APKG

1
LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL
(PAUD 4501)
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA MELALUI METODE

BERCERITA DENGAN MEDIA GAMBAR SERI PADA KELOMPOK A
SEMESTER I DI TK NEGERI PEMBINA KAUMAN
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Register : 2017 / 2018.1
Oleh :
IKE ASIKA
NIM.826097821
KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGKAT

UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ UT MALANG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI S-1 PG PAUD
POKJAR DINAS PENDIDIKAN KOTA MALANG
2017
2
LEMBAR PENGESAHAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA MELALUI
MEDIA GAMBAR SERI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR
SERI PADA KELOMPOK A TK NEGERI PEMBINA KAUMAN
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Mengetahui, Tulungagung, 18 November 2017

Kepala TK negeri Pembina Mahasiswa
DEWI MULIA SARI S.Pd IKE ASIKA

NIP.196707181987022003 NIM.826097821
Menyetujui,
Supervisor 1
Dosen Pembimbing
ANDRIANI TRI ASMARANTI,S.Psi, S.Pd

NIP.197603222010012008
3
LEMBAR PERNYATAAN
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemntapan

Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan dari Program Studi Pendidikan Guru Pendidik Anak Usia
Dini (PG PAUD) Universitas Terbuka merupakan hasil karya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya
kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai
norma, kaidah dan penulisan ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian Laporan PKP ini
bukan hasil karya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu, saya
bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya sandang dan
sanksi-sanksi lain sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku.
Kediri, 18 November 2017
IKE ASIKA
NIM.826097821
4
KATA PENGANTAR
Dalam mengucap puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Kuasa, yang telah
melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan tugas menyusun laporan penelitian Pemantapan Kemampuan
Profesional (PKP) dengan judul
Meningkatkan Kemampuan Berbahasa melalui metode bercerita dengan
menggunakan media gambar seri pada anak Kelompok A semester I di TK Negeri
Pembina Kauman.
Penyusunan laporan ini merupakan salah satu tugas yang harus diselesaikan
untuk melengkapi mata kuliah PKP dalam rangka mempersiapkan diri menjadi
tenaga pendidik yang profesional.
Dalam penyusunan laporan ini penulis selalu mendapatkan bimbingan dan
saran dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih setulusnya
kepada :
1. Bapak Kusnadi, S.Pd, M.Si selaku Kepala UPBJJ UT Malang
2. Bapak Drs Markan Sumaryono SH.M.Hum selaku Ketua Penyelenggara
UPBJJ UT Pokjar Taman Siswa Kota Kediri
3. Ibu Andriani Tri Asma S.Psi, S.Pd selaku tutor pembimbing
4. Ibu Dewi Mulia Sari,S.Pd selaku Kepala Sekolah TK Negeri Pembina
Kauman
5. Ibu Margo Rahayu S.Pd selaku teman sejawat
6. Serta keluarga tercinta yang selalu memberi dukungan
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan penelitian ini masih jauh dari
sempurna. Untuk itu kritik yang bersifat membangun dari semua pihak, penulis
harapkan demi kelancaran laporan. Semoga apa yang tersaji dalam laporan ini dapat
diambil manfaatnya oleh semua pihak.
Kediri, 18 November 2017

Penulis
5
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ ii
LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................. iii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... iv
DAFTAR ISI .................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ............................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ix
ABSTRAK ....................................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah1 ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 2
C. Tujuan Perbaikan ................................................................................. 3
D. Manfaat Perbaikan ............................................................................... 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Pengertian Bahasa ................................................................................ 5
B. Pengertian Bercerita ............................................................................. 6
C. Pengertian Media ................................................................................. 10
D. Pengertian Gambar Seri ....................................................................... 10
BAB III RENCANA PERBAIKAN

A. Subyek Penelitian ................................................................................. 12
B. Deskripsi Rencana Tiap Siklus ............................................................ 13
1. Rencana Pelaksanaan ..................................................................... 13
2. Prosedur Pelaksanaan PTK ............................................................ 15
3. Rencana Pengamatan dan Pengumpulan Data ............................... 16
4. Rencana Refleksi ............................................................................ 18
6
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil perbaikan diperoleh dari pengamatan tiap siklus........................ 19
B. Pembahasan tiap siklus ........................................................................ 96
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan .......................................................................................... 98
B. Saran ..................................................................................................... 98
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 100

LAMPIRAN .....................................................................................................
7
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Penilaian Anak Dalam Kegiatan Pembelajaran ...............................

Tabel 4.1 Rencana Kegiatan Siklus I ...............................................................
Tabel 4.2 Penilaian Anak Dalam Kegiatan Pembelajaran 1 ............................
Tabel 4.7 Rencana kegiatan siklus II ...............................................................
Tabel 4.10 Penilaian Anak Dalam Kegiatan Pembelajaran 3 ..........................
Tabel 4.13 Peningkatan Bahasa Anak Siklus I dan Siklus II ...........................
8
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 (Tahap tahap Dalam PTK) ........................................................

Gambar Grafik 4.1 Hasil Penilaian Anak Proses KBM Siklus 1 .....................
Gambar Grafik 4.2 Hasil Penilaian Anak Proses KBM Siklus .......................
9
DAFTAR LAMPIRAN
1. Identitas Peneliti
2. Format Kesediaan Berperan Sebagai Supervisor 2
3. Format kesediaan Berperan Sebagai Penilai
4. APKG Siklus I dan APKG Siklus II
5. Dokumentasi Kegiatan
6. Jurnal Kegiatan
10
ABSTRAK
Ike, Asika (2017). Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Melalui Metode

Bercerita Dengan Menggunakan Media Gambar Seri Pada Kelompok A TK
Negeri Pembina Kauman Semester I Tahun Pelajaran 2017/2018.
Kata Kunci : Kemampuan berbahasa, bercerita, gambar seri

Penelitian pada anak kelompok A TK Negeri Pembina Kauman, bahwa
peneliti menemukan berbagai masalah yang harus diperbaiki maka penelitian akan
memfokuskan masalah yang paling berat dan dapat menimbulkan masalah baru
yaitu dalam kemampuan bahasa
Kemampuan bahasa disini bukan hanya mampu membaca saja tetapi juga
mampu bersyair, menyanyi, mengucap kalimat sesuai kata, mampu bercerita,
mampu mengungkap pendapat. Dengan melihat berbagai pengembangan tersebut
peneliti menggunakan pendekatan pembelajaran bermain gambar seri dengan
berbagai metode.
Dengan bermain gambar seri telah meningkatkan kemampuan bahasa anak

itu telah terbukti dengan pelaksanaan penelitian pada anak kelompok A TK Negeri
Pembina Kauman Semester I tahun pelajaran 2017/2018. Yang jumlahnya 16 anak,
penelitian terjadi dengan 2 siklus. Siklus I mendapat prosentase penilaian yaitu
81.62%. Peneliti memiliki target ketuntasan minimal 75% siklus II sudah tuntas.
11
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Taman kanak-kanak untuk merupakan salah satu bentuk pendidikan anak
usia dini pada jalur formal dalam peraturan pemerintahan no.27 tahun 1990. Pasal
1 disebutkan bahwa pendidika pra sekolah adalah pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasamani dan rohani anak didik diluar
pendidikan.Keluarga sebelum memasuki pendidikan dasar yang diselenggarakan
dijalur penddikan sekolah. Tugas utama taman kanak-kanak adalah mempersiapkan
anak dengan memperkenalkan berbagai pngetahuan sikap perilaku, keterampilan
da intelektual agar dapat melakukan adaptasi dengan bagian yang sesungguhnya di
sekolah dasar. (Depdiknas,2005:6)
Menurut UU no.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 1
angka 14 menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya
pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang
dilakukan sesuai pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan
dan perkembangan jasmani dan rohani. Agar anak memiliki kesiapan dalam
memasuki pendidikan lebih lanjut ( Depdiknas, 2010.1)
Berdasarkan observasi yang dilakukan pada semester I tahun pelajaran
2017-2018 di kelompok A khususnya kelas A TK Negeri Pembina Kecamatan
Kauman Kab.Tulungagung masih banyak siswa yang belum mampu menyimak
cerita, serta mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri sederhana yang
diberikan. Selanjutnya pada saat anak diminta untuk menceritakan kembali cerita
yang telah diceritakan, anak kesulitan untuk merangkai kata menjadi cerita
sederhana, sehingga untuk penulisan narasi pada laporan perkembangan peserta
didik (raport) sebagian besar masih perlu bimbingan atau perlu ditingkatkan.
Bahasa pada hakikatnya merupakan salah satu sarana mengupayakan
pembinaan dan pengembangan secara terarah. Pengajaran bahasa di TK memiliki
arti dan peran penting dalam membentuk kebiasaan sikap, dan kemampuan dasar
yang diperlukan anak serta membantu anak mengembangkan keterampilan
12
berbahasa yang dimiliki keterampilan berbahasa tersebut meliputi empat aspek

yaitu : menyimak, berbicara, membaca dan menulis (Tarigan,2008)
Permasalahan yang terjadi saat ini tidak semua guru di TK yang ada, kurang
mampu menyampaikan cerita dengan baik, metode yang digunakan juga terkadang
terlalu monoton sehingga kurang menarik perhatian anak didik dalam memahami
isi cerita yang ada, dalam hal ini anak didik seringkali kurang mendapat perhatian
dari guru dalam mengungkapkan sebuah perasaan atau idenya, sehingga
kemampuan bahasa yang dimiliki oleh anak tidak berkembang secara optimal,
selain itu tak jarang guru. Lebih fokus pada kegiatan keterampilan membaca dan
menulis serta terhitung, dengan alasan kegiatan ketrampilan membaca dan menulis
serta berhitung adalah salah satu tuntunan untuk jenjang pendidikan selanjutnya,
yaitu ketika anak usia dini memasuki sekolah dasa (SD), sehingga anak usia dini
kurang mampu mengungkapkan perasaan atau ide ketika menjawab pertanyaan dari
guru dan tidak paham dengan informasi yang telah disampaikan oleh guru,
pembendaharaan kata anak masih minim dan anak sangat sulit untuk merangkai
huruf bahkan beberapa masih salah dibaca anak karena masih belum mngerti huruff
Guna mengatasi permasalahan-permasalahan tersebut perlu diadakan
tindakan untuk membantu anak-anak tersebut, yaitu memperbaiki proses
pembelajaran yang membuat anak menjadi tertarik, sehingga anak ingin terus-
menerus aktif hingga anak mampu berbahasa denganbaik seperti teman-teman yang
lainnya.
Melihat permasalahan yang telah dikemukakan diatas peneliti melakukan
refleksi untuk mengamati masalah tersebut. Alternatif yang diajukan yaitu melalui
metode bercerita dengan gambar seri dapat meningkatkan kemampuan berbahasa
anak di kelompok A TK Pembina Kauman Tulungagung Tahun Pelajaran
2017/2018.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diats, rumusan masalahnya adalah : Apakah
penggunaan gambar seri dapat meningkatkan kemampuan berbahasa pada anak
kelompok A semester 1 di TK Negeri Pembina Kecamatan Kauman Kabupaten
Tulungagung Tahun Pelajaran 2017/2018?
13
C. Tujuan Perbaikan
Adapun tujuan kegiatan perbaikan ini adalah sebagai berikut :
1. Meningkatkan kemampuan berbahasa melalui metode bercerita dengan
menggunakan media gambar seri pada anak kelompok A semster I TK Negeri
Pembina Kauman Kecamatan Kauman Kabupaten Tulungagung Tahun
Pelajaran 2017-2018
D. Manfaat Perbaikan
1. Secara Teoritis
Hasil perbaikan ini dapat digunakan untuk menambah pengetahuan yaitu
dalam melakukan perbaikan kelas di TK, khusunya untuk mengembangkan
media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik anak usia dini sehingga
potensinya dapat berkembang secara optimal.
2. Secara Praktis
a. Bagi Anak
- Anak mampu mengembangkan kemampuan berbahasa dengan gambar
seri
- Mengembangkan kemampuan berbahasa dan mengembangkan potensi
anak dalam mengungkapkan pendapat atau pemikiran, berinteraksi dan
berkomunikasi dengan orang lain
- Anak mampu melatih koordinasi antara indera penglihatan dan indera
perabanya.
b. Bagi Guru
- Guru sebagai alternative dan masukan dalam pendekatan pembelajaran
guna meningkatkan potensi pada anak
- Meningkatkan kualitas proses kegiatan belajar, pembelajaran melalui
strategi dan model pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan anak
dan tujuan pembelajaran
- Memperbaiki kinerja guru dan meningkatkan profesionalisme guru
14
c. Bagi Lembaga
- Untuk meningkatkan profesional guru dan mutu pendidikan
- Pembuatan media pembelajaran membutuhkan guru yang creative
sehingga mampu menciptakan inovasi-inovasi dalam pembelajaran dan
perangkatnya sehingga anak tidak jenuh dalam proses belajar mengajar
d. Bagi Orangtua
- Orang tua dapat turut mengontrol perkembangan anak terutama
pengembangan kemampuan berbahasa
- Mendukung kemampuan berbahasa melalui kegiatan gambar seri
15
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Bahasa
a. Pengertian Bahasa
Menurut Kurniah (2012:8) bahasa merupakan kemampuan untuk
berkomunikasi dengan orang lain, dimana pikiran dan perasaan dinyatakan
dalam bentuk lambang atau simbol untuk mengungkapkan sesuatu pengertian
seperti dengan menggunakan lisan, tulisan, isyarat, bilangan, lukisan, dan mimik
muka. Ada empat bentuk bahasa yaitu 1) Menyimak; 2) Berbicara; 3) Membaca;
4) Menulis
Menurut Badudu (dalam Dhieni, 2013:1.5) mengatakan bahwa bahasa
adalah alat penghubung atau komunikasi antara anggota masyarakat yang terdiri
atas individu-individu yang menyatakan pikiran, perasaan, dan keinginannya
bahasa sebagai suatu sistem lambang bunyi yang bersifat arbitir (mana suka)
digunakan masyarakat dalam rangka untuk bekerja sama berinteraksi dan
mengidentifikasi diri.
b. Kemampuan bahasa pada anak usia dini

Pada anak perkembangan bahasa, kompetensi dan hasil yang diharapkan
adalah anak mampu menggunakan bahasa sebagai pemahaman bahasa pasif dan
dapat berkomunikasi secara efektif yang bermanfaat untuk berfikir dan belajar
dengan baik. Pengembangan bahasa pada anak usia 4 6 tahun menekankan
pada perkembangan mendengar, berbicara dan awal membaca atau membaca
awal. Perkembangan bahasa anak seperti yang telah dijelaskan. Oleh Vygotsky
(dalam Masitoh 2003: 13) yang menyatakan bahwa anak belajar bahasa dari
orang dewasa secara kolaboratif, setelah itu diinternalisasikan dan secara sadar
digunakan sebagai alat berfikir dan alat kontrol. Selain itu hal ini juga dinyatakan
oleh Lenneberg (dalam Martini 2010 : 137) bahwa perkembangan bahasa
seorang anak itu mengikuti dan sesuai jadwal perkembangan biologisnya yang
tidak dapat dipaksa ataupun dipicu sekuat apapun untuk dapat mengajarkan
16
suatu kata. Sebaliknya, bila saja kemampuan biologis telah dapat dicegat atau
ditahan untuk tidak mengujarkan atau mengucapkan
c. Karakteristik kemampuan bahasa anak

Anak-anak merupakan individu yang unik yang mempunyai karakteristik
tertentu, menurut Jumaris (2004) : 290) karakteristik kemampuan bahasa anak
usia 5 6 tahun adalah sebagai berikut :
1. Sudah dapat mengucapkan lebih dari 2500 kosakata
2. Lingkup kosa kata yang dapat diucapkan anak menyangkut : warna, ukuran
bentuk, bentuk dan warna, rasa, bau, kecantikan, kecepatan, suhu,
perbedaan, perbandingan, jarak permukaan (kasar halus)
3. Anak usia 5 6 tahun sudah dapat melakukan peran sebagai pendengar yang
baik
4. Dapat berpartisipasi dalam suatu percakapan. Anak sudah dapat mendengar
orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan tersebut, membaca dan
bahkan berpuisi. Pemberian stimulus yang baik dan sesuai dengan tahap
perkembangan anak maka kemampuan bahasa anak akan berkembang
secara optimal
B. Bercerita
a. Pengertian Bercerita
Anak pada usia 4 5 tahun mulai menyukai tuturan cerita atau ia mulai
senang menuturkan sebuah cerita. Namun kemampuan tersebut tidaklah akan
timbul secara sendirinya, melainkan harus melalui proses stimulasi.
Menurut Winda Gumarti (2008 :5.25)
Bercerita adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang untuk
menyampaikan suatu pesan, informasi atau sebuah dongeng belaka, yang bisa
dilakukan secara lisan atau tertulis. Cara penuturan cerita tersebut dapat
dilakukan dengan menggunakan alat peraga atau tanpa alat peraga
Menurut Barton dan Booth (1990, hal 14) diambil dari The journal
International, telah menemukan sebuah pendapat bahwa :
Story is aliving context for makins meaning. It can reinforce the imaginative
17
framework of the developins child, give validity to important feelings, promote

insight, nourish hope, reduce anxieties and provide arich fantasy life.. (p.14)
Berdasarkan pernyataan diatas, bahwa pengertian cerita adalah konteks
hidup untuk membuat makna dan dapat memperkuat kerangka imajinatif anak
berkembang, memberikan validitas untuk perasaan, mempromosikan wawasan,
menyehatkan dan berharap mengurangi kecemasan dan memberikan kaya
fantasi dalam kehidupan anak. Cerita merupakan daya tarik tersendiri untuk
perkembangan anak.
b. Aspek Perkembangan Bercerita

Bercerita merupakan suatu kegiatan yang dilakukan seseorang untuk
menyampaikan pesan informasi dari uraian gambar atau peristiwa yang
disampaikan baik secara lisan ataupun tertulis. Dalam bercerita terdapat
beberapa aspek perkembangan. Menurut Tadkiroatun Musfiroh (2005 : 55)
Pengaruh cerita, membaca cerita dan bercerita yang demikian besar menjadi
salah satu alasan bagaimana sebuah cerita yang baik perlu diciptakan,
dikembangkan, dan disebarluaskan. Cerita tersebut harus mengembangkan
berbagai aspek pada diri anak agar pengaruh negative dari cerita dapat dihindari
dan agar cerita dapat memberikan pesan edukatif dan psikologis secara optimal.
Aspek perkembangan anak yang perlu dikembangkan dalam sebuah cerita
meliputi
1) Aspek Perkembangan Bahasa
Aspek perkembangan bahasa meliputi berbagai aspek linguistik seperti :
Fonologis adalah aspek linguistik yang meliputi bunyi bahasa tertentu,
Morfologis merupakan aspek linguistik yang menyangkut tentang struktur
internal kata, Sintaksis merupakan cabang linguistik yang menyangkut
susunan kata-kata dalam kalimat, Wacana dalam aspek linguistik adalah
unit bahasa yang lebih besar daripada kalimat.
2) Aspek Perkembangan Sosial
Menstimulasi perkembangan sosial anak dapat dilakukan dengan berbagai
cara, salah satu diantaranya adalah memberikan pengertian tentang
konsekuensi setiap perilaku sosial, perilaku sosial yang positif seperti
18
ketrampilan memulai, membina, dan mempertahankan persahabatan,

kemampuan memahami perbedaan, kemampuan melakukan aktivitas yang
secara sosial dan kemampuan mengatasi potensi konflik perlu ditanamkan
dalam benak anak sejak dini.
3) Aspek Perkembangan Emosi
Keluasan konteks, bersosialisasi anak memberikan pengalaman pada anak-
anak, memahami perasaan mulai menyadari konsekuensi dari setiap
tindakan yang dilakukannya.
4) Aspek Perkembangan Kognitif
Cerita dibangun berdasarkan, elemen-elemen yang saling mengkait satu
sama lain, untuk memahami isi, unsur cerita,itu, anak harus
mempergunakan kemampuan kognitifnya.
5) Aspek Perkembangan Moral
Perkembangan moral anak dipengaruhi oleh perkembangan intelektual dan
penalaran. Anak-anak belum dapat menerapkan secara optimal. Prinsip-
prinsip yang abstrak yang menyangkut benar salah serta tatanan moral dan
sosial yang lain.
Berdasarkan uraian diatas bahwa ada 5 aspek perkembangan anak
yang perlu dikembangkan dalam sebuah cerita sehingga pendidik harus
mampu memahami enam aspek tersebut agar anak dapat melalui
perkembangan tersebut dengan baik.
c. Manfaat Bercerita
Menurut Muh Nur Mustakim (2005 : 72) menjelaskan manfaat bercerita
adalah (a) menjelaskan manfaat cerita dalam pendidikan; (b) menjelaskan
manfaat cerita sebagai hiburan; (c) menjelaskan manfaat cerita dalam
mengembangkan imjinasi; (d) menjelaskan manfaat gemar bercerita
d. Karakteristik Bercerita
Adapun cerita untuk anak usia dini menurut Tadkiroatun Musfiroh (2005:39-
59) antara lain :
19
1) Tema
Tema adalah makna yang terkandung dalam sebuah cerita. Tema dapat juga
diartikan sebagai gagasan, ide, atau pikiran utama yang mendasari suatu karya
sastra.
2) Amanat
Amanat adalah ajaran moral atau pesan yang ingin disampaikan oleh
pengarang dalam karyanya. Amanat dalam cerita biasanya menecrminkan
pandangan hidup pengarang, pandangan tentang nilai-nilai kebenaran.
3) Plot atau Alur Cerita
Plot adalah peristiwa-peristiwa naratif yang disusun dalam serangkaian waktu.
Plot juga dapat didefinisikan sebagai peistiwa narasi (cerita) yang
penekanannya terletak pada hubungan kausalitas walaupun berisi urutan
akibat, peristiwa yang satu menyebabkan peristiwa yang lain
4) Tokoh dan Penokohan
Tokoh adalah individu rekaan yang mengalami berbagai peristiwa dalam
cerita. Tokoh pada umumnya berwujud manusia, tetapi pada cerita anak tokoh
itu dapat berwujud binatang atau benda-benda. Tokoh binatang atau benda
dalam cerita dapat beringkah laku seperti manusia dapat berpikir dan berbicara
seperti manusia.
5) Sudut Pandang
Sudut pandang atau point of view, merupakan salah satu sarana cerita (literary
devices). Sudut pandang mempermasalhakan siapa yang menceritakan atau
dari kacamata siapa cerita dikisahkan. Sudut pandang mempengaruhi
perkembangan cerita, dan keobjektivitas hal-hal yang diceritakan.
6) Latar
Latar adalah unsur cerita yang menunjukkan kepada penikmatnya dimana dan
kapan kejadian-kejadian dalam cerita berlangsung.
Berdasarkan uraian ada enam karakteristik cerita bagi anak usia dini, dari
keenam karakteristik tersebut anak-anak harus dapat memahami melalui cerita
yang disampaikan oleh guru, sehingga guru berperan penting dalam
menyampaikan cerita yang mencakup enam karakteristik tersebut.
20
C. Pengertian media
Peran media dalam proses pembelajaran di Taman Kanak-kanak sangatlah
pentinng mengingat perkembangan anak pada saat ini berada pada masa konkret.
Menurut Henrich, Molenda, dan Russell dalam cucu Eliyawati (2005:104)
Media merupakan alat saluran komunikasi. Istilah media itu sendiri berasal
dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata Medium yang
secara harfiah berarti perantara yaitu perantara sumber pesan (a saurce)
dengan penerima pesan (a receiver). Para ahli tersebut mencontohkan media
ini seperti film, televisi, diagram, bahan tercetak (prianted materials),
komputer dan instruksi. Contoh media tersebut bisa dipertimabngakan
sebagai media pendidikan jika membawa pesan-pesan dalam rangka
mencapai tujuan pendidikan.
Menurut Badru Zaman (2005: 4.11) secara harfiah media berarti perantara
yaitu perantara sumber pesan (guru ) ingin diteruskan kepada penerima
pesan (anak) pesan yang disampaikan adalah isi pembelajaran dalam bentuk
tema atau topik pembelajaran dengan tujuan agar terjadi proses belajar pada
diri anak.
Dalam definisi yang dikemukakan diatas dapat disimpulkan bahwa media

adalah segala alat yang digunakan untuk menyampaikan suatu pesan atau
informasi dari pengirim ke penerima pesan dalam proses belajar-mengajar
sehingga tercapai suatu tujuan pembelajaran. Didalam konteks formal
(sekolah) sumber informasi adalah guru sedangkan penerima adalah anak
didik.
Fungsi-fungsi Media Pembelajaran
Adapun manfaat media pembelajaran untuk anak usia dini antara lain
1) Media dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki anak
2) Media dapat membatasi ruang kelas
3) Media dapat memungkinkan adanya interaksi langsung antara anak
dan lingkungan
4) Media menghasilkan keseragaman pengamatan
5) Media dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru
21
6) Media dapat membangkitkan motivasi dan merangsang anak untuk

belajar
D. Pengertian Gambar Seri

Gambar merupakan media dalam pembelajaran sebagai salah satu alat untuk
memperlancar proses belajar mengajar. Djago Tarigan dalam Galih Rahmawati
(2011 : 27) mengemukakan bahwa :
Gambar seri pada hakikatnya mengekspresikan sesuatu hal yang berupa fakta
gambar bukan dalam bentuk bahasa. Suatu gambar atau seri gambar dapat
dijadikan bahan penyusun paragraf. Pesan yang kembali dalam bentuk kata-kata
atau kalimat.
Dari uraian diatas, dapat ditarik kesimpulan bahwa cerita gambar seri adalah cara
atau upaya dalam meningkatkan anak dalam bercerita.
1. Ciri-ciri gambar yang baik dalam pembelajaran
Gambar yang baik dan daat digunakan sebagai sumber belajar adalah yang
memiliki ciri sebagai berikut
a. Dapat menyampaikan pesan atau ide tertentu
b. Memberi kesan kuat dan menarik perhatian
c. Merangsang orang yang melihat untuk ingin mengungkapkan tentang
objek dalam gambar
d. Berani dan dinamis
e. Ilustrasi tidak terlalu banyak, tetapi menarik mudah dipahami
2. Permainan gambar dalam pembelajaran
a. Dapat membantu guru dalam menyampaikan pelajaran dan membantu
anak dalam belajar
b. Menarik perhatian anak sehingga terdorong untuk lebih giat belajar
c. Dapat membantu daya ingat anak
d. Dapat disimpulkan dan digunakan lagi apabila diperlukan pada saat
yang lain.
Berdasarkan uraian diatas mengenai ciri-ciri gambar untuk dalam
pembelajaran, bagi seorang guru wajib memahami media gambar yang tepat
dalam pembelajaran khususnya.
22
BAB III
RENCANA PERBAIKAN
A. Subyek Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian dengan judul Meningkatkan kemampuan berbahasa
melalui metode bercerita dengan menggunakan media gambar seri pada
kelompok A semester 1 di TK Negeri Pembina Kauman Tahun pelajaran
2017/2018 dilakukan di :
Nama Sekolah : TK Negeri Pembina Kauman
Kelompok :A
Jumlah Murid : 16
Tema : Binatang
Subyek penelitian adalah anak-anak TK Kelompok A, pendidik, metode
serta media pembelajaran. Penelitian dilaksanakan setelah koordinasi
dengan guru dan Kepala Sekolah agar tidak mengganggu proses kegiatan
pembelajaran, serta tidak mengganggu program pembelajaran yang
dilakukan di TK tersebut.
2. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada hari efektif sekolah dan dilaksanakan
dalam dua siklus.
a. Siklus I dilaksanakan 5 hari yaitu :
Hari : Senin Jumat
Tanggal : 16 20 Oktober 2017
b. Siklus II dilaksanakan 5 hari yaitu :
Hari : Senin Jumat
Tanggal : 23 27 Oktober
3. Tema
Tema dalam kegiatan penelitian, disini tema disesuaikan waktu disekolah
tersebut maka tema yang akan dilakukan adalah Binatang untuk
23
meningkatkan kemampuan berbahasa melalui metode bercerita dengan

menggunakan media gambar seri pada kelompok A TK Negeri Pembina
Kauman Tahun Pelajaran 2017/2018.
4. Kelompok
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan kelompok A TK Negeri
Pembina Kauman yang jumlah siswanya 16 anak.
5. Karakteristik Anak
Setiap anak memiliki karakter yang berbeda-beda sesuai tingkat
perkembangan anak. Karakter tersebut juga dipengaruhi oleh lingkungan
sosial dan masyarakat mereka tinggal. Secara teori melalui metode bercerita
menggunakan media gambar seri maka anak akan meningkatkan
kemampuan bahasa yang semula anak pendiam menjadi antusias dalam
belajar dan keinginan dalam belajar bahasa menjadi meningkat.
B. Deskripsi Rencana Tiap Siklus

1. Rencana Pelaksanaan
a. Tindakan yang akan dilaksanakan :
Rencana tindakan perbaikan dilaksanakan dalam 2 siklus kegiatan yaitu
: siklus pertama selama 5 hari berturut-turut demikian juuga dengan
siklus kedua 5 hari dengan melalui tahapan dalam tindakan perbaikan
antara lain : menyiapkan media, menggunakan metode, menyiapkan alat
penilaian dan menyiapkan alat observasi.
b. Langkah-langkah kegiatan tiap siklus
Langkah-langkah perbaikan siklus 1 terdiri dari empat tahap kegiatan
pengembangan yaitu :
Kegiatan Awal
Kegiatan diawali dengan doa dan salam pembuka, kemudian
kegiatan pagi diisi kegiatan fisik motorik kasar yang kemudian
disambung apersepsi, penyampaian rencana rencana hari ini,
Tanya jawab / percakapan pembuka sebelum kegiatan inti
24
Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti diisi dengan tiga macam kegiatan
pengembangan dan pelaksanaan secara individu, klasikal maupun
kelompok, 3 kegiatan pengembangan disesuaikan dengan
kemampuan anak.
Istirahat
Jam istirahat diisi dengan kegiatan pembiasaan, mencuci tangan,
berdoa sebelum makan, makan bekal bersama, berdoa sesudah
makan, bermeiin bebas
Kegiatan Akhir
Di kegiatan akhir, guru memberikan 3 kegiatan ringan bersama
dengan anak mengevaluasi kegiatan hari ini, menyampaikan rencana
kegiatan esok hari.
Langkah-langkah perbaikan siklus ke II terdiri dari empat tahap kegiatan

pengembangan yaitu :
Kegiatan Awal
Kegiatan diawali dengan doa dan salam pembuka, kemudian
kegiatan pagi diisi kegiatan fisik motorik kasar yang kemudian
disambung apersepsi, penyampaian rencana har ini, Tanya jawab /
percakapan pembuka sebelum kegiatan inti
Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti diisi dengan tiga macam kegiatan
pengembangan dan pelaksanaan secara individu, klasikal maupun
kelompok, 3 kegiatan pengembangan disesuaikan dengan
kemampuan anak.
Istirahat
Jam istirahat diisi dengan kegiatan pembiasaan, mencuci tangan,
berdoa sebelum makan, makan bekal bersama, berdoa sesudah
makan, bermain bebas
25
Kegiatan Akhir
Di kegiatan akhir, guru memberikan 3 kegiatan ringan bersama
dengan anak mengevaluasi kegiatan hari ini, menyampaikan rencana
kegiatan esok hari.
2. Prosedur Pelaksanaan PTK

Pada saat pelaksanaan PTK, dari awal hingga akhir kegiatan
pengembangan didampingi dan diobservasi serta dinilai oleh
supervisor 2, pada siklus 1 RKH 5 dinilai oleh supervisor 2, sedang
di siklus 2 RKH 5 dinilai oleh supervisor 2 dan penilai lain, adapun
yang bertindak sebagai supervisor 2 adalah Ibu Dewi Muliasari S.Pd
selaku Kepala TK Negeri Pembina Kauman dan sebagai penilai
adalah Ibu Margo Rahayu S.Pd sebagai teman sejawat.
Supervisor 2 bertugas melayani konsultasi mahasiswa dalam
menyusun RKH / RK dan mneilai RKH / RK serta pelaksanaannya
dengan menggunakan Alat Penilaian Guru PKP I (APKG PKP
I) dan Alat Penilaian kemampuan guru PKP II (APKG PKP II),
membuat jurnal penilaian perbaikan kegiatan pengembangan,
memeriksa kesesuaian antara jurnal PKP dengan kegiatan yang
dilakukan mahasiswa. Penilai bertugas bersama supervisor 2 menilai
RKH / RK pada akhir siklus 2 dan pelaksanaannya menggunakan
APKG PKP I dan APKG PKP II
Prosedur Kegiatan Pengembangan

Pada prosedur kegiatan pengembangan melalui tahap
membuat RKH pra siklus, siklus 1 terdiri 5 RKH dan siklus 2 terdiri
5 RKH serta didalamnya terdapat kegiatan awal, kegiatan inti,
istorahat dan kegiatan akhir. Selama kegiatan pengembangan guru
melakukakn observasi dan penilaian terhadap hasil belajar anak.
26
Prosedur Umum Kegiatan Pengembangan

Gambar 3.1
Merencanakan
Refleksi Melakukan tindakan
Mengamati
Tahap-tahap dalam PTK (Wardhani & Wihardit, 2007)
Prosedur kegiatan pengembangan menggunakan prosedur PKP yaitu
merencanakan, melakukan tindakan, mengamati dan refleksi.
Langkah pertama adalah merencanakan kegioatan pengembangan
yang akan dilakukan terarah dan berjalan sesuai tujuan
pembelajaran. Rencana yang dibuat sebagai acuan melakukan
tindakan. Selama melakukan tindakan penelitian perlu melakukan
pengamatan untuk mengetahui kualitas kegiatan pembelajaran.
Setelah rangkaian kegiatan berakhir, peneliti melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan untuk mengenal
pembelajaran dari tindakan yang kita lakukan. Tahap diatas akan
berulang kembali dalam siklus berikutnya. (Wardhani & Wihardit,
2007)
3. Rencana Pengamatan dan Pengumpulan Data

Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran diamati oleh penilai dan
supervisor 2 yaitu guru pengakara dan Kepala Sekolah di TK Negeri
Pembina Kauman yang terdiri dari :
a. Pengamat melakukan pengamatan dan pencatatan pada lembar
observasi yang telah disediakan
b. Pengumpulan data kegiatan berbahasa melalui media gambar
seri yang digunakan sebagai observasi
c. Instrumen data meliputi :
- Penilaian terhadap kegiatan
- Nialai Lembar Kegiatan Anak
27
- Lembar Observasi
Adapun instrument penilaian sebagai berikut :
Tabel : 3.2
Penialaian Anak Dalam Kegiatan Pembelajaran
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama
konsentrasi kemampuan keberanian rata
1 Aliqa
2 Aan
3 Abib
4 Ais
5 Brili
6 Caca
7 Caca
8 Ferdi
9 Fino
10 Gaif
11 Galang
12 Gavi
13 Kaila
14 Tyas
15 Putri
16 Yasmin
Penilaian menggunakan tanda penilaian berupa angka yang

memiliki kriterian sebagai berikut.
Keterangan :
Skor 1 = Belum Berkembang (BB)
Skor 2 = Mulai Berkembang (MB)
Skor 3 = Berkembang Sesuai Harapan (BSH)
Skor 4 = Berkembang Sangat Baik (BSB)
Teknik analisis data digunakan untuk mengelola data yang

dihasilkan dari penelitian perkembangan.
Presentase aktivitas = Total nilai rata-rata x 100%

Jumlah Aspek
28
Dengan melihat dalam pembelajaran di taman kanak-kanak maka

peneliti mempunyai criteria ketuntasan dalam penilaian yaitu 75% dari
jumlah nilai rata-rata siswa. Apabila kurang dari 75% maka belum
dikatakan tuntas karena hal ini disebabkan tingkat kesulitan dalam
pembelajaran ini cukup tinggi.
4. Rencana Refleksi
1. Refleksi Dilakukan
Refleksi dilakukan setelah melaksanakan kegiatan pengembangan
berakhir dan pada setiap kegiatan pengembangan dengan cara
merenungkan dan menemukan kekurangan serta kelebihan dalam
melaksanakan proses pengembangan
2. Cara Melakukan Refleksi Instrumen Perbaikan
Cara melakukan refleksi instrumen perbaikan dengan pengamatan dan
melihat hasil kegiatan belajar anak
3. Tujuan Diadakannya Refleksi
Tujuan diadakannya refleksi adalah untuk mengetahui kualitas kegiatan
pengembangan yang telah dilakukan agar dapat menentukan tindak
lanjut pada kegiatan pengembangan selanjutnya.
29
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Perbaikan
Hasil perbaikan diperoleh dari pengamatan tiap siklus
RANCANGAN SATU SIKLUS
Siklus : Pertama
Tema : Binatang
Kelompok :A
Tujuan Perbaikan
Upaya meningkatkan kemampuan berbahasa melalui metode bercerita
dengan menggunakan media gambar seri pada kelompok A TK Negeri
Pembina Kauman Kabupaten Tulungagung
Identifikasi Masalah
1) Kegiatan pengembangan bahasa kurang sesuai harapan
2) Sebagian anak belum tertarik mengikuti kegiatan tanya jawab
3) Sebagian anak belum mampu berbicara lancar dengan kalimat
sederhana
4) Dalam kegiatan tanya jawab hampir semua anak belum sesuai harapan
Analisis Masalah
Dari keempat masalah yang teridentifikasi, masalah yang akan dipecahkan
adalah kurangnya kemampuan berbahasa anak dalam konteks pembicaraan
tertentu karena merupakan masalah yang paling berat dan perlu segera diatasi.
Penyebab masalah tersebut adalah karena bahasa yang digunakan guru kurang
sesuai dengan tingkat perkembangan bahasa anak dan perkembangan bahasa
anak didik masih belum mencapai kematangannya.
30
Masalah penggunaan bahasa oleh guru yang kurang sesuai dengan tingkat
perkembangan anak dan upaya peningkatan perkembangan bahasa anak dapat
diatasi dengan menggunakan berbagai kegiatan misalnya bercerita dengan
menggunakan meia gambar seri.
Rumusan Masalah :
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka dapat dirumuskan sebagai
berikut. Apakah penggunaan media gambar seri dapat meningkatkan
kemampuan berbahasa pada anak Kelompok A TK Negeri Pembina Kauman
Kabupaten Tulungagung
31
Tabel 4.1
RENCANA KEGIATAN SIKLUS I
RKH PEMBUKAAN INTI PENUTUP

KE
I Mengucap syair Menceritakan tentang Menyanyi lagu pitik
ayam perkembangbiakan kate
ayam dengan
menggunakan media
seri
II Melompat seperti Bercerita tentang Menyanyi lagu kodok
katak perkembangbiakan ngorek
katak dengan media
seri
III Mengucap syair Menceritakan tentang Menyanyi burung
tentang burung perkembangbiakan kakak tua
burung dengan
media gambar seri
IV Permainan Menceritakan Menyanyi lagu kupu
menjaring kupu- perkembangbiakan kupu
kupu kupu-kupu dengan
media gambar seri
V Bermain tepuk Menceritakan tentang Menyanyi lagu ikan
ikan macam-macam ikan
dengan media gambar
seri.
32
Rencana Program Pembelajaran Harian (RPPH)

TK Negeri Pembina Kec.Kauman
Tahun Pelajaran 2017/2018
Semester / Minggu ke : I / 11
Tema / Sub tema : Binatang / Hidup didarat (berkaki 2)
Kelompok / Usia : A / 4 5 tahun
Hari / Tanggal : Senin / 16 Oktober 2017
MATERI KEGIATAN
1. Mengenal ciptaan Tuhan
2. Do;a sebelum dan sesudah belajar
3. Keaksaraan awal
4. Tidak menyakiti binatang
5. Perkembangbiakan binatang
MATERI YANG MASUK DALAM SOP UNTUK PEMBIASAAN

1. Bersyukur atas ciptaan Tuhan
2. Mengucapkan salam masuk SOP penyambutan dan penjemputan
3. Doa sebelum kegiatan dan mengenal aturan, masuk dalam SOP pembukaan
4. Mencuci tangan masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan
ALAT DAN BAHAN

1. Gambar ayam
2. Kertas
3. Pensil
4. Crayon
A. PEMBUKAAN (30 menit)

1. Mengucap Salam
2. Doa sebelum kegiatan
3. Mengucap syair ayam
33
4. Berdiskusi tentang binatang melata

5. Beerdiskusi tentang bahaya binatang
B. KEGIATAN INTI (60 menit)

1. Guru mengajak anak untuk mengamati alat dan bahan yang telah disiapkan
2. Guru menanyakan konsep warna dan bentuk yang ada di alat dan bahan
3. Guru memberi kesempatan pada anak untuk bertanya
4. Guru mempersilahkan anak untuk duduk berkelompok
5. Anak melakukan kegiatan sesuai yang diminati anak :
a. Kelompok I : Menceritakan tentang
perkembangbiakan ayam
b. Kelompok II : Mewarnai gambar ayam
c. Kelompok III : Melengkapi suku kata pada gambar ayam
Kegiatan pengaman : Bermain ular tangga
6. Anak menceritakan kegiatan main yang dilakukannya
7. Guru menanyakan tentang konsep yang ditemukan di kegiatan mainnya
C. PENUTUP (30 menit)

1. Mengulas pelajaran yang telah dilaksanakan hari ini
2. Menyanyi lagu pitik kate
3. Menginformasikan kegiatan untuk besok
4. Berdoa sesudah kegiatan
5. Mengucap salam
D. RENCANA PENILAIAN
1. Indikator Penilaian
Program
KD Indikator
Pengembangan
Nilai Agama dan Moral 3.2 & 4.2 Terbiasa menyebut nama
Tuhan
Fisik Motorik 3.3 & 3.4 Melakukan berbagai gerakan
Sosem 3.13 & 4.13 Mengetahui bahaya binatang
34
Kognitif 3.8 & 4.8 Menyelesaikan masalah yang

dihadapi / konsep sains
Bahasa 3.10 & 4.11 Mengucapkan syair
Seni 2.4 Bersikap / berperilaku estetis
E. TEKNIK PENILAIAN YANG AKAN DIGUNAKAN

a. Ceklis
b. Anekdot
c. Hasil Karya
F. METODE ATAU ALAT PENILAIAN :

Pemberian tugas, observasi, tanya jawab
Mengetahui Tulungagung, 16 Oktober 2017

Kepala TK Negeri Pembina Guru Kelas,
DEWI MULIA SARI S.Pd MARGO RAHAYU S.Pd

NIP.196707181987022003 NIP.196811172008012010
35
SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I (RKH I)
Tujuan perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa melalui metode

bercerita menggunakan media gambar seri
Siklus :I
Hari / Tanggal : Senin, 16 Oktober 2017
Hal yang diperbaiki / ditingkatkan :
A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan)
Judul kegiatan : Mengucap syair ayam
Pengelolaan kelas :
Penataan ruang :
1. Penataan ruang / kelas diubah sehingga terdapat area kosong
untuk membentuk lingkaran
2. Pengorganisasian anak : Posisi anak diubah menjadi bentuk
lingkaran dengan posisi berdiri
Langkah-langkah perbaikan :
1. Guru mengucapkan syair secara lengkap
2. Guru mengucapkan syair kalimat demi kalimat
3. Guru meminta anak menirukan syair yang didahului oleh ibu
guru
5. Guru meminta anak mengikuti kalimat demi kalimat
6. Guru mengajak anak mengucapkan secara bersama
7. Guru mengajak anak mengucapkan secara berkelompok
B. Kegiatan Pengembangan II (Inti)

Judul kegiatan : Menceritakan tentang perkembangbiakan
ayam dengan menggunakan media gambar
seri
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang : Sama dengan pembukaan ada area kosong
dengan
36
karpet / tikar untuk anak membuat lingkaran

2. Pengorganisasian: Anak-anak dan Guru duduk dilantai / ditikar
dengan formasi setengah lingkaran
1. Guru menyiapkan gambar ayam yang akan digunakan dan
merapikan anak-anak
2. Guru menjelaskan aturan-aturan pada kegiatan ini. Guru
meminta anak untuk mewarnai gambar ayam dengan pensil
warna / krayon
3. Guru memperlihatkan gambar seri tentang binatang di darat.
4. Guru bertanya jawab dengan anak-anak
5. Guru meminta anak-anak untuk memprediksi tentang gambar
seri
6. Guru menjelaskan secara utuh, diselingi dengan tanya jawab
atau memperkuat tentang gambar seri
7. Guru bersama anak anak menyimpulkan tentang gambar seri.
8. Guru memberikan penilaian hasil karya
C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

Judul kegiatan : Menyanyi lagu pitik kate
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang : Posisi masih sama seperti kegiatan inti
2. Pengorganisasian: Anak-anak duduk diatas karpet / tikar
berhadapan dengan guru
1. Guru meminta anak-anak untuk tenang
2. Guru bertanya jawab pada anak-anak tentang kegiatan hari ini
3. Guru memberi reward / pujian / hadiah pada anak yang mampu
menjawab
4. Guru membuat kesimpulan dan menyampaikan kegiatan besok
5. Guru mengajak anak-anak untuk mengakhiri kegiatan dengan
berdoa secara bersama-sama
37
Tabel : 4.2
Penilaian Anak dalam Kegiatan Pembelajaran 1
Aspek yang dinilai

No Nama Anak Rata-rata
Konsentrasi Kemampuan Keberanian
1 Aliqa 2 2 2 2
2 Aan 2 2 2 2
3 Abib 2 2 3 2.33
4 Ais 2 2 2 2
5 Brili 2 2 2 2
6 Caca 2 2 2 2
7 Caca 2 2 2 2
8 Ferdi 2 2 2 2
9 Fino 2 2 2 2
10 Gaif 2 2 3 2.33
11 Galang 2 2 2 2
12 Gavi 2 3 2 2.33
13 Kaila 2 2 2 2
14 Tyas 2 2 2 2
15 Putri 2 2 2 2
16 Yasmin 2 2 2 2
Jumlah 32.99
Keterangan :
Skor 1 = BelumBerkembang (BB)
Prosentase : 32.99 x 100 = 68.7%

48
38
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : Ike Asika TK / KB / TPA : Negeri Pembina

NIM : 826097821 Kelompok :A
Program Studi : S1 PAUD Pertemuan Ke : 1
UPBJJ : Malang
1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

Ada anak yang antusias, ada juga yang belum bisa konsentrasi pada kegiatan
bercerita yang saya sampaikan
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan
yang saya lakukan?
Kurang mampu berekspresi serta alat peraga yang kurang dipersiapkan
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya
lakukan?
Mampu mengkondisikan anak-anak tenang, gambar seri yang menarik
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan ?
Ada anak yang menjawab pertanyaan tidak sesuai dengan pertanyaan yang
diajukan guru
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya
lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?
Saya akan lebih mempersiapkan diri dalam menyampaikan pertanyaan-
pertanyaan serta lebih baik lagi dalam menyiapkan media gambar seri
39

Tema / Sub tema : Binatang / Amphibi
Hari / Tanggal : Selasa / 17 Oktober 2017
MATERI KEGIATAN
2. Doa sebelum dan sesudah belajar
3. Keaksaraan awal
4. Berkreasi dengan berbagai benda

ALAT DAN BAHAN

1. Gambar katak
2. Kertas
3. Pensil
4. Crayon

1. Mengucap Salam
3. Melompat seperti katak
40
4. Berdiskusi tentang binatang amphibi

5. Berdiskusi tentang macam-macam katak

a. Kelompok I : Bercerita tentang
perkembangbiakan katak
b. Kelompok II : Mewarnai gambar ayam
c. Kelompok III : Melengkapi suku kata pada gambar ayam
Kegiatan pengaman : Bermain puzzle
6. Anak menceritakan kegiatan main yang dilakukannya
7. Guru menanyakan tentang konsep yang ditemukan di kegiatan mainnya

2. Menyanyi lagu kodok ngorek
5. Mengucap salam
Program
KD Indikator
Pengembangan
Tuhan
Fisik Motorik 2.1 Melakukan berbagai gerakan
Sosem 2.6 Mentaati aturan
41
Kognitif 2.3 Kreatif dan memecahkan

masalah
Bahasa 3.10 & 4.10 Menghafal suara huruf awal
Seni 3.15 & 4.15 Mengumpulkan karya seni
dengan berbagai bentuk

a. Ceklis
b. Anekdot
c. Hasil Karya



NIP.196707181987022003 NIP.196811172008012010
42
SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I (RKH 2)

Siklus :I
Hari / Tanggal : Selasa, 17 Oktober 2017
Judul kegiatan : Melompat seperti katak
Pengelolaan kelas :
Penataan ruang :
guru
6. Guru mengajak anak mengucapkan secara bersama - sama

katak dengan media gambar seri
Pengelolaan kelas :
dengan karpet / tikar untuk anak membuat lingkaran
43
2. Pengorganisasian : Anak-anak dan Guru duduk dilantai / ditikar

1. Guru menyiapkan gambar katak yang akan digunakan dan
merapikan anak-anak
2. Guru menjelaskan aturan-aturan pada kegiatan ini.
seri
3. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

Judul kegiatan : Menyanyi lagu kodok ngorek
Pengelolaan Kelas :
2. Pengorganisasian : Anak-anak duduk diatas karpet / tikar
menjawab
44
Tabel : 4.3
Aspek yang dinilai

1 Aliqa 2 3 2 2.33
2 Aan 2 2 2 2
3 Abib 2 2 3 2.33
4 Ais 2 2 2 2
5 Brili 2 2 2 2
6 Caca 2 2 2 2
7 Caca 2 2 2 2
8 Ferdi 2 2 2 2
9 Fino 2 2 2 2
10 Gaif 2 2 3 2.33
11 Galang 2 2 2 2
12 Gavi 2 3 2 2.33
13 Kaila 2 2 2 2
14 Tyas 2 2 2 2
15 Putri 2 2 2 2
16 Yasmin 2 2 2 2
Jumlah 33.32
Keterangan :
Prosentase : 33.32 x 100 = 69.41%

48
45
LEMBAR REFLEKSI

UPBJJ : Malang

Ada anak yang merasa senang terhadap proses pengembangan yang telah saya
lakukan. Namun ada juga yang belum bisa konsentrasi pada kegiatan bercerita
yang saya sampaikan
yang saya lakukan?
Kelemahan yang saya lakukan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
adalah dalam pengelolaan kelas yang kurang maksimal
lakukan?
Dapat mengkondosikan anak-anak agar tenang dan menggunakan gambar seri
yang menarik
Ada anak yang menjawab pertanyaan tidak sesuai dengan pertanyaan yang
diajukan guru namun ada juga anak yang belum konsentrasi
46

Tema / Sub tema : Binatang / Binatang yang bisa terbang (Burung)
Hari / Tanggal : Rabu / 18 Oktober 2017
MATERI KEGIATAN
2. Doa sebelum dan sesudah belajar
3. Keaksaraan awal
4. Terbang seperti burung

ALAT DAN BAHAN

1. Gambar burung
2. Kertas
3. Pensil
4. Crayon

1. Mengucap Salam
3. Mengucap syair burung
47
4. Berdiri diatas satu kaki seperti burung

5. Mengenal aturan bermain

perkembangbiakan burung
b. Kelompok II : Mengisi pola gambar burung dengan garis lengkung
c. Kelompok III : Mengamati burung
Kegiatan pengaman : Bermain lidi-lidi
6. Anak menceritakan kegiatan main yang dilakukan
7. Guru menanyakan tentang konsep yang ditemukan di kegiatan lainnya

2. Menyanyi lagu burung kakatua
5. Mengucap salam
Program
KD Indikator
Pengembangan
Nilai Agama dan Moral 3.1 & 4.1 Berperilaku mengucap rasa
syukur
Sosem 2.5 Berani tanya didepan teman
atau guru
48

Seni 3.15 & 4.15 Menampilkan karya seni dan
berbagai bentuk

1. Ceklis
2. Anekdot
3. Hasil Karya



NIP.196707181987022003 NIP.196811172008012010
49

Siklus :I
Hari / Tanggal : Rabu, 18 Oktober 2017
Judul kegiatan : Mengucap syair tentang burung
Pengelolaan kelas :
Penataan ruang :
guru

burung dengan media gambar seri
Pengelolaan kelas :
50

1. Guru menyiapkan gambar kupu-kupu yang akan digunakan dan
merapikan anak-anak
seri

Judul kegiatan : Menyanyi burung kakatua
Pengelolaan kelas :
menjawab
51
Tabel : 4.4
Aspek yang dinilai

1 Aliqa 2 3 2 2.33
2 Aan 2 2 2 2
3 Abib 2 2 3 2.33
4 Ais 2 2 2 2
5 Brili 2 2 2 2
6 Caca 2 2 2 2
7 Caca 2 2 2 2
8 Ferdi 2 3 2 2.33
9 Fino 2 2 2 2
10 Gaif 2 3 3 2.66
11 Galang 2 2 2 2
12 Gavi 2 3 2 2.33
13 Kaila 2 2 2 2
14 Tyas 2 2 2 2
15 Putri 2 2 2 2
16 Yasmin 2 3 2 2.33
Jumlah 34.31
Keterangan :
Prosentase : 34.31 x 100 = 71.47%

48
52
LEMBAR REFLEKSI

UPBJJ : Malang

Ada anak yang antusias namun ada juga yang belum bisa konsentrasi pada
kegiatan bercerita yang saya sampaikan
yang saya lakukan?
Kelemahan yang saya lakukan kurang mampu berekspresi dalam
menggunakan alat peraga yang telah disiapkan
lakukan?
Dapat mengkondosikan anak-anak agar tenang dan melihat gambar seri yang
saya tunjukkan
Ada anak yang menjawab pertanyaan namun ada juga anak yang menjawab
tidak sesuai dengan pertanyaan yang diajukan
Saya akan lebih mempersiapkan diri dalam menyampaikan kegiatan
pembelajaran serta lebih baik lagi dalam menyiapkan media gambar seri
53

Tema / Sub tema : Binatang / Binatang yang bisa terbang
Hari / Tanggal : Kamis / 19 Oktober 2017
MATERI KEGIATAN
3. Keaksaraan awal

ALAT DAN BAHAN

1. Kertas
2. Pensil
3. Crayon

1. Mengucap Salam
3. Bermain menjaring kupu-kupu
4. Berdiskusi tentang binatang yang bisa terbang
54
5. Mengenal kegiatan dan aturan yang dilakukan

c. Kelompok I : Menceritakan tentang
perkembangbiakan kupu-kupu
d. Kelompok II : Menggambar kupu-kupu
e. Kelompok III : Menebali huruf awal dari kata kupu-kupu
Kegiatan pengaman : Bermain balok huruf

2. Menyanyi lagu kupu-kupu
5. Mengucap salam
Program
KD Indikator
Pengembangan
Nilai Agama dan Moral 1.1 Terbiasa menyebut nama
Tuhan
55

Bahasa 3.10 & 4.10 Meniru, menulis huruf awal

1. Ceklis
2. Anekdot
3. Hasil Karya



NIP.196707181987022003 NIP.196811172008012010
56

Siklus :I
Hari / Tanggal : Kamis, 19 Oktober 2017
Judul kegiatan : Permainan menjaring kupu-kupu
Pengelolaan kelas :
Penataan ruang :
lingkaran dengan posisi duduk
guru

Judul kegiatan : Menceritakan perkembangbiakan
kupu-kupu dengan media seri
Pengelolaan kelas :
57

merapikan anak-anak
seri

Judul kegiatan : Menyanyi lagu kupu-kupu
Pengelolaan kelas :
menjawab
58
Tabel : 4.5
Aspek yang dinilai

1 Aliqa 3 3 2 2.66
2 Aan 2 2 2 2
3 Abib 2 2 3 2.33
4 Ais 2 2 2 2
5 Brili 2 2 2 2
6 Caca 2 2 2 2
7 Caca 2 2 2 2
8 Ferdi 2 3 2 2.33
9 Fino 2 2 2 2
10 Gaif 2 3 3 2.66
11 Galang 2 2 2 2
12 Gavi 3 3 2 2.66
13 Kaila 2 2 2 2
14 Tyas 2 2 2 2
15 Putri 2 2 3 2.33
16 Yasmin 2 3 2 2.33
Jumlah 35.3
Keterangan :
Prosentase : 35.3 x 100 = 73.547%

48
59
LEMBAR REFLEKSI

UPBJJ : Malang

Proses pengembangan yang saya sajikan dapat menjadikan anak aktif untuk
melakuakan proses pembelajaran
yang saya lakukan?
Penyampaian pembelajaran kurang bervariasi, sehingga anak kurang menarik
dengan media pembelajaran yang digunakan
lakukan?
Saya dapat mengajak anak untuk mencoba model pembelajaran yang baru
dengan memberi motivasi kepada anak secara kontinyu
Dengan model pembelajaran melalui bercerita anak bisa tertarik untuk
mencoba mengira-ngira perintah apa yang akan didapatkan dari media gambar
seri yang ditunjukkan oleh guru
60

Tema / Sub tema : Binatang / Hidup diair
Hari / Tanggal : Jumat / 20 Oktober 2017
MATERI KEGIATAN
3. Keaksaraan awal

ALAT DAN BAHAN

1. Kertas
2. Kertas Lipat
3. Pensil
4. Crayon

1. Mengucap Salam
3. Menirukan gerakan ikan berenang
61
4. Berdiskusi tentang binatang yang hidup di air

5. Berdiskusi tentang jenis binatang yang hidup di air

a. Kelompok I : Menceritakan tentang macam-macam ikan
b. Kelompok II : Melipat kertas menjadi bentuk ikan
c. Kelompok III : Menebali huruf dari kata ikan
Kegiatan pengaman : Bermain balok

2. Menyanyi lagu ikan
5. Mengucap salam
Program
KD Indikator
Pengembangan
Nilai Agama dan Moral 1.1 Terbiasa menyebut nama
Tuhan
Sosem 2.5 Berani tampil di hadapan teman
atau guru
62

dihadapi
Bahasa 3.10 & 4.11 Melakukan perintah menebali
huruf
Seni 3.15 & 4.15 Menampilkan hasil karya
dengan berbagai bentuk dan
media

1. Ceklis
2. Anekdot
3. Hasil Karya



NIP.196707181987022003 NIP.196811172008012010
63

Siklus :I
Hari / Tanggal : Jumat, 20 Oktober 2017
Judul kegiatan : Tepuk ikan
Pengelolaan kelas :
Penataan ruang :
guru

Judul kegiatan : Menceritakan tentang macam-macam ikan
Pengelolaan kelas :
dengan
karpet / tikar untuk anak membuat lingkaran
64

merapikan anak-anak
seri

Judul kegiatan : Menyanyi lagu ikan
Pengelolaan kelas :
menjawab
65
Tabel : 4.6
Aspek yang dinilai

1 Aliqa 2 3 3 2.66
2 Aan 2 2 2 2
3 Abib 2 2 3 2.33
4 Ais 2 2 2 2
5 Brili 2 2 2 2
6 Caca 2 2 2 2
7 Caca 3 2 2 2.33
8 Ferdi 2 2 2 2
9 Fino 2 2 2 2
10 Gaif 2 3 3 2.66
11 Galang 2 2 2 2
12 Gavi 3 3 2 2.66
13 Kaila 2 2 2 2
14 Tyas 2 2 2 2
15 Putri 2 2 3 2.33
16 Yasmin 2 3 2 2.33
35.63
Keterangan :
Prosentase : 35.63 x 100 = 74.22%

48
66
LEMBAR REFLEKSI

UPBJJ : Malang

Ada anak yang memiliki rasa ingin tahu yang sangat besar, sehingga anak-anak
banyak yang bertanya pada guru tentang pembelajaran melelui media gambar
seri
yang saya lakukan?
Kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran kurang mampu
berekspresi
lakukan?
Anak merasa senang etelah mendapat motivasi dari guru untuk melaksanakan
kegaiatan pembelajaran dengan baik
Anak-anak antusias dengan model pembelajaran dengan menggunakan metode
bercerita
Saya berusaha mengembangkan model pembelajaran dengan tidak hanya
belajar didalam kelas namun juga bisa dilakukan diluar kelas.
67
Dengan melihat hasil penilaian siklus I diatas kegiatan berbahasa maka

terjadi peningkatan pengembangan pada siklus I, dilihat dari hasil siklus I RKH 5
perkembangan anak hanya menunjukkan 74.22% padahal kriteria penilaian yang
kami lakukan agar menunjukkan ketuntasan pembelajaran 75. Siklus I dikatakan
pembelajaran belum tuntas, maka dari itu peneliti akan melaksanakan pada siklus
II
Grafik 4.1
Grafik Hasil Penilaian Anak Proses KBM Siklus 1
76.00
74.22
73.54
71.47
69.41
68.7
55.5
RKH 1 RKH 2 RKH 3 RKH 4 RKH 5

68
A. Hasil perbaikan
Hasil perbaikan diperoleh dari pengamatan setiap siklus
RANCANGAN DUA SIKLUS
Siklus : Kedua
Tema : Binatang
Kelompok :A
Tujuan Perbaikan :
Upaya meningkatkan kemampuan berbahasa metode bercerita dengan
menggunakan media gambar seri pada kelompok A TK Negeri Pembina Kauman
Kecamatan Kauman Kabupaten Tulungagung
Identifikasi Masalah :
1. Kegiatan pengembangan bahasa kurangn menunjukkan hasil yang sesuai
dengan harapan
2. Ada beberapa anak yang kurang mau mendengarkan kata-kata atau kalimat
percakapan / tanya jawab dari guru sehingga ada beberapa anak yang agak
ramai dalam kegiatan belajar mengajar
3. Sebagian besar anak sudah mulai dapat meniru dan mengucapkan tapi
kurang lancar dalam percakapan dengan menggunakan kalimat sederhana
4. Saat kegiatan bercerita dengan gambar seri sebagian besar anak kurang
mampu mengungkapkan bahasanya dengan jelas.
Analisis Masalah :
Dari keempat masalah yang teridentifikasi dan temuan-temuan dalam
kegiatan pengembangan siklus pertama menunjukkan bahwa kemampuan
mendengar dan bercerita anak Kelompok A TK Negeri Pembina Kauman masih
69
belum memenuhi standar pencapaian perkembangan yang diharapkan, hal ini

merupakan satu masalah yang sangat perlu untuk diselesaikan / dipecahkan
Kondisi tersebut disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya karena faktor
dari guru yang belum menemukan metode pembelajaran yang tepat dan menarik
untuk mencapai tujuan pengembangan khususnya kemampuan berbahasa, faktor
dari minat dan keaktifan anak dalam mengikuti kegiatan pembelajaran kurang
menunjukkan ekspresi dan intonasi saat bercerita kurang nampak atau terlihat pada
anak.
Rumusan Masalah :
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka dapat dirumuskan sebagai
berikut. Apakah penggunaan media gambar seri dapat meningkatkan berbahasa
pada anak Kelompok A TK Negeri Pembina Kauman Kecamatan Kauman
Kabupaten Tulungagung
70
Tabel 4.7
RENCANA KEGIATAN SIKLUS II
RKH PEMBUKAAN INTI PENUTUP

KE
I Menirukan gerakan Menceritakan tentang Mengucap syair
capung perkembangbiakan capung
capung dengan
menggunakan media
seri
II Bersyair gajah Menceritakan tentang Tepuk gajah
gajah yang pandai
III Menirukan Suara Menceritakan tentang Menceritakan kembali
binatang binatang di darat kegiatan hari ini
dengan gambar seri tentang binatang di
darat
IV Menirukan suara Menceritakan Menyanyi lagu
nyamuk perkembangbiakan nyamuk
nyamuk
V Melompat seperti Menceritakan tentang Menirukan syair
kelinci perkembangbiakan kelinci
kelinci yang baik
dengan gambar seri
71

Tema / Sub tema : Binatang / Binatang yang bisa terbang
Hari / Tanggal : Senin / 23 Oktober 2017
MATERI KEGIATAN
3. Keaksaraan awal

ALAT DAN BAHAN

1. Gambar capung
2. Kertas
3. Pensil
4. Crayon

1. Mengucap Salam
3. Menirukan gerakan capung
72


perkembangbiakan capung
b. Kelompok II : Mewarnai gambar capung
c. Kelompok III : Melengkapi suku kata pada gambar capung

2. Menyanyi sayir capung
5. Mengucap salam
Program
KD Indikator
Pengembangan
Tuhan
73


1. Ceklis
2. Anekdot
3. Hasil Karya



NIP.196707181987022003 NIP.196811172008012010
74
SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II (RKH I)

bercerita dengan menggunakan media gambar seri
Siklus : II
Hari / Tanggal : Senin, 23 Oktober 2017
Judul kegiatan : Menirukan gerakan capung
Pengelolaan kelas :
Penataan ruang :
guru

capung dengan gambar seri
Pengelolaan kelas :
dengan karpet / tikar untuk anak membuat
lingkaran
75

merapikan anak-anak
seri
Judul kegiatan : Mengucap syair capung
Pengelolaan kelas :
D. Penataan ruang : Posisi masih sama seperti kegiatan inti
E. Pengorganisasian: Anak-anak duduk diatas karpet / tikar berhadapan
dengan guru
menjawab
76
Tabel : 4.8
Aspek yang dinilai

1 Aliqa 2 3 3 2.66
2 Aan 2 2 2 2
3 Abib 2 2 3 2.33
4 Ais 2 2 2 2
5 Brili 2 2 2 2
6 Caca 2 2 3 2.33
7 Caca 3 2 2 2.33
8 Ferdi 2 3 3 2.66
9 Fino 2 2 2 2
10 Gaif 2 3 3 2.66
11 Galang 2 2 2 2
12 Gavi 3 3 2 2.66
13 Kaila 2 2 2 2
14 Tyas 2 2 2 2
15 Putri 2 2 3 2.33
16 Yasmin 2 2 2 2
Jumlah 35.96
Keterangan :
Prosentase : 35.96 x 100 = 74.91%

48
77
LEMBAR REFLEKSI

UPBJJ : Malang

Ada anak yang senang dan antusias namun ada juga yang belum konsentrasi
pada kegiatan pembelajaran yang saya sampaikan
yang saya lakukan?
Kelemahan yang saya lakukan dalam pengelolaan kelas kurang bervariasi
lakukan?
Anak-anak terlihat tenang dan menjadi antusias saat menggunakan gambar seri
yang menarik
Ada anak yang berusaha menjawab pertanyaan dengan betul namun ada juga
anak yang kurang konsentrasi
Saya akan berusaha mempersiapkan diri dalam menyampaikan kegiatan
pembelajaran dan berusaha lebih baik lagi dalam menyiapkan media gambar
seri
78

Hari / Tanggal : Selasa / 24 Oktober 2017
MATERI KEGIATAN
3. Keaksaraan awal

ALAT DAN BAHAN

1. Gambar gajah
2. Kertas
3. Pensil
4. Crayon

1. Mengucap Salam
3. Mengucap syair gajah
79


a. Kelompok I : Menceritakan tentang gajah yang pandai
b. Kelompok II : Mewarnai gambar gajah
c. Kelompok III : Melengkapi suku kata pada gambar gajah

2. Tepuk gajah
5. Mengucap salam
Program
KD Indikator
Pengembangan
Tuhan
80


1. Ceklis
2. Anekdot
3. Hasil Karya



NIP.196707181987022003 NIP.196811172008012010
81
SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II (RKH 2)

Siklus : II
Hari / Tanggal : Selasa, 24 Oktober 2017
Judul kegiatan : Menirukan syair gajah
Pengelolaan kelas :
Penataan ruang :
lingkaran dengan posisi duduk
guru

Judul kegiatan : Menceritakan tentang gajah yang pandai
Pengelolaan kelas :
82
merapikan anak-anak
seri

Judul kegiatan : Tepuk gajah
Pengelolaan kelas :
menjawab
83
Tabel : 4.9
Aspek yang dinilai

1 Aliqa 2 3 3 2.66
2 Aan 2 2 2 2
3 Abib 2 2 3 2.33
4 Ais 3 2 2 2.33
5 Brili 2 2 2 2
6 Caca 2 2 3 2.33
7 Caca 3 2 2 2.33
8 Ferdi 2 3 3 2.66
9 Fino 3 2 2 2.33
10 Gaif 2 3 3 2.66
11 Galang 2 2 2 2
12 Gavi 3 3 2 2.66
13 Kaila 3 2 2 2.33
14 Tyas 2 2 2 2
15 Putri 2 2 3 2.33
16 Yasmin 2 2 2 2
Jumlah 36.95
Keterangan :
Prosentase : 36.95 x 100 = 76.97%

48
84
LEMBAR REFLEKSI

UPBJJ : Malang

Ada anak yang tertarik dan antusias terhaap proses kegiatan pembelajaran yang
saya lakukan
yang saya lakukan?
Kelemahan saya karena kurang mampu berekspresi saat menggunakan metode
pembelajaran
lakukan?
Mampu mengkondisikan anak-anak agar bisa tenang dan antusias dalam
melihat gambar seri yang saya tunjukkan
Ada beberapa anak yang menjawab pertanyaan dengan senang namun ada juga
yang kurang tepat dengan pertanyaan yang diajukan guru
Saya akan berusaha dalam mempersiapkan diri saat menyampaikan kegiatan
pembelajaran dan akan lebih baik lagi dalam menyiapkan media gambar seri
agar anak-anak bisa tertarik dengan gambar tersebut
85

Hari / Tanggal : Rabu / 25 Oktober 2017
MATERI KEGIATAN
3. Keaksaraan awal

ALAT DAN BAHAN

1. Gambar
2. Kertas
3. Pensil
4. Crayon

1. Mengucap Salam
3. Meniru suara binatang
86


a. Kelompok I : Menceritakan tentang binatang di darat
b. Kelompok II : Mewarnai gambar binatang
c. Kelompok III : Melengkapi suku kata pada gambar kucing

2. Menceritakan kembali kegiatan hari ini tentang binatang di darat
5. Mengucap salam
Program
KD Indikator
Pengembangan
Tuhan
87


1. Ceklis
4. Anekdot
5. Hasil Karya



NIP.196707181987022003 NIP.196811172008012010
88

Siklus : II
Hari / Tanggal : Rabu, 25 Oktober 2017
Judul kegiatan : Menirukan suara binatang
Pengelolaan kelas :
Penataan ruang :
guru

Judul kegiatan : Menceritakan tentang binatang di darat
dengan gambar seri
Pengelolaan kelas :
89

merapikan anak-anak
seri

Judul kegiatan : Menceritakan kembali kegiatan hari ini tentang
binatang di darat (ayam, itik, dan menirukan suara ayam, suara
harimau) dengan gambar seri
Pengelolaan kelas :
menjawab
90
Tabel : 4.10
Aspek yang dinilai

1 Aliqa 2 3 3 2.66
2 Aan 3 2 2 2.33
3 Abib 2 2 3 2.33
4 Ais 3 2 2 2.33
5 Brili 2 3 2 2.33
6 Caca 2 2 3 2.33
7 Caca 3 2 2 2.33
8 Ferdi 2 3 3 2.66
9 Fino 3 2 2 2.33
10 Gaif 2 3 3 2.66
11 Galang 3 2 2 2.33
12 Gavi 3 3 2 2.66
13 Kaila 3 2 2 2.33
14 Tyas 2 3 2 2.33
15 Putri 2 2 3 2.33
16 Yasmin 3 2 2 2.33
Jumlah 38.6
Keterangan :
Prosentase : 38.6 x 100 = 80.41%

48
91
LEMBAR REFLEKSI

UPBJJ : Malang

Proses pengembangan yang saya sajikan dapat menjadikan anak aktif dan
senang untuk melakukan proses pembelajaran
yang saya lakukan?
Kelemahan yang saya kurang mampu mengalihkan perhatian anak saat
pembelajaran dengan menggunakan gambar seri yang menarik
lakukan?
Dapat mengkondisikan anak-anak agar tenang dan ikut aktif dalam kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan gambar seri yang menarik
Ada beberapa anak yang sudah menjawab pertanyaan dengan tepat namun ada
juga yang masih menjawab dengan kurang tepat dari pertanyaan yang diajukan
guru
seri sehingga membuat anak senang
92

Tema / Sub tema : Binatang / Binatang yang bisa terbang (nyamuk)
Hari / Tanggal : Kamis / 26 Oktober 2017
MATERI KEGIATAN
3. Keaksaraan awal

ALAT DAN BAHAN

1. Gunting
2. Kertas
3. Pensil
4. Crayon

1. Mengucap Salam
3. Menirukan suara nyamuk
93
4. Menceritakan akibat makan makanan yang tidak ditutup

5. Mengenalkan aturan bermain

perkembangbiakan nyamuk
b. Kelompok II : Membuat garis melingkar seperti obat nyamuk
c. Kelompok III : Melengkapi huruf dibawah gambar nyamuk

2. Menyanyi lagu nyamuk
5. Mengucap salam
Program
KD Indikator
Pengembangan
Tuhan
Sosem 2.11 Menyayangi Binatang
94
Kognitif 3.7 & 4.7 Mengenal bentuk berdasarkan

suara
Bahasa 3.10 & 4.10 Melengkapi kata
Seni 3.15 & 4.15 Menampilkan karya seni dalam
berbagai bentuk

1. Ceklis
2. Anekdot
3. Hasil Karya



NIP.196707181987022003 NIP.196811172008012010
95

Siklus : II
Hari / Tanggal : Kamis, 26 Oktober 2017
Judul kegiatan : Meniru suara nyamuk
Pengelolaan kelas :
Penataan ruang :
guru

nyamuk
Pengelolaan kelas :
96

merapikan anak-anak
seri

Judul kegiatan : Menyanyi lagu nyamuk
Pengelolaan kelas :
menjawab
97
Tabel : 4.11
Aspek yang dinilai

1 Aliqa 4 3 3 3.33
2 Aan 2 3 2 2.33
3 Abib 2 2 3 2.33
4 Ais 2 3 2 2.33
5 Brili 2 3 2 2.33
6 Caca 2 2 3 2.33
7 Caca 3 2 2 2.33
8 Ferdi 2 3 3 2.66
9 Fino 3 2 2 2.33
10 Gaif 4 3 3 3.33
11 Galang 3 2 2 2.33
12 Gavi 3 3 4 3.33
13 Kaila 3 2 2 2.33
14 Tyas 2 3 3 2.66
15 Putri 3 2 3 2.66
16 Yasmin 3 3 2 2.66
Jumlah 41.6
Keterangan :
Prosentase : 41.6 x 100 = 86.66%

48
98
LEMBAR REFLEKSI

UPBJJ : Malang

Ada beberapa anak yang senang dan antusias namun ada juga yang kurang bisa
konsentrasi pada kegiatan berceriota yang saya sampaikan
yang saya lakukan?
Kurang dapat membuat anak lebih aktif dalam menjawab pertanyaan yang
diajukan guru
lakukan?
Mampu mengkondisikan anak-anak agar tenang dan senang pada saat kegiatan
pembelajaran dalam menggunakan media gambar seri yang menarik bagi anak-
anak
Ada beberapa anak yangsenang menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan guru
seri sehingga membuat agar anak senang
99

Hari / Tanggal : Jumat / 27 Oktober 2017
MATERI KEGIATAN
3. Keaksaraan awal

ALAT DAN BAHAN

1. Gambar kelinci
2. Kertas
3. Pensil
4. Crayon

1. Mengucap Salam
3. Melompat seperti kelinci
100
4. Berdiskusi tentang binatang yang ada disekitar rumah

5. Mengenalkan aturan bermain

perkembangbiakan kelinci
b. Kelompok II : Menebali garis pada gambar kelinci
c. Kelompok III : Menghubungkan gambar dengan tulisan binatang
berkaki 4
Kegiatan pengaman : Bermain puzzle

2. Menirukan syair kelinci
5. Mengucap salam
Program
KD Indikator
Pengembangan
Tuhan sebagi pencipta
101

Bahasa 3.11 & 4.11 Senang Membaca

1. Ceklis
2. Anekdot
3. Hasil Karya



NIP.196707181987022003 NIP.196811172008012010
102

Siklus : II
Hari / Tanggal : Jumat, 27 Oktober 2017
Judul kegiatan : Melompat seperti kelinci
Pengelolaan kelas :
Penataan ruang :
guru
6. Guru mengajak anak mengucapkan secara bersama
D. Kegiatan Pengembangan II (Inti)

kelinci
Pengelolaan kelas :
dengan karpet / tikar untuk anak membuat
lingkaran
103

1. Guru menyiapkan gambar ayam yang akan digunakan dan
merapikan anak-anak
2. Guru menjelaskan aturan-aturan pada kegiatan ini. Guru
meminta anak untuk mewarnai gambar ayam dengan pensil
warna / krayon
seri
Judul kegiatan : Tanya jawab tentang kegiatan hari ini
(meniru syair kelinci)
Pengelolaan kelas :
menjawab
104
Tabel : 4.12
Aspek yang dinilai

1 Aliqa 4 3 3 3.33
2 Aan 3 2 2 2.33
3 Abib 2 2 3 2.33
4 Ais 2 3 3 2.66
5 Brili 2 3 3 2.66
6 Caca 4 2 3 3
7 Caca 3 3 2 2.66
8 Ferdi 4 3 3 3.33
9 Fino 3 2 2 2.33
10 Gaif 4 3 3 3.33
11 Galang 3 2 2 2.33
12 Gavi 3 3 4 3.33
13 Kaila 3 2 2 2.33
14 Tyas 3 2 2 2.33
15 Putri 2 2 3 2.33
16 Yasmin 2 3 2 2.33
42.49
Keterangan :
Prosentase : 42.49 x 100 = 89.45%

48
105
LEMBAR REFLEKSI

UPBJJ : Malang

Beberapa anak terlihat senang dan antusias sehingga suasana kelas terlihat
hidup namun ada satu anak juga yang kurang konsentrasi pada kegiaatan
bercerita yang saya sampaikan
yang saya lakukan?
Didalam kelas belum semua anak-anak yang terlihat aktif dalam kegiatan
pembelajaran yang saya sampaikan
lakukan?
Mampu mengkondisikan anak anak agar tenang dan bisa aktif pada saat
mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakangambar seri yang
menarik
Sebagian besar anak-anak dapat menjawab pertanyaan pertanyaan yang
diajukan guru
pembelajaran dan berusaha untuk melakukan perbaikan kegiatan
pengembangan lebih lanjut
106
B. Pembahasan Tiap Siklus

a.Siklus I,
Dengan melihat hasil penilaian siklus I kegiatan berbahasa maka terjadi
peningkatan pengembangan pada siklus I, dilihat dari hasil siklus I RKH 5
perkembangan anak hanya menunjukkan 74.22% padahal kriteria penilaian yang
kami lakukan agar menunjukkan ketuntasan pembelajaran 75. Siklus I dikatakan
pembelajaran belum tuntas, maka dari itu peneliti akan melaksanakan pada siklus
II
b.Siklus II
Pembelajaran pada siklus II sudah sangat meningkatkan kemampuan
Bahasa Anak kelompok A TK Negeri Pembina Kauman dapat dilihat dari
presentase dengan melihat presentase RKH ke V maka siklus II kegiatan sudah
memenuhi kriteria ketuntasan 75% hasil RKH ke V mencapai 89,45% maka siklus
ke II sudah dikatakan tuntas.
Tabel 4.13
Berikut table peningkatan bahasa anak siklus I dan siklus II
No Rencana Kegiatan Harian Siklus I Siklus II
(RKH)
1 RKH ke 1 68.7 74.91
2 RKH ke 2 69.41 76.97
3 RKH ke 3 71.47 80.41
4 RKH ke 4 73.54 86.66
5 RKH ke 5 74.22 89.45
Rata - rata 71.46 81.62
Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa pada siklus I, anak kelompok A
di TK Negeri Pembina Kauman Kecamatan Kauman Kabupaten Tulungagung
dalam mengembangkan bahasa sudah mengalami peningkatan dilihat dari
presentase siklus I RKH ke 5 telah mencapai 75.22% dalam kriteria ketuntasan nilai
harus dicapai 75% maka dari itu peneliti melanjutkan lagi pada siklus II. Dengan
melihat tabel diatas maka sudah terjadi peningkatan dalam pembelajaran dan siklus
II sudah mengalami ketuntasan yatu dilihat dari RKH ke 5 sudah mendapat
107
presentase 89.45%. Dengan melihat nilai rata-rata persiklus maka juga mengalami
peningkatan meski siklus I nilai rata-rata hanya 71.46% belum tuntas dan siklus II
nilai rata-rata 81.62% sudah tuntas.
Grafik 4.2
Grafik Hasil Penilaian Anak Proses KBM Siklus 1
90.00
89.45
86.66
80.41
76.9
74.9
60.20
RKH 1 RKH 2 RKH 3 RKH 4 RKH 5

108
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Pembelajaran menggunakan media gambar seri untuk meningkatkan
kemampuan berbahasa anak dalam bercerita pada anak Kelompok A di TK
Negeri Pembina Kauman dilaksanakan sebagai berikut : Kegiatan dilakukan
dalam dua siklus menggunakan 5 RKH, yaitu siklus pertama 5 RKH dan siklus
kedua 5 RKH
Melalui media gambar seri dapat meningkaykan kemampuan anak
dalam berbahasa dan bercerita. Hal ini terlihat dari hasil ketuntasan belajar
anak sebelum sikluus pertama hanya mencapai rata-rata 71,46% namun setelah
pelaksanaan pada siklus kedua ketuntasan anak mencapai rata-rata 81,62%.
Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa dengan menggunakan metode
bercerita dengan media gambar seri dapat dan mamou mengaktifkan belajar
anak, karena pembelajaran dapat bermakna bagi anak sehingga anak mampu
menerima pemahaman pembelajaran sesuai dengan kebutuhannya, dan dapat
membuat anak merasa nyaman tanpa merasa terbebani dalam belajar, anak
erasa belaja sambil bermain dan bermain seraya belajar.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah diuraikan ada beberapa hal yang perlu
mendapatkan saran dan sebaiknya dilakukan guru dalam menanamkan
pemehaman konsep bercerita dengan media gambar seri. Serta menciptakan
suasana kegiatan pembelajaran yang menyenangkan. Yaitu bermain sambil
belajar dan belajar seraya bermain. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan
sebagai bahan penyempurnaan;
1. Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran diperlukan persiapan-
persiapan yang matang, harus dipersiapkan strategi pembelajaran dan
media yang sesuai dengan tujuan kegiatan pengembangan, agar kegiatan
pengembangan dapat berjalan lancar
109
2. Guru hendaknya mampu menggunakan berbagai macam metode dalam

memberikan kegiatan yang bervariasi sehingga anak tidak merasa jenuh
dan tujuan pembelajaran tercapai.
3. Guru dituntut untuk meningkatkan mutu pendidikan agar mampu
menghasilkan out put yang berkualitas
4. Bagi peneliti yang lain diharapkan dapat mengungakapkan lebih jauh
tentang perkembangan kemampuan berbahasa anak melalui metode media
pembelajaran lainnya.
110
111
BIODATA PENELITI
Nama Mahasiswa : Ike Asika
Nim :
Tempat / Tanggal Lahir :
Alamat :
Agama : Islam
Telepon / HP :
Mengajar di :
Alamat TK :
Riwayat Pendidikan :
Program Studi :
Penulis saat ini masih menempuh pendidikan di Universitas Terbuka UPBJJ
Malang Pokjar Amanah Blitar. Program S1 PAUD semester VII

112
Format Kesediaan Berperan sebagai

Supervisor 2 dalam Penyelenggaraan PKP
Kepada
Kepala UPBJJ Malang
Di Malang
Yang bertanda tangan dibawah ini, menerangkan bahwa :
Nama :
NIP :
Tempat Mengajar :
Alamat Sekolah :
Menyatakan bersedia berperan sebagai Supervisor 2 dalam pelaksanaan PKP atas
nama :
Nama :
NIM :
Program Studi :
Tempat Mengajar :
Alamat Sekolah :
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Mengetahui, Tulungagung,
Kepala TK Negeri Pembina Kauman Supervisor 2,

113
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU PKP 1

( APKG - PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN
KEGIATAN PENGEMBANGAN
NAMA MAHASISWA : IKE ASIKA

NIM : 826097821
TEMPAT MENGAJAR : TK NEGERI PEMBINA KAUMAN
TK KELOMPOK / KB / TPA : A
TEMA : BINATANG
SIKLUS KE-dan HARI KE- : 1 (SATU),5
WAKTU : 07.00 10.00
TANGGAL : 20 Oktober 2017
PETUNJUK
Baca dengan cermat RKH/RK perbaikan dan skenario perbaikan
pembelajaran yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa untuk mengajar,
kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian di bawah ini :
A. RKH/RK Perbaikan
1. Merumuskan/menentukan indikator
perbaikan pembelajaran dan
menetukan kegiatan perbaikan 1 2 3 4 5
1.1 Merumuskan indikator perbaikan
kegiatan pengembangan
1.2 Menentukan kegiatan perbaikan
yang sesuai dengan masalah yang
diperbaiki
Rata-rata butir 1 = A
2. Menentukan alat dan bahan yang
sesuai dengan kegiatan perbaikan
2.1 Menentukan alat yang akan
digunakan dalam perbaikan
2.2 Menetukan bahan yang akan
kegiatan pengembangan dengan
materi perbaikan
Rata-rata butir 2 = B
B. Skenario Perbaikan
3. Menentukan tujuan perbaikan,
hal-hal yang harus diperbaiki dan
langkah-langkah perbaikan
3.1 Menentukan tujuan perbaikan
3.2 Menentukan hal-hal yang harus
diperbaiki
114
3.3 Menuliskan langkah-langkah

perbaikan
Rata-rata Butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
perbaikan pengembangan
4.1 Menentukan penataan ruang
kelas
4.2 Menentukan cara-cara
pengorganisasian anak agar
anak dapat berpartisipasi dalam
perbaikan kegiatan
pengembangan
Rata-rata Butir 4 = D
5. Merencanakan alat dan cara
penilaian perbaikan kegiatan
5.1 Menentukan alat penilaian
perbaikan kegiatan
pengembangan
5.2 Menentukan cara penilaian
perbaikan kegiatan
pengembangan
Rata-rata Butir 5 = E
6. Tampilan dokumen rencana
perbaikan pembelajaran
6.1 Keindahan, kebersihan dan
kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata Butir 6 = F
Nilai APKF 1 = R
R= + + + + + =
6
TULUNGAGUNG, 20 Oktober 2017

Supervisor 2
DEWI MULIA SARI, S.Pd

NIP.196707181987022003
115

( APKG - PKP 2 )
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PERBAIKAN

NIM : 826097821
KELAS KELOMPOK A
:
TEMA BINATANG
SIKLUS KE- dan HARI KE- : 1 (SATU),5
WAKTU : 07.00 10.00
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat kegiatan pengembangan yang sedang berlangsung
2. Pusatkanlah perhatian mahasiswa pada kemampuan guru dalam mengelola
kegiatan pengembangan serta dampaknya pada diri anak
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian
berikut
4. Khusus untuk butir 5 mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam kegiatan
pengembangan, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan kegiatan
yang sedang diajarkan
5. Nilailah semua aspek kemampuan guru
1. Menata ruang dan sumber belajar serta

melaksanakan tugas rutin
1 2 3 4 5
1.1 Menata ruang dan sumber belajar
sesuai perbaikan kegiatan
1.2 Melaksanakan tugas rutin kelas
2 Melaksanakan perbaikan kegiatan
2.1 Melakukan pembukaan kegiatan
pengembangan
2.2 Melaksanakan kegiatan
pengembangan yang sesuai dengan
tujuan perbaikan, anak, situasi, dan
lingkungan
116
2.3 Menggunakan alat bantu (media)

pembelajaran yang sesuai dengan
lingkungan
2.4 Melaksanakan perbaikan kegiatan
pengembangan dalam urutan yang
logis
pengembangan secara individual,
kelompok atau klasikal
2.6 Mengelola waktu perbaikan secara
efisien
2.7 Melakukan penutupan kegiatan
sesuai dengan perbaikan kegiatan
pengembangan
Rata-rata Butir 2 = B
3. Mengelola interaksi kelas
3.1 Memberi petunjuk dan penjelasan
yang berkaitan dengan perbaikan
3.2 Menangani pertanyaan dan respon
anak
3.3 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan,
isyarat, dan gerakan badan
3.4 Memicu dan memelihara keterlibatan
anak
3.5 Memantapkan kompetensi anak saat
perbaikan kegiatan pengembangan
4. Bersikap terbuka dan luwes serta
membantu mengembangkan jika positif
anak terhadap kegiatan bermain sambil
belajar
4.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes,
terbuka, penuh pengertian dan
sabar kepada anak alat penilaian
4.2 Menunjukkan kegairahan dalam
membimbing
4.3 Mengembangkan hubungan antar
pribadi yang sehat dan serasi
4.4 Membantu anak menyadari
kelebihan dan kekurangannya
4.5 Membantu anak menumbuhkan
kepercayaan diri
117
5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam perbaikan kegiatan pengembangan
5.1 menggunakan pengembangan tematik
5.2 Berorientasi pada kebutuhan anak
5.3 Menggunakan prinsip bermain sambil
belajar atau belajar seraya bermain
5.4 Menciptakan suasana kegiatan yang
inovatif dan kreatif
5.5 Mengembangkan kecakapan hidup
6. Melaksanakan Penilaian selama proses

6.1 Melaksanakan penilaian selama
proses kegiatan pengembangan
6.2 Melaksanakan penilaian pada akhir
kegiatan sesuai perbaikan kegiatan
pengembangan
7. Kesan umum pelaksanaan perbaikan
7.1 Keefektifan proses perbaikan kegiatan
pengembangan
7.2 Penggunaan bahasa Indonesia lisan
7.3 Peka terhadap ketidaksesuaian
perilaku & kesalahan berbahasa anak
7.4 Penampilan guru dalam perbaikan
Rata-rata Butir 7 = G
Nilai APGK PKP 2 = Y

Y= + + + + + + =

Supervisor 2

NIP.196707181987022003
118

( APKG - PKP 1 )

NIM : 826097821
KELAS / KB / TPA : A
TEMA : BINATANG
SIKLUS KE-1 dan HARI KE- : 2 (DUA),5
WAKTU : 07.00 10.00
TANGGAL 27 Oktober 2017
PETUNJUK
Baca dengan cermat SKH/RK perbaikan dan skenario perbaikan
A. RKH/RK Perbaikan
diperbaiki
2.2 Menentukan bahan yang akan
materi perbaikan
a. Menentukan tujuan perbaikan
119
b. Menentukan hal-hal yang harus

diperbaiki
c. Menuliskan langkah-langkah
perbaikan
kelas
perbaikan kegiatan
pengembangan
perbaikan kegiatan
pengembangan
perbaikan kegiatan
pengembangan
kerapian
Nilai APKF 1 = R Rata-rata Butir 6 = F

R= + + + + + =
6

Supervisor 2

NIP.196707181987022003
120

( APKG - PKP 2 )

NIM : 826097821
TK KELOMPOK A
:
TEMA BINATANG
SIKLUS KE- dan HARI KE- : 2 (DUA),5
WAKTU : 07.00 10.00
:
PETUNJUK
berikut

3 2 3 4 5
2. Melaksanakan perbaikan kegiatan
pengembangan
lingkungan
121

lingkungan
logis
efisien
pengembangan
anak
anak
belajar
membimbing
kepercayaan diri

122


pengembangan
pengembangan

Y= + + + + + + =
7

Supervisor 2

NIP.196707181987022003
123

( APKG - PKP 1)

NIM : 826097821
TK KELOMPOK / KB / TPA : A
TEMA : BINATANG
SIKLUS KE-dan HARI KE- : 2 (DUA),5
WAKTU : 07.00 10.00
PETUNJUK
Baca dengan cermat RKH/RK perbaikan dan skenario perbaikan
A. RKH/RK Perbaikan
diperbaiki
2.2 Menetukan bahan yang akan
materi perbaikan
diperbaiki
124

perbaikan
kelas
perbaikan kegiatan
pengembangan
perbaikan kegiatan
pengembangan
perbaikan kegiatan
pengembangan
kerapian
Nilai APKF 1 = R
R= + + + + + =
6

Penilai
MARGO RAHAYU, S.Pd

NIP.196707181987022003
125

( APKG - PKP 2 )

NIM : 826097821
TK KELOMPOK A
:
TEMA BINATANG
WAKTU : 07.00 10.00
:
PETUNJUK
berikut

4 2 3 4 5
pengembangan
lingkungan
126

lingkungan
logis
efisien
pengembangan
10.1Memberi petunjuk dan penjelasan
10.2Menangani pertanyaan dan respon
anak
10.3Menggunakan ekspresi lisan, tulisan,
10.4Memicu dan memelihara keterlibatan
anak
10.5Memantapkan kompetensi anak saat
belajar
11.1Menunjukkan sikap ramah, luwes,
11.2Menunjukkan kegairahan dalam
membimbing
11.3Mengembangkan hubungan antar
11.4Membantu anak menyadari
11.5Membantu anak menumbuhkan
kepercayaan diri

127
12.1menggunakan pengembangan tematik

12.2Berorientasi pada kebutuhan anak
12.3Menggunakan prinsip bermain sambil
12.4Menciptakan suasana kegiatan yang
12.5Mengembangkan kecakapan hidup

13.1Melaksanakan penilaian selama
13.2Melaksanakan penilaian pada akhir
pengembangan
14.1Keefektifan proses perbaikan kegiatan
pengembangan
14.2Penggunaan bahasa Indonesia lisan
14.3Peka terhadap ketidaksesuaian
14.4Penampilan guru dalam perbaikan

Y=
7

Penilai
MARGO RAHAYU
NIP.196707181987022003
128

( APKG - PKP 1 )

NIM : 826097821
KELAS / KB / TPA : A
TEMA : BINATANG
SIKLUS KE-1 dan HARI KE- : 2 (DUA),5
WAKTU : 07.00 10.00
TANGGAL 18 November 2017
PETUNJUK
Baca dengan cermat SKH/RK perbaikan dan skenario perbaikan
A. RKH/RK Perbaikan
diperbaiki
2.2 Menentukan bahan yang akan
materi perbaikan
diperbaiki
129

perbaikan
kelas
perbaikan kegiatan
pengembangan
perbaikan kegiatan
pengembangan
perbaikan kegiatan
pengembangan
kerapian
Nilai APKF 1 = R Rata-rata Butir 6 = F 5.0

R= + + + + + =
6
TULUNGAGUNG, 18 November 2017

Supervisor 1
ANDRIANI TRI ASMARANTI

NIP. 19760322 201001 2 008
130

( APKG - PKP 2 )

NIM : 826097821
KELAS KELOMPOK A
:
TEMA BINATANG
WAKTU : 07.00 10.00
TANGGAL : 18 November 2017
PETUNJUK
berikut

5 2 3 4 5
pengembangan
lingkungan
131

lingkungan
logis
efisien
pengembangan
anak
anak
belajar
membimbing
kepercayaan diri
132


pengembangan
pengembangan

Y=
TULUNGAGUNG, 18 Nopember 2017

Supervisor 1
ANDRIANI TRI ASMARANTI

NIP. 19760322 201001 2 008
133

APKG

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

APKG

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA MELALUI METODE

Register : 2017 / 2018.1

KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGKAT

Mengetahui, Tulungagung, 18 November 2017

DEWI MULIA SARI S.Pd IKE ASIKA

ANDRIANI TRI ASMARANTI,S.Psi, S.Pd

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemntapan

Kediri, 18 November 2017

Kediri, 18 November 2017

BAB II KAJIAN PUSTAKA

BAB III RENCANA PERBAIKAN

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 100

Tabel 3.1 Penilaian Anak Dalam Kegiatan Pembelajaran ...............................

Gambar 3.1 (Tahap tahap Dalam PTK) ........................................................

Ike, Asika (2017). Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Melalui Metode

Kata Kunci : Kemampuan berbahasa, bercerita, gambar seri

Dengan bermain gambar seri telah meningkatkan kemampuan bahasa anak

berbahasa yang dimiliki keterampilan berbahasa tersebut meliputi empat aspek

b. Kemampuan bahasa pada anak usia dini

c. Karakteristik kemampuan bahasa anak

framework of the developins child, give validity to important feelings, promote

b. Aspek Perkembangan Bercerita

ketrampilan memulai, membina, dan mempertahankan persahabatan,

Dalam definisi yang dikemukakan diatas dapat disimpulkan bahwa media

6) Media dapat membangkitkan motivasi dan merangsang anak untuk

D. Pengertian Gambar Seri

meningkatkan kemampuan berbahasa melalui metode bercerita dengan

B. Deskripsi Rencana Tiap Siklus

Langkah-langkah perbaikan siklus ke II terdiri dari empat tahap kegiatan

2. Prosedur Pelaksanaan PTK

Prosedur Kegiatan Pengembangan

Prosedur Umum Kegiatan Pengembangan

Refleksi Melakukan tindakan

3. Rencana Pengamatan dan Pengumpulan Data

Penilaian menggunakan tanda penilaian berupa angka yang

Teknik analisis data digunakan untuk mengelola data yang

Presentase aktivitas = Total nilai rata-rata x 100%

Dengan melihat dalam pembelajaran di taman kanak-kanak maka

RANCANGAN SATU SIKLUS

RKH PEMBUKAAN INTI PENUTUP

Rencana Program Pembelajaran Harian (RPPH)

MATERI YANG MASUK DALAM SOP UNTUK PEMBIASAAN

ALAT DAN BAHAN

A. PEMBUKAAN (30 menit)

4. Berdiskusi tentang binatang melata

B. KEGIATAN INTI (60 menit)

C. PENUTUP (30 menit)

Kognitif 3.8 & 4.8 Menyelesaikan masalah yang

E. TEKNIK PENILAIAN YANG AKAN DIGUNAKAN

F. METODE ATAU ALAT PENILAIAN :

Mengetahui Tulungagung, 16 Oktober 2017

DEWI MULIA SARI S.Pd MARGO RAHAYU S.Pd

SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I (RKH I)

Tujuan perbaikan : Meningkatkan kemampuan berbahasa melalui metode

B. Kegiatan Pengembangan II (Inti)

karpet / tikar untuk anak membuat lingkaran

C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

Aspek yang dinilai

Prosentase : 32.99 x 100 = 68.7%

Nama : Ike Asika TK / KB / TPA : Negeri Pembina