BAB 1- KONSEP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN
kjhiu Pembelajaran - proses dalaman yang
PENGAJARAN dialami oleh individu atau seseorang
pelajar melalui pengalaman,
Pengajaran - aktiviti yang berkaitan pengetahuan, dan kemahiran yang
dengan penyebaran ilmu pengetahuan diberikan dan membawa perubahan
yang meliputi aktiviti perancangan, kognitif dan tingkah laku secara kekal.
pengelolaan, penyampaian, bimbingan
3.
danMazhab Humanis
penilaian. 1) Perhatian
Belajar - & Motivasi
memperoleh ilmu
-Utk mmbuat murid
pengetahuan, mudah nenangkap
kemahiran. Manusia
-Pegajaran
Pembelajaran manusiaaktiviti
- sesuatu bergantung
yang isi deria
guna pljaran,untukguru hrusrangsangan
dapat mmbrikn
kepada emosi
meliputi dan perasaannya.
pengajaran guru dan danprhatianilmukpd murid.
pengetahuan dari
-pembelajaran,
Setiap individu ada cara
ataupun pengajaran belajar -Perhatian murid akn timbul apabila
persekitaran. Deria akan memilih
yang berbeza.
merupakan sesuatu tugasan. bahan pelajaran yguntuk
dihadapinya
rangsangan yang sesuai diproses
- Strategi P&P hendaklah mengikut
sesuai
di otak dgn keperluannya.
menjadi pengalaman @ ilmu yg
Mengajar
kehendak- menukar tingkah laku
dan perkembangan dan
emosi -motivasi jga mmpunyai prnan pnting
bermakna.
kelakuan
pelajar. pelajar melalui perolehan dlm pmbljarn. Motivasi adlh tenaga
-ilmu
Mengikut ahli mazhab
pengetahuan humanis,
atau kepercayaan TEORI
utk PEMBELAJARAN
mggerakkan perlakuan
termasuk Carl
baru. (Latihan/Pelaziman) Rogers, individu
sseorang.
mempunyai potensi dan keinginan 1. Mazhab
-Motivasi dlmBehavioris
hal ini meliputi 2 prkara:
PERKEMBANGAN PENGERTIAN
untuk capai kecemerlangan kendiri. --mengetahui
Parlov, Thorndike dan Skinner.
apa yang akan dipelajari,
PENGAJARAN
- Guru perlu menjaga kendiri pelajar --memahami
Pembelajaran berkait
mengapa hal tersebut dengan
dan beri bimbingan supaya potensi perubahan tingkah laku.
patut dipelajari
1. Pengajaran sebagai suatu --Kedua
Teori hal inidihasilkan daripada
dapat dikembangkan ketahap sbg unsur motivasi yg
proses pemerhatian dan ujian ke atas
optimum mnjdi dasar permulaan yg baik utk
sesuatu proses yang berkaitan haiwan
belajar. di dalam makmal.
dengan Sosial
4. Mazhab penyebaran ilmu - Rangsangan dan gerak balas
pengetahuan atau kemahiran 2) hasilkan
Keaktifan perubahan tingkah laku.
-Mazhab
supaya behavioris + Mazhab kognitif
murid-murid dapat= --DriTingkah laku boleh
segi psikologi, diperhatikan,
murid adlh makhluk
Mazhab sosial dan
mempelajari menguasainya dikawal dan diramal.
yg aktif. Murid mmpunyai dorongan
-Teori ini juga
dengan berkesan dikenali sebgai Teori 2. Mazhab Kognitif
utk mmbuat ssuatu, mmpunyai
2. Perlakuan
PengajaranSosial.
sebagai suatu - Kohler, Bruner, Gagne dan Ausubel.
kmmpuan dan aspirasi sendiri.
-Proses pembelajaran
bidang komunikasi dapat - Pembelajan adalah suatu proses
-Belajar menyangkut apa yg hrus
dilaksanakan
pengajaran hanyadengan boleh
lebih berkesan
berlaku dalaman yg berlaku dalam akal
dilakukan o murid utk diri sendri dgn
dengan menggunakan pendekatan
apabila guru dapat berkomunikasi fikiran
inisiatif yang tertntu dari diri sndri.
permodelan
dengan murid secara langsung - Kajian terhadap pelbagai jenis
Guru hanya mnjadi pmbimbing.
-Aspek
dalam pemerhatian
bilik darjahpelajar terhadap
(interaksi dua pembelajaran dalam proses
-Thomdike- mengemukakan keaktifan
apa
hala). yang disampaikan atau penyelesaian masalah dan celik
murid dlm bljar dengan hukum low
3. dilakukan
Pengajaran oleh guru dan
sebagai juga aspek
suatu akal mengikut peringkat umur dan
of exercise dimana kegiatan bljar
peniruan
bidang sainsoleh pelajar akan dapat kebolehan pelajar.
mmerlukan latihan2nya.
pengajaran yang
memberikan kesanberkesan
yang optimumhanya - Dikenali juga sebagai Teori Gestalt
boleh berlaku atas
kepada kefahaman pelajar. penggunaan 3) (bentuk,pola,tatarajah)
Keterlibatan langsung/
prinsip-prinsip dan kaedah-kaedah - Tertumpu kepada cara
berpengalaman
PRINSIP-PRINSIP
yang telah dikaji PEMBELAJARAN
dan diuji oleh pembelajaran seperti pemikiran
-belajar hruslah dialami atau dilakukan
pakar-pakar pendidik celik akal, penyelesaian masalah,
-Pktaan prinsip berasal drp bhs Latin sndri oleh murid2. Prinsip ini
4. Pengajaran sebagai suatu penemuan, kategori pembelajaran
yg bererti asas (kebenaran yang berhubungan prinsip aktiviti, di
bidang seni dan resepsi.
menjadi pokokmempunyai
dasar berfikir, mana setiap individu harus terlibat
setiap individu potensi - Manusia mempunyai struktur
bertindak, dan sebagainya). secara langsung untuk
mengalaminya.
Prinsip satu kbnran atau -sesuai dgn konsep Edge Dale dalam
kepercayaan yg diterima sbg dasar dlm Dimyati mengatakan bahwa:
berfikir atau bertindak belajar yg baik adalah belajar
melalui pengalaman langsung
Pmbljrn suatu xtvt atau proses -Pbljran dgn pengalaman ini bkn
mengajar dan belajar. sekedar duduk dlm kelas ketika guru
sedang menjalankan pelajaran,
Prinsip2 Pmbljrn landasan berfikir,
 4) Pengulangan
- Pngulangan sgt pnting dlm
pembljran spt yg dkmukakan mlalui
teori psikologi daya.
- Drp teori ini, belajar adalh utk mlatih
daya2 atau kmhiran yg ada pd
mnusia. (daya mengingat,
menghafal, brfikir dan sbgnya)
- dgn adanya pngulangan ini, daya2
tersebut dpt dkmbgkan.
- Slain itu, Thorndike dgn teorinya
law of evercise di mana bljar ialah
pmbntukan antra stimulus dan
respon (rnsangan dan tindk blas).
- dgn pengulangan pngalaman2itu, ia
akn mngkatkan tindk blas yg nyata.
- dlm pmbljaran, pengulangan dan
ltihan2 sgt dititikberatkan.

5) Prinsip cabaran
- Dlm bljar, akan munculnya cabaran.
Tnpa cbaran, murid2 akn kurang
kreatif.
- utk menimbulkan motivasi yg tggi
dlm konsep pmbljaran individu,
maka bhn pmbljaran harus
mencabar tahap penguasaan murid2
agar mereka brasa seronok (ghairah)
utk mngatasinya.
- proses bljar tdk selalu lancar, ada
kelambatan dan perhentian. Masalah
ini muncul apbla blum adanya
pnyuesuaian individu dgn tugasnya,
ketisaksuaian potrnsi yg dmiliki dan
kurangnya motivasi.
 6) Prinsip Maklum balas dan
Pengukuhan
BAB 2- PROSES PEMBELAJARAN Kesediaan psikomotor
- Murid akn lbih bsmgat jika
mngetahui
- Merujuk dan mndpt
kepada kptusan
penguasaan yg
KESEDIAAN BELAJAR
baik.
kemahiran yang berpusat kepada
Merujuk kepada keadaan dalaman - Selain
tindakanitu, keputusan yg baik ini
fizikal.
individu yang bersedia dan berupaya mampu mmbwa
- Kesediaan perubahan
individu untuk arah
melakukan
untuk mempelajari sesuatu dengan yang menyeronokkan
aktiviti yang memerlukan dankoordinasi
baik dlm
tujuan memperolehi pengalaman yang usaha pembelajaran yg
pergerakan otot yang sempurna seterusnya.
baru -- Mklum
Misalnya blas kanak-kanak
segera oleh murid cuba
selepas pembelajaran
mengikat tali kasut, memegang melalui
Kesediaan afektif pemerhatian
pensel untul seperti
menulis,soal jawab,
menyebut
perbincangan, ujian,
perkataan atau membutang baju kaedah
- Melibatkan emosi dan perasaan penemuan, dan sebagainya akan
dan sebagainya.
seseorang menyebabkan pelajar bermotivasi
- Pdp dalam suasana yang kondusif FAKTOR
untuk KESEDIAAN
belajar dengan BELAJAR
lebih tekun
dan murid perlu sentiasa bersedia
dan bsmgat.
- Apabila pelajar bersedia dari aspek 1. Kematangan
afektif, ia merujuk kepada aspek 2. Pengalaman
7) perbezaan individu
sikap keinginan, ketekunan dan 3. Motivasi
- Stiap individu adalah berbeza.
minat murid-murid terhadap 4. Pemerhatian
Perbezaan
5. Kemahiran ini dpt dilihat dri segi ciri2
asas
pelajaran yang disampaikan oleh fizikal, keperibadian, sifat2 dan
6. Aspek sosial
guru sbgnya.
7. Aspek emosi
- Menurut Thondike dalam Hukum - Prbezaan pd stiap individu
Kesediaan, apabila seorang murid PERSEPSI/PENGAMATAN
mmpngaruhi cara mreka bljar dan DAN
bersedia untuk bertindak, maka PENANGGAPAN
hassil pmbljaran mereka.
tindakan itu akan membawa - Oleh itu, stiap murid hrus dibntu utk
kepuasan. - Satu proses klebihan
mngetahui apabila otakdanmenerima
kelemhan
maklumat
diri msing2. daripada deria-deria bagi
Kesediaan kognitif - menyusun
Dlm konsep maklumat
perbezaan danindibidu
memberiini,
Bunyi kepadanya.
makna Saraf Otak
Guru boleh mnggunakan pndekatan
- Apabila seorang kanak-kanak Kapal
pembelajaran yg bervariasi.
bersedia dari aspek kognitif, dia Terban
sudah bersedia daripada aspek g
mental untuk melakukan sesuatu
kerja, dapat berfikir, menaakul,
menganalisis, membina konsep dan
menyelesaikan masalah.
- Piaget membahagikan
perkembangan kepada 4 peringkat :-

Persepsi Ruang (linear)

Persepsi Objek Bertindih
Persepsi Kontras
Persepsi Gerakan
Persepsi Masa
Persepsi Ilusi
FAKTOR PERSEPSI/PENGAMATAN PENANGGAPAN

Pengalaman Penanggapan - menangkap atau

Pengamatan bergantung kepada menerima rangsangan dgn
pengalaman pancaindera, diikuti dgn membentuk
Tugasan jelas gambaran (bayangan) dalam hati
Pengamatan dibantu oleh
pengetahuan tugasan kita. Konsep - pengertian atau pendapat yg
Jangkaan terbentuk dlm fikiran tentang sesuatu
Benda yang kita amati juga idea.
bergantung pada jangkaan kita.
Hubungan latar depan dan Penanggapan = pengkategorisasi/
FAKTOR MEMPENGARUHI INGATAN Pemindahan mendatar
belakang konseptualisasi
Ketika kita mengamati sesuatu pengalaman & aplikasi kpd sesuatu
1. Bahan Pembelajaran situasi yg serupa & mengandungi prgkt
CARA MENINGKATKAN
latar hadapan
2. Kaedah dengan latar
Pembelajaran
belakang adalah rangsangan yang kesukaran
PENANGGAPAN sama
3. Faktor Umur
amat Jantina
4. Faktor penting.
Pemindahan
gunakan konsepmenegak
sedia ada kenaikan
Penumpuan
5. Emosi dan Ingatan
pengalaman yg telah
gunakan bahan konkritdiperoleh kpd
Penumpuan teliti memberikan
CARA MENINGKATKAN DAYA mula1dgn
tahap atribut
tahap ygutama
lebih yg mudah
tinggi bagi
rangsangan
INGATAN bimbing
tahap guna kaedah
pembelajaran induksi
yg lebih beri
tinggi
Tanpa penumpuan, kita tidak dapat
mengamati sesuatu itu dengan contoh
Gunakan bahan pembelajaran yg Pemindahan bilateral
gunakan kaedah deduksi P. Jasmani
baik
bermakna Latihan tanganisi pelajaran
pemeringkatan kiri dipercayai
Susunan objek
Gunakan
Susunan panjang pembelajaran yg
juga mempengaruhi menolongtangan
membantu kuasaikanan
bahasa utk
berpatutan
pengamatan & kita
beri masa yg cukup digunakan bentuk konsep & prinsip
Pemindahan
baru Pengantara
Tempoh
utk kekalkanmasa dlm ingatan dgn akt
mempelajari lakaran boleh
Tempoh masa yang mencukupi
sokongan
mempengaruhi
INGATAN DAN ukiran
LUPAAN
Ajarperlu
dgn untuk
caramengamati
yg menarik sesuatu
Bhn pembelajaran
dengan baik. dgn kesukaran yg Pemindahan Set Pembelajaran
Ingatan
berpatutan Berlaku apabila banyak latihan
Bentuk iklim pembelajaran yg Proses mental yg menyimpan
kondusif perkara-perkara
CARA MENINGKATKAN yg telah dipelajari &
Gunakan kaedah nemonik contoh kemudian mengeluarkannya
PEMINDAHAN POSITIF DALAM kembali
PDP
warna pelangi sebagai tindak balas dlm situasi yg
Tarik perhatian diperlukan
Memberitahu objektif pembelajaran
Ransang Orgadgn menonjolkan
Otak Konsisi
Proses kebolehan manusia utk
sebelum P&P
atau
an luarfakta penting
n dgn highlighter,
ep
menerima maklumat,
Mengutamakan memproses
pemerolehan konsep &
etc. deria menyimpannya dlm otak, kemudian
Beri cukup
PROSES ulangkaji utk kukuh dan memupuk kemahiran berfikir
PENGAMATAN mengeluarkannya jika perlu
Perkara,
ingatan
Melihat, analisis, Pengert
Menggunakan pengalaman kumulatif
menden tafsir, ian
peristiw (lama)dan organisasi sistematik
Elakkan gangguan
gar, retroaktif
interpre pendap Lupaan
a, menyen tasi, at, Mengajar konsep dengan contoh
pembelajarantuh,baru ganggu
fenome rumus ygtangga
lama
na, menghi pan, Maklumat
yang yg telah diterima dlm stor
sesuai
sehingga hilang
du,
dlm ingatan;
gagasa
benda, ingatan tetapi tidak dpt diingat atau
proaktif ataupu
kesulitan ingat kembali n, idea
ataupun n dikeluarkan sebagai tindak balas
bahan pembelajaran yg berikutnya
Ajar dgn carta / gambarajah utk adalah dilenyapkan dlm proses
ilustrasikan bhg / fakta yg penting lupaan
Lupaan sebagai kelenyapan atau
PEMINDAHAN PEMBELAJARAN kehilangan dlm persepsi seseorg
terhadap maklumat yg telah
Kecekapan & kebolehan menggunakan
pengalaman, pengetahuan atau
kemahiran sedia ada dlm ingatan utk
aplikasi kpd proses pembelajaran

JENIS PEMINDAHAN
PEMBELAJARAN

Pemindahan Positif
Diftong biasa
Diftong lebar
Diftong
menurun
Diftong
sempit CARA MENANGANI PERBEZAAN
INDIVIDU
Pengunaan kaedah kumpulan
(cerdas, sederhana dan lambat)
Kumpulan cerdas dan sederhana
diberi pengayaan dan kumpulan
yang lambat diberi pemulihan

Mendat

Menega
KECERDASAN
Kecerdasan - kebolehan manusia
dalam melaksanakan sesuatu aktiviti
selaras dengan fitrahnya

TEORI KECERDASAN STERNBERG

Tingkah laku yang cerdas muncul
daripada imbangan antara kebolehan
analitikal, kreatif dan praktikal.

K. ANALITIKAL