SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XI
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Senyawa Mengamati( Observing ) Tugas 3 mgg x 4 jp Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, hidrokarbon Mengkaji dari berbagai sumber tentang senyawa Membuat bahan Lembar
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai (Identifikasi hidrokarbon presentasi tentang kerja
wujud kebesaranTuhan YME dan pengetahuan atom C,H dan Mengamati demonstrasi pembakaran senyawa minyak bumi, bahan molymod
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai O) karbon (contoh pemanasan gula). bakar alternatif selain Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang Kekhasan atom dari minyak bumi dan sumber
kebenarannya bersifat tentatif. karbon. Menanya( Questioning ) gas alam dalam kerja dari migas
Atom C primer, Mengajukan pertanyaan mengapa senyawa kelompok serta atau yang
sekunder , tertier, hidrokarbon banyak sekali terdapat di alam? mempresentasikan lainnya
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa
dan kuarterner. Bagaimana cara mengelompokkan senyawa
minyak bumi, batubara dan gas alam serta Observasi
Struktur Alkana, hidrokarbon?
berbagai bahan tambang lainnya sebagai Mengamati sikap ilmiah
anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan
alkena dan Bagaimana cara memberi nama senyawa
alkuna hidrokarbon? dalam melakukan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia.

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Isomer Mengajukan pertanyaan senyawa apa yang percobaan dan
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu Sifat-sifat fisik dihasilkan pada reaksi pembakaran senyawa presentasi dengan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, alkana, alkena karbon? lembar pengamatan
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, dan alkuna Dari unsur apa senyawa tersebut tersusun?
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan Reaksi senyawa Bagaimana reaksinya? Portofolio
melakukan percobaan serta berdiskusi yang hidrokarbon Laporan hasil
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Mengumpulkan data (Eksperimenting) identifikasi atom C,H
Menganalisis senyawa yang terjadi pada dan O dalam sampel
pembakaran senyawa karbon berdasarkan hasil Hasil rangkuman
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, pengamatan
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat Menentukan kekhasan atom karbon Tes tertulis uraian
dalam memanfaatkan sumber daya alam. Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah menganalisis :
Kekhasan atom
atom C yang terikat dari rantai atom karbon
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro- (atom C primer, sekunder , tertier, dan kuarterner) karbon.
aktifsertabijaksana sebagai wujud kemampuan Atom C primer,
Menentukan rumus umum Alkana, alkena dan
memecahkan masalah dan membuatkeputusan sekunder, tertier, dan
alkuna berdasarkan analisis rumus strukturnya
kuarterner.
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi
Struktur akana, alkena
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa nama senyawa alkana, alkena dan alkuna
dan alkuna serta
hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan Mendiskusikan pengertian isomer (isomer tatanama menurut
atom karbon dan penggolongan senyawanya. rangka, posisi, fungsi, geometri) IUPAC
Memprediksi isomer dari senyawa hidrokarbon Isomer
Menganalisis reaksi senyawa hidrokarbon Sifat-sifat fisik alkana,
3.2 Memahami proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta alkena dan alkuna
Mengasosiasi( Associating ) Pemahaman reaksi
kegunaannya.
Menghubungkan rumus struktur alkana, alkena senyawa karbon
3.3 Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa dan alkuna dengan sifat fisiknya Mengevaluasi dampak
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan Berlatih membuat isomer senyawa karbon pembakaran minyak
serta cara mengatasinya. Berlatih menuliskan reaksi senyawa karbon bumi dan gas alam.
4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat Mengkomunikasikan ( Communicating )
senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman Menyampaikan hasil diskusi atau ringkasan
kekhasan atom karbon dan penggolongan pembelajaran dengan lisan atau tertulis, dengan
senyawanya. menggunakan tata bahasa yang benar.

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang proses Minyak bumi Mengamati ( Observing )
pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi fraksi minyak Menggali informasi dengan cara membaca/
minyak bumi beserta kegunaannya. bumi mendengar/menyimaktentang, proses
mutu bensin pembentukan minyak bumi dan gas alam,

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran Dampak komponen-komponen utama penyusun minyak
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan pembakaran bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dampak
serta upaya untuk mengatasinya. bahan bakar pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan
dan cara dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
mengatasinya Menanya ( Questioning )
Senyawa Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
hidrokarbon bagaimana terbentuknya minyak bumi dan gas
dalam alam, cara pemisahan (fraksi minyak bumi),
kehidupan bagaimana meningkatkan mutu bensin, apa
sehari-hari. dampak pembakaran hidrokarbon terhadap
lingkungan, kesehatan dan upaya untuk
mengatasinya serta mencari bahan bakar
alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam

Mengumpulkan data (Eksperimenting)

Mengumpulkan informasi dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan, kesehatan dan
upaya untuk mengatasinya serta mencari bahan
bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas
alam.
Mengasosiasi ( Associating )
Menjelaskan proses penyulingan bertingkat dalam
bagan fraksi destilasi bertingkat untuk
menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-
fraksi minyak bumi
Membedakan kualitas bensin berdasarkan
bilangan oktannya.
Mendiskusikan dampak pembakaran hidrokarbon
terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara
mengatasinya
Mendiskusikan bahan bakar alternatif selain dari
minyak bumi dan gas alam

Mengkomunikasikan ( Communicating )
Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang.
4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Reaksi eksoterm Mengamati ( Observing ) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, lajureaksi, dan reaksi Menggali informasi dengan cara membaca/ Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai endoterm mendengar/mengamati/sistem dan lingkungan, reaksi eksoterm, reaksi - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan Perubahan perubahan suhu, kalor yang dihasilkan pada endoterm dan kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai entalpi reaksi pembakaran bahan bakar, dan dampak mengkaitkannya - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang - Kalorimeter pembakaran tidak sempurna dari berbagai bahan dengan peristiwa sumber
kebenarannya bersifat tentatif. - Hukum Hess bakar sehari-hari lainnya
- Energi ikatan Merancang percobaan
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa
Menanya ( Questioning ) penentuan perubahan
minyak bumi, batubara dan gas alam serta
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan: entalpi dengan
berbagai bahan tambang lainnya sebagai
reaksi eksoterm dan endoterm dalam Kalorimeter dan
anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan
kehidupan sehari-hari, bagaimana menentukan mengkaitkannya
untuk kemakmuran rakyat Indonesia.
perubahan entalpi reaksi dengan peristiwa
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin sehari-hari
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu Mengumpulkan data (Eksperimenting) Merancang percobaan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, kalor pembakaran
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, Mendiskusikan pengertian sistem dan lingkungan
bahan bakar
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan Mendiskusikan macam-macam perubahan entalpi
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Observasi
Merancang dan mempresentasikan rancangan
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Sikap ilmiah dalam
percobaan
melakukan percobaan
- Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm
dan presentasi,
- Penentuan Perubahan Entalpi dengan
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, misalnya: melihat
Kalorimeter
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat skala volume
- Penentuan Kalor Pembakaran Bahan Bakar
dalam memanfaatkan sumber daya alam. dan suhu, cara
Melakukan percobaan reaksi eksoterm dan reaksi menggunakan pipet,
endoterm; penentuan perubahan entalpi dengan cara menimbang,
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif
Kalorimeter dan penentuan kalor pembakaran keaktifan, kerja sama,
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
bahan bakar komunikatif, dan peduli
memecahkan masalah dan membuat keputusan
Mengamati dan mencatat hasil percobaan lingkungan, dsb)
3.4 Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi Mengasosiasi ( Associating )
Portofolio
endoterm berdasarkan hasil percobaan dan Menganalisis data untuk membuat diagram siklus
dan diagram tingkat Laporan percobaan
diagram tingkat energi.
Tes tertulis uraian

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.5 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Mengolah data untuk menentukan harga Pemahaman reaksi
Hess, data perubahan entalpi pembentukan perubahan entalpi (azas Black) eksoterm dan reaksi
standar, dan data energi ikatan. Membandingkan perubahan entalpi pembakaran endoterm
sempurna dengan pembakaran tidak sempurna Membuat diagram
melalui perhitungan siklus dan diagram
4.4 Merancang, melakukan, menyimpulkan serta Menghubungkan perubahan entalpi reaksi dengan tingkat berdasarkan
menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan energi ikatan data
reaksi endoterm. Menghitung perubahan entalpi berdasarkan Menentukan
4.5 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta hukum Hess dan energi ikatan perubahan entalpi ( H)
menyajikan hasil percobaan penentuan H suatu Mengkomunikasikan ( Communicating ) reaksi
reaksi. Membuat laporan hasil percobaan dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.
Mempresentasikan hasil percobaan dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Teori tumbukan Mengamati ( Observing ) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, Faktor-faktor Mencari informasi dengan cara membaca/ Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai penentu laju melihat/ mengamati reaksi yang berjalan sangat faktor-faktor yang - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan reaksi cepat dan reaksi yang berjalan sangat lambat, mempengaruhi laju kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai Orde reaksi dan contoh petasan, perkaratan (korosi) reaksi - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang persamaan laju sumber
reaksi Menanya ( Questioning ) Observasi lainnya
kebenarannya bersifat tentatif.
Mengajukan pertanyaan terkait hasil observasi Sikap ilmiah dalam
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin mengapa ada reaksi yang lambat dan reaksi yang melakukan percobaan
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu cepat dan presentasi,
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, misalnya: melihat
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, Mengumpulkan data (Eksperimenting)
skala volume
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan Mendiskusikan pengertian laju reaksi dan suhu, cara
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi menggunakan pipet,
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. laju reaksi cara menimbang,
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, Merancang dan mempresentasikan hasil keaktifan, kerja sama,
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta rancangan faktor-faktor yang mempengaruhi laju komunikatif,
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. reaksi (ukuran, konsentrasi, suhu dan katalis) tanggungjawab, dan
untuk menyamakan persepsi peduli lingkungan, dsb)

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif Melakukan percobaan faktor-faktor yang
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan mempengaruhi laju reaksi. Portofolio
memecahkan masalah dan membuat keputusan Mengamati dan mencatat data hasil percobaan Laporan percobaan
Mengasosiasi ( Associating ) Tes tertulis uraian
3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi kimia. Mengolah data untuk membuat grafik laju reaksi Menganalsis data hasil
Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan percobaan faktor-faktor
3.7 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. yang mempengaruhi
laju reaksi dan menentukan orde reaksi Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan laju reaksi
berdasarkan data hasil percobaan. untuk menentukan orde reaksi dan persamaan Membuat grafik laju
4.6 Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori laju reaksi reaksi berdasarkan
tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi Menghubungkan faktor katalis dengan pengaruh data
kimia. katalis yang ada dalam industri menganalisis data hasil
Mengkomunikasikan ( Communicating ) percobaan untuk
4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menentukan orde
menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang Membuat laporan hasil percobaan dengan reaksi dan persamaan
mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi. menggunakan tata bahasa yang benar. laju reaksi
Mempresentasikan hasil percobaandengan
menggunakan tata bahasa yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Kesetimbangan Mengamati ( Observing ) Tugas 4 mgg x4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, dinamis Mengamati dengan cara membaca/mendengar/ Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai Pergeseran melihat dari berbagai sumber tentang faktor-faktor yang - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan arah kesetimbangan kimia, contoh demonstrasi reaksi menggeser arah kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai kesetimbangan timbal sulfat dengan kalium iodida yang terbentuk kesetimbangan - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang Tetapan warna kuning, setelah penambahan natriumsulfat sumber
kebenarannya bersifat tentatif. kesetimbangan kembali terbentuk endapan putih. lainnya
(Kc dan Kp) Observasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Menanya ( Questioning ) Sikap ilmiah dalam
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu Mengajukan pertanyaan mengapa terjadi reaksi melakukan percobaan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, balik (reaksi kesetimbangan dinamis), dan faktor- dan presentasi,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, faktor apa yang mempengaruhi pergeseran misalnya: melihat
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan kesetimbangan? skala volume
melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Mengumpulkan data (Eksperimenting)

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, Mendiskusikan reaksi yang terjadi berdasarkan dan suhu, cara
cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat hasil demonstrasi menggunakan pipet,
dalam memanfaatkan sumber daya alam. Mendiskusikan terjadinya reaksi kesetimbangan cara menimbang,
dan jenis-jenisnya keaktifan, kerja sama,
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif komunikatif, dan peduli
Menuliskan persmana reaksi dalam
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan lingkungan, dsb)
kesetimbangan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Merancang percobaan faktor-faktor yang
3.8 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi menggeser arah kesetimbangan dan Portofolio
pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan mempresentasikannya untuk menyamakan Laporan percobaan
dalam industri. persepsi
Melakukan percobaan faktor-faktor yang Tes tertulis uraian
3.9 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi menggeser arah kesetimbangan (konsentrasi, menganalisis data
dengan hasil reaksi dari suatu reaksi volum, tekanan dan suhu) faktor-faktor yang
kesetimbangan. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan menggeser arah
4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta kesetimbangan
Mengasosiasi ( Associating ) menentukan komposisi
menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan. Mengolah dan menganalisis data faktor-faktor zat dalam keadaan
yang menggeser arah kesetimbangan setimbang, derajat
4.9 Memecahkan masalah terkait hubungan Mengaplikasikan faktor-faktor yang menggeser disosiasi (), tetapan
kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil kesetimbang-an (Kc
dari suatu reaksi kesetimbangan. yang optimal dalam industri dan Kp) dan hubungan
Diskusi informasi untuk menentukan komposisi Kc dengan Kp
zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi
(), tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
hubungan Kc dengan Kp
Mengkomunikasikan ( Communicating )
Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Perkembangan Mengamati ( Observing ) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, konsep asam Mencari informasi dengan cara membaca/ Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai dan basa melihat/ mengamati dan menyimpulkan data indikator alam dan - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan Indikator percobaan untuk memahami teori asam dan basa, indikator kimia kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai pH asam lemah, indikator alam dan indikator kimia, pH (asam/basa Merancang percobaan - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang basa lemah, lemah, asam/basa kuat) kekuatan asam dan sumber
kebenarannya bersifat tentatif. dan pH asam basa lainnya
Menanya ( Questioning )
kuat basa kuat Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Observasi
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu adakah bahan-bahan disekitar kita yang dapat
berfungsi sebagai indikator Sikap ilmiah dalam
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
melakukan percobaan
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat
dan presentasi,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan dan basa lemah dengan basa kuat
misalnya: melihat
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Mengumpulkan data (eksperimenting) skala volume
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Menganalisis teori asam basa berdasarkan dan suhu, cara
konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis menggunakan pipet,
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, Mendiskusikan bahan alam yang dapat diguna- cara menimbang,
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat kan sebagai indikator keaktifan, kerja sama,
dalam memanfaatkan sumber daya alam. Merancang dan mempresentasikan rancangan komunikatif, dan peduli
percobaan indikator alam dan indikator kimia, lingkungan, dsb)
untuk menyamakan persepsi
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan pro-aktif Melakukan percobaan indikator alam dan indikator Portofolio
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan kimia. Laporan percobaan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
Mendiskusikan perbedaan asam/basa lemah
dengan asam/basa kuat Tes tertulis uraian
3.10 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep Merancang dan mempresentasikan rancangan Pemahaman konsep
asam basa dan/atau pH larutan. percobaan membedakan asam/basa lemah asam basa

9

Kompetensi Dasar
4.10 Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan
indikator yang tepat untuk menentukan
keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya Menghitung pH larutan
sama dengan indikator universal atau pH meter asam/basa lemah dan
untuk menyamakan persepsi asam/basa kuat
Melakukan percobaan membedakan asam/basa Menganalisis kekuatan
lemah dengan asam/basa kuat yang asam basa dihubungan
konsentrasinya sama dengan indikator universal dengan derajat ionisasi
atau pH meter ( ) atau tetapan
Mengamati dan mencatat hasil percobaan ionisasi (Ka )
Mengasosiasi ( Associating )
Menyimpulkan konsep asam basa
Mengolah dan menyimpulkan data bahan alam
yang dapat digunakan sebagai indikator.
Menganalisis indikator yang dapat digunakan
untuk membedakan asam dan basa atau titrasi
asam dan basa
Memprediksi pH larutan dengan menggunakan
beberapa indikator.
Menyimpulkan perbedaan asam /basa lemah
dengan asam/basa kuat
Menghitung pH larutan asam/basa lemah dan
asam/basa kuat
Menghubungkan asam/basa lemah dengan
asam/basa kuat untuk mendapatkan derajat
ionisasi ( ) atau tetapan ionisasi ( Ka )
Mengkomunikasikan ( Communicating )
Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
Mengkomunikasikan bahan alam yang dapat
digunakan sebagai indikator asam basa
10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Titrasi asam Mengamati ( Observing ) Tugas 2 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, basa Mencari informasi dari berbagai sumber tentang Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai Kurva titrasi titrasi asam basa . titrasi asam basa - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan Membuat kurva/grafik kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai Menanya ( Questioning ) titrasi - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan sumber
kebenarannya bersifat tentatif. apa fungsi indikator dalam titrasi asam basa, Observasi lainnya
Indikator apa yang tepat untuk titik titrasi asam Mengamati sikap ilmiah
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin basa, kapan titrasi dinyatakan selesai?
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu dalam melakukan
Bagaimana menguji kebenaran konsentrasi suatu percobaan dan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
produk,misalnya cuka dapur 25%. presentasi, misalnya:
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan merangkai alat titrasi
Mengumpulkan data (Eksperimenting) melihat skala volume,
melakukan percobaan serta berdiskusi yang
Merancang percobaan dan mempresentasikan cara mengisi buret,
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
hasil rancangan titrasi asam basa untuk cara menggunakan
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, menyamakan persepsi pipet, cara
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat Memprediksi indikator yang dapat digunakan menimbang, keaktifan,
dalam memanfaatkan sumber daya alam. untuk titrasi asam basa kerja sama,
Melakukan percobaan titrasi asam basa. komunikatif, dan peduli
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif Mengamati dan mencatat data hasil titrasi lingkungan, dsb)
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan. Mengasosiasi ( Associating ) Portofolio
Mengolah data hasil percobaan Laporan percobaan
4.11 Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang Kurva titrasi
berdasarkan data hasil titrasi asam basa. dititer
Menentukan kemurnian suatu zat Tes tertulis uraian

11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.11 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik Menentukan
serta menyajikan hasil percobaan titrasi asam- ekivalen melalui titik akhir titrasi konsentasi pentiter
basa. atau zat yang dititer
Mengkomunikasikan ( Communicating ) Menganalisis kurva
Membuat laporan titrasi asam basa dan titrasi dan menentukan
mempresentasikannya dengan menggunakan titik ekivalen melalui
tata bahasa yang benar titik akhir titrasi
Menngkomunikasikan bahwa untuk menentukan
kemurnian suatu zat dapat dilakukan dengan cara
titrasi asam basa.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Sifat garam Mengamati ( Observing ) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, yang Mencari informasi dari berbagai sumber tentang Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai terhidrolisis hidrolisis garam hidrolisis garam - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan Tetapan Melakukan identifikasi pH garam dengan kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hidrolisis (Kh) menggunakan kertas lakmus atau indikator Observasi - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang pH garam yang universal atau pH meter Sikap ilmiah dalam sumber
kebenarannya bersifat tentatif. terhidrolisis melakukan percobaan lainnya
Menanya ( Questioning )
dan presentasi,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
misalnya: cara
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu sifat garam yang berasal dari:
menggunakan kertas
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, - asam kuat dan basa kuat,
lakmus, indikator
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, - asam kuat dan basa lemah,
universal atau pH
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan - asam lemah dan basa kuat,
meter; melihat skala
melakukan percobaan serta berdiskusi yang - asam lemah dan basa lemah
volume dan suhu, cara
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Mengumpulkan data (Eksperimenting) menggunakan pipet,
Merancang percobaan dan mempresentasikan cara menimbang,
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, hasil rancangan identifikasi pH garam untuk keaktifan, kerja sama,
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat menyamakan persepsi komunikatif, dan peduli
dalam memanfaatkan sumber daya alam. Melakukan percobaan identifikasi garam. lingkungan, dsb)
Mengamati dan mencatat hasil titrasi

12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif Portofolio
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan Mengasosiasi ( Associating ) Laporan percobaan
memecahkan masalah dan membuat keputusan Mengolah dan menganalisis data hasil
pengamatan
3.12 Menganalisis garam-garam yang mengalami Menyimpulkan sifat garam yang terhidrolisis Tes tertulis uraian
hidrolisis. Menganalisis rumus kimia garam-garam dan Menganalisis grafik
memprediksi sifatnya hubungan perubahan
Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH harga pH pada titrasi
4.12 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat asam basa untuk
menyajikan hasil percobaan untuk menentukan garam yang terhidrolisis menjelaskan sifat
jenis garam yang mengalami hidrolisis. Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutan garam yang
garam yang terhidrolisis melalui perhitungan terhidrolisis
Menentukan tetapan
Mengkomunikasikan ( Communicating ) hidrolisis (Kh) dan pH
Membuat laporan percobaan identifikasi garam larutan garam yang
dan mempresentasikannya dengan menggunakan terhidrolisis melalui
tata bahasa yang benar perhitungan

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Sifat larutan Mengamati ( Observing ) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, penyangga Mencari informasi dari berbagai sumber tentang Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai pH larutan larutan penyangga, sifat dan pH larutan larutan penyangga - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan penyangga penyangga serta peranan larutan penyangga kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai Peranan larutan dalam tubuh makhluk hidup Observasi - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang penyangga Mencari informasi tentang darah yang Sikap ilmiah dalam sumber
kebenarannya bersifat tentatif. dalam tubuh berhubungan dengan kemampuannya dalam melakukan percobaan lainnya
makhluk hidup mempertahankan pH terhadap penambahan asam dan presentasi,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin atau basa dan pengenceran misalnya: cara
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu menggunakan kertas
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, Menanya ( Questioning )
lakmus, indikator
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, Mengajukan pertanyaan bagaimana terbentuknya
universal atau pH
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan larutan penyangga
meter; melihat skala
melakukan percobaan serta berdiskusi yang volume dan suhu, cara
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, Mengapa larutan penyangga pHnya relatif tidak menggunakan pipet,
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat berubah dengan penambahan sedikit asam atau cara menim-bang,
dalam memanfaatkan sumber daya alam. basa keaktifan, kerja sama,
Apa manfaat larutan penyangga dalam tubuh komunikatif, dan peduli
makhluk hidup lingkungan, dsb)
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
Portofolio
memecahkan masalah dan membuat keputusan Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Laporan percobaan
Menganalisis terbentuknya larutan penyangga
3.13 Menganalisis peran larutan penyangga dalam Menganalisis sifat larutan penyangga Tes tertulis uraian
tubuh makhluk hidup. Menganalisis data
untuk menyimpulkan

14

Kompetensi Dasar
4.13 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil percobaan untuk menentukan
sifat larutan penyangga.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Merancang percobaan untuk mengetahui larutan larutan yang bersifat
yang bersifat penyangga atau larutan yang bukan penyangga
penyangga dengan menggunakan indikator Menghitung pH larutan
universal atau pH meter serta mempresentasikan penyangga
hasil racangan untuk menyamakan persepsi Menganalisis grafik
Merancang percobaan untuk mengetahui sifat hubungan perubahan
larutan penyangga atau larutan yang bukan harga pH pada titrasi
penyangga dengan penambahan sedikit asam asam basa untuk
atau basa atau bila diencerkan serta mem- menjelaskan sifat
presentasikan hasil rancangan untuk larutan penyangga
menyamakan persepsi
Melakukan percobaan
Mengamati dan mencatat data hasil pengamatan
Mengasosiasi ( Associating )
Mengolah dan menganalisis data untuk
menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga
Menentukan pH larutan penyangga melalui
perhitungan
Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH
pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat
larutan penyangga
Mengkomunikasikan ( Communicating )
Membuat laporan percobaan identifikasi garam
dan mempresentasikannya dengan mengguna-
kan tata bahasa yang benar
Mengkomunikasikan sifat larutan penyangga dan
manfaat larutan penyangga dalam tubuh makhluk
hidup.
15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Kelarutan dan Mengamati ( Observing ) Tugas 4 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, hasilkali Mencari informasi dari berbagai sumber dengan Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai kelarutan membaca/mendengar/mengamati tentang reaksi pengendapan - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan Memprediksi kelarutan dan hasilkali kelarutan serta kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai terbentuknya memprediksi terbentuknya endapan dan pengaruh Observasi - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang endapan penambahan ion senama Sikap ilmiah dalam sumber
kebenarannya bersifat tentatif. Pengaruh melakukan percobaan lainnya
Menanya ( Questioning )
penambahan ion dan presentasi,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
senama misalnya: melihat
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu kelarutan dan hasilkali kelarutan.
skala volume dan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut dalam air ?
suhu, cara
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, Mengumpulkan data (Eksperimenting) menggunakan pipet,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan cara menimbang,
Mendiskusikan reaksi kesetimbangan kelarutan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang keaktifan, kerja sama,
Mendiskusikan rumus tetapan kesetimbangan
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. komunikatif, tanggung
(Ksp)
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, Merancang percobaan kelarutan suatu zat dan jawab, dan peduli
toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta mempresentasikan hasil rancangan untuk lingkungan, dsb)
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. menyamakan persepsi
Melakukan percobaan kelarutan suatu zat Portofolio
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif Mengamati dan mencatat data hasil percobaan Laporan percobaan
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan Mengasosiasi ( Associating )
memecahkan masalah dan membuat keputusan Tes tertulis uraian
Diskusi informasi tentang hubungan kelarutan dan Menghitung kelarutan
hasil kali kelarutan dan hasilkali kelarutan
3.14 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu Diskusi informasi tentang pengaruh ion senama Memprediksi kelarutan
reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data pada kelarutan. suatu zat
hasil kali kelarutan (Ksp). Memprediksi kelarutan suatu zat
4.14 Mengolah dan menganalisis data hasil Menghitung kelarutan dan hasil kali kelarutan
percobaan untuk memprediksi terbentuknya Mengolah data hasil percobaan
endapan. Mengkomunikasikan ( Communicating )
Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.

16
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Sistem koloid Mengamati ( Observing ) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, Sifat koloid Mencari informasi dari berbagai sumber dengan Membuat peta konsep kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai Pembuatan membaca/mendengar/mengmati tentang sistem tentang sistem koloid, - Lembar
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan koloid koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan sifat-sifat koloid, kerja
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai Peranan koloid peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari pembuatan koloid dan - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang dalam peranan koloid dalam sumber
Mencari contoh-contoh koloid yang terdapat lainnya
kebenarannya bersifat tentatif. kehidupan kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari dan dan mempresentasi-
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Menanya ( Questioning ) kannya
industri
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, perbedaan larutan sejati, koloid dan suspensi, Merancang percobaan
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, sistem koloid yang terdapat dalam kehidupan pembuatan koloid
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan (kosmetik, farmasi, bahan makanan dan lain-lain)
melakukan percobaan serta berdiskusi yang
Mengapa piring yang kotor karena minyak harus Observasi
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
dicuci menggunakan sabun? Sikap ilmiah dalam
Mengumpulkan data (Eksperimenting) melakukan percobaan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, Mendiskusikan hasil bacaan tentang sistem dan presentasi,
toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan misalnya: melihat
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari skala volume/suhu,
Merancang percobaan pembuatan koloid dan cara menggunakan
mempresentasikan hasil rancangan untuk senter (effek Tyndall)
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan pro-aktif cara menggunakan
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan menyamakan persepsi
Melakukan percobaan pembuatan koloid pipet, menimbang,
memecahkan masalah dan membuat keputusan keaktifan, kerja sama,
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
komunikatif, tanggung
3.15 Menganalisis peran koloid dalam kehidupan Mendiskusikan bahan/zat yang berupa koloid
jawab, dan peduli
berdasarkan sifat-sifatnya dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan,
lingkungan, dsb)
dan lain-lain

17
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.15 Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi Mengasosiasi ( Associating )
pembuatan koloid berdasarkan pengalaman Menganalisis dan menyimpulkan data percobaan Portofolio
membuat beberapa jenis koloid. Menghubungkan sistem koloid dengan sifat koloid Laporan percobaan
Diskusi informasi tentang koloid liofob dan
hidrofob Tes tertulis uraian
Mengkomunikasikan ( Communicating ) Pemahaman sistem
Mempresentasikan hasil rangkuman tentang koloid, sifat koloid, dan
sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid pembuatan koloid
dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari
Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar
Mengkomunikasikan peranan koloid dalam
industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan
lain-lain.

18