Pemahama

n
Tingkah
KONSEP DASAR TEORI KEPRIBADIAN
BERDASARKAN ALIRAN BEHAVIORISTIK

Laku
DAN KOGNITIF
Anggota Julia Nur Abidah
Haura Zain Nur
Kelomp Abidah
Devi Alyaa
ok Naziifah
Rama Purba
 • Pengertian Belajar Menurut Teori Behavioristik
• Ciri-ciri Teori Belajar Behavioristik

Top
• Aplikasi Teori Behavioristik dalam Kegiatan
Pembelajaran
• Kekurangan dan Kelebihan Teori Behaviorisme

ik
• Pengertian Belajar Menurut Teori Kognitivisme
• Ciri-ciri Teori Belajar Kognitivisme
• Aplikasi Teori Kognitivisme dalam Kegiatan
Pembelajaran
• Kelebihan dan Kelemahan Teori Belajar
Kognitif
• Tokoh-tokoh Aliran Behavioristik dan
Kognitivisme
 Pengertian
Belajar Menurut
Teori
Behavioristik
Behaviorisme adalah teori perkembangan
perilaku, yang dapat diukur. diamati dan
dihasilkan olch respons pelajar terhadap
rangsangan Tanggapan terhadap rangsangan dapat
diperkuat dengan umpan balik positif atau negatif
terhadap perilaku kondisi yang diinginkan.
Hukuman kadang-kadang digunakan dalam
menghilangkan atau mengurangi tindakan tidak
benar, diikuti dengan menjelaskan tindakan yang
diinginkan.
Menurut teori behavioristik, belajar adalah
perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
pengalaman (Gage, Berliner 1984), Belajar
merupakan akibat adanya interaksi antara
stimulus dan respon (Slavin, 2000). Seseorang
dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat
menunjukkan perubahan perilakunya.
Prinsip Dasar
Teori
• Behavioristik
Perilaku nyata dan terukur memiliki
makna tersendiri, bukan sebagai
perwujudan dari jiwa atau mental
yang abstrak.
• •Aspek mental dari kesadaran yang
tidak memiliki bentuk fisik adalah
pseudo problem untuk sciene, harus
dihindari.
• •Penganjur utama adalah Watson:
overt, observable behavior, adalah
satu-satunya subyek yang sah dari
ilmu psikologi yang benar.

Ciri-ciri Teori Belajar
Behavioristik
1 Bersifat mekanistis menekankan peranan
lingkungan
2 Mementingkan pembentukan reaksi atau
respon
3 Mementingkan mekanisme hasil belajar
4 Mementingkan peranan kemampuan dan
hasil belajar yang diperoleh adalah
munculnya perilaku yang diinginkan
Aplikasi Teori Behavioristik
dalam Kegiatan Pembelajaran
Aplikasi teori behavioristik dalam kegiatan
pembelajaran tergantung dari beberapa hal seperti:
tujuan pembelajaran, sifat materi pelajaran.
karakteristik siswa, media dan fasilitas pembelajaran
yang tersedia Pembelajaran yang dirancang dan
berpijak pada teori behavioristik memandang bahwa
pengetahuan adalah obyektif, pasti, tetap. tidak
berubah. Pengetahuan telah terstruktur dengan rapi,
sehingga belajar adalah perolchan pengetahuan,
sedangkan mengajar adalah memindahkan
pengetahuan (transfer of knowledge) ke orang yang
belajar atau siswa Siswa diharapkan akan memiliki
pemahaman yang sama terhadap pengetahuan yang
diajarkan. Artinya, apa yang dipahami oleh pengajar
atau guru itulah yang harus dipahami oleh murid
(Degeng. 2006).
Implikasi dari teori behavioristik dalam proses
pembelajaran dirasakan kurang memberikan ruang
gerak yang bebas bagi siswa untuk berkreasi,
bereksperimentasi dan mengembangkan
kemampuannya sendiri. Karena sistem pembelajaran
tersebut bersifat otomatis-mekanis dalam
menghubungkan stimulus dan respon sehingga
terkesan seperti kinerja mesin atau robot. Akibatnya
siswa kurang mampu untuk berkembang sesuai dengan
potensi yang ada pada diri mereka.
Tujuan pembelajaran menurut teori behavioristik
ditekankan pada penambahan pengetahuan, sedangkan
belajar sebagi aktivitas "mimetic". yang menuntut
siswa untuk mengungkapkan kembali pengetahuan
yang sudah dipelajari dalam bentuk laporan, kuis, atau
tes. Penyajian isi atau materi pelajaran menekankan
pada ketrampian yang terisolasi atau akumulasi fakta
mengikuti urutan dari bagian ke keseluruhan.
Pembelajaran mengikuti urutan kurikulum secara ketat,
sehingga aktivitas belajar lebih banyak didasarkan
pada buku teks/buku wajib dengan penekanan pada
ketrampilan mengungkapkan kembali isi buku teks
buku wajib tersebut.
Evaluasi belajar dipandang sebagi bagian yang terpisah
dari kegiatan pembelajaran, dan biasanya dilakukan
setelah selesai kegiatan pembelajaran. Teori ini
menekankan evaluasi pada kemampuan siswa secara
individual.
Menyikapi Perilaku yang sulit di Kelas
• Mengurangi dan menghilangkan perilaku yang
tidak diinginkan
• Jangan memberikan penguatan pada perilaku yang
tidak diinginkan
• Tekankan bahwa perilakulah, dan bukan siswa,
yang tidak diinginkan
• Bantulah siswa memahami mengapa perilaku
tertentu tidak dapat diterima
 Kekurangan dan
Kelebihan
Teori Behaviorisme
KEKURANGAN KELEBIHAN
Pembelajaran peserta didik hanya perpusat 1 Sangat cocok untuk memperoleh
1
pada guru. Peserta didik hanya mendapatkan kemampuan yang membutuhkan praktek dan
pembelajaran berdasarkan apa yang pembiasaan. Dengan bimbingan yang
diberikan guru. Mereka tidak diajarkan diberikan secara terus menerus akan
untuk berkreasi sesuai dengan membuat peserta didik paham sehingga
perkembangannya. Peserta didik cenderung mereka bisa menerapkannya dengan baik
pasif dan bosan
Peserta didik hanya mendengarkan dengan tertib 3 Materi yang diberikan sangat detail Hal ini
2 adalah proses memasukkan stimulus yang
penjelasan guru. Pembelajaran seperti bisa
dikatakan pembelajaran model kuno karena dianggap tepat. Dengan banyaknya
menghafalkan apa yang didengar dan dipandang pengetahuan yang diberikan, diharapkan
sebagai cara belajar yang efektif. Penggunaan peserta didik memahami dan mampu
hukuman biasanya sebagai salah satu cara untuk
mengikuti setiap pembelajarannya
mendisiplinkan

Pengertian Belajar Menurut
Teori Kognitivisme
Teori kognitif adalah teori yang umumnya
dikaitkan dengan proses belajar. Kognisi adalah
kemampuan psikis atau mental manusia yang
berupa mengamati, melihat, menyangka,
memperhatikan, menduga dan menilai. Dengan
kata lain, kognisi menunjuk pada konsep tentang
pengenalan.
Teori kognitif menyatakan bahwa proses belajar
terjadi karena ada variabel penghalang pada
aspek-aspek kognisi seseorang. Teori belajar
kognitif lebih mementingkan proses belajar dari
pada hasil belajar itu sendiri. Belajar tidak sekedar
melibatkan hubungan antara stimulus dan respon,
lebih dari itu belajar melibatkan proses berpikir
yang sangat kompleks.
Belajar adalah perubahan persepsi dan
pemahaman. Perubahan persepsi dan pemahaman
tidak selalu berbentuk perubahan tingkah laku
yang bisa diamati.
Prinsip umum teori Belajar Kognitif, antara lain:
• Lebih mementingkan proses belajar daripada
hasil
• Disebut model perceptual
• Materi pelajaran disusun dengan pola dari
sederhana ke kompleks
• Belajar merupakan aktivitas yang melibatkan
proses berpikir yang sangat kompleks
• Belajar merupakan suatu proses internal yang
mencakup ingatan, retensi pengolahan
informasi, emosi, dan aspek-aspek kejiwaan
lainnya
 Ciri-ciri Teori Belajar kognitif ciri khasnya terletak dalam belajar
Belajar memperoleh dan mempergunakan bentuk-bentuk
representatif yang mewakili obyek-obyck itu di
Kognitivisme representasikan atau di hadirkan dalam diri
seseorang melalui tanggapan, gagasan atau
• Mementingkan apa yang ada dalam diri lambang, yang semuanya merupakan sesuatu yang
manusia bersifat mental, misalnya seseorang menceritakan
• Mementingkan keseluruhan dari pada pengalamannya selama mengadakan perjalanan
bagian-bagian keluar negeri, setelah kembali kenegerinya sendiri.
• Mementingkan peranan kognitif Tampat-tempat yang dikunjuginya selama berada di
• Mementingkan kondisi waktu sekarang lain negara tidak dapat diabawa pulang, orangnya
• Mementingkan pembentukan struktur sendiri juga tidak hadir di tempat- tempat itu. Pada
kognitif waktu itu sedang bercerita, tetapi semulanya
tanggapan- tanggapan, gagasan dan tanggapan itu di
tuangkan dalam kata-kata yang disampaikan kepada
orang yang mendengarkan ceritanya.
 Aplikasi Teori Kelebihan dan Kelemahan
Teori
Kognitivisme Belajar Kognitif
Dari beberapa dalam Kegiatan KELEBIHAN:
pengertian teori belajar kognitif diatas
• Menjadikan siswa lebih kreatif dan
(khusunya tiga diPembelajaran
penjelasan awal) dapat pemakalah
ambil sebuah sintesis bahwa masing-masing teori mandiri
memiliki kelebihan dan kelemahan jika diterapkan • Membantu siswa memahami bahan
dalam dunia pendidikan juga pembelajaran. Jika belajar secara lebih mudah
keseluruhan teoridiatas memiliki kesamaan yang
KEKURANGAN:
sama-sama dalam ranah psikologi kognitif. maka di
• Teori tidak menyeluruh untuk semua
sisi lain juga memiliki perbedaan jika diaplikasikan
tingkat pendidikan
dalam proses pendidikan. Sebagai misal. Teori
bermakna ausubel dan discovery Learningnya bruner
• Sulit di praktikkan khususnya di tingkat
memiliki sisi pembeda. Dari sudut pandang Teori lanjut
belajar bermakna Ausubel memandang bahwa justru
ada bahaya jika siswa yang kurang mahir dalam suatu
hal mendapat penanganan dengan teori belajar
discoveri, karena siswa cenderung diberi kebebasan
untuk mengkonstruksi sendin pemahaman tentang
segala sesuatu.

Tokoh-tokoh Aliran
Behavioristik dan
Kognitivisme
ALLBERT ELLIS
Teori ABC adalah teori dari Albert Ellis, seorang
psikolog Amerika. la mengembangkan terapi rasional-
emotif (RET) yang berdasarkan pada teori ABC (Wood
& Wood). RET bersifat direktif, konfrontasi. Hal ini
didesain untuk menghadapi dan mengubah keyakinan
irasional klien terhadap penyebab tekanan personal
mereka (Ellis).Dan teori ABC membantu seseorang
untuk melihat secara rasional dan logis bahwa
keyakinan dan pengharapan yang salah dan tidak
realistis merupakan penyebab nyata masalah mereka.
1 AARON BECK
Menurut Beck, Jika keyakinan tidak berubah,
maka tidak ada peningkatan. Jika keyakinan
berubah, maka gejala pun berubah. Keyakinan
2
berfungsi sebagai unit-unit operasional kecil’. Hal
ini berarti pikiran dan keyakinan (skema)
seseorang mempengaruhi perilaku dan tindakan
seseorang berikutnya.Beck yakin bahwa perilaku
disfungsi disebabkan karena disfungsi berpikir,
dan bahwa
3 berpikir membentuk keyakinan kita.
CATTEL
Teori kepribadian Cattell berangkat dari teorinya
Gordon W.Allport yakni mengenai trait yang
lebih dikembangkan lagi.

Cattel mendefinisikan trait sebagai kecenderungan reaksi
yang relative permanen yang merupakan bagian dari
kepribadian. Menurutnya, traits adalah konsep yang
penting dari teorinya. Trait juga disebut sebagai struktur
mental, elemen atau komponen dari kepribadian. Untuk
memahami individu, kita harus mengetahui bentuk traits
yang tepat yang menentukan seseorang sebagai individu. .
Dalam hal ini Cattell menggunakan 3 metode
pendekatan,antara lain Life Record, yaitu catatan
mengenai tingkah laku dalam kehidupan sehari-hari
disebut juga sebagai data L.Kemudian ada Self Rating
yaitu sebagai pelengkap untuk melengkapi data yang
diperoleh dengan metode life record atau disebut juga data
Q, dan terakhir Objective Test, yang merupakan observasi
terhadap individu dalam situasi yang diadakan secara
khusus supaya dapat dibuat ramalan mengenai tingkah
laku individu tersebut dalam situasi-situasi yang lain atau
disebut juga data OT.
1 ALLPORT
Teori Psikologi Kepribadian Menurut Gordon Allport - Masih
seputar teori psikologi, kali ini teori psikologi menurut Gordon
Allport seorang yang sudah ternama dalam dunia psikologi.
Allport tidak setuju dengan teori psikoanalisis. Allport
2 bahwa manusia adalah makhluk rasional yang
meyakini
digerakkan kesadaran, yang berdasar pada masa kini, masa
depan, dan bukan masa lalu. Allport meyakini bahwa tingkah
laku seseorang adalah sesuatu yang terus menerus bergerak,
sehingga konsep utama teorinya adalah motivasi yang
membuat orang terus bergerak.
3
Menurut Allport, struktur kepribadian dinyatakan dalam sifat
(traits), dan dinamika kepribadian didorong juga oleh sifat
(traits)Berdasarkan hal ini, banyak yang menyebutkan teori
Allport itu sebagai “Trait Psychology”. Dalam teori Allport ini,
kedudukan trait dapat disejajarkan dengan kedudukan need
pada teori Murray, atau libido pada teori Freud. Sifat (Trait)
adalah predisposisi atau kecenderungan untuk merespon secara
sama terhadap kelompok stimulus yang mirip.
 Behavioristik adalah teori perkembangan perilaku, yang
dapat diukur, diamati dan dihasilkan oleh respons pelajar
terhadap rangsangan. Hukuman kadang-kadang digunakan
dalam menghilangkan atau mengurangi tindakan tidak
benar, diikuti dengan menjelaskan tindakan yang

Kesimpul
diinginkan.
Teori belajar behavioristik menekankan pada perubahan
tingkah laku serta sebagai akibat interaksi antara stimulus

an dan respon. Belajar merupakan suatu proses perubahan

tingkah laku sebagai akibat dari interaksi antara stimulus
dan respon. Seseorang dianggap telah belajar apabila ia
bisa menunjukkan perubahan tingkah lakunya.
 Saran
Dalam melakukan sebuah
penilaian belajar, seorang
pendidik sebaiknya dan
seharusnya mempertimbangkan
keadaan mental peserta didiknya
di samping tingkah laku yang
diamati.