LAPORAN PELAKSANAAN ANALISIS KEGIATAN

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

(PAUD 4504)

PENELITIAN KELAS DI TPA TENTANG KEGIATAN

PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KOGNITIF MELALUI KEGIATAN
BERMAIN LEGGO DENGAN METODE OBSERVASI WAWANCARA
DAN DOKUMENTASI DI TPA AISYIYAH DESA KENAYAN
KECAMATAN TULUNGAGUNG KABUPATEN TULUNGAGUNG

Tutor : Dra. Nur Winih Ati

NIP.

OLEH :
IKE ASIKA
NIM. 826097821

KEMENTRIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ-UT MALANG POKJAR KOTA KEDIRI
PROGRAM S-1 PAUD
MASA REGISTRASI 2018 2

TAHUN 2018

14
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS

PENELITIAN KELAS DI TPA TENTANG KEGIATAN PENGEMBANGAN
KEMAMPUAN KOGNITIF MELALUI KEGIATAN BERMAIIN LEGGO DENGAN
METODE OBSERVASI WAWANCARA DAN DOKUMENTASI DI TPA AISYIYAH
DESA KENAYAN KECAMATAN TULUNGAGUNG
KABUPATEN TULUNGAGUNG

Oleh :
Nama : IKE ASIKA
NIM : 826097821
Program Studi : S1 PG PAUD
Tempat Mengajar : TK Negeri Pembina Kauman
Tempat Penelitian : TPA Aisyiyah Desa Kenayan
Waktu Penelitian : Senin 12 November 2018

Mengetahui Tulungagung, 12 November 2018

Kepala TPA Aisyiyah Mahasiswa
Kenayan Kecamatan
Tulungagung

KHOMSATINA IKE ASIKA

NIM. 826097821

Menyetujui
Tutor Analisis Kegiatan Pengembangan AUD

Dra NUR WINIH ATI, M.Pd.

NIP. 19610330 199412 2 00

14
 ABSTRAK

Ike Asika, 826097821. Peningkatan Kemampuan Kognitif Melalui Kegiatan Bermain

Leggo Di TPA Aisyiyah Desa Kenayan Kecamatan Tulungagung Kabupaten Tulungagung

KataKunci : Kognitif – Bermain - Leggo

Latar belakang sebagai upaya perkembangan Kognitif anak di TPA Aisyiyah Desa Kenayan
Kecamatan Tulungagung Kab.Tulungagung untuk meningkatkan perkembangan Kognitif. Tujuan dari
perbaikan kegiatan bermain leggo dengan segala macam warna, bentuk dan ukuran untuk meningkatkan
Kognitif anak di TPA Aisyiyah Desa Kenayan Kec.Tulungagung Kab Tulungagung.

Bermain Leggo merupakan salah satu cara untuk mengembangkan Kognitif sesuai dengan anak
usia dini dengan tingkat pencapaian perkembangan sesuai dengan usia 0 – 2 tahun yaitu mengenal
beberapa warna, mengenal konsep ukuran, bentuk, dan pola dengan melalui bermain leggo di TPA
Aisyiyah Desa Kenayan Kec Tulungagung Kab Tulungagung dengan jumlah 28 anak.

Hasil pembelajaran Kognitif melalui kegiatan bermain leggo dengan berbagai macam berwarna,
bentuk dan ukuran menunjukkan adanya peningkatan pada prestasi anak dalam hal ketelatenan,
kesabaran, keseriusan, konsentrasi serta kreatif dan inovatif anak.

Pembelajaran dapat berlangsung sangat menyenangkan sesuai dengan karakteristik anak.

Sehingga pembelajaran dapat mencapai tahap ketuntasan. Penerapan kegiatan bermain leggo
merupakan salah satu cara yang efektif dalam peningkatan kemampuan Kognitif anak.

14
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang mana tas limpahan rahmat, taufik, hidayah-Nya
dan segala nikmat yang ada tidak terputus, sehingga kami dapat menyelesaikan penulisan
Laporan Penelitian dan Analisis yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Kognitif Melalui
Kegiatan Bermain Leggo di TPA Aisyiyah Desa Kenayan Kecamatan Tulungagung Kabupaten
Tulungagung”
Melalui penulisan laporan ini penulis mendapatkan pengetahuan pengalaman yang
sangat berharga dan penelitian yang telah dilaksanakan di TPA Aisyiyah Desa Kenayan
Kecamatan Tulungagung Kabupaten Tulungagung merupakan tempat bermain sambil belajar,
bermain sangat diperlukan untuk membantu meletakkan dasar pengembangan multi potensi
dan multi kecerdasan pada diri anak setiap anak usia dini.
Penulisan ini dapat diselesaikan berkat dukungan dan bimbingan dari Supervisor dan
pihak-pihak yang terkait dengan laporan ini, yaitu:
1. Ibu Dra Barokah Widuro Yekti, M.Pd selaku Direktur UPBJJ Malang
2. Ibu Soraya Habibi, S.Pd, M.Si selaku Manajer BBLBA Malang
3. Ibu Dra Nurwinihati, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Mata Kuliah Analisis
Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini
4. Ibu Khomsatina S.Pd selaku Kepala Sekolah TPA Aisyiyah
5. Dan semua pihak yang telah membantu terselesainya penyusunan laporan ini
Penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini masih jauh dari sempurna, sehingga
saya merasa bersyukur apabila ada kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca
demi kebaikan laporan ini. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan
khususnya bagi peneliti

Kediri, 24 Nopember 2018

Penulis

14
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................................................ii
ABSTRAK .......................................................................................................................................................iii
KATA PENGANTAR ..................................................................................................................................iv
DAFTAR ISI ...................................................................................................................................................v

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .........................................................................................................................................1
B. Fokus Penelitian ......................................................................................................................................2
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................................................................2
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................................................................2

BAB II LANDASAN TEORI

A. Batasan Pengembangan Kognitif .......................................................................................................4
B. Tahapan Pengembangan Kognitif Jean Piaget ...............................................................................5

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Subyek Penelitian ...................................................................................................................................7
B. Metode Penelitian ...................................................................................................................................7
C. Instrumen Penelitian ...............................................................................................................................7

BAB IV ANALISIS DATA

A. Tabulasi Data ...........................................................................................................................................8
B. Analisis Kritis...........................................................................................................................................10

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................................................................................12
B. Saran.............................................................................................................................................................13

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................................................13

LAMPIRAN

14
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Anak adalah manusia kecil yang memiliki potensi dan kemampuan. Semua
potensi yang dimiliki anak harus dikembangkan secara optimal agar dapat berkembang
sebaik-baiknya. Secara singkatnya anak adalah bagian dari masa kini dan pemilik masa
depan. Merekalah yang akan meneruskan kelangsungan bangsa ini, anak merupakan
aset keluarga, masyarakat, dan bangsa sehingga harus mendapatkan perawatn,
pengasuhan serta pembinaan jasmani mental spiriual, sosial secara optimal.
Taman Penitipan Anak merupakan wahana asuhan kesejahteraan sosial yang
berfungsi sebagai pengganti keluarga untuk waktu tertentu bagi anak yang orang tuanya
berlangganan atau tidak punya waktu dalam memberikan membantu orang tua
membentuk kepribadian, penanaman nilai-nilai agama moral, kemandirian, disiplin,
pengembangan bahasa, pengembangan seni, dan fisik motorik.
Taman Penitipan Anak Aisyiyah Desa Kenyan Kabupaten Tulungagung
mempunyai perhatian besar terhadap pendidikan anak usia dini. Selain dengan
menggunakan menu generik, pemenuhan gizi anak, jugua mengajarkan anak tentang :
1. Menanamkan nilai moral agama dengan kegiatan pembiasaan, menghafal do’a-
do’a harian, serta menghafal surat-surat pendek sesuai dengan usia perkembangan
anak.
2. Berupaya mengembangkan perkembangan sosial dan emosional anak sesuai
dengan usia perkembangan anak
3. Berupaya menanamkan kreatifitas dan kemandirian anak sesuai dengan usia
perkembangan anak
4. Menanamkan budi pekerti luhur, disiplin, dan tanggung jawab sesuai dengan usia
perkembangan anak.
5. Meningkatkan perkembangan motorik halus anak dan memberikan motivasi
belajar sesuai dengan usia perkembangan anak

14
 Program S1 PAUD Universitas Terbuka menargetkan mahasiswanya menjadi
tenaga pendidik PAUD dan membuat inovasi-inovasi. Salah satu mata kuliah yang
harus ditempuh mahasiswa adalah Analisis Kegiatan Pengembangan Anak Usia Dini,
dalam rangka memenuhi tugas dalam mata kuliah tersebut maka telah dilakukan
penelitian di TPA, yang bertujuan mengumpulkan data mengenai kegiatan-kegiatan
anak yang dianggap perlu diteliti lanjut untuk selanjutnya dianalisis secara kritis
khususnya di TPA Aisyiyah Desa Kenayan Kabupaten Tulungagung.
Menurut Undang-undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Pasal 1 angka 14 menyatakan bahwa “ Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)”
adalah suatu upaya pembiasaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan
usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk
membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki
kesiapan dalam memasuki pendidikan yang lebih lanjut”.

B. FOKUS PENELITIAN

Setelah melaksanakan observasi di Tempat Penitipan Anak TPA Aisyiyah Desa

Kenyan Kabupaten Tulungagung maka penelitian ini terfokus pada satu kegiatan anak
yaitu kegiatan pengembangan kognitif melalui kegiatan bermain leggo.

C. TUJUAN PENELITIAN

Penelitian ini bertujuan

1. Mengumpulkan data mengenai:
a. Alasan pendidik melkuakn kegiatan bermain leggo yaitu mengembangkan
perkembangan kognitif pada anak usia dini
b. Tujuan pendidik melakukan kegiatan tersebut yaitu membantu
mengembangkan tingkat kecerdasan anak
c. Upaya yang dilakukan untuk melatih kemandirian anak
d. Kebijakan yang mendukung pendidik melakukan kegiatan tersebut
2. Membuat analisis kritis mengenai kegiatan tersebut
Kegiatan bermain leggo merupkan kegiatan yang dapat meningkatkan
perkembangan fisik motorik halus anak dan dapat menstimulsi ketrampilan
perkembangan motorik anak.

D. MANFAAT PENELITIAN

14
 Penelitian ini bermanfaat untuk :
1. Bagi pengasuh
a. Meningkatkan upaya untuk melakukan kegiatan yang lebih bervariasi
b. Meningkatkan pelayanan terhadap anak
2. Bagi anak
a. Meningkatkan kebiasaan berdo’a
b. Melatih keberanian
c. Melatih anak untuk bersosialisasi
d. Meningkatkan dan memberikan motivasi anak dalam perkembangan motorik
halus anak

3. Bagi mahasiswa
a. Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam menganlisis suatu masalah
b. Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan mahasiswa dalam
mengembangkan pendidikan anak usia dini
c. Melatih mahasiswa dalam memecahkan masalah anak secara teliti

14
 BAB II
LANDASAN TEORI

A. Batasan Pengembangan Kognitif

1. Definisi Dan Peristilahan
Kognitif adalah suatu proses berpikir, yaitu kemampuan individu untuk
menghubungkan, menilai dan mempertimbangkan suatu kejadian atau peristiwa.
Beberapa ahli psikologi yang berkecimpung dalam bidang pendidikan
mendefinisikan intelektual atau kognitif dengan berbagai peristilahan
a. Terman mendefinisikan bahwa kognitif adalah kemampuan untuk berpikir
secara abstrak
b. Colvin mendefinisikan bahwa kognitif adalah kemampuan untuk menyesuaikan
diri dengan lingkungan
c. Henman mendefinisikan bahwa kognitif adalah intelektual ditambah dengan
pengetahuan
d. Hunt mendefinisikan bahwa kognitif adalah teknik untuk memroses informasi
yang disediakan oleh indra.
Pamela Minet mendefinisikan bahwa perkembangan intelektual adalah sama
dengan perkembangan mental, sedangkan perkembangan kognitif, adalah
perkembangan pikiran. Pikiran adalah bagian dari proses berpikir dari otak. Pikiran
yang digunakan untuk mengenali, memberi alasan rasional, mengatsi dan
memenuhi kesempatan penting.
Sementara itu yang dimaksud dengan intelek adalah berpikir, sedangkan yang
dimaksud dengan intelegensi ialah kemampuan kecerdasan. Pada dasarnya kedua
istilah itu mempunyai arti yang sama, sebenarnya perbedaannya hanya terletakpada
waktunya saja. Didalam kata berpikir terkandung perbuatan manimbang-nimbang,
menguraikan, menghubung-hubungkan, sampai akhirnya mengambil keputusan.
Sedangkan dalam kata kecerdasan terkandung kemampuan seseorang dalam
memecahkan masalah dengan cepat (Lubis, 1986)

14
 Gardner Munandar (2000), mengemukakan bahwa pengertian intelegensi sebagai
kemampuan untuk memecahkan maslah atau untuk mencipta karya yang dihargai
dalam suatu kebudayaan atau lebih. Lebih lanjut Garner mengajukan konsep
pluralistik dari intelegensi dan membedakan dengan jenis intelegensi linguistik,
logis, spasial, musik, kinestetik, intrapribadi dan antar pribadi dan naturalistik.

2. Makna Perkembangan Kognitif bagi Kehidupan Anak

Melalui kemampuan intelegensi yang dimiliki oleh seorang anak maka kita dapat
mengatakan apakah seorang anak itu pandai atau bodoh, pandai sekali (genius) atau
bodoh (dungu atau idiot)
William stern menggunakan batasan sebagai berikut, bahwa intelegensi adalah
kesungguhan untuk menyesuaikan diri kepada kebutuhan baru, dengan
menggunakan alat-alat berpikir yang sesuai dengan tujuannya.
a. Hubungan intelegensi dengan kehidupan
Banyak faktor yang ikut menentukan termasuk didalamnya adalah Kecerdasan
Emosional (EQ) yang dipopulerkan oleh Daniel Goleman
b. Hasil pembuktian tentang intelegensi
Kesuksesan hidup juga ditentukan oleh beberapa faktor lainnya diantaranya
adalah:
1. Kesehatan fisik dan adanya kesempatan
2. Watak dan kepribadian

B. Tahapan Pengembangan Kognitif Jean Piaget

Tahapan Perkembangan Kognitif
Tahap Masa Umur Karakteristik
Perkembangan skema melalui
refleks-refleks untuk mengetahui
dunianya
I Sensori motor 0-2 Tahun
Mencapai kemampuan dalam
mempersiapkan ketetapan dalam
obyek
Penggunaan simbol dan
II Praoperasional 2-7 tahun
penyususnan tanggapan internasl,

14
 misalnya dalam permainan,
bahasa dan peniruan
Mencapai kemampuan untuk
berpikir sistematik terhadap hal-
hal atau obyek-obyek yang
III Konkret operasional 7-11 tahun
konkret.
Mencapai kemampuan
mengkonversikan
Mencapai kemampuan untuk
IV Formal operasional 11-dewasa berpikir sistematik terhadap hal-
hal yang abstrak dan hipotesis

14
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

A. Subyek Penelitian
Subyek Penelitian ini adalah anak-anak, pendidik dan pimpinan Taman Penitipan
Anak Aisyiyah Desa Kenayan Kecamatan Tulungagung Kabupaten Tulungagung.
Penelitian ini di laksanakan pada hari Senin, 30 April 2018

B. Metode Penelitian
1. Penelitian ini menggunakan metode interpretatif yaitu menginterprestasikan data
mengenai fenomema / gejala yang diteliti di lapangan.
2. Langkah-langkah metode interpretatif :
a. Observasi awal
b. Mengajukan permohonan untuk mengadakan observasi
c. Menyiapkan instrumen analisis
d. Mewawancarai kepala sekolah dan guru TPA Aisyiyah Desa Kenayan Kecamatan
Tulungagung Kabupaten Tulungagung

C. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan penelitian ini adalah :
1. Pedoman observasi, yaitu untuk melihat fenomena yang unik atau menarik
untuk dijadikan fokus penelitian.
2. Pedoman wawancara, yaitu untuk menggali informasi lebih mendalam
mengenai fokus penelitian.
3. Pedoman dokumentasi, yaitu untuk mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan
yang lebih luas mengenai fokus penelitian.

14
 BAB IV
ANALISIS DATA

A. Tabulasi Data
Untuk memudahkan analisa data maka data hasil penelitian dibuat tabulasi sebagai
berikut:
Tabel 4.1
Tabulasi Data
Wawancara Wawancara
Obeservasi Dokumentasi
dengan Guru TPA dengan Kepala TPA
Pendidik memimpin Kami memberi arahan, Kami menyesuaikan Tertulis
dan membimbing bimbingan serta karakteristk anak sesuai dalam
serta mengarahkan membantu anak-anak dengan usia dan rencana
anak-anak bermain untuk melaksanakan perkembangannya kegiatan
leggo dengan kegiatan leggo sambil pembelajaran
berbagai macam menanyakan tentang
warna, bentuk, dan warna leggo yang
ukuran untuk dipegang, serta memberi
mengembangkan tahu bentuk dan
kognitif anak agar ukrannya, contohnya
anak mengetahui dengan memberi
tentang, warna pertanyaan kepada anak,
bentuk dan ukuran, warnanya apa,
dan dalam bentuknya apa,
melaksanakan ukurannya besar yang
kegiatan pendidik mana ini, apa yang itu,
mengdakan tanya sehingga anak dapat
jawab tentang karya memahami apa arti dan

14
leggo yang disusun makna leggo yang
anak-anak disusunnya.

Wawancara Wawancara
Obeservasi Dokumentasi
dengan Guru TPA dengan Kepala TPA
Penataan ruangan, Kami berusaha untuk Memberikan Foto
anak-anak dibiarkan menciptkan lingkungan lingkungan yang dapat
main sesuai dengan dan kondisi yang dapat menunjang
kesukaannya, namun memberi rasa nyaman pembelajaran sehingga
peneliti, meneliti dan aman kepada anak- kegiatan anak dalam
anak yang sedang anak pembelajaran dapat
main leggo dengan dilaksanakan seoptimal
pendidiknya dengan mungkin
posisi anak duduk
melingkar
Kegiatan yang Anak dibiarkan untuk Anak diberi kebebasan Foto
dilakukan anak-anak melakukan bermain untuk membuat
bermain leggo leggo dengan susunan leggo sehingga
kreativitasnya masing- anak dapat
masing menghasilkan karya
yang sesuai dengan
keinginannya sehingga
dapat menghasilkan
karya sesuai dengan
kreatifnya.
Alat peraga edukatif Disesuaikan dengan Aman dan tidak Foto
yang digunakan kegiatan bermain dalam membahayakan anak
leggo, berbagai waktu tersebut
macam warna,
bentuk dan ukuran

14
Pengaturan atau Untuk memudahkan Pendidik dapat Foto
pengelompokan anak dalam mengarahkan,
anak-anak dengan melaksanakan kegiatan membimbing,
duduk melingkar bermain membantu serta
mengawasi anak-anak
dengan seoptimal
mungkin
Cara poendidik Pendidik menanyakan Dengan cara seperti Foto
memimpin kegiatan, kepada anak, mengenai, yang dilaksanakan
mengarahkan, warna, bentuk dan pendidik, kami
membimbing dan ukuran berharap pembelajaran
membantu di TPA kami dapat
berjalan lancar dan
sukses

B. Analisis Kritis
Dari data dapat dianalisa, bahwa model kegiatan anak bermain leggo dengan
berbagai macam warna, bentuk dan ukuran yang di beri arahan, bimbingan serta
bantuan dari pendidik serta pertanyaan yang dapat menambah wawasan anak-anak
merupakan kegiatan sebagai upaya untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak.
Pengembangan kognitif anak dapat mengembangkan segala aspek pembelajaran anak
usia dini yaitu, moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional dan kemandirian, bahasa,
kognitif, fisik motorik dan seni. Kegiatan bermain leggo dengan berbagai macam
warna, bentuk dan ukuran merupakan salah satu pengembangan yang ada di indikator
pembelajaran anak dibawah usia 2 tahun.
Pengaturan kelas dilakukan secara kelompok dan anak duduk melingkar dalam
melaksanakan kegiatan, dikandung maksud untuk memudahkan anak untuk
melaksanakan kegiatan bermain dan anak dapat, mengarahkan, membimbing,
membantu serta mengawasi anak-anak dengan seoptimal mungkin.
Kegiatan yang dilakukan anak bermain leggo dengan berbagai warna, bentuk,
dan ukurannya dengan di pandu pendidik dengan pertanyaan serta jawaban di
maksudkan untuk memberi pemahaman kepada anak dalam hal ini mengenai warna,

14
bentuk dan ukuran serta untuk menambah kemampuan anak di segala aspek
perkembangan.
APE yang sesuai dengan karakteristik anak dan yang disesuaikan dengan usia
dan perkembangan anak yang aman dan tidak membahayakan akan lebih membantu
anak unuk mengembangkan potensi berpikirnya atau kognitif anak. Bermain leggo
dengan berbagai macam bentuk dan ukurannya anak akan lebih mengnal dan
memahami tentang warna, bentuk dan ukuran, membanding-bandingkan ukuran besar,
kecil, panjang pendek, anak yang dapat mengelompokkan benda-benda menurut
ukurannya.
Pengaturan pengelompokan anak yang ada di TPA Aisyiyah Desa Kenayan Kecamatan
Tulungagung Kabupaten Tulungagung untuk memudahkan anak dalam melaksanakan
kegiatan bermain. Pendidik dapat mengarahkan, membimbing, membantu serta
mengawasi anak-anak dengan seoptimal mungkin.
Cara pendidik di TPA Aisyiyah Desa Kenayan Kecamatan Tulungagung Kabupaten
Tulungagung, memimpin kegiatan yaitu dengan mengarahkan membimbing dan
membantu serta menanyakan kepada anak, mengenai, warna, bentuk dan ukuran.
Dengan cara seperti yang dilaksanakan tersebut kami berharap pembelajaran di TPA
Aisyiyah, dapat berjalan lancar dan sukses.
Pengembangan pembiasaan kemandirian di TPA Aisyiyah anak-anak dididikuntuk
melakukan kegiatan pembiasaan dan kemandirian untuk melatih anak untuk
membiasakan makan bersama dan berbagi dengan teman untuk mengembangkan sikap
sosial emosialnya, agar anak sejak dini terbiasa dengan hal-hal tersebut dan akan
terbiasa dalam kehidupan sehari-harinya.
Secara umum TPA Aisyiyah Tulungagung telah mempunyai kegiatan-kegiatan yang
baik dan terarah, dan kegiatan tersebut telah disusun sedemikian rupa dan sejalan
dengan teori-teori dalam pengembangan kemampuan fisik motorik, kognitif dan
kemandirian anak. Dengan demikian di TPA Aisyiyah Tulungagung dapat
dikembangkan dan diterapkan kebiasaa yang baik yang akan mendorong menjadi
manusia yang baik dan bermartabat.

14
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Dari tabulasi dan analisis data dapat disimpulkan beberapa hal yitu sebagai
berikut:
1. Taman Penitipan Anak Aisyiyah Desa Kenayan Kecamatan Tulungagung
Kabupaten Tulungagung mempunyai program pembelajaran mengembangkan
kognitif anak dengan melalui kegiatan bermain leggo dengan berbagai macam
warna, bentuk dan ukuran.
2. Penataan ruangan yang dilakukan di Taman Penitipan Anak Aisyiyah Desa enayan
Kecamatan Tulungagung Kabupaten Tulungagung sudah sesuai dan dapat
digunakan untuk kegiatan pembelajaran dengan aman nyaman dan dapat
menciptakan lingkungan yang dapat menarik keinginan / minat belajar sehingga
kegiatan anak dalam pembelajaran dapat dilaksanakan seoptimal mungkin.
3. Kegiatan bermain leggo untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak
diharapkan dapat mengembangkan kognitif anak dengan seoptimal mungkin
4. APE yang sesuai dengan karakteristik anak dan yang disesuaikan dengan usia dan
perkembangan anak yang aman dan tidak membahayakan akan lebih membantu anak
untuk mengembangkan potensi berpikirnya atau kognitif anak. Bermain leggo
dengan berbagai macam bentuk dan ukurannya anak akan lebih mengenal dan
memahmi tentang warna, bentuk dan ukuran, membanding-bandingkan ukuran
besar, kecil, panjang pendek, anak akan dapat mengelompokkan benda-benda
menurut ukurannya.
5. Pengaturan/pengelompokan anak yang ada di TPA Aisyiyah Desa Kenayan
Kecamatan Tulungagung Kabupaten Tulungagung. Untuk memudahkan anak dalam
melaksanakan kegiatan bermain. Pendidik dapat mengarahkan, membimbing,
membantu serta mengawasi anak-anak dengan seoptimal mungkin.

14
 6. Cara pendidik di TPA Aisyiyah Desa Kenayan Kecamatan Tulungagung Kabupaten
Tulungagung, memimpin kegiatan yaitu dengan mengarahkan membimbing dan
membantu serta menanyakan kepada anak mengenai warna, bentuk dan ukuran.
Dengan cara seperti yang dilaksanakan tersebut kami berharap pembelajaran di TPA
Aisyiyah Desa Kenayan Kecamatan Tulungagung Kabupaten Tulungagung, dapat
berjalan lancar dan sukses.

B. Saran

1. Kepada Lembaga
a. Prestasi yang sudah dapat diraih dipertahankan
b. Ditingkatkan lagi untuk pendidikannya
2. Kepada Pendidik
a. Agar lebih memperhatikan lagi kebutuhan anak didik dengan memberikan
pengembangan kegiatan yang lebih bervariasi.
b. Meningkatkan kualitas pembelajaran dengan cara yang lebih baik lagi, lebih
berkualitas dan lebih bermanfaat
3. Kepada Peneliti
a. Dapat mengadakan penelitian dan analisis secara profesional
b. Bermanfaat untuk kemajuan pendidikan selanjutnya

14
 DAFTAR PUSTAKA

Munandar, Gedner. 2000. Mengembangkan dan Kreativitas Anak Sekolah.

Jakarta, PT Gramedia 1987

Depdiknas.2007. Pengembangan Kemampuan Motorik Halus di TK. Jakarta :

Direktorat Pembina TK dan SD

Hurlock, Elizabeth. B. 2006. Psikologi Perkembangan, Erlangga, Jakarta

Mayesky, Marry. 2011. Aktivitas-Aktifitas Seni Kreatif-Melukis. Jakarta: PT

Indeks Jakarta

Wijana, D.Widarmi.2008 Kurikulum pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta:

Universitas Terbuka

Cipta, Reinaka (2000); Anak Pra Sekolah, Jakarta; Femina Group

Tity Soegiarty, M.Pd.A Perkembangan Anak Usia Dini, Jakarta : Universitas Terbuka

14
 HASIL WAWANCARA MAHASISWA UT
DENGAN KEPALA TPA AISYIYAH
KECAMATAN TULUNGAGUNG KABUPATEN TULUNGAGUNG

1. Assalamu’alaikum ibu, Selamat siang ibu, mohon maaf mengganggu...

Jawab : Waalaikumsalam, selamat siang... ada yang bisa saya bantu?
2. Sejak kapan lembaga ini didirikan?
Jawab : sejak tanggal 1 Juli 2007
3. Siapa saja yang menyusun program di TPA Aisyiyah ini ibu?
Jawab : Penyususnan program dilakukan melalui rapat yang dihadiri oleh Kepala TK,
pendidik yayasan dan komite
4. Kurikulum apakah yang dikembangkan di TPA ibu?
Jawab : Untuk saat ini di TPA kami tidak menggunakan acuan apapun, kami mengikuti
kemauan anak dengan aturan-aturan yang ditetapkan
5. Apa yang membedakan TPA ini dengan TPA yang lain?
Jawab : Apa ya, mungkin di TPA kami melakukan seluruh aspek pengembangan
melalui pembiasaan, melatih kemandirian anak serta menanamkan nilai-nilai budi
pekerti anak sejak dini
6. Ada berapa jumlah pendidik di TPA ini?
Jawab : Jumlah pendidik ada 6 orang
7. Apakah ibu setuju dengan kegiatan yang dilaksanakan oleh pendidik ibu mengenai
kegiatan bermain leggo dapat mengembangkan kognitif pada anak?
Jawab : Saya setuju, karena didalam bermain leggo anak dapat menemukan cara baru
dalam mengembangkan kognitif dan motorik halusnya serta daya kreatifitas anak
8. Apakah kegiatan tersebut tepat diberikan pada anak di TPA?
Jawab : Tentu saja, semua anak senang dalam bermain dan bereksploitasi. Jadi, dengan
bermain leggo anak dapat mengembangkan kognitifnya.
9. Apakah harapan ibu pada anak didik melalui kegiatan tersebut?
Jawab : Saya berharap perkembangan kognitif
10. Apa harapan ibu pada para pendidik ibu?
Jawab : Saya berharap semoga para pendidik dapat mengembangkan potensinya demi
perkembangan anak didik
11. Baiklah ibu, terimakasih atas informasinya... Assalamu’alaikum
Jawab : Iya, sama-sama.... Wa’alaikumsalam

14
 HASIL OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN
DI TPA AISYIYAH
KECAMATAN TULUNGAGUNG KABUPATEN TULUNGAGUNG

TPA : TPA AISYIYAH

Hari / Tanggal : Senin, 12 Oktober 2018
Usia : 0 – 6 tahun
Hal-hal unik / menarik Ada Keterangan / Uraian /
No Sasaran
yang ditemukan dalam Ya Tidak Pernyataan
Kegiatan disesuaikan
1 Model Pengembangan √ dengan situasi dan kondisi
anak
√ Bermacam-macam jenis
ditata di ruangan
Pengaturan atau
2 Pendidik Pertanyaan : Mengapa
penataan ruang
ditata bermacam-macam
jenis leggo?
Kegiatan yang dilakukan √
3 Peserta Didik Bermain leggo
anak
4 APE yang digunakan √ Peserta Didik Leggo
Pengaturan / √ Peserta Didik Anak-anak duduk
5
Pengelompokan anak membentuk lingkaran
√ Peserta Didik 1. Pendidik
mengkondisikan anak
untuk tertib
2. Pendidik menjelaskan
aturan dalam bermain
Cara pendidik Leggo
6
memimpin kegiatan 3. Pendidik menjelaskan
bermacam-macam jenis
leggo
4. Pendidik menunjukkan
kepada anak jenis-jenis
balok satu persatu
√ Peserta Didik Belajar makan sendiri
Pengembangan
7 untuk anak usia 2 tahun
pembiasaan kemandirian
keatas

CATATAN UMUM :
Di TPA AISYIYAH Tulungagung ini anak-anak mulai dititipkan pukul 07.00 – 16.00.
Disini anak-anak dikelompokkan dari mulai umur 1 bulan hingga umur 4 tahun, di TPA ini
ditonjolkan nilai-nilai keagamannya dan budi pekertinya anak-anak juga diajari untuk mandiri
dalam mengurus dirinya sendiri serta berbagi dengan teman, anak usia yang masih dibawah 1
tahun dibiarkan untuk tidur dan diasuh sesuai dengan kebutuhannya, anak yang usianya kurang
dari 3 tahun diajari untuk bermain bersama teman dan usia anak 3-4 tahun dikelompokkan
didalam kelompok bermain.

14
 HASIL WAWANCARA MAHASISWA UT
DENGAN PENDIDIK TPA AISYIYAH
KECAMATAN TULUNGAGUNG KABUPATEN TULUNGAGUNG

1. Assalamualaikum Ibu, selamat siang maaf mengganggu..

Jawab : Waalaikumsalam, Selamat siang juga ada yang bisa saya bantu?
2. Berapa jumlah anak yang ibu bimbing di TPA ini?
Jawab : Jumlah anak ada 28 anak dengan 6 pendidik
3. Usia berapa saja anak-anak yang berada di TPA Aisyiyah ini?
Jawab : Usia 0 tahun – 6 tahun
4. Apa perbedaan / keistimewaan program di penitipan yang ibu asuh dibandingkan
ditempat penitipan yang lainnya?
Jawab : Keistimewaan yang ditonjolkan di TPA AISYIYAH ini adalah pendidikan
keagamaannya yang mencakup do’a sehari-hari
5. Mengapa ruangan kelas di desain sperti ini?
Jawab : Karena untuk mempermudah ruang gerak anak selain itu untuk mempermudah
pendidik untuk mengasuh dan mendidik anak sesuai usianya
6. Apa saja APE yang digunakan didalam kegiatan pembelajaran di TPA ini?
Jawab : Bola, balok kayu, leggo, puzzle angka
7. Pembiasaan kemandirian apa saja yang sudah dikembangkan di TPA ini ibu?
Jawab : Di TPA ini kami membiasakan makan sendiri untuk anak usi 2 tahun keatas
8. Saya tadi juga melihat ada beberapa anak yang sedang asik bermain leggo sendiri,
apakah anak tersebut mampu bermain sendiri?
Jawab : Itulah uniknya anak, mereka antusias seolah-olah mampu bermain sendiri ,
padahal mereka masih perlu bimbingan
9. Apa yang mendasari bahwa kegiatan tersebut mampu mengembangkan kognitif pada
anak?
Jawab : Sambil bermain leggo anak akan belajar dengan caranya sendiri, sehingga akan
menemukan hal-hal yang unik dalam bermain.
10. Apa harapan ibu melalui kegiatan bermain leggo yang ibu berikan pada anak didik ibu?
Jawab : Anak akan mampu bereksplorasi dan berkreatifitas dalam bermain leggo
11. Terima kasih ibu atas penjelasan yang telah diberikan... Assalamu’alaikum
Jawab : iya, sama-sama... Waalaikumsalam...

14
 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
TAMAN PENITIPAN ANAK AISYIYAH
NPSN.69926928
Alamat : Jl.KH.Agus Salim No.69 Kenayan Tulungagung
Email: tpaaisyiyah8@gmail.com

SURAT KETERANGAN
No.43 / A / TPA / IV / 2018

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Khomsatina
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : Taman Penitipan Anak Aisyiyah

Menerangkan bahwa :
Nama : Ike Asika
Nim : 826097821
Program Studi : S1 PAUD
Universitas : Universitas Terbuka UPBJJ Malang Pokjar Kota Kediri

Benar-benar telah mengadakan observasi pada lembaga Taman Penitipan Anak Aisyiyah pada
hari Senin, 12 November 2018 guna memenuhi tugas mata kuliah Analisis Kegiatan
Pengembangan Anak Usia Dini (PAUD)
Demikian surat keterangan ini agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui,
Kepala TPA AISYIYAH
Tulungagung

KHOMSATINA

14
 PROFIL DAN DATA UMUM
TPA AISYIYAH
KECAMATAN TULUNGAGUNG KABUPATEN TULUNGAGUNG

1. Profil Lembaga :
a) Nama Lembaga : TPA AISYIYAH
b) Nomor Statistik :-
c) Nomor Identitas Sekolah :-
d) NPSN : 69926928
e) Desa / Kelurahan : Kenayan
f) Kecamatan : Tulungagung
g) Otonomi Daerah : Kabupaten Tulungagung
h) Propensi : Jawa Timur
i) Kode Pos : 66212
j) Telepon : 082132517728
k) E-mail : tpaaisyiyah8@gmail.com
l) Status Sekolah : Swasta
m) Organisasi Penyelenggara :-
n) Akte Pendirian :-
o) Tahun Berdiri : 2007
p) Akreditasi :-
q) Nama Kepala Sekolah : KHOMSATINA

2. Visi dan Misi :

Visi : Melalui Kegiatan Bermain Sambil Belajar Berupaya Membentuk Generasi
Penerus Bangsa Yang Sehat Cerdas Kreatif Disiplin Mandiri dan Berakhlak.
Misi : Meningkatkan Kebiasaan Hiduo Bersih dan Sehat Pada Anak
- Membiasakan Anak Selalu Disiplin, Tertib dan Taat Peraturan
- Mendorong Anak Agar memiliki Semangat Belajar Tinggi
- Menumbuhkan Rasa Percaya Diri Pada Anak
- Melatih Anak Untuk Menghormati Orang lain
- Peka Terhadap Lingkungan Sekitar (Mencintail Lingkungn)
Tujuan : Melayani kebutuhan masyarakat dengan adanya kurangnya pendidikan TPA

14
3. Data Guru :
No Nama Guru Tempat, Tgl Lahir Alamat
1 KHOMSATINA Tulungagung, 29 – 4 – 1979 Tulungagung
2 HARTANTI Tulungagung, 5 – 6 – 1973 Tulungagung
3 TITIK YULIANTI Tulungagung, 21 – 7 – 1984 Tulungagung
4 NANING SUGIARTO Surabaya, 29 – 4 – 1981 Tulungagung
5 TITIK SUMARWATIK, S.Pd Tulungagung, 30 – 5 – 1981 Tulungagung
6 ERNAWATI, S.Pd Tulungagung, 26 – 3 – 1992 Tulungagung

4. Data Siswa Tahun Pelajaran 2017/2018 :

No Nama L/P Tgl.Lahir Alamat
1 M.IDZHAR TAWWAABU L 01 – 11 – 2016 Tulungagung
AL AFUWWU
2 WAFA TSANIA MAULIDA P 09 – 12 – 2016 Tulungagung
3 MUHAMMAD FAJAR NUR L 24 – 07 – 2016 Tulungagung
ROHMAN
4 MUHAMMAD L 06 – 03 – 2017 Tulungagung
MUTAWWAKIL SHOLEH
5 MUHAMMAD AMAR L 21 – 03 – 2017 Tulungagung
HAMIZAN
6 ZHAFIRA DIFA AZZAHRA P 04 – 06 – 2015 Tulungagung
7 AZZA MUTIARA P 15 – 09 – 2015 Tulungagung
8 ASRAF SITQI RUNAKO L 27 – 10 – 2015 Tulungagung
ARSENIO
9 ASYIFA RAPA P 09 – 12 – 2015 Tulungagung
KHOIRUNNISA
10 M.ASKA FAIZULHAQ L 16 – 08 – 2014 Tulungagung
11 BRILYYAN CRISNANDA L 24 – 12 – 2014 Tulungagung
12 SOFIE HUMAIRA P 24 – 10 – 2014 Tulungagung
13 M.ALWI TAJUL L 20 – 12 – 2014 Tulungagung
14 M.SHAHZADA HAFIZH L 20 – 12 – 2014 Tulungagung
15 BANYU BIRU PRAKOSO L 07 – 11 – 2014 Tulungagung
16 PEDROSA OKTAVIANO L 22 – 10 – 2013 Tulungagung

14
No Nama L/P Tgl.Lahir Alamat
17 AHMAD FADIL ABIYYU L 26 – 10 – 2014 Tulungagung
18 NINDA CLORISA P 31 – 10 – 2013 Tulungagung
19 HANUN NAYLA P 04 – 12 – 2013 Tulungagung
HAMIDAH
20 M.ANNASAR MICHLAD L 10 – 12 – 2013 Tulungagung
FATAN KADAFI
21 AFIFAH FITRIYA P 27 – 03 – 2013 Tulungagung
22 MAHARANI INTAN P 31 – 08 – 2011 Tulungagung
PRATISTA
23 AURA BINTANG P 06 – 07 – 2011 Tulungagung
SALSABILA
24 EARLY TRISYA ZAHRA P 29 – 06 – 2011 Tulungagung
25 NABILA KARUNIA PUTRI P 25 – 06 – 2011 Tulungagung
26 RAYHAN WILIS PUTRA L 28 – 05 – 2011 Tulungagung
27 REVANYA FARADITA P 31 – 05 – 2011 Tulungagung
PUTRA
28 REIFAN SETYA L 25 – 05 – 2011 Tulungagung
PRATAMA

14