Laporan Magang 2 UHAMKA

LAPORAN MAGANG 2
SMK NEGERI 57 JAKARTA

Jalan Taman Margasatwa Raya No. 38B RT12 RW05 Jati Padang,
Pasar Minggu, Jakarta Selatan
1. Kepala Sekolah : Eti Suyanti, M. Pd. NIP. 197509232000122002

2. Guru Pamong : Dra. Astuti, M.Hum NIP. 196609151992032006
3. Dosen Pembimbing : M. Soenarto, Drs., M.Si NIDN. 0028125501
Kelompok 3
Oleh:
1. Elsa Nabilah NIM. 1701105099
2. Rizka Akmalia NIM. 1701105021
3. Mianzhalli Tri Yunitha NIM. 1701105031
4. Kharisma NIM. 1701105085
5. Evi Sri Hastuti NIM. 1701105097
6. Ignes Febryliani NIM. 1701105102
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA
2019
HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN PELAKSAAN PROGRAM MAGANG 2

DI SMK NEGERI 57 JAKARTA
Oleh :
1. Elsa Nabilah NIM. 1701105099
2. Rizka Akmalia NIM. 1701105021
3. Mianzhalli Tri Yunitha NIM. 1701105031
4. Kharisma NIM. 1701105085
5. Evi Sri Hastuti NIM. 1701105097
6. Ignes Febryliani NIM. 1701105102
Telah diperiksa dan disetujui oleh:

Tanggal 9 September 2019
Dosen Pembimbing Magang 2, Kepala Sekolah

SMK Negeri 57 Jakarta
M. Soenarto, Drs., M.Si Eti Suyanti, M. Pd.

NIDN. 0028125501 NIP.197509232000122002
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas segala
rahmat-Nya yang tiada terkira, akhirnya laporan program magang 2ini dapat
diselesaikan dengan baik dan atas kehendak- Nya proses pembuatan
laporanmagang 2 ini dapat selesai tepat pada waktunya.
Laporan magang 2 ini disusun sesuai dengan hasil magang selama 10 hari,
terhitung dari tanggal 26 Agustus sampai dengan 5 September 2017, maksud dan
tujuan pembuatan laporan magang 2 ini untuk memenuhi salah satu persyaratan
agar mencapai gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd).
Selama penyususan laporan magang 2 ini, penulis banyak mengalami
kesulitan terutama disebabkan oleh kurangnya ilmu pengetahuan yang kami
miliki, penulis banyak mendapatkan bantuan dan dukungan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini penulis menyampaikan ucapan terima
kasihsebesar-besarnyakepada:
1. Bapak Dr. Samsul Ma’arif, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA (UHAMKA).
2. Bapak M. Soenarto, Drs., M.S, selaku dosen pembimbing dari pihak Universitas
Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA (UHAMKA) yang telah memberikan
bimbingan, saran, serta arahan sehingga laporan magang 2 ini dapat terselesaikan
dengan baik.
3. Ibu Eti Suyanti, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 57 Jakarta yang telah
membimbing serta mengizinkan kami untuk melaksanakan program magang 2 di
SMK Negeri 57 Jakarta.
4. Ibu Dra. Ratna Dewi M., M.Pd sebagai guru pamong magang 2 yang telah
membimbing kami selama proses magang 2 di SMK Negeri 57 Jakarta.
5. Seluruh guru dari SMK Negeri 57 Jakarta.
6. Seluruh dosen dari Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan (FKIP) Universitas
Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA (UHAMKA).
7. Ayah dan ibu tercinta yang telah memberikan dorongan dan bantuan baik secara
moral maupun spiritual.
8. Dan semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa tidak sedikitkekurangan yang ada dalam laporan

ini, untuk itu penulis dengan senang hati menerima kritik dan saran yang positif
agar laporan ini menjadi lebih baik dan berguna dimasa yang akan datang. Penulis
berharap semoga laporan magang ini dapat bermanfaat dan dapat diterima oleh
semua pembaca sebagai sumbangan ilmu bagi para pembaca.
Jakarta, September 2019
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................... 2
KATA PENGANTAR................................................................................................... 3
DAFTAR TABEL ......................................................................................................... 6
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................... 7
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................. 8
A.Latar Belakang ......................................................................................................................................... 8
B. Tujuan Pengamatan ................................................................................................................................. 8
C. Manfaat Pengamatan ............................................................................................................................... 8
D. Waktu dan Lokasi Pelaksanaan Program Magang 2 ............................................................................... 9
BAB II PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG 2 ................................................ 11
A. Deskripsi Sekolah Mitra ................................................................................................................. 11
1. Profil Sekolah ........................................................................................................................................ 11
2. Sejarah SMKNegeri 57 Jakarta.............................................................................................................. 12
3. Visi, Misi dan Kebijakan Mutu SMKNegeri 57 Jakarta ........................................................................ 13
4. Unit produksi SMK Negeri 57 Jakarta................................................................................................... 13
5. Praktik kerja industri SMK Negeri 57 Jakarta ....................................................................................... 14
6. Fasilitas di SMK Negeri 57 Jakarta ....................................................................................................... 15
7. Unit Kegiatan Siswa di SMKNegeri 57 Jakarta .................................................................................... 16
8. Klasifikasi SMK Negeri 57 Jakarta ....................................................................................................... 17
9. Keadaan Fasilitas SMKNegeri 57 Jakarta ............................................................................................. 21
10. Kurikulum di SMKNegeri 57 Jakarta ............................................................................................. 33
B. Laporan Hasil Pengamatan .................................................................................................................. 51
BAB III KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................................... 86
A. Kesimpulan ..................................................................................................................................... 86
B. SARAN ........................................................................................................................................... 87
DAFTAR PUSTAKA ................................................. Error! Bookmark not defined.
LAMPIRAN – LAMPIRAN ....................................................................................... 89
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Nama Guru SMK Negeri 57 Jakarta dan Mata Pelajaran yang diajar.....
Tabel 2 : Daftar Wali Kelas di SMK 57 Jakarta TahunPelajaran 2029/2020.................11
Tabel 3 : Jumlah Guru dan TenagaAdministrasi............................................................13
Tabel 4 : Jumlah Siswa di SMK Negeri 57 Jakarta TahunPelajaran 2019/2020...........13
Tabel 5 : Bobot Point Pelanggaran Tata Tertib di SMK Negeri 57 Jakarta...................82
Tabel 6 : Prestasi Akademik SMK Negeri 57 Jakarta
Tabel 7 : Jadwal Penggunaan Pakaian Seragam di SMK Negeri 57 Jakarta.................87
Tabel 8 : Jadwal Kegiatan Peserta Magang 2 di SMK Negeri 57 Jakarta......................85
Tabel 9 : Rambu - rambu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 : Halaman Depan SMK Negeri 57 Jakarta ..................................................... 4
Gambar 2 : Logo SMK Negeri 57 Jakarta ....................................................................... 4
Gambar 3 : Ruang Kelas.................................................................................................. 13
Gambar 4 : Ruang Guru .................................................................................................. 14
Gambar 5 : Meja Piket ..................................................................................................... 14
Gambar 6 : Ruang Tunggu .............................................................................................. 15
Gambar 7 : Ruang Tata Usaha......................................................................................... 15
Gambar 8 : Ruang Kurikulum ......................................................................................... 16
Gambar 9 : Lapangan Volly dan Upacara ....................................................................... 16
Gambar 10 : Lapangan Basket ........................................................................................ 17
Gambar 11 : Lapangan Tenis .......................................................................................... 17
Gambar 12 : Ruang Praktik Jasa Boga ............................................................................ 18
Gambar 13 : Ruang Praktik Seni Tari ............................................................................. 18
Gambar 14 : Ruang Praktik Karawitan ........................................................................... 18
Gambar 15 : Tempat Praktik Akomodasi Perhotelan (Hostel Pradana) .......................... 19
Gambar 16 : Tempat Ibadah ............................................................................................ 19
Gambar 17 : Perpustakaan ............................................................................................... 20
Gambar 18 : Laboratorium Komputer ............................................................................. 21
Gambar 19 : Unit Kesehatan Sekolah (UKS) .................................................................. 21
Gambar 20 : Pos Satpam ................................................................................................. 22
Gambar 21 : Kantin Sekolah ........................................................................................... 22
Gambar 22 : Toilet .......................................................................................................... 23
Gambar 23 : Koperasi...................................................................................................... 23
Gambar 24 : Tempat Parkir ............................................................................................. 24
Gambar 25 : Graha 57 ..................................................................................................... 24
Gambar 26 : Kegiatan Adiwiyata
Gambar 27 : Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka.................................................................
Gambar 28 : Kartu Siswa ................................................................................................ 105
Gambar 29 : Mesin Absensi Fingerprint ......................................................................... 106
Gambar 30 : Kolom Penanggulangan Untuk Guru Piket ................................................ 105
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Guru merupakan profesi profesional yang memberikan layanan ahli,
menuntut persyaratan kemampuan yang secara akademik dan akhlak dapat
diterima oleh penerima jasa layanan secara langsung maupun tidak langsung.
Oleh sebab itu, guru harus dipersiapkan melalui program pendidikan yang
relatif panjang untuk terjun ke dunia pendidikan dan dirancang berdasarkan
standar kompetensi guru.
Tugas guru bukan hanya mengajar melainkan mendidik para siswa,
dengan adanya program magang 2 yang diselenggarakan untuk para calon
guru, kita sebagai calon guru dapat mempelajari dan mempersiapkan diri
untuk menjadi pendidik yang lebih berkualitas.Tidak hanya teori yang dapat
dipelajari namun melalui program magang 2 ini kita dapat terjun langsung ke
dunia pendidikan.
Melalui program magang 2 ini banyak pembelajaran yang dapat kita
ambil seperti bagaimana menjadi guru yang baik ini, sehingga ketika terjun
ke dunia pendidikan seorang guru tidak lagi kesulitan dalam menghadapi
tingkah laku siswanya.
B. Tujuan Pengamatan
Magang 2 bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan
dan kaitannya dengan kompetensi akademik bidang studi melalui:
a. Telaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru.
b. Telaah strategi pembelajaran.
c. Telaah sistem evaluasi/penilaian.
d. Pengembangan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, media
pembelajaran, bahan ajar, LKS, dan perangkat evaluasi).
C. Manfaat Pengamatan
1. Bagi peserta magang :
a. Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidikan
dan pembelajaran di sekolah.
b. Memperoleh pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu
dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah.
c. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan,
perumusan, dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
d. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerialdi sekolah.
e. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator,
fasilitator, dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem
solver.
2. Bagi sekolah :
a. Memperoleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan pendidik
pemula yang berdedikasi dan profesional.
b. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan, serta melaksanakan pengembangan sekolah.
3. Bagi universitas :
a. Memperoleh umpan balik dari pelaksanaan Program Magang di
sekolah, guna pengembangan kurikulum perguruan tinggi yang
disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat.
b. Memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan berbagai
permasalahan untuk pengembangan penelitian dan pendidikan.
c. Terjalin kerjasama yang baik dengan pemerintah daerah, instansi
terkait, dan sekolah untuk pengembangan tridarma Perguruan Tinggi.
D. Waktu dan Lokasi Pelaksanaan Program Magang 2

Kegiatan program magang 2 dilaksanakan di SMK Negeri 57 Jakarta,
adapun pelaksanaan kegiatan program magang 2 dimulai dari tanggal 22
Agustus 2017 sampai dengan 5 September 2017.
Langkah – langkah Pelaksanaan Program Magang 2

a. Pembekalan peserta magang 2 oleh pihak universitas.
b. Peserta magang 2 datang ke sekolah mitra memberikan surat dari pihak

universitas untuk ditujukan kepada kepala sekolah, meminta izin akan
pelaksanaan program magang 2 di sekolah mitra.
c. Mengamati kultur sekolah.
d. Mengamati secara langsung proses pembelajaran di kelas.
e. Mengamati lingkungan dan fasilitas sekolah.
f. Mengamati suasana dan kegiatan yang ada di sekolah.
g. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru.
h. Menelaah strategi pembelajaran dan sistem evaluasi.
i. Membantu pengembangan RPP, media pembelajaran, dan bahan ajar.
j. Membantu pengembangan perangkat evaluasi.
k. Diskusi dengan guru tentang pembelajaran yang ada di sekolah mitra.
l. Pengesahan kegiatan magang 2.
m. Pembuatan laporan program magang 2.

BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG 2
A. Deskripsi Sekolah Mitra
Gambar 1
Halaman depan SMK Negeri 57 Jakarta
1. Profil Sekolah
Gambar 2
Logo SMKNegeri 57 Jakarta
Nama Sekolah : SMK Negeri 57 Jakarta

NIS : 40042
NSS : 66.1.01.63.04.001
NPSN : 20102598
Nama Kepala Sekolah : Eti Suyanti, M.Pd.
NIP Kepala Sekolah : 197509232000122002

Alamat Sekolah : Jalan Taman Margasatwa No. 38B
Kelurahan : Jatipadang
Kecamatan : Pasar Minggu
Kodya : Jakarta Selatan
Propinsi : DKI Jakarta
Kode Pos : 12540
Luas lahan : 42.115 m2
Luas bangunan : 16.480 m2
Telepon dan Fax : 7805396 dan 7806249
Email : smk57jakarta@yahoo.com
Jakartasmk57@gmail.com
Website : www.smkn57jkt.sch.id
Jenjang Akreditasi : A (Amat Baik)
Pendirian Bangunan : 05 Mei 1992

Jumlah romb. Belajar : - Kelas X : 12 ruang
- Kelas XI : 14 ruang
- Kelas XII : 12 ruang
Jumlah : 38 ruang
2. Sejarah SMKNegeri 57 Jakarta
SMK Negeri 57 Jakarta adalah sekolah menengah kejuruan negeri

pertama di Indonesia yang bergerak di bidang pariwisata. Pada awalnya
sekolah ini bernama SMKK Negeri 1 Jakarta, kemudian berubah menjadi
SMIP Negeri Jakarta,dan pada tahun 1997 berganti nama menjadi SMK
Negeri 57 Jakarta sesuai dengan keputusan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 036/0/1997 yang memiliki tiga program keahlian
yaitu: Usaha Perjalanan Wisata, Akomodasi Perhotelan dan Jasa
Boga/Restoran.
Seiring dengan perkembangannya, sejak tahun 2012 SMKN 57

Jakarta menambah dua program keahlian yaitu Seni Tari dan Seni
Karawitan, sehingga sampai saat ini SMKNegeri 57 memiliki Lima
Program Keahlian diantaranya :
a. Usaha Perjalanan Wisata

b. Akomodasi Perhotelan
c. Jasa Boga
d. Seni Tari
e. Seni Karawitan.
3. Visi, Misi dan Kebijakan Mutu SMKNegeri 57 Jakarta
VISI:
“Menjadi Lembaga Pendidikan dan Pelatihan Pariwisata Berwawasan

Global, Berakar Budaya Bangsa dan Memiliki Kepedulian Lingkungan”
MISI:
a. Menghasilkan tamatan yang profesional, beriman, bertaqwa, dan
berakhlak mulia.
b. Mengembangkan pendidikan yang berwawasan kebangsaan dan
memiliki daya saing tinggi.
c. Meningkatkan kerja sama dengan industri pariwisata di dalam
maupun di luar negeri.
d. Menanamkan nilai-nilai etika dan estetika serta jiwa kewirausahaan.
e. Membudayakan kepedulian terhadap lingkungan.
4. Unit produksi SMK Negeri 57 Jakarta
1. Usaha Jasa Pariwisata : Pelayanan jasa tour & travel

2. Akomodasi Perhotelan : Tersedianya 32 kamar hotel, 4 ruang meeting dan
lapangan tennis
3. Tata Boga : - Produksi dan menjual aneka macam roti
(tawar dan manis)
- Menerima pesanan dalam jumlah kecil dan
besar
- Ragoon Café, menjual aneka macam masakan
(Indonesia dan Asing)
- Mini Market, menjual aneka makanan dan
minuman
4. Umum : Menyewakan Aula sebagai tempat resepsi
pernikahan/perkawinan dan rapat-rapat/seminar
5. Seni : Menyediakan pertunjukan seni tari dan karawitan
5. Praktik kerja industri SMK Negeri 57 Jakarta
Prakerin dilaksanakan di kelas XI : 6 bulan

Tempat Prakerin : Industri Perhotelan, Restoran, Café dan
Travel, Balai Latihan kesenian, IKJ.
Bidang Studi Keahlian : Pariwista

Program Studi Keahlian : 1. Tata boga
2. Pariwisata
3. Pariwisata
4. Seni Pertunjukan
5. Seni Pertunjukan
Paket Keahlian : 1. Jasa Boga
2. Perhotelan
3. Usaha Perjalanan Wisata
4. Seni Tari
5. Seni Karawitan
Jabatan Karier yang Dihasilkan:
1). Paket Keahlian Jasa Boga;
- Juru Masak
- Pramusaji
- Peramu minuman / Bartender
- Pengelola Usaha Boga (Restaurant & Catering)
- Wirausaha
2). Paket Keahlian Akomodasi Perhotelan;
- Petugas Front Office
- Petugas House Keeping
- Petugas Room Boy Maid
- Petugas Velet
3). Paket Keahlian Usaha Perjalanan Wisata;
- Tour Operator
- Tour Guide
- Tourits Information Staff
- M.I.C.E
- Reservation Staff
- Ticketing Staff
- Document Handling Staff
4). Paket Keahlian Seni Pertunjukan;
- Koreografer
- Penata Musik
- Pelaku Seni
6. Fasilitas di SMK Negeri 57 Jakarta
1. Ruang Belajar : 32 buah

2. Ruang Praktik : 14 buah
3. Ruang Lab. Komputer : 5 buah
4. Ruang Lab. Bahasa : 1 buah
5. Ruang Perpustakaan : 1 buah
6. Ruang Masjid : 1 buah
7. Ruang Aula : 1 buah
8. Ruang Meeting : 3 buah
9. Ruang Kantin : 2 buah
10. Ruang Toko Koperasi : 1 buah
11. Ruang UKS : 2 buah
12. Ruang Guru : 1 buah
13. Ruang Kepala Sekolah : 1 buah
14. Ruang Tata Usaha : 1 buah
15. Ruang BK : 1 buah
16. Ruang OSIS : 1 buah
17. Ruang WC : 65 buah
18. Sarana olahraga, Basket, Voli, Sepak Bola, Futsal, Tenis, Tenis Meja
19. Sarana Hotel : 32 kamar , terdiri dari :
 Kartini Superior (A) : 8 kamar
 Kartini Superior (B) : 4 kamar
 Srikandi (moderat) : 10 kamar
 Srikandi Deluxe (A) : 4 kamar
 Srikandi Deluxe (B) : 1 kamar
 Srikandi Deluxe (C) : 1 kamar
 Hotel Training Siswa : 4 kamar
20. Restoran : 1 buah
21. Travel : 1 buah
22. Ruang Pokja : 1 buah
23. Ruang Dokumen : 1 buah
24. Ruang Multimedia : 1 buah
25. Ruang SAS : 1 buah
26. Ruang ICT : 1 buah
27. Ruang Lab. IPA : 1 buah
28. Ruang Lab.Bahasa : 1 buah
29. Ruang Kelas Digital : 1 buah
30. Ruang S. Tari dan S. Karaitan : 1 buah
7. Unit Kegiatan Siswa di SMKNegeri 57 Jakarta

a. Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)
b. Palang Merah Remaja (PMR)
c. Basket
d. Pramuka
e. Food Production Club
f. NHK (Bahasa Jepang)
g. Volly
h. Futsal
i. Rohis
j. Paskibra
k. Debat Bahasa Inggris
l. Debat Bahasa Jepang
m. Paduan Suara
8. Klasifikasi SMK Negeri 57 Jakarta
Tabel 1 :
Nama Guru SMK Negeri 57 Jakarta dan Mata Pelajaran yang diajar
KODE NAMA GURU MATA PELAJARAN

1 Eti Suyanti, M.Pd. Kepala Sekolah
2 Siti Masitoh, S.Pd. BK
3 Drs. Supriyono Matematika
Dra. Shilmawati Tata Graha
4 Dra. Ida Mariyati, M.Pd. B. Inggris
5 Rohmat Muktini, S.Pd. Prakarya dan kewirausahaan
6 Dra. Elmarita IPA
7 Dra. Syafrida PKN
8 Drs. Hendra Kusuma, S.I.P, Penjaskes
M.M.
9 Dra. Eva Mora Mangunsong B. Inggris
10 Dra. Ratna Dewi Murniati,
Matematika
M.Pd.
11 Drs. Agus Budihanto B. Inggris
12 Dra. Retno Muswati, M.Pd. Matematika
13 Siti Nurbaeti, S.Pd. Kantor Depan
14 Dra. Astuti, M.Hum. B. Indonesia
15 Drs. Subagia Tarya PKN

Sri Herawati, M.Pd. Ticketing, Pariwisata
16
17 Uday Aliwidaya, S.E, M.M. Gauding
18 P.S.E. Chairany S, M.Pd. Kepariwisataan
Oky Dewayanti,M.Pd. Kantor Depan
19
20 Hajar DG. Malongi, S.Pd. BK
21 Dra. Agus Irawati, M.Pd. Matematika
22 Damirah, M.Pd. Airline Reservation, Ticketing
23 Dra. Zaida Karnia, M.Pd. PMI
24 Eusi Kastuti, S,St.Par. Sanitasi, Komunikasi
25 Atip Sasmita, S.Pd. Penjaskes
26 Dra. Rita Desmi IPA
27 Boga Dasar, PBM, Sanitasi,
Evy Fardia, S.Pd.
Fusion
28 Luluk Darmayanti, M.Pd. Tata Graha
29 Lulu Budiman, M.Pd. Servis, Pariwisata
30 Yuri Kusumawardani, S.Pd. Binatu
31 Joko Suyono, S.Pd. B. Inggris
32 Drs. Trismiati
33 Amir Hasan, S.Pd. Penjaskes
34 Dra. Sugiyanti, M.Pd. Sejarah Indonesia
Dra. Briliantin, S.Pd. B. Prancis
35
36 Nani Sutami, S.Pd. B. Prancis
37 Dedeh Handayani, S.Pd. B. Inggris
38 Dra. Prahashinta Dewie PMI
39 Sri Utami Dewi, S.Pd. PUB, Pariwisata
40 Nur Umiyahwati, S.Pd Gizi, Servis
41 Anang Bangun Setiawan, S.Pd. Kantor Depan, Tata Graha
42 Hydroleni, S.Pd. BK
43 Eny Purbaningsih, S.Pd. SNBD
44 Rahmat, S.Pd
45 Aslinda Situmorang, S.Pd. Pariwisata, Sanitas
46 Dra. Nurkhayati Prakarya dan Kewirausahaan
47 Kunthi Widhyaningrum, S.Pd.I.
48 Fitri Nuur Alimah, S.Pd.
Tabel 2 : Daftar Wali Kelas di SMK Negeri 57 Jakarta
Tahun Pelajaran 2019/2020

KOMPETENSI
KELAS NAMA WALI KELAS
KEAHLIAN
X UPW-1 Dra. Elmarita
USAHA
PERJALANAN X UPW-2 Dra.Briliantin, M.Pd.
WISATA
XI UPW-1 Uday Aliwidaya, S.E. MM.
XI UPW-2 Chairiyah, S.Pd.
XI UPW-3 Boby Syaifuddin, S.Kom.
XII UPW-1 P.S.E..Chairany, M.Pd.
XII UPW-2 Dra. Ratna Dewi M., M.Pd.
X PH-1 Oky Dewayanti, M.Pd
X PH-2 Siti Nurbaeti, S.Pd.
X PH-3 Fitri Nuur Alimah, S.Pd.
X PH-4 Nani Sutarni, S.Pd
XI PH-1 Euis Kastuti, S.ST.Par.
XI PH-2 Anang Bangun S, S.pd.

PERHOTELAN
XI PH-3 Vitry Aryani, S.Pd
XI PH-4 Dra. Nurkhayati
XII PH-1 Retno Muswati, M.Pd.
XII PH-2 A.Hosari TM,,S.ST.Par.
XII PH-3 Dedeh Handayani, S.Pd.
XII PH-4 M. Ridwan, S.Pd.
X TB-1 Rahmat, S.Pd.
X TB-2 Dra.Prahashinta Dewie
X TB-3 Dra. Sugiyanti, M.Pd
X TB-4 Supriyadi, S.Kom.
XI TB-1 Ricky Syahputra, S.Pd
.TATA BOGA XI TB-2 Dra. Trismiati
XI TB-3 Nur Umiyahwati, S.Pd.
XI TB-4 Aslinda Situmorang, S.Pd.
XI TB-5 Dra. Agus Irawati, M.Pd.
XII TB-1 Evi Fardia, M.Pd.
XII TB-2 Mega Hadinata, M.Pd

XII TB-3 Lulu Budiman, M.Pd.
XII TB-4 Dra. Syafrida, M.Pd.
X S.TARI Milasari,S.Pd
SENI TARI XI S.TARI Choriyah,S.Pd
XII S.TARI Lian Hemalia, S.Pd
X S. KRWT Andi Suhandi, S.Pd

SENI
XI S. KRWT Khawa Rizma, S.Pd.
KARAWITAN
XII S. KRWT Rohmat Muktini,S.Pd.
Tabel 3 :Jumlah Guru dan Tenaga Administrasi
PNS CPNS Tenaga Kontrak (UMP) Honor

Guru 48 1 19 2
Tenaga Administrasi 4 2 22 1
Total 52 3 41 3
Tabel 4 :Jumlah Siswa di SMK Negeri 57

Jakarta Tahun Pelajaran 2019/2020
Siswa Laki-laki Perempuan Jumlah

Kelas X 169 256 425
Kelas XI 162 308 470
Kelas XII 130 253 383
Jumlah 461 817 1278
9. Keadaan Fasilitas SMKNegeri 57 Jakarta
a. Ruang Kelas
Gambar 3 Ruang Kelas
SMKNegeri 57 Jakarta memiliki 36 ruang kelas yang terbagi

menjadi beberapa jurusan, yaitu Perhotelan (APH), Pariwisata
(UPW), Jasa Boga (JB), Karawitan (KRW) dan Tari. Ruang kelas
untuk kelas 10 dan 11 terdiri dari 24 kelas dan ruang kelas untuk
kelas 12 terdiri dari 12 kelas. Di setiap kelas memiliki 1 buah
papan tulis, 1 proyektor, papan data administrasi kelas, kipas angin,
peralatan kebersihan, rak buku, serta meja dan kursi untuk siswa
maupun guru. Keadaan ruangan kelas cukup baik, para siswa
mendekorasi kelas masing-masing dengan unik sesuai kreasi
mereka sendiri.
b. Ruang Guru
Gambar 4 Ruang Guru

Ruang guru SMK Negeri 57 Jakarta cukup besar.Di ruangan
ini terdapat meja kerja para guru, beberapa lemari untuk para guru
menyimpan arsip atau dokumen penting serta dilengkapi pula
dengan pendingin udara.
c. Meja Piket / Lobby
Gambar 5 Meja Piket
Gambar 6 Ruang Tunggu

Meja piket terletak di bagian paling depan, untuk setiap tamu
yang berkunjung ke SMKNegeri 57 Jakarta harus menemui guru
piket yang bertugas pada hari itu untuk melapor kedatangannya
terlebih dahulu. Di depan meja piket terdapat beberapa sofa untuk
para tamu yang datang.
Selain sebagai tempat melapor apabila ada tamu yang datang,
meja piket ini juga sebagai pusat informasi, misalnya bagi para
siswa-siswi yang ingin menanyakan kehadiran guru, menanyakan
tugas-tugas yang diberikan oleh guru yang berhalangan hadir,
meminta izin apabila ada keperluan untuk keluar sekolah.
d. Ruang Tata Usaha
Gambar 7 Ruang Tata Usaha
Ruangan ini tempat untuk mengurus berbagai administrasi

sekolah, di setiap meja disediakan komputer guna mempermudah
pekerjaan staf tata usaha.Selain itu ruangan ini dilengkapi pula
dengan sofa, pendingin udara serta beberapa lemari sebagai tempat
penyimpanan data administrasi sekolah serta untuk mengumumkan
informasi ke seluruh warga sekolah malalui speaker, dan lain
sebagainya.
e. Ruang Kurikulum
Gambar 8 Ruang Kurikulum

Ruang kurikulum terletak berdampingan dengan ruang tata
usaha, ruangan ini tepisah dengan ruang guru lainnya karena lebih
banyak hal-hal yang perlu diurus guru bidang kurikulum yang
menyangkut kepentingan sekolah, misalnya rapot, ijazah, dan lain-
lain.
Karena begitu pentingnya dokumen-dokumen yang diurus
oleh bidang kurikulum, maka dari itu ruang kerjanya pun
tepisah.Ukurannya tidak begitu besar, namun cukup nyaman untuk
digunakan bekerja.Di ruangan ini terdapat meja kerja beserta
kursinya, lemari, serta satu pendingin udara
f. Lapangan
Gambar 9 Lapangan Volly dan Upacara

Gambar 10 Lapangan Basket
Gambar 11 Lapangan Tenis
SMKNegeri 57 Jakarta memiliki tiga lapangan yang terletak di

dekat hostel Pradana, di dekat kantin dan di belakang gedung
sekolah. Ukuran lapangan ini cukup luas karena bisa digunakan
sebagai lapangan futsal, basket ataupun volly secara bergantian.
Lapangan ini pun biasa digunakan oleh para siswa-siswi ketika jam
pelajaran olahraga, serta untuk latihan futsal, basket atau yang
lainnya sepulang sekolah.
Lapangan tersebut dilengkapi oleh beberapa perlengkapan
penunjang olahraga seperti 2 gawang sepak bola dan 2 ring basket.
Selain digunakan untuk berolahraga, lapangan ini juga digunakan
untuk upacara bendera hari senin, maka dari itu terdapat satu tiang
bendera merah putih.
g. Ruang Praktik
Gambar 12 Ruang Praktik Jasa Boga
Gambar 13 Ruang Praktik Seni Tari
Gambar 14 Ruang Praktik Karawitan

Gambar 15
Tempat Praktik Akomodasi Perhotelan (Hostel Pradana)
SMKNegeri 57 Jakarta merupakan sekolah kejuruan, memiliki

5 jurusan yang berbeda dan memiliki 4 ruang praktik yang berbeda
juga yaitu ruang praktik jasa boga atau biasa disebut dapur, ruang
praktik seni tari, ruang praktik karawitan dan tempat praktik
akomodasi perhotelan yaitu hostel pradana tapi untuk Usaha
Perjalanan Pariwisata tidak mempunyai ruang praktik.Disini semua
ruang praktik tersedia agar siswa dapat dengan mudah menerima
materi dan dapat dengan langsung mempraktikkannya di ruangan
tersebut.
h. Tempat Ibadah/Masjid
Gambar 16 Tempat Ibadah

Masjid di SMKNegeri 57 Jakarta dimana pada umumnya
masjid-masjid lain yang digunakan untuk melaksanakan ibadah
terutama untuk umat beragama Islam. Keadaan masjid sangat baik
siswa atau guru perempuan yang ingin solat tapi tidak membawa
mukena serta tempat wudhu dan toilet.
i. Perpustakaan
Gambar 17 Perpustakaan
SMKNegeri 57 Jakarta memiliki 1 perpustakaan.Meskipun

ruang perpustakaan ini besar, namun kerapihan dan kebersihan di
dalamnya sungguh terjaga.Buku-bukunya tersusun dengan rapi di
rak buku dan dikelompokkan sesuai dengan jenis bukunya serta
abjad agar mempermudah siswa-siswi ketika ingin mencari buku
yang ingin mereka baca atau yang mereka perlukan.
Kelengkapan buku-buku di perpustakaan ini pun sangat baik,
mulai dari buku pelajaran, pengetahuan umum hingga mengenai
agama ada disini.Buku-bukunya pun sangat terawatt, di dalam
pepustakaan disediakan beberapa meja untuk siswa-siswi yang
ingin membaca buku atau mengerjakan tugas.Selain itu terdapat
pula struktur kepengurusan perpustakaan, tata tertib untuk
pengunjung perpustakaan serta visi misi perpustakaan.Fasilitas
lainnya untuk menunjang kenyamanan pengunjung disediakan pula
pendingin udara.
j. Laboratorium Komputer
Gambar 18 Laboratorium Komputer
SMKNegeri 57 Jakarta memliki beberapa laboratorium

komputer karena disetiap jurusan memiliki laboratorium tersendiri,
laboratorium ini digunakan pada saat mata pelajaran Tehnik
Informasi Komunikasi (TIK) di sekolah. Di dalam laboratorium
terisi banyak komputer dan dilengkapi juga oleh pendingin ruangan
serta proyektor, keadaan laboratorium komputer cukup baik namun
masih ada beberapa yang perlu di tata kembali agar terlihat lebih
rapih.
k. Unit Kesehatan Sekolah (UKS)
Gambar 19
Unit Kesehatan Sekolah (UKS)
SMKNegeri 57 Jakarta memiliki 2 ruang Unit Kesehatan
Sekolah (UKS) yaitu UKS untuk lakilaki dan perempuan yang
berada di dekat kantin sekolah.Ruangan ini tidak begitu besar
namun cukup nyaman untuk menangani siswa-siswi yang
sakit.Ruang Unit Kesehatan Sekolah (UKS) ini dilengkapi 2 tempat
tidur untuk tempat beristirahat apabila ada siswa-siswi yang sakit, 1
buah lemari yang berisi peralatan untuk orang-orang yang sakit
serta beberapa obat-obatan.
Unit Kesehatan Sekolah (UKS) ini hanya melayani siswa-

siswi yang sakit tidak begitu parah seperti pusing, maag, dan
lainnya. Namun apabila ada siswa-siswi yang sakit dan
memerlukan penanganan langsung dari dokter maka Unit
Kesehatan Sekolah (UKS) akan membuat surat rujukan untuk
dibawa ke puskesmas atau rumah sakit terdekat.
l. Pos Satpam
Gambar 20 Pos Satpam
Pos Satpam SMKNegeri 57 Jakarta terletak di dalam sekolah

tepatnya di samping gerbang.Pos satpam ini berukuran tidak terlalu
besar namun cukup nyaman, tamu yang memiliki keperluan di
SMKNegeri 57 Jakarta harus melapor terlebih dahulu ke satpam
sebelum menemui guru piket atau guru lainnya.
m. Kantin Sekolah
Gambar 21 Kantin Sekolah
Kantin di SMK Negeri 57 Jakarta cukup luas terdapat

beberapa penjual makanan yang menjual makanan yang berbeda-
beda, tersedia pula meja kursi untuk makan para siswa-siswi
ataupun para guru.Walaupun cukup luas kantin SMK Negeri 57
Jakarta sangat terjaga kebersihannya.
n. Toilet
Gambar 22 Toilet
SMKNegeri 57 Jakarta memiliki 13 buah toilet yang tersebar

di area sekolah, untuk toilet perempuan dan laki-laki dipisah serta
toilet untuk siswa dan guru pun juga berbeda tidak disatukan.Setiap
toilet dilengkapi dengan 1 buah cermin ukuran sedang serta
wastafel
o. Koperasi
Gambar 23 Koperasi
Koperasi ini terletak di belakang sekolah persis didepan

lapangan utama yang digunakan saat upacara dihari senin. Koperasi
ini menjual perlengkapan tulis, bisa untuk foto copy juga dan
menjual makanan ringan untuk para siswa-siswi, karena para siswa-
siswi tidak diperbolehkan keluar hingga jam pulang sekolah kecuali
ada urusan yang benar-benar mendesak. Oleh sebab itu, disediakan
koperasi guna membantu peserta didik yang memerlukan alat tulis
secara mendadak atau hanya untuk sekedar jajan.
p. Tampat Parkir
Gambar 24 Tempat Parkir
Sekolah SMKNegeri 57 Jakarta tidak memperbolehkan siswa-

siswinya untuk membawa kendaraan sehingga SMKNegeri 57
Jakarta hanya menyediakan lahan parkir untuk guru dan staff
sekolah, yang terletak di dalam area sekolah.
q. Graha 57
Gambar 25
Graha 57
Graha 57 bisa disebut juga aula SMK Negeri 57 Jakarta,
letaknya di dekat masjid.Graha 57 biasa digunakan untuk acara-
acara sekolah bahkan graha 57 juga dapat disewakan untuk acara-
acara diluar sekolah.
10. Kurikulum di SMKNegeri 57 Jakarta

Kurikulum SMK Negeri 57 Jakarta yang digunakan adalah
kurikulum 2013 yang sudah direvisi menjadi Kurikulum 2013 edisi
Revisi yang baru diterapkan pada tahun 2017. Kurikulum edisi revisi ini
mengacu ke integritas Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) didalam
pembelajaran. Karakter utama yang diperkuat ada 5 karakter yaitu :
religius, nasionalis, mandiri, gotong-royong, dan integritas. Selain
mengintegritas, kurikulum ini juga mengacu pada integritas literasi
yaitu keterampilan abad 21 atau diistilahkan dengan 4C (Creative,
Critical Thinking, Communicative, dan Collaborative) yang telah
ditetapkan oleh pemerintah.
Kegiatan kurikuler dikelompokkan menjadi intrakurikuler dan

ekstrakurikuler.Kegiatan intrakurikuler merupakan kegiatan
pembelajaran untuk menguasai kompetensi dengan alokasi waktu (jam
belajar) yang dimulai dari pukul 07.00
s.d 15.00 WIB, selama 5 hari kerja.Kegiatan ekstrakurikuler merupakan
kegiatan diluar kegiatan intrakurikuler untuk memenuhi tuntutan
penguasaan kompetensi, pembentukan karakter bangsa, dan peningkatan
kecakapan hidup.
Penilaian hasil belajar dilakukan baik secara internal untuk

penentuan perbaikan, dan pengayaan, seperti ulangan harian, ulangan
tengah semester, ulangan akhir semester; maupun secara eksternal untuk
pengendali mutu seperti ujian akhir nasional. Sekolah memberikan
layanan bagi peserta didik yang mendapat kesulitan belajar melalui
program perbaikan (remedial). SMK Negeri 57 Jakarta mempunyai
sasaran mutu kurikulum, yang isinya sebagai berikut :
a. Tersusunnya buku kurikulum SMKNegeri 57 Jakarta dari lima

kompetensi keahlian : Usaha Jasa Pariwisata, Akomodasi
Perhotelan dan Jasa Boga, Seni Tari dan Seni Karawitan pada hari
pertama tahun pelajaran 2016/2017.
b. RPP guru sudah selesai 100% pada minggu pertama tahun ajaran
2016/2017.
c. Supervisi kelas sudah terlaksana 90% pada 3 bulan pertama tahun

ajaran 2016/2017.
11. Sasaran Mutu SMK Negeri 57 Jakarta

a. Meningkatkan kemampuan siswa dalam meraih nilai rata-rata Ujian
Nasional dari 78.20 menjadi 78.50
b. Mempertahankan prosentase kelulusan 100%
c. Meningkatkan kemampuan siswa dalam meraih nilai rata-rata Uji

Kompetensi dari 80.94 menjadi 82,50
d. Meningkatkan kemampuan siswa dalam meraih nilai rata-rata Ujian

Nasional Bahasa Inggris 78.34 menjadi 78.50
e. Mempertahankan prosentase kepuasan pelanggan sebesar 97%
12. Deklarasi Literasi SMK Negeri 57 Jakarta

a. Membudayakan kegiatan membaca dan menulis sebagai upaya
dalam mengakses, memahami, dan menggunakan informasi secara
cerdas.
b. Mengimplementasikan ilmu pengetahuan yang diperoleh guna
mengembangkan potensi diri dalam kehidupan di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat.
c. Meningkatkan peran aktif peserta didik secara akademik dan non

akademik dalam menyukseskan gerakan literasi sekolah menuju
sekolah berkualitas.
d. Mengembangkan sikap tanggung jawab seluruh warga sekolah

dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
e. Mewujudkan bangsa yang memiliki budaya belajar sepanjang hayat

(Long Life Education) sebagai bagian dari pencapaian tujuan
pendidikan nasional.
13. Tata Tertib Siswa di SMKNegeri 57 Jakarta
Tata tertib SMK Negeri 57 Jakarta adalah aturan kegiatan sehari-
hari yang disusun berdasarkan ketentuan yang dijelaskan Dinas
Pendidikan DKI Jakarta, yang berisi tentang hak, kewajiban, larangan
dan sanksi bagi siswa-siswi SMK Negeri 57 Jakarta.
a. Hak Siswa
 Hak mendapat pelajaran
 Hak mendapat perlakuan baik
 Hak mendapat pelakuan adil
 Hak mendapat bimbingan dan konseling
 Hak menyampaikan pendapat
 Hak mendapat penjelasan dalam kasus tertentu
 Hak menggunakan fasilitas yang ada menurut program
studi yang telah ditetapkan oleh sekolah
b. Kewajiban Siswa
Setiap siswa SMK Negeri 57 Jakarta wajib :
 Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya.
 Menghargai dan menghormati sesama pemeluk agama
yang dianut oleh guru, pegawai, teman, dan menghormati
orang lain yang bertamu ke SMK Negeri 57 Jakarta.
 Bersikap, bertindak, dan berbahasa yang sopan terhadap
guru, karyawan, teman, dan tamu sekolah.
 Bersikap hormat kepada guru, pegawai, teman, dan tamu sekolah.
 Menjunjung tinggi nama baik sekolah, nilai persatuan dan
kesatuan serta nilai budaya yang berdasarkan Pancasila
dan UUD 1945.
 Siap menerima dan mengikuti pelajaran yang telah ditentukan.
 Berkewajiban memelihara, merawat alat praktik, perabot,
sarana, dan prasarana sekolah.
 Menggunakan pakaian seragam sekolah yang ditetapkan

sebagai berikut :
 Setiap hari Senin dan Selasa (kecuali hari besar

nasional) berpakaian seragam :
- Pria : Kemeja warna putih lengan pendek, logo

SMK Negeri 57 di saku kiri, dasi abu-abu logo
SMK Negeri 57, celana panjang warna abu-abu.
- Wanita : Kemeja warna putih lengan pendek, logo SMK

Negeri 57 di saku kiri, dasi abu-abu logo SMK
Negeri 57, rok panjang rempel keliling warna
abu-abu (untuk yang berjilbab menggunakan
jilbab warna putih).
- Untuk point a dan b serta memakai topi warna putih
abu-abu serta memakai jas almamater setiap upacara
bendera.
 Setiap hari Rabu, seluruh siswa mengenakan pakaian seragam
Pramuka.
- Pria : Kemeja batik lengan pendek, celana

panjang warna hitam dan tidak dimasukkan.
- Wanita : Kemeja batik, rok panjang rempel keliling
warna hitam panjang sampai menutupi mata kaki dan
baju tidak dimasukkan (untuk yang berjilbab
menggunakan jilbab warna hitam).
 Hari Jum’at memakai busana muslim yang tersedia di
koperasi, berwarna hijau, celana panjang warna hitam
(laki-laki), rok panjang rempel keliling warna hitam
panjang sampai menutupi mata kaki (wanita menggunakan
jilbab warna hitam).
 Hari Sabtu mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pramuka
memakai seragam pramuka (siswi menggunakan jilbab
warna coklat) dan ekstrakurikuler lain seragam
disesuaikan.
 Memakai sepatu pantofel hitam, kaos kaki putih untuk
putri dan kaos kaki hitam untuk putra hingga menutupi
mata kaki.
 Khusus untuk siswi muslimah, kemeja putih diganti
dengan baju kurung putih menutupi pinggul berlogo SMK
Negeri 57 dan tidak berdasi.
 Memakai pakaian dan sepatu olahraga pada saat pelajaran
olahraga.
 Seragam praktik diatur oleh program keahlian masing-
masing.
 Rambut siswa pria tidak dibenarkan menyentuh kerah
kemeja, daun telinga dan alis mata (tidak dicat atau diberi
warna), tidak plontos dan tidak dimodel/mohawk.
 Rambut siswi yang melebihi bahu wajib diikat (tidak dicat
atau diberi warna).
 Kehadiran siswa :
 Setiap siswa hadir 15 (lima belas) menit sebelum bel
berbunyi pada pukul 06.30 WIB.
 Siswa yang terlambat :
- 01 s.d. 20 menit diijinkan masuk setelah dicatat oleh
piket.
- Lebih dari 21 menit diberi tugas oleh piket tentang
6K, setelah itu diberikan izin masuk jam ke-2
disertai dengan surat izin masuk dari piket.
 Siswa yang berhalangan hadir, harus
memberitahukan ke sekolah dengan mengirim :
- Surat keterangan dari orang tua (berita via

telepon sifatnya hanya sementara).
- Keterangan dari dokter jika : sakit lebih dari 2 hari.
 Setiap siswa wajib mengikuti upacara bendera pada hari Senin
atau hari besar nasional.
 Izin meninggalkan pelajaran/sekolah, jika :
 Siswa yang karena sakit atau hal penting mendesak (ada
bukti yang akurat) harus mendapat persetujuan /ijin dari
guru piket.
 Siswa yang meninggalkan pelajaran karena tugas sekolah
harus disertai surat tugas diketahui oleh koordinator
kesiswaan atau piket.
 Siswa yang meninggalkan kelas pada saat KBM wajib
meminta ijin kepada guru yang mengajar.
 Pelaksanaan 6K
 Seluruh siswa wajib memelihara dan menjaga keamanan,
ketertiban, kebersihan, keindahan, kekeluargaan, dan
kerindangan sekolah.
 Setiap kelas wajib membentuk regu piket untuk
melaksanakan 6K di kelasnya dan bagi siswa yang
mendapat giliran piket kelas, bertanggung jawab mengenai
keadaan kelasnya.
 Setiap siswa yang menemukan, mengetahui ada hal-hal yang
mengganggu ketahanan sekolah wajib melaporkan kepada sekolah
(guru/pegawai) atau kepada pejabat yang berwajib.
 Semua siswa dilarang membawa kendaraan bermotor ke
lingkungan sekolah.
 Semua siswa wajib menjaga barang miliknya, apabila
kehilangan bukan menjadi tanggung jawab sekolah.
 Siswa yang beragama Islam diwajibkan :
 Shalat dzuhur berjama’ah/shalat Jum’at (khusus laki-laki) di
masjid sekolah.
 Membawa Al-Qur’an/Juz’amma untuk tadarus/hafalan
surat-surat pendek pukul 06.30 s.d. 06.40 setiap pagi.
 Siswi putri membawa perlengkapan shalat (mukena).
 Siswa non muslim membawa dan membaca kitab suci masing-
masing pukul 06.30 s.d. 06.40 setiap pagi.
 Setelah KBM selesai, siswa tidak diperkenankan berada di
lingkungan sekolah kecuali ada kegiatan yang dibimbing
oleh guru.
c. Sanksi Terhadap Pelanggaran Tata Tertib Sekolah
 Teguran :
Bagi siswa yang mengabaikan tata tertib sekolah :
 Teguran langsung diberikan oleh guru piket, guru, wali kelas,
Pembina OSIS dan koordinator kesiswaan.
 Teguran tertulis diberikan oleh wali kelas dengan guru
BK dan koordinator kesiswaan.
 Penyitaan :
Dilakukan penyitaan dan tidak dikembalikan, terhadap siswa :
 Yang membawa/memakai topi yang bukan topi sekolah.
 Yang memakai sandal/sepatu sandal atau sepatu bukan
pantofel selain jam olahraga.
 Membawa barang-barang secara langsung atau tidak
langsung yang dapat mengganggu proses KBM.
 Memakai ikat pinggang, sepatu yang tidak berwarna hitam.
 Memakai/menggunakan pakaian, tas, alat yang tidak sesuai
dengan etika sekolah (rombeng, dekil, dll).
 Memakai jaket yang mengatasnamakan perkumpulan/geng.

Dikeluarkan/dikembalikan kepada orang tua/wali siswa apabila :
 Berkelahi di sekolah atau diluar sekolah selama masih menjadi

siswa SMK Negeri 57.
 Ikut terlibat menggerakkan/menghasut sehingga menyebabkan
perkelahian antar kelompok atau masa yang membawa nama
sekolah.
 Melawan secara fisik kepada guru, karyawan, pegawai industri
tempat siswa/i PKL.
 Telah 3 (tiga) kali mendapat peringatan dalam satu semester,
orang tua/wali dipanggil tidak datang ke sekolah sehubungan
dengan pelanggaran tata tertib sekolah.
 Telah membuat surat perjanjian terakhir (bermaterai cukup)
dan atau telah dua kali mendapat skorsing dari sekolah.
 Siswa yang melakukan tindak pidana yang dinyatakan

bersalah dan dihukum tambahan berdasarkan pasal 35
ayat 1 sub 6 KUHP.
 Siswa yang terlibat mengadakan hubungan skandal sex
yang merugikan harga diri dan nama baik sekolah.
 Siswa yang kedapatan membawa dan atau memakai narkoba.
d. Peringatan Khusus
Siswa diwajibkan untuk mematuhi peringatan khusus sebagai berikut :
 Tidak boleh bergerombol atau nongkrong di
sekitar/lingkungan sekolah radius 500 meter setelah
selesai pelajaran.
 Menghindari dari keributan atau perkelahian.
 Melaporkan kepada pihak berwajib atau sekolah bila
terjadi keributan atau perkelahian.
 Tidak boleh melakukan intimidasi atau main hakim sendiri.
 Tidak boleh mengganggu keamanan dan kenyamanan
masyarakat di lingkungan sekolah.
e. Menggantikan Kerugian
Siswa yang telah terbukti mengambil/merusak sarana/prasarana
sekolah/industri, harta sekolah atau orang lain, harus mengganti
kerugian yang dibuatnya, serta diberi hukuman menurut pertimbangan
kepala sekolah.
14. Visi dan Misi Unit Kesehatan Sekolah (UKS)
VISI :
“Sarana pembiasaan hidup bersih dan teratur untuk generasi sehat yang
mandiri”
MISI :
a. Membiasakan hidup bersih untuk diri dan lingkungan.

b. Mengatur berbagai aktivitas sesuai prioritas dan kemampuan diri.
c. Melakukan pekerjaan dengan cara yang mudah dan sederhana.
d. Menggunakan wadah yang sehat dan ramah lingkungan untuk
makan/minum dalam berbagai kesempatan.
Tata Tertib Unit Kesehatan Sekolah (UKS)

a. UKS dipergunakan untuk siswa yang memerlukan tindakan pertama
sebelum dibawa ke rumah sakit atau dijemput orang tuanya.
b. UKS tidak boleh digunakan untuk siswa beristirahat atau sakit ringan
seperti sakit kepala, sakit perut, batuk, pilek, dan sebagainya.
c. UKS dibuka untuk iswa pada jam 07.00 sampai dengan jam 12.00
WIB. Di atas jam 12.00 WIB jika ada siswa yang sakit dapat diijinkan
pulang, kecuali yang memerlukan tindakan pertolongan pertama
sebelum dibawa ke rumah sakit atau dijemput orang tuanya.
d. Siswa yang sakit diperbolehkan beristirahat selama 30 menit, jika sakit
masih berlanjut dianjurkan untuk beristirahat di rumah.
e. Siswa yang memerlukan pengobatan dapat menghubungi guru piket
UKS atau penanggung jawab UKS.
f. Semua pihak diharapkan dapat bekerjasama dan menjaga kebersihan
UKS.
15. . Visi dan Misi Perpustakaan

VISI :
“Terwujudnya perpustakaan sekolah yang mampu memberikan pelayanan

informasi dan pengetahuan yang efektif, efisien, cepat dan tepat,
sehingga mampu mendukung keberhasilan pendidikan di sekolah”
MISI :
a. Memberikan layanan yang mudah bagi pemustaka.
b. Meningkatkan frekuensi kunjungan ke perpustakaan sekolah dengan
berbagai cara.
c. Menyediakan sumber informasi dan ilmu pengetahuan yang dapat
menunjang proses pembelajaran dan pendidikan di sekolah.
d. Menyediakan sumber belajar yang sesuai dengan kebutuhan.
Tata Tertib Perpustakaan Peraturan yang perlu diperhatikan :
a. Ucapkan salam dan mengisi daftar pengunjung.
b. Di perpustakaan harap menjaga ketertiban dan kesopanan, supaya tidak
mengganggu orang lain yang sedang membaca atau sedang belajar.
c. Peminjam buku harus memiliki kartu anggota.
d. Selesai menggunakan kolesi perpustakaan, harus dikembalikan
ketempatnya.
e. Peminjam harus menggembalikan buku sesuai dengan wakt yang telah
ditentukan.
f. Menjaga dan merawat koleksi Perpustakaan yang dipinjamnya.
g. Apabila koleksi Perpustakaan hilang harap melaporkan kepada petugas
perpustakaan dan menyelesaikannya.
h. Jagalah kebersihan dan tidak membuang sampah sembarangan di ruang
perpustakaan untuk kenyamanan bersama.
Larangan yang harus diperhatikan :
a. Tidak dibenrkan memakai topi, jaket, serta membawa tas kedalam

perpustakaan.
b. Dilarang membawa makanan atau minuman serta benda-benda lain

yang tidak berhubungan dengan keperluan Perpustakaan.
c. Dilarang makan dan minum di Perpustakaan.
d. Dilarang mencoret-coret/menyobek, menggunting, buku-buku milik
Perpustakaan.
e. Tidak dibenarkan menggunakan ruang perpusakaan untuk keperluan
lain sebagai sarana pendidikan dan kegiatan belajar-mengajar.
f. Tidak dibenarkan menukar buku-buku, dan lain-lain milik Perpustakaan
dengan buku-buku lain tanpa seijin pengelola perpustakaan, walaupon
judul dan nama pengarangnya sama.
Sangsi Pelanggaran :
a. Setiap pngunjung atau peminjam yang tidak mematuhi ketentuan

peraturan diatas akan dikenai sangsi.
b. Koleksi Perpustakaan yang rusak akibat kelalaian peminjam, harus
bertanggung jawab sesuai dengan kebijakan dan ketentun yang berlaku
di Perpustakaan. Buku-buku yang hilang harus diganti dengan judul
yang hilang atau mengganti dengan uang yang sesuai dengan harga
buku.
Peraturan Peminjaman dan Pengembalian Buku di Perpustakaan
Peraturan Peminjaman Buku,
a. Guru dan karyawan mempunyai kartu anggota.
b. Semua bahan pustaka koleksi perpustakaan dapat dipinjam
kecuali bahan pustaka yang dikhususkan (Referensi) di buku
terdapat R.
c. Banyaknya bahan pustaka yang dipinjam maksimal 2 buku.
d. Lama peminjaman 7 hari.
e. Satu hari sebelum jatuh tempo bisa diperpanjang 1 kali masa pinjam
dengan membawa buku pinjaman.
f. Telat mengembalikkan buku dikenakan denda Rp. 500,-
/hari/bukuApabila buku rusak atau hilang tanggung jawab peminjam
dan menggantinya sesuai dengan judul buku yang dipinjam.
g. Bagi Guru/Karyawan lama peminjaman 2 minggu.
Peraturan Pengembalian Buku
a. Setiap peminjam harus mengembalikkan buku tepat waktu yang ditentukan.
b. Bilamana ada halaman yang hilang/rusak peminjam harus mengcopy atau

mengganti buku tersebut yang sesuai.
c. Kehilangan atau kerusakan menjadi tanggung jawab peminjam.
16. Visi dan Misi Kantin

VISI :
“Terwujudnya kantin sekolah yang bersih, sehat, dan nyaman”

MISI :
a. Menjaga jenis makanan kantin yang bebas bahan pengawet.
b. Menyediakan jenis makanan yang memahami syarat kesehatan dan gizi.
c. Meningkatkan pelayanan yang ramah kepada peserta didik dan kantin.
d. Menciptakan lingkungan kantin sekolah yang bersih dan sehat.
Tata Tertib Kantin
a. Kantin dan lingkungan sekitar kantin harus keadaan bersih setiap hari.
b. Lantai kantin selalu bersih.
c. Menyediakan 2 (dua) tempat sampah untuk mengatur sampah organik dan
anorganik.
d. Mengolah sampah sesuai ketentuan.
e. Tidak melayani pembelian minuman dan makanan dengan bungkus
plastik.
f. Gunakan air bersih untuk keperluan mencuci piring dan gelas.
g. Gunakan air bersih secukupnya sesuai kebutuhan, jangan berlebihan.
h. Letakkan makanan dalam wadah yang tertutup.
i. Tidak menjual makanan yang mengandung bahan pengawet/MSG dan
pewarna kimiawi.
j. Makanan yang disajikan harus dalam keadaan segar sehingga tercipta
kantin yang sehat.
k. Tidak melayani jajan siswa pada saat kegiatan belajar mengajar.
l. Hemat listrik dan air.
17. Adiwiyata
a. Pengertian Adiwiyata
Program adiwiyata adalah salah satu program Kementrian Negara

Lingkungan Hidup dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan
keasadaran warga sekolah dalam upaya pelestarian lingkungan
hidup.Dalam program ini diharapkan setiap warga sekolah ikut terlibat
dalam kegiatan sekolah menuju lingkungan yang sehat dan menghindarkan
dampak lingkungan yang negatif.
Dalam implementasinya Kementrian Negara Lingkungan Hidup
berkerjasama dengan para stakeholders, menggulirkan Program Adiwiyata
ini dengan harapan dapat mengajak warga sekolah dapat melaksanakan
proses belajar mengajar materi lingkungan hidup dan turut berpartisipasi
melestarikan serta menjaga lingkungan hidup di sekolah dan sekitarnya.
Kata ADIWIYATA berasal dari 2 kata Sansekerta “ADI“ dan
“WIYATA“. ADI mempunyai makna besar, agung, baik, ideal atau
sempurna. WIYATA mepunyai makna tempat dimana seseorang
mendapatkan ilmu pengetahuan, norma dan etika dalam berkehidupan
sosial.
Bila kedua kata tersebut digabungkan, secara keseluruhan
ADIWIYATA mempunyai pengertian atau makna : tempat yang baik dan
ideal dimana dapat diperoleh segala ilmu pengetahuan dan berbagai norma
serta etika yang dapat menjadi dasar manusia menuju terciptanya
kesejahteraan hidup kita dan menuju kepada cita- cita pengembangan
berkelanjutan.
b. Tujuan Adiwiyata
Tujuan program adiwiyata adalah menciptakan kondisi yang baik bagi

sekolah untuk menjadi tempat pembelajaran dan penyadaran warga
sekolah, sehingga di kemudian hari warga sekolah tersebut dapat turut
bertanggung jawab dalam upaya- upaya penyelamatan lingkungan hidup
dan pembangunan berkelanjutan.Kegiatan utama program adiwiyata adalah
mewujudkan kelembagaan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan
bagi sekolah dasar dan menengah di Indonesia.
c. Indikator dan Kriteria Program Adiwiyata
 Pengembangan Kebijakan Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan
Untuk mewujudkan sekolah yang peduli dan berbudaya

lingkungan maka diperlukan beberapa kebijakan sekolah yang
mendukung dilaksanakannya kegiatan-kegiatan pedidikan lingkungan
hidup oleh semua warga sekolah sesuai dengan prinsip-prinsip dasar
program adiwiyata yaitu partisipatif dan berkelanjutan.
Pengembangan kebijakan sekolah tersebut antara lain :
 Visi dan misi sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan.
 Kebijakan sekolah dalam mengembangkan pembelajaran

pendidikan lingkungan hidup.
 Kebijakan peningkatan kapasitas sumber daya manusia
(tenaga kependidikan dan non kependidikan) di bidang
pendidikan lingkungan hidup.
 Kebijakan sekolah dalam upaya penghematan sumber daya
alam.
 Kebijakan sekolah yang mendukung terciptanya lingkungan

sekolah yang bersih dan sehat.
 Kebijakan sekolah untuk pengalokasian dan penggunaan dana
bagi kegiatan yang terkait dengan masalah lingkungan hidup.
 Pengembangan Kurikulum Berbasis Lingkungan
Penyampaian materi lingkungan hidup kepada para siswa dapat

dilakukan melalui kurikulum secara terintegrasi atau
monolitik.Pengembangan materi, model pembelajaran dan metode
belajar yang bervariasi dilakukan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang lingkungan hidup yang dikaitkan dengan
persoalan lingkungan sehari-hari. Pengembangan kurikulum tersebut
dapat dilakukan antara lain :
 Pengembangan model pembelajaran lintas mata pelajaran.
 Penggalian dan pengembangan materi dan persoalan lingkungan

hidup yang ada di masyarakat sekitar.
 Pengembangan metode belajar berbasis lingkungan dan budaya.
 Pengembangan kegiatan kurikuler untuk meningkatkan

pengetahuan dan kesadaran siswa tentang lingkungan hidup.
 Pengembangan Kegiatan Berbasis Partisipatif
Untuk mewujudkan sekolah yang peduli dan berbudaya

lingkungan, warga sekolah perlu dilibatkan dalam berbagai aktivitas
pembelajaran lingkungan hidup.Selain itu sekolah juga diharapkan
melibatkan masyarakat disekitarnya dalam melakukan berbagai
kegiatan yang memberikan manfaat baik bagi warga sekolah,
masyarakat maupun lingkungannya. Kegiatan-kegiatan tersebut antara
lain :
 Menciptakan kegiatan ekstrakurikuler/kurikuler di bidang
lingkungan hidup berbasis patisipatif di sekolah.
 Mengikuti kegiatan aksi lingkungan hidup yang dilakukan oleh
pihak luar
 Membangun kegiatan kemitraan atau memprakarsaa
pengembangan pendidikan lingkungan hidup di sekolah.
 Pengembangan dan atau Pengelolaan Sarana Pendukung Sekolah
Dalam mewujudkan sekolah yang peduli dan berbudaya

lingkungan perlu didukung sarana dan prasarana yang mencerminkan
upaya pengelolaan lingkungan hidup, antara lain meliputi :
 Pengembangan fungsi sarana pendukung sekolah yang
ada untuk pendidikan lingkungan hidup.
 Peningkatan kualitas pengelolaan lingkungan di dalam
dan di luar kawasan sekolah.
 Penghematan sumberdaya alam (listrik, air, dan ATK).
 Peningkatan kualitas pelayanan makanan sehat.
 Pengembangan sistem pengelolaan sampah.
d. Prinsip-prinsip Dasar Adiwiyata

 Partisipatif, komunitas sekolah terlibat dalam manajemen sekolah yg
meliputi keseluruhan proses perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi
sesuai tanggung jawab dan peran.
 Berkelanjutan, seluruh kegiatan harus dilakukan secara

terencana dan terus- menerus secara komprehensif.
e. Penghargaan Adiwiyata
Pada dasarnya program adiwiyata tidak ditujukan sebagai suatu
kompetisi atau lomba.Penghargaan adiwiyata diberikan sebagai bentuk
apresiasi kepada sekolah yang mampu melaksanakan upaya peningkatan
pendidikan lingkungan hidup secara benar, sesuai dengan kriteria yang
telah ditetapkan.Penghargaan diberikan pada tahapan pemberdayaan
(selama kurun waktu kurang dari 3 tahun) dan tahap kemandirian (selama
kurun waktu lebih dari 3 tahun).Pada tahap awal, penghargaan adiwiyata
dibedakan atas 2 (dua) kategori, yaitu :
 Sekolah Adiwiyata adalah sekolah yang dinilai telah berhasil dalam
melaksanakan Pendidikan Lingkungan Hidup.
 Calon Sekolah Adiwiyata adalah sekolah yang dinilai telah berhasil
dalam Pengembangan Pendidikan Lingkungan Hidup.
Pada tahun 2007 kuesioner yang diterima oleh Kementerian Negara
Lingkungan Hidup dari seluruh Indonesia sebanyak 146 sekolah yang
berasal dari 17 propinsi, setelah melalui tahap-tahap seleksi penilaian,
maka ditetapkanlah 30 sekolah sebagai calon model sekolah adiwiyata
tahun 2007. Sedangkan 10 sekolah yang telah terseleksi sebelumnya di
tahun 2006 (meliputi ruang lingkup Pulau Jawa) ditetapkan sebagai
sekolah penerima penghargaan adiwiyata sesuai dengan kategori
pencapaiannya.
f. Tata Cara Pengusulan Calon Penerima Penghargaan Adiwiyata
Setiap sekolah dapat diajukan oleh Pemerintah Daerah sebagai calon
sekolah adiwiyata sesuai dengan kuota yang ditetapkan oleh Kantor
Kementerian Negara Lingkungan Hidup.Pengajuan calon sebagaimana
dimaksud diatas dilakukan dengan mengisi kuesioner dan menyertai
lampiran yang diperlukan sesuai dengan formulir yang telah disediakan
oleh Kantor Negara Lingkungan Hidup.Calon sekolah Adiwiyata dan
sekolah adiwiyata akan diteliti lebih lanjut oleh Dewan Pertimbangan
Adiwiyata.Penerima penghargaan calon dan sekolah adiwiyata ditetapkan
dengan Keputusan Menteri Negara Lingkungan Hidup.
g. Mekanisme Penilaian Program Adiwiyata
Pada dasarnya peluang mengikuti program adiwiyata terbuka bagi
seluruh sekolah di tanah air Indonesia. Mengingat keterbatasan yang ada
dan kepentingan dari semua pihak terkait, maka dalam proses seleksi dan
penilaian, Kementerian Negara Lingkungan Hidup dibantu oleh berbagai
pihak, antara lain: Pemerintah Daerah setempat (dalam hal ini dikoordinir
oleh BPLHD/Bapedalda Propinsi), bekerja sama dengan Dinas Pendidikan
setempat, Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM), Akademisi dan pihak
swasta lainnya.
Tim penilai adiwiyata pun terdiri dari berbagai pemangku kepentingan
yaitu: Kementerian Negara Lingkungan Hidup, Departemen Pendidikan
Nasional, LSM yang bergerak di bidang lingkungan, Jaringan Pendidikan
Lingkungan, Perguruan Tinggi, Swasta dll. Sedangkan Dewan Pengesahan
adiwiyata terdiri dari Pakar Lingkungan, Pakar Pendidikan Lingkungan,
wakil dari Perguruan Tinggi dan lain sebagainya.
h. Adiwiyata dalam Lingkup SMK Negeri 57 Jakarta
SMK Negeri 57 Jakarta memulai program adiwiyata dari tingkat
wilayah lalu naik menjadi tingkat provinsi kemudian saat ini SMK Negeri
57 Jakarta sedang mengurus untuk tingkat nasional, program adiwiyata
sendiri pun di SMK Negeri 57 Jakarta baru dimulai sejak tahun 2012.
SMK Negeri 57 Jakarta mempunyai ikrar duta lingkungan yang isinya
sebagai berikut :
Dengan nama Tuhan yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang dan
dengan penuh kesadaran yang bertanggung jawab untuk lingkungan yang
lebih baik dan berkelanjutan, kami Duta Lingkungan Sekolah Adiwiyata
berikrar :
 Kami sadar bahwa alam semesta beserta isinya adalah ciptaan

Tuhan Yang Maha Esa, maka kami akan menjaga dan melestarikan
lingkungan dengan penuh cinta dan ketulusan.
 Kami berjanji akan menjadi teladan lingkungan yang baik di
sekolah, keluarga, dan masyarakat.
 Kami akan wujudkan bumi yang hijau, bersih, damai, nyaman, dan
tentram.
 Di tangan kamilah bumi di masa depan.
Sekolah SMKNegeri 57 Jakarta mengikuti program adiwiyata,
dilingkungan sekolah dengan lahan yang cukup luas tim adiwiyata SMK
Negeri 57 Jakarta menanam berbagai jenis pohon dilingkungan sekolah.
Bisa terbilang sangat banyak pohon yang ditanam seperti pohon sawo,
pohon kelapa, pohon jambu, pohon durian dan masih banyaklagi.
Dapat dilihat dari banyaknya pohon dan berbagai macam pohon yang
ditanam, SMK Negeri 57 Jakata termasuk kategori sekolah yang memiliki
tingkat kepedulian yang sangat tinggi terhadap lingkungan.
Gambar 26 : Kegiatan Adiwiyata

Gambar 27 : Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka
Gambar 28 : Kartu Siswa
Gambar 29 : Mesin Absensi Fingerprint

Gambar 30 : Kolom Penanggulangan Untuk Guru Piket
B. Laporan Hasil Pengamatan

1. Hasil Pengamatan I
Nama : Rizka Akmalia
NIM : 1701105021
a. Kehadiran
Kehadiran siswa di sekolah merupakan keikutsertaan siswa secara
fisik dan mental terhadap aktivitas sekolah pada jam-jam efektif di
sekolah.Siswa-siswi di SMK Negeri 57 Jakarta diwajibkan hadir di
sekolah sebelum pukul 06.30 WIB, siswa atau siswi yang telat datang akan
diberikan sanksi atau hukuman seperti mencari sampah botol atau sampah
yang dapat di daur ulang oleh siswa.
SMK Negeri 57 Jakarta sudah menggunakan finger print untuk
mengetahui kehadiran guru-guru dan karyawan. Untuk mengetahui
ketidakhadiran setiap siswa- siswi di SMK Negeri 57 Jakarta guru piket
berkunjung ke setiap kelas dan mencatat siswa-siswi yang tidak hadir ke
dalam buku kehadiran siswa.
b. Sopan, Santun dan Etika
Sopan, santun dan etika merupakan sikap yang harus ditanam dalam
diri siswa oleh pendidik selama di sekolah. Sikap sopan, santun dan
beretika yang baik akan membawa nama baik sekolah ke masyarakat
luar. Di SMK Negeri 57 Jakarta siswa memperlihatkan sikap sopan dan
santun terhadap teman, kakak kelas, adik kelas, maupun guru dengan
baik, dengan cara membedakan berkomunikasi dengan teman, kakak
kelas, adik kelas, dan guru.
Etika yang dimiliki siswa-siswi di SMK Negeri 57 Jakarta sudah
cukup baik walaupun masih ada siswa yang belum memiliki etika,
contohnya seperti seorang siswa yang bercanda saat melakukan upacara
pada hari senin.Siswa seperti itu harus lebih diperhatikan dan lebih
ditanamkan sikap sopan, santun dan etika yang dapat membawanya
untuk menjadi siswa yang lebih baik.
c. Kemampuan menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang

digunakan guru
Hasil pengamatan saya di SMK Negeri 57 Jakarta, sekolah telah
menggunakan kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 edisi revisi yang
ditetapkan pada tahun 2017. Kurikulum 2013 digunakan pada kelas XI
dan kelas XII karena masih tersedianya silabus, sedangkan untuk kelas
X digunakan Kurikulum 2013 edisi revisi 2017 yang tidak tersedianya
silabus karena materi pembelajaran yang disampaikan di dalam kelas
sudah mengacu pada Kompetensi Dasar (KD) dan Kompetensi Inti (KI)
yang telah ditetapkan oleh pemerintah.
d. Kemampuan menelaah strategi pembelajaran
Strategi pembelajaran merupakan suatu rencana tindakan
(rangkaian kegiatan) yang termasuk didalamnya metode dan
pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam pembelajaran
yang harus dilakukan oleh guru dan siswa guna tercapainya tujuan
pembelajaran secara efektif dan efisien.
Strategi yang digunakan guru matematika di SMKNegeri 57
Jakarta menggunakan strategi yang hampir sama dengan menggunakan
strategi pembelajaran ekspositori yaitu strategi yang menekankan
kepada proses pencapaian materi secara verbal dari seorang guru
kepada siswa didukung dengan metode pembelajaran yang bervariasi
dengan tujuan siswa dapat menguasai materi pelajaran secara optimal
dan lebih mudah dalam memahami materi yang diajarkan.
e. Kemampuan menelaah sistem evaluasi

Berdasarkan hasil pengamatan evaluasi di SMKNegeri 57 Jakarta,
guru-guru selalu menyiapkan perangkat evaluasi berupa soal-soal
materi sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD) yang telah diajarkan
kepada siswa dan siswi didalam kelas, serta guru pun telah
menyiapkan kunci jawaban yang telah disusun didalam RPP, dengan
tujuan memudahkan guru dalam memeriksa hasil pekerjaan siswa dan
siswinya.
f. Kemampuan membantu pengembangan silabus

Silabus merupakan seperangkat rencana serta pelaksanaan
pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis memuat
komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai
penguasaan kompetensi dasar.
Berdasarkan hasil pengamatn yang telah saya lakukan di
SMKNegeri 57 Jakarta guru-guru sudah tidak menggunakan silabus
tetapi mengacu pada Kompetensi Dasar (KD) dan Kompetensi Inti
(KI) yang telah ditetapkan pemerintah sebagaimana kurikulum yang
digunakan yaitu Kurikulum 2013 edisi revisi yang telah ditetapkan
pada tahun 2017 hal tersebut hanya berlaku untuk kelas X, sedangkan
untuk kelas XI dan kelas XII guru-guru masih mengacu pada standar
isi, standar kompetensi lulusan, standar proses, dan standar. Penilaian
serta kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan
menengah yang ditetapkan oleh pemerintah, dikarenakan kelas XI dan
kelas XII masih menggunakan Kurikulum 2013.
g. Kemampuan membantu pengembangan RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan rencana
yang menggambarkan prosedur pembelajaran untuk mencapai satu
kompetensi dasar yang telah ditetapkan.Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan
dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP
untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan alokasi waktu 90
menit atau 135 menit setiap pertemuan.
Setiap guru di SMKNegeri 57 Jakarta membuat RPP dengan
Kompetensi Dasar yang telah ditentukan, pembuatan RPP setiap guru
disekolah berbeda-beda. Beberapa guru masih menggunakan RPP
dalam Kurikulum 2013 sedangkan guru yang lain sudah menggunakan
RPP dalam Kurikulum 2013 edisi revisi. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran yang digunakan adalah RPP yang dibuat dalam
Kurikulum 2013 edisi revisi terbaru.
h. Kemampuan membantu pengembangan media pembelajaran

Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan
untuk menyalurkan pesan, sehingga dapat merangsang perhatian,
minat, pikiran, danperasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk
mencapai tujuan belajar. Oleh karena proses pembelajaran merupakan
proses komunikasi dan berlangsung dalam suatu sistem, maka media
pembelajaran menempati posisi yang cukup penting sebagai salah satu
komponen sistem pembelajaran.
Hampir semua guru di SMKNegeri 57 Jakarta, telah menggunakan
media pembelajaran dengan menggunakan laptop dan proyektor dalam
kegiatan belajar mengajar dengan bertujuan proses pembelajaran dapat
berlangsung secara efektif dan efisien.
i. Kemampuan membantu pengembangan bahan ajar

Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk
membantu guru dalam melaksanakan kegiatan belajar dikelas. Guru di
SMKNegeri 57 Jakarta menggunakan bahan ajar berupa materi yang
sudah dibuat dalam slide power point yang berisikan materi yang sudah
diringkas dari buku guru atau referensi buku lain lalu dijelaskan kepada
siswa didalam kelas.
Pengembangan bahan ajar harus memperhatikan tuntutan kurikulum
yang sedang digunakan, artinya bahan ajar yang akan dikembangkan
harus sesuai kurikulum yang berlaku. Dengan menggunakan referensi
yang dapat diperoleh dari Buku Matematika, Internet dan sumber
lainnya.
j. Kemampuan membantu pengembangan perangkat evaluasi

Pelaksanaan evaluasi artinya bagaimana cara melaksanakan suatu
evaluasi sesuai dengan perencanaan evaluasi, pelaksanaannya dapat
dilakukan dengan non-tes maupun dalam bentuk tertulis dengan
memberikan suatu lembar kerja untuk dikerjakan oleh masing-masing
siswa dengan tujuan mengetahui kemampuan yang dimiliki oleh peserta
didik. Guru di SMKNegeri 57 Jakarta menggunakan Lembar Aktivitas
Siswa guna mengevaluasi siswa dengan materi yang sudah diberikan.
2. Hasil Pengamatan II
Nama Peserta : Ignes Febryliani
NIM : 1701105102
a. Kedisiplinan
Kedisiplinan merupakan hal yang paling penting yaitu mentaati
tata tertib disegala aspek kehidupan, baik agama, budaya, pergaulan,
sekolah, dan lain-lain. Dengan kata lain, kedisiplinan merupakan
kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui proses dari serangkaian
perilaku individu yang menunjukkan nilai-nilai ketaatan, kesetiaan,
keteraturan dan ketertiban.
Berdasarkan hasil pengamatan saya, siswa-siswi di SMK Negeri
57 Jakarta sudah memiliki kedisiplinan yang kuat, namun ada
beberapa siswa-siswi SMKNegeri 57 Jakarta yang melanggar
peraturan, seperti keterlambatan. Untuk siswa yang terlambat datang
ke sekolah maka akan diberi hukuman oleh guru, salah satunya siswa
ditugaskan untuk memisahkan sampah botol plastik dengan sampah
lainnya.
b. Sopan Santun dan Etika
Sopan, santun dan etika merupakan sikap yang harus ditanam
dalam diri setiap orang. Sikap sopan, santun dan beretika yang baik
akan membawa nama baik sekolah maupun nama baik diri sendiri
serta keluarga ke masyarakat luar.Di SMK Negeri 57 Jakarta, siswa
memperlihatkan sikap sopan dan santun terhadap teman, kakak kelas,
adik kelas, maupun guru dengan baik, dengan cara membedakan cara
berkomunikasi terhadap teman, kakak kelas, adik kelas, guru maupun
yang lainnya. Sedangkan etika yang dimiliki siswa-siswi di SMK
Negeri 57 Jakarta juga sudah cukup baik.
c. Kemampuan menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran
yang digunakan guru
Berdasarkan hasil pengamatan saya di SMK Negeri 57 Jakarta,
kurikulum yang digunakan saat ini adalah Kurikulum 2013 revisi
2017. Yang mana dalam kurikulum ini perangkat pembelajaran yang
digunakan guru adalah Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar
(KD) dan tidak menggunakan silabus.
Dengan adanya kurikulum 2013 revisi 2017 guru lebih cenderung
mengajar dengan menggunakan Infokus atau Proyektor. Hal ini
mempermudah guru dalam proses pembelajaran karena guru hanya
perlu menjelaskan materi dengan cara memaparkan materi yang
berada dalam PPT atau Power Point.
Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang
harus dilaksanakan oleh guru dan siswa agar tujuan pembelajaran
dapat dicapai secara efektif dan efisien.Strategi yang digunakan guru
di SMK Negeri 57 Jakarta berbeda- beda, strategi yang digunakan
diantaranya adalah strategi pendekatan dengan siswa, strategi
menghubungkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
Dengan adanya strategi ini guru jadi lebih mudah untuk menjelaskan
pelajaran kepada siswa dan siswa juga lebih mudah memahami materi
pembelajaran.
guru selalu membuat soal evaluasi untuk setiap materi pembelajaran.
Guru juga membuat kunci jawaban untuk setiap soal dan menyertakan
skor untuk tiap langkah-langkah penyelesaian soal, dengan tujuan
mempermudah guru dalam memeriksa hasil ulangan siswa. Guru juga
mengarahkan siswa agar menjadi aktif dan mudah memahami materi
dengan cara memberikan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
yang pernah diajarkan, guru juga menguji daya ingat siswa mengenai
materi tersebut.
Silabus merupakan seperangkat rencana pembelajaran pada suatu
kelompok mata pelajaran yang mencakup standart kompetensi,
kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
guru kelas XI dan XII menggunakan silabus namun untuk kelas X
guru tidak menggunakan silabus tetapi mengacu pada Kompetensi
Dasar dan Kompetensi Inti.Hal ini telah berlaku selama dua tahun
berturut-turut.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yaitu penggalan-
penggalan kegiatan yang perlu dilakukan oleh guru untuk setiap
pertemuan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) juga disusun
untuk setiap materi pembelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang digunakan oleh
guru-guru di SMK Negeri 57 Jakarta yaitu Kurikulum 2013 revisi
2017, namun untuk setiap RPP yang dibuat oleh guru berbeda-beda.
Ada yang membuat RPP yang mengacu pada Kurikulum 2013 yang
lama dan ada juga yang mengacu pada Kurikulum 2013 revisi 2017.
Namun, isi dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tiap guru
adalah sama yang membedakannya hanyalah bentuknya saja.

untuk membantu menyampaikan materi pelajaran dalam proses belajar
mengajar sehingga memudahkan pencapaian tujuan pembelajaran
yang telah dirumuskan.
media pembelajaran yang sering atau lebih dominan digunakan adalah
laptop dan proyektor. Yang mana media ini sangat membantu guru
dalam proses belajar mengajar karena guru dapat langsung
menjelaskan materi yang telah ada dalam Power Point tanpa harus
melihat buku atau menjelaskannya dengan cara menulis dipapan tulis.
Dimana media ini juga diharapkan mampu membantu siswa agar lebih
mudah menangkap atau memahami materi pembelajaran.

membantu guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
Bahan yang dimaksud bisa dalam bentuk tertulis maupun tidak
tertulis. Berdasarkan hasil pengamatan saya di SMK Negeri 57
Jakarta, pengembangan bahan ajar telah terarah sesuai dengan
kurikulum yang digunakan. Bahan ajar yang ada dibuat oleh guru juga
telah dilengkapi dengan contoh soal dan latihan bahkan dilengkapi
dengan cara penyelesaiannya.

Evaluasi pembelajaran adalah penilaian terhadap kompetensi yang
sudah dicapai oleh perserta didik setelah melakukan proses belajar
mengajar. Pelaksanaan evaluasi artinya bagaimana cara melaksanakan
suatu evaluasi sesuai dengan perencanaan evaluasi, pelaksanaannya
dapat dilakukan dengan non-tes maupun dalam bentuk tertulis dengan
siswa dengan tujuan mengetahui kemampuan yang dimiliki oleh
peserta didik.
apabila suatu materi pembelajaran telah selesai dijelaskan maka setiap
guru akan mengadakan evaluasi terhadap siswa dengan memberikan
beberapa soal yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan.
Namun jika waktu tidak memungkinkan untuk melaksanakan evaluasi
dihari yang sama, guru akan mengadakan evaluasi dipertemuan
selanjutnya.
3. Hasil Pengamatan III

Nama Peserta : Elsa Nabilah
NIM : 1701105099
a. Kedisiplinan
Disiplin akan membuat seseorang tahu dan dapat membedakan
hal-hal apa yang seharusnya dilakukan, yang wajib dilakukan, yang
boleh dilakukan, dan yang tak sepatutnya dilakukan. Bagi seseorang
yang terbiasa disiplin, maka sikap atau perbuatan yang dilakukan
bukan lagi dirasakan sebagai beban, namun sebaliknya akan
membebani dirinya apabila ia tidak berbuat disiplin.
Seperti halnya dari hasil pengamatan saya di SMK Negeri 57
Jakarta, tidak semua siswa menerapkan sikap disiplin. Hal itu terlihat
saat pagi hari, disaat bel berbunyi yang menandakan bahwa pelajaran
akan segera dimulai tetapi masih banyak siswa yang datang terlambat.
Oleh karena itu, guru di SMK Negeri 57 Jakarta memiliki cara
untuk merubah siswanya menjadi siswa yang disiplin. Dengan cara
memberi hukuman untuk siswa yang datang terlambat, salah satunya
yaitu siswa ditugaskan untuk mencari botol plastik yang tidak
terpakai untuk dipisahkan dari sampah-sampah lainnya.

Lingkungan sekolah khususnya di dalam ruangan kelas, disetiap
lingkungan sekolah, dan setiap guru yang mengajar terlihat dalam
situasi yang berbeda.Tetapi apapun situasi di sekolah semua siswa
harus menjaga sopan, santun, dan etika secara baik dan benar.
Guru merupakan orang tua kita ketika berada di sekolah,
katakanlah guru tersebut mungkin sangat galak tetapi selama kamu
menjadi muridnya, mereka selalu benar. Siswa yang paling bijaksana
akantetap baik dan mengikuti guru. Seperti halnya yang saya amati di
SMK Negeri 57 Jakarta, apabila siswa bertemu dengan guru mereka
selalu bersikap sopan dan santun serta mengucapkan salam ketika
bertemu guru.
Tidak hanya dengan guru, sopan santun dan etika harus selalu
diterapkan dimana saja, kapan saja, dan dengan siapa saja.Seperti
halnya saat bersama teman-teman, kita harus bisa bersikap rendah
hati, tidak meremehkan teman, dan tidak membeda- bedakan teman.
c. Kemampuan menelaah strategi pembelajaran

Strategi pembelajaran adalah suatu cara atau taktik yang dilakukan
oleh guru dalam upaya pembimbingan terhadap siswa agar siswa itu
secara sadar dan terarah berkeinginan untuk belajar serta memperoleh
hasil belajar sebaik-baiknya sesuai dengan keadaan dan kemampuan
siswa yang bersangkutan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran
secara efektif dan efisien.
Strategi yang digunakan guru di SMK Negeri 57 Jakarta berbeda-
beda, sesuai dengan kemampuan siswa di kelas saat itu.Strategi yang
banyak digunakan yaitu ketika ingin memberikan materi guru
mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari siswa dengan tujuan
siswa lebih merasakan dan lebih mudah dalam memahami materi yang
diajarkan.
d. Kemampuan menelaah sistem evaluasi

Berdasarkan dari apa yang saya amati di SMK Negeri 57 Jakarta,
guru-guru disini selalu membuat soal/evaluasi yang sesuai dengan
Kompetensi Dasar (KD) atau materi apa yang sedang diajarkan. Tidak
lupa juga disertakan kunci jawaban saat membuat soal tersebut,
dengan tujuan mempermudah guru dalam memeriksa hasil pekerjaan
siswa-siswanya.
e. Kemampuan membantu pengembangan silabus

penguasaan kompetensi dasar.
guru-guru disini tidak menggunakan silabus tetapi mengacu pada
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD).Karena kurikulum
yang digunakan adalah kurikulum 2013 revisi 2017.
f. Kemampuan membantu pengembangan RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yaitu panduan langkah-
langkah yang akan dilakukan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran
yang disusun dalam skenario kegiatan. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap pertemuan yang terdiri dari
tiga rencana pembelajaran, yang masing-masing dirancang untuk
pertemuan selama 90 menit atau 135 menit.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang digunakan oleh
guru-guru di SMK Negeri 57 Jakarta yaitu kurikulum 2013 revisi
2017, namun setiap guru berbeda- beda. Ada yang membuat RPP
mengacu pada kurikulum 2013 yang lama dan ada juga yang mengacu
pada kurikulum 2013 revisi 2017. Namun, yang akan digunakan
adalah Kurikulum 2013 revisi yang terbaru.
g. Kemampuan membantu pengembangan media pembelajaran

minat, pikiran, dan perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk
mencapai tujuan belajar. Oleh karena proses pembelajaran merupakan
proses komunikasi dan berlangsung dalam suatu sistem, maka media
komponen sistem pembelajaran.
Brdasarkan hasil pengamatan saya di SMK Negeri 57 Jakarta,
media pembelajaran yang sering digunakan adalah alat/media laptop
dan proyektor dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud proses
pembelajaran dapat berlangsung secara efektif.
h. Kemampuan membantu pengembangan bahan ajar

Bahan ajar merupakan bagian dari sumber belajar.Bahan ajar
adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru
dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.Bahan yang dimaksud
bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis.
Pengembangan bahan ajar harus memperhatikan tuntutan
kurikulum, artinya bahan belajar yang akan kita kembangkan harus
sesuai dengan kurikulum. Dengan menggunakan referensi yang dapat
diperoleh dari berbagai sumber baik berupa pengalaman atau
pengetahuan sendiri, buku-buku, media masa, internet, dan lainnya.
i. Kemampuan membantu pengembangan perangkat evaluasi

Evaluasi pembelajaran adalah penilaian terhadap kompetensi yang
sudah dicapai oleh perserta didik setelah melakukan proses belajar
mengajar. Pelaksanaan evaluasi artinya bagaimana cara melaksanakan
suatu evaluasi sesuai dengan perencanaan evaluasi, pelaksanaannya
dapat dilakukan dengan non-tes maupun dalam bentuk tertulis dengan
siswa dengan tujuan mengetahui kemampuan yang dimiliki oleh
peserta didik.
4. Hasil Pengamatan IV
Nama Peserta : Evi Sri Hastuti
NIM : 1701105097
a. Kedisiplinan
Kedisiplinan adalah suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk
melalui serangkaian perilaku yang menunjukan nilai-nilai ketaatan,
kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan ketertiban. Kedisiplinan dalam
proses pendidikan sangat diperlukan karena bukan hanya untuk
menjaga kondisi suasana belajar dan mengajar berjalan dengan lancar,
tetapi juga untuk menciptakan pribadi yang kuat bagi setiap siswa.
Berdasarkan hasil pengamatan beberapa siswa dan siswi di
sekolah SMK Negeri 57 Jakarta sudah memiliki kedisiplinan. Hanya
ada beberapa siswa yang tidak disiplin contohnya seperti masih
terdapat siswa yang datang terlambat. Namun untuk tetap
mengajarkan kedisiplinan kepada siswanya yang kurang disiplin
sekolah memberikan sanksi atau hukuman bagi siswa yang datang
terlambat yaitu para siswa harus memilah sampah.
b. Sopan, Santun dan Etika

Sopan santun ialah suatu tingkah laku yang amat populis dan
nilai yang natural.Selain itu sopan santun juga sering diartikan sebagai
suatu sikap seseorang terhadap apa yang ia lihat, ia rasakan, dan
dalam situasi, kondisi apapun. Sedangkan etika yaitu ilmu tentang apa
yg baik dan apa yg buruk dan tentang hak dan kewajiban moral.
Sopan, santun dan etika merupakan sikap yang harus ditanam

dalam diri siswa oleh pendidik selama disekolah. Sikap sopan, santun
dan beretika yang baik akan membawa nama baik sekolah ke
masyarakat luar. Sopan santun dan etika di SMKNegeri 57 Jakarta
siswa memiliki sopan, santun dan etika yang baik. Contohnya yaitu
seperti siswa sangat menghormati dan menghargai kepala
sekolah.Siswa juga sangat menghormati dan menghargai guru-
guru.Siswa juga sangat menghormati dan menghargai tamu yang
datang serta melayani tamu tersebut dengan baik dan sopan santun.
c. Kemampuan Menelaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran
Digunakan Guru Berdasarkan hasil pengamatan kurikulum yang

digunakan di SMKNegeri 57 Jakarta adalah kurikulum 2013 revisi
2017. Guru mengajar kelas 11 dan 12 tersedia silabus namun untuk
kelas 10 tidak menggunakan silabus karena materi pembelajaran
sudah mengacu pada KI dan KD yang telah diberikan oleh
pemerintah.
d. Kemampuan Menelaah Strategi Pembelajaran

Strategi pembelajaran yaitu suatu serangkaian rencana kegiatan
yang termasuk didalamnya penggunaan metode dan pemanfaatan
berbagai sumber daya atau kekuatan dalam suatu pembelajaran. Strategi
pembelajaran ini didalamnya mencakup pendekatan, model, metode dan
teknik pembelajaran secara spesifik.
Guru melakukan apersepsi kepada siswa dengan mengingatkan
materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan
pertanyaan yang terkait materi tersebut. Guru menerapkan teori belajar
dengan mengkaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari –
hari sehingga siswa dapat dengan mudah menerima dan
mengaplikasikannya.
Guru menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi dalam
menjelaskan materi seperti metode demonstrasi, metode diskusi, metode
pemecahan masalah (Problem Solving Method). Teknik yang digunakan
disesuaikan dengan metode yang diterapkan karena masing-masing kelas
tidaklah sama dalam penggunaan metode dan teknik untuk pelaksanaan
pembelajaran.
e. Kemampuan Menelaah Sistem Evaluasi

Hasil pengamatan yang dilakukan di SMKNegeri 57 Jakarta pada
mata pelajaran matematika bahwa evaluasi yang digunakan oleh guru
dengan tujuan pembelajaran adalah evaluasi tes tertulis, tes lisan serta
penugasan.Evaluasi ini dipilih karena sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ada pada RPP.Selain itu evaluasi ini bisa
memudahkan guru dan siswa dalam melaksanakan tugas-tugasnya,
baik itu sebagai penyampaian materi pelajaran maupun sebagai siswa
yang menerima materi pelajaran.
Setelah itu siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang telah

dipelajari.Dalam menyimpulkan materi guru memberikan penguatan
kepada siswa dengan memberi pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
tentang materi pembelajaran.Sehingga siswa benar-benar paham dan
mengerti pelajaran yang telah dijelaskan oleh gurunya.Secara tidak
langsung siswa terlibat dalam menyimpulkan materi pembelajaran.
f. Kemampuan Membantu Pengembangan Silabus
penguasaan kompetensi dasar. Berdasarkan hasil pengamatan di
SMKNegeri 57 Jakarta, guru matematika tidak menggunakan silabus
tetapi pembelajaran mengacu pada Kompetensi Inti (KI) dan
Kompetensi Dasar (KD) karena kurikulum yang digunakan adalah
kurikulum 2013 revisi 2017.
g. Kemampuan Membantu Pengembangan RPP
Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada Standar
Isi.Perencanaan pembelajaran meliputi penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran dan penyiapan media dan sumber belajar,
perangkat penilaian pembelajaran, dan skenario pembelajaran.
Berdasarkan hasil pengamatan RPP yang telah dibuat oleh guru
SMKNegeri 57 Jakarta mata pelajaran matematika sudah sesuai dengan
komponen-komponen Rencanaan Pelaksanaan Pembelajaran memuat
identitas sekolah (sekolah, mata pelajaran, Kelas/semester, materi
pokok, alokasi waktu), Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan
Indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran metode
pembelajaran, media, alat, sumber pembelajaran, langkah-langkah
kegiatan pembelajaran (pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup),
penilaian (jenis/teknik penilaian, bentuk instrumen dan
instrumen,pedoman penskoran).
h. Kemampuan Membantu Pengembangan Media Pembelajaran

Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar
mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang
pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan siswa
sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Media
pembelajar dapat menjadi sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi
pembelajaran seperti: buku, film, video, dan sebagainya.
Media pembelajaran yang digunakan oleh guru mata pelajaran
matematika di SMKNegeri 57 Jakarta disesuaikan dengan materi yang
sedang diajarkan meliputi PPT, LCD, laptop, gambar serta buku paket
pelajaran yang bersangkutan dengan materi pelajarannya.
i. Kemampuan Membantu Pengembangan Bahan Ajar

membantu guru atau instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar
mengajar di kelas.Bahan yang dimaksud bisa berupa bahan tertulis
maupun bahan tidak tertulis.Dapat disimpulkan bahwa bahan ajar
merupakan komponen pembelajaran yang digunakan oleh guru
sebagai bahan belajar bagi siswa dan membantu guru dalam
melaksanakan kegiatan belajar.Bahan ajar disusun dengan tujuan
yaitu, membantu siswa dalam memperoleh alternatif bahan ajar
disamping buku-buku teks yang terkadang sulit diperoleh,
memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran serta
menyediakan bahan ajar yang sesuai dengan tuntutan kurikulum
dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik.
Bahan ajar yang digunakan oleh guru matematika di SMKNegeri
57 Jakarta berupa buku teks paket, LKS dan modul.Bahan ajar ini
dapat meningkatkan minat belajar siswa untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
j. Kemampuan Membangun Pengembangan Perangkat Evaluasi
Perangkat evaluasi merupakan suatu proses yang sistematik untuk
memperoleh informasi tentang tingkat pencapaian tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan dan gambaran efektivitas
pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Dalam mengetahui tingkat
pemahaman siswa perlu diadakan penilaian hasil belajar. Penilaian
hasil belajar ini dapat disebut juga sebagai evaluasi.
Evaluasi merupakan salah satu komponen yang yang harus
dicapai guru dan siswa untuk memenuhi tujuan pembelajaran yang
sudah ditentukan.Evaluasi dapatmencakup penilaian Kompetensi Inti
sikap spiritual, Kompetensi Inti sikap sosial, Kompetensi Inti
pengetahuan dan Kompetensi Inti keterampilan.
Pengembangan yang dapat dilakukan dalam evaluasi dapat berupa
lembar pengamatan sikap dan rubrik penilaian, tes penilaian kinerja
untuk mendiskripkan materi, tes uraian. Guru biasanya menilai
seseorang berupa tingkah laku serta pengetahuannya dalam bentuk
kuis, soal dan rubrik penilaian yang telah disediakan oleh guru.
5. Hasil Pengamatan V
Nama Peserta : Kharisma
NIM : 1701105085
a. Kedisiplinan
Dalam hal kedisiplinan di SMK Negeri 57 Jakarta sudah cukup
baik.Melalui pengamatan dapat disimpulkan bahwa ada beberapa
siswa SMK Negeri 57 Jakarta yang masih datang terlambat,
seharusnya mereka harus sudah berada disekolah sebelum pukul 06.30
WIB. Siswa yang terlambat harus melalui beberapa proses agar dapat
masuk ke kelas seperti harus memilah sampah yang dapat di daur
ulang. Bukan hanya siswanya saja yang harus datang tepat waktu,
guru-gurunya pun sudah harus tiba disekolah sebelum pukul 06.30
WIB. Dalam hal kerapihan berpakaian siswa-siswi SMK Negeri 57
Jakarta juga cukup baik, seluruh siswa-siswi sudah mentaati aturah
sekolah yang mana setiap harinya siswa-siswi menggunakan seragam
yang sesuai yang telah ditetapkan.
Setelah bel sekolah sudah berbunyi secara otomatis para siswa
masuk ke dalam kelas dan bersiap-siap untuk tadurasan setiap pagi
yang dipimpin oleh salah satu siswa atau siswi dengan
membacakannya melalui speaker sekolah dan diikuti dengan yang
lainnya. Setelah selesai tadarusan maka dilanjutkan dengan
menyanyikan lagu Indonesia Raya yang dipimpin oleh operator
sekolah.Setelah itu para siswa diberi waktu selama 15 menit untuk
membaca buku (Literasi) yang telah dibawa dari rumah lalu
dilanjutkan dengan kegiatan belajar mengajar.
b. Sopan Santun dan Etika.
Sopan santun dan etika di SMK Negeri 57 Jakarta sudah
baik.Seluruh siswa-siswi bersikap ramah baik kepada guru maupun
pegawai ataupun teman sejawatnya, para siswa apabila bertemu
dengan guru salam dan memberikan senyuman. Bukan hanya kepada
guru, namun kesesamanya pun seperti itu. Perilaku sopan dan santun
tidak hanya ditunjukan diluar kelas, namun ketika berada di dalam
kelas pun siswa-siswi bersikap sopan dan santun terhadap guru yang
sedang mengajar.
c. Kemampuan menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang
digunakan guru.
sekolah telah menggunakan kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 edisi
revisi yang ditetapkan pada tahun 2017. Kurikulum 2013 digunakan
pada kelas XI dan kelas XII karena masih tersedianya silabus,
sedangkan untuk kelas X digunakan Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
yang tidak tersedianya silabus karena materi pembelajaran yang
disampaikan di dalam kelas sudah mengacu pada Kompetensi Dasar
(KD) dan Kompetensi Inti (KI) yang telah ditetapkan oleh pemerintah.
RPP dan Silabus yang telah dibuat oleh guru bidang studi
matematika di SMK Negeri 57 Jakarta sudah sesuai dengan standar
yang ditetapkan oleh pemerintah, point-point yang harus ada didalam
RPP sudah terpenuhi dengan baik.
Strategi pembelajaran adalah perencanaan yang berisi tentang
rangkaian kegiatan yang tersusun secara sistematis untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.Strategi pembelajaran
merupakan hal yang penting dalam mewujudkan rencana
pembelajaran. Dalam hal ini guru dituntut untuk memiliki
pengetahuan dan keterampilan mengenai teknis mengajar yang baik
dan sesuai selain menguasai ilmu dan bahan ajar yang akan diajarkan.
Ditinjau dari beberapa faktor yaitu kondisi siswa, materi yang
diajarkan, dan penilaian berupa hasil akhir.Siswa dianggap berhasil,
jika siswa dapat menerima materi berupa materi pengulangan materi
sebelumnya atau materi baru.Untuk mengetahui pemahaman siswa
mengenai materi yang baru saja mereka pelajari, guru di SMK Negeri
57 Jakarta memberikan beberapa soal latihan sebagai tolak ukur.
Dengan metode ini, apabila siswa mengalami kesulitan dalam
penyelesaian masalah maka guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya. Hal ini akan membantu guru untuk mengetahui
pada bagian mana siswa sering mengalami kesulitan. Setelah
mengetahui hal tersebut guru dapat memberikan pemahaman kembali
berkaitan dengan kesulitan siswa.
Ketika guru memberikan tugas selalu ada pembahasan bersama di
kelas, hal ini betujuan agar siswa mengetahui dimana letak
kesalahannya dan guru dapat membantu meluruskan sehingga siswa
menjadi lebih paham.Metode lain yang digunakan adalah diskusi.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dengan
teman terdekatnya atau dengan teman yang dianggap dapat membantu
kesulitannya.
Cara guru mengetahui apakah peserta didik sudah menguasai
dengan baik atau belum materi pembelajaran yang telah dipelajari di
kelas yaitu dengan cara mengevaluasinya. Dalam kegiatan belajar
mengajar di kelas, evaluasi biasanya dilakukan dengan testertulis atau
tes lisan.Namun pada mata pelajaran matematika, tes yang sering
dilakukan adalah testertulis.Testertulis diberikan dalam bentuk LKS
atau penugasan, ulangan harian, ulangan tengah semester atau ulangan
akhir semester sebagai perangkat dalam mengevaluasi.
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah indikator
keberhasilan yang terdapat di RPP sudah tercapai secara maksimal
atau belum dimana indikator keberhasilan tersebut merupakan acuan
bagi tercapainya tujuan pembelajaran itu sendiri. Evaluasi di SMK
Negeri 57 Jakarta biasanya dilakukan setelah satu bab telah tuntas
dipelajari.
Sebelum pembuatan perangkat evaluasi, guru mata pelajaran
dianjurkan untuk membuat, rubik dan pedoman atau kisi-kisi
perangkat evaluasi.Didalam pedoman atau kisi-kisi perangkat evaluasi
terdapat indikator soal yang merupakan penjabaran atau bentuk
pengembangan dari indikator pencapaian. Indikator soal ini yang akan
menjadi acuan dalam membuat soal. Rubik digunakan sebagai acuan
untuk menilai hasil evaluasi peserta didik. Guru mata pelajaran
matematika yang bersangkutan telah menyediakan rubik dan pedoman
atau kisi-kisi dalam setiap jenis evaluasi.
Berdasarkan hasil pengamatn yang telah saya lakukan di SMK
Negeri 57 Jakarta guru-guru sudah tidak menggunakan silabus tetapi
mengacu pada Kompetensi Dasar (KD) dan Kompetensi Inti (KI)
yang telah ditetapkan pemerintah sebagaimana kurikulum yang
digunakan yaitu Kurikulum 2013 edisi revisi yang telah ditetapkan
pada tahun 2017 hal tersebut hanya berlaku untuk kelas X, sedangkan
untuk kelas XI dan kelas XII guru-guru masih mengacu pada standar
isi, standar kompetensi lulusan, standar proses, dan standar. Penilaian
serta kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan
menengah yang ditetapkan oleh pemerintah, dikarenakan kelas XI dan
kelas XII masih menggunakan Kurikulum 2013.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap
KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.
Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang
disesuaikan dengan alokasi waktu 90 menit atau 135 menit setiap
pertemuan. Setiap guru di SMK Negeri 57 Jakarta membuat RPP
dengan Kompetensi Dasar yang telah ditentukan, pembuatan RPP
setiap guru di sekolah berbeda-beda. Beberapa guru masih
menggunakan RPP dalam Kurikulum 2013 sedangkan guru yang lain
sudah menggunakan RPP dalam Kurikulum 2013 edisi revisi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang digunakan adalah RPP yang
dibuat dalam Kurikulum 2013 edisi revisi terbaru.
minat, pikiran, dan perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk
mencapai tujuan belajar. Proses pembelajaran merupakan proses
komunikasi dan berlangsung dalam suatu sistem, maka media
komponen sistem pembelajaran. Hampir semua guru di SMK Negeri
57 Jakarta, telah menggunakan media pembelajaran dengan
menggunakan laptop dan proyektor dalam kegiatan belajar mengajar
dengan bertujuan proses pembelajaran dapat berlangsung secara
efektif dan efisien.

Bahan ajar harus disiapkan guru sebelum pembelajaran dimulai,
dapat berupa media atau sistem pembelajaran yang dilakukan didalam
kelas. Bahan ajar lebih mengacu pada kesiapan guru dalam mendalami
materi yang akan disampaikan, sehingga siswa dengan mudah
memahami materi yang diberikan. Bahan ajar dapat berupa rancangan
atau prosedur yang harus dilakukan seorang guru lalu dijelaskan
kepada siswa dalam bentuk tindakan yang menarik minat siswa dalam
belajar dikelas.
Guru di SMK Negeri 57 Jakarta menggunakan bahan ajar berupa

materi yang sudah dibuat dalam slide power point yang berisikan
materi yang sudah diringkas dari buku guru atau referensi buku lain
lalu dijelaskan kepada siswa di dalam kelas. Pengembangan bahan
ajar harus memperhatikan tuntutan kurikulum yang sedang digunakan,
artinya bahan ajar yang akan dikembangkan harus sesuai kurikulum
yang berlaku. Dengan menggunakan referensi yang dapat diperoleh
dari Buku Matematika, Internet dan sumber lainnya.

Melakukan pengembangan terhadap perangkat evaluasi menjadi
sangat perlu guna meningkatkan hasil penilaian terhadap kemampuan
peserta didik. Semakin banyak cara yang dilakukan dalam
mengevaluasi maka semakin banyak pula sudut pandang yang dapat
diamati oleh guru mengenai kemampuan peserta didik. Berdasarkan
hasil pengamatan saya di SMK Negeri 57 Jakarta, apabila suatu materi
pembelajaran telah selesai dijelaskan maka setiap guru akan
mengadakan evaluasi terhadap siswa dengan memberikan beberapa
soal yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan.
6. Hasil Pengamatan VI
Nama Peserta : Mianzhalli Tri Yunitha
NIM : 1701105031
a. Kedisiplinan
Dalam hal kedisiplinan SMKNegeri 57 Jakarta sudah baik. Aspek
yang dapat diamati adalah kehadiran siswa/i dan kerapihan pakaian
siswa/i. Dalam hal kehadiran, melalui pengamatan dapat disimpulkan
bahwa siswa/i SMK Negeri 57 Jakarta selalu datang tepat waktu.
Mereka sudah berada didalam sekolah sebelum pukul 06.30
WIB.Namun disetiap harinya masih banyak saja yang datang
terlambat.Bukan hanya siswa/i nya saja yang datang tepat waktu,
guru-gurunya pun sudah tiba disekolah sebelum pukul 06.30 WIB.
Setelah bel sekolah sudah berbunyi secara otomatis siswa/i masuk
kelas dan bersiap-siap untuk tadurasan setiap pagi yang dipimpin oleh
salah satu siswi dengan membacakannya melalui speaker sekolah dan
diikuti dengan siswa/i yang lainnya.Setelah selesai tadarusan maka
dilanjutkan dengan menyanyikan lagu Indonesia Raya yang dipimpin
oleh operator sekolah. Setelah itu siswa/i diberi waktu
selama 15 menit untuk membaca buku (Literasi) yang telah dibawa

dari rumah dan setalah literasi selesai makan jam pertama dimulai.
Sedangkan dalam hal kerapihan berpakaian siswa/i SMK Negeri
57 Jakarta juga cukup baik. Seluruh siswa/i setiap harinya
menggunakan seragam yang sudah ditentukan oleh sekolah.Tidak ada
yang menggunakan seragam yang tidak sesuai dengan jadwalnya.
Seragam yang digunakannya pun terlihat sangat rapih baik itu siswa/i
maupun guru-guru.Bagi siswa rambut harus dipotong rapih dan para
siswa SMKNegeri 57 Jakarta sudah melakukannya.

Dalam hal sopan santun dan etika SMKNegeri 57 Jakarta sudah
baik.Budaya 5S yaitu salim, senyum, sapa, sopan dan santun sudah
diterapkan disana.Seluruh siswa/i bersikap ramah baik kepada guru
maupun pegawai.Mereka tak enggan memberikan senyuman.Bukan
hanya kepada guru, namun kesesamanya pun seperti itu. Perilaku
sopan dan santun tidak hanya ditunjukan diluar kelas, namun ketika
berada di dalam kelas pun siswa/i bersikap sopan dan santun terhadap
guru yang sedang mengajar.
c. Kemampuan Menelaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran
Perangkat Pembelajaran yang digunakan Guru Sebagai salah satu
sekolah negeri di Jakarta, SMKNegeri 57 Jakarta sudah
menggunakan kurikulum 2013 revisi 2017 sesuai dengan ketetapan
pemerintah untuk semua tingkatan kelas yaitu kelas X, XI, dan XII.
Apabila kurikulum berubah, maka perangkat pembelajaran seperti
RPP dan Silabus pun berubah sesuai dengan standar terbaru.Namun
berbeda dengan guru bidang studi matematika di SMKNegeri 57
Jakarta ini. Karena pada saat pemerintah menetapkan perubahan
kurikulum, guru sudah membuat RPP dan Silabus dengan standar
kurikulum sebelumnya dan juga karena keterlambatan pengeluaran
Peraturan Menteri oleh pemerintah maka guru bidang studi
matematika sepakat untuk tetap menggunakan kurikulum yang sudah
dibuat ini dilakukan untuk guru yang mengajar kelas XI dan XII.
Namun untuk guru matematika yang mengajar dikelas X, guru
membuat perangkat pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum yang
sudah ditetapkan seperti halnya menyusun RPP baru kurikulum 2013
revisi 2017. Dalam menyusun RPP guru tidak membuat silabus karena
telah disediakan oleh pemerintah mengacu pada KI dan KD yang
terbaru. Untuk guru kelas X mata pelajaran matematika yang telah
saya amati tidak memiliki silabus.
Jadi dalam SMKNegeri 57 Jakarta guru ada yang menggunakan

RPP versi terbaru atau RPP versi yang lama. Untuk guru yang
menggunakan RPP yang lama khususnya guru bidang studi
matematika tetap berusaha menerapkan sistem pembelajaran dikelas
dan evaluasi sesuai dengan kurikulum 2013 revisi 2017. Karena
kurikulum yang digunakan merupakan kurikulum baru, maka masih
banyak kekurangan dalam kegiatan pembelajaran di kelas sehingga
guru-guru harus sigap mensiasati agar tujuan dari pembelajaran itu
sendiri bisa tercapai sesuai dengan kurkulum yang berlaku.
RPP dan Silabus yang telah dibuat oleh guru bidang studi
matematika di SMKNegeri 57 Jakarta sudah sesuai dengan standar
yang ditetapkan oleh pemerintah dalam peraturan menteri.Point-point
yang harus ada didalam RPP dan Silabus sudah terpenuhi dengan
baik.
d. Kemampuan Menelaah Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran adalah perencanaan yang berisi tentang
rangkaian kegiatan yang tersusun secara sistematis untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.Strategi pembelajaran
merupakan hal yang penting dalam mewujudkan rencana
pembelajaran. Dalam hal ini guru dituntut untuk memiliki
pengetahuan dan keterampilan mengenai teknis mengajar yang baik
dan sesuai selain menguasai ilmu dan bahan ajar yang akan diajarkan.
Pengamatan terhadap strategi pembelajaran yang digunakan guru
bidang studi matematika di SMKNegeri 57 Jakarta, karena saya
mengamti semua guru matematika yang ada di SMKNegeri 57 maka
saya akan mengambil contoh salah satu guru yang telah saya amati
yang dilakukan pada tanggal 4 dan 5 Sepetember 2017 di kelas yang
berbeda XII UPW 1 dan 2 dengan guru bidang studi matematika yang
diamati adalah Bu Ratna Dewi Murniati, M.Pd. Kelas tersebut
memiliki fasilitas yang cukup memadai dan berkualitan baik untuk
menunjang kegiatan pembelajaran di kelas seperti infocus, speaker, 2
buah papan tulis, 2 buah kipas, 6 buah lampu, jam dinding, CCTV,
meja dan kursi.
Materi yang akan di pelajari oleh peserta didik adalah “Bunga
Tunggal”. Guru menggunakan media pembalajaran berupa proyektor
dan menampilkan materi pembelajaran menggunakan power point
yang ditampilkan didepan kelas dan menggunakan refensi buku
berupa buku matenatika. Strategi pembelajaran yang
digunakan adalah strategi pembelajaran langsung dimana proses

pembelajaran diarahkan oleh guru sebagai pusat pembelajaran.
Ditinjau dari beberapa faktor yaitu kondisi siswa, materi yang
diajarkan, dan penilaian berupa hasil akhir.Siswa dianggap berhasil,
sehingga siswa dapat menerima materi berupa materi pengulangan
materi sebelumnya atau materi baru.Untuk mengetahui pemahaman
siswa mengenai materi yang baru saja mereka pelajari, guru
memberikan beberapa soal latihan sebagai tolak ukur. Disini siswa
diberi kebebasan dalam proses penyelesaian soal. Siswa tidak dituntut
untuk selalu mengikuti cara penyelesaian yang diberikan guru. Namun
disini siswa dibiarkan berfikir kreatif namun dapat menyelesaikannya
dengan benar dan tepat.Namun berbeda jika ulangan semester siswa
dituntut untuk mengikuti penyelesaian materi yang telah dijelaskan
oleh guru didepan kelas.
Dengan metode ini, apabila siswa mengalami kesulitan dalam
penyelesaian masalah maka guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya. Hal ini akan membantu guru untuk mengetahui
pada bagian mana siswa sering mengalami kesulitan. Setelah
mengetahui hal tersebut guru dapat memberikan pemahaman kembali
berkaitan dengan kesulitan siswa.Metode yang diberikan Ratna Dewi
Murniati, M.Pd. memilliki kualitas yang baik dalam menggunakan
strategi pembelajaran karena dapat menyeluruh dalam memahami
kesanggupan siswa dan mengetahui kesulitan siswa sehingga dapat
menjadi bahan evaluasi.
Ketika guru memberikan tugas selalu ada pembahasan bersama
dikelas.Hal ini betujuan agar siswa mengetahui dimana kesalahannya
dan guru dapat membantu meluruskan sehingga siswa menjadi lebih
paham. Guru mempersilahkan kepada siswa yang ingin menjawab di
papan tulis dan bagi siswa yang menjawab dengan tepat bisa
menjelaskan dengan caranya sendiri bagaimana penyelesaian soal
tersebut sehingga siswa lain mengetahui bentuk lain dari penyelesaian
soal tersebut dan mengetahui letak kesalahannya.
Metode lain yang digunakan adalah diskusi. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dengan teman terdekatnya
atau dengan teman yang dianggap dapat membantu kesulitannya.
e. Kemampuan Menelaah Sistem Evaluasi

Cara guru mengetahui apakah peserta didik sudah menguasai
dengan baik atau belum materi pembelajaran yang telah dipelajari di
kelas yaitu dengan cara mengevaluasinya. Dalam kegiatan belajar
mengajar di kelas, evaluasi biasanya dilakukan dengan test tulis atau
test lisan. Namun pada mata pelajaran Matematika, test yang sering
dilakukan adalah test tulis. Test tulis ini diberikan dalam bentuk LKS
atau penugasan, ulangan harian, ulangan tengah dan akhir semester
sebagai perangkat dalam mengevaluasi.
Aspek yang harus ada dalam perangkat evaluasi adalah aspek
kognitif, efektif dan psikomotor.Ketiga aspek tersebut dapat
mengukur tingkat keberhasilan dalam pembelajaran. Dan ini sudah
dilaksanakan oleh Bu Ratna selaku guru bidang studi matematika
yang saya amati. Beliau melakukan evaluasi yaitu berupa test tulis dan
menggunakan test lisan. Dengan test tulis maka guru bisa meliat
bagaimana proses siswa menyelesaikan soal sehingga bisa dijadikan
penilaian mengenai pemahaman siswa terhadap materi yang telah
dipelajari. Untuk tes lisan Bu Ratna hanya memberikan pertanyaan
terkait dengan rumus yang telah dipelajari sebelumnya sehingga dapat
melihat sejauh mana peserta didik dapat dengan mudah menghapal
rumus dan ketepatan rumus yang digunakan dalam menyelesaikan
soal.
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah indikator
keberhasilan yang terdapat di RPP sudah tercapai secara maksimal
atau belum dimana indikator keberhasilan tersebut merupakan acuan
bagi tercapainya tujuan pembelajaran itu sendiri. Evaluasi biasanya
dilakukaan setelah satu bab telah tuntas dipelajari. Sebelum
pembuatan perangkat evaluasi, guru mata pelajaran dianjurkan untuk
membuat, rubik dan pedoman atau kisi-kisi perangkat
evaluasi.Didalam pedoman atau kisi-kisi perangkat evaluasi terdapat
indikator soal yang merupakan penjabaran atau bentuk pengembangan
dari indikator pencapaian. Indikator soal ini yang akan menjadi acuan
dalam membuat soal. Rubik digunakan sebagai acuan untuk menilai
hasil evaluasi peserta didik. Guru mata pelajaran matematika yang
bersangkutan telah menyediakan rubik dan pedoman atau kisi-kisi
dalam setiap jenis evaluasi.
Dalam pelaksanaan evaluasi beruapa test tulis, Bu Ratna selalu
membuat variasi dalam soal. Soal dibuat dan ditampilkan dalam
bentuk power point dan disetiap soal diberikan waktu 3 menit untuk
siswa menyelesaikan soal tersebut.Hal ini bertujuan agar siswa
terbiasa tepat waktu dan tidak membuang-buang waktu dengan
bertanya kepada temannya dalam menyelesaikan soal sehingga
meminimalisir terjadinya kecurangan dan guru bisa memperoleh hasil
yang sesungguhnya dari evaluasi tersebut. Ketika evaluasi selesai
dilaksanakan, Bu Ratna selalu melakukan pembahasan secara
bersama di kelas.Yang dibahas adalah soal-soal yang memiliki
tingkat kesalahan terbanyak yang dilakukan oleh siswa.Dengan
membahas soal-soal yang dianggap sulit oleh siswa maka guru bisa
membantu siswa untuk menguasai materi yang dirasa masih kurang
sehingga dari kegiatan evaluasi ini guru memperoleh timbal baik yaitu
dengan tercapainya tujuan pembelajaran dan siswa juga memperoleh
pemahaman yang tuntas mengenai materi yang diajarkan.
f. Kemampuan Membantu Pengembangan Silabus

Sebelum pembuatan RPP maka guru harus menyusun silabus
terlebih dahulu.Silabus menjadi acuan dalam pembuatan RPP yang
dilakukan oleh semua guru bidang studi.Silabus merupakan acuan
penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata
pelajaran.Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi
Lulusan dan Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah
sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu.
Berikut komponen- komponen silabus :
 Identitas mata pelajaran
 Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas
 Kompetensi inti merupakan gambaran secara kategorial
mengenai kompetensi dalam aspek sikap,pengetahuan,dan
keterampilan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu
jenjang sekolah,kelas dan mata pelajarankompetensi inti
diambil dari peraturan menteri yang berlaku
 Kompetensi dasar,merupakan kemampuan spesifik yang
mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan yang terkait
muatan atau mata pelajaran.kompetensi dasar diambil dari
peraturan menteri yang berlaku
 Tema (khusus SD/MI/SDLB/Paket A)
 Materi pokok,memuat data,konsep,prinsip dan prosedur yang
relevan dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator pencapaian kompetensi
 Pembelajaran,yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan
peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan
 Penilaian,merupakan proses pengumpulan dan pengolahan

informasi untuk menentukan pencapaian hasil pelajar peserta
didik
 Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam
struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun
 Sumber belajar,dapat berupa buku,media cetak dan
elektronik,alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan
Dalam membantu mengembangkan silabus kami hanya
membantu memeriksa komponen-komponen yang ada di silabus
apakah sudah tepat dan sesuai dengan apa yang telah ditetapkan.
Hasilnya adalah silabus yang telah dibuat oleh guru matematika yang
mengajar kelas XI dan XII khususnya Bu Ratna sudah sesuai.
Penggunaan RPP untuk kelas X guru tidak menggunakan silabus
melainkan menggunakan KI dan KD yang telah diberikan oleh
pemerintah. Kompetensi Inti (KI) selanjutnya digunakan sebagai
acuan dalam mengembangkan Kompetensi Dasar dan ruang lingkup
materi yang bersifat spesifik untuk setiap mata pelajaran.Selain untuk
pengembangan Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Inti juga
merupakan rujukan pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran
RPP.Rumusan Kompetensi Inti (KI) SMK Matematika Klas X
 Kompetensi Inti 1 Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
 Kompetensi Inti 2 Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia”.
 Kompetensi Inti 3 Pengetahuan, yaitu “Memahami, menerapkan,
dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah”.
 Kompetensi Inti 4 Keterampilan, yaitu “Mengolah, menalar, dan

menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan”.
g. Kemampuan Membantu Pengembangan RPP

Dalam dunia pendidikan, RPP menjadi salah satu yang penting
guna berhasilnya suatu kegiatan pembelajaran. Menurut
Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang standar proses, RPP
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) adalah rencana kegiatan
pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP
dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran
peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar.Komponen
RPP terdiri atas :
 Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan.
 Identitas mata pelajaran atau tema/ subtema.
 Kelas/ semester.
 Materi pokok.
 Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk
pencapaian KD dan beban belajar dengan memepertimbangkan
jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang
harus dicapai;
 Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan
diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
 Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi diambil
dari silabus
 Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir- butir
sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
 Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai
 Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran
untuk menyampaikan materi pelajaran’
 Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik,
alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan
 Langkah- langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan

pendahuluan, inti, dan penutup.
 Penilaian hasil pembelajaran
Di dalam RPP terdapat strategi pembelajaran yang akan
digunakan oleh guru, untuk membantu mengembangkan RPP yang
telah dibuat oleh Bu Ratna kami menyarankan kepada Bu Ratna untuk
menggunakan strategi pembelajaran kooperatif model jigsaw. Karena
pada kegiatan pembelajaran biasanya Bu Ratna menggunakan strategi
pembelajaran langsung yaitu cerama dimana semua pusat
pembelajaran terletak di guru yang mengajar dan siswa hanya diam
mendengarkan.
Namun pada pembelajaran kooperatif model jigsaw, guru akan
membentuk suatu kelompok yang terdiri dari 4-6 orang dengan
kemampuan yang berbeda. Kemudian jumlah anggota kelompok asal
menyesuaikan denggan jumalah bagian materi pelajaran yang
dipelajari peserta didik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai. Setiap peserta didik pun diberi tugas untuk mempelajari salah
satu bagian materi tersebut. Semua peserta didik dengan materi
pembelajaran yang sama belajar bersama dalam kelompok yang
disebut dengan kelompok ahli. Dalam kelompok ahli tersebut, mereka
harus bisa menyampaikan atau mendiskusikan bagian materi yang di
dapat kepada temannya jika kembali ke kelompok asal.Jadi dapat
disimpulkan, kami memilih model pembelajaran tersebut, karena
model pembelajaran tersebut dapat meningkatkan keaktifan dan rasa
tanggung jawab yang lebih tinggi.
Apabila dalam RPP strategi pembelajaran sudah direncanakan
sedemikian rupa, maka akan semakin mudah guru dalam menjalankan
kegiaran pembelajaran dikelas.
RPP Terbaru Revisi 2017 tetap merupakan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) seperti konsep sebelumnya yang merupakan
rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau
lebih, yang dilaksanakan di kelas teori, kelas praktik dan/atau dunia
kerja. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar
(KD). RPP terbaru revisi 2017 seharusnya menerapkan prinsip-prinsip
pedagogis secara tertulis untuk direalisasikan dalam kegiatan
pembelajaran, sehingga peserta didik memperoleh pengalaman belajar
yang efektif dalam mengembangkan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan. Dan tidak kalah pentingnya juga perlu diingat bahwa RPP
disusun agar
proses pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,

menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Prinsip Penyusunan
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 :
 Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal,
tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar,
kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus,
kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau
lingkungan peserta didik.
 Partisipasi aktif peserta didik.
 Perpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar,
motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan
kemandirian.
 Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang
untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman
beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
 Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat
rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan,
pengayaan, dan remedy.
 Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian
kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan
pengalaman belajar.
 Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan
lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman
budaya.
 Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara
terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan
kondisi.
 Pembelajaran mata pelajaran umum harus mendukung
pencapaian kompetensi keahlian kejuruan.
Komponen RPP yang seharusnya tercantum dalam RPP meliputi:
 Bagian Identitas RPP
 Identitas Sekolah
 Kompetensi Keahlian
 Mata Pelajaran
 Kelas/Semester
 Tahun Pelajaran
 Alokasi waktu
 Kompetensi Inti
 Kompetensi Dasar
 Indikator Pencapaian Kompetensi
 Tujuan Pembelajaran
 Materi Pembelajaran
 Model dan Metode Pembelajaran
 Kegiatan Pembelajaran
 Media, Alat dan Sumber Belajar
 Penilaian Pembelajaran
RPP Terbaru Revisi 2017 atau Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan hasil Analisis SKL,
KI, KD, Analisis Materi Pembelajaran, Analisis Penerapan Model
Pembelajaran dan Analisis Penilaian Pembelajaran yang lakukan
dengan cermat dan konsisten pada dasarnya telah
mengimplementasikan dasar-dasar RPP yang bermutu tinggi. RPP
Terbaru Revisi 2017 seperti ini bisa disebut RPP Keterampilan Abad
21 atau RPP Abad 21.RPP Terbaru Revisi 2017 yang didesain dengan
cermat dan konsisten dengan 4 (empat) macam analisis itu otomatis
telah mengimplementasikan pembelajaran Keterampilan Abad 21
yang dikenal 4C. Keterampilan Abad 21 tersebut ialah Critical
Thinking, Creatif Thinking, Collaborating dan Communicating. Hal
ini didukung dengan penerapan model pembelajaran yang menerapkan
discovery learning, inquiry learning, problem based learning, problem
solving learning, project based learning, production based training.
h. Kemampuan Membantu Pengembangan Media Pembelajaran

Media pembelajaran merupakan seluruh alat dan bahan yang dapat
dipakai untuk mencapai tujuan pendidikan. Namun demikian, media
bukan hanya berupa alat atau bahan saja, akan tetapi hal-hal lain yang
yang memungkinkan siswa dapat memperoleh pengetahuan,
keterampilan dan sikap. Media pembelajaran bisa berupa software atau
alat peraga sebagai alat bantu guru dalam menyampaikan materi.
Pada masa kini sudah banyak sekali media pembelajaran yang
dapat digunakan guru.Terutama dalam mata pelajaran
matematika.Sudah banyak alat peraga matematika yang dimodifikasi
sehingga bentuknya menjadi lebih menarik dan mudah digunakan
dalam kegiatan pembelajaran.
Media pembelajaran yang digunakan guru matematika di
SMKNegeri 57 Jakarta menggunakan power point.Namun berbeda
dengan guru yang lainnya Pak Supri tidak lagi menggunakan power
point.Menurut beliau power point hanya membuat siswa terpusat ke
materi saja namun tidak dengan pengaplikasiannya.Sedangkan
penggunaan software matematika tidak digunakan karena terbatasnya
pengetahuan beliau mengenai software matematika yang mampu
menunjang pembelajaran.
Dalam membantu mengembangakan media pembelajaran, kami
menyarankan kepada seluruh guru matematika agar menggunakan alat
peraga jika ada materi yang cocok menggunakan alat peraga sehingga
memiliki variasi dan tidak membosankan.Dan juga menggunakan
software matematika sehingga memudahkan dalam penyampaian
materi.
i. Kemampuan Membantu Pengembangan Bahan Ajar

Bahan ajar harus disiapkan guru sebelum pembelajaran dimulai,
dapat berupa media atau system pembelajaran yang dilakukan didalam
kelas. Bahan ajar lebih mengacu pada kesiapan guru dalam mendalami
materi yang akan disampaikan, sehingga siswa dengan mudah
memahami materi yang diberikan. Bahan ajar dapat berupa rancangan
atau prosedur yang harus dilakukan seorang guru lalu di jelaskan
kepada siswa dalam bentuk tindakan yang menarik minat siswa dalam
belajar dikelas.
Bahan ajar juga dapat dicontohkan seperti buku mengajar
guru.Dalam hal ini semua guru matematika hanya menggunakan
buku.Lalu dalam membantu mengembangkan bahan ajar kami berusaha
agar tidak menggunakan buku saja dapat menggunakan jurnal mengajar
guru sehingga referensi materinya semakin meluas dan pengetahuan
yang didapat siswa semakin luas.
Melakukan pengembangan terhadap perangkat evaluasi menjadi
sangat perlu guna meningkatkan hasil penilaian terhadap kemampuan
peserta didik. Semakin banyak cara yang dilakukan dalam
mengevaluasi maka semakin banyak pula sudut pandang yang dapat
diamati oleh guru mengenai kemampuan peserta didik. Dalam
membantu mengembangkan perangkat evaluasi, kami mnyarankan
kepada Bu Ratna untuk tidak hanya menggunakan ulangan harian yang
membuat soal melalui power point sebagai
acuannya, namun bisa dicoba dalam bentuk lembar kerja. Lembar

kerjanya pun tidak dibuat hanya dengan perintah menjawab soal yang
diberikan, namun siswa dapat diminta untuk menganalisis terlebih
dahulu masalah yang diberikan guna menemukan penyelesaian akhir
yang mereka dapatkan dengan caranya sendiri.
Lembar kerjanya pun bisa ditambahkan dengan penggunaan alat
peraga dalam penyajian masalah.Sehingga dalam hal ini murid dapat
berfikir lebih kreatif guna menemukan penyelesaian dari masalah yang
disajikan.Jika ulangan harian diberikan setelah materi tuntas
tersampaikan, maka lembar kerja ini bisa diberikan sebelum guru
menjelaskan materi yang baru.sehingga siswa punya gambaran
mengenai materi yang akan mereka pelajari, dan guru bisa
mengevaluasi seberapa besar tingkat semangat siswa dalam mengikuti
pembelajaran.
Bukan hanya untuk Bu Ratna untuk guru mata pelajaran
matematika lainnya pun dapat menyusun perangkat evaluasi seper yang
telah saya sarankan di atas agar siswa dapat dengan mengerti dengan
pembelajarn yang diajarkan baik setelah materi maupun sebelum
materi.
BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Tugas seorang guru bukan hanya menjadi pengajar saja
melainkan sebagai seorang pendidik, yang artinya tugasnya bukan
hanya menjelaskan materi kepada siswa tetapi juga menanamkan
nilai-nilai budi pekerti dan akhlak yang baik.Jadi, menjadi guru tidak
saja bertanggung jawab terhadap permasalahan akademik, namun
juga bertanggung jawab terhadap perkembangan psikologis,
kepribadian anak didiknya serta pembentukan karakter peserta
didiknya.
Dengan memahami sifat dan karakteristik serta mengenal anak
didiknya, seorang guru mampu mengajarkan dan mengajak anak
didiknya untuk lebih aktif. Kreativitas seorang guru juga dibutuhkan,
agar proses pembelajaran berjalan dengan lancar dan tidak membuat
anak didik menjadi bosan saat belajar.
Berdasarkan hasi dari kegiatan magang 2 di SMK Negeri 57
Jakarta selama 10 hari, kami dapat mengetahui bahwa proses
kegiatan pembelajaran yang dilakukan di dalam kelas berjalan
dengan lancar. Dalam kegiatan magang 2 ini, kami dapat
memberikan kesimpulan bahwa dalam kegiatan magang ini kami
diberikan pembelajaran mengenai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) serta dibekali cara-cara mengajar yang baik di
kelas.Dalam strategi pembelajaran guru menerapkan teori pembelajan
dengan kehidupan sehari – hari sehingga siswa dapat
mengaplikasikannya dalam kegiatan sehari –hari.Evaluasi yang
digunakan oleh guru Matematika SMK Negeri 57 Jakarta sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang ada pada RPP. Media pembelajaran
yang digunakan disesuaikan dengan materi yang sedang diajarkan.
Oleh sebab itu, dengan diadakannya program magang 2 ini,
sangat amat membantu kami dalam mengenal perangkat-perangkat
pembelajaran dan berbagai persiapan ketika hendak memasuki
kelas.Maka dari itu kami berharap semoga hasil dari kegiatan
Magang 2 ini dapat berguna bagi kami ketika berada di lingkungan
masyarakat nannya.
B. SARAN
1. Dengan diterapkannya kurikulum 2013 revisi 2017 di SMK
Negeri 57 Jakarta, diharapkan siswa lebih aktif dalam proses
belajar mengajar dan guru bertindak hanya sebagai fasilitator.
2. SMK Negeri 57 Jakarta perlu untuk lebih memperketat lagi
pengawasan terhadap siswa- siswinya dalam mematuhi tata tertib
yang ada.
3. Perlunya penyesuaian format perangkat pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum 2013 revisi 2017 bagi para guru di
SMK Negeri 57 Jakarta.
4. Sebagai calon guru yang profesional mahasiswa magang harus
melakukan observasi dengan bersungguh-sungguh dan
bertanggung jawab agar memperoleh data dan informasi sesuai
dengan kenyataan yang ada di sekolah untuk dijadikan bahan
pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
www.smkn57jkt.sch.id
Kusnadi, Engkus dan Siti Dahlia. 2017. Buku Panduan Magang 2. Jakarta: FKIP
UHAMKA.
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Tabel 5 : Bobot Point Pelanggaran Tata Tertib di SMK Negeri 57 Jakarta
No ASPEK/URAIAN BOBOT
I. ASPEK KELAKUAN
1. Tidak hormat dan tidak sopan kepada guru / pegawai 25
2. Membawa rokok ke sekolah 20
3. Menghisap rokok disekolah dan di lingkungan sekolah 25
4. Membawa senjata tajam atau sejenisnya 50
5. Membawa obat terlarang 100
6. Membawa gambar porno, minuman keras, kaset porno 50
7. Minum – minuman keras 75
8. Menggunakan obat terlarang dan sejenisnya 100
9. Menggunakan senjata tajam atau sejenisnya untuk melukai orang 100
10. Mengancam sesama siswa 25
11. Mengancam guru / pegawai 50
12. Mencemarkan nama baik guru / pegawai 50
13. Melakukan perkelahian, tawuran atau menganiaya siswa lain 100
14. Menganiaya guru / pegawai 100
15. Mencemarkan nama baik sekolah 30
Mengatas namakan sekolah untuk kepentingan pribadi atau
16. 50
kelompok tanpa diketahui pihak sekolah
Melakukan penipuan, pemalsuan, perjudian, pencurian, dll
17. 75
sejenisnya
Berkeliaran keluar masuk kelas saat berlangsung pembelajaran
18. 5
tanpa alasan yang jelas
19. Melakukan pemerasan kepada para teman / orang lain 50
Membawa / mengundang orang kesekolah tanpa izin guru piket /
20. 16
kepala sekolah
21. Melakukan tindakan asusila/pergaulan bebas/hubungan seks 100
22. Tidak masuk dengan keterangan palsu 20
23. Makan dan minum waktu pelajaran berlangsung 5
24. Membawa barang yang tidak berhubungan secara langsung/tidak 10
langsung menggangu proses KBM
Mencoret – coret tembok, kursi, wc, dsb
25 30
(sanksinya membersihkan/mengecat kembali)
II. ASPEK KERAJINAN
26. Terlambat masuk sekolah 5
27. Tidak masuk tanpa izin tetapi berkeliaran dilingkungan sekolah 15
28. Tidak masuk tanpa alasan/keterangan 5
29. Meninggalkan kelas selama jam pelajaran 10
30. Tidak mengikuti upacara 10
III. ASPEK KERAPIHAN
31. Tidak memakai seragam sekolah sesuai ketentuan sekolah:
- Tidak memakai badge OSIS/logo SMKN 57 2
- Memakai badge tidak di jahit 2
- Memakai baju tidak sesuai ketentuan sekolah 2
- Tidak memakai sepatu hitam, kaos kaki putih/hitam 3
- Memakai topi bukan topi seragam sekolah 3
32. Tidak memakai pakaian dalam kaos putih 3
33. Tidak memakai ikkat pinggang hitam 3
34. Membuang sampah tidak pada tempatnya 2
35. Membuang hajat kecil/besar tidak pada tempatnya 5
Mengikuti mode yang tidak pada tempatnya missal pria memakai
36. anting-anting,gondrong,rambut kliwir, rambut diwarnai, bertato 5
dll
IV. CATATAN
Skor pelangaran tersebut berlaku untuk KBM di sekolah maupun
di industri
Sanksi Pelanggaran:
- ≥ 25 Panggilan Orang tua I / Wali
- ≥ 50 Panggilan Orang tua II / Wali
- ≥ 75 Sanksi skorsing 1 minggu
- ≥ 100 Dikembalikan ke orang tua
Tabel 6 : Prestasi Akademik SMK Negeri 57 Jakarta
TAHUN 2017
NO NAMA LOMBA JUARA
1 Lomba Pidato B. Jepang Bunkasai SMK se Jabodetabek ke-16 1
2 Lomba Presentasi B. Jepang Bunkasai SMK se Jabodetabek ke-16 Hrp. 2
3 Lomba Rodoku B. Jepang Bunkasai SMK se Jabodetabek ke-16 2
4 LKS UPW tingkat Provinsi DKI Jakarta 1
5 LKS Restaurant Service tingkat Provinsi DKI Jakarta 1
6 LKS Cooking tingkat Provinsi DKI Jakarta Hrp. 1
7 LKS Perhotelan tingkat Provinsi DKI Jakarta Hrp. 1
8 Turnamen Futsal tingkat SMA/SMK se Jabodetabek 3
Salon culinaire 2017
9 Family style Hot Cooking 3
12 Australian Beef 3
13 Asian Creative canape 3
14 Plated Dessert 3
15 Asian Creative canape Hrp. 1
16 Seafood Lee Kum Kee Hrp. 1
17 Australian Beef Hrp. 1
18 Seafood Lee Kum Kee Hrp. 1
19 Potato USA Hrp. 1
20 Fushion Sushi Hrp. 1
21 Fushion Sushi Hrp. 1
22 Fish Tabasco Hrp. 1
23 Fish Tabasco Hrp. 1
24 Memasak Kue dari tepung MOKAF 2
Olimpiade olahraga siswa nasional Silat nomor Seni tk. Kotamadya
28
Jaksel 1
Olimpiade olahraga siswa nasional Silat nomor Tanding tk.
29
Kotamadya Jaksel 1
Olimpiade olahraga siswa nasional Karate nomor Kata tk. Kotamadya
30
Jaksel Hrp 1
Olimpiade olahraga siswa nasional Karate nomor Komite tk.
31
Kotamadya Jaksel 1
Olimpiade Guru Nasional Mata Pelajaran Bhs. Indonesia tk.
32
Kotamadya Jaksel 2
33 LKS UPW tingkat Nasional 1
34 LKS Restaurant Service tingkat Nasional 2
35 Guru Berprestasi tingkat Wilayah Kota adm. Jakarta Selatan 1
36 Guru Berprestasi tingkat Provinsi DKI Jakarta 2
37 Lomba Futsal antar pelajar SMA/SMK se DKI Jakarta 1
Lomba Paduan Suara Lagu Perjuangan antar pelajar SMA/SMK se
38 Hrp. 1
DKI Jakarta
39 Lomba Cipta Kreasi Bogasari Hrp 1
Olimpiade Sains Nasional (OSN) Guru Tahun 2017 Jenjang SMK
40 Bidang Studi Penjasorkes Sudin Pendidikan Wil. II Kota Adm. Jakarta
Selatan Hrp. 1
41 Bidang Studi Sejarah Sudin Pendidikan Wil. II Kota Adm. Jakarta
Selatan Hrp. 1
42 Bidang Studi Bhs. Indonesia Sudin Pendidikan Wil. II Kota Adm.
Jakarta Selatan 2
Lomba Pidato B. Jepang tingkat SMA se Jabodetabek di Universitas
43
Darma Persada 3
Turnamen Bola Voli Putra tingkat SMA/SMK di Jakarta Internasional
44
School 3
45 Lomba Vocal Grup di SMAN 34 Jakarta 3
TAHUN 2018
1 O2SN Tingkat Kecamatan Pasar Minggu Bidang Lomba Voli Putri 3
2 O2SN Tingkat Kecamatan Pasar Minggu Bidang Lomba Voli Putra 1
3 O2SN Tingkat Kecamatan Pasar Minggu Bidang Lomba Pencak Silat 1
LKS Tingkat Provinsi DKI Jakarta Bidang Lomba Akomodasi
4
Perhotelan 2
LKS tingkat Provinsi DKI Jakarta Bidang Lomba Tourist Industry
5
(UPW) 1
LKS tingkat Provinsi DKI Jakarta Bidang Lomba Akomodasi
6
Perhotelan Hrp 1
LKS tingkat Provinsi DKI Jakarta Bidang Lomba Tourist Industry
7
(UPW) 3
8 8 Th ANNUAL NATIONAL GUIDING COMPETITION F.Winner
9 Lomba Tari Tradisional Kementrian PUPR 1
10 Lomba Tari Tradisional Kementrian PUPR Hrp 1
11 Gupres Tingkat Sudin Pendidikan Wil.II Jak-Sel 1
12 Gupres Tingkat Sudin Pendidikan Wil.II Jak-Sel 2
13 Lomba Kreasi Hijab di SMAN 8 Jakarta 3
FLS2N Tingkat Sudin. Jakarta –Selatan Bidang Lomba Musik
14
Tradisional 1
15 FLS2N Tingkat Sudin. Jakarta –Selatan Bidang Lomba Tari 1
16 FLS2N Tingkat Sudin. Jakarta –Selatan Bidang Lomba Tari 3
FLS2N Tingkat Sudin. Jakarta –Selatan Bidang Lomba Solo Guitar
17
Klasik Hrp 1
18 FLS2N Tingkat Sudin. Jakarta –Selatan Bidang Lomba Solo Vokal 3
19 Lomba Pangkalan tergiat Penegak 1
20 Lomba Semaphore putra Tingkat Penegak 1
21 Lomba tari Cokek (UIN) 1
22 Lomba memasak putri ( UIN) 1
23 Tennis Meja Beregu Putra 1
24 Lomba Pidato Bahasa Jepang 1
25 LKS Tourist Industry (UPW) 1
26 LKS Tourist Industry (UPW) 2
27 LKS Service (Tata Boga) 1
28 LKS Service (Tata Boga) 3
29 LKS Cooking (Tata Boga) 1
30 LKS Cooking (Tata Boga) H1
31 LKS Pastry Cook (Tata Boga) 1
32 LKS Pastry Cook (Tata Boga) H1
33 LKS Akomodasi (Hotel) H2
34 Lomba Paduan Suara Festival Museum MH. Thamrin 1
35 LKS Tingkat Prov. DKI Jakarta Bidang Lomba Pastri 1
36 LKS Tingkat Prov. DKI Jakarta Bidang Lomba Pastri 1
37 Festival Museum MH Thamrin bidang Lomba Paduan Suara 1
38 O2SN tingkat Kecamatan Pasar Minggu Bidang Lomba Renang Putra 1
39 O2SN tingkat Kecamatan Pasar Minggu Bidang Lomba Renang Putri 1
40 O2SN tingkat Kecamatan Pasar Minggu Bidang Lomba Atletik Putri 1
O2SN tingkat Kecamatan Pasar Minggu Bidang Lomba Pencak Silat
41 1
Putra
O2SN tingkat Kecamatan Pasar Minggu Bidang Lomba Pencak Silat
42 1
Putri
O2SN tingkat Kecamatan Pasar Minggu Bidang Lomba Bola volly
43 1
Putri
44 O2SN tingkat Kecamatan Pasar Minggu Bidang Lomba Atletik Putri 2
45 O2SN tingkat Sudindik Jaksel II Bidang Lomba Renang Putra 1
46 O2SN tingkat Sudindik Jaksel II Bidang Lomba Renang Putri 1
47 O2SN tingkat Sudin Jaksel 2 Bidang Lomba Pencak Silat Putra 1
48 O2SN tingkat Sudin Jaksel 2 Bidang Lomba Pencak Silat Putri 1
49 O2SN tingkat Sudindik Jaksel II Bidang Lomba Bola volly Putri 1
50 O2SN tingkat Sudindik Jaksel 2 Bidang Lomba Atletik Putri 3
51 O2SN tingkat Sudin Jaksel 2 Bidang Lomba Pencak Silat Putra 3
52 OGN Tingkat Sudindik Jaksel II Mapel Bahasa Indonesia H2
53 OGN Tingkat Sudindik Jaksel II Mapel Matematika 3
54 OGN Tingkat Sudindik Jaksel II Mapel Bahasa Jepang 3
55 Gebyar Pramuka Poltekkes Kemenkes JS II Favorit
56 Sangga Putra Poltekkes Kemenkes JS II 3
57 Sangga Putri Poltekkes Kemenkes JS II 2
58 Gebyar Pramuka Poltekkes Kemenkes JS II Perkusi 3
59 Gebyar Pramuka Poltekkes Kemenkes JS II SMS Putri 2
60 Gebyar Pramuka Poltekkes Kemenkes JS II SMS Putra 3
61 Gebyar Pramuka Poltekkes Kemenkes JS II memasak Putra 2
62 Gebyar Pramuka Poltekkes Kemenkes JS II memasak Putri 1
63 Gebyar Pramuka Poltekkes Kemenkes JS II Video Kesehatan 3
64 Lomba Tari Topeng Betawi Tk Sudin Pariwisata JakTim 1
65 Lomba Tari Topeng Betawi Tk Sudin Pariwisata JakTim 3
66 Lomba Tari Ratoh Tingkat SMA di SMK ISLAM PB SOEDIRMAN 3
67 National Guiding Competition Universitas Pelita Harapan 2
68 Water days Fest 1
69 Lomba Nasyid Tk sudin Pariwisata dan Kebudayaan 2
70 Lomba Nasyid Tk sudin Pariwisata dan Kebudayaan 3
71 Lomba Nasyid Tk sudin Pariwisata dan Kebudayaan H1
72 Lomba Nasyid Tk sudin Pariwisata dan Kebudayaan H2
73 Lomba Pop Akustik Tk sudin Pariwisata dan Kebudayaan 3
74 Lomba Guiding Tk Nasional di Univ. Pelita Harapan 2
75 Lomba Perkusi Putra Giat Prestasi Pramuka UNINDRA 1
76 Lomba Cipta Menu (B2SA) Tk Sudin Ketahanan Pangan Jaksel 2
77 Lomba Gupres Tk Sudin Pendidikan Jakarta Selatan 2 1
78 Lomba PTK Tk Sudin Pendidikan Jakarta Selatan 2 1
79 Lomba Pidato Bahasa Jepang SMA/SMK Sejabodetabek 2
Lomba Cerdas Cermat Pariwisata UP. Museum Kesejarahan Jakarta
80 1
Dinas Pariwisata Prov. DKI Jakarta
81 LKS Tingkat Nasional Bidang Lomba Patisseri and Confectionery 1
82 LKS Tingkat Nasional Bidang Lomba Restaurant Service 1
83 Lomba Salon Culinary Competition 2019 1
90 Lomba Salon Culinary Competition 2019 H1
99 Lomba Kuis Kihajar Tingkat Kota Admnistrasi Jakarta Selatan 1
100 Lomba Kuis Kihajar Tingkat Provinsi DKI Jakarta 3
101 Lomba Pecha Kucha Kompetion LIA Tk Jakarta Selatan 2
-
- *) Data terakhir per 2 September 2019
Tabel 7 : Jadwal Penggunaan Pakaian Seragam di SMK Negeri 57 Jakarta
No Hari Keterangan
Kemeja warna putih, logo SMK N 57 di saku kiri, dasi
abu-abu logo SMK N 57, celana panjang warna abu-abu
untuk laki-laki dan rok panjang rempel keliling warna abu-
1 Senin dan Selasa
abu untuk perempuan (bagi yang berjilbab menggunakan
jilbab warna putih) serta memakai topi warna putih abu-
abu serta memakai jas almamater setiap upacara bendera.
2 Rabu Seragam Pramuka
Kemeja batik, celana panjang warna hitam untuk laki-laki
dan rok panjang rempel keliling warna hitam panjang
3 Kamis sampai menutupi mata kaki untuk perempuan serta baju
tidak dimasukkan, (untuk yang berjilbab menggunakan
Busana muslim berwarna hijau, celana panjang warna
hitam (laki-laki), rok panjang rempel keliling warna hitam
5 Jum’at
panjang sampai menutupi mata kaki (wanita menggunakan

Laporan Magang 2 UHAMKA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Magang 2 UHAMKA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN MAGANG 2

SMK NEGERI 57 JAKARTA

1. Kepala Sekolah : Eti Suyanti, M. Pd. NIP. 197509232000122002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKAN

LAPORAN PELAKSAAN PROGRAM MAGANG 2

Telah diperiksa dan disetujui oleh:

Dosen Pembimbing Magang 2, Kepala Sekolah

M. Soenarto, Drs., M.Si Eti Suyanti, M. Pd.

Penulis menyadari bahwa tidak sedikitkekurangan yang ada dalam laporan

Jakarta, September 2019

D. Waktu dan Lokasi Pelaksanaan Program Magang 2

Langkah – langkah Pelaksanaan Program Magang 2

b. Peserta magang 2 datang ke sekolah mitra memberikan surat dari pihak

e. Mengamati lingkungan dan fasilitas sekolah.

f. Mengamati suasana dan kegiatan yang ada di sekolah.

g. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru.

h. Menelaah strategi pembelajaran dan sistem evaluasi.

i. Membantu pengembangan RPP, media pembelajaran, dan bahan ajar.

j. Membantu pengembangan perangkat evaluasi.

k. Diskusi dengan guru tentang pembelajaran yang ada di sekolah mitra.

l. Pengesahan kegiatan magang 2.

m. Pembuatan laporan program magang 2.

A. Deskripsi Sekolah Mitra

Nama Sekolah : SMK Negeri 57 Jakarta

NIP Kepala Sekolah : 197509232000122002

Pendirian Bangunan : 05 Mei 1992

2. Sejarah SMKNegeri 57 Jakarta

SMK Negeri 57 Jakarta adalah sekolah menengah kejuruan negeri

Seiring dengan perkembangannya, sejak tahun 2012 SMKN 57

a. Usaha Perjalanan Wisata

3. Visi, Misi dan Kebijakan Mutu SMKNegeri 57 Jakarta

“Menjadi Lembaga Pendidikan dan Pelatihan Pariwisata Berwawasan

4. Unit produksi SMK Negeri 57 Jakarta

1. Usaha Jasa Pariwisata : Pelayanan jasa tour & travel

5. Praktik kerja industri SMK Negeri 57 Jakarta

Prakerin dilaksanakan di kelas XI : 6 bulan

Bidang Studi Keahlian : Pariwista

6. Fasilitas di SMK Negeri 57 Jakarta

1. Ruang Belajar : 32 buah

7. Unit Kegiatan Siswa di SMKNegeri 57 Jakarta

KODE NAMA GURU MATA PELAJARAN

15 Drs. Subagia Tarya PKN

Tabel 2 : Daftar Wali Kelas di SMK Negeri 57 Jakarta

Tahun Pelajaran 2019/2020

XI UPW-3 Boby Syaifuddin, S.Kom.

XII UPW-1 P.S.E..Chairany, M.Pd.

XII UPW-2 Dra. Ratna Dewi M., M.Pd.

X PH-1 Oky Dewayanti, M.Pd

X PH-2 Siti Nurbaeti, S.Pd.

X PH-3 Fitri Nuur Alimah, S.Pd.

X PH-4 Nani Sutarni, S.Pd

XI PH-1 Euis Kastuti, S.ST.Par.

XI PH-2 Anang Bangun S, S.pd.

XI PH-4 Dra. Nurkhayati

XII PH-1 Retno Muswati, M.Pd.

XII PH-2 A.Hosari TM,,S.ST.Par.

XII PH-3 Dedeh Handayani, S.Pd.

XII PH-4 M. Ridwan, S.Pd.

X TB-1 Rahmat, S.Pd.

X TB-2 Dra.Prahashinta Dewie

X TB-3 Dra. Sugiyanti, M.Pd

X TB-4 Supriyadi, S.Kom.

XI TB-1 Ricky Syahputra, S.Pd

.TATA BOGA XI TB-2 Dra. Trismiati