7 1 1 KIKD Bisnis Daring Dan Pemasaran COMPILED

KI &
KD
kompetensi inti dan kompetensi dasar
smk/mak
Bisnis7.dan Manajemen
Bisnis7.1.
dan Pemasaran
Bisnis7.1.1.
daring dan Pemasaran
KOMPETENSI
KEAHLIAN
Bisnis Daring dan Pemasaran
Direktorat
Direktorat
Pembinaan
Kementerian
JenderalSekolah
Pendidikan
Pendidikan
Menengah
Dasar
dandan
Kejuruan
Kebudayaan
Menengah
-2-
-3-
-4-
-5-
LAMPIRAN
KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL
PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
NOMOR : 330/D.D5/KEP/KR/2017 TANGGAL : 09 Juni 2017
TENTANG
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATA
PELAJARAN MUATAN NASIONAL (A), MUATAN KEWILAYAHAN
(B), DASAR BIDANG KEAHLIAN (C1), DASAR PROGRAM
KEAHLIAN (C2), DAN KOMPETENSI KEAHLIAN (C3)
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3)perilaku
pengetahuan, dan (4)tanggung
jujur, disiplin,
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut jawab,
dicapaipeduli
melalui proses
(gotong royong,
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
kerja sama, toleran, damai),
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi bertanggung-jawab,
sikap dilakukanresponsif,
dan proaktif
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan melalui sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter keteladanan,
peserta pemberian
didik lebihnasihat,
lanjut. penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan serta
KOMPETENSImenunjukkan
INTI 1 KOMPETENSI
sikap sebagai INTI 2
bagian dari solusi atas berbagai
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
permasalahan dalam
1. Menghayati dan mengamalkan
2. berinteraksi
Menghayati secara
dan mengamalkan
efektif
ajaran agama yang dianutnya.
dengan lingkungan sosial dan
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Membaca al-Quran dengan2.1 Menunjukkan perilaku
meyakini bahwa kontrol kontrol diri (mujahadah an-
diri (mujahadah an-nafs), nafs), prasangka baik
prasangka baik (husnuzzan), dan
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi
adalah perintah agama perintah QS al-Anfal (8):72,
QS al- Hujurat (49): 10 dan 12
serta Hadis terkait
1.2 Meyakini bahwa pergaulan2.2 Menghindarkan diri dari
pergaulan bebas dan
bebas dan zina adalah
dilarang agama perbuatan zina sebagai
pengamalan QS al-Isra (17):
32, dan QS an-Nur (24): 2,
serta Hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah 2.3 Memiliki sikap keluhuran
Maha Mulia, Maha budi; kokoh pendirian,
Memberi Rasa Aman, Maha pemberi rasa aman, tawakal
Memelihara, Maha dan adil sebagai implementasi
Sempurna Kekuatan-Nya, pemahaman al-Asmau al-
Maha Penghimpun, Maha Husna: Al-Karim, Al-Mumin,
Adil, dan Maha Akhir Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami,
Al-Adl, dan Al-Akhir
1.4 Meyakini keberadaan2.4 Menunjukkan sikap disiplin,
jujur dan bertanggung jawab,
malaikat-malaikat Allah
swt. sebagai implementasi beriman
kepada malaikat-malaikat
Allah swt.
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai 2.5 Menunjukkan perilaku
dengan syariat Islamberpakaian sesuai dengan
syariat Islam
2.6
1.6 Meyakini bahwa jujur Menunjukkan perilaku jujur
adalah ajaran pokokdalam kehidupan sehari-hari
agama
dan
2.7 taat beribadah
Memiliki sebagai
sikap semangat
1.7 Meyakini
dan wakaf adalah perintah bahwa menuntut
keilmuan sebagai
implementasi pemahaman
Allah dapat memberi ilmu adalah perintahsosial
Allahsebagai
implementasi
terhadap kedudukan
pemahaman
hikmahal-dari QS
kemaslahatan bagi dan
dan Rasul-Nya
ijtihad sebagai sumber
at-Taubah
Quran,
perintah Hadis,
haji,
(9):zakat,
122
dan dan
ijtihad
danHadis
individu dan masyarakat
1.8 Meyakini
1.9 hukumbahwa
al-Quran,
Islam2.8
haji,Hadis
Menunjukkan
zakat
2.9
terkait
sebagai
wakaf
Menunjukkan
sumber
perilaku
hukum
kepedulian
ikhlas
Islam
1.10 Meyakini kebenaran2.10 Bersikap tangguh dan rela
dakwah Nabi Muhammad berkorban menegakkan
saw di Makkah kebenaran sebagai ibrah dari
sejarah strategi dakwah Nabi
di Makkah
2.11 Menunjukkan sikap semangat
1.11 Meyakini kebenaran
dakwah Nabi Muhammad ukhuwah dan kerukunan
saw di Madinah sebagai ibrah dari sejarah
strategi dakwah Nabi di
Madinah
1.12 Terbiasa membaca al- 2.12 Bersikap taat aturan,
Quran dengan meyakinitanggung jawab, kompetitif
bahwa taat pada aturan, dalam kebaikan dan kerja
kompetisi dalam kebaikan, keras sebagai implementasi
dan etos kerja sebagai dari pemahaman QS al
perintah agama Maidah (5): 48; QS an-Nisa
(4): 59; dan QS at-Taubah (9):
105 serta Hadis yang terkait
2.13
1.13 Meyakini bahwa agama Bersikap toleran, rukun, dan
mengajarkan toleransi, menghindarkan diri dari
kerukunan, dan tindak kekerasan sebagai
menghindarkan diri dari implementasi pemahaman QS
tindak kekerasan Yunus (10): 40-41 dan QS al-
Maidah (5): 32, serta Hadis
terkait
1.14 Meyakini adanya kitab- 2.14 Peduli kepada orang lain
kitab suci Allah swt.dengan saling menasihati
sebagai cerminan beriman
kepada kitab-kitab Allah swt.
2.15
1.15 Meyakini adanya rasul- Menunjukkan perilaku saling
rasul Allah swt. menolong sebagai cerminan
beriman kepada rasul-rasul
Allah swt.
1.16 Meyakini bahwa2.16 Menunjukkan sikap syajaah
Islam
mengharus-kan umatnya (berani membela kebenaran)
untuk memiliki sifat dalam mewujudkan
hormat kejujuran
dan patuh kepada
orangtua dan guru sebagai
syajaah (berani membela
dan patuh kepadajenazah
penyelenggaraan kebenaran) dalam jawab implementasi
dan kerjapemahaman
sama dalam QS
orangtua
sesuai dengan
dan guru
ketentuan
sebagai
khutbah, tablig, dan
mewujudkan kejujuran al-Isra
penyelenggaraan
(17): 23 dan
perawatan
Hadis
kewajiban
syariat Islam
agama
1.17 dakwah
1.18
1.19 Meyakinidibahwa
Menerapkan masyarakat
ketentuan
2.18
2.19
hormat
Menunjukkan
Menjaga
terkait
jenazah
2.17 Menunjukkan
kebersamaan
orang
di masyarakat
sikap
lain tanggung
dengan
dengan
perilaku
saling
sesuai dengan syariatmenasihati melalui khutbah,
Islam tablig, dan dakwah
1.20 Menerapkan prinsip 2.20 Bekerjasama dalam
ekonomi dan muamalah menegakkan prinsip-prinsip
sesuai dengan ketentuan dan praktik ekonomi sesuai
syariat Islam syariat Islam
1.21 Mengakui bahwa nilai-nilai 2.21 Bersikap rukun dan
Islam dapat mendorong kompetitif dalam kebaikan
kemajuan perkembangan sebagai implementasi nilai-
Islam pada masa kejayaan nilai perkembangan
peradaban Islam pada masa
kejayaan
1.22 Mempertahankan 2.22 Bersikap rukun dan
keyakinan yang benar kompetitif dalam kebaikan
sesuai ajaran Islam dalam sebagai implementasi nilai-
sejarah peradaban Islam nilai sejarah peradaban Islam
pada masa modern pada masa modern
1.23 Terbiasa membaca al- 2.23 Bersikap kritis dan

Quran sebagai demokratis sesuai dengan
pengamalan dengan pesan QS Ali Imran (3): 190-
meyakini bahwa agama 191 dan 159, serta Hadis
mengajarkan kepada terkait
umatnya untuk berpikir
kritis dan bersikap
demokratis
1.24 Meyakini bahwa 2.24 Berbuat baik kepada sesama
agama
mewajibkan umatnya manusia sesuai dengan
untuk beribadah dan perintah QS Luqman (31): 13-
bersyukur kepada Allah 14 dan QS al-Baqarah (2): 83,
serta berbuat baik kepada serta Hadis terkait
sesama manusia
1.25 Meyakini terjadinya hari 2.25 Berperilaku jujur,
akhir bertanggung jawab, dan adil
sesuai dengan keimanan
dan kebersamaan dalam
mewajibkan umatnya kepada hari akhir
lingkungan masyarakat
1.26 Meyakini 2.26
adanya Bersikap optimis, ikhtiar, dan
qadha
untuk bekerja
ketentuan pelaksanaan
keras dan tawakal implementasi
sebagai sebagai implementasi
bertanggungberdasarkan
pernikahan jawab dalamdan qadar Allah swt.ketentuan
beriman kepada
bertanggung pernikahan
jawab
qadha
dalam
dalam
dan
kehidupan
syariat Islamsehari-hari
1.27 Meyakini kebenaran
1.28 bahwa2.28
2.27
agama
Menunjukkan
Berperilaku
qadar Allahsehari-hari
kehidupan
Islam kerja
swt.
sikap
keras,
bersatu
dan
1.29 Meyakini kebenaran 2.29 Peduli kepada orang lain
ketentuan waris sebagai cerminan
pelaksanaan ketentuan waris
berdasarkan syariat Islam
dalam Islam
2.30
1.30 Meyakini kebenaran Bersikap moderat dan santun
ketentuan dakwah dalam berdakwah dan
berdasarkan syariat Islam mengembangkan ajaran Islam
dalam memajukan
perkembangan Islam di
Indonesia
2.31 Menjunjung
1.31 Meyakini kebenaran bahwa tinggi kerukunan
dakwah dengan cara dan kedamaian dalam
damai, Islam diterima oleh kehidupan sehari-hari
masyarakat di Indonesia
1.32 Meyakini bahwa 2.32
islamMenjunjung tinggi nilai-nilai
adalah rahmatan lil-Islam rahmatanlil-alamin
alamin yang dapat sebagai pemicu kemajuan
memajukan peradaban peradaban Islam di masa
dunia mendatang
2.33 Mewaspadai secara bijaksana
1.33 Meyakini bahwa
kemunduran umat Islam di terhadap penyimpangan
dunia, sebagai bukti ajaran Islam yang
penyimpangan dari ajaran berkembang di masyarakat
Islam yang benar
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan,
4. Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat
tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja
konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah
bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan
Pendidikan Agama Islam dan Budi lingkup kajian Pendidikan
Pekerti pada tingkat teknis, Agama Islam dan Budi Pekerti.
spesifik, detail dan kompleks Menunjukkan keterampilan
berkenaan dengan ilmu menalar, mengolah, dan
pengetahuan, teknologi, seni, menyaji secara efektif, kreatif,
budaya, dan humaniora dalam produktif, kritis, mandiri,
konteks pengembangan potensi kolaboratif, komunikatif dan
diri sebagai bagian dari keluarga, solutif dalam ranah abstrak,
sekolah, dunia kerja, warga terkait dengan pengembangan
masyarakat nasional, regional dan dari yang dipelajarinya di
internasional. sekolah.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami,
dalam ranah kongkrit terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah.
3.1 Menganalisis QS4.1.1 Membaca QS al-Anfal (8):72,
al-Anfal
(8):72, QS al-Hujurat (49): QS al-Hujurat (49): 10 dan 12,
sesuai dengan kaidah tajwid
10 dan 12 serta Hadis
dan makharijul huruf
tentang kontrol diri
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan
(mujahadah an-nafs),
QS al-Anfal (8:72), QS al-
prasangka baik
Hujurat (49): 10 dan 12
(husnuzzan), dan
dengan fasih dan lancar
persaudaraan (ukhuwah) 4.1.3 Menyajikan keterkaitan
antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan QS al-
Anfal (8:72), QS al-Hujurat
(49): 10 dan 12, serta Hadis
terkait
4.2.1
3.2 Menganalisis QS al-IsraMembaca QS al-Isra (17): 32,
(17): 32, dan QS an-Nur dan QS an-Nur (24): 2 sesuai
(24): 2, serta Hadis tentang dengan kaidah tajwid dan
larangan pergaulan bebas makharijul huruf
dan perbuatan zina
QS al-Isra (17): 32, dan QS
an-Nur (24): 2 dengan fasih
dan lancar
4.2.3 Menyajikan larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina dengan
berbagai kekejian (fahisyah)
yang ditimbulkannya sesuai
pesan QS al-Isra (17): 32,
dan QS an-Nur (24): 2
3.3 Menganalisis makna al- makna 4.3 al-Asmau
Menyajikan hubungan
al-Husna:
Asmau al-Husna: al-al-Karim, al-Mumin, al-Wakil,
Karim, al-Mumin, al- al-Matin, al-Jami, al-Adl, dan
Wakil, al-Matin, al-Jami, al-Akhir dengan
hubungan maknaperilaku
beriman
al-Adl, dan al-Akhir keluhuran
kepada malaikat-malaikat
budi, kokoh
beriman
berpakaian
kejujuran
kepadadalam
malaikat-
sesuai syariat
pendirian,
Allah
berpakaian
dalam swt
kehidupan
dengan
rasa
sesuai
aman,
sehari-
perilaku
syariat
3.4malaikat
3.5
3.6 Menganalisis
Menerapkan
Memahami
Islam
kehidupan
Allahmanfaat
ketentuan
swt.
makna
sehari-hari
4.6 Melaksanakan
4.5
tawakal
teliti,
Islam
hari.
Mempraktikkan
disiplin,
dan
4.4 perilaku
Mempresentasikan
dan waspada
tata
jujur
adilcara
3.7 Menganalisis kewajiban 4.7 Menyajikan kewajiban
menuntut ilmu untuk menuntut ilmu dengan
membela agama kewajiban membela agama
sesuai perintah QS at-
Taubah (9): 122 dan Hadis
4.8 Menentukan suatu hukum
3.8 Menganalisis kedudukan
al-Quran, Hadis, dan berdasarkan al-Quran,
ijtihad sebagai sumber Hadis, dan ijtihad sebagai
hukum Islam sumber hukum Islam
3.9 Menganalisis tata cara 4.9 Menyimulasikan tata cara
ibadah haji, zakat, dan wakaf
ibadah haji, zakat, dan
wakaf
3.10 Menganalisis substansi, 4.10 Menyajikan substansi,
strategi, dan penyebab strategi, dan penyebab
keberhasilan dakwah Nabi keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Muhammad saw di Makkah
Makkah
4.11 Mempresentasikan dan
3.11 Menganalisis strategi, dan
keberhasilan dakwah Nabi strategi dengan keberhasilan
Muhammad saw di dakwah Nabi Muhammad
Madinah saw di Madinah
4.12.1 QS
3.12 Menganalisis makna Membaca QS al-Maidah (5):
al-Maidah (5): 48; QS an- 48; QS an-Nisa (4): 59, dan QS
Nisa (4): 59, dan QS at- at-Taubah (9): 105 sesuai
Taubah (9): 105, serta dengan kaidah tajwid dan
makharijulhuruf
Hadis tentang taat pada
aturan, kompetisi dalam QS al-Maidah (5): 48; QS an-
kebaikan, dan etos kerja Nisa (4): 59, dan QS at-
Taubah (9): 105 dengan fasih
dan lancar
4.12.3 Menyajikan perintah
berkompetisi dalam kebaikan
Yunus (10): 40-41 dan QS
dan kepatuhan terhadap
al-Maidah (5): 32, serta toleransi dan kerukunan
ketentuan Allah sesuai
Hadis tentang toleransi, sesuai pesan QS Yunus (10):
dengan pesan QS al-Maidah
rukun, dan QS Yunus
40-41 dan (10):
menghindari
40-41 dantindak
QS
(5): 48; QS an-Nisa (4): 59,
menghindarkan diri dari sesuai dengan
al-Maidah
kekerasan sesuai
(5): kaidah
32pesan
dengan
tajwid
QSfasih
dan QS at-Taubah (9): 105
tindak kekerasan3.13 Menganalisis4.13.3
4.13.2
4.13.1
makna Mempresentasikan
Mendemonstrasikan
QS
Membaca
dan
Al-Maidah
41 lancar
makharijul
dan QS
QS(5):
al-Maidah
Yunus
huruf
32perintah
hafalan
(10):(5):
40-32
4.14 Mempresentasikan
3.14 Menganalisis makna iman keterkaitan
antara
kepada kitab-kitab Allah beriman kepada kitab-
swt. kitab suci Allah swt dengan
perilaku sehari-hari
4.15 Menyajikan
3.15 Menganalisis makna iman hubungan antara
iman kepada rasul-rasul Allah
kepada rasul-rasul Allah
swt. swt dengan keteguhan dalam
bertauhid, toleransi, ketaatan,
dan kecintaan kepada Allah
3.16 Menganalisis makna4.16 Menyajikan makna syajaah
(berani membela kebenaran)
syajaah (berani membela
kebenaran) dalam dan upaya mewujudkan
mewujudkan kejujuran kejujuran dalam kehidupan
sehari-hari
4.17 Menyajikan
3.17 Menganalisis perilaku ketauhidan dalam
hormat dan patuh kepada beribadah serta hormat dan
orangtua dan guru patuh kepada orangtua dan
guru sesuai dengan QS al-Isra
(17): 23 dan Hadis terkait
4.18 Menyimulasikan tata cara
3.18 Mengevaluasi tata cara
perawatan jenazah perawatan jenazah
4.19 Menyimulasikan tata cara
3.19 Menganalisis pelaksanaan
khutbah, tablig, dan khutbah, tablig, dan dakwah
dakwah
4.20 Menentukan kegiatan usaha
3.20 Menganalisis prinsip-
prinsip dan praktik sesuai dengan prinsip-prinsip
ekonomi dalam Islam dan praktik ekonomi dalam
Islam
3.21 Menganalisis 4.21 Menyajikan perkembangan
perkembangan peradaban peradaban Islam dan faktor-
Islam pada masa kejayaan faktor yang mempengaruhinya
(Masa Khulafaur Rasyidin pada masa kejayaan
Bani Umayyah) (Khulafaur Rasyidin Bani
Umayyah)
Ali Imran (3): 190-191, dan
3.22 Menganalisis 4.22.1 Menyajikan perkembangan
QS Ali Imran (3):
perkembangan 159,pada
Islam peradaban
pembaharuan
190-191, Islam
dan QS
yangpada masa
Alisesuai
Imran
serta
masa Hadis
modern tentang
(1800- modern
dengan
(3):
QS Ali
159,; (1800-sekarang)
Imran
perkembangan
sesuai
(3):dengan
190-191,
berpikir kritis dan 4.22.2 Menyajikan
peradaban
kaidah
dan QS tajwid
Ali prinsip-prinsip
Islam
Imran
dan pada
(3):
makharijul-
masa
159,
sekarang)
bersikap demokratis
3.23 Mengevaluasi4.23.2
makna
4.23.1Mendemonstrasikan
QS
modern
huruf
dengan
Membaca lancar
QS Ali Imran
hafalan(3):
4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan
ciri orang-orang berakal (ulil
albab) sesuai pesan QS Ali
Imran (3): 190-191
4.23.4 Mempresentasikan demokrasi
dan sikap tidak memaksakan
kehendak sesuai pesan QS Ali
Imran (3): 159
4.24.1 Membaca
3.24 Mengevaluasi makna QS QS Luqman (31): 13-
Luqman (31): 13-14 dan 14 dan QS al-Baqarah (2): 83
QS al-Baqarah (2): 83, sesuai dengan kaidah tajwid
serta Hadis tentang dan makharijul huruf
kewajibanberibadah dan
QS Luqman (31): 13-14 dan
bersyukur kepada Allah
QS al-Baqarah (2): 83 dengan
sertaberbuat baik kepada
lancar
sesama manusia 4.24.3 Mempresentasikan kewajiban
beribadah dan bersyukur
kepada Allah serta berbuat
baik terhadap sesama
manusia sesuai pesan QS
Luqman (31): 13-14 dan QS al-
Baqarah (2): 83
4.25
3.25 Mengevaluasi makna iman Menyajikan perilaku jujur,
kepada hari akhir bertanggung jawab, dan adil
sebagai perwujudan iman
kepada hari akhir
3.26 Mengevaluasi makna 4.26imanMempresentasikan makna
kepada qadha dan qadar optimis, ikhtiar, dan
sikap
tawakkal sebagai perwujudan
iman kepada qadha dan qadar
Allah swt.
4.27
3.27 Mengevaluasi perilaku Menyajikan perilaku bekerja
bekerja keras dan keras, jujur, bertanggung
bertanggung jawab dalam jawab, adil, dan toleransi
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
yang berkembang di yang berkembang di
masyarakat dakwah dan masyarakat sebagai
strategi dakwah
keteladanan dan wujud
tokoh-tokoh
perkembangan
perkembangan keimanan
Islam di Islamdalam
pembagian
perkembangan
di sejarah warisperkembangan
Islam
Islam
di dalam
Indonesia
3.28 Mengevaluasi
3.29
3.30
3.31 pernikahan
waris
Indonesia
dalamdalam
ketentuan
strategi
sejarah
Islam
4.30
4.29
Islam
kehidupan
Indonesia
Islam 4.28
Menyajikan
Menggunakan
4.31 Menyajikan
dipernikahan
Indonesia
Menyajikan prosesi
prinsip-prinsip
ketentuan
dalam
nilai-nilai
Islam
4.32 Menyajikan faktor-faktor
3.32 Mengevaluasi faktor-faktor
kemajuan peradabanpenentu
Islam kemajuan peradaban
di dunia Islam di dunia
4.33 Menyajikan faktor-faktor
3.33 Mengevaluasi faktor-faktor
penyebab kemunduran
kemunduran peradaban
Islam di dunia peradaban Islam di dunia
Muatan : Nasional
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
1.1 Mensyukuri karunia Allah
2.1 bagi
Mengembangkan perilaku
dirinya yang terus bertumbuh sebagai pribadi yang terus
sebagai pribadi dewasa bertumbuh menjadi dewasa
1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani:
2.2 Meneladani Yesus dalam
kesetiaan, kasih dan keadilan mewujudkan nilai-nilai Kristiani:
dalam kehidupan social kesetiaan, kasih dan keadilan
dalam kehidupan sosial
1.3 Mengakui peran Roh
2.3Kudus
Menyatakan bersedia hidup baru
dalam membaharui kehidupan
sebagai wujud percaya pada
orang beriman peran Roh Kudus sebagai
pembaharu
1.4 Mensyukuri karunia2.4
Allah
Membangun hidup bersama
melalui kebersamaan dengan dengan orang lain tanpa
orang lain tanpa kehilangan kehilangan identitas
identitas
1.5 Mensyukuri keberadaan
2.5 Merespons
Allah keberadaan Allah
sebagai pembaharu dalam relasi sebagai pembaharu dalam relasi
dengan sesama manusia dan dengan sesama manusia dan
alam alam
1.6 Mengakui peran Allah dalam
2.6 Mengembangkan perilaku
kehidupan keluarga tanggung jawab sebagai wujud
pengakuan terhadap peran Allah
dalam kehidupan keluarga
1.7 Menghayati nilai-nilai iman2.7 Menampilkan nilai-nilai
Kristen dalam menghadapi gaya Kristiani sebagai filter dalam
hidup masa kini menghadapi gaya hidup masa
kini
1.8 Mengakui peran k2.8
eluarga
Mengkritis
dan peran keluarga dan
sekolah sebagai lembaga sekolah sebagai lembaga
pendidikan utama dalam pendidikan utama dalam
kehidupan masa kini kehidupan masa kini
1.9 Mengakui perkembangan 2.9 Mengkritisi perkembangan
kebudayaan, dan teknologi kebudayaan, dan tekonologi
sesuai
remaja selaku murid
peranpada
Kristus
dalamAlkitab
murid
kehidupan dengan
Kristus sebagai
budaya dansesuai
karakter
selaku
bersyukur
Kristus murid pada
sebagai
yang
dalam Alkitab
Kristus
sesuai
pembawa
kehidupan
dengan
dalam
dalam kehidupan 1.13
1.10
1.11
1.12
sehari-hari
pembawa
Menghayati
Menerima
Mensyukuri
sebagai
agamadamai
anugerah
demokrasi
pentingnya
dan
pemberian
menjalankan
2.10
2.13
Allah
2.11dan
nilai-nilai
kehidupan
budaya
damai
Mengembangkan
Membiasakan
Allah
peran
Memperjelas
2.12
HAM Mengembangkan
dandemokrasi
sehari-hari
agama
peran
sikap
dan
remaja
murid
dan
sikap
HAM
bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan lingkup
Pendidikan Agama Kristen dan kajian Pendidikan Agama Kristen
Budi Pekerti pada tingkat teknis, dan Budi Pekerti.
berkenaan dengan ilmu menalar, mengolah, dan menyaji
pengetahuan, teknologi, seni, secara efektif, kreatif, produktif,
budaya, dan humaniora dalam kritis, mandiri, kolaboratif,
konteks pengembangan potensi komunikatif dan solutif dalam
diri sebagai bagian dari keluarga, ranah abstrak, terkait dengan
sekolah, dunia kerja, warga pengembangan dari yang
masyarakat nasional, regional dipelajarinya di sekolah.
dan internasional. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam
ranah kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
3.1 Menganalisis ciri-ciri4.1
pribadi
Menyajikan hasil wawancara
yang terus bertumbuh yang
menjadi
berkaitan dengan ciri-ciri
dewasa pribadi yang terus bertumbuh
menjadi dewasa
3.2 Menerapkan makna4.2 nilai-nilai
Menyajikan nilai-nilai Kristiani:
Kristiani: kesetiaan, kasih, dan kesetiaan, kasih dan keadilan
keadilan dalam kehidupan dalam kehidupan
3.3 Menganalisis peran4.3
RohMempresentasi
Kudus peran Roh Kudus
dalam membaharui kehidupan
sebagai membaharui kehidupan
orang beriman orang beriman
3.4 Menganalisis makna
4.4 Membuat program kunjungan
kebersamaan dengan orang lain sebagai bukti kebersamaan
tanpa kehilangan identitas dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas
3.5 Menelaah keberadaan4.5
Allah
Membuat karya bahan daur
sebagai pembaharu dalam relasi ulang yang mengambarkan
dengan sesama manusia dan peran Allah sebagai pembaharu
alam dalam relasi dengan sesama
manusia dan alam
3.6 Memahami peran Allah
4.6 dalam
Mengaplikasikan peran Allah
kehidupan keluarga dalam kehidupan keluarga
3.7 Menganalisis nilai-nilai
4.7 Menentukan
Kristiani berbagai aktivitas
dalam menghadapi gaya yang
hidup
menggambarkan nilai-nilai
masa kini Kristiani menghadapi gaya hidup
masa kini
3.8 Menganalisis peran keluarga
4.8danMembuat program yang
sekolah sebagai lembaga berkaitan dengan peran keluarga
pendidikan utama dalam dan sekolah sebagai lembaga
kehidupan masa kini pendidikan utama dalam
kehidupan masa kini
3.9 Mengidentifikasi perkembangan
4.9 Memperagakan perkembangan
kebudayaan dan teknologikebudayaan
sesuai dan teknologi sesuai
pada Alkitab pada Alkitab dalam bentuk
selaku
yang sesuai
muridbudaya
dengan
Kristusdan
nilai-nilai
dalam
agama dalamsosiodrama
karakterselaku
remaja
budaya dan
yangagama
sesuai
muriddalam
dengan
Kristus
kehidupan
demokrasi
3.10 sehari-hari
3.11
3.12
3.13 Menerapkan
Menentukan
Mengidentifikasi
Mengevaluasi
kehidupan
sebagai
dan HAM pembawa
peran
sikap
murid
4.13
nilai-nilai
4.11
damai
dan
remaja
4.12
Kristus
nilai-nilai
dalam
kehidupan
karakter
Menata
4.10
Memprestasikan
Mengaplikasikan
Menunjukkan
kehidupan
murid
demokrasi
Kristus
sehari-hari
film
pembawa
sikap
nilai-nilai
dan
sebagai
peran
HAM
dan damai.
Muatan : Nasional
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

lanjut.

pergaulan dunia.
1
1.1 Bersyukur kepada Allah 2.1
atas Bertanggungjawab dalam
keberadaan dirinya sebagai citra menerima diri sebagai citra
Allah dengan segala kemampuan Allah dengan segala kemampuan
dan keterbatasannya dan keterbatasannya
1.2 Bersyukur kepada2.2
Allah
Santun
yang sebagai perempuan atau
menciptakan dirinya sebagai laki-laki yang saling melengkapi
perempuan atau laki-laki yang dan sederajat
saling melengkapi dan sederajat
1.3 Bersyukur atas peran
2.3 dan
Bersikap
fungsisantun menurut peran
suara hati untuk bertindak dan fungsi suara hati untuk
secara benar dan tepat sehingga bertindak secara benar dan
dapat berelasi dengan tepat sehingga dapat berelasi
sesamanya dengan sesamanya
1.4 Bertanggung jawab terhadap2.4 Bersikap kritis terhadap
perkembangan mass media, pengaruh massmedia, ideologi
ideologi dan gaya hidup dan gaya hidup yang
berkembang
1.5 Beriman kepada Allah
2.5 melalui
Responsif dan proaktif dalam
Kitab Suci dan Tradisi sebagai mengembangkan pemahaman
dasar iman kristiani tentang Kitab Suci dan Tradisi
sebagai dasar iman kristiani
1.6 Percaya kepada Yesus
2.6 Bertanggung
Kristus jawab untuk ikut
yang datang untuk mewartakan mewartakan dan
dan memperjuangkan Kerajaan memperjuangkan Kerajaan Allah
Allah seturut teladan Yesus Kristus
1.7 Percaya pada pribadi Yesus
2.7 Peduli terhadap orang lain
Kristus yang rela menderita, seperti pribadi Yesus Kristus
sengsara, wafat,dan bangkit yang rela menderita, sengsara,
demi kebahagiaan manusia wafat,dan bangkit demi
kebahagiaan manusia
1.8 Bersyukur atas pribadi Yesus 2.8 Responsif dan proaktif
Kristus sebagai sahabat sejati, menerima pribadi Yesus Kristus
tokoh idola, dan Juru Selamat sebagai sahabat sejati,tokoh
masalah Juru
idola,dan kehidupan
SelamatGereja
sebagai
yangdasar
melahirkan,
panggilan
membimbing,
umat
sebagai
untuk
Allah
kebenaran
dan persekutuan
iman
mengembangkan
yang dilahirkan,
Allah
sebagaidan
dasar
persekutuan
panggilan
hidup
dibimbing,
sesuai
yang
untuk
merasul
dan menghidupi 1.9
1.12 Percaya
dan memperjuangkan
1.10
1.11
Gereja
yang pada
Kristiani
Mengagumi
Percaya
Mengakui
terbuka
padaAllah Tritunggal
sifat-sifat
Gereja
peran
2.11sebagai
2.12Roh
Gereja
iman
2.10
Menyadari
Peduli
dan
terbuka
merasul
Kudus 2.9
dihidupi
akan
Peduli
pada
dan
AllahBertanggung
Gereja
sifat-sifat
terhadap
memperjuangkan
RohTritunggal
Kudus
sebagai jawab
pelbagai
Gereja
umat
nilai-nilai Kerajaan Allah nilai- nilai Kerajaan Allah
1.13 Bersyukur atas fungsi
2.13 dan
Bertanggungjawab pada fungsi
peranan hierarki serta awam
dan peranan hierarki serta
dalam Gereja awam dalam Gereja
1.14 Mengakui tugas pokok
2.14 Bertanggungjawab
Gereja atas tugas
sesuai kedudukan dan pokok Gereja sesuai dengan
peranannya sebagai murid kedudukan dan peranannya
Yesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus
1.15 Bersyukur atas hubungan
2.15 Bekerjasama mengembangkan
Gereja dengan dunia sehingga keterlibatan Gereja dalam
dapat terlibat dalam kegem- kegembiraan dan keprihatinan
biraan dan keprihatinan dunia dunia
1.16 Bersyukur atas adanya2.16
hak Peduli terhadap berbagai
asasi Manusia, sebagai dasar permasalahan hak asasi
panggilan untuk ikut serta manusia
menegakkan hak- hak asasi
manusia
1.17 Beriman pada Allah
2.17sebagai
menunjukkan sikap bersyukur
pemberi hidup dalam hidup sebagai anugerah
Allah
1.18 Bersyukur atas panggilan2.18 Bertanggungjawab atas
hidupnya sebagai umat Allah panggilan hidupnya sebagai
(Gereja) dengan menentukan umat Allah (Gereja) dengan
langkah yang tepat dalam menentukan langkah yang
menjawab panggilan hidup tepat dalam menjawab
tersebut panggilan hidup tersebut
1.19 Beriman kepada Yesus Kristus2.19 Bekerjasama untuk
yang mengajarkan nilai
memperjuangkan
nilai nilai-nilai
kehidupan kehidupan seperti yang
diajarkan oleh Yesus Kristus
1.20 Bersyukur atas kemajemukan
2.20 Cinta damai di tengah
bangsa Indonesia sebagai
kemajemukan bangsa
anugerah Allah Indonesia
aktif umatdialog
semangat Katolik1.21
dan Bersyukur atas adanya
dalam 2.21 Proaktif dan responsif
umat Katolik untuk
yangterlibat aktif
kerjasama dengan
membangun bangsaumat
dan berdialog serta bekerjasama
membangun bangsa dan
beragama
negara Indonesia 2.22dengan
lain 1.22 Bersyukur atas keterlibatan
negara umat beragama
Bertanggungjawab
Indonesia lain
sebagai
Pendidikan Agama Katolik dan kajian Pendidikan Agama Katolik
3.1 Menganalisis diri sebagai
4.1 Menunjukkan
citra diri sebagai citra
Allah yang memiliki kemampuanAllah yang memiliki kemampuan
dan keterbatasan dan keterbatasan
3.2 Menganalisis jati diri sebagai
4.2 Menyajikan jati diri sebagai
perempuan atau laki-laki yangperempuan atau laki-laki yang
saling melengkapi saling melengkapi
3.3 Menjabarkan peran4.3
danMengamalkan
fungsi peran dan fungsi
suara hati sehingga dapat suara hati sehingga dapat
berelasi dengan sesamanya berelasi dengan sesamanya
3.4 Menganalisis pengaruh 4.4 Menyajikan pengaruh
massmedia, ideologi dalam gaya massmedia, ideologi dalam gaya
hidup yang berkembang hidup yang berkembang
3.5 Menguraikan Kitab Suci4.5danMenyajikan Kitab Suci dan
Tradisi sebagai dasar iman
Tradisi sebagai dasar iman
kristiani kristiani
3.6 Mengemukakan Yesus
4.6 Kristus
Menyadari Kristus yang datang
yang datang untuk mewartakan untuk mewartakan dan
dan memperjuangkan Kerajaan memperjuangkan Kerajaan Allah
Allah
4.7sengsara,
Mempraktikkan tindakan Yesus
wafat, kebangkitan dan kenaikan Kristus yang rela menderita,
Yesus Kristus demi kebahagiaan sengsara, wafat, dan bangkit
manusia demi kebahagiaan manusia
3.8 Mengemukakan pribadi
4.8 Yesus
Mengamalkan pribadi Yesus
Kristus sebagai sahabat sejati, Kristus sebagai sahabat sejati,
tokoh idola, dan Juru Selamat tokoh idola, dan Juru Selamat
3.9 Menguraikan Allah4.9
Tritunggal
Merefleksikan Allah Tritunggal
sebagai kebenaran iman
sebagai
Kristiani
kebenaran iman Kristiani
3.10 Menerapkan peran4.10
RohMelaksanakan
Kudus peran Roh Kudus
yang membimbing, danyang membimbing, dan
menghidupi Gereja menghidupi Gereja
3.11 Menguraikan Gereja 4.11
sebagai
Mempresentasikan tentang
sebagaidengan
sesuai dasar panggilan umat
kedudukanuntuk
dan Allah dan persekutuan
Gereja
sebagaisebagai
Gereja sesuai umat Allah
dasar dengan
panggilan dan
untuk
merasul dansebagai
peranannya yang
memperjuangkan
hierarki
murid sertaterbuka
kaum awam persekutuan
merasul dan
Hierarki
kedudukan yang
serta
dan terbuka
memperjuangkan
kaum
peranannya
awam
nilai-nilai
Yesus Kristus 3.12
Kerajaan
dalam
3.13
3.14
3.15 Menerapkan
Allah
Menyelidiki
Menganalisis
dengan sifat-sifat
Gereja Katolik 4.12
duniafungsi
tugas
hubungan
agar4.15
4.13
4.14 Gereja
Melaksanakan
dapat
dan
pokok
nilai-nilai
dalam
sebagai
dengan
Menyajikan
Mempraktikkan
Merangkum
peranan
Gereja
terlibat
Gereja
Gereja
dunia
murid sifat-
Kerajaan
fungsi
hubungan
agar
Katolik
Yesus
tugassifat
dapat
dan
Allah Gereja
Kristus
pokok
Gereja
peranan
terlibat
dalam kegembiraan dandalam kegembiraan dan
keprihatinan dunia keprihatinan dunia
3.16 Menganalisis hak asasi
4.16 Melaksanakan perjuangan
Manusia, sebagai dasar Gereja dalam menegakkan hak
panggilan untuk menegakkan asasi manusia
hak asasi manusia
3.17 Menganalisis makna dan
4.17 Merefleksikan makna dan
hakikat bersyukur atas hidup hakikat bersyukur atas hidup
sebagai anugerah Allah sebagai anugerah Allah
3.18 Mengevaluasi panggilan
4.18hidup
Mempresentasikan hidup
sebagai umat Allah dengan sebagai umat Allah dengan
menentukan langkah yang tepat menentukan langkah yang tepat
dalam menjawab dalam menjawab
3.19 Menerapkan nilai-nilai 4.19 Merefleksikan nilai-nilai
kehidupan sesuai dengan ajaran
kehidupan sesuai dengan ajaran
Yesus Kristus Yesus Kristus
3.20 Menerapkan kemajemukan
4.20 Mengamalkan kemajemukan
budaya bangsa Indonesia budaya bangsa Indonesia
sebagai anugerah Allah sebagai anugerah Allah
3.21 Mengevaluasi makna
4.21berdialog
Mempresentasikan dialog serta
serta bekerjasama dengan umat
kerjasama dengan umat
beragama Lain beragama Lain
4.22 Membangun keterlibatan aktif
keterlibatan aktif umat katolik umat Katolik dalam membangun
dalam membangun bangsa dan bangsa dan Negara Indonesia
Negara Indonesia
Muatan : Nasional
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

lanjut.

pergaulan dunia.
1.1 Mengamalkan nilai-nilai Yajna
2.1 Menunjukkan perilaku
yang terkandung dalam jujur,peduli
kitab dalam kehidupan
Ramayana sesuai dengan nilai-nilai Yajna
yang terkandung dalam kitab
Ramayana
1.2 Mengamalkan ajaran
2.2 Upaweda
Mengamalkan ajaran Upaweda
sebagai tuntunan hidup sebagai tuntunan hidup
1.3 Menghayati hakikat2.3
Wariga
Mengamalkan Wariga dalam
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
2.4 Dharsana
Mengamalkan kebenaran yang
dalam Agama Hindu tertuang dalam ajaran Dharsana
1.5 Memahami pengetahuan2.5 Mengamalkan ajaran Catur
konseptual tentang ajaran
Asrama
Caturdalam tatanan hidup
Asrama
1.6 Menghayati ajaran2.6
Catur
Mengamalkan
Warna pola hidup sesuai
dalam susastra Hindu dengan tingkatan dan ranah
yang diamanatkan Catur Warna
1.7 Mengamalkan perilaku
2.7 Menjalankan
gotong pola hidup gotong
royong dan kerjasama,serta royong dan kerjasama serta
berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif sesuai
dengan menjalankan ajaran dengan tatanan ajaran Catur
Catur Warna sesuai sastra Warna
Hindu
1.8 Memahami ajaran2.8
YogaMemperagakan
menurut perilaku ajaran
Susastra Hindu Yoga menurut susastra Hindu
1.9 Memahami ajaran Yajna
2.9 sesuai
Menyajikan perilaku ajaran
dengan ajaran Mahabharata Yajna dalam kehidupan
1.10 Memahami ajaran
2.10
Catur
Mengamalkan
Marga perilaku Catur
sebagai jalan berhubungan Marga sebagai jalan
dengan Sang Hyang Widhi berhubungan dengan Sang
Hyang Widhi
1.11 Memahami ajaran2.11Wibhuti
Mengamalkan perilaku ajaran
Marga dalam kehidupan Wibhuti Marga dalam
bertanggung-jawab, peduli,
Nwrtti
Dharma
Caturdan
Purusha
Sastra
Prawrtti
sebagai
ArtaMarga
dalam
kitab
Dharma
Nwrtti
Catur
bertanggung-jawab,
Purusha
dan
Sastra
Prawrtti
Artha
sebagai
Marga
peduli,
dalam
kitab
kehidupan
santun dan cinta damai
1.12dalam
1.13
1.14
1.15 hukum
Memahami
untuk
kehidupan
kehidupan
Hinduperilaku
kitab2.14
nilai-nilai
2.12
2.13
Manawaajaran
Mengamalkan
hukum
dalam
kehidupan
santun
2.15 kehidupan
dan
Hindu
Mengamalkan
cinta
kitab
perilaku
nilai-nilai
damai
Manawa
perilaku
ajaran
untuk
ajaran
menciptakan keluarga yang menciptakan keluarga yang
rukun,bahagia dan sejahtera rukun,bahagia dan sejahtera
sesuai ajaran Wiwaha sesuai ajaran Wiwaha
1.16 Menghayati ajaran
2.16
Moksa
Mengamalkan ajaran Moksa
dalam susastra Weda dalam susastra Weda
1.17 Menghayati hukum2.17Hindu
Mengamalkan
yang sumber hukum
tertuang dalam Susastra
Hindu
Wedayang tertuang dalam
susastra weda
1.18 Menghayati perkembangan
2.18 Mengamalkan perkembangan
kebudayaan Prasejarah dan kebudayaan Prasejarah dan
Sejarah agama Hindu Sejarah agama Hindu
1.19 Mengamalkan ajaran 2.19 Mengamalkan ajaran
Yantra,Tantra dan Mantra Yantra,Tantra dan Mantra
dalam konsep Weda dalam kehidupan nyata
1.20 Menghayati ajaran2.20
NawaMengamalkan
Widha ajaran Nawa
Bhakti Widha Bakti sebagai ajaran
sikap hidup positif dalam
kehidupan
1.21 Menghayati ajaran Tri Purusha 2.21 2.21 Mengamalkan ajaran Tri
Purusha sebagai manifestasi
Sang Hyang Widhi
1.22 Mengamalkan sikap2.22
disiplin
Mengamalkan ajaran Dasa
dan perduli dan bertanggung Yama Bratha dalam kehidupan
jawab sesuai dengan ajaran sehari-hari
Dasa Yama Bratha
1.23 Menghayati konsep2.23
ajaran
Mengamalkan
yang ajaran Dasa
tertuang Dasa Nyama Nyama
Bratha Bratha dalam
kehidupan sehari-hari
Pendidikan Agama Hindu dan kajian Pendidikan Agama Hindu
3.1 Memahami hakikat4.1

danMenyajikan
nilai- pelaksanaan yadnya
nilai Yajna yang terkandung menurut kitab Ramayana dalam
dalam kitab Ramayana kehidupan
3.2 Menerapkan ajaran4.2
upaweda
Melaksanakan ajaran upaweda
sebagai tuntunan hidup sebagai tuntunan hidup
3.3 Menerapkan hakekat
4.3ajaran
Melaksanakan hakekat ajaran
Wariga dalam kehidupan wariga dalam kehidupan
3.4 Menganalisis ajaran 4.4
Dharsana
Menyajikan ajaran Dharsana
dalam agama Hindu dalam agama Hindu
3.5 Memahami ajaran Catur Asrama 4.5 Menyajikan ajaran Catur Asrama
3.6 Memahami ajaran Catur Warna
4.6 Menyajikan ajaran Catur Warna
dalam susastra Hindu dalam susastra Hindu
3.7 Menerapkan perilaku
4.7gotong
Memraktikan perilaku gotong
royong dan kerjasama,serta royong dan kerjasama,serta
berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif
dengan menjalankan ajaran dengan menjalankan ajaran
Catur Warna sesuai sastra Catur Warna sesuai sastra
Hindu Hindu
3.8 Memahami ajaran Yoga
4.8 Memeragakan
menurut sikap Yoga dalam
Susastra Hindu kehidupan sehari-hari
3.9 Memahami ajaran Yajna
4.9 Menyajikan
yang pelaksanaan Yajna
terkandung dalam Mahabarata
menurut Mahabarata dalam
kehidupan
3.10 Menerapkan ajaran4.10
CaturMelaksanakan ajaran Catur
Marga sebagai jalan Marga sebagai jalan
berhubungan dengan Sang berhubungan dengan Sang
Hyang Widhi Hyang Widhi
3.11 Memahami ajaran Wibhuti
4.11 Menyajikan ajaran Wibhuti
Marga dalam kehidupan Marga dalam kehidupan
bertanggung-jawab,3.12 Memahami kitab Manawa
peduli, 4.12 Menyajikan kitabpeduli,
bertanggung-jawab, Manawa
santun dan cinta damai Dharma
untuk Sastra sebagai santun
Dharma
kitab danSastra
cintasebagai
damai kitab
untuk
hukum
menciptakan keluarga yang Hindu hukum Hindu
menciptakan keluarga yang
rukun,bahagia dan3.13
sejahtera
Catur
NwrttiPurusha
dan Prawrtti
dalam
Memahami nilai-nilaiMarga
dan
rukun,bahagia
4.13 ajaranPrawrtti
Menalar Marga
dan sejahtera
nilai-nilai dalamNwrtti
ajaran
3.16 Menerapkan
sesuai ajaranajaran
Wiwaha
3.14
3.15
Moksa
kehidupan
dalam
Memahami
4.16
kehidupan
Melaksanakan
sehari-hari
hakekat
perilaku
4.14
ajaran
kehidupan
sesuai
Menalar
dalam
ajaranajaran
4.15
kehidupan
Astangga
ajaran
Menyajikan
Wiwaha
Catur
sehari-hari
Purusha
perilaku
dalam Susastra Weda yoga sebagai jalan untuk
mencapai Moksa
3.17 Memahami hukum 4.17
Hindu
Menalar hukum Hindu dalam
dalam susastra Weda susastra Weda
3.18 Menganalisis kebudayaan
4.18 Menyajikan bukti kebudayaan
prasejarah dan sejarah prasejarah
Hindu dan sejarah Hindu
di Indonesia di Indonesia
3.19 Menerapkan ajaran 4.19 Melaksanakan ajaran
Yantra,Tantra dan Mantra
Yantra,Tantra dan Mantra
dalam kehidupan dalam kehidupan
3.20 Menerapkan ajaran 4.20
NawaMelaksanakan ajaran Nawa
Widha Bhakti sebagai ajaran Widha Bakti sebagai ajaran
sikap hidup yang positif dalam sikap hidup yang positif dalam
kehidupan kehidupan
3.21 Menganalisis Tri Purusha
4.21 Memresentasikan Tri Purusha
sebagai manifestasi Idasebagai
Sang manifestasi Ida Sang
Hyang Widhi Hyang Widhi
3.22 Menerapkan sikap4.22
jasmani,
Memraktikan ajaran Dasa Yama
sesuai dengan ajaran Dasa
Bratha dalam kehidupan
Yama Bratha sehari-hari
3.23 Menerapkan sikap rohani,
4.23 Memraktikan ajaran Dasa
sesuai dengan ajaran Dasa Nyama Bratha dalam
Nyama Bratha dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
Muatan : Nasional
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan
(4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan,
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
1.1 Menghayati sejarah penyiaran
2.1 Menghayati perilaku peduli
agama Buddha pada zaman tentang sejarah penyiaran
Mataram Kuno dan Sriwijaya agama Buddha pada zaman
Mataram Kuno dan Sriwijaya
1.2 Menghayati sejarah penyiaran
agama Buddha pada zaman tentang sejarah penyiaran
penjajahan dan kemerdekaan agama Buddha pada zaman
hingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan
hingga masa sekarang
2.3agama
Menunjukkan perilaku jujur
bagi kehidupan. dan peduli terkait dengan
peranan agama bagi
kehidupan
1.4 Meyakini tujuan 2.4
hidup
Menghayati perilaku responsif
berdasarkan agama Buddha
dan proaktif tentang tujuan
hidup berdasarkan agama
Buddha
1.5 Memiliki perlindungan
2.5yang
Menunjukkan sikap terpuji
benar berdasarkan agama
terkait dengan makna
Buddha perlindungan dalam agama
Buddha
1.6 Mengamalkan peranan Agama 2.6 Mengamalkan perilaku
Buddha dalam ilmu responsif dan proaktif tentang
pengetahuan dan teknologiperanan Agama Buddha dalam
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya
1.7 Mengamalkan peranan Agama 2.7 Mengamalkan perilaku
Buddha dalam seni dan
responsif dan proaktif tentang
budaya peranan Agama Buddha dalam
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya
1.8 Menghayati berbagai fenomena 2.8 Menghayati perilaku
alam dan kehidupan bertanggung jawab terhadap
berbagai fenomena alam dan
bertanggung
kehidupan jawab terhadap
proses
disiplin
kerja
tentang
hukumaspek
tertib
dan
1.9 Menghayati
1.10 hukum
Mengamalkanproses
pengklasifikasian kerja
tertib kosmis
aspek
sila
kosmis
(niyama) 2.9 Menghayati
pengklasifikasian
dan2.10(niyama)
Mengamalkan perilaku
sila perilaku
1.11 1.11 Menghayati sila sebagai
2.11 Mengamalkan perilaku
pelindung dalam kehidupan
disiplin sebagai pelindung
sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
1.12 Menghayati manfaat 2.12 Mengamalkan perilaku
menjalankan sila bertanggung jawab tentang
aspek sila
1.13 Menghayati puja terkait 2.13 Mengamalkan perilaku
dengan budaya santun terkait puja dengan
budaya
1.14 Mengamalkan peranan
2.14 Mengamalkan
agama perilaku peduli
Buddha dalam pelestarian
tentang peranan agama
lingkungan Buddha dalam pelestarian
lingkungan
1.15 Menghayati berbagai 2.15 Menghayati perilaku
fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang
kerja Hukum Empat berbagai fenomena
Kebenaran Mulia. berdasarkan proses kerja
Hukum Empat Kebenaran
Mulia.
kerja Hukum Karma dan berbagai fenomena
Punarbhava. berdasarkan proses kerja
Hukum Karma dan
Punarbhava.
kerja Hukum Tilakkhana. berbagai fenomena
berdasarkan proses kerja
Hukum Tilakkhana.
kerja Hukum berbagai fenomena
Paticcasamuppada. berdasarkan proses kerja
Hukum Paticcasamuppada.
bertanggung jawab tentang
1.19 Menghayati alam agama
dalam perspektif semesta 2.19 jawab
alam semesta
bertanggung Menghayati
dalamtentangperilaku
1.21 Mengahayati
1.20 meditasi
Menghayati
Buddha 2.21alam-alam
kehidupan Mengamalkan
perspektif
alam-alam
2.20
perilaku
agama
kehidupan
Menghayati
Buddha perilaku
pandangan terang disiplin dalam meditasi
pandangan terang
1.22 Mengamalkan praktik hidup 2.22 Menghayati perilaku
penuh kesadaran tanggungjawab terhadap
praktik hidup kesadaran
1.23 Menghayati problematika
kehidupan manusia ditinjau terhadap problematika
dari agama Buddha kehidupan manusia ditinjau
dari agama Buddha
1.24 Menghayati tentang
problematika kehidupan
terhadap problematika
manusia. kehidupan manusia.
2.25
tindakan
Menghayati perilaku peduli
aborsi dan pergaulanterhadap
bebas tindakan aborsi dan
pergaulan bebas
penyalahgunaan narkoba
terhadap
dan tindakan
tawuran penyalahgunaan narkoba dan
tawuran
2.27
tindakan
Menghayati perilaku peduli
korupsi terhadap tindakan korupsi
bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan
Pendidikan Agama Buddha dan lingkup kajian Pendidikan
Budi Pekerti pada tingkat Agama Buddha dan Budi
teknis, spesifik, detail dan Pekerti.
kompleks berkenaan dengan Menunjukkan keterampilan
ilmu pengetahuan, teknologi, menalar, mengolah, dan
seni, budaya, dan humaniora menyaji secara efektif, kreatif,
dalam konteks pengembangan produktif, kritis, mandiri,
potensi diri sebagai bagian dari kolaboratif, komunikatif dan
keluarga, sekolah, dunia kerja, solutif dalam ranah abstrak,
warga masyarakat nasional, terkait dengan pengembangan
regional dan internasional. dari yang dipelajarinya di
sekolah.
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami,
dalam ranah kongkrit terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah.
3.1 Menerapkan sejarah
4.1penyiaran
Mempraktikkan secara kreatif
agama Buddha pada zaman dan mandiri sejarah penyiaran
Mataram Kuno dan Sriwijaya agama Buddha pada zaman
Mataram Kuno dan Sriwijaya
3.2 Menerapkan sejarah
4.2penyiaran
Mempraktikkan secara kreatif
agama Buddha pada zaman dan kritis sejarah penyiaran
penjajahan dan kemerdekaan agama Buddha pada zaman
hingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan
hingga masa sekarang
3.3 Menerapkan peranan
4.3 Mempraktikkan
agama peranan agama
bagi kehidupan bagi kehidupan
3.4 Memahami tujuan hidup
4.4 Menunjukkan tujuan hidup
3.5 Memahami konsep 4.5 Menunjukkan konsep
perlindungan dalam agama
perlindungan dalam agama
Buddha Buddha
3.6 Menganalisis peranan
4.6 Merumuskan
Agama peranan Agama
Buddha dalam ilmu Buddha dalam ilmu
pengetahuan dan teknologipengetahuan dan teknologi
3.7 Mengevaluasi peranan
4.7 Agama
Memperbaiki peranan Agama
Buddha dalam seni dan
Buddha
budaya
dalam seni, dan
budaya
3.8 Menganalisis berbagai 4.8 Menentukan berbagai
fenomena alam dan kehidupan
fenomena alam dan kehidupan
3.9 Mengevaluasi proses kerja
4.9 Menentukan proses kerja
hukum tertib kosmis (niyama)
hukum tertib kosmis (niyama)
3.10 Menerapkan nilai4.10
moralitas
Melaksanakan nilai moralitas
berdasarkan ajaran Buddha
berdasarkan agama Buddha.
3.11 Menerapkan Sila sebagai
4.11 Melaksanakan Sila sebagai
sehari-hari sehari-hari
3.12 Mengevaluasi manfaat 4.12 Mengembangkan manfaat
menjalankan sila menjalankan sila
Buddha dalam pelestarian
Agama Buddha dalam
3.13 Mengevaluasi
3.15 Menganalisis
3.14 Menerapkan
berbagai
lingkungan puja
dengan budaya
4.15 terkait
peranan
Menentukan
4.14 4.13 Melakukan
pelestarian
Agama
Mengembangkan
fenomena puja
lingkungan terkaitbudaya
peranan
dengan
fenomena berdasarkan berdasarkan proses kerja
Hukum Empat Kebenaran Hukum Empat Kebenaran
Mulia Mulia
3.16 Mengevaluasi fenomena 4.16 Mengatasi fenomena
berdasarkan Hukum Karma
berdasarkan proses kerja
dan Punarbhava Hukum Karma dan
Punarbhava
3.17 Menganalisis fenomena 4.17 Merumuskan fenomena
berdasarkan Hukum berdasarkan proses kerja
Tilakkhana Hukum Tilakkhana
3.18 Mengevaluasi fenomena 4.18 Mengatasi fenomena
berdasarkan Hukum berdasarkan proses kerja
Paticcasamuppada Hukum Paticcasamuppada
3.19 Menganalisis konsep
4.19alam
Merumuskan alam semesta
semesta dan sistem dunia dan sistem dunia dalam
dalam perspektif agama perspektif agama Buddha
Buddha
3.20 Mengevaluasi alam-alam4.20 Menentukan alam-alam
kehidupan dalam perspektif
kehidupan dalam perspektif
agama Buddha agama Buddha
3.21 Memahami meditasi
4.21 Menunjukkan cara meditasi
pandangan terang pandangan terang
3.22 Menerapakan praktik
4.22 Mendemonstrasikan
meditasi meditasi
pandangan terang pandangan terang
3.23 Mengevaluasi cara4.23
hidupMengatasi cara hidup sadar
sadar dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
3.24 Menganalisis problematika
4.24 Merumuskan secara kritis
kehidupan manusia problematika kehidupan
manusia
3.25 Mengevaluasi cara
4.25 Menentukan cara menghindari
menghindari aborsi dan aborsi dan pergaulan bebas
pergaulan bebas
3.26 Mengevaluasi cara
4.26 Menentukan cara menghindari
menghindari Narkoba dan Narkoba dan Tawuran
3.27 Mengevaluasi
Tawuran
menghindari tindakan
cara
4.27 Menentukan
korupsi cara menghindari
tindakan korupsi
Muatan : Nasional
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti

lanjut.

pergaulan dunia.
1.1 Menghayati kebesaran dan
2.1 Menerima kebesaran dan
kekuasaan Tian atas hidup dan kekuasaan Tian atas hidup dan
kehidupan di dunia kehidupan di dunia
1.2 Menghayati hakikat
2.2dan
Meyakini
sifat hakikat dan sifat dasar
dasar manusia manusia
1.3 Mengamalkan ibadah
2.3 kepada
Mengamalkan perilaku disiplin
Tian, Di, Ren dalam menjalankan ibadah
kepada Tian, Di, Ren
1.4 Menghayati makna2.4 Mengamalkan perilaku disiplin
persembahyangan kepada
dan melakukan
Tian sujud dalam
bersembahyang kepada Tian
1.5 Mensyukuri karya dan2.5
nilaiMenghargai karya dan nilai
keteladanan para nabi keteladanan
dan raja para nabi dan raja
suci suci
2.6 Menerima
dan keberadaan agama
perkembangan agama Khonghucu dan
Khonghucu di Indonesia sebagai perkembangannya di Indonesia
karunia Tian sebagai karunia Tian
2.7 Menghargai
tempat keberadaan tempat
dan rumah ibadah umat
dan rumah ibadah umat
Khonghucu Khonghucu
1.8 Menghayati makna2.8
perbedaan,
Menerima adanya perbedaan
kerukunan, hidup toleran
sebagai
dan suatu keniscayaan
harmonis dalam menjalin kerukunan,
hidup toleran dan harmonis
1.9 Menghayati Zhongshu
2.9 Menerima
(Satya Zhongshu (Satya dan
dan Tepasalira) sebagai dasar Tepasalira) sebagai dasar ajaran
ajaran Khonghucu Khonghucu
1.10 Menghayati pembinaan
2.10diri
Menerima pembinaan diri
sebagai kewajiban pokok bagi
sebagai kewajiban pokok bagi
setiap manusia setiap manusia
1.11 Meyakini Xiao (perilaku
2.11 Menerima
bakti) Xiao (perilaku Bakti)
sebagai pokok kebajikan sebagai pokok kebajikan
persembahyangan
(Ren) moral
Genta
sebagai
yang
Rohani
hakikat
kepada
diajarkan
Tian
dan
para
(Tianzhi
oleh
Genta sebagai
sembahyang
(Ren) Rohanikepada
Tian
hakikat
(Tianzhi
para
dansuci
1.12
suci
1.13
1.14
1.15 Mengimani
kodrat
(Shenming)
Menghayati
Muduo)
Mengzi Nabi
kemanusiaan
makna2.12
Kongzi
2.13
2.15
Cinta sebagai
prinsip-prinsip
upacara Menerima
Meyakini
Muduo)
(Shenming)
kodrat
kasih
yang
2.14 Nabi Kongzi
kemanusiaan
diajarkan
makna
prinsip-prinsip
Menghargai
Cinta sebagai
oleh kasih
Mengzi
upacara
moral
1.16 Menghayati makna 2.16
kebenaran
Meyakini makna kebenaran (Yi)
(Yi) sebagai jalan bagi manusia
sebagai jalan bagi manusia
kesusilaan
Meyakini makna kesusilaan (Li)
(Li) sebagai potensi bagi
sebagai potensi bagi manusia
manusia
1.18 Menghayati makna2.18 Meyakini makna kebijaksanaan
kebijaksanaan (Zhi) sebagai (Zhi) sebagai proses berfikir
proses berfikir manusia manusia
1.19 Menghayati pentingnya
2.19 Mengamalkan perilaku disiplin
pendidikan dan belajar bagi untuk belajar dalam rangka
manusia dalam rangka menggenapi kodrat suci
menggenapi kodrat suci kemanusiaannya
kemanusiaannya
1.20 Menghayati sikap dan 2.20
perilaku
Mengamalkan sikap dan
sebagai insan berbudi perilaku
luhur sebagai insan berbudi
(Junzi) luhur (Junzi)
1.21 Menghayati sikap2.21
hidup
Menerima
sesuai sikap hidup sesuai
dengan Tengah dengan Tengah
Sempurna(Zhongyong) Sempurna(Zhongyong)
1.22 Menyakini kitab suci
2.22yang
Menghayati kitab suci yang
pokok (Sishu) dan kitab suci pokok (Sishu) dan kitab suci
yang mendasari (Wujing) yang mendasari (Wujing)
sebagai pedoman hidup sebagai pedoman hidup
Tahun
Menerima
Baru makna Tahun Baru
Kongzili (Xinnian) sebagai hari Kongzili (Xinnian) sebagai hari
raya agama Khonghucu raya agama Khonghucu
1.24 Meyakini konsep2.24
Yin Yang
Menghayati konsep Yin Yang
sebagai Jalan Suci Tian
sebagai
(Tian Jalan Suci Tian (Tian
Dao) Dao)
2.25
Nabi
Meyakini
Kongzi ajaran Nabi Kongzi
tentang Jalan Suci Manusia
tentang Jalan Suci Manusia
(Ren Dao) (Ren Dao)
2.26
Nabi
Meyakini
Kongzi ajaran Nabi Kongzi
tentang Jalan Suci Bumi
tentang
(Di Jalan Suci Bumi (Di
Dao)
1.27 Menghayati
(Tian, Di, Ren)
konsep Dao)
2.27Sancai
Meyakini konsep SancaiDi,
(Tian,
Ren)
Pendidikan Agama Konghucu dan kajian Pendidikan Agama
Budi Pekerti pada tingkat teknis, Konghucu dan Budi Pekerti.
3.1 Memahami kebesaran dan
4.1 Menceritakan pengalaman
keahakuasaan Tian atas hidup spiritual terkait kebesaran dan
dan kehidupan di dunia kemahakuasaan Tian
3.2 Memahami hakikat4.2dan
Menunjukkan
sifat hakikat dan sifat
dasar (Watak Sejati) manusia
dasar (Watak Sejati) manusia
3.3 Menerapkan ibadah4.3
kepada
Melaksanakan ibadah kepada
Tian, Di, Ren Tian, Di, Ren
3.4 Menganalisis makna 4.4 Mengaktualisasikan
persembahyangan kepada
persembahyangan
Tian kepada Tian
3.5 Menganalisis karya
4.5dan
Mengembangkan
nilai karya dan nilai
keteladanan para nabiketeladanan
dan raja para nabi dan raja
suci suci
3.6 Memahami sejarah
4.6masuknya,
Menunjukkan sejarah masuknya,
perkembangan, keberadaan perkembangan, keberadaan
agama Khonghucu di Indonesia agama Khonghucu di Indonesia
3.7 Memahami tempat 4.7
ibadah
Menunjukkan
umat tempat ibadah
Khonghucu umat Khonghucu
3.8 Menerapkan kerukunan,
4.8 Melaksanakan
hidup kerukunan, hidup
toleran dan harmonis dalam toleran dan harmonis dalam
lingkungan masyarakat lingkungan masyarakat
3.9 Memahami makna4.9 Zhongshu
Menunjukkan sikap dan perilaku
(Satya dan Tepasalira)sesuai dengan Zhongshu (Satya
dan Tepasalira)
3.10 Menerapkan pembinaan
4.10 Melaksanakan
diri pembinaan diri
sebagai kewajiban pokok
sebagai
bagi kewajiban pokok bagi
setiap manusia setiap manusia
3.11 Memahami makna Xiao 4.11 Menunjukkan makna Xiao
(perilaku bakti) sebagai
(perilaku
pokok bakti) sebagai pokok
kebajikan kebajikan
3.12 Menerapkansikap4.12 sikapMelaksanakan sikap teladan
teladan Nabi Kongzi sebagai Nabi Kongzi sebagai Genta
Genta Rohani Tian (Tianzhi Rohani Tian (Tianzhi Muduo)
Muduo) persembahyangan
kasih
kebenaran
(Ren) (Yi)
kepada
sebagai
sebagai
para
hakikat
persembahyangan
berlandaskan
kebenaran
jalan (Yi)Cinta
sebagai
kepada
kasihjalan
(Ren)
para
bagi
3.17 Memhami makna suci
kesusilaan
3.13(Shenming)
3.14
3.15
3.16 Menerapkan
Menganalisis
yang manusia
kemanusiaan
bagi 4.17
diajarkan
Menunjukkan
upacara
makna
prinsip
makna
oleh
4.13Cinta
4.15 Mengzi
moral
suci
sebagai
manusia
Mengembangkanprinsip
Mempraktikkan
4.16
4.14perilaku
(Shenming)
yang
Mengintegrasikan
Mempraktikkan
hakikat
diajarkan
yangkemanusiaan
perilaku
oleh
upacara
makna
moral
yang
Mengzi
(Li) sebagai potensi bagi berlandaskan kesusilaan
manusia
3.18 Menerapkan Kebijaksanaan
4.18 Melakukan perilaku yang
(Zhi) sebagai potensi berlandaskan kebijaksanaan
3.19 Memahami pentingnya 4.19 Menerapkan cara belajar
pendidikan dan belajar sepanjang hayat dalam
sepanjang hayat dalam menggenapi kondrat suci
menggenapi kodrat suci kemanusiaan
kemanusiaan
3.20 Memahami sikap dan karakter
4.20 Menunjukkan sikap dan
seorang yang berbudikarakter
luhur seorang yang berbudi
(Junzi) luhur (Junzi) dalam keseharian
3.21 Menerapkan sikap hidup
4.21 Melaksanakan sikap hidup
sesuai dengan Tengah sesuai dengan Tengah Sempurna
Sempurna (Zhongyong) (Zhongyong)
3.22 Menganalisis bagian
4.22 dan
Mengintegrasikan
isi pemahaman
dari masing-masing kitab yang tentang makna ayat suci yang
pokok (Sishu) dan kitab yang terdapat dalam kitab Sishu dan
mendasari (Wujing) Wujing
3.23 Mengevaluasi tradisi
4.23 dan
Mengelola tradisi dan budaya
budaya yang biasa dilakukan yang biasa dilakukan oleh umat
oleh umat Khonghucu dalam Khonghucu dalam merayakan
merayakan Tahun Baru Tahun Baru Kongzili (Xinnian)
Kongzili (Xinnian)
3.24 Menganalisis unsur
4.24Yin
Melaksanakan
Yang unsur Yin Yang
sebagai Jalan Suci Tian
sebagai
(TianJalan Suci Tian (Tian
Dao) Dao)
3.25 Menerapkan ajaran Nabi
4.25 Melaksanakan ajaran Nabi
Kongzi tentang Jalan Suci
Kongzi tentang Jalan Suci
Manusia (Ren Dao) Manusia (Ren Dao)
3.26 Mengevaluasi ajaran
4.26 Nabi
Mengintegrasikan ajaran Nabi
Kongzi tentang Jalan Kongzi
Suci tentang Jalan Suci Bumi
Bumi (Di Dao) (Di Dao)
3.27 Menganalisis konsep
4.27 Sancai
Mengembangkan konsep Sancai
(Tian, Di, Ren) (Tian, Di, Ren)
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
Jam pelajaran : 212 JP (@ 45 Menit)

lanjut.

2. jawab,
Menghayati
pedulidan mengamalkan
(gotong royong,
ajaran agama yang dianutnya
pergaulan dunia.
1.1 Menghayati hakikat bangsa
2.1 Responsif
dan terhadap hakikat
Negara sebagai anugerah Tuhan bangsa dan Negara
Yang Maha Esa
1.2 Mensyukuri fungsi2.2

danProaktif
peran melaksanakan fungsi
Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalam
bangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
1.3 Mensyukuri nilai-nilai2.3
Pancasila
Menunjukkan sikap peduli
dalam praktik penyelenggaraan terhadap penerapan nilai-nilai
pemerintahan Negara sebagai Pancasila dalam kehidupan
salah satu bentuk pengabdian berbangsa dan bernegara
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.4 Mengamalkan ketentuan
2.4 Peduli terhadap penerapan
Undang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-Undang
Republik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Republik
yang mengatur tentang wilayah, Indonesia Tahun 1945 yang
warga Negara, penduduk, mengatur tentang wilayah,
agama dan kepercayaan serta warga Negara, penduduk,
pertahanan dan keamanan agama dan kepercayaan serta
sebagai wujud rasa syukur pertahanan dan keamanan
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.5 Menghayati sistem politik
2.5 Responsif terhadap sistem
Indonesia sebagai wujud rasa politik Indonesia
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.6 Menghayati nilai-nilai2.6 terkait
Peduli terhadap fungsi dan
fungsi dan kewenangan kewenangan lembaga-lembaga
lembaga-lembaga negara negara menurut Undang-
menurut Undang-Undang Dasar Undang Dasar Negara
Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun
pemerintah pusat dan daerah
Tahun 1945 sebagai bentuk 1945
menurut Undang-Undang
sikap beriman dan bertaqwaDasar
Indonesia
Negara Republik
sebagai
kepada Tuhan YangIndonesia
wujud
Maharasa
Esa pemerintah pusat dan daerah
syukur
Tahun
membentuk
1945
kepada
sebagai
Tuhan
komitmen
anugerah
Yang integrasi
1.7 Melaksanakan budaya 2.7 dalam
yang
Peduli harmonis
rangka
politik mewujudkan
terhadapdibudaya
daerahpolitik
Mahanasional
Tuhan Esa
Yang Maha
dalam1.9
1.8
Esa
bingkai
Menghayati hubungan
Mensyukuri nilai-nilai
2.9 komitmen
setempat
2.8
Menunjukkan
yangPeduliintegrasi
terhadap
sikap nasional
kerja
hubungan
Indonesia
sama
Bhinneka Tunggal Ika sebagai dalam bingkai Bhinneka
wujud syukur kepada Tuhan Tunggal Ika
yang Maha Esa
1.10 Bersyukur kepada
2.10
Tuhan
Responsif
Yang terhadap ancaman
Maha Esa atas nilai-nilai yang negara dan upaya
membentuk kesadaran atas penyelesaiannya di bidang
ancaman terhadap negara dan ideologi, politik, ekonomi,
upaya penyelesaiannya dalam sosial, budaya, pertahanan,
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan keamanan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
1.11 Menghayati wawasan 2.11 Bertanggung-jawab
nusantara dalam konteks mengembangkan kesadaran
Negara Kesatuan Republik akan pentingnya wawasan
Indonesia sebagai anugerah nusantara dalam konteks
Tuhan Yang Maha Esa Negara Kesatuan Republik
Indonesia
1.12 Menghayati hak asasi2.12
manusia
Peduli terhadap hak asasi
berdasarkan perspektif manusia berdasarkan
Pancasila sebagai anugerah perspektif Pancasila dalam
Tuhan yang Maha Esa kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.13 Mengsyukuri sistem 2.13 Proaktif terhadap sistem
pemerintahan di Indonesia pemerintahan di Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.14 Mengamalkan nilai-nilai
2.14 Peduli
ke- dalam berdemokrasi
Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-
Pancasila sesuai Undang- Undang Dasar Negara
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Republik Indonesia Tahun 1945
1945
1.15 Mengahayati nilai-nilai2.15
dalamDisiplin terhadap aturan
sistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilan
Indonesia sesuai dengan sesuai dengan Undang-Undang
Undang-Undang
sistem perlindungan
hukum danDasar
peradilan
tenaga
Negara Dasar Negara Republik
Republik
kerja
Internasional
di Indonesia
Indonesia
sebagaiTahun
rasa Indonesia Tahun 1945
1945 sebagai
berlandaskan
syukur kepadarasa
Ketuhanan
Tuhan
syukur
Yang
Yang perlindungan
sistem hukumtenaga
dan peradilan
kerja di
kepadaEsa
Maha Tuhan Yang1.16
1.17
MahaMengamalkan
Menghayati
Esa nilai-nilai
nilai-nilai
Indonesia
Internasional
2.16
2.17
dalam
dalam
Proaktif terhadap aturan
Disiplin sistem
1.18 Mensyukuri peran Indonesia
2.18 Toleran dan cinta damai
dalam mewujudkan sebagai refleksi peran
perdamaian dunia sebagai Indonesia dalam perdamaian
anugerah Tuhan Ya ng Maha dunia dalam hidup
Esa bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
1.19 Bersyukur pada Tuhan
2.19 Responsif
Yang terhadap ancaman
Maha Esa atas nilai-nilai yang negara dan strategi
membentuk kesadaran akan mengatasinya berdasarkan
ancaman terhadap negara asas Bhinneka Tunggal Ika
strategi mengatasinya
berdasarkan asas Bhinneka
Tunggal Ika
1.20 Bersyukur pada Tuhan
2.20 Proaktif
Yang dalam menerapkan
Maha Esa atas nilai-nilai nilai-nilai persatuan dan
persatuan dan kesatuan kesatuan bangsa dalam Negara
bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kesatuan Republik Indonesia
1.21 Menghayati perbedaan sebagai
2.21 Proaktif menghindari
anugerah Tuhan yang Maha pelanggaran hak dan
Esa dalam rangka menghindari pengingkaran kewajiban warga
pelanggaran hak dan negara dalam kehidupan
pengingkaran kewajiban warga berbangsa dan bernegara
negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
1.22 Mengamalkan perilaku2.22
orangBerperilaku jujur dalam
beriman kepada Tuhan Yang praktik perlindungan dan
Maha Esa dalam praktik penegakan hukum di tengah
pelindungan dan penegakan masyarakat
hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
1.23 Melaksanakan pemerintahan
2.23 Berperilaku jujur dalam
sesuai karakteristik good pelaksanaan pemerintahan
kesatuan
governancebangsa
dengansebagai mengembangkan persatuan
sesuai karakteristik good
upaya dalam menjaga
berlandaskan nilai-nilaidan menyikapi
dan kesatuan
governance pengaruh
bangsa kemajuan
sebagai
pengetahuan
mempertahankan
danMaha
ketuhanan Yang teknologi
NegaraEsa ilmu pengetahuan
upaya dalam menjagadan dan
sebagai anugerah
Kesatuan RepublikTuhanan
Indonesia teknologi dalam bingkai
mempertahanakan Negara
Yang Maha
sebagai bentuk 1.24
Esapengabdian Menghayati kemajuan
2.24
Ilmu
Bertanggung-jawab
1.25 Mensyukuri persatuanKesatuan
Bhinneka
dan Republik
Tunggal2.25
Ika dalam dalam
Indonesia
Proaktif
1.26 Menghayati peranan2.26
pers Bertanggung-jawab
di dalam
Indonesia dengan menyikapi peranan pers di
berlandaskan nilai-nilai Indonesia
ketuhanan Yang Maha Esa
1.27 Mengamalkan etos kerja
2.27 Peduli terhadap etos kerja
masyarakat Indonesia dengan masyarakat Indonesia
berlandaskan nilai-nilai
ketuhanan Yang Maha Esa
3. Memahami, 4.
menerapkan,
Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian Pendidikan
metakognitif sesuai dengan Pancasila dan Kewarganegaraan
bidang dan lingkup kajian Menampilkan kinerja di bawah
Pendidikan Pancasila dan bimbingan dengan mutu dan
Kewarganegaraan pada kuantitas yang terukur sesuai dengan
tingkat teknis, spesifik, standar kompetensi kerja.
detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar,
berkenaan dengan ilmu mengolah, dan menyaji secara efektif,
pengetahuan, teknologi, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
seni, budaya, dan kolaboratif, komunikatif, dan solutif
humaniora dalam konteks dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan potensi diri pengembangan dari yang dipelajarinya
sebagai bagian dari di sekolah, serta mampu
keluarga, sekolah, dunia melaksanakan tugas spesifik di bawah
kerja, warga masyarakat pengawasan langsung.
nasional, regional, dan Menunjukkan keterampilan
internasional. mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
3.1 Menganalisis hakikat
4.1 bangsa
Menyaji hasil analisis hakikat
dan Negara bangsa dan negara
3.2 Menganalisis fungsi 4.2
dan Menyaji
peran hasil analisis fungsi
Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalam
bangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
4.3 Menyaji hasil analisis nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara pemerintahan Negara
3.4 Menganalisis ketentuan
4.4 Menyaji hasil analisis tentang
Undang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-Undang
Republik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Republik
yang mengatur tentang wilayah Indonesia Tahun 1945 yang
negara, warga negara dan mengatur tentang wilayah
penduduk, agama dan negara, warga negara dan
kepercayaan, serta pertahanan penduduk, agama dan
dan keamanan kepercayaan, serta pertahanan
dan keamanan
3.5 Menganalisis sistem
4.5politik
Menyaji
di hasil analisis tentang
Indonesia sistem politik di Indonesia
3.6 Menganalisis fungsi
4.6dan
Menyaji hasil analisis tentang
kewenangan lembaga-lembaga fungsi dan kewenangan
Negara menurut Undang- lembaga-lembaga Negara
Undang Dasar Negara Republik menurut Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.7 Menganalisis budaya 4.7 politik
Menyajidi hasil analisis tentang
Indonesia budaya politik di Indonesia
ancaman terhadap negara dan
3.8 Menganalisis hubungan
terhadap negara
pemerintah pusat dan
dan upaya
daerah upaya penyelesaiannya
hubungan pemerintah pusat di
penyelesaiannya di bidang
menurut Undang-Undang Dasar bidang Ideologi,
dan pemerintah daerahpolitik,
ideologi, politik, ekonomi,
Negara Republik Indonesia ekonomi,menurut
setempat sosial, budaya,
Undang-
pembentuk
sosial,1945
Tahun budaya,
integrasi
pertahanan,
nasional faktor-faktor
pertahanan,
Undang Dasarpembentuk
dan keamanan
Negara Republik
dalam
dan keamanan
bingkai Bhinneka
dalam bingkai integrasi
dalam bingkai
nasionalBhineka
Indonesia Tahun 1945 dalam
Tunggal
Bhinneka IkaTunggal3.10
3.9
IkaMenganalisis
Menganalisisfaktor-faktor
ancaman
4.104.9
bingkai
Tunggal
Menyaji
enyaji
Bhinneka
Ika
hasil
hasilanalisis
analisis
Tunggal
tentang
tentang
Ika
3.11 Menelaah pentingnya
4.11 Mempresentasikan hasil telaah
Wawasan Nusantara dalam terkait pentingnya Wawasan
konteks Negara Kesatuan Nusantara dalam konteks
Republik Indonesia Negara Kesatuan Republik
Indonesia
3.12 Menganalisis pelanggaran hak
4.12 Menyaji hasil analisis
asasi manusia dalam pelanggaran hak asasi
perspektif Pancasila dalam manusia dalam perspektif
kehidupan berbangsa dan Pancasila dalam kehidupan
bernegara berbangsa dan bernegara
pemerintahan di Indonesia
sistem pemerintahan di
Indonesia
4.14 dan
dinamika demokrasi Pancasila sistem dan dinamika
sesuai dengan Undang-Undang demokrasi Pancasila sesuai
Dasar Negara Republik dengan Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.15 Menganalis sistem
4.15
hukum
Menyaji
dan hasil analisis tentang
peradilan di Indonesia sesuai sistem hukum dan peradilan di
dengan Undang-Undang Dasar Indonesia sesuai dengan
Negara Republik Indonesia Undang-Undang Dasar Negara
Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun
1945
perlindungan tenaga kerja
sistemdiperlindungan tenaga
Indonesia kerja di Indonesia
3.17 Menganalisis system
4.17 hukum
dan peradilan internasional
system hukum dan peradilan
sederhana tentang potensi
internasional
ancaman terhadap3.18 Ideologi, 4.18ancaman
Mengevaluasi dinamika 4.18 terhadap
peranMenyaji Ideologi,
hasil evaluasi
politik, ekonomi, sosial,
Indonesia dalam perdamaian tentang
politik, ekonomi,
peran Indonesia
sosial, dalam
budaya, pertahanan,
dunia sesuai dan
Undang-Undang perdamaian
budaya, pertahanan,
dunia sesuai
dan
keamanan
Dasar NegaradanRepublik
strategi Undang-Undang
keamanan dan strategi
Dasar Negara
mengatasinya
dan penghambat
dalam
Indonesia Tahun 1945 persatuan
bingkai Republik
mengatasinya
faktor- faktor
Indonesia
pendorong
dalam Tahun
bingkai
dan
Bhinneka
dan kesatuan
Tunggalbangsa
3.19
3.20
Ika Menganalisis
dalam kasus-kasus
faktor
4.20pendorong
1945
BhinnekaTunggal
penghambat
Menyaji
4.19hasil
Melakukan
persatuan
analisis
Ika tentang
penelitian
dan
Negara Kesatuan Republik
kesatuan bangsa dalam Negara
Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
Pancasila terkait dengan nilai-nilai Pancasila terkait
kasus-kasus pelanggaran hak dengan kasus-kasus
dan pengingkaran kewajiban pelanggaran hak dan
warga negara dalam kehidupan pengingkaran kewajiban warga
berbangsa dan bernegara negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3.22 Mengevaluasi praktik
4.22 Mendemonstrasikan praktik
perlindungan dan penegakan perlindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian keadilan dan kedamaian
3.23 Menganalisis pelaksanaan
pemerintahan sesuai pelaksanaan pemerintahan
karakteristik good governance sesuai karakteristik good
governance
3.24 3.24 Menganalisis
4.24
pengaruh
kemajuan ilmu pengetahuan pengaruh kemajuan ilmu
dan teknologi terhadap bangsa pengetahuan dan teknologi
dan negara dalam bingkai terhadap bangsa dan negara
Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.25 Mengevaluasi dinamika
4.25 Menyaji hasil evaluasi tentang
persatuan dan kesatuan dinamika persatuan dan
bangsa sebagai upaya menjaga kesatuan bangsa sebagai
dan mempertahankan Negara upaya menjaga dan
Kesatuan Republik Indonesia mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
3.26 Mengevaluasi peranan
4.26 Menyaji
pers di hasil evaluasi tentang
Indonesia peranan pers di Indonesia
3.27 Mengevaluasi etos
4.27
kerja
Menyaji hasil evaluasi tentang
masyarakat Indonesiaetos kerja masyarakat
Indonesia
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
menggunakan alat, informasi, dan
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik
prosedur kerja yang lazim dilakukan
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian bahasa
sepanjang proses pembelajaran berlangsung,Indonesia.
dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam
bahasa Indonesia pada mengembangkan Menampilkan
karakter peserta didik
kinerja lebih
di bawah
lanjut.
tingkat teknis, spesifik, detil, bimbingan dengan mutu dan
dan kompleks, berkenaan kuantitas yang terukur sesuai dengan
dengan ilmu pengetahuan, standar kompetensi kerja.
teknologi, seni, budaya, danKOMPETENSI INTI 3
Menunjukkan KOMPETENSI
keterampilan menalar, INTI 4
menganalisis,
humaniora dalam
dan konteks (PENGETAHUAN)
mengolah, dan menyaji secara efektif,
(KETERAMPILAN)
mengevaluasi tentang
pengembangan potensi diri kreatif, produktif, kritis, mandiri,
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
pengetahuan
sebagai bagianfaktual,
dari keluarga, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
konseptual,
sekolah, dunia
prosedural,
kerja, warga
dan dalam ranah abstrak terkait dengan
metakognitifnasional,
masyarakat sesuai dengan pengembangan dari yang
bidang dan
regional, dan
lingkup
internasional.
kajian dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
konkret terkait dengan
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
3.1 Memahami laporan hasil

4.1 Menyajikan isi teks (intisari)
observasi berkaitan dengan laporan hasil observasi berkaitan
bidang pekerjaan yang dengan bidang pekerjaan
dipresentasikan dengan lisan berdasarkan interpretasi baik
dan tulis secara lisan maupun tulis
3.2 Menganalisis isi dan
4.2aspek
Mengonstruksikan teks laporan
kebahasaan dari minimal dua observasi berkaitan bidang
teks laporan hasil observasi pekerjaan dengan memerhatikan
berkaitan dengan bidang isi dan aspek kebahasaan baik
pekerjaan lisan maupun tulis
3.3 Mendeskripsikan(permasalahan, 4.3 Mengembangkan isi
argumentasi, pengetahuan, dan (permasalahan, argumen,
rekomendasi) teks eksposisi pengetahuan, dan rekomendasi)
berkaitan dengan bidang teks eksposisi berkaitan dengan
pekerjaan yang didengar dan bidang pekerjaan secara lisan
atau dibaca dan/tulis
3.4 Menganalisis struktur
4.4 dan
Mengonstruksikan teks eksposisi
kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan isi
pekerjaan (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi),
struktur dan kebahasaan
3.5 Menganalisis teks anekdot
4.5 Mengonstruksi
dari makna tersirat
aspek makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik
lisan maupun tulis
3.6 Mengevaluasi struktur dan
4.6 Menciptakan kembali teks
kebahasaan teks anekdot
anekdot dengan memerhatikan
struktur, dan kebahasaan baik
lisan maupun tulis.
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai
4.7 Menceritakan
dan kembali isi cerita
isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat)
penawaran, yang didengar
persetujuan dan
rakyat (hikayat)
penawaran dan baik lisan
persetujuan dan dibacadalam teks negosiasi
penutup
maupun tulis
dalam teks negosiasi berkaitan (hikayat)
buku
berkaitan
nonfiksi
kedengan
dalam
(bukubidang
bentuk
pengayaan)
dengan
dari dua
bidangbuku
pekerjaan
nonfiksi
kebahasaan
lisan
(buku cerita rakyat
3.8 Membandingkan nilai-nilai cerpen
dan
pekerjaan
dan
ringkasan
dengan
4.8 Mengembangkan
dan secara
dari
memerhatikan
cerita novel
lisan
satu atau
rakyatisi
maupun
pengayaan)
tertulisdan
3.9satu
3.10 Menguraikan
cerpen
Menganalisis
novel butir-butir
pengajuan,
4.10
4.9yang
dan
tulis
penting
Menyusun
Menyampaikan
nilai-nilai
dibaca ikhtisar pengajuan,
dari dua
3.11 Mengevaluasi isi, struktur4.11 Mengonstruksikan teks

(orientasi, pengajuan, negosiasi berkaitan dengan
penawaran, persetujuan, bidang pekerjaan dengan
penutup) dan kebahasaan teks memerhatikan isi, struktur
negosiasi berkaitan dengan (orientasi, pengajuan,
bidang pekerjaan penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan
3.12 Menganalisis permasalahan/ 4.12 Mengonstruksi
isu, sudut pandang dan permasalahan/isu, sudut
argumen beberapa pihak dan pandang dan argumen beberapa
simpulan dari debat berkaitan pihak, dan simpulan dari debat
dengan bidang pekerjaan untuk berkaitan dengan bidang
menemukan esensi dari debat pekerjaan secara lisan untuk
menunjukkan esensi dari debat
3.13 Menganalisis isi debat berkaitan 4.13 Mengembangkan
dengan bidang pekerjaan permasalahan/ isu dari
(permasalahan/isu, sudut berbagai sudut pandang yang
pandang dan argumen beberapa dilengkapi argumen dalam
pihak, dan simpulan) berdebat berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.14 Menganalisis butir-butir
4.14 Menyajikan hal-hal yang dapat
penting yang dapat diteladani diteladani dari tokoh yang
dari teks biografi berkaitan terdapat dalam teks biografi
dengan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca secara
tertulis
3.15 Menganalisis aspek makna4.15 dan Membuat teks biografi
kebahasaan dalam teks biografi berkaitan dengan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan baik lisan maupun
pekerjaan tulis
(membacakan
3.16 Menganalisis suasana, tema, atau
dan makna beberapa puisi yang memusikalisasikan) satu puisi
terkandung dalam antologi dari antologi puisi atau
puisi yang diperdengarkan atau kumpulan puisiunsur
memerhatikan dengan
dibaca memerhatikan vokal,
pembangunnya (tema,ekspresi,
diksi,
satu buku fiksi dan satu buku dan intonasi
gaya
ilmiah bahasa,
yang dibaca
(tekanan
imaji, dalam
struktur,
dinamik
nonfiksi yang sudah3.17dibaca
3.18
3.19 Menganalisis
puisi
pernyataan-pernyataan
unsur
isi
informasi
dari
4.18
4.19
pembangun
minimal
dan
perwajahan)
bentuk
Menyajikan
Merancang
umum
berupa
dan
tekanan
4.17
tahapan-tahapan
resensi
Menulis
pernyataan
replikasi
tempo)puisi isiumum
dalam
buku
dengan
dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur berkaitan bidang
teks prosedur berkaitan dengan pekerjaan dengan organisasi
bidang pekerjaan yang tepat secara lisan dan
tulis
4.20 dan
Mengembangkan teks prosedur
kebahasaan teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan hasil
pekerjaan analisis terhadap isi, struktur,
dan kebahasaan
3.21 Menganalisis informasi
4.21 Mengkonstruksi informasi
(pengetahuan dan urutan (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks ekplanasi kejadian) dalam teks eksplanasi
berkaitan dengan bidang berkaitan dengan bidang
pekerjaan lisan dan tulis pekerjaan secara lisan dan tulis
4.22 dan
Memproduksi teks eksplanasi
kebahasaan teks eksplanasi berkaitan dengan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan atau
pekerjaan tulis dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan
3.23 Menganalisis informasi4.23
berupa
Menyusun bagian-bagian
permasalahan aktual yang penting dari permasalahan
disajikan dalam ceramah aktual sebagai bahan untuk
berkaitan dengan bidang disajikan dalam ceramah
pekerjaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.24 Menganalisis isi, struktur,
4.24danMengonstruksi ceramah
kebahasaan dalam ceramah berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan aspek
pekerjaan kebahasaan dan menggunakan
struktur yang tepat
3.25 Mendeskripsikan 4.25
butir-butir
Menyajikan butir-butir penting
penting dari satu buku dari satu buku pengayaan
pengayaan (nonfiksi) berkaitan (nonfiksi) berkaitan dengan
penting yang ada dalam
dengan bidang pekerjaan yang perbedaan isi dua buku
bidang pekerjaan
dari
proposal
dua buku
dibaca kegiatan
pengayaan
atau pengayaan
proposal berkaitan
berkaitan
dengan
dengan
berkaitan dengan
penelitian berkaitan
bidang
dengan pesan dari
bidang pekerjaan
satu buku
(nonfiksi)
supaya
fiksilebih
yang
pekerjaan
bidang pekerjaan 3.26
(nonfiksi)
3.27
3.28 Menemukan
yang
Menganalisis
buku
dibaca butir-butir
Mendeskripsikan
fiksi yang
pesan4.26
dibaca penting
Menyajikan
informasi
4.28
4.27
dariefektif
yang
dibaca
Melengkapi
Menyusun persamaan
satudibacaulasan
informasi dan
terhadap
dalam
3.29 Menganalisis isi, sistematika,

4.29 Merancang sebuah proposal
dan kebahasaan suatu proposal karya ilmiah berkaitan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan informasi,
tujuan, dan esensi karya ilmiah
yang diperlukan
3.30 Menganalisis informasi,
4.30 Merancang
tujuan informasi, tujuan,
dan esensi sebuah karya ilmiah dan esensi yang harus disajikan
berkaitan dengan bidang dalam karya ilmiah berkaitan
pekerjaan yang dibaca dengan bidang pekerjaan
3.31 Menganalisis sistematika
4.31 Mengonstruksi
dan sebuah karya
kebahasaan karya ilmiah ilmiah berkaitan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan isi, sistematika,
dan kebahasaan
3.32 Membandingkan isi
4.32berbagai
Menyajikan isi sebuah resensi
resensi berkaitan dengan berkaitan bidang pekerjaan
bidang pekerjaan untuk dengan memerhatikan hasil
menemukan sistematika perbandingan beberapa teks
sebuah resensi resensi
3.33 Menganalisis kebahasaan
4.33 Mengkonstruksi sebuah resensi
resensi dalam kumpulan cerpen dari buku kumpulan cerita
atau novel setidaknya dua pendek atau novel yang sudah
karya yang berbeda dibaca
3.34 Menganalisis alur4.34
cerita,
Mempertunjukkan
babak salah satu
demi babak, dan konflik dalam tokoh dalam drama yang dibaca
drama yang dibaca atau atau ditonton secara lisan
ditonton
3.35 Menganalisis isi dan
4.35 Mendemonstrasikan sebuah
kebahasaan drama yang dibaca
naskah drama dengan
atau ditonton memerhatikan isi dan
kebahasaan
3.36 Menganalisis pesan4.36dariMenyusun
dua ulasan terhadap
buku fiksi (novel dan buku pesan
sistematika
pekerjaan
dari dengan
dua
danbuku
unsur-unsur
kumpulanisi
mencakup orientasi,
sistematika
rangkaian
surat
kumpulan puisi) yang dibaca lamaran puisi
surat
memerhatikan
informasi
yang
lamaran
cerita
dikaitkan
baik
isi,
sejarah
sistematika
secara
dengan
dalam
lisan
kejadian yang saling
pekerjaan
3.37berkaitan,
3.38
3.39 Mendeskripsikan
Menganalisis
surat
yanglamaran
dibacainformasi,
unsur
pekerjaan
4.39
isikebahasaan
dan
4.38
situasi
maupun
dan
sebuah
Mengonstruksi
yang
Menyusun
kebahasaan
4.37
kekinian
teks
tulis
Menyajikan
eksplanasi
surat
nilai-nilai
lamaran
simpulan
dari
komplikasi dan resolusi, dalam
cerita sejarah lisan atau tulis
3.40 Menganalisis kebahasaan
4.40 Menulis
cerita cerita sejarah pribadi
atau novel sejarah dengan memerhatikan
kebahasaan
3.41 Mendeskripsikan informasi
4.41 Menyeleksi ragam informasi
(pendapat, alternatif solusi dan sebagai bahan teks editorial
simpulan terhadap suatu isu) berkaitan dengan bidang
dalam teks editorial berkaitan pekerjaan baik secara lisan
dengan bidang pekerjaan maupun tulis
3.42 Menganalisis struktur dan4.42 Merancang teks editorial
kebahasaan teks editorial berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan struktur
pekerjaan dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis
3.43 Menilai isi dua buku
4.43fiksi
Menyusun laporan hasil diskusi
(kumpulan cerita pendek atau buku tentang satu topik baik
kumpulan puisi) dan satu buku secara lisan maupun tulis
pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca
3.44 Menganalisis isi teks
4.44
iklanMengonstruksi makna dan
sesuai bidang pekerjaantujuan isi teks iklan sesuai
bidang pekerjaan
4.45 dan
Menyusun
ciri teks iklan sesuai
kebahasaan teks iklan sesuaibidang pekerjaan dengan
bidang pekerjaan memerhatikan struktur dan
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.46 Mengevaluasi informasi,
4.46 Menyusun
baik opini dalam bentuk
fakta maupun opini, dalam artikel berkaitan dengan bidang
sebuah artikel berkaitan pekerjaan
dengan bidang pekerjaan yang
dibaca sistematika dan unsur-unsur isi
artikel dan/atau
sistematika suratbuku
dinas
3.47ilmiah 4.47 berkaitan
surat
Menganalisis kebahasaan dinasbidang
Mengonstruksiberkaitan
pekerjaan
dengan
sebuah artikel
berkaitan dengan bidangsurat dinas yang sesuaidengan
bidang
bidangpekerjaan
memerhatikan
baik secara
fakta
isi,
3.50 Menganalisis
pekerjaan nilai-nilai
3.48 Menganalisis
3.49 Mendeskripsikan
yang
pekerjaan
4.50 Menulis
unsur
isi
4.49
kebahasaan
dan
refleksi
dan
lisan
sistematika
Menyusun
kebahasaan
4.48
maupun
tentang
Menyajikan
surat
dan
nilai-
tulis
kebahasaan
dinas yang
simpulan
terdapat dalam sebuah buku nilai yang terkandung dalam
pengayaan (nonfiksi) dan satu sebuah buku pengayaan
buku drama (fiksi) (nonfiksi) dan satu buku drama
(fiksi)
Muatan : Nasional
Mata Pelajaran : Matematika
kompetensi sikap sosial yaitu, Menghayati dan mengamalka n perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
prosedur kerjakarakteristik mata
yang lazim dilakukan
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
serta memecahkan masalah sesuai
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi
dengan bidangsikap dilakukan
kajian Matematika`
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat kinerja
Menampilkan digunakan sebagai
di bawah
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter dengan
bimbingan pesertamutu
didikdan
lebih
lanjut.
Matematika pada tingkat kuantitas yang terukur sesuai dengan
teknis, spesifik, detil, dan standar kompetensi kerja.
kompleks, berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar,
dengan ilmu pengetahuan,KOMPETENSI INTI 3 dan menyajiKOMPETENSI
mengolah, secara efektif, INTI 4
menganalisis,
teknologi, seni,dan
budaya, dan (PENGETAHUAN)
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
(KETERAMPILAN)
mengevaluasi
humaniora dalam
tentang
konteks kolaboratif, komunikatif, dan solutif
3. Memahami, 4.
menerapkan,
pengetahuan faktual,
pengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan
konseptual,
sebagai bagian
prosedural,
dari dan pengembangan dari yang dipelajarinya
metakognitif
keluarga, sekolah,
sesuaidunia
dengan di sekolah, serta mampu
bidangwarga
kerja, dan lingkup
masyarakat
kajian melaksanakan tugas spesifik di bawah
nasional, regional,
pengawasan
dan langsung.
internasional. Menunjukkan keterampilan
langsung.
3.1 Menerapkan konsep bilangan
4.1 Menyajikan penyelesaian
berpangkat, bentuk akar dan masalah bilangan berpangkat,
logaritma dalam menyelesaikan bentuk akar dan logaritma
masalah
3.2 Menerapkan persamaan dan
4.2 Menyajikan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak masalah yang berkaitan dengan
bentuk linear satu variabel persamaan dan pertidaksamaan
nilai mutlak bentuk linear satu
variabel
3.3 Menentukan nilai 4.3
variabel
Menyelesaikan
pada masalah sistem
sistem persamaan linear dua persamaan linier dua variabel
variabel dalam masalah
kontekstual
3.4 Menentukan nilai maksimum4.4 Menyelesaikan masalah
dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan
kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
dengan program linear dua variabel
variabel
3.5 Menganalisis barisan dan deret
4.5 Menyelesaikan masalah
aritmetika kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
aritmatika
3.6 Menganalisis barisan dan deret
geometri kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
geometri
3.7 Menganalisis pertumbuhan,
4.7 Menyelesaiakan masalah
peluruhan, bunga dankontekstual
anuitas yang berkaitan
dengan pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
3.8 Menentukan perbandingan
4.8 Menyelesaikan masalah yang
trigonometri pada segitiga
berkaitan
siku-dengan perbandingan
siku trigonometri pada segitiga siku-
perubahan koordinat kartesius
siku
perbandingankartesius
trigonometri
menjadi koordinat sudut
menjadi
kontekstual
berelasi
koordinat
dengan
diberbagai
kutub
aturandan
pada grafik kutub 3.9
fungsi3.12
3.10
3.11
dan Menentukan
trigonometri
sebaliknya
berelasi
Menerapkan
Menentukan nilai
kosinusdiberbagai
nilaisudut
4.9
koordinat
aturan4.12 Menyelesaikan
kuadran
sinus
kuadran
4.11
sebaliknya
sinus
4.10
Menyelesaikan
dandan
Menyajikan masalah
Menyelesaikan
kosinuspermasalah
grafik nilai
masalah
trigonometri
fungsi
3.13 Menentukan luas segitiga
4.13
pada
Menyelesaikan masalah
trigonometri kontekstual yang berkaitan
dengan luas segitiga pada
trigonometri
3.14 Menganalisis nilai
4.14
sudut
Menyelesaikan nilai nilai sudut
dengan rumus jumlah dandengan rumus jumlah dan
selisih dua sudut selisih dua sudut
3.15 Menerapkan operasi
4.15 matriks
Menyelesaikan masalah yang
dalam menyelesaiakan berkaitan dengan matriks
masalah yang berkaitan
dengan matriks
3.16 Menetukan nilai 4.16
determinan,
invers dan tranpos pada ordo 2 berkaitan dengan determinan,
x 2 dan nilai determinan dan invers dan tranpose pada ordo
tranpos pada ordo 3 x 3 2 x 2 serta nilai determinan
dan tranpos pada ordo 3 x 3
3.17 Menentukan nilai4.17
besaran
vektor pada dimensi dua
berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
besaran
vektor pada dimensi tiga
berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
variabel
pada persamaan dan fungsi
berkaitan dengan persamaan
kuadrat dan fungsi kuadrat
3.20 Menganalisis operasi 4.20 Menyelesaikan masalah
komposisi dan operasioperasi
invers komposisi dan operasi
pada fungsi invers pada fungsi
3.21 Menentukan persamaan
lingkaran
kontekstual yang berkaitan berkaitan dengan
kontekstual persamaan
yang berkaitan
dengan logika matematika lingkaran
dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi (pernyataan
masalah yangsederhana,
3.22 Menganalisis masalah 4.22 Menyelesaikan berkaitanmasalah
negasi
pernyataan sederhana, pernyataan
dengan jaraksederhana,
antara titik ke
pernyataan majemuk, negasi pernyataan
titik, titik kemajemuk
garis dan, garis
negasike
pernyataan
kontekstualmajemuk
yang berkaitan
danbidang pada geometribidang
pernyataan
dimensi padamajemuk
geometridandimensi
penarikan
dengan transformasi
kesimpulan)
3.23geometri
3.24 Menganalisis
Menetukan
tiga masalah
titik, garis
4.23
penarikan
tiga
kontekstual
4.24
danMenyajikan
Menyelesaikan
kesimpulan
kontekstual
penyelesaian
)masalah
yang
berkaitan dengan transformasi
geometri
3.25 Menganalisis kaidah 4.25 Menyajikan penyelesaian
pencacahan, permutasi dan masalah kontekstual berkaitan
kombinasi pada masalah dengan kaidah pencacahan,
kontekstual permutasi dan kombinasi
3.26 Menentukan peluang kejadian 4.26 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang
kejadian
3.27 Mengevaluasi kajian statistika
dalam masalah kontekstual
kontekstual yang berkaitan
dengan kajian statistika
3.28 Menganalisis ukuran
pemusatan data tunggalberkaitan
dan dengan ukuran
data kelompok pemusatan data tunggal dan
data kelompok
3.29 Menganalisis ukuran
penyebaran data tunggalberkaitan
dan dengan ukuran
data kelompok penyebaran data tunggal dan
data kelompok
limitMenyelesaikan
fungsi masalah yang
aljabar berkaitan dengan limit fungsi
aljabar
3.31 Menentukan turunan
4.31 fungsi
aljabar menggunakan definisi berkaitan dengan turunan
limit fungsi atau sifat sifat fungsi aljabar
turunan fungsi serta
penerapannya
3.32 Menganalisis keberkaitan 4.32 Menyelesaikan masalah
turunan pertama fungsi kontekstual yang berkaitan
dengan nilai maksimum, nilai dengan turunan pertama
minimum, dan selang fungsi aljabar
kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung
dan volume benda putar berkaitan dengan
permukaan dan volume
integral
benda
tak
kurva
dengan menggunakan integral
tentu dan tertentu fungsi
tentu dan
putar dengan
tertentu
menggunakan
fungsi
tertentu 3.33
3.34 Menentukan
Menentukan
aljabar nilai
luas4.33
integral
4.34 Menyelesaikan
permukaantak tertentumasalah
aljabar
integral
luas
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
menggunakan karakteristik
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan alat, informasi, dan
mata
prosedur
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. kerja yang lazim dilakukan
serta
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi memecahkan masalah sesuai
sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran dengan berlangsung,
bidang kajian Sejarahdan dapat digunakan
Indonesia.
sebagai
Sejarah Indonesia pada Menampilkan kinerja di bawah
pertimbangan guru dalam mengembangkan
tingkat teknis, spesifik, bimbingan dengan mutu dankarakter peserta didik
detil, dan kompleks, kuantitas yang terukur sesuai dengan
lebih menganalisis,
berkenaan dengan
dan ilmu KOMPETENSI standar kompetensi
INTI 3 kerja.
KOMPETENSI INTI 4
lanjut.
mengevaluasi
pengetahuan,
pengetahuan
seni,
teknologi,
tentang
budaya,faktual,
dan
Menunjukkan
(PENGETAHUAN)
keterampilan menalar,
(KETERAMPILAN)
mengolah, dan menyaji secara efektif,
konseptual, dalam
humaniora 3.
prosedural, Memahami,
konteks
dan 4.
menerapkan,
Melaksanakan
kreatif, tugas
produktif, spesifik
kritis, dengan
mandiri,
metakognitif sesuai
pengembangan potensi
dengan
diri kolaboratif, komunikatif, dan solutif
bidang dan
sebagai bagian
lingkup
darikajian dalam ranah abstrak terkait dengan
keluarga, sekolah, dunia pengembangan dari yang dipelajarinya
kerja, warga masyarakat di sekolah, serta mampu
nasional, regional, dan melaksanakan tugas spesifik di bawah
internasional. pengawasan langsung.
langsung.
3.1 Memahami konsep 4.1dasar
Menyajikan hasil pemahaman
sejarah (berpikir kronologis, tentang konsep dasar sejarah
diakronik, sinkronik, ruang (berpikir kronologis, diakronik,
dan waktu serta perubahan sinkronik, ruang dan waktu
dan keberlanjutan) serta perubahan dan
keberlanjutan)
3.2 Menganalisis kehidupan
4.2 Menyajikan informasi mengenai
manusia dan hasil-hasil manusia dan hasil-hasil budaya
budaya masyarakat Pra Aksara khususnya masyarakat Pra
Indonesia Aksara Indonesia
3.3 Menganalisis berbagai
4.3teori
Mengolah informasi tentang
tentang proses masuknya berbagai teori masuknya agama
agama dan kebudayaan Hindu dan kebudayaan Hindu dan
dan Buddha serta Buddha serta pengaruhnya
pengaruhnya terhadap terhadap kehidupan masyarakat
kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan,
Indonesia (pemerintahan, budaya)
budaya)
3.4 Menganalisis berbagai teori4.4 Menyajikan hasil analisis
tentang proses masuknya berbagai teori tentang proses
agama dan kebudayaan Islam masuknya agama dan
serta pengaruhnya terhadap kebudayaan Islam serta
kehidupan masyarakat pengaruhnya terhadap
Indonesia (ekonomi, kehidupan masyarakat Indonesia
pemerintahan, budaya) (ekonomi, pemerintahan,
budaya)
3.5 3Menganalisis proses4.5 masuk
Mengolah informasi tentang
dan perkembangan penjajahan proses masuk dan
bangsa Eropa (Portugis, perkembangan penjajahan
Spanyol, Belanda, Inggris) ke bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
proklamasi
Indonesia kemerdekaan dan Belanda, Inggris) ke Indonesia
pembentukan pemerintahan kemerdekaan dan pembentukan
3.6 Menganalisis dampak
4.6 Menalar
politik, dampak politik, budaya,
budaya, sosial,
pertama Republik
ekonomi,
Indonesia,
dan sosial, ekonomi,
pemerintahan pertama
dan pendidikan
Republik
pendidikan
serta maknanya
padabagi
masa pada masa serta
Indonesia, penjajahan
maknanya
bangsa
bagi
penjajahan
kehidupan
bentuk perjuangan
sosial,
bangsabudaya,
Eropa,
bangsa Eropa lahirnya
kehidupan
strategi dansosial,
bentuk
pergerakan
budaya,
perjuangan
lahirnya pergerakan
ekonomi,
Indonesia politik,
dalam upaya
dannasional nasionalIndonesia
ekonomi,
bangsa dan
politik,
peristiwa
dan
dalam
pendidikan
sumpah
upaya
dan peristiwa
pendidikan
mempertahankan
bangsa
sumpah 3.7
3.8
Indonesia
pemuda
Menganalisis strategi
peristiwa
4.7 4.8
pemuda
bangsa
mempertahankan
Menalar
danMengolah
Indonesia
peristiwa
informasi
kemerdekaan
proklamasi
tentang
kemerdekaan dari ancaman dari ancaman Sekutu dan
Sekutu dan Belanda Belanda
3.9 Mengevaluasi upaya
4.9bangsa
Menyajikan hasil kesimpulan
indonesia dalam menghadapi tentang upaya bangsa Indonesia
ancaman disintegrasi bangsa dalam menghadapi ancaman
antara lain PKI Madiun 1948, disintegrasi bangsa antara lain
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
PRRI, Permesta, G-30-S/PKI Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta,
G-30-S/PKI
3.10 Mengevaluasi perkembangan
4.10 Menyajikan hasil telaah tentang
kehidupan politik dan perkembangan kehidupan
ekonomi Bangsa Indonesia politik dan ekonomi Bangsa
pada masa awal kemerdekaan Indonesia pada masa awal
sampai dengan masa kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Terpimpin Demokrasi Terpimpin
3.11 Mengevaluasi perkembangan
4.11 Mengolah informasi tentang
kehidupan politik dan pekembangan kehidupan politik
ekonomi Bangsa Indonesia dan ekonomi Bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru sampai pada masa Orde Baru sampai
dengan awal Reformasi, serta dengan awal Reformasi, serta
peranan mahasiswa dan peranan mahasiswa dan
pemuda dalam perubahan pemuda dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan politik dan ketatanegaraan
Indonesia Indonesia
3.12 Mengevaluasi peran
4.12 bangsa
Menyajikan hasil telaah tentang
Indonesia dalam perdamaian peran bangsa Indonesia dalam
dunia antara lain KAA, Misi perdamaian dunia antara lain
Garuda, Deklarasi Djuanda, KAA, Misi Garuda, Deklarasi
Gerakan Non Blok, dan Djuanda, Gerakan Non Blok,
ASEAN, OKI, dan Jakarta dan ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting Informal Meeting
3.13 Mengevaluasi kehidupan
4.13 Membuat studi evaluasi tentang
Bangsa Indonesia dalam kehidupan Bangsa Indonesia
mengembangkan ilmu dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi pengetahuan dan teknologi di
pada era kemerdekaan (sejak era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai dengan proklamasi sampai dengan
Reformasi) Reformasi)
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
menganalisis,
pembelajaran tidakdanlangsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
mengevaluasi tentang menggunakan karakteristik
mata
pengetahuan
pelajaran faktual, dan kondisi peserta
serta kebutuhan prosedur
didik. kerja yang lazim dilakukan
konseptual, prosedural
Penumbuhan dan pengembangan kompetensiserta memecahkan masalah sesuai
sikap dilakukan
dasar, dan
sepanjang metakognitif
proses pembelajaran berlangsung,dengan
dan bidang
dapat kajian Bahasa
digunakan Inggris.
sebagai
sesuai dengan bidang dan Menampilkan kinerja
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih di bawah
lingkup kajian Bahasa
lanjut. bimbingan dengan mutu dan
Inggris pada tingkat teknis, kuantitas yang terukur sesuai dengan
spesifik, detil, dan standar kompetensi kerja.
kompleks, berkenaan KOMPETENSI Menunjukkan
INTI 3 keterampilan menalar, INTI 4
KOMPETENSI
dengan ilmu pengetahuan, mengolah, dan menyaji secara efektif,
teknologi, seni, budaya, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri,
humaniora dalam konteks3. Memahami, 4.menerapkan,
Melaksanakan
kolaboratif, tugas spesifik
komunikatif, dan dengan
solutif
sebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarinya
keluarga, sekolah, dunia di sekolah, serta mampu
kerja, warga masyarakat melaksanakan tugas spesifik di bawah
nasional, regional, dan pengawasan langsung.
langsung.
3.1 Menganalisis fungsi sosial,
4.1 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta jati diri, dengan memperhatikan
informasi terkait jati diri dan fungsi sosial, struktur teks, dan
hubungan keluarga, sesuai unsur kebahasaan yang benar
dengan konteks dan sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan penggunaannya.
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan
interpersonal lisan dan tulis tindakan memberikan ucapan
yang melibatkan tindakan selamat bersayap (extended), dan
memberikan ucapan selamat responnya dengan
bersayap (extended), dan memperhatikan fungsi sosial,
responnya, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta niat melakukan suatu
informasi terkait niat tindakan/kegiatan, dengan
struktur teks,
melakukan suatu dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan beberapa
tindakan/kegiatan, sesuaiteks dan tulis,teks,
struktur pendek
dan dan
unsur
deskriptif lisan dan tulis
dengan konteks sederhana,
kebahasaanterkait orang,dan
yang benar benda
dengan memberi dan meminta
penggunaannya. (Perhatikan dan tempat, dengan
sesuai konteks penggunaannya.
informasi
struktur teks,
pendek
unsur kebahasaandan unsur
dan
be going to, memperhatikan
bentuk pemberitahuan
fungsi sosial,
sederhana
kebahasaan
would liketerkait
beberapa
to) orang,
teks
benda struktur teks, dan lisan
(announcement), unsurdan tulis,
dan tempat
khusus dalam sesuai
bentuk
dengan
3.4 Menganalisis fungsi kebahasaan,
pendek
4.4 Menyusun
sosial, dan sederhana,
secara benar
dengan
teks deskriptif dan
lisan
konteks penggunaannya.
pemberitahuan 3.5 Menganalisis fungsi
4.5 Menyusun
sosial,
sesuai konteks
memperhatikan teks khusus
fungsi sosial,
dalam
(announcement), dengan struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta kebahasaan, secara benar dan
informasi terkait kegiatan sesuai konteks
sekolah/tempat kerja, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.6 Menganalisis fungsi sosial,4.6 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan 4unsur transaksional, lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan unsur dan
yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait
memberi dan meminta keadaan/tindakan/ kegiatan/
informasi terkait kejadian yang dilakukan/terjadi
keadaan/tindakan/ kegiatan/ di waktu lampau yang merujuk
kejadian yang waktu terjadinya dan
dilakukan/terjadi di waktu kesudahannya, dengan
lampau yang merujuk waktu memperhatikan fungsi sosial,
terjadinya dan kesudahannya, struktur teks, dan unsur
sesuai dengan konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks
unsur kebahasaan simple past
tense vs present perfect tense)
3.7 Menganalisis fungsi4.7sosial,
Menyusun teks recount lisan
struktur teks, dan unsur dan tulis, pendek dan
kebahasaan beberapa teks sederhana, terkait
recount lisan dan tulis dengan peristiwa/pengalaman, dengan
memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial,
informasi terkait struktur teks, dan unsur
peristiwa/pengalaman sesuai kebahasaan, secara benar dan
dengan konteks sesuai konteks
struktur teks dan unsur
penggunaannya
struktur teks,beberapa
kebahasaan dan unsur
3.8teks
Menganalisis fungsi
4.8 Menyajikan
sosial, teks naratif pendek
kebahasaan
khusus dalambeberapa
bentuk memo,
teks bentuk memo, menu, jadwal
dan sederhana terkait legendadan
naratif schedule
menu, lisan dandan
tulissigns
dengan tanda-tanda
rakyat secara(signs) lisantulis
lisan dan dan
memberimemberi
dengan dan meminta
dan meminta tulis, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi
informasi terkait kegiatan
legenda dengan memperhatikan
social, struktur teks dan fungsi
unsur
rakyat sederhana,
sekolah atau tempatsesuai
kerja, sosial, struktur
kebahasaan teksbenar
secara dan unsur
dan
dengandengan
sesuai kontekskonteks kebahasaan secara
sesuai konteks benar dan
penggunaannya di dunia3.9 Menganalisis
kerja. fungsi
4.9 Menyusun
social,
sesuai konteks.
teks khusus dalam
3.10 Menerapkan fungsi social,
struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis member dan meminta informasi
yang melibatkan tindakan terkait perbandingan kata sifat
memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi
informasi terkait social, struktur teks dan unsur
perbandingan kata sifat kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan bidang sesuai konteks.
keahlian dan konteks
penggunaannya.
3.11 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi tentang
memberi dan meminta petunjuk arah (direction)
informasi tentang petunjuk dengan memperhatikan fungsi
arah (direction) sesuai dengan social, struktur teks dan unsur
konteks penggunaannya di kebahasaan yang benar dan
dunia kerja. sesuai konteks di dunia kerja.
struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis,
transaksional yang melibatkan tindakan memberi
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
dan meminta informasi kegiatan/tugas-tugas rutin
terkait kegiatan/tugas-tugas sederhana (simple routine
rutin sederhana (simple tasks) dengan memperhatikan
struktur teks, dan unsur
routine tasks) sesuai dengan fungsi social, struktur teks dan
kebahasaan teks interaksi
konteks penggunaan di dunia transaksional,
unsur kebahasaanlisanyang
dan benar
tulis,
transaksional
kerja. lisan dan tulis pendek dankonteks
dan sesuai sederhana, yang
dunia kerja.
yang melibatkan
struktur teks, dantindakan
unsur melibatkan tindakan
transaksional, lisan dan
memberi
tulis,
memberi danteks
kebahasaan 3.13 Menganalisis fungsi pendek
meminta
interaksi sosial,
4.13meminta
dan Menyusun teks interaksi
dan sederhana,
informasi yang
terkait
transaksional
informasi terkait
lisan
saran
dan dan
tulis saran dan tawaran,
melibatkan tindakandengan
memberi
tawaran,
yang melibatkan
sesuai dengan
tindakan memperhatikan
dan meminta informasi
fungsi sosial,
terkait
konteks penggunaannya.
memberi dan meminta struktur teks,
pendapat dan dan
pikiran,
unsurdengan
(Perhatikan
informasi terkait
unsurpendapat kebahasaan yangfungsi
memperhatikan benarsosial,
dan
kebahasaan
dan pikiran, should,
sesuai3.14
dengan
can)Menganalisis fungsi struktur
sesuai
sosial,
4.14 Menyusun
konteks
teks, dan teks
unsurinteraksi
(Perhatikan unsur sesuai konteks
kebahasaan I think, I suppose,
in my opinion)
3.15 Menerapkan fungsi
4.15 social,
Menuliskan kembali teks pesan
struktur teks dan unsur sederhana lewat telephone
kebahasaan teks interaksi terkait tempat kerja dengan
transaksional yang memperhatikan fungsi sosial,
melibatkan tindakan memberi struktur teks dan unsur
dan meminta informasi kebahasaan secara benar dan
terkait pesan sederhana lewat sesuai konteks dunia kerja
telephone (taking simple
phone message) sesuai
dengan konteks
penggunaannya di dunia
kerja
4.16 Menyusun
6sosial, teks khusus dalam
struktur teks, dan 6unsur bentuk undangan resmi lisan
kebahasaan beberapa teks dan tulis, terkait kegiatan
khusus dalam bentuk sekolah/tempat kerja, dengan
undangan resmi dengan memperhatikan fungsi 6nsure,
memberi dan meminta struktur teks, dan 6unsur
informasi terkait kegiatan kebahasaan, secara benar dan
sekolah/tempat kerja sesuai sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.17 Membedakan fungsi
4.17 Menyusun
sosial, teks khusus dalam
struktur teks, dan unsur bentuk surat pribadi terkait
kebahasaan beberapa teks kegiatan diri sendiri dan orang
struktur teks, dan
khusus dalam unsur
bentuk surat sekitarnya, lisan dan tulis,
kebahasaan beberapa
pribadi dengan memberi dan teks dengan memperhatikan fungsi
prosedur lisan dan tulis
menerima informasi terkait sosial, struktur teks, dan unsur
dengan
kegiatanmemberi dandan
diri sendiri dan tulis, dalam
kebahasaan, bentuk
secara benarmanual
dan
meminta informasi
orang sekitarnya, sesuaiterkait terkait penggunaan
sesuai konteks teknologi
manual penggunaan teknologi
dengan konteks dan kiat-kiat (tips), dengan
dan kiat-kiat (tips), pendek
penggunaannya memperhatikan fungsi sosial,
dan sederhana,
struktur teks, dansesuai
unsur dengan struktur teks, dan
transaksional lisanunsur
dan tulis
4.18 Menyusun
sosial, teks prosedur, lisan
bidang keahlian
kebahasaan teks dan
interaksi
konteks kebahasaan,
yang melibatkan
secara
tindakan
benar dan
penggunaannya
transaksional lisan3.19
dan Menganalisis
tulis fungsi memberi
sesuai
sosial,
4.19 Menyusun
konteks
dan meminta
teks interaksi
yang melibatkan tindakan informasi terkait
memberi dan meminta keadaan/tindakan/
informasi terkait keadaan kegiatan/kejadian tanpa perlu
/tindakan/ kegiatan/ menyebutkan pelakunya dalam
kejadian tanpa perlu teks ilmiah, dengan
menyebutkan pelakunya memperhatikan fungsi sosial,
dalam teks ilmiah, sesuai struktur teks, dan unsur
dengan konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks
unsur kebahasaan passive
voice)
4.20 Menyusun
sosial, teks lisan dan tulis
struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan
kebahasaan untuk menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan pengandaian jika terjadi suatu
tentang pengandaian jika keadaan/ kejadian/peristiwa di
terjadi suatu keadaan/ waktu yang akan datang,
kejadian/peristiwa di waktu dengan memperhatikan fungsi
yang akan datang, sesuai sosial, struktur teks, dan unsur
dengan konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. sesuai konteks.
4.21 Menyusun
teks teks ilmiah faktual
dan unsur kebahasaan untuk (factual report), lisan dan tulis,
melaksanakan fungsi sosial sederhana, tentang orang,
teks factual report dengan binatang, benda, gejala dan
menyatakan dan menanyakan peristiwa alam dan sosial,
tentang teks ilmiah faktual terkait dengan mata pelajaran
tentang orang, binatang, lain
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, sederhana,
sesuai dengan konteks
pembelajaran di pelajaran lain
3.22 Menganalisis fungsi 4.22
sosial,Menyusun teks eksposisi
struktur teks, dan unsur lisan dantulis,
analitis tulis,terkait
pendekisudan
aktual,
eksposisikebahasaan
analitis lisan dan
beberapa teks sederhana, dengan
tulis dengan
struktur teks memberi
dan unsurdan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dansosial,
unsur
memintateks,
kebahasaan
struktur informasi
pada
dan teks
unsur
terkait isu struktur
transaksional
teks,secara
kebahasaan, dan
lisanunsur
dan tulis
benar dan
aktual, sesuai
biografi
kebahasaan
tokoh
teks
dengan
sesuai
interaksi
dengan kebahasaan
yang melibatkan
sesuai konteksyang tindakan
benar dan
konteks penggunaannya
konteks
transaksional
penggunaannya.
lisan3.24
3.23
dan Menganalisis
tulis fungsi
4.23 Menyusun
sesuai
memberi
social,
sosial,
4.24 Menyusun
konteks
dan
teks meminta
biografi
teks interaksi
tokoh
yang melibatkan tindakan informasi terkait hubungan
memberi dan meminta sebab akibat, dengan
informasi terkait hubungan memperhatikan fungsi sosial,
sebab akibat, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur sesuai konteks
kebahasaan because of ..., due
to ..., thanks to ...)
struktur teks dan unsur transaksional tulis yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi
transaksional yang dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi penulisan laporan sederhana
dan meminta informasi dengan memperhatikan fungsi
terkait penulisan laporan social, struktur teks dan unsur
sederhana. kebahasaan yang benar dan
penggunaannya di dunia kerja.
struktur teks dan unsur transaksional lisan yang
transaksional yang dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi penyajian laporan dengan
dan meminta informasi memperhatikan fungsi social,
terkait penyajian laporan struktur teks dan unsur
secara lisan (report kebahasaan yang benar dan
presentation) sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
struktur teks, dan 3.27 unsurMenganalisis fungsi sosial,
kebahasaan
struktur teks,teks
daninteraksi
unsur interpersonal lisan dan tulis
interpersonalbeberapa
kebahasaan lisan dantekstulis sederhana yang melibatkan
yang melibatkan
khusus dalam bentuk tindakan
surat lamaran
tindakankerja, yang jasa, dan
menawarkan
menawarkan
lamaran kerja,jasa,
dengan
serta memberikan
menanggapinya denganantara
informasi
menanggapinya,
memberi dan memintasesuai lain jati diri, latarfungsi
memperhatikan belakang
sosial,
dengan konteks
informasi terkait jati diri, latar pendidikan/pengalaman
struktur teks, dan unsur kerja,
penggunaannya. (Perhatikan
belakang dengan memperhatikan
kebahasaan yang benar danfungsi
unsur kebahasaan May I help
pendidikan/pengalaman sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
you? What
kerja, sesuaican
dengan
I do for
konteks
you? kebahasaan, secara benar dan
What if ...?)
penggunaannya 3.28 Menganalisis fungsi
4.28 Menyusun
sesuai
sosial, konteks
teks khusus surat
struktur teks, dan unsur transaksional lisan yang
transaksional lisan yang dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi jati diri dalam konteks
dan meminta informasi pekerjaan (wawancara
terkait jati diri dalam konteks pekerjaan), dengan
pekerjaan (wawancara memperhatikan fungsi sosial,
pekerjaan) struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaannya
di dunia kerja.
4.30 Menyusun
sosial, teks lisan dan tulis
struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan
kebahasaan untuk menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan keharusan, dengan
tentang keharusan, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks struktur teks, dan unsur
penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.31 Menganalisis fungsi4.31
sosial,
Menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi
kebahasaan beberapa teks sosial, struktur teks, dan unsur
news item lisan dan tulis kebahasaan teks news items
dengan memberi dan lisan dan tulis, dalam bentuk
meminta informasi terkait berita sederhana
berita sederhana dari koran/radio/TV
koran/radio/TV, sesuai
dengan konteks
kebahasaan
penggunaannya teks interaksi
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
3.32
yang melibatkan tindakan Menganalisis fungsi sosial,
4.32 melibatkan
yang Menyusun tindakan
teks interaksi
memberi dan meminta memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran, diikuti oleh perintah/saran,
sesuai dengan bidang dengan memperhatikan fungsi
keahlian dan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
penggunaannya. (Perhatikan kebahasaan yang benar dan
unsur kebahasaan if dengan
imperative, can, should)
sesuai konteks
Kompetensi Keahlian : Seluruh Program Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
menggunakan karakteristik
mata
prosedur
serta
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi memecahkan masalah sesuai
sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dengan
dan bidang
dapat kajian Bahasa
digunakan Arab.
sebagai
Menampilkan kinerja
Bahasa Arab pada tingkat
teknis,spesifik, detil, dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
kompleks, berkenaan standar kompetensi kerja.
menganalisis,
dengan ilmu pengetahuan,
dan KOMPETENSIMenunjukkan
KOMPETENSI
mengevaluasi
teknologi, seni,tentang
budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,
pengetahuandalam
humaniora faktual,
konteks kreatif, produktif, kritis, mandiri,
konseptual, prosedural,
pengembangan 3. Memahami,
potensi diri
dan 4.
menerapkan,
Melaksanakan
solutif
metakognitif
sebagai bagian
sesuai
daridengan dalam ranah abstrak terkait dengan
bidang dansekolah,
keluarga, lingkupdunia
kajian pengembangan dari yang dipelajarinya
langsung.
3.1 Memahami tindak tutur4.1 Mendemontrasikan tindak
menyapa (salam, menanyakan tutur menyapa (salam,
keadaan), memperkenalkan diri menanyakan keadaan),
(taaruf), mengucapkan memperkenalkan diri (taaruf),
terimakasih (taqdim al-syukr), mengucapkan terimakasih
meminta maaf (al-istifa), dan (taqdim al- syukr), meminta
berpamitan (wadaan), dengan maaf (al istifa), dan berpamitan
memperhatikan fungsi sosial, (wadaan), dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks interaksi struktur teks, dan unsur
interpersonal lisan dan tulis kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya
3.2 Menerapkan jati diri (huwiyah),
4.2 Mendemontrasikan jati diri
dengan memperhatikan fungsi (huwiyah) dengan
sosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan dari teks interaksi struktur teks, dan unsur
transaksional lisan dan tulis, kebahasaan, secara benar dan
penggunaannya
3.3 Mengilustrasikan 4.3
namaMengungkapkan
hari teks sederhana
(asma al-ayyam), bulan
terkait
(syuhur
nama hari (asma al-
al- hijriyahmiladiyah), nama ayyam), bulan (syuhur al-
waktu dalam hari (shobah, hijriyah/miladiyah), nama
nahar, masa lailah), waktu waktu dalam hari (shobah,
dalam bentuk angka (saah), nahar, masa, lailah), waktu
tanggal (tarikh), dan tahun dalam bentuk angka (saah),
(sanah hijriyah/miladiyah), tanggal (tarikh), dan tahun
fungsi terkait bangunan
dengan memperhatikan fungsi publik (sanah hijriyah/miladiyah),
(al- mabani al- ammah) yang
sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
dekat dengan kehidupan siswa
kebahasaan dari teks interaksi terkait dengan bangunan
sosial, struktur publik
teks, dan unsur
sehari-hari, dengan
transaksional lisan dan tulis, (al- mabani al-ammah)
kebahasaan yang benar dan yang
memperhatikan fungsi sosial,
sesuai dengan konteks dekat
sesuaidengan
kontekskehidupan siswa
struktur teks,
penggunaannya dan unsur sehari-hari, dengan
kebahasaan
(sifat al-insan),
padadengan
teks interaksi memperhatikan
sederhana terkaitfungsi
sifat orang
sosial,
3.4 Memahami teks sederhana
4.4 Menyusun teks sederhana
transaksional lisan
memperhatikan fungsi
dan sosial,
tulis, struktur
(sifat al-insan),
teks, dandengan
unsur
sesuai dengan
struktur teks, dan
konteks
unsur kebahasaan yangfungsi
memperhatikan benarsosial,
dan
penggunaannya
kebahasaan pada teks
3.5 interaksi
Menggambarkan (sifatstruktur
sesuai
orang
4.5konteks
Mendemontrasikan
teks dan unsur teks
transaksional lisan dan tulis, kebahasaan yang benar dan
penggunaannya
3.6 Mengklasifikasi aktivitas 4.6 Mendemontrasikan teks
(ansyithah) orang dan fungsi sederhana terkait dengan
(wadhaif) benda/ alat, dengan aktivitas (ansyithah) orang dan
memperhatikan fungsi sosial, fungsi (wadhaif) benda/alat,
struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan pada teks interaksi sosial, struktur teks dan unsur
penggunaannya
3.7 Menganalisis teks sederhana
4.7 Mengimplementasikan teks
tentang deskripsi orang (washf sederhana terkait deskripsi
al-insan), dengan orang(washf al- insan), dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teksdeskriptif kebahasaan yang benar dan
lisan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks
3.8 Menentukan peribahasa
4.8 Mengungkapkan
Arab, peribahasa
dengan memperhatikan fungsi Arab secara sederhana dengan
sosial dan unsur kebahasaan memperhatikan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
3.9 Menerapkan tindak tutur4.9 untuk
Melatih menerapkan teks
meminta perhatian sederhana yang berisi meminta
(mulahazhat), mengecek perhatian (mulahadhat),
pemahaman (al-isti ab), mengecek pemahaman
menghargai
singkat dankinerja yang baik,
pengumuman/ (alistiab), menghargai kinerja
dan meminta dan(al- akhbar aw
pemberitahuan yang baik, dan meminta dan
mengungkapkan pendapat
al-malumat), dengan memberi mengungkapkan pendapat
singkat dan pengumuman/
(taqdim al-ara),informasi
dan meminta dengan terkait (taqdim alaraa), dengan
pemberitahuan (al-akhbar aw
kegiatan sekolah, dengansosial, memperhatikan
almalumat), lisan dansosial,
fungsi tulis
struktur teks, dan fungsi
memperhatikan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
secara sederhana tentang
kebahasaan pada
struktur teks, danteks interaksi
unsur kebahasaan yang benar
kegiatan sekolah, dan
dengan
interpersonal lisan dan tulis,
kebahasaan dari teks khusus sesuai konteks
sesuai
sesuaidengan
dengankonteks
konteks struktur teks, dan unsur
penggunaannya
penggunaannya 3.11 3.10 Membedakan
Mengungkapkan
ijin (istidzan),
ungkapan
menyuruh
isi 4.10
pesan
kebahasaan
4.11
minta
Mendemontrasikan
(al-
sederhana
Mendemontrasikan
berisi tindakan
pesan
teks
amr), dan melarang (al-nahyu), minta ijin (istidzan),
dengan memperhatikan fungsi menyuruh (al-amr), melarang
sosial, struktur teks, dan (al-nahyu), dengan
unsur kebahasaan pada teks memperhatikan fungsi sosial,
interaksi interpersonal lisan struktur teks, dan unsur
dan tulis, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan
konteks penggunaannya sesuai konteks
3.12 Menentukan ucapan selamat4.12 Mendemontrasikan teks
(tahniah), dengan sederhana berisi ucapan
memperhatikan fungsi sosial, selamat (tahni ah), dengan
penggunaannya
3.13 Menganalisis contoh ungkapan 4.13 Mengungkapkan teks
sederhana yang menyatakan sederhana berisi harapan
harapan (roja) atas suatu (roja) atas suatu kebahagiaan
kebahagiaan dan prestasi, dan prestasi, dengan
dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan pada teks kebahasaan yang benar dan
interaksi interpersonal lisan sesuai konteks
dan tulis, sesuai dengan
3.14 Mengidentifikasi ungkapan4.14 Mendemontrasikan teks
sederhana terkait persetujuan
sederhana berisi ungkapan
(muwaf aqah), dengan tindakan memberi dan
memperhatikan fungsi sosial, meminta informasi terkait
struktur teks, dan unsur persetujuan (muwafaqah)
yang menyatakan
kebahasaan dan interaksi
dari teks sederhana
melakukanberisi
suatutindakan
menanyakan
transaksionalperbandingan
lisan dan tulis, memberi dan meminta
tindakan/kegiatan, dengan
jumlah (muqaranah
sesuai dengan konteks al- adad), informasi terkaitfungsi
memperhatikan dengan sosial,
dengan memperhatikan
penggunaannya fungsi perbandingan jumlah
sosial, struktur teks, dan (muqaranah
kebahasaan yangal-adad)
benardengan
dan
unsur kebahasaan
maksud (al-maqashid)
dari teks
dan memperhatikan
berisi
sesuai ungkapan
konteks fungsi
tindakansosial,
interaksi transaksional
tujuan(al-ahdaf) melakukan
lisan struktur teks, meminta
memberidan dan unsur
3.15 Membandingkan tindak tutur 4.15 Mengembangkan teks
dan tulis,
suatu tindakan/
sesuaikegiatan,
dengan kebahasaan
informasi terkait
yang maksud
benar dan(al-
konteksmemperhatikan
dengan penggunaannya
3.16 Menentukan
fungsi ungkapan
4.16maqashid)
sesuai
terkait
Menyajikan
konteks
danteks
tujuan
sederhana
(al-
sosial, struktur teks, dan ahdaf) melakukan suatu
unsur kebahasaan dari teks tindakan/ kegiatan, dengan
interaksi transaksional lisan memperhatikan fungsi sosial,
dan tulis, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.17 Menentukan isi teks cerita
4.17
(al-Menyajikan teks naratif
qashash) pendek dan sederhana secara lisan dan
sederhana, dengan tulis, terkait teks cerita (al-
memperhatikan fungsi sosial, qashash) dengan
kebahasaan, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan sesuai konteks
3.18 Menganalisis contoh
4.18 ungkapan
Mengungkapkan contoh teks
sederhana yang menyatakan sederhana berisi harapan
harapan (roja) atas suatu (roja) atas suatu kebahagiaan
kebahagiaan dan prestasi, dan prestasi, dengan
sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan pada teks kebahasaan yang benar dan
interaksi interpersonal lisan sesuai konteks
3.19 Mengidentifikasi kembali
4.19 Mendemontrasikan teks
ungkapan sederhana terkait sederhana berisi ungkapan
persetujuan (muwafaqah), tindakan memberi dan
dengan memperhatikan fungsi meminta informasi terkait
sosial, struktur teks, dan persetujuan (muwafaqah)
unsur kebahasaan dari teks melakukan suatu
interaksi transaksional lisan berisi ungkapan tindakan
tindakan/kegiatan, dengan
maksud
dan tulis,(al-maqashid)
sesuai dengandan memberi dan meminta
memperhatikan fungsi sosial
tujuan
konteks(al-ahdaf) melakukan
penggunaannya informasi terkait
struktur teks, danmaksud
unsur (al-
suatu tindakan/kegiatan, maqashid)
kebahasaan yang benar(al-
dan tujuan dan
dengan memperhatikan fungsi ahdaf) melakukan suatu
sesuai konteks
sosial, struktur
sederhana terkait
teks,
menyuruh
dan tindakan/kegiatan,
sederhana berisi ungkapan
dengan
unsur kebahasaan
(al-amr) 3.20
dan melarang Menentukan
dari teks
(al- ungkapan
4.20 terkait
Menyajikan
memperhatikan
menyuruh teks
(al-amr) sederhana
fungsi
dansosial,
nahyu) melakukan
interaksi transaksional
suatu
lisan struktur teks,
melarang (al-nahyu)
dan unsur
tindakan/kegiatan, dengan kebahasaan suatu
melakukan yang benar dan
3.21 sosial,
Mengklasifikasikan ungkapan
sesuai
tindakan/kegiatan,
4.21
konteks
Mengembangkan
dengan teks
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi social,
transaksional lisan dan tulis, kebahasaan sesuai konteks
penggunaannya
3.22 Menentukan isi teks cerita
4.22(al-Menyajikan teks naratif
qashash) pendek dan sederhana secara lisan dan
sederhana, dengan tulis, terkait teks cerita (al-
memperhatikan fungsi sosial, qashash) dengan
kebahasaan, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan sesuai konteks
3.23 Menentukan iklan
4.23
(al-ilan),
Mendemontrasikan informasi
sesuai dengan konteksdalam teks iklan (al-ilan)
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.24 Menganalisis kisah-kisah
4.24 Mengimplementasikan teks-
teladan dalam bahasa Arab teks kisah teladan dalam
sangat sederhana dengan bahasa Arab sangat sederhana
memahami fungsi sosial dan dengan memperhatikan fungsi
unsur kebahasaan sosial dan unsur kebahasaan
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
menggunakan alat,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan informasi, dan
karakteristik
prosedur
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta kerja yang lazim dilakukan
didik.
serta memecahkan
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan masalah sesuai
sepanjang proses pembelajaran berlangsung,dengan bidangdigunakan
dan dapat kajian Bahasa Jepang.
sebagai
Menampilkan kinerja
Bahasa Jepang pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
kompleks, berkenaan dengan standar kompetensi kerja.
menganalisis,
ilmu pengetahuan,
dan teknologi,KOMPETENSI Menunjukkan
KOMPETENSI
mengevaluasi
seni, budaya, dan
tentang
humaniora mengolah, dan menyaji secara efektif,
pengetahuan
dalam konteksfaktual, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
konseptual, prosedural,
pengembangan 3. Memahami,
potensi diri
dan menerapkan,
4. kolaboratif,
Melaksanakan tugas spesifik
solutif
metakognitif
sebagai bagiansesuai
daridengan
keluarga, dalam ranah abstrak terkait dengan
bidang dan
sekolah, dunia
lingkup
kerja,kajian
warga pengembangan dari yang
masyarakat nasional, dipelajarinya di sekolah, serta mampu
regional, dan internasional.
3.1 Menentukan ungkapan 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan
menyapa, berpamitan, menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, mengucapkan, terimakasih,
meminta maaf, meminta izin, meminta maaf, meminta izin,
instruksi (aisatsu) dan cara instruksi (aisatsu) dan cara
meresponnya pada teks meresponnya pada teks
transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis
dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya sesuai konteks unsur budaya sesuai konteks
penggunaannya penggunaannya
3.2 Memahami ungkapan 4.2 memberi
Mengomunikasikan ungkapan
dan meminta informasi terkait terkait perkenalan diri (jiko
perkenalan diri (jiko shoukai) dan shoukai) dan identitas diri, serta
identitas diri, serta meresponnya meresponnya pada teks
pada teks transaksional lisan transaksional lisan dan tulis,
dan tulis, dengan dengan memperhatikan unsur
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks
yang sesuai konteks penggunaannya
penggunaannya
3.3 Mengungkapkan informasi
4.3 Mempresentasikan ungkapan
terkait kepemilikan benda terkait kepemilikan benda
(watashi no enpitsu desu) serta (watashi no enpitsu desu) serta
meresponnya pada teks meresponnya pada teks
transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis,
dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks kebahasaan dan struktur teks
yang sesuai konteks yang sesuai konteks
memberi dan meminta informasi
penggunaannya penggunaannya
terkait keberadaan
berkenaan dengan memberi
suatu bendadan
mati dan benda
meminta informasi 3.4
hidup Membedakan ungkapan
terkait
(arimasu 4.4 (arimasu/imasu)
Mendemostrasikan ungkapan
serta
/imasu) serta
tanggal, bulanmeresponnya
dan tahun (Jikan),
pada terkait
meresponnya pada teks benda
keberadaan suatu
teks transaksional
serta meresponnyalisanpadadanteks mati danserta
benda
transaksional
(Jikan), hidup
meresponnya
lisan dan tulis,pada
transaksional
tulis, dengan memperhatikan
lisan dan tulis, dengan
teks transaksional
memperhatikan
lisan unsur
dan
unsur kebahasaan
dan struktur
fungsi kebahasaan
berkenaan
tulis, dengandengan
dan
memperhatikan
struktur
memberiteksdan
teks yang
sosial, struktur
sesuaiteks,
konteks
dan unsur yang sesuai
meminta
fungsi sosial,
informasi
konteks
struktur
mengenai
teks, dan
3.6
penggunaannya
kebahasaan
Menentukan informasi
3.5 Menentukan
4.6 Mengomunikasikan
informasi
4.5 unsur
penggunaannya
tanggal,
Mengomunikasikan
informasi
kebahasaan
bulan, dan tahun
informasi
berkenaan dengan memberi dan berkenaan dengan memberi dan
meminta informasi terkait meminta informasi mengenai
waktu(Jikan) dan kesan terhadap waktu (Jikan) dan kesan
sesuatu (kandou suru), serta terhadap sesuatu (kandou suru),
meresponnya pada teks serta meresponnya pada teks
transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
3.7 Menganalisis informasi
4.7 Menyusun
tentang wacana sederhana
keluarga (kazoku), karakter dan transaksional dalam bentuk
hal-hal yang disukai pada teks lisan dan tulis mengenai
transaksional lisan dan tulis keluarga (kazoku), karakter dan
dengan memperhatikan fungsi kebiasaan dengan
kebahasaan sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan sesuai dengan
3.8 Menganalisis teks transaksional
4.8 Mengimplementasikan ungkapan
dalam bentuk lisan dan tulis yang menyatakan kemampuan
yang menyatakan kemampuan (dekiru koto) pada teks interaksi
(dekiru koto) dengan transaksional lisan dan tulis
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai dengan kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya konteks penggunaannya
3.9 Menganalisis kehidupan
4.9 Memodifikasi
sekolah wacana pendek
(gakkou no seikatsu) pada teks dan sederhana mengenai nama-
transaksional lisan dan tulis nama tempat sekolah, kondisi
dengan memperhatikan fungsi sekolah, nama hari, mata
sosial, struktur teks, dan unsur pelajaran, kesan, jadwal
kebahasaan sesuai dengan pelajaran dan kegiatan-kegiatan
konteks penggunaannya di sekolah pada teks
transaksional lisan dan tulis
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan sesuai dengan
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
menganalisis,
pembiasaan, dan budaya sekolah, denganmenggunakan
mengevaluasi tentang memperhatikan alat,karakteristik
informasi, dan
matapengetahuan faktual,
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi prosedur kerja yang lazim dilakukan
peserta didik.
konseptual, prosedural serta memecahkan
dasar, dan
dan bidang
dapat kajian Bahasa
digunakan Jer man.
sebagai
lanjut. bimbingan dengan mutu dan kuantitas
Jerman pada tingkat teknis, yang terukur sesuai dengan standar
spesifik, detil, dan kompetensi kerja.
KOMPETENSI
Melaksanakan
solutif
keluarga, sekolah, dunia di sekolah, serta mampu melaksanakan
kerja, warga masyarakat tugas spesifik di bawah pengawasan
nasional, regional, dan langsung.
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4
3.1 Memahami tindak tutur 4.1untuk
Mendemontrasikan tindak
menyapa, berpamitan, tutur untuk menyapa,
mengucapkan terimakasih, berpamitan, mengucapkan
meminta maaf, dalam bentuk terima kasih, meminta maaf,
teks interaksi lisan dan tulis dalam bentuk teks interaksi
pendek dan sederhana, dengan lisan dan tulis pendek dan
memperhatikan fungsi sosial, sederhana, dengan
kebahasaan yang benar sesuai struktur teks, dan unsur
konteks kebahasaan yang benar sesuai
konteks
3.2 Memahami tindak tutur
4.2 Mendemontrasikan
untuk tindak tutur
memberi dan meminta informasi untuk memberi dan meminta
terkait memperkenalkan diri dan informasi terkait
orang lain, dengan memperkenalkan diri dan orang
memperhatikan fungsi sosial, lain, dengan memperhatikan
struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan yang benar sesuai unsur kebahasaan yang benar
konteks sesuai konteks
4.3 Mengembangkan
untuk tindak tutur
tentang jam, hari, tanggal, informasi tentang jam, hari,
bulan, tahun, musim dan angka tanggal, bulan, tahun, musim
dengan memperhatikan fungsi dan angka dengan
kebahasaan struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai
konteks
untuk tindak tutur
tentang
memberibenda dan bangunan
dan meminta informasi informasi tentang
untuk memberi danbenda dan
meminta
publik
menerimadengan
dan memperhatikan
terkait lingkunganmemberi
sekolah bangunan
informasi
untuk publik lingkungan
menyatakan
terkait dengan
dan
fungsi sosial,
sesuai dengan
informasi struktur
menyatakan teks,
konteks dan dan memperhatikan fungsi
sekolah sesuaiterkait
menanyakan dengan sosial,
sifat/ciri
konteks
unsur kebahasaan
penggunaannya,
menanyakan sifat/ciri
dengan terkait struktur teks,
penggunaannya,
orang dan dandengan
benda unsur
memperhatikan
orang dan bendafungsi
dengan sosial, kebahasaan
struktur teks, danfungsi
memperhatikan unsur 4.5 struktur
Mengelompokan
untuk teks,dan tindak
unsur tutur
teks, danunsur
kebahasaan teks,dan
sosial,struktur 3.6 Memahami
unsur tindak tutur
4.6 kebahasaan
Mendemonstrasikan
untuk pada tekstindak tutur
kebahasaan pada teks interpersonal dan teks
interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan
transaksional tulis dan lisan
3.7 Menerapkan tindak4.7tuturMemodifikasi
untuk tindak tutur untuk
meminta perhatian, mengecek meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja pemahaman, menghargai kinerja
yang baik,meminta dan yang baik,meminta dan
mengungkapkan pendapat mengungkapkan pendapat
sosial, struktur teks, dan unsur sosial,struktur teks,dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada
interpersonal dan teks teksinterpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.8 Menganalisis tindak4.8tutur
Memodifikasi
menerima dan memberi menerima dan memberi
informasi terkait aktivitas sehari informasi terkait aktivitas sehari
hari dan penjelasannya dengan hari dan penjelasannya dengan
struktur teks,dan unsur struktur struktur teks,dan
kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
3.9 Memahami isi teks4.9khusus
Menyajikan
lisan isi teks khusus lisan
dan tulis pendek dan sederhana dan tulis pendek dan sederhana
berbentuk daftar menu, iklan berbentuk daftar menu, iklan
singkat, surat/undangan singkat, surat/undangan
pribadi, E-Mail,pesan telepon pribadi, E-Mail, pesan pada
(Anrufbeantworter) pesan singkat telepon (Anrufbeantworter),
dan pesan singkat dan pengumuman
pengumuman/pemberitahuan /pemberitahuan (Zettel/
(Zettel/ Informationschilder) dan Informationschilder) dan statistic
statistic terkait benda di rumah, terkait benda di rumah, orang,
orang, pekerjaan, di lingkungan pekerjaan di lingkungan tempat
lisan
Aushnge),
dan tulis
pengumuman
pendek dan
tempat tinggal, sesuai konteks Aushnge),
tinggal sesuaipengumuman
konteks lisan
sederhana
lisan(Durchsage),
berbentuk
penggunaannya, dengan agenda (Durchsage), agenda
penggunaannya, dengan kegiatan
pengumuman
kegiatan(Terminkalender),tiket
singkat
memperhatikan fungsi sosial,(kurze (Terminkalender),
memperhatikan tiket
fungsi
Mitteilungen),
perjalanan
struktur teks,(Fahrkarte),
daniklan singkat
unsur jadwal dan tulis pendek
Mitteilungen),iklan
perjalanan
sosial,struktur(Fahrkarte),
dan
teks, singkat
dan sederhana
jadwal
unsur
(kurze
perjalanan
Anzeigen),
kebahasaan (Fahrplan),
papan statistik, berbentuk
(kurze
perjalanan
Anzeigen),
kebahasaan pengumuman
(Fahrplan),
papan statistik,
petunjukperjalanan
rencana (Hinweisschilder/
3.10 Menganalisis isi teks
4.10khusus
singkat
petunjuk
rencana
Menyusun (kurze
perjalanan
(Hinweisschilder/
teks khusus lisan
(Reiseprogramm), terkait (Reiseprogramm), terkait
kegiatan waktu senggang dan kegiatan waktu senggang
perjalanan/wisata sesuai danperjalanan/wisata sesuai
konteks penggunaannya, konteks penggunaannya,
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
Mata Pelajaran : Bahasa Korea
menganalisis,
informasi, dan
peserta didik.
dasar, dan
dan bidang
dapat kajian Bahasa
digunakan Korea.
sebagai
lanjut. bimbingan dengan mutu dan kuantitas
Korea pada tingkat teknis, yang terukur sesuai dengan standar
spesifik, detil, dan kompetensi kerja.
KOMPETENSI
Melaksanakan
solutif
keluarga, sekolah, dunia di sekolah, serta mampu melaksanakan
kerja, warga masyarakat tugas spesifik di bawah pengawasan
nasional, regional, dan langsung.
3.1 Memahami huruf Hangeul
dan pelafalan
pelafalan, penulisan suku kata, Hangeul, penulisan suku kata,
penekanan/ intonasi dari penekanan/intonasi dari kalimat
kalimat dengan mencocokkan dengan mencocokkan dan
dan membedakan secara tepat membedakan secara tepat
3.2 Mengaplikasikan tindak
4.2 Menyusun
tutur tindak tutur menyapa
menyapa ( ), berpamitan, ( ), berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf, serta bagaimana meminta maaf, serta bagaimana
meresponnya sesuai dengan meresponnya sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan konteks penggunaannya dengan
memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulisan transaksional lisan dan tulisan
3.3 Merumuskan cara memberi
4.3 Merancangtahu cara memberi tahu
dan meminta informasi ( ) dan meminta informasi ( )
terkait identitas diri (meliputi terkait identitas diri (meliputi
nama, usia, alamat, nomor nama, usia, alamat, nomor
telepon, email, asal daerah, kelas telepon, email, asal daerah, kelas
dan asal sekolah), sesuai dengan dan asal sekolah), sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan konteks penggunaannya dengan
tutur berupa teks yang
3.4 Menarapkan ungkapan 4.4melibatkan
bilangan
Mengkomunikasikan tindak
tindakan memberi
Korea asli,atau
( ), sifat bilangan sinodan
kondisi, Korea, (dan),meminta
sifat atauinformasi
kondisi, dan
terkait
nama hari dan tanggal, jam
jumlah orang, benda, binatang dengan orang,
jumlah bilanganbenda,
koreabinatang
asli,
(waktu), cuacapublic
dan bangunan ( yang dekat bilangan
dan bangunansino korea,
publiknama
yang hari,
dekat
memberikehidupan
dengan dan meminta sehari ) dalam
informasi
hari tindak tutur tanggal,kehidupan
dengan jam (waktu),sehari
cuaca
hari
sesuai konteks
dalam tindak tutur
penggunaannya
memberi dan (
dalam tindak
) dengan tutur memberi dan
meminta informasi sesuai fungsi memperhatikan
meminta informasi
fungsi
sesuai
sosial,
sosial, struktur
dengan konteksteks,
penggunaannya
dan unsur struktur konteks
dengan teks, danpenggunaannya
unsur
kebahasaan
dari teks interaksi
fungsi kebahasaan
yang benar dan
fungsi
transaksional
sosial, strukturlisan
teks3.5
dan
danMengklasifikasikan
tulis
unsur 4.5
sebutan
sesuai
soaisal,
Mengimplementasikan
dengan
strukturkonteks
teks dansebutan
unsur
3.6 Menganalisis kegiatan4.6 (yang
Mengkomunikasikan kegiatan
sedang di lakukan, sudah di (yang sedang di lakukan, sudah
lakukan, akan dilakukan, tidak di lakukan, akan dilakukan,
dilakukan) atau merupakan tidak dilakukan) atau
kebenaran umum secara formal, merupakan kebenaran umum
informal dan honorifik, ( secara formal, informal dan
honorifik ( ), seperti:
), seperti: Kegiatan sehari-
Kegiatan sehari-hari, kegiatan
hari, kegiatan keseharian, sesuai keseharian, sesuai dengan
dengan konteks penggunaannya, konteks penggunaannya, dengan
social, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan
menyatakan dan bertanya menyatakan dan bertanya
3.7 Mengklasifikasikan4.7
caraMerancang cara mengemukakan
mengemukakan keinginan, keinginan, kehendak, kemauan,
kehendak, kemauan, kegemaran, kegemaran, ajakan, mengundang
ajakan, mengundang dalam dalam memberi dan meminta
memberi dan meminta informasi informasi sesuai dengan konteks
sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan
penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi
kebahasaan pada teks
mengemukakan hubungan interaksi transaksional
mengemukakan lisan dan tulis
hubungan
transaksional lisanhubungan
sebab akibat dan dan tulis sebab akibat dan hubungan
3.8
kebalikan serta hubungan Memahami cara menyebutkan
4.8 Menyusunserta
kebalikan cara hubungan
menyebutkan
arah, letak suatu tempat
perbandingan, sesuai dengan dan arah, letak suatu tempat
perbandingan, sesuai dan
dengan
benda
konteks( penggunaannya,
, ,) sesuai dengan benda
konteks( penggunaannya,
, ,) sesuai dengan
dengan konteks fungsi
memperhatikan penggunaannya,
social, dengan konteks fungsi
memperhatikan penggunaannya,
sosial,
struktur teks, dan unsur fungsi dengan
struktur teks, dan unsur fungsi
memperhatikan
social, struktur
kebahasaan padateks,
teksdan unsur
interaksi sosial struktur
kebahasaan teks,
pada dan
teks unsur
interaksi
kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
transaksional
yang melibatkanlisan dan tulis
tindakan transaksional
yang melibatkanlisan dan tulis
tindakan
menyatakan dan bertanya
3.9 Menganalisis cara menyatakan
4.9 Memformulasikan
dan bertanya. cara
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
menganalisis,
pembelajaran tidakdan
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
informasi, dan
peserta didik.
dasar, dan
proses dengan
pembelajaran berlangsung, dan bidang
dapat kajian Bahasa
digunakan sebagai
sesuai dengan bidang dan Mandarin.
lanjut. Menampilkan kinerja di bawah
Mandarin pada tingkat bimbingan dengan mutu dan kuantitas
teknis, spesifik, detil, dan yang terukur sesuai dengan standar
kompleks, berkenaan KOMPETENSI kompetensi
INTI 3 kerja. KOMPETENSI INTI 4
dengan ilmu pengetahuan, Menunjukkan keterampilan menalar,
teknologi, seni, budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,
humaniora dalam konteks3. Memahami, 4.
menerapkan,
Melaksanakan
kreatif, tugas
produktif, spesifik
kritis, dengan
mandiri,
pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan solutif
sebagai bagian dari dalam ranah abstrak terkait dengan
kerja, warga masyarakat di sekolah, serta mampu melaksanakan
nasional, regional, dan tugas spesifik di bawah pengawasan
internasional. langsung.
3.1 Memahami, dan 4.1 Mendemonstrasikan pelafalan
mengidentifikasi bunyibunyi
pelafalan
( , ,
( , ) ujaran kata, frasa atau kalimat
ujaran kata, frasa atau kalimat dengan pencocokkan dan
dengan pencocokkan dan pembedaan secara tepat.
pembedaan secara tepat.
3.2 Memahami tindak 4.2
tuturMemproduksi teks sederhana
mengenai
menyapa ( ), berpamitan ( tindak tutur menyapa
), mengucapkan terima ( kasih
), berpamitan
( ( ),
), dan meminta maafmengucapkan
( terima kasih (
), serta bagaimana meresponnya ), dan meminta maaf ( ),
sesuai dengan konteks serta bagaimana meresponnya
penggunaannya dengan sesuai dengan konteks
memperhatikan fungsi sosial, penggunaannya dengan
interpersonal lisan dan tulis. kebahasaan pada teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis.
3.3 Mengaplikasikan cara 4.3 memberi
Menyusun cara memberi tahu
tahu dan meminta informasi dan meminta informasi terkait
terkait identitas diri ( ) identitas diri ( )
(meliputi nama ( ), usia ( ), meliputi nama ( ), usia ( ),
alamat ( ), nomor telepon ( alamat ( ), nomor telepon (
), Email, asal daerah,), Email, asal daerah, kelas
kelas ( ) dan sekolah dan sekolah ), sesuai
), sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya
penggunaannya dengan dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi
), dan jam (waktu)
kebahasaan pada teks( / interaksi
) transaksional
terkait topik nama lisan nama
dan tulis.
hari (
dalam tindak tutur memberi
transaksional lisan dan tulis. dan ), tanggal ( ), bulan ( ),
meminta
atau kondisi,
informasi
dan jumlah
sesuaiorang, tahun(
atau kondisi,
), jam dan
(waktu)
jumlah( / orang,
3.4 Menerapkan ungkapan 4.4 Mengkomunikasikan
terkait ungkapan
konteksbinatang
benda, penggunaannya
dan bangunandengan benda,
)dengan binatang
memperhatikan
dan bangunan
fungsi
topik nama nama hari ( ),
memperhatikan
publik yang dekat fungsi
dengansosial, sosial, struktur
publik yang dekat teks,
dengan
dan unsur
tanggal ( ), bulan ( ), tahun (
struktur teks,
kehidupan sehari
dan -unsur
hari dalam kebahasaansehari
kehidupan yang benar
- hari dalam
dan
kebahasaan
tindak tutur dari
memberi
teks interaksi
dan sesuai dengan
tindak tutur memberi
konteksdan
transaksional
meminta informasi
lisan 3.5
dan
sesuai
Mengidentifikasi
tulis. sebutan,
penggunaannya.
meminta
sifat informasi sesuai
sebutan,dengan
sifat
dengan konteks penggunaannya konteks penggunaannya dengan
dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi soaisal,
sosial, struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
transaksional lisan dan tulis. transaksional lisan dan tulis.
3.6 Menganalisis kegiatan
4.6 Mengkomunikasikan
yang kegiatan
sudah dilakukan, sedang yang sudah di lakukan, sedang
dilakukan dan ingin dilakukan dilakukan dan ingin dilakukan
dalam kegiatan sehari-hari dalam kegiatan sehari-
sesuai dengan konteks hari,sesuai dengan konteks
penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan
3.7 Memahami cara mengutarakan
4.7 Mengimplementasikan cara
keinginan, kemauan, kesukaan mengutarakan keinginan,
dan kegemaran dalam memberi kemauan, kesukaan dan
dan meminta informasi sesuai kegemaran dalam memberi dan
dengan konteks penggunaannya, meminta informasi sesuai dengan
dengan memperhatikan fungsi konteks penggunaannya, dengan
transaksional lisan dan tulis. kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis.
3.8 Mengidentifikasikan nama 4.8- Mendemonstrasikan cara
nama arah ( ), letak suatu menyebutkan arah ( ), letak
tempat dan benda sesuai suatu tempat dan benda sesuai
dengan konteks penggunaannya, dengan konteks penggunaannya,
mengemukakan hubungan sebab
mengemukakan hubungan akibat dan hubungan kebalikan
sosial, struktur teks, dan unsur sosial struktur teks, dan unsur
sebab akibat dan hubungan serta hubungan perbandingan,
kebalikan serta hubungan sesuai dengan konteks
perbandingan, sesuai dengan penggunaannya, dengan
3.9 Menganalisis
konteks penggunaannya, dengan cara 4.9 Memformulasikan
memperhatikan fungsi sosial, cara
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan vv pada teks
kebahasaan pada teks interaksi interaksi transaksional lisan dan
transaksional lisan dan tulis. tulis.
Mata Pelajaran : Bahasa Prancis
menganalisis,
mata
pengetahuan
pelajaran faktual, dan kondisi peserta
serta kebutuhan prosedur
didik. kerja yang lazim dilakukan
konseptual, prosedural
Penumbuhan dan pengembangan kompetensiserta memecahkan masalah sesuai
sikap dilakukan
dasar, dan
dan bidang
dapat kajian Bahasa
digunakan Prancis.
sebagai
Prancis pada tingkat teknis, kuantitas yang terukur sesuai dengan
spesifik, detil, dan standar kompetensi kerja.
KOMPETENSI
Melaksanakan
solutif
langsung.
3.1 Menerapkan tindak tutur
4.1 Mendemonstrasikan tindak
menyapa, berpamitan, tutur menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf (saluer, prendre meminta maaf (saluer, prendre
c ong , r emer cie r et sex cuse r ) cong, re mer cier e t sexc use r )
sosial, struktur teks, serta sosial, struktur teks, serta
unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
3.2 Memahami tindak tutur4.2
untuk
Mengimplentasikan tindak
menyatakan dan menanyakan tutur untuk menyatakan dan
tentang jati diri dan deskripsi menanyakan tentang jati diri
fisik dari diri sendiri dan orang dan deskripsi fisik dari diri
lain (presenter son identit et sendiri dan orang lain (presenter
dcrire quelquun) dengan son identit et dcrire quelquun)
struktur teks, serta unsur sosial, struktur teks, serta
untuk tindak
menyatakan dan menanyakan tutur untuk menyatakan dan
informasi yang berkaitan menanyakan informasi yang
dengan ungkapan jam, hari, berkaitan dengan ungkapan
menyatakan
tanggal, bulan,dantahun
menanyakan
dan menyatakan dan menanyakan
jam, hari, tanggal, bulan, tahun
informasi tentang benda-benda
angka serta huruf (heur e, jour, informasi tentang benda-benda
dan angka serta huruf (heure ,
dan
date,tempat
mo is, umum,
anne, rambu-
s aison et dan
jour,tempat umum,
date, mois, rambu-
anne, saison
rambu, serta instruksi
de mander des infor mations dan rambu, serta instruksi dan
et demander des informations
petunjuk arah dengan
personnelles) (des choses, des petunjuk arah dengan
personnelles) (des choses, des
lieux publics, signes,
memperhatikan fungsilessosial, lieux publics, signes,
memperhatikan fungsiles
sosial,
panneaux, les instructions
struktur teks, serta unsur et les panneaux,
struktur teks, serta unsur et les
les instructions
direction)
kebahasaan dengan
pada teks direction)
kebahasaan dengan
pada teks
interpersonal dan teks sosial, memperhatikan
interpersonal dan fungsi
teks sosial,
struktur teks, serta
transaksional tulis unsur
dan lisan struktur teks, serta
transaksional tulis unsur
dan lisan
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
3.4 Memahami tindak4.4
tutur
Menyusun
3.5 Menerapkan
transaksionaltindak
tulis dan
tuturlisan
untuk 4.5 Mengimplentasikan
transaksional tindak
tulistutur
dan lisan
menyatakan dan menanyakan untuk menyatakan dan
tentang kehidupan di sekolah menanyakan tentang kehidupan
(la vie scholaire, les matires, les di sekolah (la vie scholaire, les
horaires et les gouts) dengan matires, les horaires et les
memperhatikan fungsi sosial, gouts) dengan memperhatikan
struktur teks, serta unsur fungsi sosial, struktur teks,
kebahasaan pada teks serta unsur kebahasaan pada
interpersonal dan teks teks interpersonal dan teks
3.6 Menganalisis tindak tutur
4.6 Mendemonstrasikan tindak
untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan
menanyakan sifat dan karakter menanyakan sifat dan karakter
benda serta orang dalam benda serta orang dalam
keluarga (la famille: c ar ac tr es keluarga (la famille: c ar ac tres
de personnes et de choses) de personnes et de choses)
4.7 untuk
Mendemonstrasikan tindak
meminta perhatian, mengecek tutur untuk meminta perhatian,
pemahaman, menghargai mengecek pemahaman,
kinerja yang baik, meminta dan menghargai kinerja yang baik,
mengungkapkan pendapat meminta dan mengungkapkan
(demander et proposer des pendapat (demander et proposer
opinions) dengan des opinions) dengan
struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur
kebahasaan pada teks untuk menyatakan
kebahasaan pada teksdan
interpersonal dan teks menanyakan
interpersonal informasi
dan teks tentang
transaksional tulis dan lisan aktivitas sehari-hari
transaksional tulis dan (activit
lisan
menyatakan dan menanyakan quotidienne
3.8 Menerapkan tindak tutur 4.8untuk et donner des
Memodifikasi tindak tutur
tentang kemampuan
menyatakan dan
dan menanyakan explications) dengan
dengan
kemauan
informasimemperhatikan
(la disponibilit
tentang fungsi
aktivitas e t la memperhatikan fungsi sosial,
sosial,
volont)struktur
sehar-hari melakukan
teks,quotidienne
(activit suatu
serta struktur
untuk
melakukan
menyatakan
teks,
suatu
sertatindakan
unsur
dan
unsur
tindakan
kebahasaan
et donner dengan pada teks
des explications) kebahasaan
menanyakan
pada
tentang
teks fungsi
interpersonal danfungsi
memperhatikan teks sosial, interpersonal
kemampuan
sosial, strukturdan
dan
teks,
kemauan
teksserta (la
transaksional
struktur teks, serta
tulis dan
3.9
unsur
lisan
Menerapkan tindak
4.9tutur
dtransaksional
unsur
Mengombinasikan
ispon
untuk
kebahasaan
ibilittulis
et lapada
dan
volon
tindak
lisan
teks
t)
tutur
kebahasaan pada teks interpersonal dan teks
interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan
transaksional tulis dan lisan
3.10 3Menganalisis bentuk 4.10bentuk
Merancang bentuk bentuk
undangan dan ucapanundangan
selamat dan ucapan selamat
(invitation et flicitation) (invitation et flic itation)
3.11 Menganalisis bentuk 4.11 Merumuskan bentuk
komunikasi pesan singkat dan komunikasi pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan pengumuman/ pemberitahuan
(messages courts et annonces)
(messages courts et annonces)
3.12 Memahami wacana sederhana
4.12 Merumuskan wacana
tentang prosedural panduan sederhana tentang prosedural
penggunaan alat dan manual panduan penggunaan alat dan
(texte procedural) dengan manual (texte procedural)
struktur teks, serta unsur sosial, struktur teks, serta
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 dan 4
Tahun)
Mata Pelajaran : Seni Budaya
menganalisis,
pembelajaran tidakdan
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
mata
pengetahuan faktual, prosedur
konseptual,
Penumbuhan operasional serta memecahkan
dan pengembangan kompetensi masalah sesuai
sikap dilakukan
dasar, dan metakognitif dengan bidang kajian/kerja
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai Seni
sesuai dengan
pertimbangan gurubidang
dalamdan
mengembangkan Budaya.
karakter peserta didik lebih
lingkup
lanjut. kajian/kerja Seni Menampilkan kinerja di bawah
Budaya pada tingkat teknis, bimbingan dengan mutu dan
spesifik, detil, dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
kompleks, berkenaan KOMPETENSI standar
INTI kompetensi
3 kerja.
KOMPETENSI INTI 4
dengan ilmu pengetahuan, (PENGETAHUAN) Menunjukkan keterampilan(KETERAMPILAN)
menalar,
teknologi, seni, budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,
3. Memahami, 4.
humaniora dalam konteks menerapkan,
Melaksanakan
kreatif, tugas
produktif, spesifik
kritis, dengan
mandiri,
pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan solutif
sebagai bagian dari dalam ranah abstrak terkait dengan
langsung.
3.1 Memahami konsep budaya 4.1. Mempresentasikan konsep budaya
3.2 Memahami konsep seni 4.2. Mempresentasikan konsep seni
3.3 Memahami konsep keindahan 4.3. Mempresentasikan konsep keindahan

4.4.dan
3.4 Menganalisis jenis, fungsi Memilah jenis, fungsi dan
unsur
unsur seni budaya Nusantara seni budaya Nusantara
4.5. Merumuskan perkembangan
3.5 Menganalisis perkembangan
seni budaya Nusantara seni budaya Nusantara
4.6. Melaksanakan
3.6 Menerapkan apresiasi seni peniruan karya
budaya Nusantara seni budaya Nusantara
4.7. Melaksanakan
3.7 Menerapkan apresiasi seni apresiasi seni
budaya mancanegara budaya mancanegara
3.8 Menganalisis karya4.8.
seniMengembangkan karya seni
budaya Nusantara budaya Nusantara
4.9. Mempresentasikan hasil
3.9 Mengevaluasi karya senievaluasi karya seni budaya
budaya Nusantara Nusantara
3.10 Merancang karya4.10.

seni Mengkreasi karya seni budaya
budaya Nusantara Nusantara
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan
kompetensi sikap sosial yaitu, Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
menganalisis,
pembiasaan, dan sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
dan budaya
mengevaluasi tentangdan kondisi peserta
pelajaran serta kebutuhan menggunakan
didik. alat, informasi, dan
pengetahuan
Penumbuhan faktual, prosedur kerja
dan pengembangan kompetensi yang
sikap lazim dilakukan
dilakukan
konseptual, prosedural serta memecahkan masalah
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai sesuai
dasar, dan guru
pertimbangan metakognitif
dalam mengembangkan dengan bidang
karakter kajiandidik
peserta Pendidikan
lebih
sesuai
lanjut. dengan bidang dan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.
lingkup kajian Pendidikan Menampilkan kinerja di bawah
Jasmani, Olahraga, dan bimbingan dengan mutu dan
Kesehatan pada tingkat KOMPETENSI kuantitas
INTI yang
3 terukur sesuai dengan INTI 4
KOMPETENSI
teknis, spesifik, detil, dan (PENGETAHUAN)
standar kompetensi kerja. (KETERAMPILAN)
kompleks, berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar,
3. Memahami, 4.
dengan ilmu pengetahuan, menerapkan,
Melaksanakan
mengolah, dan tugas
menyajispesifik
secaradengan
efektif,
humaniora dalam konteks kolaboratif, komunikatif, dan solutif
langsung.
3.1 Menerapkan teknik dasar
4.1 Mempraktikan
salah teknik dasar
satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga
permainan bola besar untuk permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi gerak menghasilkan koordinasi gerak
yang baik yang baik
3.2 Menerapkan teknik dasar
4.2 Mempraktikan
salah teknik dasar
satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga
permainan bola kecil untuk permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi gerak menghasilkan koordinasi gerak
3.3 Menerapkan salah satu 4.3 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerak
yang efektif yang efektif
3.4 Menerapkan salah satu 4.4 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan beladiri untuk menghasilkan
gerak yang efektif gerak yang efektif
3.5 Menerapkan latihan 4.5 Mempraktikan latihan
pengukuran komponen pengukuran komponen
kebugaran jasmani untuk kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh, kekuatan, komposisi tubuh,
dan kelenturan) menggunakan dan kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar instrumen terstandar
3.6 Menerapkan keterampilan
4.6 Memraktikan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk olahraga senam lantai untuk
menghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yang
baik baik
3.7 Menerapkan keterampilan 4.7 Mempraktikan hasil analisis
gerak rangkaian aktifitas gerakan rangkaian aktifitas
olahraga senam ritmik untuk olahraga senam ritmik untuk
menghasilkan koordinasi
salah satu aktifitas yang
olahraga menghasilkan koordinasi
salah satu aktifitas yang
olahraga
baik
permainan bola besar untuk baik
permainan bola besar untuk
menghasilkansalah
budaya
koordinasi
satu
hidup
gayasehat
renangdalam
pada
3.8 Menerapkan keterampilan4.8 menghasilkan
salah
perilaku
satubudaya
gaya koordinasi
Mempraktikan renang
hidup sehat
pada
keterampilan
gerak yang baik
aktifitas
kehidupan
3.9 olahraga
3.10 Memahami
Menganalisis
sehari-hari
air*carateknik
perilaku
4.10dalam
aktifitas
dasar
gerak
Mempraktikan
4.9kehidupan
yang
olahraga
Mempresentasikan
baik teknik
sehari-hari
air* dasarcara
3.11 Menganalisis teknik
4.11dasar
Mempraktikan teknik dasar
salah satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga
permainan bola kecil untuk permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi menghasilkan koordinasi
gerak gerak
3.12 Menganalisis salah satu
4.12 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerak
yang efektif yang efektif
3.13 Menganalisis salah satu
4.13 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan beladiri untuk menghasilkan
gerak yang efektif gerak yang efektif
3.14 Menganalisis latihan 4.14 Mempraktikan latihan
pengukuran komponen pengukuran komponen
kebugaran jasmani untuk kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh, kekuatan, komposisi tubuh,
dan kelenturan) menggunakan dan kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar instrumen terstandar
3.15 Menganalisis keterampilan
4.15 Mempraktikan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk olahraga senam untuk
baik baik
3.16 Menerapkan keterampilan
4.16 Mempraktikan hasil analisis
gerak rangkaian aktifitas gerakan rangkaian aktifitas
olahraga senam ritmik untuk olahraga senam ritmik untuk
baik baik
3.17 Menganalisis keterampilan
4.17 Mempraktikan keterampilan
salah satu gaya renang pada salah satu gaya renang pada
aktifitas olahraga air* aktifitas olahraga air*
3.18 Menganalisis permasalahan 4.18 Mempresentasikan
cara perilaku budaya hidup permasalahan cara perilaku
sehat dalam kehidupan sehari- budaya hidup sehat dalam
hari kehidupan sehari-hari
Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian : Bisnis dan Pemasaran
Kompetensi Keahlian : Bisnis Daring dan Pemasaran (C1)

kompetensi sikap sosial yaitu, Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja
sepanjang proses pembelajaranyang berlangsung,
lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dan dapat digunakan
sebagai dengan lingkup Simulasi dan
Simulasi dan Komunikasi Komunikasi Digital, dan Dasar
pertimbangan guru dalam mengembangkan
Digital, dan Dasar Bidang
karakter peserta didik
Bidang Bisnis dan Manajemen.
lebihBisnis dan Manajemen pada KOMPETENSI Menampilkan
INTI 3 kinerja di bawah
KOMPETENSI INTI 4
tingkat teknis, spesifik, detil, bimbingan dengan mutu dan
lanjut.dan kompleks, berkenaan (PENGETAHUAN)
kuantitas yang terukur (KETERAMPILAN)
sesuai
menganalisis,
dengan ilmu pengetahuan,
dan 3. Memahami, menerapkan,
dengan standar kompetensi
4. Melaksanakan kerja.
tugas spesifik
mengevaluasi
teknologi, seni,tentang
budaya, dan Menunjukkan keterampilan
pengetahuandalam
humaniora faktual,
konteks menalar, mengolah, dan menyaji
konseptual, operasional
pengembangan potensi diri
dasar, secara efektif, kreatif, produktif,
dan metakognitif
sebagai bagian dari
sesuai
keluarga, kritis, mandiri, kolaboratif,
dengan bidang
sekolah, dunia kerja,
dan lingkup
warga komunikatif, dan solutif dalam
masyarakat nasional, regional,
ranah abstrak terkait dengan
dan internasional. pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
langsung.
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
langsung.
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital

3.1 Menerapkan logika dan
4.1 Menggunakan fungsi-fungsi
algoritma komputer perintah (Command)
3.2 Menerapkan metode peta- 4.2 Membuat peta-minda
minda
3.3 Mengevaluasi paragraf4.3 Menyusun kembali format
deskriptif, argumentatif, dokumen pengolah kata
naratif, dan persuasif
3.4 Menerapkan logika dan
4.4operasi
Mengoperasikan perangkat
perhitungan data lunak pengolah angka
3.5 Menganalisis fitur yang tepat 4.5 Membuat slide untuk
untuk pembuatan slide presentasi
3.6 Menerapkan teknik presentasi
4.6 Melakukan presentasi yang
yang efektif efektif
3.7 Menganalisis pembuatan e-book 4.7 Membuat e-book dengan
perangkat lunak e-book editor
3.8 Memahami konsep4.8
Kewargaan
Merumuskan etika Kewargaan
Digital Digital
3.9 Menerapkan teknik 4.9 Melakukan penelusuran
penelusuran Search Engine informasi
3.10 Menganalisis komunikasi4.10 Melakukan komunikasi
sinkron dan asinkron sinkron
dalam dan asinkron dalam
jaringan jaringan
3.11 Menganalisis fitur perangkat
4.11 Menggunakan fitur untuk
lunak pembelajaran kolaboratif
pembelajaran kolaboratif
daring daring (kelas maya)
3.12 Merancang dokumen
4.12 tahap
Membuat dokumen tahap pra-
pra-produksi produksi
3.13 Menganalisis produksi
4.13 Memroduksi
video, video dan/atau
animasi dan/atau musik
animasi dan/atau musik
video, animasi dan/atau musik
digital digital
3.14 Mengevaluasi
digital pasca-produksi
4.14 Membuat laporan hasil pasca-
produksi
Mata Pelajaran : Ekonomi Bisnis

3.1 Menyajikan solusi terhadap
3.1 Mengevaluasi masalahmasalah
ekonomi masalah ekonomi
dilingkungannya
3.2 Menganalisis kelangkaan 3.2 Merumuskan masalah
(hubungan antara sumber daya kelangkaan sumberdaya dan
dengan kebutuhan manusia) kebutuhan manusia
dilingkungannya
3.3 Memahami Model, pelaku
3.3 Menentukan model, pelaku
ekonomi, perilaku konsumen dan ekonomi, perilaku
produsen dalam kegiatan konsumen dan produsen
ekonomi yang sesuai tuntutan
perkembangan usaha
3.4 Memahami hukum permintaan,3.4 Menentukan tingkat
penawaran, konsep elastisitas elastisitas permintaan,
dan harga keseimbangan pasar penawaran, dan harga
keseimbangan pasar suatu
produk
3.5 Menerapkan langkah-langkah
3.5 Menghitung biaya produksi,
perhitungan biaya produksi dan dan keuntungan dalam
keuntungan (teori biaya) kegiatan usaha
3.6 Mendeskripsikan pasar
3.6 Menentukan ciri-ciri pasar
monopoli, monopolistikmonopoli,
dan monopolistik dan
oligopoly oligopoly
3.7 Menganalisis bentuk-bentuk
3.7 Memilih bentuk-badan
badan usaha usaha yang sesuai dengan
sistem ekonomi nasional
3.8 Menerapkan rencana3.8
usaha
Membuat
kecil rancangan usaha
dan menengah kecil/menengah sesuai
potensi lingkungannya
3.9 Memahami Lembaga Keuangan 3.9 Mengklasifikasikan dokumen berbagai
yang diperlukan
kelengkapan dokumen lembaga
dalam lalulintas milik
keuangan
tenaga kerja berdasarkan
perdagangan dalam dan luar pemerintah
kewajiban
perdagangan
ekonomi dan
dalam
tenagaswasta
dalam
kegiatan
kerja
dandiluar
undang-undang ketenagakerjaan.
negeri 3.10 Menerapkan
3.11
3.12 Menganalisis
kegiatan usaha
ilmu
prosedur
hak ekonomi
dan sesuai
3.12kewajiban
3.10 perkembangannya
Menggunakan
lingkungan
negeri
usaha
3.11
dalam
Merumuskan
Membuatkerja.
konsep
kelengkapan
hakilmu
dan
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
KOMPETENSIDASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4
3.1 Memahami administrasi 4.1 Mengelompokan jenis-jenis

administrasi
4.2 Membuat
3.2 Menganalisis jabatan, tugas, uraian tugas setiap
dan uraian pekerjaan pada tingkatan jabatan pada
kegiatan administrasi kegiatan administrasi
3.3 Menganalisis persyaratan 4.3 Menyusun persyaratan

personil administrasi personil administrasi
4.4 Membuat struktur organisasi
3.4 Memilih bentuk struktur
organisasi sesuai kebutuhan
4.5 Mengklasifikasikan fungsi-

3.5 Memahami fungsi-fungsi
manajemen fungsi manajemen
4.6 Melakukan prosedur

3.6 Menerapkan prosedur
pencatatan surat/dokumen pencatatan surat/dokumen
masuk dan keluar masuk dan keluar
4.7 Melakukan penataan

surat/dokumen sesuai sistem
penataan surat/dokumen
yang berlaku
4.8 Menggunakan peralatan kantor
3.8 Memilih peralatan kantor
dalam kegiatan administrasi
dalam kegiatan administrasi
4.9 Melakukan penataan ruang

3.9 Menerapkan tata ruang
kerja/kantor (Office Layout)
kerja/kantor (Office Layout)
cara/prosedur pencatatan 4.10 Melakukan komunikasi di

3.10 Menerapkan komunikasi di
keuangantempat
administrasi
sederhana
kerja
3.11 Menerapkan
3.12 Mengevaluasi kantor 4.12 Membuat
tata
kegiatan keuangan
4.11 Melakukan
laporan tempat
administrasi kerja
sederhana
kegiatan kantor
pencatatan
Mata Pelajaran : I P A

3.1. Memahami gejala4.1. Mengklasifikasikan
alam biotik gejala alam
dan abiotik biotik dan abiotik
4.2. Melakukan
3.2. Menerapkan prosedur mitigasi simulasi mitigasi
bencana alam bencana alam yang terjadi di
lingkungan sekitar
3.3. Menganalisis materi dan 4.3. Melakukan percobaan
perubahannya perubahan materi
4.4. Mengklasifikasikan komponen-
3.4. Memahami komponen-
komponen dan bentuk komponen ekosistem dan
interaksi dalam ekosistem bentuk interaksi dalam
ekosistem
4.5. Merumuskan upaya dalam
3.5. Menganalisis keseimbangan
lingkungan menjaga keseimbangan
lingkungan kerja
4.6. Melakukan
3.6. Menganalisis limbah di penanganan limbah
lingkungan sekitar di lingkungan sekitar
3.7. Menganalisis polusi 4.7.

di Menyajikan dampak polusi
lingkungan sekitar terhadap kesehatan manusia
dan lingkungan
3.8. Mengevaluasi AMDAL 4.8. Melakukan kajian tentang
AMDAL pada lingkungan
sekitar
3.9. Menerapkan kesehatan, 4.9. Melakukan pencegahan
bahaya/kecelakaan di
keamanan dan keselamatan
kerja lingkungan kerja
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek
kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan
(4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui
proses
mengamalkan KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
ajaran agama
SEKOLAH yang dianutnya.
MENENGAH Sedangkan
KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH rumusan
KEJURUAN kompetensi sikap
sosial Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
yaitu, Program
Keahlian : Bisnis dan Pemasaran
Menghayati
Kompetensi Keahlian : Bisnisdan Daring
mengamalkan
dan Pemasaran (C2)perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, da mai), bertanggung-jawab,
responsif,
dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
(indirect
konseptual,teaching)
operasional dasar, yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
dan metakognitif sesuai dengan
sekolah,
bidang dan lingkup kerja Bisnis
dengan
Daring dan memperhatikan
Pemasaran pada karakteristik mata pelajaran serta
tingkat teknis, spesifik, detil,
kebutuhan
dan kompleks, dan
berkenaan KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
kondisi
dengan peserta didik. (PENGETAHUAN)
ilmu pengetahuan, menalar, mengolah, dan menyaji
(KETERAMPILAN)
teknologi, seni, budaya, dan secara efektif, kreatif, produktif,
Penumbuhan dan
humaniora dalam konteks pengembangan
3. Memahami, kritis,
menerapkan, kompetensi
mandiri,
4. Melaksanakan tugas spesifiksikap dilakukan
kolaboratif,
sepanjang
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
Bisnis
komunikatif,
denganDaring dan
dansolutif
menggunakan
Menampilkan
ranah abstrak
Pemasaran
dalam
alat,
informasi, danterkait
kinerja dengan
prosedurdi kerja
bawahyang
proses pembelajaran
sekolah, dunia kerja, warga berlangsung,
bimbingandan
pengembangan dapat
dengan
lazim dilakukan darimutu
yang
serta digunakan sebagai
dan
memecahkan
masyarakat nasional, regional, kuantitas
dipelajarinya
yangditerukur
sekolah,sesuai
serta kerja
pertimbangan
dan internasional.
guru dalam mengembangkan
masalah sesuai
denganMenunjukkan
mampu standar
dengan
melaksanakan
karakter
bidang
kompetensi
keterampilan
tugaskerja.
peserta didik
langsung.
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
langsung.
Mata Pelajaran : Marketing

3.1 Menganalisis pasar 4.1 Menentukan pasar
3.2 Menerapkan analisa pasar 4.2 Melakukan analisa pasar
3.3 Menganalisis segmentasi pasar 4.3 Melakukan segmentasi pasar
3.4 Menerapkan strategi bauran 4.4 Melakukan bauran pemasaran
pemasaran (marketing mix) (marketing mix)
3.5 Menganalisis strategi 4.5 Melakukan segmentating,

segmentating, targetingtargeting
dan dan potitioning
potitioning produk produk
4.6 Melakukan pengembangan
3.6 Menganalisis pengembangsn
produk produk
4.7 Menentukan daur hidup
3.7 menganalisis siklus daur hidup
produk produk
4.8pemasaran
3.8 Menerapkan strategi Melakukan strategi pemasaran
barang dan jasa barang dan jasa
3.9 Menerapkan strategi merek 4.9 Membuat merek

3.10 Menerapkanpromosi produk 4.10 Melakukan promosi produk
4.11 Melakukan
3.11 Menganalisis riset pasar dan riset pasar dan
informasi pemasaran informasi pasar.
Mata Pelajaran : Perencanaan Bisnis
4.1 Melakukan analisis lingkungan
3.1 Menganalisis lingkungan
bisnis
bisnis
4.2bisnis
3.2 Menganalisis peluang Melakukan analisis peluang
dengan analisi SWOT bisnis dengan analisa SWOT
3.3 Menerapkan strategi bisnis 4.3 Menentukan strategi bisnis
4.4 Menyusun rencana bauran
3.4 Menerapkan perencanaan
Bauran pemasaran pemasaran
3.5 Menerapkan prosedur4.5 Melaksanakan pengurusan

pengurusan surat ijin usaha surat ijin usaha
3.6 Menganalisis tehnik 4.6 Menetapkan tehnik

memperoleh modal usaha memperoleh modal usaha
3.7 Menelaah kelayakan bisnis 4.7 Menyusun studi kelayakan
bisnis
3.8 Menerapkan prosedur 4.8 Menyusun proposal usaha
pembuatan proposal usaha
4.9 Melakukan perencanaan
3.9 Menerapkan model pengelolaan
kegiatan / event kegiatan // event
3.10 Menganalisi pengembangan 4.10 Menyusun rencana

usaha pengembangan usaha
4.11 Membuat
3.11 Menganlisis kebutuhan sumber analisis kebutuhan
daya manusia perusahaaan sumber daya perusahaan
Mata Pelajaran : Komunikasi Bisnis
3.1 Menerapkan komunikasi bisnis 4.1 Melakukan komunikasi
bisnis
4.2
3.2 Menerapkan komunikasi bisnisMelakukan komunikasi
dalam bahasa inggris bisnis dalam bahasa Inggris
3.3 Menganalisis presentasi bisnis 4.3 Melakukan presentasi bisnis
3.4 Menganalisis produk dan4.4 Melakukan rekomendasi
pelayanan produk dan pelayanan
3.5 Menerapkan negosisi bisnis 4.5 Melakukan negosiasi bisnis

4.6 Membangun hubungan
3.6 Menganalisis hubungan dengan
pelanggan dengan pelanggan
4.7 Membuat surat niadga
3.7 Menerapkan prosedur penulisan
surat niada dalam bidang bisnis dalam bidang bisnis
3.8 Menerapkan prosedur rapat 4.8 Menyelenggarakan rapat
3.9 Menerapkan prosedur interview 4.9 Menyelenggarakan interview
Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian : Bisnis dan Pemasaran
Kompetensi Keahlian : Bisnis Daring dan Pemasaran (C3)

menganalisis, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
mengevaluasi tentang serta memecahkan masalah sesuai
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pengetahuan faktual, dengan bidang kerja Bisnis Daring
konseptual, operasional dan Pemasaran Menampilkan kinerja
dasar, dan metakognitif di bawah bimbingan dengan mutu
sesuai dengan bidang dan dan kuantitas yang terukur sesuai
lingkup kerja Bisnis Daring dengan standar kompetensi kerja.
lanjut.
dan Pemasaran pada tingkat Menunjukkan keterampilan menalar,
teknis, spesifik, detil, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,
kompleks, berkenaan dengan KOMPETENSI kreatif,
INTI produktif,
3 kritis, mandiri,
KOMPETENSI INTI 4
ilmu pengetahuan, teknologi, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
seni, budaya, dan humaniora (PENGETAHUAN)
dalam ranah abstrak terkait(KETERAMPILAN)
dengan
dalam konteks 4. pengembangan
3. Memahami, menerapkan, dari yang
pengembangan potensi diri dipelajarinya di sekolah, serta mampu
sebagai bagian dari keluarga, melaksanakan tugas spesifik di
sekolah, dunia kerja, warga bawah pengawasan langsung.
masyarakat nasional, Menunjukkan keterampilan
regional, dan internasional. mempersepsi, kesiapan, meniru,
Mata Pelajaran : Penataan Produk
3.1 Memahami penataan4.1 Melakukan pengelompokan

produk,
food, fresh dan kosmetik di penataan produk food, fresh
supermarket, fashion dan sport dan kosmetik di supermarket,
fashion dan sport
3.2 Merencanakan tampilan barang rencana tampilan
4.2 Menyusun
dalam penataan produk produk , drink, food, fresh
supermarket, fashion ,sport, dan kosmetik di supermarket,
drink, food, fresh dan kosmetik, fashon dan sport
fashion dan sport
4.3 Menyajikan
3.3 Menganalisis berbagai atribut berbagai atribut
produk drink, food, fresh dan produk drink, food, fresh dan
kosmetik di supermarket, kosmetik di supermarket,
fashion dan soprt fashion dan sport
4.4 Menyajikan data spesifikasi
3.4 Menganallisis data spesifikasi
produk drink, food, fresh dan produk produk drink, food,
kosmetik di supermarket, fresh dan kosmetik di
fashion dan sport supermarket, fashion dan
sport
3.5 Menganalisis karakteristik 4.5 Menentukan data
produk drink, food, fresh dan karakteristik produk drink,
kosmetik di supermarket, food, fresh dan kosmetik di
fashion dan sport supermarket, fashion dan
sport
3.6 Menganalisis Pelabelan/ 4.6 Melakukan Pelabelan/
barcode produk drink, food, barcode produk drink, food,
fresh dan kosmetik di fresh dan kosmetik di di
supermarket, fashion dan sport supermarket fashion dan
sport
3.7 Menganalisis layout/ 4.7 Menganalisis layout/
planogram penataan produk planogram penataan produk
drink, food, fresh dan kosmetik drink, food, fresh dan
dan
fixture
visual
yangdispalay
di supermarketdigunakan
produk
fashion pada
dan kosmetik di supermarket
visual untuk display produk
drink,
penataan
sport food,
produk
freshdrink,
dan kosmetik
food, fashion dan sport
drink, food, fresh dan
fresh
di supermarket
dan kosmetik
, fashion
di dan kosmetik
produk
4.8 desain
Membuat drink,
di supermarket
elemen food, fresh
desain ,dan
dan
sport
supermarket, 3.8
fashion Menganalisis
3.9 Menganalisis
dan sport elemen
berbagai
4.9 jenis
Menyajikan
fashion dan
kosmetik difixture
sport
supermarket
penataan
3.10 Menerapkan SOP penataan4.10 Melaksanakan penataan

produk produk drink, food, Produk drink, food, fresh dan
fresh dan kosmetik di kosmetik di supermarket
supermarket berdasarkan SOP perusahaan
3.11 Menganalisis ide2 4.11 Melaksanakan ide2 inovatif

inovatif
dalam penataan produk drink, dalam penataan produk
food, fresh dan kosmetik di drink, food, fresh dan
supermarket, fashion dan sport kosmetik di supermarket,
fashion dan sport
4.12 Melakukan perawatan produk
perawatan secara berkala secara berkala produk drink,
produk drink, food, fresh dan food, fresh dan kosmetik di
kosmetik di supermarket, supermarket, fashion dan
fashion dan sport sport
3.13 Menerapkan pengaturan 4.13 Menata tempat kerja,
tempat kerja, menjaga menjaga area
kebersihan area kerja produk kebersihankerja, produk
drink, food, fresh dan kosmetik drink, food, fresh dan
di supermarket, fashion dan kosmetik di supermarket,
sport fashion dan sport
4.14
3.14 Menganalisis stock Membuat
floor sesuai laporan stock floor
SOP, produk drink, food, fresh sesuai SOP produk food, fresh
dan kosmetik di supermarket, dan kosmetik di supermarket,
fashion dan sport fashion dan sport
4.15 Melakukan
3.15 Menerapkan keamanan toko keamanan toko
dan meminimalkan resiko dan meminimalkan resiko
kerugian produk food, fresh kerugian produk food, fresh
dan kosmetik di supermarket, dan kosmetik di supermarket,
fashion dan sport sesuai SOP fashion dan sport sesuai SOP
3.16 Mengevaluasi tampilan 4.16 Melakukan perbaikan

penataan produk food, fresh tampilan penataan produk
dan kosmetik di supermarket, food, fresh dan kosmetik di
fashion dan sport sesuai SOP supermarket, fashion dan
pelanggan loyalitas pelanggan loyalitas pelanggan
sport sesuai SOP loyalitas
produk food, fresh dan promosi
pelanggan produk
produk
4.17 Melakukanfood,
food,
fresh
fresh
perbaikan
3.17 Menganalisis promosi penataan
kosmetik di supermarket, dan kosmetik di supermarket,
fashion dan sport3.18 Menganalisis loyalitas 4.18
fashion.
fashion
Menjaga
dan sport.
hubungan dan
Mata Pelajaran : Bisnis Online
3.1 Memahami bisnis online 4.1 Menggolongkan jenis jenis

bisnis online
3.2 Mengevaluasi website 4.2 Merancang website
3.3 Menerapkan pembuatan 4.3 Membuat website
website
3.4 Menganalisis kata4.4 Membuat
kunci SEO kata kunci SEO ON
On Page Page
3.5 Menerapkan SEO Off Page 4.5 Mempraktikkan SEO Off Page
3.6 Menerapkan pembuatan 4.6 Membuat email
email
3.7 Menerapkan pemasaran4.7 OL Membuat pemasaran OL
menggunakan email menggunakan email
4.8 Membuat Akun Media Sosial
3.8 Menerapkan pembuatan
Akun Media Sosial
3.9 Menerapkan Pemasaran 4.9OL Membuat Pemasaran OL
menggunakan Media Social
menggunakan Media Sosial
3.10 Menerapkan Iklan PPC 4.10 Membuat Iklan PPC
menggunakan Googlemenggunakan Google Adwords
Adwords
3.11 Merancang Iklan Online 4.11 Membuat iklan online
3.12 Menganalisis pendistribusian 4.12 Mendistribusikan iklan Online
Iklan online
4.13 Membuat
3.13 Menerapkan prosedur iklan website eCommerce
online berbasis key word
Mengevaluasi website e
Commerce
4.14 Membuat Website Pemasaran
3.14 Menerapkan website
Pemasaran pada Perangkat pada Perangkat Mobile
Mobile
3.15 Menerapkan pembuatan Blog 4.15 Membuat Blog
3.16 Menerapkan adsense pada 4.16 Membuat adsense pada blog
3.17 Menerapkan
3.18 Menganalisa
blog
Pemasaran
Laporan Pemasaran
Pembuatan
Afiliasi
4.17 Membuat
4.18 Melakukan
Online laporan
Afiliasipemasaran
Pemasaran
online
Mata Pelajaran : Pengeloaan Bisnis Ritel
3.1 Memahami bisnis ritel 4.1. Melakukan bisnis ritel
4.2. Melakukan manajemen
3.2 Menganalisis manajemen bisnis
ritel bisnis ritel
3.3 Menganalisis Kesehatan4.3.

danMelaksanakan Kesehatan
keselamatan kerja ( K3) dalam dan keslamatan kerja
pengelolaan bisnis ritel dalam pengelolaan bisnis
ritel
3.4 Menerapkan sistem informasi 4.4. Melakukan system
ritel informasi ritel
4.5. Melakukan identifikasi
3.5 Menganalisis perilaku konsumen
dalam bisnis ritel perilaku konsumen dalam
bisnis ritel
3.6 Menganalisis undang-undang 4.6. Menggunakan undang-
perlindungan konsumen undang perlindungan
konsumen ( UU no 8
tentang Perlindungan
konsumen )
4.7. Melakukan advertising
3.7 Menganalisis advertising dalam
bisnis ritel dalam bisnis ritel
4.8.selling
3.8 Menganalisis personal Melakukan personal selling
dalam bisnis ritel dalam bisnis ritel
4.9. Melakukan sales promotion
3.9 Menganalisis sales promotion
3.10 Menganalisis public4.10. Melakukan public relation

relation
3.11 Menerapkan prosedur 4.11. Membuat administrasi
administrasi bisnis ritel bisnis ritel
3.12 Menganalisis lembaga 4.12. Menyusun laporan tentang

waralaba
dan peranannya lembaga waralaba dan
peranannya
3.13 menganalisis manajemen 4.13. Melakukan manajemen
inventory inventory dalam bisnis ritel
dan AVERAGE dalam dalam bisnis ritel
pergudangan
persediaan dengan
dalammetode
bisnis
3.18 Menerapkanperhitungan
penjualan
3.14 langsung
3.15
3.16
3.17 Menerapkan
Menganalisis
ritel
pergudangan
dalam
nilai persediaan
bisnis
4.18.
metode
tehnologi
manajemen
stock
ritel
dalam
Melakukan
4.14.
opname
4.17.
FIFO,
bisnis
dalam
4.15.
Melakukan
ritel
FIFO,
Melakukan
ritel
LIFO
penjualan
Mengelola
LIFO
4.16.
tehnologi
stock
dan
Menghitung
dalam
manajemen
AVERAGE
opname
dalam
bisnis
ritelnilai
langsung
ritel
3.19 Mengevaluasi penjualan4.19. Menyusun laporan hasil
berbasis data penjualan berbasis data
3.20 Memahami sumber 4.20.
daya Memperoleh sumber daya
keuangan bisnis ritel keuangan bisnis ritel
Mata Pelajaran : Administrasi Transaksi
4.1 Melakukan pengelompokan
3.1 Memahami SOP administrasi
transaksi SOP administrasi transaksi
3.2 Menganalisis alur transaksi 4.2 Menentukan alur transaksi
3.3 Menganalisis prosedur 4.3 Melakukan pencatatan
pencatatan bukti transaksi bukti transaksi
3.4 Menganalisis dokumen transaksi4.4 Membuat administrasi
pembelian transaksi pembelian
3.5 Menganalisis dokumen transaksi4.5 Membuat administrasi
penjualan transaksi penjualan
3.6 Menerapkan prosedur 4.6 Menyusun catatan
pencatatan transaksi pada bukti transaksi pada bukti-bukti
penjualan tunai penjualan tunai
4.7 Menmbuat transaksi pada
3.7 Menerapkan prosedur pencatatan
bukti-bukti penjualan
transaksi pada bukti penjualan
kredit kredit
4.8 Membuat transaksi pada
transaksi pada bukti transaksi bukti-bukti internet
internet
4.9 Membuat catatan transaksi
pada bukti-bukti
transaksi bukti penerimaanpenerimaan
kas kas
4.10 Membuat catatan transaksi
3.10 Menerapkan pencatatan transaksi
pada bukti bukti
bukti pengeluaran kas pengeluaran kas
4.11 Mengoperasikan berbagai
3.11 Menganalisis berbagai jenis mesin
jenis mesin pembayaran
pembayaran dalam transaksi dalam transaksi
4.12 Mengoperasikan alat hitung
3.12 Menganalisis prosedur
operasional alat hitung
3.13 Menganalisis prosedur 4.13 peeliharaan
Mengoperasikanmesnimesin
operasional mesin pembayaran transaksipembayaran tunai / non
komunikasitunai/
dalam non
alattunai
pemeliharaan
transaksi
bantu verifikasi
mesin dalam
sesuai prosedur
komunikasi dalam
tunai
mesintransaksi (telepon,fax
(telepon,fax ,3.17
3.14
3.15
3.16
microfon,
Menerapkan
Menganalisis
transaksi
penjualan
dll) perawatan
prosedur
prosedur
laporan4.14
4.16
hasil
alat
oprasional
4.17
dan
Mengoperasikan
Melakukan
,microfon,
verifikasi
Menyusun
4.15 perawatan
dll)
Menggunakan
dalam
laporan
alat
transaksi
bantu
dan
hasil
penjualan
alat
4.18
3.18 Menganalisis evaluasi hasilMelakukan evaluasi hasil
penjualan penjualan
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Jam Pelajaran : 350 JP (@ 45 Menit

3.1 Memahami kewirausahawan
4.1 Melakukan pengelompokan
dan wirausaha karakter wirausaha
3.2 Menganalisis peluang
4.2 usaha
Merencanakan produk usaha
produk barang/jasa
3.3 Menerapkan dokumen4.3 Merencanakan pembuatan
administrasi usaha dokumen usaha
3.4 Menganalisis kebutuhan 4.4 Membuat perencanaan
sumberdaya usaha kebutuhan sumberdaya usaha
3.5 Menganalisis sistem produksi4.5 Merencanakan sistem
produk usaha produksi produk usaha
3.6 Menerapkan produksi/layanan
4.6 Memproduksi/melakukan
usaha pelayanan usaha
3.7 Menerapkan media promosi
4.7 Membuat media promosi
pemasaran untuk pemasanan
3.8 Menghitung harga pokok 4.8 Menentukan BEP dan
produksi keuntungan usaha
3.9 Menganalisis pemasaran
4.9 Melakukan pemasaran produk
produk
3.10 Menganalisis laporan
4.10 keuangan
Membuat laporan keuangan
sederhana sederhana
3.11 Mengevaluasi hasil
4.11kegiatan
Membuat perencanaan tindak
usaha lanjut hasil evaluasi usaha
3.12 Menganalisis peluang usaha 4.12 Merencanakan produk usaha
3.13 Menerapkan dokumen
4.13 Melakukan pembuatan
administrasi usaha dokumen usaha
3.14 Menganalisis kebutuhan4.14 Membuat perencanaan
sumberdaya usaha kebutuhan sumberdaya usaha
3.15 Menganalisis
3.19 Menganalisis pemasaran online 4.19 sistem produksi
Melakukan 4.15 Merencanakan
pemasaran online sistem
3.20 Menganalisis laporan produk
3.16keuangan
3.17
3.18
3.21 usaha
Menerapkan
Menghitung
Mengevaluasi
untuk pemasaran
produksi
sederhana
usaha harga
produksi/layanan
media
hasil
4.20
4.21
4.16
online
pokok
promosi
kegiatan
4.17
Membuat produksi
Memproduksi/
4.18
lanjut
Membuat
untuk produk
Menentukan
laporan
perencanaan
hasil
pemasaran
media
evaluasi
melakukan
keuntungan
keuanganusaha
pelayanan
promosi
BEP
tindak
sederhana
usaha
online
dan
usaha
usaha
3.22 Menerapkan Hak4.22
Atas Melakukan Pengajuan HAKI
Kekayaan Intelektual (HAKI)
KI &
KD
kompetensi inti dan kompetensi dasar
smk/mak
KOMPETENSI
KEAHLIAN
Bisnis Daring dan Pemasaran
Direktorat
Direktorat
Pembinaan
Jenderal
Kementerian
Sekolah
Pendidikan
Menengah
Pendidikan
DasarKejuruan
dan
dan
Menengah
Kebudayaan

7 1 1 KIKD Bisnis Daring Dan Pemasaran COMPILED

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

7 1 1 KIKD Bisnis Daring Dan Pemasaran COMPILED

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KI &

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

1.23 Terbiasa membaca al- 2.23 Bersikap kritis dan

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

3.1 Memahami hakikat4.1

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

1.2 Mensyukuri fungsi2.2

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

3.1 Memahami laporan hasil

3.11 Mengevaluasi isi, struktur4.11 Mengonstruksikan teks

3.29 Menganalisis isi, sistematika,

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

3.3 Memahami konsep keindahan 4.3. Mempresentasikan konsep keindahan

3.10 Merancang karya4.10.

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4

KOMPETENSIDASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4

3.1 Memahami administrasi 4.1 Mengelompokan jenis-jenis

3.3 Menganalisis persyaratan 4.3 Menyusun persyaratan

4.5 Mengklasifikasikan fungsi-

4.6 Melakukan prosedur

4.7 Melakukan penataan

4.9 Melakukan penataan ruang

cara/prosedur pencatatan 4.10 Melakukan komunikasi di

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.7. Menganalisis polusi 4.7.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.5 Menganalisis strategi 4.5 Melakukan segmentating,

3.9 Menerapkan strategi merek 4.9 Membuat merek

3.5 Menerapkan prosedur4.5 Melaksanakan pengurusan

3.6 Menganalisis tehnik 4.6 Menetapkan tehnik

3.10 Menganalisi pengembangan 4.10 Menyusun rencana

3.5 Menerapkan negosisi bisnis 4.5 Melakukan negosiasi bisnis

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

3.1 Memahami penataan4.1 Melakukan pengelompokan

3.10 Menerapkan SOP penataan4.10 Melaksanakan penataan

3.11 Menganalisis ide2 4.11 Melaksanakan ide2 inovatif

3.16 Mengevaluasi tampilan 4.16 Melakukan perbaikan

3.1 Memahami bisnis online 4.1 Menggolongkan jenis jenis

3.3 Menganalisis Kesehatan4.3.

3.10 Menganalisis public4.10. Melakukan public relation

3.12 Menganalisis lembaga 4.12. Menyusun laporan tentang