PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

UPT E-LEARNING INSTITUT TEKNOLOGI BANDUNG

Laporan Kelompok

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas akhir

Mata Kuliah Program Pengalaman Lapangan Teknologi Pendidikan

oleh
Mega Cahya Pratiwi 1300662
Ruby Audies 1304651

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

DEPARTEMEN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2017

1
 LEMBAR PENGESAHAN

Dosen Pembimbing Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan,

Nadia Hanoum, M.Pd

NIP. 198210162010122003

Dosen Pembimbing Lapangan,

Kepala Divisi Pengembangan Platform UPT e-Learning ITB

Arief Bahtiar, ST, MT

NIP. 107000085

Mengetahui,
Ketua Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan
FIP Universitas Pendidikan Indonesia,

Dr. Laksmi Dewi, M.Pd

NIP. 197706132001122001

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kita panjatkan kepada Allah SWT, karena berkat rahmat-
Nya, kami dapat menyelesaikan laporan kegiatan Program Pengalaman Lapangan
(PPL) yang telah dilaksanakan di UPT e-Learning Institut Teknologi Bandung
selama kurang lebih 3 bulan.
Laporan ini diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah
Program Pengalaman Lapangan (PPL) sebanyak 4 (empat) SKS yang meliputi
kegiatan pembahasan teoritis, persiapan dan penyusunan program, hingga
pelaksanaan kegiatan yang dilakukan selama kurang lebih 3 bulan. Dari kegiatan
PPL ini kami banyak sekali mendapatkan pengalaman terkait implementasi
keilmuan Teknologi Pendidikan yang tidak didapatkan selama perkuliahan pada
semester-semester sebelumnya.
Kami menyadari bahwa selama kegiatan PPL di UPT e-Learning Institut
Teknologi Bandung ini masih jauh dari kesempurnaan. Maka dari itu, laporan akhir
PPL ini dibuat dengan harapan dapat menjadi refleksi sejauh mana kami dapat
mengimplementasikan keilmuan kami dalam dunia pekerjaan nanti.
Ucapan terimakasih kami sampaikan kepada semua pihak yang telah turut
serta membantu dalam pelaksanaan kegiatan PPL dan dalam menyelesaikan laporan
ini. Maka dari itu kami mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Ibu Nadia Hanoum, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Program Pengalaman
Lapangan (PPL)
2. Bapak Dr. Rudi Susilana, M.Pd. selaku Dosen Pengampu mata kuliah Program
Pengalaman Lapangan (PPL)
3. Bapak Arief Bahtiar, ST., MT. selaku Dosen Pembimbing Lapangan Program
Pengalaman Lapangan (PPL)
4. Ibu Nina Lestari, ST., MT. selaku Kepala Divisi Layanan Pembelajaran Daring
5. Bapak Mochamad Rizal Fikri Gunadi, S.Pd. selaku Staff Divisi Pengembangan
Platform
6. Bapak Anton Wiguna, ST., MT selaku Kepala Divisi Layanan Pengembangan
Materi e-Learning
7. Bapak Teguh Mulyono, S.Pd. selaku Staff Divisi Layanan Pembelajaran
Daring

ii
8. Seluruh jajaran UPT e-Lerning ITB yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Akhir kata kami berharap semoga penilusan laporan PPL ini dapat
bermanfaat, khususnya bagi penulis dan Departemen Kurikulum dan Teknologi
Pendidikan. Semoga Allah memberikan rahmat-Nya bagi kita semua.

Bandung, 29 Mei 2017

iii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang ....................................................................................... 1
B. Profil dan Karakteristik Lembaga ....................................................... 2
C. Tujuan Kegiatan dan Target Bidang Garapan Kegiatan PPL .......... 6
D. Pengembangan Program PPL ............................................................. 10
BAB II RANCANGAN PROGRAM PPL ....................................................... 12
A. Rancangan Program PPL .................................................................... 12
B. Rancangan Jadwal Pelaksanaan Program PPL ................................ 12
BAB III PELAKSANAAN PROGRAM PPL ................................................... 13
A. Waktu Kegiatan Pengembangan ........................................................ 13
B. Aspek dan Bentuk Kegiatan yang Dilakukan .................................... 13
C. Personal dan Lembaga yang Terlibat Kegiatan Pengembangan ..... 14
BAB IV HASIL KEGIATAN PPL .................................................................... 15
A. Deskripsi Hasil Kegiatan PPL ............................................................. 15
B. Kesulitan, Permasalahan, dan Alternatif Penyelesaian dalam
Kegiatan PPL ................................................................................................... 19
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI .................................................. 21
A. Simpulan................................................................................................ 21
B. Rekomendasi ......................................................................................... 21
SUMBER RUJUKAN ......................................................................................... 24
LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................. 25

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Saat ini di Indonesia dalam dunia pendidikan dan juga pelatihan tenaga kerja
dan karyawan sudah semakin mengikuti perkembangan yang ada. Perlahan Negara
kita tercinta sudah dalam perjalanan menuju perubahan yang lebih baik
dibandingkan dengan jaman dahulu dimana semuanya masih dilakukan secara
manual sehingga membutuhkan waktu yang cukup lama hanya untuk
menyelesaikan satu hal saja.
Tentu saja untuk bersaing dengan banyak Negara yang sudah lebih dulu maju
dan berkembang maka jika kita terus menggunakan pola dan cara lama maka kita
jelas akan ketinggalan jauh di belakang. Tidak bisa dipungkiri jika kita terus merasa
diuntungkan dengan kemajuan teknologi dan juga perkembangan di era digital
seperti sekarang ini yang sangat pesat. Setiap menit selalu saja ada hal baru dibidang
ini yang pasti bermanfaat bagi banyak orang. Khususnya dalam dunia pendidikan
dan pelatihan akan menjadi lebih mudah dan juga tentu saja semakin membuat
persaingan akan lebih ketat.
Siapa yang bisa maju dan berkembang dengan cepat maka dialah yang akan
menjadi pemenang. Namun, bukan berarti kita menjadi tidak bisa belajar.
Contohnya saja dalam penggunaan E-learning yang beberapa tahun belakangan ini
sudah mulai banyak digunakan dalam berbagai bidang pekerjaan.
Salah satu mata kuliah di Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan
Konsentrasi Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah Program Pengalaman
Lapangan (PPL). Program ini merupakan kegiatan intrakurikuler yang wajib diikuti
oleh seluruh mahasiswa teknologi pendidikan yang dilaksanakan pada semester 8.
Sesuai dengan nama mata kuliah ini, maka perkuliahan ini bersifat praktek, aplikatif
dalam menerapkan konsep maupun prinsip yang diperoleh dari perkuliahan.
Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk program ini kurang lebih 3 bulan atau 288
jam kerja di lapangan (tempat praktek mahasiswa) sesuai dengan bobot 4 SKS yang
meliputi: kegiatan pembahasan teoritis, persiapan dan penyusunan program,
penjajagan dan diskusi panel, pelaksanaan selama 288 jam kerja, seminar dan
pelaporan.

1
 PPL Konsentrasi Teknologi Informasi dan Komunikasi Departemen Kurikulum
dan Teknologi Pendidikan FIP Universitas Pendidikan Indonesia merupakan bagian
dari sistem pembentukan profesionalisasi kependidikan bidang kurikulum dan
teknologi pendidikan. Oleh karena itu kegiatan ini harus terprogram, terbimbing
serta dikembangkan secara kolaboratif dan terpadu dengan pihak lapangan.
Diharapkan dengan melaksanakan PPL ini mahasiswa dapat merasakan
pengalaman nyata di lapangan pekerjaan yang akan dihadapi nanti. Tentunya
mahasiswa akan lebih siap dalam menghadapi tantangan dalam dunia pekerjaan
nanti.

B. Profil dan Karakteristik Lembaga

1. Profil Lembaga
Nama Lembaga : Unit Pelaksana Teknis Institut Teknologi Bandung
Alamat : Gd. Center For Research and Community Service
(CRCS) lantai 3Jl. Ganesha 10 Bandung 40132
Telepon : (022) 86010140
Alamat Web : elearning.itb.ac.id
2. Karakteristik Lembaga
UPT e-Learning merupakan sebuah Unit Penyedia Layanan e-
Learning yang bertugas di bawah kepemimpinan Wakil Rektor Bidang
Akademik dan Kemahasiswaan. UPT e-Learning bertanggung jawab atas
kebijakan program pengembangan e-learning di Institut Teknologi
Bandung, baik dalam mempersiapkan layanan bagi sivitas ITB maupun
luar ITB. UPT e-Learning didirikan atas dasar kepercayaan bahwa
pendidikan di masa kini dan yang akan datang haruslah dilakukan dengan
cara yang lebih baik dan menyenangkan. ITB sebagai salah satu barometer
pendidikan di Indonesia, memiliki tugas untuk menyelesaikan
permasalahan-permasalahan pendidikan di Indonesia. Untuk
menghasilkan generasi yang cerdas dan kompeten sendiri, dapat dilakukan
melalui beberapa cara, diantaranya:
a. Memfasilitasi dosen dalam mengembangkan konten Pembelajaran e-
Learning sesuai standar SCORM (ISO/IEC TR 29163-2:2009)

2
 b. Menyediakan akses ke berbagai mata kuliah dimanapun dan kapan
pun melalui perangkat Learning Management System
c. Menjalin koneksi dengan Subject Matter Expert melalui Layanan
Video Conference
d. Pengembangan diri melalui Fasilitas Training e-Learning bagi Dosen
dan Asisten
Visi:
Mewujudkan e-Learning sebagai sarana utama untuk menerapkan tri
darma perguruan tinggi di Institut Teknologi Bandung.
Misi:
a. Membantu Wakil Rektor Bidang Akademik dan Kemahasiswaan
dalam merumuskan kebijakan program e-learning
b. Mengembangkan program e-Learning
c. Melakukan diseminasi program e-Learning
d. Melaksanakan tugas-tugas khusus yang diberikan oleh Wakil Rektor
Bidang Akademik dan Kemahasiswaan
3. Fungsi
Tugas pokok dan fungsi UPT E-Learning ITB adalah sebagai
berikut:
a. Kepala UPT E-Learning
1) Mengusulkan kepada pimpinan ITB rumusan kebijakan
pengembangan elearning di ITB
2) Mengelola dan mengembangkan sistem elearning ITB bersama
Direktorat STI
3) Menjalin kerja sama dengan insititusi pemerintah dan swasta
dalam pemanfaatan modul dan mata kuliah ITB berbasis
elearning
4) Melakukan koordinasi dengan UPT PMO dan Direktorat
Pendidikan dalam meningkatkan kompetensi dosen dalam
penyusunan modul dan mata kuliah berbasis elearning
5) Melakukan evaluasi pelaksanaan layanan UPT elearning dan
menindaklanjuti hasil evaluasi

3
 6) Menyusun RKAT UPT elearning
7) Menyusun SOP kegiatan unit kerja, mengevaluasi efektifitas
implementasi SOP tersebut dan menindaklanjuti evaluasi
b. Kepala Sekretariat UPT E-Learning
1) Melaksanakan administrasi surat menyurat dan kearsipan
2) Melaksanakan tata kelola kegiatan kerumahtanggaan
3) Melaksanakan administrasi kepegawaian
4) Melaksanakan kontrol dan implementasi keuangan
c. Kepala Seksi Pengembangan Platform E-Learning
1) Memilih dan mengembangkan platform LMS serta perangkat
lunak dan perangkat keras untuk pembelajaran daring
2) Mengadakan perangkat lunak dan perangkat keras untuk
pembelajaran daring ITB
3) Mengembangkan meta struktur dan data untuk integrasi materi
pembelajaran dengan Fakultas/ Sekolah
4) Menyusun guide line penggunaan perangkat lunak dan perangkat
keras untuk pembelajaran daring
5) Bekerja sama dengan Direktorat IT untuk instalasi serta
pemeliharaan perangkat keras dan perangkat lunak dalam
jaringan ITB
d. Kepala Seksi Layanan Pengembangan Mata Kuliah Daring
1) Menyusun guide line untuk pengembangan konten mata kuliah
daring
2) Melaksanakan kegiatan pengembangan konten mata kuliah
daring
3) Melaksanakan pengawasan kegiatan produksi konten mata kuliah
daring
4) Menyusun standar penjaminan mutu konten mata kuliah daring
5) Melaksanakan workshop atau training untuk internal/eksternal
6) Meningkatkan jumlah mata kuliah yang dilaksanakan secara
daring
e. Kepala Seksi Layanan Pembelajaran Daring

4
 1) Merancang desain instruksional untuk penyusunan konten mata
kuliah daring
2) Merancang konsep workshop atau training untuk
internal/eksternal
3) Melaksanakan kegiatan dukungan admin untuk pengelolaan
layanan pembelajaran
4) Melaksanakan kegiatan sosialisasi layanan unit elearning
5) Melaksanakan kegiatan sosialisasi kegiatan layanan
pembelajaran daring
6) Melaksanakan kegiatan integrasi data dan nilai ke Pangkalan
Data Perguruan Tinggi (PDPT)
4. Kegiatan Pendidikan dan Pelatihan di UPT E-Elearning
Dalam rangka menyiapkan era pembelajaran Online, UPT e-Learning
ITB menyediakan beberapa pelatihan bagi Dosen dan Asisten di Institut
Teknologi Bandung, diantaranya:
a. Diseminasi Pembelajaran berbasis e-Learning
Merupakan sebuah kegiatan yang bertujuan dalam mengenalkan
Metode e-Learning kepada Dosen dan Asisten. Pada training ini
dipaparkan berbagai materi mengenai pengenalan e-Learning serta
berbagai isu perkembangan metode pembelajarannya, perbedaan
antara strategi penyampaian dan evaluasi pembelajaran yang
diterapkan dalam metode e-Learning dengan tatap muka dan lain
sebagainya.
b. Pelatihan Learning Management System
Membahas berbagai tahapan dalam memanfaatkan LMS dalam
menciptakan pembelajaran berbasis e-Learning. Melalui pelatihan ini
diharapkan setiap dosen dan asisten mampu merekayasa sebuah
kegiatan pembelajaran melalui kelas virtual. Pada pelatihan ini pula
dosen dan asisten akan diberikan tips dan trik dalam memanfaatkan
beragam fitur e-Learning sehingga pembelajaran dapat berlangsung
secara efektif. Melalui beragam interaksi pembelajaran yang

5
 diciptakan, diharapkan dapat meningkatkan student engagement dalam
kegiatan pembelajaran dengan metode e-Learning itu sendiri.
c. Pelatihan Produksi Bahan Ajar e-Learning
Membahas berbagai tools dan tahapan
dalam memproduksi bahan ajar yang baik dan compatible dengan
perangkat e-Learning, yang pada akhirnya digunakan sebagai sumber
belajar mahasiswa. Kegiatan ini merupakan buah dari kesadaran
terhadap pentingnya konten pembelajaran yang bermutu dalam
penerapan pola pembelajaran e-Learning itu sendiri.
5. Struktur Organisasi

C. Tujuan Kegiatan dan Target Bidang Garapan Kegiatan PPL

1. Tujuan
Pada hakekatnya kegiatan PPL bertujuan untuk memberikan
pengalaman lapangan secara nyata, agar para mahasiswa memiliki
kemampuan dalam bidang pendidikan dan pelatihan, pengembangan media
ajar, penelitian pendidikan, maupun bidang kerjasama atau pengabdian
masyarakat. Secara khusus tujuan tersebut dapat dirinci sebagai berikut:

6
a. Mendapat pengalaman dalam menerapkan konsep teoretis pendidikan
secara umum & konsep teoretis teknologi pendidikan secara mendalam,
serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural
khususnya dalam bidang teknologi pendidikan.
b. Mendapat pengalaman dalam mendesain, perencanaan, pelaksanaan
pembelajaran di satuan pendidikan dan pelatihan.
c. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan model dan strategi
pembelajaran inovatif.
d. Memperoleh pengalaman dalam pengembangan dan pengelolaan media
dan sumber belajar.
e. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan penilaian dan evaluasi di
bidang teknologi pendidikan.
f. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan metodologi penelitian
dalam bidang teknologi pendidikan.
g. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan etika pofesi teknologi
pendidikan.
h. Memperoleh mengalaman dalam merekayasa kurikulum.
i. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
IPTEK yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya.
j. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan kinerja mandiri, mandiri
dan terukur.
k. Memperoleh pengalaman dalam mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan &
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan
kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritiik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil
kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

7
 l. Memperoleh pengalaman dalam menyusun deskripsi saintifik hasil
kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
m. Memperoleh pengalaman dalam mengambil keputusan secara tepat
dalam konteks penyelesaian masalah dibidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan latar.
n. Memperoleh pengalaman dalam memelihara dan mengembangkan
jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat, baik di dalam
maupun maupun di luar lembaganya;
o. Memperoleh pengalaman dalam dan bertanggungjawab atas pencapaian
hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di
bawah tanggungjawabnya;
p. Memperoleh pengalaman dalam melakukan proses evaluasi diri terhadap
kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri;
q. Memperoleh pengalaman dalam mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin dan
mencegah plagiarisme.
2. Bidang Garapan
Terdapat beberapa bidang garapan yang harus dilaksanakan oleh peserta
praktikan Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan FIP UPI diantaranya
bidang pengembangan kurikulum dna teknologi pendidikan.
Bidang garapan tersebut secara rinci dapat dikembangkan menjadi
beberapa alternatif kegiatan PPL yang disesuaikan dengan kondisi lapangan,
lebih bersifat fleksibel yang dapat dipilih berdasarkan kondisi lapangan,
alternatif kegiatan tersebut diantaranya:
a. Membantu menyusun kurikulum atau program pendidikan kepelatihan
maupun penataran (program bersifat umum/ makro maupun khusus/
mikro).
b. Membantu menyusun membuat jadwal kegiatan pelatihan.
c. Mengidentifikasi kebutuhan media pembelajaran/ pelatihan.

8
d. Menginventasisasi media pembelajaran/ pelatihan.
e. Membantu merancang, mengembangkan, dan mengevaluasi
pembelajaran/ pelatihan baik secara konvensional maupun berbasis ICT.
f. Membantu merancang, mengembangkan, menngevaluasi media
pembelajaran/ pelatihan.
g. Membantu merancang, mengembangkan, melaksanakan penilaian
pembelajaran/ pelatihan
h. Mengolah hasil penilaian pembelajaran/ pelatihan
i. Membantu monitoring atau supervisi pembelajaran/ pelatihan.
j. Membuat instrumen penelitian sederhana bidang kurikulum dan
teknologi pendidikan maupun pembelajaran/ pelatihan
k. Melaksanakan penelitian sederhana bidang kurikulum dan teknologi
pendidikan maupun pembelajaran/ pelatihan
l. Membantu pengelolaan redaksi majalah/ buletin yang diterbitkan oleh
lembaga pendidikan yang bersangkutan
m. Merancang, mengembangkan, melaksanakan, mengevaluasi, dan
memonitor program Sistem Belajar Jarak Jauh (SBJJ)
n. Membantu perancangan, pengadaan, pengembangan, mengevaluasi
perpustakaan
o. Membantu perancangan, pengadaan, pengembangan, mengevaluasi
laboratorium praktikum
p. Membantu merancang, mengembangkan, melaksanakan, dan
mengevaluasi pembelajaran/pelatihan berbasis WEB
q. Membantu mengoptimalkan pemberdayaan ICT di Diklat
r. Membantu membuat template storyboard
1) Mengumpulkan referensi storyboard yang terkait
2) Membuat storyboard
s. Membantu membuat animasi tentang SOP Layanan pembukaan Kuliah
Daring
1) Mengumpulkan materi untuk animasi
2) Membuat Storyboard animasi
3) Rekaman suara

9
 4) Membuat animasi
t. Membantu membuat animasi tentang E-Learning Untuk Pembelajaran
Yang Lebih Efektif dan Efisien
1) Mengumpulkan materi untuk animasi
2) Membuat Storyboard animasi
3) Rekaman suara
4) Membuat animasi
u. Membantu membuat animasi tentang Umpan Balik E-Learning
1) Mengumpulkan materi untuk animasi
2) Membuat Storyboard animasi
3) Rekaman suara
4) Membuat animasi
v. Membantu membuat materi pelatihan storyboard and scriptwriting
w. Membantu membuat infografis tentang pelatihan ID dan infografis
pelatihan e-learning

D. Pengembangan Program PPL

Program Pengalaman Lapangan Teknologi Pendidikan yang
dilaksanakan di UPT e-Learning ITB dalam pengembangannya difokuskan
pada alternatif-alternatif kegiatan yang termasuk dalam spesifikasi bidang
garapan sebelumnya yang telah dijabarkan pada bagian C. Namun karena
disesuaikan dengan kebutuhan dan keterbatasan di lapangan, hanya terdapat
beberapa kegiatan yang dapat dilaksanakan. Sebagian besar kami dilibatkan
dalam kegiatan-kegiatan yang diselenggarakan oleh Divisi Layanan
Pengembangan Materi e-Learning dan Divisi Layanan Pembelajaran Daring.
Adapun secara umum kegiatan yang dilaksanakan selama PPL adalah sebagai
berikut:
1. Melakukan observasi kondisi UPT e-Learning ITB
2. Membantu memperbaharui Standar Operating Prosedure (SOP) Divisi
Layanan Pengembangan Materi e-Learning
3. Membantu membuat template storyboard untuk produksi multimedia di
Divisi Layanan Pengembangan Materi e-Learning

10
4. Membantu menyosialisasikan SOP Divisi Layanan Pengembangan Materi
e-Learning dengan membuatkan infografis dan storyboard animasi.
5. Membantu perencanaan pendidikan dan pelatihan e-Learning
6. Membantu menyusun materi untuk pendidikan dan pelatihan e-Learning
7. Membantu menyiapkan bahan ajar untuk pendidikan dan pelatihan e-
Learning
8. Membantu menyosialisasikan kegiatan pendidikan dan pelatihan e-
Learning dengan membuatkan infografis dan storyboard animasi
9. Membantu tugas helpdesk melayani kendala yang dialami oleh pengguna
e-Learning
10. Menganalisis tools yang digunakan dalam e-learning
a. Studi literature mengenai tools yang digunakan dalam e-learning
b. Mengamati tools yang digunakan dalam e-learning
11. Menganalisis Standard Operating Prosedure
a. Studi literatur mengenai sturktur SOP yang baik dan benar
b. Mengamati struktur SOP yang sudah ada
12. Memahami e-learning content developmen
a. Studi literatur mengenai e-learning content development
b. Mempelajari e-learning content development
13. Membantu memperbaharui SOP Divisi Layanan Pengembangan Materi E-
Learning
a. Menganalisis tujuan kebutuhan divisi layanan pengembangan materi
e-learning serta memperbaharui SOP

11
 BAB II
RANCANGAN PROGRAM PPL

A. Rancangan Program PPL

(Terlampir)
B. Rancangan Jadwal Pelaksanaan Program PPL
(Terlampir)

12
 BAB III
PELAKSANAAN PROGRAM PPL

Secara garis besar, pelaksanaan kegiatan PPL terdiri dari tiga tahapan yang
masing-masingnya memiliki prosedur tersediri. Tahapan tersebut meliputi
pendahuluan, pelaksanaan program, dan kulminasi. Awalnya dilakukan
pendahuluan atau persiapan terlebih dahulu yaitu meliputi: (1) Pendalaman dan
pengayaan teori, (2) Pembentukan kelompok (ditentukan oleh pihak P2JK), (3)
Membuat draf program kelompok, (4) Pembentukan dan penugasan
kelompok/panitia, (5) Melaksanakan penjajagan (studi kebutuhan), (6) Diskusi
relevansi program PPL, (7) Konfirmasi program PPL dengan pihak lapangan
maupun dengan dosen pembimbing. Kemudian pada tahap pelaksanaan meliputi:
(1) Orientasi lapangan dan konfirmasi program PPL, (2) Melaksanakan kegiatan
sebagaimana yang tercantum pada program kelompok yang disesuaikan dengan
kondisi lembaga pendidikan yang bersangkutan. Terakhir dilakukan kulminasi
yaitu meliputi (1) Membuat laporan tertulis individu dan kelompok, (2) Presentasi.
Adapun yang akan dipaparkan pada bab ini adalah tahapan pelaksanaan
program PPL mulai dari waktu pelaksanaan hingga personal dan lembaga yang
terlibat di dalamnya.
A. Waktu Kegiatan Pengembangan
Waktu pelakasanan kegiatan PPL di UPT E-Learning ITB dilaksanakan
kurang lebih selama 3 Bulan, terhitung dari tanggal 6 Maret 2017 sampai
dengan tanggal 30 Mei 2017. Namun secara formal, pelaksanaan program
dilakukan hingga tanggal 19 Mei 2017, selebihnya dimanfaatkan untuk
penyusunan laporan. Kegiatan PPL dilaksanakan selama lima hari dalam
seminggu dari pukul 07.30 – 16.30 WIB.
B. Aspek dan Bentuk Kegiatan yang Dilakukan
Kegiatan pelakasanaan PPL di UPT E-Learning ITB disesuaikan dengan
program kerja yang telah ditetapkan dan disusun yang disesuaikan dengan
kondisi dan kebutuhan lembaga. Menjadi sebuah kebahagiaan tersendiri ketika
penyusun diberikan kesempatan untuk mengaplikasikan ilmu ketekpend-an
dalam program pelatihan e-Learning dan diterima serta diterapkan oleh pihak
lembaga.

13
C. Personal dan Lembaga yang Terlibat Kegiatan Pengembangan
Kegiatan pelaksanaan PPL ini melibatkan beberapa personal dari
Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan dan personal dari UPT E-
Learning ITB.
a. Nadia Hanoum, M.Pd. selaku dosen pembimbing PPL
b. Arif Bachtiar ST, MT. selaku Kepala Seksi Pengembangan Platform E-
Learning
c. Nina Lestari, ST., MT. selaku Kepala Layanan Pembelajaran Daring
d. Anton Wiguna, ST., MT. selaku Kepala Seksi Layanan Pengembangan
Materi e-Learning
e. Yanti Listiani, S.AP. selaku Kepala Sekretariat UPT e-Learning ITB
f. Staff Divisi Layanan Pembelajaran Daring
g. Staff Divisi Pengembangan Platform e-Learning
h. Staff Sekretariat UPT e-Learning ITB
i. Ruby Audies dan Mega Cahya Pratiwi selaku mahasiswa yang
melaksanakan kegiatan PPL

14
 BAB IV
HASIL KEGIATAN PPL

A. Deskripsi Hasil Kegiatan PPL

Kegiatan PPL yang dilaksanakan selama kurang lebih 3 bulan dimulai
dari tanggal 1 maret sampai tanggal 19 mei menghasilkan beberapa kegiatan
yang dapat dirasakan manfaatnya, baik bagi mahasiswa PPL maupun bagi
lembaga tempat dilaksanakannya PPL.
Sebagian besar kegiatan PPL yang dilakukan adalah membantu kegiatan
yang menjadi tanggung jawab Divisi Layanan Pembelajaran Daring, sesuai
dengan penempatan yang telah disepakati oleh pihak lembaga dan mahasiswa
PPL. Adapun kegiatan besar dari Divisi Layanan Pembelajaran Daring yang
dilaksanakan pada bulan maret hingga juni adalah pelatihan e-Learning untuk
kalangan internal ITB (Dosen, Asisten Dosen, dan pemerhati e-Learning).
Pelatihan ini terdiri dari sembilan tema yang diusulkan oleh masing-masing
divisi di UPT e-Learning ITB, yaitu diantaranya:
1. Pembuatan virtual class untuk kebutuhan pembelajaran e-Learning
2. Teknik scriptwriting dan storyboarding
3. Perancangan dan pengembangan desain instruksional untuk e-Learning
4. Bagaimana cara berbicara di depan kamera untuk pengajaran
5. e-Learning interaktif
6. Pengembangan bahan ajar e-Learning berbasis SCORM
7. Digital video editing
8. Animasi dasar
9. Interactive learning with animation slide for learning
Berikut ini sejumlah kegiatan yang telah dilaksanakan di UPT E-
Learning ITB yang dapat dilaporkan:
1. Mempelajari sekilas tentang authoring tools yang populer digunakan dalam
e-Learning, seperti Articulate Storyline, i-Spring, dan Camtasia Studio.
2. Mempelajari bagaimana LMS di ITB menggunakan platform Moodle.
3. Mengikuti kegiatan diskusi perencanaan pelatihan e-Learning dengan tim
Divisi Layanan Pembelajaran Daring

15
4. Mengamati kegiatan pelatihan LMS course creator (untuk kalangan
eksternal ITB)
5. Membantu perencanaan pelatihan e-Learning untuk kalangan internal ITB
dengan membuatkan overview (berisikan tema, deskripsi, outline materi,
output, target peserta, pelatihan, dan jadwal) dengan tema:
a. Teknik scriptwriting dan storyboarding
b. Perancangan dan pengembangan desain instruksional untuk e-Learning
c. Bagaimana cara berbicara di depan kamera untuk pengajaran
d. e-Learning interaktif
e. Pengembangan bahan ajar e-Learning berbasis SCORM
f. Digital video editing
g. Animasi dasar
6. Membantu menyusun silabus pelatihan dengan tema:
a. Teknik scriptwriting dan storyboarding
b. Perancangan dan pengembangan desain instruksional untuk e-Learning
c. Bagaimana cara berbicara di depan kamera untuk pengajaran
d. e-Learning interaktif
7. Membantu mengumpulkan materi dan menyiapkan bahan ajar cetak untuk
pelatihan, diantaranya yaitu:
a. Modul pelatihan teknik scriptwriting dan storyboarding
b. Modul pelatihan perancangan dan pengembangan desain instruksional
untuk e-Learning
c. Handout pelatihan bagaimana cara berbicara di depan kamera untuk
pengajaran
d. Handout pelatihan e-Learning interaktif
8. Membantu menyiapkan media pembelajaran untuk pelatihan e-Learning
yaitu diantaranya:
a. Membuatkan storyboard dan naskah video animasi “e-Learning untuk
pembelajaran yang lebih efektif dan efisien” dan “umpan balik dalam
e-Learning”
b. Melengkapi slide presentasi materi pelatihan e-Learning interaktif

16
 c. Membuatkan infografis untuk kebutuhan handout pelatihan bagaimana
cara berbicara di depan kamera untuk pengajaran
9. Menjadi fasilitator pelatihan teknik scripwriting dan storyboarding
10. Membuatkan template dan layout modul pelatihan e-Learning
11. Membuatkan desain pamflet pelatihan “Pembuatan virtual class untuk
kebutuhan pembelajaran e-Learning” untuk kebutuhan publikasi.
12. Membuatkan desain spanduk dan xbanner untuk kegiatan pelatihan e-
Learning
13. Membuatkan desain spanduk untuk kegiatan workshop pembelajaran e-
Learning
14. Membuatkan konten untuk bahan infografis tentang pelatihan e-Learning
yang diselenggarakan oleh UPT e-Learning ITB
15. Membuatkan angket untuk kebutuhan evaluasi pelatihan e-Learning
16. Membantu mengupdate informasi pelatihan e-Learning di website
event.elearning.itb.ac.id
17. Membantu menginput data tamu yang mengunjungi helpdesk
18. Membantu membuat template storyboard
19. Membantu membuat animasi tentang SOP Layanan pembukaan Kuliah
Daring
20. Membantu membuat animasi tentang E-Learning Untuk Pembelajaran
Yang Lebih Efektif dan Efisien
21. Membantu membuat animasi tentang Umpan Balik E-Learning
22. Membantu membuat materi pelatihan storyboard and scriptwriting
23. Membantu membuat infografis tentang pelatihan ID dan infografis
pelatihan e-learning
24. Menganalisis tools yang digunakan dalam e-learning
25. Menganalisis Standard Operating Prosedure
26. Memahami e-learning content development
27. Membantu memperbaharui SOP Divisi Layanan Pengembangan Materi E-
Learning

Adapun hasil yang dari kegiatan PPL ini adalah sebagai berikut:

17
1. Hasil Bagi Lembaga
a. Memiliki format overview, silabus, modul, dan angket evaluasi
pelatihan
b. Memiliki contoh modul dan handout pelatihan
c. Memiliki media pembelajaran berupa infografis
d. Memiliki bahan untuk pengembangan media pembelajaran berupa
video animasi 2D
e. Memiliki desain pamflet, spanduk, dan xbanner untuk kebutuhan
pelatihan
f. Memiliki SOP yang telah di perbaiki
g. Memiliki template storyboard yang telah baku untuk pembuatan
animasi dan video pembelajaran linear maupun branching
h. Memiliki animasi “E-Learning Untuk Pembelajaran Yang Lebih
Efektif dan Efisien” untuk pengenalan e-learning kepada dosen dan
mahasiswa ITB
i. Memiliki animasi “Prosedur Pembukaan Kuliah Daring” untuk
pemberitahuan prosedur dalam pembukaan kuliah daring di ITB
j. Memiliki animasi “Umpan Balik E-Learning” untuk pengenalan e-
learning kepada dosen dan mahasiswa ITB
k. Memiliki infografis mengenai pelatihan e-learning dan pelatihan ID
2. Hasil Bagi Mahasiswa
a. Mahasiswa dapat memperoleh gambaran situasi dan kondisi
lingkungan pekerjaan yang mungkin akan menjadi lingkungan
pekerjaannya di masa yang akan datang.
b. Mahasiswa memperoleh pengalaman untuk menghadapi dunia
pekerjaan.
c. Mahasiswa memperoleh pengalaman berpartisipasi dalam kegiatan
pelatihan mulai dari perencanaan, pelaksanaan hingga evaluasi.
d. Mahasiswa dapat mengaplikasikan ilmu dan pengetahuannya yang
telah diperoleh selama duduk dibangku perkuliahan, terutama dalam
bidang manajemen diklat, desain sistem pembelajaran,
pengembangan bahan ajar, media pembelajaran, dan e-Learning.

18
 e. Mahasiswa belajar banyak tentang tanggung jawab dan kedisiplinan
dalam dunia kerja.
f. Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang penyusunan SOP suatu
lembaga
g. Mahasiswa memperoleh pengalaman berpartisipasi dalam
pengembangan materi pelatihan.
h. Mahasiswa memperoleh pengalaman dalam pembuatan animasi
untuk lembaga
B. Kesulitan, Permasalahan, dan Alternatif Penyelesaian dalam
Kegiatan PPL
Selama pelaksanaan kegiatan PPL, terdapat beberapa kendala atau
kesulitan dan permasalahan yang terjadi mulai dari perencanaan hingga
implementasi program kegiatan yang telah dirancang. Beberapa kendala dan
permalasahan yang terjadi selama kegiatan PPLberlangsung antara lain:
1. Persiapan pembekalan PPL yang masih kurang karena hanya terbatas pada
teori dan konsep sehingga membingungkan penulis ketika menghadapi
permasalahan secara praktik pada masa kegiatan PPL.
2. Informasi yang diberikan oleh pihak jurusan terkesan mendadak, seperti
informasi jadwal pembekalan, jadwal pertemuan dosen pembimbing
lapangan, dan format penilaian, sehingga perencanaan dan pelaksanaan
kegiatan PPL dirasa kurang maksimal. Selain itu juga tidak ada kejelasan
mengenai tanggal pasti berakhirnya kegiatan PPL di lapangan.
3. Pelaksanaan program PPL tidak semua sesuai dengan program yang telah
direncanakan dikarenakan terdapat beberapa hal di lapangan yang menjadi
kendala dalam pelaksanaannya.
4. Kompetensi penulis di bidang pelatihan kurang maksimal karena
konsentrasi yang diambil adalah Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Selama perkuliahan penulis kurang begitu mendalami bidang kurikulum
maupun manajemen pelatihan, melainkan hanya mempelajari konsep-
konsep umumnya saja.
Meskipun terdapat beberapa kendala dan masalah yang terjadi selama
pelaksanaan kegiatan PPL berlangsung, namun berkat adanya bimbingan dari

19
dosen jurusan dan berbagai pihak dari UPT e-Learning ITB, penulis
melaksanakan beberapa alternatif penyelesaian masalah agar kegiatan PPL
dapat berjalan dengan lancar, yaitu diantaranya:
1. Dilakukan diskusi dengan berbagai pihak dari UPT e-Learning ITB, yang
salah satunya kebetulan merupakan alumni Program Studi Teknologi
Pendidikan, untuk membantu pemecahan masalah adaptasi dengan
lingkungan di UPT e-Learning ITB dan pelaksanaan program PPL di
lapangan.
2. Dilakukan diskusi dengan pihak penyedia informasi PPL dari jurusan,
dosen pembimbing jurusan, dan rekan-rekan mahasiswa PPL lainnya
untuk menyepakati tanggal berakhirnya pelaksanaan program PPL di
lapangan.
3. Dilakukan diskusi dengan tim Divisi Layanan Pembelajaran Daring dan
staff UPT e-Learning diluar tim tersebut untuk menyesuaikan program
dengan kondisi kebutuhan di lapangan dan jangka waktu pelaksanaan
program yang tersedia.
4. Dilakukan konsultasi dengan dosen mata kuliah dan rekan-rekan
mahasiswa PPL lain yang mengambil konsentrasi Pengembangan
Kurikulum untuk memperdalam pemahaman mengenai kompetensi
Teknologi Pendidikan yang sesuai dengan program yang disusun. Selain
itu juga penulis melakukan studi literatur melalui buku-buku cetak dan
internet untuk menyesuaikan dengan tren saat ini.

20
 BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah yang
berisikan kegiatan dimana mahasiswa memperoleh kesempatan untuk
mengaplikasikan berbagai teori, konsep, ilmu, serta wawasan yang diperoleh
selama perkuliahan. Selain itu mahasiswa juga memperoleh pengalaman serta
gambaran bagaimana menghadapi dunia kerja yang sebenarnya.
Program Latihan Profesi (PPL) Teknologi Pendidikan sebagai salah satu
wujud nyata dari tridarma perguruan tinggi amatlah penting untuk
dilaksanakan dan diikuti oleh seluruh Mahasiswa Departemen Kurikulum dan
Teknologi Pendidikan. Selain dapat memberikan pengetahuan dan pengalaman
yang lebih nyata kepada mahasiswa tentang dunia kerja yang nanti akan
dijalaninya, kegiatan ini juga dapat memberikan gambaran bahwa tidak
selamanya teori yang didapatkan dalam proses pembelajaran di bangku
perkuliahan dapat diterapkan atau sesuai dengan kebutuhan di lapangan.
Maka dari itu, melalui kegiatan PPL ini, kita sebagai mahasiswa
Teknologi Pendidikan akan dapat termotivasi untuk terus meningkatkan
wawasan, pengetahuan dan keterampilan yang berkaitan dengan bidang
garapan teknologi pendidikan agar dapat menjalankan peran sebagai seorang
Teknolog Pendidikan yang baik di masa mendatang.
Pelaksanaan kegiatan PPL konsentrasi Teknologi Informasi dan
Komunikasi ini meliputi: Kegiatan pembahasan teoritis, persiapan dan
penyusunan program, penjajagan dan diskusi, pelaksanaan PPL selama kurang
lebih 30 hari pada masa kerja dari senin – jum’at, dan seminar laporan.
Pelaksanaan program PPL ini bertempat di UPT e-Learning ITB yang fokus
memberikan pelayanan yang berkaitan dengan e-Learning di kampus ITB.
Hampir semua program yang telah direncanakan berjalan dengan baik,
walaupun terdapat beberapa program yang perlu disesuaikan lagi dengan
kondisi di lapangan. Terdapat pula kegiatan di luar program yang memperkaya
pengalaman mahasiswa PPL. Adapun tabel ketercapaian program terlampir.
B. Rekomendasi

21
1. Bagi Lembaga UPT e-Learning ITB
a. Menyusun ulang perencanaan pelatihan e-Learning dengan
mengembangkan overview pelatihan menjadi dokumen kurikulum
pelatihan yang berisikan landasan kurikulum, analisis kebutuhan
pelatihan, desain program pelatihan, pedoman evaluasi pelatihan
(sesuai dengan model evaluasi Kirkpatrik), dan rencana tindak lanjut
program pelatihan. Hal ini dimaksudkan agar pelatihan e-Learning
dapat lebih terencana dan memberikan hasil maksimal seperti yang
diharapkan.
b. Menyempurnakan dan melengkapi kembali silabus tiap tema pelatihan
serta membuat struktur aktivitas pelatihan (SAP) untuk memudahkan
kegiatan evaluasi.
c. Memberikan pelatihan khusus kepada staff UPT e-Learning yang
merangkap sebagai instruktur pelatihan e-Learning.
d. Membentuk satu divisi baru yang mengemban tupoksi Layanan
Pembelajaran Daring poin nomor satu dan dua yaitu merancang desain
instruksional untuk penyusunan konten mata kuliah daring dan
merancang konsep workshop atau training untuk internal/eksternal agar
dapat fokus melakukan penelitian dan pengembangan terhadap tren e-
Learning di mancanegara serta kebutuhan e-Learning baik di kampus
ITB maupun di Indonesia. Namun juga perlu adanya perekrutan SDM
yang memiliki kualifikasi di bidang pendidikan, khususnya Teknologi
Pendidikan.
e. lebih mengawasi atau mengontrol pekerjaan masing-masing staff
f. memperbaiki kondisi ruangan khususnya untuk staff studio
2. Bagi Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan
a. Adanya arahan yang lebih terjadwal atau lebih awal serta terstruktur
agar tidak adanya kesalahpahaman antara jurusan dan mahasiswa PPL.
b. Menjaga komunikasi dengan pihak lembaga diklat agar dapat terbentuk
kerjasama yang baik dan berkelanjutan.
c. Membuat sebuah portal web atau sejenisnya sebagai media
penyampaian informasi dari pihak jurusan sebagai penyelenggara dan

22
 Mahasiswa sebagai peserta kegiatan PPL. Juga memuat fitur forum
diskusi online terkait kegiatan PPL jurusan Kurikulum dan Teknologi
Pendidikan.
d. Kunjungan dan bimbingan yang berkala dari dosen pembimbing
jurusan kepada mahasiswa PPL.
e. Adanya pembekalan bagi dosen pembimbing agar dapat lebih
maksimal dalam membimbing mahasiswa PPL.
3. Bagi Mahasiswa
a. Mempersiapkan pengetahuan dan kompetensi yang harus dimiliki
sesuai bidang garapan dan penempatan tugas di lembaga.
b. Mempersiapkan diri sebaik mungkin baik fisik maupun mental untuk
menghadapi kegiatan lapangan.
c. Menjaga nama baik jurusan, universitas serta diri sendiri dengan tidak
berperilaku yang melanggar etika dan norma kesopanan
d. Dapat membangun dan menjaga komunikasi yang baik dengan para staf
di lembaga diklat bersangkutan.

23
SUMBER RUJUKAN

24
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Rancangan Program PPL

TUJUAN PRODUK YANG INDIKATOR
NO. WAKTU JENIS KEGIATAN PERSONALIA
KEGIATAN DIHASILKAN KEBERHASILAN
1. 1 minggu Menganalisis tools  Studi literatur - Mahasiswa PPL Mahasiswa PPL
yang digunakan mengenai tools yang dapat
dalam e-learning digunakan dalam e- mengkarakteristikan
learning tools yang digunakan
 Mengamati tools yang dalam e-learning
digunakan dalam e-
learning
2. 1 minggu Menganalisis  Studi literatur - Mahasiswa PPL Mahasiswa PPL
Standard Operating mengenai struktur SOP dapat
Prosedure yang baik dan benar mengidentifikasi
 Mengamati struktur stuktur SOP yang
SOP yang sudah ada baik dan benar
3. 1 minggu Memahami e-  Studi literatur - Mahasiswa PPL Mahasiswa PPL
learning content mengenai e-learning dapat merinci e-
development content development learning content
 Mempelajari e-learning development
content development
4. 1 bulan Membantu  Menganalisis tujuan SOP yang terbaru SOP yang Mahasiswa PPL
memperbaharui dan kebutuhan divisi diperbaharui sudah dan Divisi Layanan
SOP Divisi Layanan Layanan sesuai dengan yang Pengembangan
Materi E-Learning

25
 Pengembangan Pengembangan Materi dibutuhkan oleh
Materi E-Learning E-Learning pihak lembaga
 Memperbaharui SOP
 Menyiapkan draf
dokumentasi
manajemen proyek
5. 1 minggu Membantu  Mengumpulkan Template Template storyboard Mahasiswa PPL
membuat template referensi Storyboard storyboard yang sudah sesuai dengan dan Divisi Layanan
storyboard yang terkait baku yang dibutuhkan Pengembangan
 Membuat Storyboard oleh pihak lembaga Materi E-Learning

6. 2 minggu Membuat infografis  Mengumpulkan materi Produk yang Produk yang dibuat Mahasiswa PPL
tentang SOP divisi  Membuat gambar dihasilkan berupa sudah dapat dan Divisi Layanan
Konten  Mendesain infografis softfile maupun digunakan Pengembangan
hardfile Materi E-Learning
7. 2 minggu Membantu  Mengumpulkan materi Storyboard video Produk yang dibuat Mahasiswa PPL
membuat  Membuat storyboard animasi tentang sudah sesuai dengan dan Divisi Layanan
storyboard animasi SOP Divisi Layanan yang dibutuhkan Pengembangan
tentang SOP Divisi Pengembangan oleh pihak lembaga Materi E-Learning
Layanan Materi E-Learning
Pengembangan
Materi E-Learning
8. 1 bulan Membantu  Menganalisis Draft proposal Produk yang dibuat Mahasiswa PPL
perencanaan kebutuhan diklat pendidikan dan sudah sesuai dengan dan Divisi Layanan
manajemen  Menentukan model pelatihan e-learning yang dibutuhkan Pembelajaran
pendidikan dan dan media diklat oleh pihak lembaga Daring
pelatihan e-learning

26
  Merancang timeline
pelaksanaan diklat
 Mendokumentasikan
perencanaan diklat
9. 1 bulan Membantu  Studi literatur tentang Silabus dan modul Produk yang dibuat Mahasiswa PPL
menyusun materi pemanfaatan tools tentang sudah sesuai dengan dan Divisi Layanan
diklat tentang untuk merancang pemanfaatan tools yang dibutuhkan Pembelajaran
pemanfaatan tools konten dan aktivitas untuk merancang oleh pihak lembaga Daring
untuk merancang pembelajaran berbasis konten dan aktivitas
konten dan aktivitas e-learning pembelajaran
pembelajaran  Membuat bahan ajar berbasis e-learning
berbasis e-learning mengenai
pemanfaatan tools
untuk merancang
konten dan aktivitas
pembelajaran berbasis
e-learning
10. 2 minggu Membuat infografis  Mengumpulkan materi Produk yang Produk yang dibuat Mahasiswa PPL
tentang pendidikan  Membuat gambar dihasilkan berupa sudah dapat dan Divisi Layanan
dan pelatihan e-  Mendesain infografis softfile maupun digunakan Pembelajaran
learning hardfile Daring
11. 2 minggu Membantu  Mengumpulkan materi Storyboard video Produk yang dibuat Mahasiswa PPL
membuat  Membuat storyboard animasi tentang sudah sesuai dengan dan Divisi Layanan
storyboard animasi layanan pendidikan yang dibutuhkan Pembelajaran
tentang layanan dan pelatihan e- oleh pihak lembaga Daring
pendidikan dan learning
pelatihan e-learning

27
12. 10 minggu Membantu tugas  Mempelajari tugas- - Permasalahan user Mahasiswa PPL,
helpdesk tugas helpdesk dapat teratasi Divisi Layanan
 Melayani pertanyaan Pengembangan
atau kendala yang Materi E-Learning,
dialami user dan Divisi
Pengembangan
Platform
13. 2 minggu Menyusun laporan  Mengevaluasi Dokumentasi Laporan dapat Mahasiswa PPL
pelaksanaan ketercapaian tujuan evaluasi kegiatan diserahkan kepada
program PPL pelaksanaan program pelaksanaan pihak lembaga dan
PPL program PPL dipresentasikan di
 Membuat dokumentasi seminar PPL
laporan kegiatan
pelaksanaan program
PPL

28
Lampiran 2. Rancangan Jadwal Pelaksanaan Program PPL
WAKTU
NO. KEGIATAN Maret April Mei KET
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Menganalisis tools yang digunakan dalam e-learning
 Studi literatur mengenai tools yang digunakan dalam e-
learning
 Mengamati tools yang digunakan dalam e-learning
2. Memahami e-learning content development
 Studi literatur mengenai e-learning content
development
 Mempelajari e-learning content development
3. Membantu membuat template storyboard
 Mengumpulkan referensi Storyboard yang terkait
 Membuat Storyboard
4. Menganalisis Standard Operating Prosedure
 Studi literatur mengenai struktur SOP yang baik dan
benar
 Mengamati struktur SOP yang sudah ada
5. Membantu memperbaharui SOP Divisi Layanan
Pengembangan Materi E-Learning
 Menganalisis tujuan dan kebutuhan divisi Layanan
Pengembangan Materi E-Learning
 Memperbaharui SOP
 Menyiapkan draf dokumentasi manajemen proyek
6. Membuat infografis tentang SOP divisi Konten

29
  Mengumpulkan materi
 Membuat gambar
 Mendesain infografis
7. Membantu membuat storyboard animasi tentang SOP
 Mengumpulkan materi
 Membuat storyboard
8. Membantu perencanaan manajemen pendidikan dan
pelatihan e-learning
 Menganalisis kebutuhan diklat
 Menentukan model dan media diklat
 Merancang timeline pelaksanaan diklat
 Mendokumentasikan perencanaan diklat
9. Membantu menyusun materi diklat tentang
pemanfaatan tools untuk merancang konten dan
aktivitas pembelajaran berbasis e-learning
 Studi literatur tentang pemanfaatan tools untuk
merancang konten dan aktivitas pembelajaran berbasis
e-learning
 Membuat bahan ajar mengenai pemanfaatan tools
untuk merancang konten dan aktivitas
pembelajaran berbasis e-learning
10. Membuat infografis tentang pendidikan dan pelatihan
e-learning
 Mengumpulkan materi
 Membuat gambar
 Mendesain infografis

30
11. Membantu membuat storyboard animasi tentang
layanan pendidikan dan pelatihan e-learning
 Mengumpulkan materi
 Membuat storyboard
12 Membantu tugas helpdesk
 Mempelajari tugas-tugas helpdesk
 Melayani pertanyaan atau kendala yang dialami
user
13. Menyusun laporan pelaksanaan program PPL
 Mengevaluasi ketercapaian tujuan pelaksanaan
program PPL
 Membuat dokumentasi laporan kegiatan
pelaksanaan program PPL

31
Lampiran 3. Dokumentasi Gambar

Gambar 1. Kegiatan review modul Pelatihan e-Learning oleh Divisi Layanan

Pembelajaran Daring

Gambar 2. Pelaksanaan kegiatan pelatihan e-Learning untuk sivitas akademika

ITB

32
Gambar 3. Presentasi SOP Video Conference

Gambar 4. Proses Pembuatan Animasi

33
Gambar 5. Cuplikan Animasi “E-Learning Untuk Pembelajaran yang Efektif dan
Efisien”

Gambar 6. Cuplikan Animasi “Prosedur Pembukaan Kuliah Daring”

34
 Gambar 7. Cuplikan Animasi “Umpan Balik E-Learning”

Gambar 8. Penyerahan plakat oleh Dosen Pembimbing Departemen kepada Dosen

Pembimbing Lapangan sebagai tanda penutupan kegiatan PPL

35