Anda di halaman 1dari 22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG


KURIKULUM 2013
PROGRAM LINIER

Disusun Oleh:

1. Dwi Ayu Septyani (14030174007) (Guru)


2. Ririn Nurjannah (14030174008) (Guru)
3. Ihda Farihatus S. (14030174009)
4. Tria Winda Liana (14030174011) (Guru)
5. Wahyu Okta Handayani (14030174024)
6. Luluk Budi Lestari (14030174048)

2014

DOSEN PEMBIMBING : Dr. Masriyah, M. Pd.

JURUSAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Gasal
Materi Pokok : Program Linier
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 45 menit)
Pertemuan Ke- :1

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KD Indikator

3.2 Menjelaskan program linear 3.2.1 Menentukan model matematika dari


dua variabel dan metode permasalahan kontekstual yang berkaitan
penyelesaiannya dengan dengan program linier dua variabel.
menggunakan masalah
3.2.2 Menentukan hasil penyelesaian dari
kontekstual.
permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan program linier dua variabel
menggunakan metode grafik.
KD Indikator

4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menerapkan konsep dan aturan penyelesaian


kontekstual yang berkaitan sistem peridaksamaan linier dalam
dengan program linier dua menentukan nilai maksimum dari masalah
variable. kontekstual.

4.2.2 Menerapkan konsep dan aturan penyelesaian


sistem peridaksamaan linier dalam
menentukan nilai minimum dari masalah
kontekstual.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menentukan model matematika dari permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan program linier dua variabel.
2. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menentukan hasil penyelesaian dari permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan program linier dua variabel menggunakan metode grafik.
3. Melalui demonstrasi dan ceramah, siswa dapat menerapkan konsep dan aturan penyelesaian
sistem pertidaksamaan linier dalam menentukan nilai maksimum.
4. Melalui demonstrasi dan ceramah, siswa dapat menerapkan konsep dan aturan penyelesaian
sistem pertidaksamaan linier dalam menentukan nilai minimum.

D. Materi Pembelajaran
Metode Grafik

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Ceramah, dan Pemberian Tugas.

F. Media dan Bahan Pembelajaran


1. Media
Matematika Buku Guru Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2014 (hal 72 - 79)
Matematika Buku Siswa Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2014
2. Bahan
Slide Power Point
Penggaris

G. Sumber Belajar
Kemdikbud. (2014). Matematika Buku Guru Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2014. Jakarta:
Kemdikbud
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Fase Kegiatan Audio/Suara Visual/Gambar


Kegiatan Pendahuluan
Guru pertama masuk
1. Guru menyiapkan siswa secara Suara guru dan siswa Guru membuka pembelajaran
psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
2. Guru membuka kegiatan belajar Suara guru dan siswa Guru membuka pembelajaran
mengajar dengan mengucapkan
salam dan mengajak siswa
untuk berdoa.
3. Guru mengecek kehadiran Suara guru dan siswa Siswa saat menjawab
siswa. pertanyaan guru
4. Melalui tanya jawab, Guru Suara guru dan siswa saat Siswa saat menjawab
memberikan apersepsi dengan melakukan kegiatan tanya pertanyaan dari guru
menanyakan konsep sistem jawab
persamaan dan pertidaksamaan
linear dua variabel. (apersepsi)

Alternatif jawaban siswa:


2x + 3 > 7

3x + 6 = 9
Fase 1 : Fase 5. Guru memotivasi siswa dengan  Suara guru saat meminta  Guru saat meminta siswa
Orientasi meminta siswa mengamati siswa mengamati slide mengamati permasalahan
permasalahan pada powerpoint power point slide power point
mengenai contoh (Lampiran  Suara siswa saat  Siswa saat mengutarakan
1) mengutarakan pendapatnya pendapatnya
mengenai hal-hal yang
banyak sekali konsep program mereka dapat setelah
linier dalam kehidupan kita. Jika mengamati permasalahan
kita dapat mempelajari materi slide power point
program linier dengan baik, kita
akan mampu menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan materi
tersebut. Misalnya, berapa
keuntungan maksimum dan
minimum yang diperoleh seorang
pedagang apabila pedangan
tersebut menjual kue A dengan
harga Rp 7000 dan kue B dengan
harga Rp 5000 serta dengan
memperhatikan modal yang
dikeluarkan untuk membuat
masing-masing kue tersebut.”
6. Guru menjelaskan tujuan Suara guru saat menyampaikan Guru saat menyampaikan
pembelajaran hari ini yaitu tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran
Dengan mempelajari bab ini,
kalian akan dapat menentukan
himpunan penyelesaian
program linier, menyelesaikan
permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari dengan
menggunakan model matematik
terkait dengan pencarian nilai
maksimum dan minimum dalam
suatu kasus tertentu.
Kegiatan Inti
Guru pertama keluar dan masuk guru kedua
Fase 2 : Fase 7. Guru menjelaskan tentang matei  Suara guru saat meminta  Guru saat meminta siswa
Demontrasi (slide power point) dan siswa siswa untuk memperhatikan memperhatikan slide.
diminta untuk memperhatikan. slide.  Kegiatan siswa
8. Guru memberikan contoh  Suara gutu saat memberikan menyelesaikan
permasalahan yang terkait dengan contoh permasalahan. permasalahan.
materi dan mengajak siswa untuk
berpikir bersama dalam
menyelesaikan permasalahan
tersebut.
Contoh permasalahan:
Ling ling membeli 240 ton beras
untuk dijual lagi. Ia menyewa dua
jenis truk untuk mengangkut
beras tersebut. Truk jenis A
memiliki kapasitas 6 ton dan truk
jenis B memiliki kapasitas 4 ton.
Sewa tiap truk jenis A adalah Rp
100.000,00 sekali jalan dan truk
jenis B adalah Rp 50.000,00
sekali jalan. Maka Ling ling
menyewa truk itu sekurang-
kurangnya 48 buah. Berapa
banyak jenis truk A dan B yang
harus disewa agar biaya yang
dikeluarkan minimum ?
Penyelesaian :
Data pada masalah di atas, dapat
disajikan seperti pada tabel
baerikut ini,

Langkah I
Dengan tabel tersebut, dapat kita
misalkan :
: banyaknya jenis truk A yang
harus disewa
: banyaknya jenis truk B yang
harus disewa
Langkah II
Selanjutnya mengubah
permasalahan tersbut dalam
model matematika. Mencari x, y
yang
memenuhi:

Dan meminimumkan
Z = 100.000x + 50.000y
Langkah III
Dengan menggunakan uji titik,
coba kamu gambarkan daerah
penyelesaian setiap
pertidaksamaan di atas.
Langkah IV
Selanjutnya akan ditentukan nilai x
dan y yang terdapat di daerah
penyelesaian yang menjadikan nilai
fungsi Z = 100.000x + 50.000y
minimum. Jadi, kita akan fokus
pada nilai fungsi Z di daerah
penyelesaian. Perhatikan nilai-nilai
fungsi Z pada tabel berikut ini.

Jadi dapat diperoleh bahwa agar


biaya yang dikeluarkan minimum,
Ling ling harus menyewa 60 truk
jenis B dan tidak menyewa truk jenis
A.

9. Guru menanggapi pertanyaan


siswa apabila ada siswa yang  Suara guru saat  Guru saat menanggapi
bertanya. menanggapi pertanyaan pertanyaan siswa
siswa

10. Guru memberikan tugas soal  Suara guru saat  Gambar guru saat
latihan (terlampir) dan meminta memberikan tugas soal memberikan tugas soal
semua siswa untuk latihan latihan
mengerjakannya secara individu
dan akan dikoreksi bersama.
Fase 3 : Latihan 11. Guru berkeliling memperhatikan  Suara guru saat membantu  Gambar siswa dan guru
Terbimbing (± pekerjaan siswa dan membantu siswa yang kesulitan dalam pengerjaan soal
40 menit) siswa yang kesulitan dalam mengerjakan soal latihan
mengerjakan soal tersebut.

Fase 4 : 12. Guru mengoreksi jawaban siswa  Suara guru saat  Gambar siswa saat
Mengecek dengan cara menukar pekerjaan memerintahkan untuk menukarkan pekerjaan
Pemahaman dengan teman sebangku. menukar pekerjaan dengan dengan teman
dan teman sebangku sebangkunya
Memberikan 13. Guru memilih 1 siswa secara acak  Suara guru saat memilih 1  Gambar guru saat memilih
Umpan Balik untuk mengerjakan satu soal di siswa secara acak untuk 1 siswa secara acak untuk
(± 15 menit) depan kelas dan siswa lain harus mengerjakan di depan kelas mengerjakan di depan
membandingkan jawaban teman kelas
di papan dengan jawaban teman
yang dikoreksinya.
14. Guru mengoreksi jawaban siswa  Suara guru saat mengoreksi  Gambar guru saat
di papan dan memberikan jawaban siswa di papan dan mengoreksi jawaban siswa
pembetulan apabila ada jawaban memberikan pembetulan di papan dan
yang kurang tepat. apabila ada jawaban yang membetulkan jawaban
kurang tepat siswa yang kurang tepat
15. Guru memberi nilai sesuai
dengan jawaban siswa.
16. Guru memberikan latihan  Suara guru saat memberikan  Gambar guru saat
lanjutan sebagai pekerjaan rumah latihan lanjutan sebagai memberikan latihan
yang akan dikumpulkan dan pekerjaan rumah yang akan lanjutan sebagai pekerjaan
dibahas minggu depan. dikumpulkan minggu depan rumah
Fase 5 : Latihan
Lanjutan dan
Penerapan(± 5
menit)
Kegiatan Penutup
Guru kedua keluar dan masuk guru ketiga
17. Melalui tanya jawab, guru  Suara guru saat meminta  Gambar guru saat
melakukan refleksi dengan beberapa siswa meminta beberapa siswa
meminta beberapa siswa mengungkapkan apa yang mengungkapkan apa yang
mengungkapkan apa yang telah telah didapatkan dari telah didapatkan dari
didapat pada pembelajaran hari pembelajaran hari ini. pembelajaran hari ini.
ini.  Suara siswa saat  Gambar siswa saat
mengungkapkan apa yang mengungkapkan apa yang
telah didapatkan dari telah didapatkan dari
pembelajaran hari ini. pembelajaran hari ini.
18. Guru menyampaikan sekilas  Suara guru saat  Gambar guru saat
materi yang akan dipelajari di menyampaikan sekilas menyampaikan sekilas
pertemuan selanjutnya. materi yang akan dipelajari materi yang akan
di pertemuan selanjutnya. dipelajari di pertemuan
selanjutnya.
19. Guru mengakhiri pembelajaran  Suara guru dan siswa  Gambar guru saat
dan meminta ketua kelas untuk mengakhiri pembelajaran
memimpin doa. dan siswa dalam
memimpin doa.
I. Penilaian
a. Pengetahuan
Teknik Penilaian: Tugas
Bentuk Instrumen: Uraian
Kisi-Kisi:

No. Indikator Butir Instrumen

1. Menentukan model matematika dari 1


permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
program linier dua variabel

2. Menentukan hasil penyelesaian dari 2


permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
program linier dua variabel menggunakan
metode grafiks

3. Menerapkan konsep dan aturan penyelesaian 2


sistem peridaksamaan linier dalam menentukan
nilai maksimum

4. Menerapkan konsep dan aturan penyelesaian 3


sistem peridaksamaan linier dalam menentukan
nilai minimum

Instruen: lihat Lampiran 2


Lampiran 1
TUGAS

Nama :
Kelas :
No. Absen :

Selesaikan soal-soal dibawah ini dengan benar dan tepat!


1. Untuk melayani konferensi selama 3 hari harus disediakan serbet makanan. Untuk hari ke-1, ke-2,
ke-3 berturut-turut diperlukan 50, 80, 70 helai serbet makanan. Harga beli yang baru Rp 1.200
sehelai, ongkos mencucikan kilat (satu malam selesai) Rp 800 per helai, cucian biasa (satu hari satu
malam selesai) Rp 200 per helai. Untuk meminimumkan biaya pengadaan serbet, berapa helai serbet
yang harus dibeli,berapa helai serbet bekas hari ke-1 harus dicuci kilat (untuk hari ke-2) dan berapa
helai serbet bekas hari ke-2 harus dicuci kilat (untuk hari ke-3)? Buatlah model matematika masalah
di atas!

2. Seorang agen perusahaan alat elektronik rumah tangga menjual kulkas ke suatu pusat perbelanjaan. Pada
bulan Juli, 25 unit kulkas terjual. Untuk tiga bulan berikutnya, setiap agen membeli 65 kulkas per bulan dari
pabrik, dan mampu menjual hingga 100 unit per bulan dengan rincian sebagai berikut:
Kulkas Harga Beli ($) Harga Jual ($)
Agustus 60 90
September 65 110
Oktober 68 105
Agen menyimpan 45 unit kulkas tetapi harus membayar $7/unit/bulan dan akan dijual pada bulan
berikutnya. Tentukan nilai optimum pembelian, penjualan, dan biaya penyimpanan kulkas!
3. Tentukan nilai minimum dari 3x + 4y dengan kendala:
x ≥ 1; y ≥ 2; x + y ≤ 6, dan 2x + 3y ≤ 15
Lampiran 2
Instrumen Pedoman Penilaian

No. Soal Skor


1. Untuk melayani konferensi selama 3 hari harus disediakan serbet 20
makanan. Untuk hari ke-1, ke-2, ke-3 berturut-turut diperlukan 50, 80,
70 helai serbet makanan. Harga beli yang baru Rp 1.200 sehelai, ongkos
mencucikan kilat (satu malam selesai) Rp 800 per helai, cucian biasa
(satu hari satu malam selesai) Rp 200 per helai. Untuk meminimumkan
biaya pengadaan serbet, berapa helai serbet yang harus dibeli,berapa
helai serbet bekas hari ke-1 harus dicuci kilat (untuk hari ke-2) dan
berapa helai serbet bekas hari ke-2 harus dicuci kilat (untuk hari ke-3)?
Buatlah model matematika masalah di atas!

2. Seorang agen perusahaan alat elektronik rumah tangga menjual kulkas 20


ke suatu pusat perbelanjaan. Pada bulan Juli, 25 unit kulkas terjual.
Untuk tiga bulan berikutnya, setiap agen membeli 65 kulkas per bulan
dari pabrik, dan mampu menjual hingga 100 unit per bulan dengan
rincian sebagai berikut:
Kulkas Harga Beli ($) Harga Jual ($)
Agustus 60 90
September 65 110
Oktober 68 105

Agen menyimpan 45 unit kulkas tetapi harus membayar $7/unit/bulan


dan akan dijual pada bulan berikutnya. Tentukan nilai optimum
pembelian, penjualan, dan biaya penyimpanan kulkas!
3. Tentukan nilai minimum dari 3x + 4y dengan kendala: 20
x ≥ 1; y ≥ 2; x + y ≤ 6, dan 2x + 3y ≤ 15
Skor Maksimum 60
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :
Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100)
Total Skor Max
Lampiran 3
Lampiran 4
SKENARIO (PROGRAM LINEAR)
GURU RIRIN MEMASUKI KELAS
Guru : (GURU MEMASUKI RUANGAN, MELETAKKAN BUKU DIATAS MEJA GURU,
DAN BERJALAN DI TENGAH KELAS).
Assalamu’alaikum wr.wb.
Siswa : Waalaikumsalam wr.wb
Guru : Ya silakan ketua kelas memimpin berdoa. 

(Ketua Kelas = SISWA I)


SISWA I : Teman-teman, marilah kita berdoa menurut kepercayaan masing-masing. Berdoa Mulai...
Berdoa Selesai.

Pendahuluan
Guru : Sebelum pelajaran hari ini dimulai, ibu akan memeriksa kehadiran kalian, siapa yang
tidak masuk hari ini?
Siswa : Nihil bu, semuanya masuk

Fase 1 : Orientasi Siswa


Guru : Kalian masih ingat tentang materi persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel?
(Apersepsi)
Siswa : Masih buuu...
Guru : Kalau begitu, coba SISWA II tuliskan contoh persamaan dan pertidaksamaan linear dua
variabel. (Slide)
SISWA II : 2x + 3 > 7
3x + 6 = 9
Guru :Contoh tersebut bisa kalian gunakan pada materi pertemuan hari ini, yaitu materi program
linier. Sekarang coba perhatikan permasalahan yang ada dalam slide! Kira-kira kalian bisa
mengerjakan, ayo dibaca.
Siswa : Belum bisa bu
Guru : Jadi permasalahn tersebut bisa kalian selesaikan dengan program linier. Dengan
mempelajari bab ini, kalian akan dapat menentukan himpunan penyelesaian program linier,
menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan model
matematik terkait dengan pencarian nilai maksimum dan minimum dalam suatu kasus
tertentu. (Motivasi)

Kegiatan Inti
Fase 2 : Fase Demonstrasi

Guru : (Guru menjelaskan materi). Nah anak-anak coba perhatikan slide di depan!
Siswa : Baik bu
Guru : Setelah ibu jelaskan sedikit tentang program linier, sekarang ibu punya contoh seperti
berikut ini! Ayo sekarang keluarkan bukunya, tulis soalnya, lalu kita kerjakan bersama-
sama.
SISWA : Iya bu
Guru : (Guru menjelaskan langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah program linier)
Disela- sela guru menjelaskan, ada 3 siswa yang diminta untuk maju mengerjakan ke depan secara
bergiliran sesuai nama yang di panggil oleh guru)

(KAMERA MENGARAH KE SISWA YANG MAJU KEDEPAN)

Fase 3 : Fase Latihan Terbimbing


Guru : Setelah kita mengerjakan secara bersama-sama apakah ada yang ditanyakan? Masih
bingung tentang program linier?
Siswa : Tidak ada bu, sudah jelas.
Guru : Sekarang , ibu punya beberapa soal latihan, kerjakan secara individu yaa, nanti akan
dikoreksi bersama-sama.
Siswa : iya bu
Guru : (berkeliling dan bertanya apa ada kesulitan)
Sudah selesai kan anak anak? Waktunya sudah habis
Siswa : Sudah

Fase 4 : Mengecek Pemahaman dan Memberikan Umpan Balik


Guru : Nah, sekarang tukarkan pekerjaan yang sudah kalian kerjakan dengan teman sebangku
kalian
Siswa : Baik bu
Guru : (guru memilih 3 siswa untuk maju ke depan)
(3 siswa maju)
Guru : Bagaimana dengan yang lain, apakah ada tanggapan ?
Siswa : Tidak bu.
Guru : (melakukan pembentulan jawaban siswa dipapan)
Guru : Sekarang ibu akan mengoreksi jawaban kalian dan akan memberi nilai.
Siswa : Iya bu
Guru :Agar lebih paham lagi mengenai materi program linier ibu beri pekerjaan rumah ya, untuk
latihan. Nanti di kumpulkan dan di bahas minggu depan ya.
Siswa : Iya buu

Kegiatan Penutup

Guru : Anak-anak apa saja yang kita pelajari hari ini?


SISWA III : Cara menyelesaikan program linier bu..
Guru : Bagaimana cara- cara nya?
SISWA IV : Langkah 1, menyajikan permasalahan dalam bentuk tabel
Langkah 2, Mengubah permasalahan tersebut dalam model matematika (Tentukan
juga fungsi kendala, fungsi objektif).

Langkah 3, menggunakan uji titik, gambarlah grafik dari kendala-kendala dalam


masalah program linier tersebut.
Langkah 4, menentukan titik-titik pojok dari daerah penyelesaian, lalu substitusikan
koordinat setiap titik pojok tersebut ke dalam fungsi objektif. Nilai terbesar
menunjukkan nilai maksimum dan nilai terkecil menunjukkan nilai minimum.
Guru : Iyaa, benar sekali. Bagaimana, sudah jelas semua? Ada pertanyaan?
Siswa : Tidak bu
Guru : Untuk pertemuan minggu depan, jangan lupa pelajari bab selanjutnya .
SISWA : Iyaa buu..
Guru : Kita akhiri pelajaran hari ini ya. Semoga ilmu yang kita dapatkan bermanfaat semua.
Aamiin. Sekarang ketua kelas pimpin doa ya.
SISWA V : Sebelum mengakhiri pembelajaran hari ini, marilah kita berdoa menurut agama
masing-masing.
Guru : Wassalamualaikum wr. wb
Siswa : Waalaikumsalam wr. wb