Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Spinning Wheel Pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan

Kearsipan Siswa Kelas X APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PERMAINAN SPINNING WHEEL PADA

KOMPETENSI DASAR ALAT DAN BAHAN KEARSIPAN SISWA KELAS X APK 1 DI SMK
PGRI 2 SIDOARJO

Widhya Dwi Oktivani Wahyunica

Progam Studi S1 Pendidikan Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Surabaya, Email: widhyadwi44@gmail.com
Brillian Rosy
Dosen Progam Studi S1 Pendidikan Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Surabaya, Email: brillianrosy@unesa.ac.id

Abstrak
Media pembelajaran merupakan alat atau peraga yang digunakan oleh guru sebagai alat bantu untuk menyampaikan materi
kepada siswa agar pelajaran tidak terkesan monotone, yang diharapkan setelah diberikannya media pembelajaran siswa
dapat lebih tertarik dan berminat dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar. Media pembelajaran permainan spinning
wheel merupakan media pembelajaran yang diadaptasi dari permainan roulette. Media pembelajaran permainan spinning
wheel ini berisikan materi dan soal Kompetensi Dasar Alat dan Bahan Kearsipan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pengembangan media pembelajaran permainan spinning wheel, kelayakan media pembelajaran spinning wheel dan evaluasi
media pembelajaran spinning wheel pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan Kearsipan pada siswa kelas X APK 1 di SMK
PGRI 2 Sidoarjo. Media pembelajaran permainan spinning wheel ini menggunakan model pengembangan 4D yaitu
pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate). Namun dalam
penelitian pengembangan ini hanya sampai tahap pengembangan (develop). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas
X APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo yang berjumlah 20 siswa. Hasil validasi ahli media memperoleh persentase sebesar
92,5% dengan kategori sangat layak, hasil validasi materi memperoleh persentase sebesar 95,63% dengan kategori sangat
layak, dan hasil evaluasi siswa memperoleh persentase sebesar 92,28% dengan kriteria sangat layak. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa media pembelajaran permainan spinning wheel pada kompetensi dasar alat dan bahan kearsipan yang
dikembangkan sangat layak untuk dijadikan media pembelajaran atau alat peraga di kelas X APK SMK PGRI 2 Sidoarjo.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Spinning Wheel, Alat dan Bahan Kearsipan

Abstract
Learning media is a tool or viewer that is used by teachers as a tool to deliver the material to students to lessons not
impressed monotone, which is expected after he gave media students learning can be more attracted and interested in
following the teaching and learning activities. Media learning game spinning wheel is media of learning, adapted from the
game of roulette. Media learning game spinning wheel this contains material and the question of the competence of the
basic tools and Archival Material. This research aims to know the learning media development game spinning wheel, the
feasibility of the learning media spinning wheel and the evaluation of the learning media spinning wheel on the basic tools
and materials Competency Section at grade X APK 1 in SMK PGRI 2 Sidoarjo. Media learning game spinning wheel uses
4D development model that is the Define, Design, Develop, and Disseminate. But this development only in the research
stage of develop. The subject in this study are students of class X APK 1 in SMK PGRI 2 Sidoarjo that add up to 20
students.The results of the validation of media experts earn a percentage of 92.5% with a very worthy category, the results
of the validation material earn a percentage of 95.63% with a very worthy category, and the results of the evaluation of the
students earn a percentage of 92.28% with the criteria is very decent. So it can be inferred that the media learning game
spinning wheel on the basic tools and materials competency section developed very decent media for learning or props in
class X APK SMK PGRI 2 Sidoarjo.
Keywords: Learning Media, Spinning Wheel, Archival Materials and Tools

1
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Spinning Wheel Pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan
Kearsipan Siswa Kelas X APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sadar yang
menyiapkan peserta didik melalui kegiatan
bimbingan, pengajaran atau latihan untuk
meningkatkan kualitas kehidupan dimasa yang akan
datang. Sebagaimana disebutkan dalam Undang-
Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20
Tahun 2003 bahwa tujuan pendidikan nasional adalah
Untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Peningkatan kualitas pendidikan dipengaruhi oleh
beberapa komponen pendidikan. Adapun komponen
pendidikan yakni metode pembelajaran, media
pembelajaran, siswa dan guru. Dalam proses
pembelajaran guru berperan penting sebagai
fasilitator untuk meningkatkan prestasi belajar dan
mendorong motivasi belajar siswa. Berkenaan
dengan hal tersebut bantuan suatu media
pembelajaran yang menarik akan dibutuhkan untuk
menyampaikan materi. Peran media pembelajaran
merupakan perantara untuk memudahkan proses
belajar-mengajar agar tercapai tujuan pembelajaran
secara efektif dan efisien (Arifin, 2012:125). Bisa
dikatakan media pembelajaran merupakan segala
bentuk alat fisik yang dapat menyampaikan pesan,
serta merangsang siswa untuk belajar. Oleh karena
itu peran dari media pembelajaran sangat dibutuhkan
guru agar lebih mudah menjelaskan materi dan siswa
tidak hanya berimajinasi, melainkan mengerti betul
dengan apa yang di jelaskan oleh guru dalam proses
pembelajaran.
Salah satu media pembelajaran menarik yang
digunakan adalah permainan. Permainan
memungkinkan adanya partisipasi aktif dari siswa
untuk belajar. Permainan mempunyai kemampuan
untuk melibatkan siswa dalam proses belajar secara
aktif. Dalam kegiatan belajar yang menggunakan
permainan interaksi antar siswa menjadi lebih aktif
dan semangat untuk belajar lebih menonjol (Sadiman,
2007:78). Oleh karena itu pemilihan media
pembelajaran yang sesuai dan menyenangkan perlu
dikembangkan, sehingga guru dapat menyampaikan
materi dengan baik dan dipahami oleh siswa agar
tujuan belajar dapat tercapai sesuai dengan yang
diharapkan.
2
Sekolah merupakan organisasi yang tersusun
dengan rapi dan terencana dengan baik, begitu juga
dengan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang
merupakan lembaga pendidikan yang bertanggung
jawab atas siswa-siswinya untuk menghasilkan
output yang siap menghadapi dunia kerja. Selain itu
Sekolah Menengah Kejuran dapat menciptakan
lulusan yang memiliki kemampuan, keterampilan,
dan keahlian agar sejalan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan kesenian guna
mengembangkan sikap profesional.
SMK PGRI 2 Sidoarjo merupakan salah satu
sekolah kejuruan yang berkembang di kabupaten
Sidoarjo, baik dalam segi infrastruktur maupun dalam
segi kualitas pendidikan. Hal ini dapat dilihat pada
tahun 2011 SMK PGRI 2 Sidoarjo telah bersertifikat
ISO, mendapatkan akreditasi A, dan juga SMK PGRI
2 Sidoarjo telah menerapkan Kurikulum 2013 (K13)
proses pembelajaran lebih mengutamakan keaktifan
siswa, dimana terdapat kegiatan pembelajaran 5M
yang meliputi Mengamati, Menanya, Mengeksplor,
Mengolah informasi, dan Mengkomunikasikan.
Selain itu SMK PGRI 2 Sidoarjo juga mempunyai 4
program keahlian yang terdiri dari Administrasi
Perkantoran, Akuntansi, Multimedia, dan Rekayasa
Perangkat Lunak. Dengan adanya jurusan yang
dimiliki SMK PGRI 2 Sidoarjo, sekolah akan
mencetak kejuruan yang unggul dan berkompetensi
dengan lulusan yang mandiri dan terampil disegala
jurusan. Dapat dilihat dari visi SMK PRGI 2 Sidoarjo
yakni, menjadi SMK yang berkualitas, unggul dalam
prestasi berdasarkan IMTAQ serta menghasilkan
tamatan yang mampu bersaing ditingkat nasional dan
global.
Media pembelajaran yang peneliti gunakan
adalah media pembelajaran Spinning wheel
merupakan papan permainan yang berbentuk
lingkaran yang diadopsi dari permainan meja
roulette. Permainan meja roulette adalah salah satu
permainan yang terkenal didunia terutama dalam
dunia judi. Papan permainan spinning wheel yang
telah dimodifikasi untuk variasi media pembelajaran
adalah dengan memasukkan gambar-gambar tentang
kompetensi dasar alat dan bahan kearsipan sehingga
siswa akan tertarik untuk mendengarkan materi atau
informasi yang diberikan guru ataupun temannya dan
diharapkan dapat menimbulkan suasana belajar yang
menyenangkan.
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Spinning Wheel Pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan
Kearsipan Siswa Kelas X APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo
Berdasarkan observasi awal di lapangan
permasalahan yang sering terjadi pada siswa kelas X
APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo adalah menurunnya
semangat dalam kegiatan belajar mengajar. Hal ini
dapat dilihat ketika pembelajaran berlangsung siswa
hanya duduk memperhatikan dan mendengarkan
terutama pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan
Kearsipan. Siswa dalam proses pembelajaran
bertindak sebagai objek pembelajaran dimana
pembelajaran hanya menggunakan metode ceramah.
Adapun media yang digunakan sebelumnya
pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan Kearsipan
ini menggunakan power point akan tetapi jika dilihat
dari tujuan instruksional kompetensi dasar alat dan
bahan kearsipan, siswa diharapkan mampu
mengetahui, dan menjelaskan apa saja alat dan bahan
kearsipan yang ada. Selain itu keterbatasan alat dan
bahan kearsipan yang dimiliki sekolah tidak
memungkinkan untuk menyajikan macam-macam
alat dan bahan kearsipan di dalam kelas yang
menjadikan kendala siswa untuk memahami materi
Kearsipan pada Kompetensi Dasar Alat Dan Bahan
Kearsipan. Oleh karena itu dikembangkan media
pembelajaran spinning wheel sebagai variasi dalam
pembelajaran yang diharapkan dapat menjadi solusi
dari berbagai masalah tersebut.
Penelitian yang dilakukan oleh Noni Istifar
Rina, berjudul Penerapan Pembelajaran TGT dengan
Roda Putar untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar
Akuntansi Siswa SMKN 1 Tempel. Hasil penelitian
ini menunjukkan bahwa pada siklus I dengan
diterapkannya model TGT (Team Games
Tournament) dan juga media putar, siswa masih
merasa bingung, dan pada siklus II siswa sudah mulai
aktif dan ikut berperan dalam proses kegiatan belajar
mengajar, sehingga hasil presentasi dari siklus I yaitu
71,09% dan pada siklus ke II meningkat menjadi
89,84% dengan peningkatan sebesar 26,37%.
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti
tertarik untuk meneliti dengan judul Pengembangan
Media Pembelajaran Permainan Spinning Wheel
Pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan Kearsipan
Siswa Kelas X APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo.
KAJIAN PUSTAKA
Belajar dan Pembelajaran
Kegiatan inti yang berada di dalam kelas
membutuhkan belajar oleh peserta didik dan
pembelajaran yang dilakukan oleh guru agar siswa
3
lebih mengerti dan siap untuk mengikuti materi
selanjutnya. Menurut Syah (2007:68) secara umum
belajar dapat dipahami sebagai tahapan perubahan
seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap
sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan
lingkungan yang melibatkan proses kognitif.
Prawiradilaga (2008:132) Belajar terjadi secara
internal dalam diri seseorang untuk memahami atau
mendalami suatu kemampuan atau kompetensi atau
keahlian tertentu baik yang kasat mata maupun yang
abstrak. Sedangkan menurut Hamalik (2008:36)
belajar adalah modifikasi atau memperteguh
kelakuan melalui pengalaman.
Pembelajaran menurut Prawiradilaga
(2008:19) diartikan, Sebagai kegiatan belajar
mengajar konvensional dimana guru dan peserta
didik langsung berinteraksi. Dalam hal ini, desain
pembelajaran menentukan seluruh aspek strategi
pembelajaran sebagaimana telah disebutkan
sebelumnya. Dari sisi guru, kegiatan mengajar
diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar. Dari sisi
siswa, hasil pembelajaran merupakan berakhirnya
proses belajar. Dengan belajar maka kemampuan
mental semakin meningkat. Hal itu sesuai dengan
perkembangan siswa, sehingga ia menjadi pribadi
yang utuh dan mandiri (Dimyati, 2006). Menurut
Sagala (61:2009), Pembelajaran adalah
membelajarkan siswa menggunakan asas pendidikan
maupun teori belajar yang merupakan penentu utama
keberhasilan pendidikan. Pembelajaran merupakan
proses komunikasi dua arah.
Dari pendapat di atas dapat ditarik
kesimpulan bela jar merupakan informasi yang
diberikan oleh guru kepada siswa yang nantinya akan
dipelajari lagi oleh siswa tersebut ditempat lain baik
sekolah maupun rumah dan belajar merupakan
tahapan dari perubahan tingkah laku individu untuk
mengarah kepada hasil yang positif, sedangkan
pembelajaran adalah proses belajar didalam kelas
atau kegiatan belajar mengajar yang membutuhkan
interaksi terhadap guru dan siswa yang menghasilkan
hasil belajar yang optimal yang dapat menentukan
keberhasilan pendidikan.penyampaian materi
pelajaran tanpa media pembelajaran.
Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa latin medius
yang secara harfiah berarti tengah, perantara atau
pengantar. Ely (dalam Arsyad 2013:3), mengatakan
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Spinning Wheel Pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan
Kearsipan Siswa Kelas X APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo
bahwa media apabila dipahami secara garis besar
adalah manusia, materi, atau kejadian yang
membangun kondisi yang membuat siswa mampu
memperoleh pengetahuan, ketrampilan, atau sikap.
Dalam pengertian ini, guru, buku teks, dan
lingkungan sekolah merupakan media yang dapat
menunjang proses belajar siswa di dalam kelas.
Menurut Hamalik (dalam Arsyad 2013:4)
bahwa hubungan komunikasi akan berjalan lancar
dengan hasil yang maksimal apabila menggunakan
alat bantu yang disebut media komunikasi. Menurut
Sudjana (2009:2) media pengajaran dapat
mempertinggi proses belajar siswa dalam pengajaran
yang pada gilirannya diharapkan dapat mempertinggi
hasil belajar yang dicapainya.
Dapat disimpulkan bahwa media
pembelajaran adalah sebuah alat atau peraga yang
digunakan oleh guru sebagai alat bantu untuk
menyampaikan materi kepada siswa agar pelajaran
tidak terkesan monotone, yang diharapkan setelah
diberikannya media pembelajaran siswa dapat lebih
tertarik dan berminat dalam mengikuti kegiatan
belajar mengajar.
Spinning Wheel
Kata spinning wheel berasal dari kata spin
yang artinya putar dan wheel adalah roda. Sehingga
Spinning wheel pun diartikan dengan roda berputar.
Masih banyak juga istilah dari spinning wheel, mulai
dari slot, fly spin dan banyak lagi untuk istilah
spinning wheel atau roda berputar ini. Permainan
spinning wheel ini di modifikasi untuk media
pembelajaran (Miller 2014). Pada roda putar nya
yang biasanya di isi oleh angka-angka untuk media
pembelajaran ini di isi oleh gambar-gambar dan
istilah dari materi yang nantinya akan disampaikan.
Media pembelajaran permainan juga telah
dipaparkan diatas untuk membentuk siswa aktif
dalam kegiatan proses belajar, karena siswa akan ikut
berperan dalam pembelajaran sehingga kegiatan
belajar mengajar tidak terkesan monotone dan
membosankan bagi siswa.
Kompetensi Dasar (KD) Alat dan Bahan
Kearsipan Pada Mata Pelajaran Kearsipan
Kompetensi dasar alat dan bahan kearsipan
merupakan salah satu materi dari kearsipan pada
semester 2 (dua).Peralatan kearsipan adalah alat atau
4
sarana yang digunakan dalam bidang kearsipan.
Peralatan ini pada umumnya tahan lama (dapat
digunakan bertahun-tahun) karena dibuat dengan
bahan-bahan yang kuat seperti logam, kayu,
alumunium, besi, plastik, dsb.
Siswa Kelas X APK SMK PGRI 2 Sidoarjo
terdapat Mata Pelajaran Kearsipan yang pada salah
satu Kompetensi Dasar (KD) Alat dan Bahan
Kearsipanyang mempelajari tentang pengertian dari
peralatan kearsipan, macam-macam peralatan
kearsipan, bahan-bahan kearsipan, fungsi dari alat
dan bahan kearsipan, kelebihan dan kekurangan alat
dan bahan kearsipan, cara penggunaan dari alat dan
bahan kearsipan. Setelah mempelajari dan
mendapatkan materi tentang kompetensi dasar siswa
diharapkan mampu menjelaskan alat-alat arsip dan
bahan-bahan arsip dengan tepat pada saat di
lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat, dan
lingkungan keluarga. Sehingga siswa dapat terlatih
dan mengembangkan pengetahuannya dalam
kegiatan mengarsip untuk bekal dalam kehidupan
organisasi dilingkungan pekerja kantor.
METODE
Dalam penelitian ini menggunakan jenis
penelitian dan pengembangan yang biasa disebut
(research dan development/ R&D) tentang media
permainan spinning wheel yang berfungsi sebagai
pembelajaran kearsipan pada kompetensi dasar Alat
dan Bahan Kearsipan. Borg dan Gal (dalam Sugiyono
2015: 9) menyatakan bahwa penelitian dan
pengembangan (research and development/RND)
merupakan metode penelitian yang digunakan untuk
mengembangkan atau memvalidasi produk-produk
yang digunakan dalam pendidikan dan pembelajaran.
Model penelitian pengembangan ini menggunakan
model 4-D (four D models). Model 4-D ini terdiri
dari empat tahap pengembangan yaitu Define,
Designe, Develop, and Disseminate atau yang bisa
disebut dengan pendefinisian, perancangan,
pengembangan, dan penyebaran.
Dalam pengembangan media permainan
spinning wheel sebagai media pembelajaran
kearsipan pada kompetensi dasar alat dan bahan
kearsipan ini hanya sampai pada tahap
pengembangan, karena terbatasnya biaya, waktu dan
tenaga, selain itu jika tahap penyebaran dilakukan
akan mendatangkan para ahli dan mengadakan
seminar yang cukup besar. Pengembangan model
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Spinning Wheel Pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan
Kearsipan Siswa Kelas X APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo
yang dipilih ini merupakan model pengembangan
yang tersusun secara sistematis dengan langkah-
langkah pengembangan yang harus diikuti untuk
menghasilkan media pembelajaran permainan
spinning wheel sehingga dalam pelaksanaannya
masing-masing langkah yang akan dilakukan akan
terlaksana dengan baik.
Pada subyek uji coba peneliti melibatkan
sejumlah pihak yang turut serta dalam uji coba yang
dilakukan, yaitu : 1) Ahli media selaku orang yang
berpengalaman dalam bidang Teknologi Pendidikan
dan Ahli materi selaku pihak yang berkompeten
dalam bidang Administrasi Perkantoran dan; 2) Uji
coba terbatas dilakukan kepada 20 siswa kelas X
APK 1di SMK PGRI 2 Sidoarjo. Hal ini sesuai
dengan pernyataan bahwa media perlu di uji cobakan
kepada 1020 orang siswa yang dapat mewakili
populasi target, karena apabila kurang dari 10 data
yang diperoleh luring dapat mengambarkan populasi
target. Sebaliknya jika lebih dari 20 data atau
informasi yang diperoleh melebihi yan diperlukan
akibatnya kurang bermanfaat untuk di analisis dalam
evaluasi kelompok kecil (Sadiman, dkk, 2014: 184).
Pada instrumen penelitian ini diberikan
kepada ahli media yaitu dosen Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA) untuk
memperoleh saran dan masukan tentang rancangan
awal media pembelajaran menggunakan spinning
wheel. Sedangkan pada ahli materi yaitu dosen
Progam Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran
dan Guru mata Pelajaran Kearsipan. Untuk
memperoleh saran dan masukan tentang rancangan
awal media pembelajaran spinning wheel.. Adapun
skala penilaian validasi ahli materi dan media
sebagai berikut:
Tabel 1
Skala Penilaian Validasi Ahli Media dan Materi
Kriteria Nilai/Skor
Sangat baik 4
Baik 3 F
Kurang baik 2 =
Tidak Baik 1
Sumber: (Mustaji, 2005:102)
Selain itu juga terdapat lembar Angket
Evaluasi Siswa terhadap media pembelajaran
spinning wheel yang bertujuan untuk mendapatkan
data dari subjek penelitian yaitu pada kelas X APK 1
di SMK PGRI 2 Sidoarjo. Dimana peneliti
5
melakukan penelitian dengan 20 siswa sebagai uji
coba terbatas.
Adapun analisis data yang digunakan dalam
penelitian ini sebagai berikut: 1) Analisis Validasi
Ahli Media dan Ahli Materi dan; 2) Analisis Lembar
Angket Evaluasi Siswa.
Lembar validasi oleh ahli media dan ahli
media dianalisis dengan menggunakan rumus sebagai
berikut :
Persentase Kelayakan= jumlah skor validator x100%
skor tertinggi
Sumber: Riduwan (2003:14)
Berdasarkan hasil persentase yang telah
diperoleh selanjutnya dapat diketahui kesimpulan
tentang kelayakan media dengan menggunakan
kriteria interpretasi yang dapat dilihat sebagai
berikut:
Tabel 2
Kriteria Interpretasi Validasi Media dan Materi
Persentase Kriteria
81% - 100% Sangat Layak
66% - 80% Layak
56% - 65% Kurang Layak
0% - 55% Tidak Layak
Sumber : Mustaji (2005: 102)
Berdasarkan perhitungan analisis data
lembar validasi media dan lembar analisis materi,
yang dapat dikatakan layak dan baik adalah jika
memenuhi kriteria interpretasi skor pada >66%
Sedangakan data yang diperoleh dari lembar
angket evaluasi siswa dianalisis berdasarkan jawaban
dari siswa sebagai tanggapan mengenai media
pembelajaran spinning wheel dengan menggunakan
skala Guttman. Hasil data tersebut akan dianalisis
dengan rumus sebagai berikut :
100%
Sumber: Riduwan (2003:14)
Keterangan :
K : Persentase kriteria kelayakan
F : Jumlah seluruh jawaban responden
N : Skor tertinggi dalam Angket
I : Jumlah pertanyaan dalam angket
R : Jumlah responden
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Spinning Wheel Pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan
Kearsipan Siswa Kelas X APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo
Dari data hasil analisis lembar evaluasi
media pembelajaran untuk siswa menggunakan
rumus di atas dapat diketahui tentang respons siswa
pada media pembelajaran spinning wheel pada tabel
sebagai berikut:
Tabel 3
Kriteria Interprestasi Skor Angket Lembar
Evaluasi Media untuk Siswa
Penilaian Kriteria
Interprestasi
0%-20% Tidak Layak
21%-40% Kurang Layak
41%-60% Cukup Layak
61%-80% Layak
81%-100% Sangat Layak
Sumber: Riduwan (2013:15)
Berdasarkan perhitungan analisis data
lembar angket evaluasi media untuk siswa, yang
dapat dikatakan layak dan baik adalah jika memenuhi
kriteria interprestasi skor pada >61%
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
HASIL PENELITIAN
Penelitian yang dikembangkan oleh peneliti
memiliki tujuan untuk menjawab dua rumusan
masalah yang ditetapkan, data yang disajikan
merupakan hasil dari pengembangan media
pembelajaran permainan Spinning Wheel pada
kompetensi dasar alat dan bahan kearsipan yang
dinyatakan layak untuk dipakai sebagai media
pembelajaran yang diperoleh dari dua validator,
yakni validasi materi dan validasi media serta hasil
evaluasi untuk siswa pada uji coba terbatas
Pengembangan media pembelajaran
permainan spinning wheel pada kompetensi dasar alat
dan bahan kearsipan ini dikembangkan dengan model
pengembangan 4D yakni tahap pendefinisian
(define), perancangan (design), pengembangan
(develop), dan penyebaran (dessiminate). Berikut
penjelasan dari tahap 4D
Pada tahap pendefinisian (define), yaitu pada
tahap 1) Analisis Awal. Berdasarkan hasil penelitian
yang dilakukan oleh peneliti saat proses
pembelajaran berlangsung siswa kelas X APK 1
hanya duduk diam memperhatikan dan terkesan
bosan dengan apa yang dijelaskan oleh guru. Hal ini
dikarenakan media yang digunakan berupa power
point yang hanya berisi teks mengenai penjelasan
6
dari materi alat dan bahan kearsipan, dimana siswa
hanya mencatat dan mendengarkan penjelasan dari
guru tanpa ikut berpartisipasi. Untuk itu perlu media
pembelajaran yang menggabungkan permainan
sebagai variasi media pembelajaran pada proses
pembelajaran berlangsung. Media pembelajaran yang
menyajikan permainan didalamnya dapat membuat
siswa lebih tertarik dan ikut berpartisipasi langsung
dalam kegiatan belajar di dalam kelas sehingga siswa
tidak merasa bosan;
2) Analisis Siswa, Karakteristik siswa yang
didapat peneliti saat wawancara dengan guru yang
mengajar Kompetensi Dasar Alat dan Bahan
Kearsipan adalah sebagai berikut: a) Siswa kelas X
APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo rata-rata berusia 15-
16 tahun hal ini bertujuan untuk mendukung
penelitian, karena pada usia tersebut siswa sudah
mampu mengorganisir teman-temannya dalam
melakukan pekerjaan kelompok; b) Siswa kelas X
APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo cenderung kurang
tertarik pada materi alat dan bahan kearsipan. Siswa
lebih tertarik dan aktif jika terdapat media
pembelajaran yang bervariatif; c) Siswa kelas X APK
1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo telah memenuhi syarat
untuk penelitian karena telah menempuh materi
Kearsipan Kompetensi Dasar Alan dan bahan
Kearsipan;
3) Analisis Tugas, Analisis tugas berupa
menjawab pertanyaan yang terdapat pada media
pembelajaran mengenai materi kearsipan kompetensi
dasar alat dan bahan kearsipan yang berjumlah 14
pertanyaan; 4) Analisis Konsep yang dipakai oleh
peneliti adalah materi pokok yaitu mengidentifikasi
materi alat dan bahan kearsipan yang telah
menyesuaikan dengan langkah-langkah pembelajaran
saintifik yakni 5M yang meliputi mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, mengolah
informasi dan mengkomunikasikan; 5) Spesifikasi
Tujuan Pembelajaran ini sebagai dasar dari
penyusunan materi terhadap media pembelajaran
yang dirancang pada kompetensi dasar alat dan bahan
kearsipan di SMK PGRI 2 Sidoarjo yang sudah
sesuai dengan kurikulum 2013. Indikator pencapaian
kompetensi ini adalah siswa diharapkan mampu
mengidentifikasi macam-macam alat kearsipan dan
siswa diharapkan mampu mengidentifikasi macam-
macam bahan kearsipan
Pada tahap Perancangan (design) ini untuk
merancang produk awal yaitu media pembelajaran
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Spinning Wheel Pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan
Kearsipan Siswa Kelas X APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo
spinning wheel berdasarkan tahap pendefinisian
(define) melalui beberapa tahapan sebagai berikut: 1)
Perancangan Materi ke dalam Media Pembelajaran
Permainan spinning wheel. Tahap ini peneliti
menyusun konsep materi dalam media pembelajaran
spinning wheel berupa kompetensi dasar alat dan
bahan kearsipan yang diwakili oleh gambar alat-alat
arsip dan gambar bahan arsip. Gambar-gambar alat
dan bahan kearsipan tersebut akan menjadi
pertanyaan untuk dijawab oleh siswa. Materi yang
digunakan dalam media pembelajaran spinning wheel
adalah berpedoman pada buku Mengelola Peralatan
Kantor; 2) Desain Awal Media Pembelajaran
Permainan Spinning Wheel. Pada desain awal media,
peneliti memasukkan konsep pokok dan latihan soal
pada media pembelajaran spinning wheel. Berikut
bagian-bagian yang akan digunakan: a) Papan
permainan spinning wheel. Papan permainan
berbentuk lingkaran dengan diameter 60 cm. Ukuran
tersebut dirasa sudah tepat dikarenakan tidak terlalu
besar dan tidak terlalu kecil. Papan permainan
spinning wheel berbahan kayu, papan permainan
dibagi menjadi 16 bagian yang disetiap pojok
potongan bagian terdapat push pin untuk
pemberhentian jarum yang ada dibagian atas
lingkaran papan permainan spinning wheel. Jarum
yang digunakan pada papan adalah spons tebal yang
elastis. Papan lingkaran yang terbagi menjadi 16
bagian didesain dengan menggunakan aplikasi adobe
photoshop cs3 yang terdapat gambar materi
kompetensi dasar alat dan bahan kearsipan
didalamnya. Proses pembuatan dari papan spinning
wheel yang dibuat oleh peneliti sendiri adalah dengan
menempelkan kertas sticker pada papan spinning
wheel, setelah itu setiap pojok potongan petak
ditancapkan push pin lalu papan permainan
digabungkan dengan kayu persegi panjang sebagai
penyangganya menggunakan 5 mur dan 1 baut agar
papan spinning wheel dapat berputar dengan
sempurna. Papan media pembelajaran spinning wheel
diberikan 3 warna yang menarik yaitu kuning, biru,
dan hijau yang nantinya agar siswa dapat tertarik saat
pembelajaran berlangsung; b) Petunjuk Penggunaan
atau buku panduan dan Materi. Aturan permainan
media pembelajaran spinning wheel yaitu dimainkan
oleh 4 kelompok dimana setiap kelompok
beranggotakan 5 orang. Setiap kelompok akan
diwakilkan oleh 1 orang masing-masing kelompok,
setiap kelompok diberikan kesempatan 3 kali putar
7
dalam permainan, durasi dari permainan ini kurang
lebih 30 menit dari 2 jam pelajaran, penentuan
permainan ditentukan oleh undian, permainan
dimulai dengan siswa memutar papan permainan
spinning wheel, saat papan berhenti pada jarum yang
ditunjuk, terdapat gambar yang harus dijawab oleh
setiap anggota kelompok, pertanyaan yang mampu
dijawab akan mendapatkan skor 25 untuk setiap
anggota kelompok, dan kelompok yang mendapatkan
skor tertinggi adalah pemenangnya. Selain itu
didalam buku panduan, dilengkapi juga dengan
materi kearsipan kompetensi dasar alat dan bahan
kearsipan beserta soal yang akan dijawab oleh setiap
kelompok.
Pengembangan media pembelajaran
spinning wheel ini didesain lebih praktis dengan
dapat dipisah atau dilepas dengan penyangganya
pada bagian lingkaran papan, agar lebih mudah saat
membawanya. Kertas yang digunakan pada bagian
lingkaran papan permainan spinning wheel
menggunakan kertas sticker dengan kualitas yang
baik sehingga menghasilkan gambar yang jelas pada
media. Media ini menghabiskan dana 400.000
dikarenakan menggunakan bahan dengan kualitas
yang baik serta dalam proses percetakan peneliti
mencetak dengan ukuran yang cukup besar sehingga
biaya yang dikeluarkan agak sedikit mahal.
Pada tahap Pengembangan (develop), media
pembelajaran spinning wheel divalidasi oleh ahli
media yakni Abdul Kholiq, S.Pd, S.T sebagai dosen
di Jurusan Fisika Unesa, dan ahli materi dilakukan
oleh dua ahli materi yakni Brillian Rosy S.Pd, M.Pd
sebagai dosen Administrasi Perkantoran Unesa dan
L. Nikmah S.Pd, M.Si sebagai guru mata pelajaran
Kearsipan di SMK PGRI 2 Sidoarjo. Kemudain
dilakukan revisi dan perbaikan sesuai dengan saran
dan komentar dari ahli media dan ahli materi.
Selanjutnya media pembelajaran yang sudah di revisi
diujicobakan kepada 20 siswa kelas X APK 1 di
SMK PGRI 2 Sidoarjo guna untuk mengetahui
evaluasi siswa terhadap media yang dikembangkan
oleh peneliti.
PEMBAHASAN
Pada tahap pendefinisian (define) terdapat
beberapa tahap yakni yang pertama tahap analisis
awal. Dari analisis yang telah dilakukan oleh peneliti
pada hasil penelitian, media pembelajaran spinning
wheel membuat siswa aktif dalam proses
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Spinning Wheel Pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan
Kearsipan Siswa Kelas X APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo
pembelajaran, dapat dibuktikan saat penelitian siswa
aktif berdiskusi dan berani mengemukakan hasil
jawabannya didepan kelas, sehingga interaksi antara
peneliti dan siswa lebih menonjol. Namun terdapat
kendala saat penelitian yaitu kelas menjadi sangat
ramai, dampingan dari guru sangat diperlukan saat
menggunakan media pembelajaran spinning wheel.
Pada tahap kedua analisis siswa, yaitu siswa
kelas X APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo berjumlah
20 siswa. Dari penelitian yang telah dilakukan oleh
peneliti dengan media pembelajaran permainan
spinning wheel yang memasukkan gambar-gambar
dari alat dan bahan kearsipan membuat siswa tertarik
dan aktif untuk mengikuti pembelajaran, dapat
dibuktikan pada saat penelitian berlangsung siswa
segera menawarkan diri untuk maju kedepan kelas
mewakili kelompoknya memutar papan permainan
spinning wheel selain itu media ini cocok dimainkan
siswa pada rata-rata usia 15-17 tahun karena pada
usia tersebut siswa sudah mampu mengorganisir
teman-temannya dalam melakukan pekerjaan
kelompok.
Tahap ketiga yaitu analisis tugas. Peneliti
telah memberikan tugas berupa pertanyaan yang
terkait gambar yang ada pada media pembelajaran
permainan spinning wheel. Sebagain dari masing-
masing kelompok dapat menjawab dengan tepat,
tetapi ada pula kelompok yang tidak dapat menjawab
dengan tepat. Meskipun terdapat kelompok yang
tidak dapat menjawab dengan tepat, namun media
pembelajaran spinning wheel membuat siswa lebih
aktif berdiskusi dengan sesama kelompoknya dan
berani mengemukakan hasil diskusinya didepan
teman sekelasnya. Tahap yang terakhir dari
pendefinisian (define) terdapat konsep perumusan
tujuan pembelajaran yaitu peneliti sudah
merumuskan tujuan pembelajaran sesuai dengan
silabus kurikulum 2013 pada mata pelajaran
kearsipan kompetensi dasar alat dan bahan kearsipan.
Pada tahap perancangan (design) peneliti
sudah merancang produk awal yaitu berupa media
pembelajaran permainan spinning wheel. Tahap
perancangan terdiri dari 2 tahap. Tahap yang pertama
adalah perancangan materi kedalam media
pembelajaran permainan spinning wheel, dalam tahap
ini peneliti menyusun konsep materi yang digunakan
dalam media pembelajaran permainan spinning
wheel. Adapun materi yang digunakan dalam media
pembelajaran spinning wheel yaitu kompetensi dasar
8
alat dan bahan kerasipan yang terdiri dari 14 macam
gambar alat dan bahan kearsipan.
Tahap kedua adalah desain awal media
pembelajaran permainan spinning wheel, pada tahap
ini peneliti merancang papan permainan spinning
wheel menggunakan aplikasi picsart, kemudian
peniliti meminta bantuan kepada editor gambar untuk
menyempurnakan hasil dari rancangan peneliti
dengan menggunakan aplikasi adobe photoshop cs3
untuk menghasilkan gambar yang bagus dan tidak
pecah saat di cetak. Selain itu dalam tahap ini peneliti
mengalami kendala pada bahan-bahan yang
digunakan, dimana media ini dicetak dengan kertas
sticker yang memiliki kualitas baik dan tahan lama,
serta untuk pasak atau jarum yang berada di atas
media pembelajaran yang sangat susah untuk dicari
sehingga peneliti menggunakan spons tebal yang
elastis.
Selanjutnya adalah tahap pengembangan
(develop), produk awal media pembelajaran
permainan spinning wheel diserahkan kepada ahli
media dan juga ahli materi untuk divalidasi. Revisi
pertama dilakukan oleh ahli media yaitu Bapak
Abdul Kholiq, S.Pd, S.T yang memberikan saran
untuk mendesain ulang tulisan yang berada ditengah
lingkaran agar diletakkan tepat ditengah-tengah
supaya lebih menarik untuk dilihat. Selanjutnya
peneliti melakukan perbaikan media berdasarkan
masukan dari validator. Setelah selesai, peneliti
menyerahkan media spinning wheel kepada validator
untuk divalidasi yang akan menghasilkan penilaian
kelayakan terhadap media spinning wheel.
Dilakukan revisi pula terhadap materi yang
digunakan pada media pembelajaran spinning wheel
masukan dari Ibu Brillian Rosy S.Pd, M.Pd adalah
harus diberikan gambar pada setiap materi yang
dijelaskan serta sumber harus dicantumkan. Masukan
kedua dari Ibu L. Nikmah S.Pd, M.Si adalah dengan
menambahkan beberapa sumber buku agar materi
dapat berkembang dan tidak tertinggal. Selanjutnya
peneliti melakukan perbaikan pada materi dengan
masukan dan saran yang didapat dari dua ahli
validator. Setelah selesai dikoreksi validator
diberikan lembar validasi untuk diisi untuk
menghasilkan skor kelayakan materi pada media
pembelajaran permainan spinning wheel.
Setelah divalidasi oleh validasi media dan
juga validasi materi media pembelajaran spinning
wheel diujicobakan pada siswa kelas X APK 1 di
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Spinning Wheel Pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan
Kearsipan Siswa Kelas X APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo
SMK PGRI 2 Sidoarjo dengan 20 siswa. Dari uji
coba tersebut menghasilkan data evaluasi siswa
terhadap media pembelajaran dan materi yang
digunakan untuk penulisan hasil penelitian.
Kriteria kelayakan media pembelajaran
permainan spinning wheel diukur dan dianalisis
berdasarkan hasil penilaian dari lembar validasi
media dan juga materi. Skala penilaian untuk lembar
validasi media dan juga materi menggunakan skala
likert dengan empat kriteria penilaian yaitu sangat
baik (4), baik (3), kurang baik (2), dan tidak baik (1)
(Mustaji, 2005).
Validasi media pembelajaran permainan
spinning wheel dilakukan oleh satu orang validator
dan untuk validator materi dilakukan oleh dua orang
validator. Hasil validasi oleh ahli media dari lembar
validasi yang telah diisi memperoleh persentase
penilaian sebesar 92,5% dengan kategori sangat layak
dan sudah sesuai dengan kriteria interprestasi skor
menurut Mustaji (2005). Pada lembar validasi media
pembelajaran hanya ada satu aspek yakni aspek
kelayakan kegrafikan. Sehingga media pembelajaran
permainan spinning wheel dinyatakan sangat layak
untuk diterapkan sebagai media pembelajaran pada
kompetensi dasar alat dan bahan kearsipan. Media
pembelajaran permainan spinning wheel dikatakan
sangat layak karena sudah memenuhi kriteria
kelayakan dari Badan Standar Nasional Pendidikan
(2011) yaitu aspek kelayakan kegrafikan yang terdiri
dari ukuran media, desain cover, dan desain isi
media.
Hasil validasi oleh ahli materi dari lembar
validasi yang telah diisi menghasilkan kelayakan
media dengan memasukkan materi. Pada lembar
validasi materi terdapat 3 aspek yakni kelayakan isi
dengan rata-rata persentase 93,75% dengan kriteria
sangat layak, kelayakan penyajian 97,55% dengan
kriteria sangat layak, dan penilaian bahasa 97,55%
dengan kriteria sangat layak juga. Sehingga dari hasil
tersebut memperoleh rata-rata persentase sebesar
95,63% dengan kriteria sangat layak. Hal ini sudah
sesuai dengan kriteria interprestasi skor menurut
Mustaji (2005).
Kriteria kelayakan media pembelajaran
permainan spinning wheel juga diperoleh dari hasil
analisil lembar evaluasi siswa kelas X APK 1 di
SMK PGRI 2 Sidoarjo untuk mengetahui evaluasi
siswa pada media pembelajaran yang dikembangkan.
Uji coba terbatas dilakukan pada 20 siswa APK 1.
9
Analisis hasil uji coba untuk perhitungan
menggunakan skala Guttman dengan dua kriteria
jawaban yaitu Ya dan Tidak. Berdasarkan hasil
persentase yang diperoleh sebesar 92,28% dengan
kriteria sangat layak dan sesuai dengan kriteria
interprestasi menurut Riduwan (2013), selain itu
sebagian besar siswa memberikan reaksi yang baik
pada media pembelajaran spinning wheel, karena
Permainan memungkinkan adanya partisipasi aktif
dari siswa untuk belajar. Permainan mempunyai
kemampuan untuk melibatkan siswa dalam proses
belajar secara aktif. Dalam kegiatan belajar yang
menggunakan permainan, peranan guru tidak
kelihatan tetapi interaksi antar siswa atau semangat
untuk belajar lebih menonjol (Sadiman, 2007:78).
SIMPULAN DAN SARAN
SIMPULAN
Berdasarkan hasil pengembangan media
pembelajaran permainan spinning wheel dan
pembahasan yang telah dilakukan peneliti, maka
dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Pengembangan
media pembelajaran permainan spinning wheel
menggunakan model 4D yang meliputi pendefinisian
(define), perancangan (design), pengembangan
(develop), dan penyebaran (disseminate). Namun
penelitian ini hanya sampai pada tahap
pengembangan, dikarenakan akan membutuhkan
waktu dan biaya yang cukup besar dengan
mengadakan seminar serta mendatangkan beberapa
para ahli.; 2) Kelayakan media pembelajaran
permainan spinning wheel pada kompetensi dasar alat
dan bahan kearsipan diperoleh dari hasil validasi
media sebesar 92,5% dengan kriteria interprestasi
sangat layak. Sedangkan hasil validasi materi
diperoleh nilai sebesar 95,63% dengan kriteria
interprestasi sangat layak. Evaluasi pengembangan
media pembelajaran permainan spinning wheel untuk
siswa memperoleh nilai sebesar 92,28% dengan
kriteria sangat layak.
SARAN
Dari kesimpulan di atas maka peneliti
memberikan saran terkait penelitian pengembangan
media pembelajaran permainan spinning wheel pada
kompetensi dasar alat dan bahan kearsipan sebagai
berikut: 1) Penelitian hanya sampai pada tahap
pengembangan (develop) saja, oleh karena itu peneliti
menyarankan bagi peneliti lain untuk dapat
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Spinning Wheel Pada Kompetensi Dasar Alat dan Bahan
Kearsipan Siswa Kelas X APK 1 di SMK PGRI 2 Sidoarjo

melakukan penelitian pada tahap penyebaran Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Belajar. Jakarta:
(disseminate); 2) Penelitian pengembangan media PT Raja Grafindo Persada.
pembelajaran permainan spinning wheel hanya Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan:
dilakukan pada kompetensi dasar alat dan bahan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan
kearsipan pada mata pelajaran kearsipan, oleh karena R&D. Bandung: Alfabeta.
itu peneliti menyarankan agar media pembelajaran
spinning wheel dapat digunakan dan dikembangkan
oleh guru-guru mata pelajaran lain sebagai media
pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. dan Adhi, Setyawan. 2012.
Pengembangan Pembelajaran Aktif
dengan ICT. Yogyakarta : PT Skripta
Media Creative.
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran.
Jakarta: Rajawali Pers.
Dimyati. dan Mudjiono. 2009. Belajar dan
Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan
Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Miller, Nikal. 2015. Games In The Classroom.
Indiana Libraries. Vol. 33 (2): pp
61-63.
Mustaji. 2005. Pembelajaran Berbasis
Konstruktistik: Penerapan dalam
Pembelajaran Berbasis Masalah. Surabaya.
Unesa Press.
Prawiradilaga, Dewi Salma. 2008. Prinsip Disain
Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group.
Riduwan. 2013. Skala Pengukuran Variabel
Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Rina, Noni Istifar, Sukanti. 2016. Penerapan
Pembelajaran TGT Dengan Roda
Putar Untuk Meningkatkan
Aktivitas Belajar Akuntansi Siswa
SMKN 1 Tempel. Jurnal
Pendidikakan Akuntansi. Vol. 16 (1): hal.
35-44.
Sadiman, Arief S. dkk. 2007. Media Pendidikan:
Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna
Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Sudjana, Nana. dan Ahmad, Rivai. 2009. Media
Pengajaran. Bandung : Sinar Baru
Algen Sindo.

10