KELOMPOK 9

ANGGOTA : LARASATI (4401415067)

ANNASTESIA BERLIYAN UTAMI (4401415077)

SHELVI HANDAYANI WIBOWO (4401415096)

Langkah-langkah pembelajaran CTL antara lain :

1.Mengembangkan pemikiran bahwa anak akan belajar lebih bermakna dengan cara bekerja
sendiri, menemukan sendiri, dan mengkonstruksi sendiri pengetahuan dan ketrampilan barunya.
2. Melaksanakan sejauh mungkin kegiatan inquiri untuk semua topik
3. Mengembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya
4. Menciptakan masyarakat belajar
5. Menghadirkan model sebagia contoh belajar
6. Melakukan refleksi diakhir pertemuan
7. Melakukan penialain yang sebenarnya dengan berbagai cara

Contoh pola pembelajaran CTL dalam pembelajaran biologi

I. Standar Kompetensi
1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit kehidupan.

II. Kompetensi Dasar

1.1.Mendiskripsikan komponen kimiawi sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil
kehidupan.

III. Indikator
- Menjelaskan teori sel
- Menjelaskan komponen kimia sel
- Menjelaskan perbedaan sel eukariotik dan prokariotik

IV. Metode Pembelajaran

Pendekatan : CTL
Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Penugasan, Pengamatan
Model : Examples non Examples (Pertemuan 1)

V. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1 (Teori dan komponen sel)
 No Uraian Kegiatan Waktu
1. Pembukaan 10 menit
a. Apersepsi
Guru menggali kemampuan awal siswa dengan memberikan pertanyaan:
1. Apa yang kamu ketahui tentang bagian terkecil dari tubuh makhluk
hidup?
2. Pernahkah kalian melihat bentuk sel dan bagian-bagiannya?
b. Motivasi
Guru memberikan motivasi dengan memberikan pertanyaan:
1. Apakah bentuk sel dari makhluk hidup itu berbeda-beda?
2. Bagaimanakah caranya kita bisa melihat komponen sel?

2. KegiatanInti 60 menit
Eksplorasi:
1. Guru memepersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan di LCD.

Elaborasi:
3. Guru memberi petunjuk kegiatan pembelajaran dan member
kesempatan kepada peserta didik untuk memperhatikan/menganalisis
gambar.
4. Meminta siswa untuk membentuk kelompok berjumlah 2-3 orang untuk
melakukan diskusi dan menganalisis gambar.
5. Mencatat hasil analisis pada selembar kertas, kemudian membacakan
hasil diskusi masing-masing kelompok di depan kelas.

Konfirmasi:
6. Kelompok lain yang mendengarkan kelompok yang maju, memberi
komentar.
3 Penutup 20 menit
1. Guru menjelaskan materi dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Meyimpulkan materi teori sel dan komponen sel.
3. Memberikan tugas pada setiap siswa untuk mencari artikel, koran, dan
bahan bacaan lain yang berkaitan dengan teori sel.

Langkah-langkah pembelajaran (STUDENT CENTERED LEARNING) :

1. Mengemukakan berbagai alternative tujuan pembelajaran yang harus dicapai sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai.
2. Menyusun tugas-tugas belajar bersama siswa.
3. Memberikan informasi kegiatan pembelajaran yang harus dilakukan.
4. Memberikan bantuan dan pelayanan pembelajaran kepada siswa yang memerlukan.
5. Memberikan motivasi dan bimbingan melalui pertanyaan-pertanyaan.
6. Membantu siswa menarik kesimpulan.
 Contoh pembelajaran biologi menggunakan SCL :

1. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai
2. Guru menampilkan gambar bermacam-macam makanan kemudian slide mengenai proses
pencernaan makanan pada manusia
3. Siswa mencermati gambar dan slide yang diberikan guru
4. Siswa membentuk kelompok dengan arahan guru yang masing-masing kelompok terdiri dari 4
orang
5. Setiap kelompok ditugaskan untuk menganalisis potongan gambar organ yang diberikan oleh
guru berdasarkan literatur/buku yang ada
6. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menganalisis nama organ, fungsi, enzim (nama dan
fungsinya) dan kelainan/penyakit yang dapat menyerang organ tersebut
7. Setiap kelompok berkoordinasi untuk mengurutkan potongan gambar tersebut menjadi urutan
sistem pencernaan manusia yang benar
8. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
9. Siswa dengan dibimbing guru menyimpulkan hasil diskusi terkait materi
10. Guru memberi penilaian, bisa tes formatif maupun observasi selama proses diskusi
berlangsung

Metode Pembelajaran : Pembelajarankontekstual

Pertemuan I : Konstruktivis
Perteman II : Konstruktivis

Langkah-LangkahPembelajaran
Pertemuan I (2 x 45 menit)
1. Mendiskripsikan ciri ciri anatomi virus dengan tepat.
2. Mendiskripsikan ciri-ciri seseorang yang terinfeksi virus HIV;
3. Membedakan replikasi virus litik dengan lisogenik

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan Guru memotivasi didik dengan menunjukkan gambar orang 5 menit
yang terinveksi HIV, gambar morfologi virus, kemudian
member pertanyaan, bagaimana orang yg terinveksi HIV,
bagaimana gambar virus ?
b. Guru menuliskan topik yang akan dipelajari :
P - Peranan virus bagi kehidupan
 - Macam-macam penyakit yang disebabkan oleh virus
c. Guru menyebutkan indicator keberhaasilan yang harus
dicapai dalam belajar
d. Guru mengekplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui
pertanyaan apa yang kalian ketahui tentang virus?

Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok (4-5 anggota) 80 menit
dan membagikan LKPD 1
b. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk mendiskusikan
cirri-ciri virus, struktur virus dan replikasi pada virus.
Petunjuk kegiatan terdapat pada LKPD 1
c. - Guru menugskan kelompok untuk menyampaikan
pembahasan bahan diskusi yang terdapat pada LKPD 1
melalui diskusi kelas/ Peserta didik melaksanakan diskusi
kelas
e. - Guru memberikan penguatan dari hasil diskusi kelas
- Guru membimbing peserta didik menyusun kesimpulan
dari pembelajaran.
Penutup Guru member tugas kepada peserta didik untuk mencari 5 menit
artikel tentang peranan virus bagi kehidupan

Pertemuan II
1. Menyimpulkan nama penyakit yang disebabkan oleh virus bila diberikan gejala-gejala
penyakit yang diderita oleh seseorang.
2. Menjelaskan keuntungan virus bagi manusia.