TUGAS

FORMAT REKONSTRUKSI MATAKULIAH

MataKuliah : Fisika Dasar I

Program Studi : Teknik Elektro S1
SKS :3
Dosen : Najmudin Fauji, S.Si., M.Sc (Kelas A, B, C, D, dan E)

NO HASIL ANALISIS/EVALUASI REKONSTRUKSI MATA KULIAH

1 Rumusan Kompetensi Umum Mata Kuliah Tidak ada perubahan
2 Rumusan Kompetensi Khusus Mata Kuliah Tidak ada perubahan
3 Capaian Pembelajaran Program Studi (CPPS) Penambahan Capaian Pembelajaran Program Studi
Program Learning Outcome (PLO) (CPPS) Program Learning Outcome (PLO)
Merujuk pada SKPI Program Studi
a. Mampu menggunakan prinsip-prinsip dasar ilmu fisika
sebagai dasar dalam mempelajari ilmu dalam bidang
keahlian selanjutnya
b. Mampu melaksanakan studi kajian suatu sistem atau
proses berdasarkan prinsip dasar ilmu fisika
c. Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan
memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi pada
bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi
d. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu
secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam
bidang pengetahuan tersebut secara mendalam serta
mampu memformulasikan penyelesaian masalah
prosedural
e. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan
analisis informasi dan data, dan mampu memberikan
petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara
 mandiri dan kelompok
f. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi
tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi
4 Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPM) Course
Learning Outcome (CLO)
a. Mahasiswa mampu beradaptasi dan memecahkan
persoalan-persoalan di bidang pekerjaannya dengan
menggunakan keilmuan dan metodologi fisika yang telah
dipelajarinya sehingga mampu bersaing di era global.
b. Mahasiswa mampu memanfaatkan penguasaannya atas
metode ilmiah dalam mengamati, menganalisa dan
memahami gejala alam, serta metode induksi-deduksi Penambahan poin-poin pada RPS
guna menunjang perjalanan kariernya
c. Mahasiswa mampu mengikuti perkembangan bidang
keahlian spesifik yang ditekuninya serta interaksinya
dengan dinamika global perkembangan IPTEK, industri,
dan kehidupan secara umum
d. Mahasiswa mampu mengkomunikasikan gagasan baik
secara lisan maupun tulisan, baik ilmiah maupun populer,
serta mampu mengambil inisiatif yang tepat dan dapat
memimpin tim dalam bidang yang relevan
5 RPS (Rencana Pembelajaran Semester): - RPS (Rencana Pembelajaran Semester) : -
6 Media Pembelajaran:
Bahan ajar berupa buku, ebook, serta internet Penambahan bahan ajar yang berasal dari jurnal ilmiah
dan hasil-hasil penelitian terbaru

7 Metode Pembelajaran: 1. Strategi pembelajaran ditingkatkan dengan

1. Strategi pembelajaran berupa diskusi, ceramah serta
presentasi oleh mahasiswa
2. Studi kasus dalam pembelajaran, contoh soal dan
diskusi masih menggunakan permasalahan umum
yang bersifat abstrak.
penambahan media pembelajaran berupa video
edukasi, alat peraga, dan analisis kasus serta
fenomena fisika di sekitar
2. Memberikan studi kasus yang real dan fenomena
terupdate
 FORMAT REKONSTRUKSI EVALUASI

MataKuliah : Fisika Dasar I

Program Studi : Teknik Elektro S1
SKS :3
Dosen : Najmudin Fauji, S.Si., M.Sc (Kelas A, B, C, D, dan E)

NO HASIL ANALISIS/EVALUASI HASIL REKONSTRUKSI EVALUASI

1. Tugas perkuliahan masih terlalu mudah dan kuantitasnya terbatas Penambahan tugas-tugas perkuliahan
2. Kuis hanya dilakukan 2 kali dalam 1 semester Kuis dilaksanakan minimal 1 kali dalam 3 pertemuan
3. Tugas kelompok belum optimal, sumber referensi terbatas, Tugas kelompok menggunakan referensi terbaru, dengan
masih dijumpai copy paste, dan biasanya hanya dikerjakan contoh kasus hasil penelitian terbaru
sebagian anggota kelompok
4. Tidak ada unsur penilaian keaktifan mahasiswa di kelas sehingga Penambahan unsur penilaian berupa keaktifan di kelas
mahasiswa kurang aktif untuk bertanya
5. Kehadiran mahasiswa tidak dijadikan syarat mengikuti ujian akhir Syarat kehadiran mahasiswa untuk dapat mengikuti ujian akhir
semester (UAS) semester (UAS) harus di atas 70%
6. Materi presentasi kelompok kurang lengkap, biasanya hanya Pemberian reward berupa penambahan nilai untuk
menampilkan hal-hal yang mudah, tidak menjelaskan rumus presentasi kelompok terbaik, sehingga mahasiswa lebih
secara detail, dan cara penyampaian materi tidak optimal serius dalam menyelesaikan tugas presentasi