DISUSUN OLEH
NAMA:
I GUSTI NGURAH TUNAS WERDI, S.Pd
NI KETUT SRINASIH, S.S
Dra. NI WAYAN WIDHIASIH
I KADEK SIMPEN, S.Pd
0
1
LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
DISUSUN OLEH
NAMA:
I GUSTI NGURAH TUNAS WERDI, S.Pd
NI KETUT SRINASIH, S.S
Dra. NI WAYAN WIDHIASIH
I KADEK SIMPEN, S.Pd
2
KOP SEKOLAH
PENGESAHAN
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SMP Negeri 1 Tembuku menerangkan
bahwa:
NIP : -
Jabatan : Guru
Memang benar yang tersebut di atas telah melakukan penelitian dengan judul:
Bangli ,
3
KOP SEKOLAH
PERNYATAAN
NIP : -
Jabatan : Guru
SMP N 1 Tembuku
4
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya menyatakan bahwa Karya Tulis Ilmiah ini asli dan tidak berisi material-
material yang telah dipublikasikan di tempat lain, terkecuali yang dikutip sebagai
sumber referensi dan digunakan dalam teks tulisan ini, yang sumbernya sudah
dinyatakan. Karya Tulis Ilmiah ini tidak pernah diajukan untuk memperoleh
derajat kesarjanaan atau diploma pada institusi tertentu, begitu juga tidak ada
kolaborasi yang telah dibuat dengan orang lain.
Penulis
5
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadapan Tuhan Yang Maha Kuasa,
karena berkat rahmatNya penulis mendapat kekuatan, semangat, pikiran yang kuat
sehingga karya tulis yang berjudul Metode Pembelajaran Audio Visual Sebagai
Upaya Untuk Meningkatkan Kemampuan Mendengarkan Bahasa Inggris Bagi
Siswa Kelas VIII F SMP N 1 Tembuku Tahun Pelajaran 2012/2013, dapat
terselesaikan sesuai jadwal waktu yang telah direncanakan.
Penulis
6
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL..................................................................................................... 1
PERNYATAAN PERPUSTAKAAN........................................................................... 3
KATA PENGANTAR.................................................................................................. 5
DAFTAR ISI................................................................................................................. 6
DAFTAR TABEL......................................................................................................... 8
DAFTAR GRAFIK....................................................................................................... 9
ABSTRAK.................................................................................................................... 10
BAB I 11
11
PENDAHULUAN.............................................................................................
14
A. Latar
14
Belakang..................................................................................................
14
B. Rumusan
15
Masalah.............................................................................................
15
C. Tujuan
17
Penelitian..............................................................................................
18
D. Manfaat
19
Penelitian............................................................................................
20
BAB II KAJIAN PUSTAKA .....................................................................................
21
A. Kajian Teori Pembelajaran
21
Listening ...............................................................
22
7
B. Kajian Teori Tentang Audio 22
Visual.................................................................. 22
Pembelajaran................................................... 24
D. Kerangka 29
Berfikir.............................................................................................. 29
E. Hipotesis 47
Tindakan............................................................................................ 51
A. Setting penelitian............................................................................................... 53
B. Subjek Penelitian...............................................................................................
C. Sumber Data......................................................................................................
E. Analisis Data.....................................................................................................
F. Prosedur Penelitian............................................................................................
A. Hasil
Penelitian.........................................................................................
........
B. Pembahasan.....................................................................................
..................
BAB V PENUTUP........................................................................................................
A. Simpulan...........................................................................................................
B. Saran..................................................................................................................
8
DAFTAR TABEL
9
DAFTAR GRAFIK
10
ABSTRAK
Metode analisis datanya adalah deskriptif baik untuk data kualitatif maupun untuk
data kuantitatif.
meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa. Ini terbukti dari hasil yang
11
diperoleh pada Siklus I adalah 6,3 untuk prestasi belajar. Dari Siklus I ke Siklus
BAB I
PENDAHULUAN
perasaan, ide-ide, dan pikirin kita kepada seseorang secara langsung, dengan
orang didunia ini, dengan bahasa mereka mampu menjalin hubungan dengan
orang lain yang berasal dari latarbelakang bahasa yang berbeda. Misalnya
12
internasional. Sekarang ini, banyak Negara didunia ini menggunakannya
sebagai alat komunikasi. Oleh karena itu bahasa inggris menjadi mata
pelajaran yang sangat penting yang harus diajarkan sejak dini sampai dengan
Listening adalah salah satu komponen bahasa yang masih menjadi kendala
bagi siswa untuk dipelajari. Kita bisa mengetahui dari pencapaian siswa. Nilai
13
Komunikasi akan berjalan lebih baik jika pendengar bisa merespon apa
tersebut tidak hanya dari segi pengucapan tetapi juga dari kebudayan. Secara
pendengar.
atau situsi yang tepat, dan tidak diikuti oleh latihan dan penerapan atau praktek
mendengarkan. Kegiatan interaksi antar siswa sangat kurang. Oleh karena itu
mencari cara agar bagaimana masalah itu bisa teratasi. Guru harus mampu
listening. Dan salah satu tehnik yang bisa diterapkan untuk meningkatkan
14
Audio-visual adalah metode yang sangat menarik dalam proses pembelajaran.
Oleh karena itu metode ini bertujuan agar pelajar atau siswa mampu
dipresentasikan.
komunikasi. Salah satu Audio-lingual method adalah video. Video bisa diputar
sesuai dengan materi yang dibutuhkan. Itu bisa digunakan untuk menonton
Video Disc).
15
Untuk meningkatkan aktivitas dalam pembelajaran mendengarkan
belajar.
listening.
16
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
pesan atau gagasan yang disajikan melalui ujaran. Mendengarkan adalah salah
17
Jelas faktor kesengajaan dalam kegiatan menyimak cukup besar, lebih besar
menjadi suku kata, kata, frase, klausa, kalimat, dan akhirnya menjadi wacana
pada tahun 1964. Metode ini menyatakan diri sebagai metode yang paling efektif
dan efisien dalam pembelajaran bahasa asing dan mengklaim sebagai metode
yang telah mengubah pengajaran bahasa dari hanya sebuah kiat ke sebuah ilmu.
18
Richards & Rodgers (1986;51 dalam Prayogo, 1998:9) menambahkan
kaidah-kaidah.
sendiri.
Motivasi belajar adalah dorongan atau daya penggerak pada diri siswa
baik secara internal maupun external dalam diri seseorang untuk mengadakan
perubahan tingkah laku. Motivasi belajar pada dasarnya dapat membantu dalam
belajar (Uno, 2007: 27). Ada beberapa peranan penting dari motivasi dalam
belajar dan pembelajaran yaitu: (1) menentukan hal-hal yang dapat dijadikan
19
(3)menentukan ragam kendali terhadap rangsangan belajar, (4) menentukan
ketekunan belajar.
Motivasi dapat berperan dalam penguatan belajar apabila seorang anak yang
belajar dihadapkan pada suatu masalah yang memerlukan pemecahan, dan hanya
dapat dipecahkan berkat bantuan hal-hal yang pernah dilaluinya. Motivasi akan
menjadi penguat belajar pada anak ketika anak benar-benar mempunyai motivasi
untuk belajar sesuatu. Dengan kata lain motivasi dapat memperkuat anak dalam
perbuatannya
kemaknaan dalam belajar. Anak akan tertarik untuk belajar ketika apa yang telah
dipelajari itu sedikitnya sudah pernah dinikmati manfaatnya bagi anak. Sehingga
anak akan termotivasi untuk belajar karena mereka sudah jelas apa yang menjadi
rangsangan untuk belajar. Tanpa motivasi anak tidak akan pernah terangsang
20
Seorang anak yang telah termotivasi untuk belajar sesuatu, akan berusaha
mempelajari dengan baik dan tekun, dengan harapan memperoleh hasil yang lebih
baik. Dalam hal ini tampak bahwa motivasi untuk belajar menyebabkan
untuk belajar maka dia tidak tahan lama belajar. Itu berarti bahwa motivasi sangat
Kegiatan kelas sangat pasif. Siswa masih bingung memahami apa yang guru
guru belum tepat dalam mengajarkan bahasa inggris, dan kurang media yang
akan lebih sistematis, lengkap dan kreatif. Siswa diberi menonton video dimana
keberanian, sehingga mereka akan lebih aktif dalam proses pembelajaran. Dengan
demikian keterampilan menyimak siswa dalam bahasa inggris siswa akan dapat
ditingkatkan.
V. Hipotesis Tindakan
21
Apabila Audio-Visual dilaksanakan secara efektif dalam pembelajaran
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Setting penelitian
1. Tempat
siswa menyimak dalam bahasa inggris masih rendah. Hal ini disebabkan
22
2. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan dari awal bulan oktober sebagai gambaran dari
pelaksanaan penelitian ini dapat dilihat pada tabel berikut:
N
Kegiatan
o 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2. Pelaksanaan tindakan I
3. Pengamatan/pengumpulan data I
4. Refleksi I
5. Perencanaan tindakan II
6. Pelaksanaan tindakan II
8. Refleksi II
B. Subjek Penelitian
Yang dijadikan subjek dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII
orang siswa perempuan dan 16 orang siswa laki-laki. Dua orang siswa
bahasa Inggris, enam orang mempunyai kemampuan sedang, dan tiga orang
mempunyai kemampuan yang sangat lemah. Dua orang siswa laki laki
23
Lima orang mempunyai kemampuan sedang, dan sembilan orang sangat tidak
C. Sumber Data
Data hasil penelitian ini bersumber dari siswa dan guru. Data dari siswa
adalah hasil test, baik test awal maupun test akhir yang dapat diamati langsung
oleh peneliti, dan aktifitas dalam proses pembelajaran. Data dari guru adalah hasil
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes
respon siswa, situasi kelas, dan catatan lainnya yang terjadi saat prosses
tindakan berlangsung
Alat yang dipakai untuk mengumpulkan data adalah hasil dari test,
E. Analisis Data
kuantitatif dan kualitatif untuk mengetahui hasil akhir dari suatu tindakan.
24
Data kualitatip hasil belajar siswa akan dianalisis secara deskriptif dengan
cara mencari nilai rata-rata keberhasilan siswa baik dalam pre tes dan post tes.
cara mencari nilai rata-rata keberhasilan siswa baik dalam pre tes dan post tes.
X
X=
N
Dimana:
N = Jumlah siswa .
terhadap pelajaran, sikap atau pandangan siswa terhadap metode belajar yang
belajar, kepercayaan diri, motivasi belajar, dan yang sejenisnya dianalisis secara
kualitatif.
F. Prosedur Penelitian
kelas (PTK). Ada empat tahapan yang lazim dilalui dalam penelitian tindakan
25
kelas ini yaitu (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Pengamatan, dan (4)
Model 1.1
Alur Penelitian Tindakan Kelas
SIKLUS I
Perencanaan Pelaksanaan
Keempat langkah atas dilakukan untuk Refleksi
Pengamatan
dengan dua siklus di meningkatkan
1. Perencanaan
motivasi belajar siswa yang rendah. Berdasarkan atas tes awal dan observasi
yang dilakukan, rata-rata siswa hanya 5,7 dan dengan semangat dan motivasi
2. Pelaksanaan
26
Pada langkah ini peneliti melakukan langkah-langkah pembelajaran
Kemudian penulis mangjak siswa untuk mebahas setiap jawaban dari setiap
pertanyaan yang diberikan kali ini lebih mendetail berhubungan dengan video
yang diputarkan.
see and Jeffry doesnt live here selama dua kali. Setelah video tersebut selesai
27
Setelah semua jawaban siswa terkumpulkan, kemudian siswa diberiakan
naskah dari video pertama sampai video terakhir, kemudian siswa disuruh
depan kelas.
3. Pengamatan
mencatat semua hal yang diperlukan dan terjadi selama pelaksanaan tindakan
adalah dalam bentuk data kuantitatif dari hasil tes siswa dan data yang bersifat
kualitatif yang berasal dari lembar pengamatan. Hal-hal lain yang penting
yang berhuungan dengan tindakan juga dicatat dalah langkah ini. Format
Tabel 3.2
Format Proses Pengamatan
28
7. Ketepatan waktu
8. Motivasi siswa terhadap pelajaran
9. Perubahan sikap
10. Kepercayaan diri
11. Peningkatan keterampilan
4. Refleksi.
yang telah dilakukan, berdasarkan data yang telah terkumpul pada langkah
sebelumnya. Dan mencari kesulitan yang dialami oleh siswa dan guru dalam
proses tindakan yang telah dilakukan. Siswa diajak diskusi pada setiap siklus
29
BAB IV
A. Hasil Penelitian
Pada Bab IV ini penulis sampaikan data yang diperoleh dari penelitian
tindakan ini secara rinci berdasarkan penelitian yang dilakukan di SMP Negeri 1
refleksi yang berisi penjelasan tentang aspek keberhasilan dan kelemahan yang
terjadi. Perlu ditambahkan hal yang mendasar, yaitu hasil pembahasan (kemajuan)
pada diri siswa, lingkungan, guru, motivasi dan aktivits belajar, situasi kelas dan
hasil belajar, kemukakan grafik dan tabel hasil analisis data yang menunjukkan
perubahan yang terjadi disertai pembahasan secara sistimatis dan jelas (Suharsimi
Dari cuplikan di atas jelaslah apa yang harus dipaparkan dalam Bab ini
yaitu menulis lengkap mulai dari apa yang dibuat sesuai perencanaan, hasilnya
30
apa, bagaimana pelaksanaanya, apa yang telah dicapai, sampai pada refleksi. Oleh
karenanya pembicaraan pada bagian ini dimulai dengan apa yang dilakukan pada
bagian perencanaan, apa yang dilakukan pada pelaksanaan, apa yang dilakukan
pada pengamatan dan apa yang dilakukan pada refleksi, seperti terlihat berikut ini.
1. Rencana Tindakan I
Visual.
Audio-Visual.
31
a) Supervisor diberitahu terlebih dahulu dan mengetahui metode
rasa kesejawatan yang akrab dan mau menilai kebenaran yang ada.
F. Peneliti memberikan penjelasan pada siswa bahwa kehadiran supervisor ke
ilmu.
G. Merencanakan bahan pelajaran dan merumuskan tujuan. Menentukan
yang sulit, cakupan materi cukup bermakna bagi siswa, menentukan alat
32
tujuan, materi, tingkat perkembangan siswa, waktu yang tersedia,
pembelajaran Audio-Visual.
2. Pelaksanaan Tindakan I
a. Pengelolaan Kelas
b. Alat Penilaian
Pembahasan dan jenis penilaian, terlampir di RPP berikut format penilaian.
c. Penampilan
yang dilakukan.
33
4. Untuk sementara, peneliti belum yakin bahwa pelaksanaan supervisi
belajar.
5. Penyampaian pengamat pada peneliti dapat disampaikan sebagai
berikut:
Perlu pengelolaan ruangan, waktu, dan fasilitas belajar yang lebih
baik.
3. Observasi/Pengamatan
yang diperoleh dari kegiatan observasi yang dilakukan guru akan sangat
teramati dengan baik. Apabila peulis hubungkan dengan yang disebut variabel
34
penyela atau variabel intervening dimana ada hal-hal tertentu yang bisa
Audio-Visual dengan variabel terikat yaitu pretasi belajar. Hal tertentu yang
hasil belajar.
upaya inovasi agar tulisan ilmiah ini lebih berdaya guna dan berhasil guna.
Selain pengamatan yang dilakukan oleh teman sejawat, upaya lain yang
penulis lakukan adalah menyuruh salah satu siswa yang pandai untuk
berjalan sesuai harapan atau belum. Baik guru yang mengamati, maupun
lebih produktif, analitis, kritis; penggunaan metode, teknik, dan strategi yang
35
pengembangan konsep diri dan bakat akademik, menghindarkan diri dari
yang dibawa oleh guru dan siswa yang mengamati proses pembelajaran.
4. Refleksi Siklus I
pendidikan tentang apa yang dimaksud dengan refleksi. Pendapat ini akan
merupakan panduan terhadap cara atau hal-hal yang perlu dalam menulis
2006: 80).
siklus I
36
IR Siklus
S1 S2
Siswa
1. I Made Adi Juliarta 5.5 6 7
2. I Nengah Adi Wiguna arta 5 5 7
3. I Putu Agus Eka Aditya 4.5 6 7
4. I Dewa Gede Alit Mahendra 5.5 6 7
Yasa
5. Ni Kadek Ari C. Vedayanti 4 6 7
6. I Putu Arlan Wijaya Restu 4,5 5 7
7. Komang Arya adi Putra 4.5 5 7
8. I Pt. B. Taruna Jaya Y 5 6 7
9. Nengah Budiasa 4.5 5 6
10. I Made Indrawan 4,5 5 7
11. Ni Putu Devi Chantika 5 5 7
12. Ni Kadek Diah Mariani 5 6 7
13. I Putu Endra Adi Putra 4,5 5 6
14. Ni Komang Ernawati 4,5 5 7
15. A.A Istri Sintya P 5 6 7
16. I Wayan Susanta 4,5 6 7
17. Ni Nengah Meita Sari 4,5 6 7
18. Ni Kadek Mita Astuti 4 6 7
19. Ni Made Mita Prima D 4 5 7
20. Ni Luh Nia Devi Triani 4 6 7
21. Ni Kadek Uola Risma 4 6 6
22. I Komang Pasek Suadnyana 4,5 6 7
23. Ni Putu Suarningsih 4 5 7
24. I Gede Surya Darma 4 5 7
25. Dw. Ngakan Made Untung w 4 5 7
26. I Dw Md Wihendra Adi W 4 6 7
27. I Wayan Yudiana 5 5 7
Total 122 154 187
Berdasarkan data yang ditunjukkan pada tabel diatas bahwa nilai dari pre-
test dan nilai post-test yang dikumpulkan oleh siswa kelas VIII F SMP Negeri 1
X0 122
1. Nilai Rata-rata Pre-test = = = 4,5
N 27
37
X1 154
2. Nilai Rata-rata Sesi 1 = = = 5.7
N 27
X2 187
3. Nilai Rata-rata Sesi 2 = = = 6.9
N 27
0
X0 X1 X2
Untuk rekapitulasi hasil penelitian ini akan disampaikan sekaligus pada
akhir analisis refleksi siklus II. Untuk hasil analisis pengamatan guru dan
pengamatan oleh guru berupa catatan kesalahan peneliti pada saat melaksanakan
proses pembelajaran Audio-Visual, hal ini menjadi masukan yang sangat berharga
untuk perbaikan pada siklus selanjutnya, untuk hal ini lebih lengkapnya dapat
38
dilihat pada pembahasan. 2) untuk pengamatan yang dilakukan oleh kepala
sekolah yang ada pada lampiran 6, sudah terlihat tim yang mampu, tim yang
siswa yang giat belajar dan bukan guru yang giat mengajar, kemampuan
122, dan pada jumlah skor pada sesi 1 adalah 154, sedangkann skor pada sesi 2
adalah 187, setelah dirata-ratakan maka skor yang diperoleh adalah 4,5 untuk nilai
pre-test, 5,7 untuk nilai sesi 1, dan 6,9 untuk nilai sesi 2 dari analisis yang dibuat,
2. Siklus II
1. Perencanaan
Melihat semua hasil yang didapat pada siklus I, maka untuk perencanaan
pelaksanaan penelitian di siklus II ini ada beberapa hal yang perlu dilakukan
yaitu:
III dan waktu dalam kalender pendidikan. Hasil dari refleksi siklus
39
c. Merencanakan kunjungan kelas bersama-sama teman-teman
harapan agar guru yang akan mengobservasi bisa lebih siap lagi
disampaikan.
2. Pelaksanaan Tindakan
40
Pelaksanaan tindakan pada siklus II ini disampaikan sebagai berikut:
Pada hari yang sudah ditentukan sesuai jadwal, peneliti memulai tahap
sesuai dengan metode yang diterapkan dalam penelitian ini. Adapun langkah-
Kemudian penulis mangjak siswa untuk mebahas setiap jawaban dari setiap
disuruh menjawab pertanyaan yang diberikan oleh penyaji secara lisan namun
pertanyaan yang diberikan kali ini lebih mendetail berhubungan dengan video
yang diputarkan.
Busy and What A Fat Bird selama dua kali. Setelah video tersebut selesai
41
Setelah semua jawaban siswa terkumpulkan, kemudian siswa
diberiakan naskah dari video pertama sampai video terakhir, kemudian siswa
topik baru. Dimana pada kegiatan ini siswa diputarkan 4 video yang berjudul
Sign language, How do I get Nanjing Road, Long Farewell and What Do
You Do. Pada awal kegiatan siswa diputarkan dua video yang berjudul
pertanyaan tersebut dibahas secara klasikal dan oral sehingga siswa terbawa
informasi tertentu, menemukan informasi rinci, dan arti kata. Test ini
42
sekaligus sebagai tes untuk menentukan kemajuan siswa pada siklus tindakan
(2 x pertemuan).
3. Observasi/Penilaian
diantara para siswa. Semua ini sudah terlaksana dengan baik. Pelaksanaan tes
4. Refleksi Siklus II
43
A. Analisis Kuantitatif untuk Perolehan Nilai Tes Prestasi Belajar
Siklus II
IR Siklus II
S3 S4
Siswa
1. I Made Adi Juliarta 5.5 8 8
2. I Nengah Adi Wiguna arta 5 7 8
3. I Putu Agus Eka Aditya 4.5 7 8
4. I Dewa Gede Alit Mahendra Yasa 5.5 7 8
5. Ni Kadek Ari C. Vedayanti 4 8 9
6. I Putu Arlan Wijaya Restu 4,5 7 8
7. Komang Arya adi Putra 4.5 7 8
8. I Pt. B. Taruna Jaya Y 5 7 8
9. Nengah Budiasa 4.5 8 8
10. I Made Indrawan 4,5 7 8
11. Ni Putu Devi Chantika 5 7 9
12. Ni Kadek Diah Mariani 5 8 9
13. I Putu Endra Adi Putra 4,5 7 8
14. Ni Komang Ernawati 4,5 7 8
15. A.A Istri Sintya P 5 8 9
16. I Wayan Susanta 4,5 7 8
17. Ni Nengah Meita Sari 4,5 8 9
18. Ni Kadek Mita Astuti 4 7 8
19. Ni Made Mita Prima D 4 8 9
20. Ni Luh Nia Devi Triani 4 7 8
21. Ni Kadek Uola Risma 4 7 8
22. I Komang Pasek Suadnyana 4,5 7 8
23. Ni Putu Suarningsih 4 8 8
24. I Gede Surya Darma 4 7 8
25. Dw. Ngakan Made Untung w 4 7 8.5
26. I Dw Md Wihendra Adi W 4 7 8
27. I Wayan Yudiana 5 7 8.5
Total 122 203 224
Berdasarkan data yang ditunjukkan pada tabel diatas bahwa nilai dari pre-
test dan nilai post-test yang dikumpulkan oleh siswa kelas VIII F SMP Negeri 1
X0 122
44
1. Nilai Rata-rata Pre-test = = = 4,5
N 27
X3 203
2. Nilai Rata-rata Sesi 3 = = = 7.5
N 27
X4 224
3. Nilai Rata-rata Sesi 4 = = = 8.3
N 27
X
X33 + X
X44 = 6.7 + 7.4
7.5 8.3 = 14.1
15.8 = 7.9
2 2 2
45
9
0
X0 X3 X4
C. Pembahasan
1. Pembahasan Hasil yang Diperoleh dari Siklus I
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembahasan data kualitatif
46
berpengaruh, cara-cara untuk memecahkan masalah, pertimbangan-
belum maksimal, fakta ini akan dijadikan acuan kebenaran data, validasi,
reliabilitas data penelitian ini dapat penulis yakini karena hal itu merupakan
siklus I ini adalah karena peneliti baru satu kali mencoba model ini. Cara
47
selanjutnya. Demiian sediit hasil kualitatif atau kualitas dari pembelajaran
Hasil tes prestasi belajar yang merupakan tes lisan dan multiple choice
test memforsir siswa untuk betul-betul dapat memahami apa yang sudah
dipelajari. Nilai rata-rata siswa di siklus I sebesar 5,7 pada sesi pertama dan
6,9 pada sesi kedua menunjukkan bahwa siswa setelah menguasai materi
awal siswa sesuai data yang sudah disampaikan dalam analisis sebelumnya.
Hasil tes prestasi belajar di siklus I telah menemukan efek utama
belajar siswa yang dalam hal ini adalah metode Audio-Visual. Hal ini sesuai
prestasi belajarnya.
Seperti telah diketahui bersama bahwasannya mata pelajaran Bahasa
48
kelompok diskusinya. Hal inilah yang membuat siswa berpikir lebih tajam,
yang kompleks dan efek selanjutnya adalah para siswa akan dapat memahami
yang dicapai pada siklus I ini belum memenuhi harapan sesuai dengan
tuntutan KKM mata pelajaran Bahasa Inggris di sekolah ini yaitu 7,5 Oleh
bahwa kemampuan siswa dalam mengikuti pelajaran sudah cukup baik. Ini
terbukti dari rata-rata nilai siswa mencapai 7,5 pada sesi 3 dan 8,3 pada sesi 4
Visual merupakan model yang cocok bagi siswa apabila guru menginginkan
pada posisi sentral dan mengupayakan agar siswa tidak belajar dengan
menghafal.
Hasil penelitian ini ternyata telah memberi efek utama bahwa model
terhadap prestasi belajar siswa. Temuan ini membuktikan bahwa guru sudah
49
pemilihan metode merupakan hal yang tidak boleh dikesampingkan. Hal ini
sejalan pula dengan temuan-temuan peneliti lain seperti yang dilakukan oleh
Inten (2004) dan Puger (2004) yang pada dasarnya menyatakan bahwa
siswa.
Mata pelajaran Bahasa Inggris menitikberatkan kajiannya pada aspek
karena dapat mengaktifkan siswa secara maksimal. Dari nilai yang diperoleh
siswa, lebih setengah siswa mendapat nilai 8,5, 13 siswa memperoleh nilai
menengah yaitu 8. Dari perbandingan nilai ini sudah dapat diyakini bahwa
Visual.
Melihat perbandingan nilai awal, nilai siklus I dan nilai siklus II, terjadi
kenaikan yang signifikan, yaitu dari rata-rata nilai awal adalah 4,5 naik di
siklus I menjadi 6,3 dan di siklus II naik menjadi 7,9 Kenaikan ini tidak bisa
dipandang sebelah mata karena kenaikan nilai ini adalah dari upaya-upaya
50
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
prestasi belajar ada pada faktor-faktor seperti metode yang digunakan guru,
Seberapa besar peningkatan yang dicapai sudah dipaparkan dengan jelas pada
akhir analisis. Dari hasil penelitian yang disampaikan di Bab IV dan semua
a. Dari data awal hampir semua siswa mendapat nilai di bawah, kemudian
pada siklus I menurun menjadi 8 siswa dan siklus II nilai semua siswa
b. Dari rata-rata awal 4,5 naik menjadi 6,3 pada siklus I dan pada siklus II
51
c. Dari data awal tidak ada siswa yang tuntas sedangkan pada siklus I
menjadi lebih banyak yaitu 4 siswa dan pada siklus II semua siswa
mencapai ketuntasan.
jawaban yang diharapkan sesuai tujuan penelitian ini. Semua ini dapat dicapai
adalah akibat kesiapan dan kerja keras peneliti dari sejak pembuatan proposal,
B. Saran
Berdasarkan temuan yang sudah disimpulan dari hasil penelitian, dalam
menjadi pilihan dari beberapa metode yang ada mengingat metode ini telah
pasti dalam penelitian ini masih ada hal-hal yang belum sempurna
topik yang sama untuk meneliti bagian-bagian yang tidak sempat diteliti.
52
3. Selanjutnya untuk adanya penguatan-penguatan, diharapkan bagi peneliti
penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
53
Puger, I Gusti Ngurah. 2004. Belajar Kooperatif. Diktat Perkuliahan Mahasiswa
Unipas.
Sardiman, A.M. 1988. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar Pedoman bagi
Guru dan Calon Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Lampiran 1. Tes Prestasi Belajar............ (tes yang digunakan untuk mencari data
awal penelitian)
POST-TEST I
54
B. No, he does not
C. Yes
D. No
55
GOOD LUCK
Post test II
II. Choose the best answer by crossing (x) A, B, C, or D!
56
H. Hunting
6. What can I do for you?
What kind of expression it is?
A. Asking a help.
B. Offering a help.
C. Giving a help.
D. Refuse a help.
7. What kind of activity that speaker does on the conversation?
A. Fighting.
B. Sailing.
C. Selling.
D. Cooking.
8. What expression is used by the speaker for asking the price?
A. How must is this?
B. How much is this?
C. How must is these?
D. How match is this?
9. How about the discount for the product?
E. 10%
F. 20%
G. 30%
H. 40%
10. Do you know where the conversation happens?
A. At home.
B. In the yard.
C. In the shop.
D. In the office.
GOOD LUCK
57
POST-TEST III
58
G. meet
H. is meet
59
POST-TEST IV
60
J. By Taxi or subway line two
K. By Bus number 22 or Taxi
L. By Bus number 23 or aeroplane
61
Lampiran 2. Lembar Observasi Penilaian Kesesuaian Audio-Visual sebagai
Upaya Validasi Data
Keterangan Penilaian:
1. Sangat tidak sesuai dengan pembelajaran Audio-Visual.
2. Tidak sesuai dengan pembelajaran Audio-Visual.
3. Sesuai dengan pembelajaran Audio-Visual.
4. Sangat sesuai dengan pembelajaran Audio-Visual.
62
Lampiran 3. RPP siklus I
RPP
Aspek : Mendengarkan
63
2. Menemukan beberapa informasi dalam text melalui audio visual secara
oral.
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat mengidentifikasi beberapa informasi yang terdapat dalam
tayangan audio visual.
2. Siswa dapat menceritrakan kembali informasi berdasarkan tayangan
yang telah di tontonnya.
Tehnik :
- Three phase listening think ( pre listening, while listening, and post
listening )
Kegiatan Proses Belajar Mengajar :
a. Kegiatan awal
- Memberi salam / greeting.
- Mengecek kehadiran siswa.
- Menyampaikan indicator dari video yang akan diputar.
b. Kegiatan Inti :
64
Setelah semua jawaban siswa terkumpulkan, kemudian siswa
diberiakan naskah dari video pertama sampai video terakhir, kemudian
siswa disuruh untuk menampilkan (perform) setiap video yang
diputarkan sebelumnya di depan kelas.
c. Kegiatan Akhir:
- Mengawasi activitas siswa selama kegiatan berlangsung
- Meminta siswamenjawab tes yang telah diberikan
- Mengumpulkan lembar Kerja Siswa
- Memberika siswa beberapa saran terhadap tes yang telah dijawabnya
- Siswa diberi kesempatan bertanya sessuai materi yang telah diajarkan
- Siswa dan guru mengucapkan salam perpisahan kelas berakhir.
Evaluasi :
1. Procedure : a. Evaluasi selama kegiatan proses pembelajaran
b. Evaluasi terhadap kemajuan siswa.
2. Intruments : Tes Multiple Choice.
65
IR Siklus
S1 S2
Siswa
1. I Made Adi Juliarta 5.5 6 7
2. I Nengah Adi Wiguna arta 5 5 7
3. I Putu Agus Eka Aditya 4.5 6 7
4. I Dewa Gede Alit Mahendra 5.5 6 7
Yasa
5. Ni Kadek Ari C. Vedayanti 4 6 7
6. I Putu Arlan Wijaya Restu 4,5 5 7
7. Komang Arya adi Putra 4.5 5 7
8. I Pt. B. Taruna Jaya Y 5 6 7
9. Nengah Budiasa 4.5 5 6
10. I Made Indrawan 4,5 5 7
11. Ni Putu Devi Chantika 5 5 7
12. Ni Kadek Diah Mariani 5 6 7
13. I Putu Endra Adi Putra 4,5 5 6
14. Ni Komang Ernawati 4,5 5 7
15. A.A Istri Sintya P 5 6 7
16. I Wayan Susanta 4,5 6 7
17. Ni Nengah Meita Sari 4,5 6 7
18. Ni Kadek Mita Astuti 4 6 7
19. Ni Made Mita Prima D 4 5 7
20. Ni Luh Nia Devi Triani 4 6 7
21. Ni Kadek Uola Risma 4 6 6
22. I Komang Pasek Suadnyana 4,5 6 7
23. Ni Putu Suarningsih 4 5 7
24. I Gede Surya Darma 4 5 7
25. Dw. Ngakan Made Untung w 4 5 7
26. I Dw Md Wihendra Adi W 4 6 7
27. I Wayan Yudiana 5 5 7
Total 122 154 187
66
Lampiran 5. Bukti Pemanggilan Siswa yang Lemah sebagai Upaya Inovasi
Hasil Panggilan, Diskusi, Tanya Tanda
No Nama Siswa Jawab terhadap Siswa yang Tangan
Lemah Siswa
67
Lampiran 6. Bukti Pengamatan Teman gurut terhadap Kesesuaian/Ketepatan
Pelaksanan Proses Pembelajaran Audio-Visual Siklus I sebagai
Upaya Trianggulasi terhadap Pelaksanaan Penelitian
( Ni Ketut Srinasih)
NIP : 19711231 200604 2 012
68
RPP
Aspek : Mendengarkan
69
- Three phase listening think ( pre listening, while listening, and post
listening )
Kegiatan Proses Belajar Mengajar :
d. Kegiatan awal
- Memberi salam / greeting.
- Mengecek kehadiran siswa.
- Menyampaikan indicator dari video yang akan diputar.
e. Kegiatan Inti :
secara lisan namun pertanyaan yang diberikan kali ini lebih mendetail
Busy and What A Fat Bird selama dua kali. Setelah video tersebut
70
siswa disuruh untuk menampilkan (perform) setiap video yang
f. Kegiatan Akhir:
- Mengawasi activitas siswa selama kegiatan berlangsung
- Meminta siswamenjawab tes yang telah diberikan
- Mengumpulkan lembar Kerja Siswa
- Memberika siswa beberapa saran terhadap tes yang telah dijawabnya
- Siswa diberi kesempatan bertanya sessuai materi yang telah diajarkan
- Siswa dan guru mengucapkan salam perpisahan kelas berakhir.
Evaluasi :
2. Procedure : a. Evaluasi selama kegiatan proses pembelajaran
b. Evaluasi terhadap kemajuan siswa.
2. Intruments : Tes Multiple Choice.
71
IR Siklus II
S3 S4
Siswa
1. I Made Adi Juliarta 5.5 8 8
2. I Nengah Adi Wiguna arta 5 7 8
3. I Putu Agus Eka Aditya 4.5 7 8
4. I Dewa Gede Alit Mahendra Yasa 5.5 7 8
5. Ni Kadek Ari C. Vedayanti 4 8 9
6. I Putu Arlan Wijaya Restu 4,5 7 8
7. Komang Arya adi Putra 4.5 7 8
8. I Pt. B. Taruna Jaya Y 5 7 8
9. Nengah Budiasa 4.5 8 8
10. I Made Indrawan 4,5 7 8
11. Ni Putu Devi Chantika 5 7 9
12. Ni Kadek Diah Mariani 5 8 9
13. I Putu Endra Adi Putra 4,5 7 8
14. Ni Komang Ernawati 4,5 7 8
15. A.A Istri Sintya P 5 8 9
16. I Wayan Susanta 4,5 7 8
17. Ni Nengah Meita Sari 4,5 8 9
18. Ni Kadek Mita Astuti 4 7 8
19. Ni Made Mita Prima D 4 8 9
20. Ni Luh Nia Devi Triani 4 7 8
21. Ni Kadek Uola Risma 4 7 8
22. I Komang Pasek Suadnyana 4,5 7 8
23. Ni Putu Suarningsih 4 8 8
24. I Gede Surya Darma 4 7 8
25. Dw. Ngakan Made Untung w 4 7 8.5
26. I Dw Md Wihendra Adi W 4 7 8
27. I Wayan Yudiana 5 7 8.5
Total 122 203 224
72
Lampiran 9. Bukti Pengamatan Teman gurut terhadap Kesesuaian/Ketepatan
Pelaksanan Proses Pembelajaran Audio-Visual Siklus II sebagai
Upaya Trianggulasi terhadap Pelaksanaan Penelitian
( Ni Ketut Srinasih)
NIP : 19711231 200604 2 012
73