system

Cerebral
Cerebellum
cortex
Cognition Dendrites Dopamine

Functional
Executive Functional Magnetic Graphic
Glia Resonance
function Brain imaging organizer
imaging

Long-term
Gray Matter Hippocampus Limbic system Metacognition
memory

Myelin
 Neuronal Neuro- Neuro-
Myelination Neurons
ciruits plasticity transmitter

Oligo-
Numeracy Occipitial lobes Pariental lobes Patterning
dendrocytes

Positron
Prefontal
Prediction Emission RAD learning Rote memory
Cortex
Tomography

Reticular
Short-term
Activating Serotonin synapse Vern diagram
memory
system
 OTAK KANAN VS OTAK KIRI
Otak kanan
Mencari ilham (intuisi).
Berfikir secara kreatif.
Berkaitan seni.
Menggunakan imaginasi.
Bersifat subjektif.
Retma (rentak/intonasi).
Memahami tanpa lisan.
Perasaan (emosi).
Berfikir menggunakan gambaran.
Menghayati irama lagu.
Ada visi.
Otak kiri
Berfikir dan mentafsir secara
turutan satu persatu.
Menganilisis secara terperinci.
Berfikir secara linear (pengelolaan).
Menguasai matematik.
Menggunakan logik.
Memahami bahasa.
Memahami lisan.
Peka kepada fakta.
Berfikir menggunakan perkataan.
Mengingat lirik lagu.
Perlukan rasional
 Bagaimana Otak Berfungsi-Dan Bagaimana Pelajar boleh
bertindak balas
Otak pemikiran dan otak reaktif
Otak pemikiran- boleh proses sesuatu secara sedar dan
merenung maklumat
Otak reaktif -bertindak balas kepada maklumat naluri
bukan melalui pemikiran
RAS- The gatekeeper
- Merupakan penapis pertama data yang menerima input
dari saraf deria. Mesej deria mesti melalui RAS utk ke otak
supaya kita dapat berfikir aras tinggi.
AMYGDALA
Sistem yang memberi maklumat berdasarkan emosi.
Apabila emosi negatif ia menghalang maklumat baru
masuk.
HIPPOCAMPUS
Menghubungkan maklumat baru dengan pengetahuan
sedia ada.
DOPAMINE
- Membawa mesej dari satu neuron ke neuron yang
lain. Jika kita seronok, otak akan merembeskan
dopamine tambahan.
Apabila tahap tekanan anda adalah
rendah dan minat anda adalah tinggi,
maklumat akn ke otak pemikiran .
Apabila anda cemas, sedih, kecewa,
atau bosan, maklumat ke dalam otak
reaktif
Apa yg boleh dilakukan :
Menjaga fizikal dan pastikan
mendapat rehat yang secukupnya
supaya boleh mengawal emosi
sendiri.
Apa yg boleh dilakukan :
bertenang dan bayangkan berada di
tempat aman, guru yg mengajar
perlu beri keseronokan.
Apa yg boleh dilakukan :
Mengkaji, menyemak dan
mengamalkan sesuatu yang telah
dipelajari supaya dendrit
berkembang
Apa yang boleh dilakukan :
Melakukan aktiviti yang
menyeronokkan seperti bersembang
dengan rakan, ketawa, aktiviti fizikal
dan sebagainya.
 Bagaimana Melatih Penggunaan Otak Kanan
Shichida Method

Bercakap perkara positif Semasa anak sedang tidur ayam cakaplah perkara yang positif
seperti dia anak yang baik, rajin dan sebagainya kerana waktu
semasa anak hendak tidur itu otak kanan sedang bekerja.

Guna kad untuk mengajar Gunakan flashcard untuk menunjukkan sesuatu kepada
anak anak supaya dia boleh tangkap apa yang kita tunjukkan.

Gerak kerja tangan anak adalah hasil dari otak kanan, so ajar
Gerak kerja tangan anak anak korang main tanah liat, main water colour, melukis, gunting
kertas, origami .

Jangan marah atau Apabila kita marah, mereka akan menyimpannya di otak
tengking anak kiri menyebabkan otak kanan tidak berkerja.

Mengajar anak Selalu berbual dengan anak walaupum kita tidak faham
berimaginasi dan selalu bercerita dengannya.

Main teka teki dengan Selalulah bermain teka teki supaya anak menggunakan
anak otak untuk berfikir.
 CARA MEMORI BERTINDAK DALAM
PEMBELAJARAN
PENGAJARAN TEKANAN TINGGI MENGHADKAN PEMIKIRAN
MENGGALAKKAN SEL OTAK
OTAK TUMBUH
- guru-guru mampu
- Otak tidak boleh menerima input dan prosesnya
untuk membantu jika ia mempunyai metabolism yang tinggi
pelajar - Guru perlu tahu tentang pelajarnya yang boleh
mengembangkan otak berfikir tentang sesuatu dengan cara tindak
mereka melalui belajar balasnya sama ada suka atau tidak.
benda baharu

MEMORI BERTERUSAN MEMORI DIBINA DAN DISIMPAN

DMELALUI PENGGUNAAN
- Apabila pelajar
mengulangi sesuatu, ia
akan menyebabkan otak
berkembang dan cekap
dalam mengingat
DENGAN PENCORAKAN
- Guru membimbing pelajar untuk
mengaitkan maklumat lama dan
maklumat baru belajar. Dengan itu
memori akan dapat disimpan lama.
 EMPAT PROSES UTAMA TERLIBAT DALAM MODEL PEMPROSESAN
MAKLUMAT
PENGKODAN
- proses memori yang melibatkan transformasi
(pembentukan) maklumat untuk diingat kepada bentuk yang
boleh disimpan dalam memori.
-Mula-mula maklumat di kenal pasti dan kemudian dikod.

PENYIMPANAN
-Proses yang menentukan bagaimana maklumat disimpan dalam
ketiga-tiga stor memori. Peringkat ini merujuk kepada
penyimpanan dan pemilihan maklumat oleh otak

MENGINGAT KEMBALI
-Peringkat ini merujuk kepada maklumat penting yang telah
dikodkan yang diingat kembali untuk menyelesaikan masalah
yang dihadapi.

LUPAAN
-proses yang menyebabkan maklumat 'hilang' atau sukar diingat
kembali daripada ingatan jangka pendek dan ingatan panjang.
-berlaku mungkin kerana data yang telah tersimpan lama tidak
digunakan atau diaplikasikan sepanjang masa
lapan fasa yang biasa dialami oleh manusia dalam sesuatu
pembelajaran
R.M Gagne Robert

Fasa motivasi

Fasa maklum balas Fasa kefahaman

Fasa penyimpanan
Fasa prestasi

Fasa generalisasi Fasa penahanan

Fasa ingatan
kembali
 BAGAIMANA MELATIH BERFIKIR KREATIF

MEMIKIRKAN SEMUA BOLEH DILAKUKAN

- Selalu pesan kepada diri bahawa kita boleh dan berupaya melalukan sesuatu dan perlu selalu
optimis supaya otak kita sentiasa berkembang

BUANGKAN BERFIKIR CARA KONSERVATIF

- Berfikir secar konservatif adalah kuatir akan perubahan menyebabkan terhalangnya pemikiran
kreatif kerana pemikian konservatif membekukan sesuatu yang statik.

BERSIKAP TERBUKA DENGAN INPUT

- Setiap kemasukan sesuatu yang baru seperti idea, pandangan, usulan mahupun kritik mesti
diterima dengan terbuka

HARUS BERSIKAP PROAKTIF

Bertindak proaktif bererti membuat diri bebas memilih tindakan. Sudah tentunya tindakan ini
-
harus terlebih dahulu berdasarkan perhitungan matang.
 Strategi Untuk Mengembangkan Kemahiran
Berfikir

Cara Lisan Penampilan visual

Guru boleh mengajar kanak-kanak
berfikir dengan cara soaljawab,
kuiz, dialog dan perbincangan.
a) Seluruh darjah guru
bertanya soalan kepada semua
murid dan murid menjawab
b) Kumpulan kecil bentuk
kumpulan dan bincang sma-
sama dengan ahli kumpulan
kemudian wakil bentang
c) Kumpulan yang gabung
dengan kumpulan lain buat
kerja secara kumpulan yang
berasingan kemudian gabung
untuk bandingkan hasil kerja
Guru boleh mengajar kanak-
kanak berfikir dengan
menyuruh mereka
mengemukakan idea-idea
mereka secara visual.
Contohnya menggunakan
Gambar-gambar daripada
majalan, akhbar dan buku
skrap untuk digunting dan
dicantum
 SENARAI RUJUKAN
http://www.cbc.ca/news2/interactives/brain/

http://www.teachthought.com/learning/how-the-memory-works-in-learning/

http://www.teachthought.com/learning/how-the-brain-works-and-how-students-can-respond
/
http://www.teachthought.com/learning/neuroscience-of-learning-41-terms-every-teacher-
should-know/

http://iluvsuperstore.com/page.html?id=107

http://serisuryati-noorhayatirasul.blogspot.my/2008/12/bagaimana-melatih-berfikiran-
kreatif.html

http://noormacheazmi.blogspot.my/2013/06/pemprosesan-maklumat-dan-model.html

http://panduan-tips-petua.blogspot.my/2013/10/tips-perbezaan-otak-kiri-dan-otak-kanan.html

http://kemahiranberfikir2282.blogspot.my/2011/12/strategi-untuk-mengembangkan-
kemahiran.html