RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SatuanPendidikan : SMP N 3 Batang Kapas
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Tema : Remaja dan Pendidikan Karakter
Subtema : Peningkatan Minat Baca Masyarakat dan Pemberantasan
Buta Aksara (KD 3.2 dan 4.2)
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x Tatap Muka)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi
1 1.2 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan dan
tulis.
2 2.5 Memiliki perilaku percaya
diri, peduli, dan santun dalam
merespon secara pribadi
peristiwa jangka pendek
3 3.2 Membedakan teks hasil
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun
tulisan
4 4.2 Menyusun teks hasil
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
sesuai dengan karakteristik
teks yang akan dibuat baik
secara lisan maupun tulisan
Indikator
1.2.1 Terbiasa menggunakan bahasa
Indonesia dengan baik dan benar
2.5.1 Terbiasa percaya diri dalam
melaksanakan tugas
2.5.2 Terbiasa peduli terhadap sesama
2.5.3 Terbiasa santun dalam menyampaikan
sesuatu
3.4.1 Mengidentifikasi perbedaan struktur
teks eksposisi dan deskripsi
3.4.2 Mengidentifikasi perbedaan isi
(bahasa) teks eksposisi dan deskripsi
4.4.1 Menemukan langkah-langkah
menyusun teks eksposisi
4.4.2 Menyusun teks eksposisi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan
dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2. Setelah mendiskusikan perbedaan teks eksposisi dan deskripsi, peserta didik mampu
menunjukkan perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
berdasarkan teks eksposisi
3. Disajikan teks eksposisi, secara berkelompok peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan
struktur teks eksposisi dan deskripsi dari teks yang diamati dengan penuh percaya diri
1
 4. Disajikan teks eksposisi, secara berkelompok peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan
isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi yang diamati dengan penuh percaya diri
5. Disajikan hasil diskusi kelompok tentang perbedaan teks eksposisi dan deskripsi, peserta didik
dapat menyampaikan pendapatnya dengan penuh kepedulian dan prilaku santun
6. Disajikan teks eksposisi, secara berkelompok peserta didik dapat mengidentifikasi langkah-
langkah menyusun teks eksposisi dengan penuh percaya diri
7. Disajikan topik yang cocok untuk teks eksposisi, secara pribadi peserta didik dapat menyusun
teks eksposisi dengan penuh percaya diri
8. Disajikan teks eksposisi yang ditulis peserta didik, peserta didik lain dapat menyampaikan
tanggapannya dengan penuh kepedulian dan prilaku santun

D. Materi Pembelajaran
1. Teks eksposisi
2. Teks deskripsi
3. Langkah-langkah penyusunan teks eksposisi
4. Penyusunan teks eksposisi

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan: Scientific
Metode discovery learning, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media
1) Teks eksposisi, dekripsi, argumentasi, persuasi.
2) Kerangka/out line teks eksposisi
2. Alat
1) LCD
2) Laptop
3. Sumber Belajar
1) Buku Siswa
2) LKS

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
4)
b. Kegiatan Inti (60 menit)
No. Kegiatan
1 Mengamati 1. Peserta didik mengamati teks eksposisi dengan cermat
2. Peserta didik membaca teks deskripsi dengan seksama
(Buku Siswa halaman 34)
3. Peserta didik membaca teks eksposisi dengan seksama
(Buku Siswa halaman 80)
2 Menanya 4. Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya tentang
hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi
perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi dengan
menggunakan bahasa yang santun
3 Mengeksplorasi 5. Peserta didik membaca teks eksposisi dan deskripsi dengan
struktur teks yang kurang sesuai melalui pemodelan
6. Peserta didik mendiskusikan perbedaan struktur teks
eksposisi dan deskipsi dengan memperhatikan toleransi
(kepedulian) dalam diskusi
2
 No. Kegiatan
4 Mengasosiasi 7. Peserta didik dapat membandingkan hasil analisis perbedaan
teks eksposisi dan deskripsi untuk memperkuat pemahaman
terhadap teks
5 Mengomunikasi 8. Peserta didik dengan percaya diri, kalimat lugas, dan
bahasa yang santun melaporkan hasil diskusi tentang
perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi yang telah
disusun
9. Peserta kelompok lain menanggapi dengan penuh percaya
diri dan kepedulian dengan menggunakan bahasa yang
santun.
10. Setiap kelompok memperbaiki memperbaiki hasil
pekerjaannya berdasarkan masukan dari teman dan guru.
11. Peserta didik membaca teks eksposisi dan deskripsi lain,
kemudian peserta didik menentukan perbedaan struktur teks
teks eksposisi dan deskripsi
12. Peserta didik dan pendidik memberikan penguatan terhadap
tugas peseta didik secara klasikal

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik bersama guru
menyimpulkan pembelajaran
2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi
3) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik mendengarkan
umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam
mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi.
4) Peserta didik mengikuti teks akhir dengan responsif dan santun
5) Dengan sikap tanggung jawab, peserta didik mengumpulkan hasil kegiatannya.
6) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

2. Pertemuan Kedua (2x40 menit)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti (60 menit)
No. Kegiatan
1 Mengamati 1. Peserta didik mengamati teks eksposisi dengan cermat
2. Peserta didik membaca teks deskripsi dengan seksama
(Buku Siswa halaman 34)
3. Peserta didik membaca teks eksposisi dengan seksama
(Buku Siswa halaman 80)
2 Menanya 4. Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya tentang
hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi
perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi dengan
menggunakan bahasa yang santun
3 Mengeksplorasi 5. Peserta didik membaca teks eksposisi dan deskripsi dengan
isi (bahasa) teks yang kurang sesuai melalui pemodelan
6. Peserta didik mendiskusikan perbedaan isi (bahasa) teks
eksposisi dan deskipsi dengan memperhatikan toleransi
(kepedulian) dalam diskusi
4 Mengasosiasi 7. Peserta didik dapat membandingkan hasil analisis perbedaan
isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi untuk memperkuat
pemahaman terhadap teks
3
 No. Kegiatan
5 Mengomunikasi 8. Peserta didik dengan percaya diri, kalimat lugas, dan bahasa
yang santun melaporkan hasil diskusi tentang perbedaan isi
(bahasa) teks eksposisi dan deskripsi yang telah disusun
9. Peserta kelompok lain menanggapi dengan penuh percaya
diri dan kepedulian dengan menggunakan bahasa yang
santun.
10. Setiap kelompok memperbaiki memperbaiki hasil
pekerjaannya berdasarkan masukan dari teman dan guru.
11. Peserta didik membaca teks eksposisi dan deskripsi lain,
kemudian peserta didik menentukan perbedaan isi (bahasa)
teks teks eksposisi dan deskripsi
12. Peserta didik dan pendidik memberikan penguatan terhadap
tugas peseta didik secara klasikal

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik bersama guru
menyimpulkan pembelajaran
2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
mengidentifikasi perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi
3) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik mendengarkan
umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam
mengidentifikasi perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi.
4) Peserta didik mengikuti teks akhir dengan responsif dan santun
5) Dengan sikap tanggung jawab, peserta didik mengumpulkan hasil kegiatannya.
6) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

3. Pertemuan Ketiga 2x40 menit

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti (60 menit)
No. Kegiatan
1 Mengamati 1. Peserta didik mengamati teks eksposisi dengan cermat
2 Menanya 2. Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya tentang
hal-hal yang berkaitan dengan cara menentukan langkah-
langkah menyusun teks eksposisi dengan menggunakan
bahasa yang santun
3 Mengeksplorasi 3. Peserta didik menentukan langkah-langkah menyusun teks
eksposisi melalui pemodelan
4. Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah menyusun
teks eksposisi dengan memperhatikan toleransi
(kepedulian) dalam diskusi
4 Mengasosiasi 5. Peserta didik dapat membandingkan hasil analisis langkah-
langkah menyusun teks eksposisi untuk memperkuat
pemahaman terhadap teks
5 Mengomunikasi 6. Peserta didik dengan percaya diri, kalimat lugas, dan bahasa
yang santun melaporkan hasil diskusi tentang langkah-
langkah menyusun teks eksposisi yang telah disusun
7. Peserta kelompok lain menanggapi dengan penuh percaya
diri dan kepedulian dengan menggunakan bahasa yang
santun.
8. Setiap kelompok memperbaiki memperbaiki hasil
pekerjaannya berdasarkan masukan dari teman dan guru.
4
 No. Kegiatan
9. Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan langkah-
langkah menyusun teks eksposisi
10. Peserta didik mempresentasikan teks eksposisi yang telah
disusun
11. Peserta didik dan pendidik memberikan penguatan terhadap
tugas peseta didik secara klasikal

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik bersama guru
menyimpulkan pembelajaran
2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
menyusun teks eksposisi berdasarkan langkah-langkah menyusun teks eksposisi
3) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik mendengarkan
umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam
menyusun teks eksposisi berdasarkan langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
4) Peserta didik mengikuti teks akhir dengan responsif dan santun
5) Dengan sikap tanggung jawab, peserta didik mengumpulkan hasil kegiatannya.
6) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

H. Penilaian Proses dan HasilBelajar

1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian
Tes Unjuk Kerja Tes Uji petik Kerja Produk dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaian

a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Percaya Diri Peduli Santun
No. Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
.

Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 1
kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 2
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang 3
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 4
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

b. Penilaian Tertulis
Tes Uraian
Indikator pencapaian Teknik Bentuk
No. Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Mengidentifikasi perbedaan Tes tertulis Tes uraian Identifikasikanlah
struktur teks eksposisi dan perbedaan struktur teks
deskripsi eksposisi dan deskripsi
yang disajikan!

5
 Indikator pencapaian Teknik Bentuk
No. Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
2. Mengidentifikasi perbedaan Tes tertulis Tes uraian Identifikasikanlah
isi (bahasa) teks eksposisi perbedaan isi (bahasa)
dan deskripsi teks eksposisi dan
deskripsi yang disajikan!
3. Menyusun teks eksposisi Tes tertulis Tes uraian Susunlah teks eksposisi
tentang minat baca!

Rubrik Penilaian
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1
Aspek Skor
1. Peserta didik mengidentifikasi pembukaan teks eksposisi
Jika jawaban tepat 3
Jika jawaban kurang tepat 2
Jika jawaban tidak tepat 1
2. Peserta didik mengidentifikasi isi teks eksposisi
Jika jawaban tepat 3
Jika jawaban kurang tepat 2
Jika jawaban tidak tepat 1
3. Peserta didik mengidentifikasi penutup eksposisi
Jika jawaban tepat 3
Jika jawaban kurang tepat 2
Jika jawaban tidak tepat 1
Skor Maksimal 9

Soal nomor 2
Aspek Skor
1. Peserta didik mengidentifikasi kata/kalimat pembuka
Jika jawaban tepat 3
Jika jawaban kurang tepat 2
Jika jawaban tidak tepat 1
2. Peserta didik mengidentifikasi kata/kalimat isi
Jika jawaban tepat 3
Jika jawaban kurang tepat 2
Jika jawaban tidak tepat 1
3. Peserta didik mengidentifikasi kata/kalimat penutup
Jika jawaban tepat 3
Jika jawaban kurang tepat 2
Jika jawaban tidak tepat 1
Skor Maksimal 9

c. Tes unjuk Kerja

Tes Uji Petik Kerja Produk
Indikator pencapaian Teknik Bentuk
No. Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1 Menentukan bahan Tes tertulis Tes uraian Tentukanlah bahan untuk menulis
untuk menulis eksposisi teks eksposisi yang sesuai dengan
topik yang ditetapkan!
2 Menuliskan kalimat Tes tertulis Tes uraian Tulislah kalimat pembuka/tesis
pembuka/tesis teks teks eksposisi yang sesuai dengan
eksposisi topik yang ditetapkan !
3 Menuliskan kalimat Tes tertulis Tes uraian Tulislah kalimat isi/argumen teks
isi/argumen teks eksposisi yang sesuai dengan
eksposisi topik yang ditetapkan !
6
 Indikator pencapaian Teknik Bentuk
No. Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
4 Menuliskan kalimat Tes tertulis Tes uraian Tulislah kalimat penutup/simpulan
penutup/simpulan teks teks eksposisi yang sesuai dengan
eksposisi topik yang ditetapkan !

Rubrik Penilaian
Soal nomor 3
Aspek Skor
1. Peserta didik menentukan bahan untuk menulis eksposisi
Jika jawaban 3 buah 3
Jika jawaban 2 buah 2
Jika jawaban 1 buah 1
2. Peserta didik menuliskan kalimat pembuka/tesis
Jika jawaban tepat 3
Jika jawaban kurang tepat 2
Jika jawaban tidak tepat 1
3. Peserta didik menuliskan kalimat isi/argumen
Jika jawaban tepat 3
Jika jawaban kurang tepat 2
Jika jawaban tidak tepat 1
4. Peserta didik menuliskan kalimat penutup/simpulan
Jika jawaban tepat 3
Jika jawaban kurang tepat 2
Jika jawaban tidak tepat 1
Skor maksimal 12

skor perolehan
N= x 100
skor maksimal(30)

Batang Kapas,
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 4 Kecamatan Harau, Guru Mata Pelajaran,

Akmal, S.Pd Siswati,S.Pd.

NIP 19701022 199702 1 002 NIP 19601231 198603 2051