Nama: Devi Berlianta Sembiring satu sama lain (maupun sendiri-sendiri) menjadi dasar utama

No urut: 4 mengembangkan sistem pembelajaran.

RESENSI BUKU Bab 3 dalam buku ini membahas tentang “Hakikat Belajar” yang menekankan
bahwa unsur proses belajar memegang peranan yang penting dan perubahan
Judul Buku : KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN tingkah laku sebagai bukti belajar. Pengertian belajar, ciri-ciri belajar dan
Pengarang : Prof. Dr. Oemar Hamalik teori-teori belajar dikemukakan oleh para ahli psikologi dengan singkat dan
Cetakan ke- : 15 jelas pada bab ini.
Tahun : 2015
Penerbit : PT Bumi Aksara – Jakarta Pada bab 4 membahas tentang “Hakikat Pembelajaran”, dimana
Tebal Buku : 185 pembelajaran didefinisikan sebagai suatu kombinasi yang tersusun meliputi
ISBN : 979-526-232-7 unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang
mempengaruhi pencapaian tujuan pembelajaran. Penulis memaparkan
Buku ini disusun sebagai sumber bahan bacaan bagi para mahasiswa dengan terstruktur mengenai teori-teori pembelajaran, ciri-ciri pembelajaran
program sarjana (S1) di lingkungan FKIP yang sedang menekuni mata kuliah dan unsur-unsur pembelajaran.
Dasar Kependidikan.
Bab 5 merupakan gabungan antara belajar dan pembelajaran karena bab ini
Prof. Dr. Oemar Hamalik dalam buku Kurikulum dan Pembelajaran ini membahas tentang Tujuan Belajar dan Pembelajaran. Penulis juga
membagi pembahasan ke dalam 10 bab, dimana setiap bab memiliki kaitan menjelaskan dengan rinci tentang Taksonomi Tujuan Pendidikan, yang
dengan bab yang lain. Bab-bab selanjutnya merupakan pengembangan dari meliputi matra kognitif, matra psikomotorik dan matra afektif.
bab sebelumnya.
Bab 6 dilanjutkan dengan pembahasan “Dasar Pembelajaran”. Bagian ini
Bab 1 dalam buku ini membahas tentang “Proses Pendidikan”, yang memuat tentang asas-asas belajar, aktivitas belajar/keterlibatan langsung,
merupakan definisi dari kata-kata penting dalam proses pendidikan, jenis-jenis perbedaan individual dan upaya-upaya untuk melayani perbedaan
diantaranya: pendidikan, tujuan pendidikan, peserta didik, tenaga individual tersebut, pentingnya pengulangan dan latihan dalam hubungan
kependidikan dan pendekatan baru dalam pendidikan. mengajar dan belajar serta pengaruh lingkungan terhadap perbedaan
individual.
Pada bab 2 dibahas tentang “Dasar Pengembangan Kurikulum” sebagai
rencana pembelajaran maupun pengalaman belajar. Terdapat 6 faktor yang Pada bab 7 dibahas tentang “Motivasi Belajar”. Penulis memulai bab ini
melandasi pengembangan kurikulum serta 5 komponen yang saling berkaitan dengan menjelaskan pengertian dan pentingnya motivasi secara umum,
selanjutnya membahas jenis dan sifat motivasi, prinsip-prinsip motivasi
belajar dan mengakhirinya dengan upaya-upaya meningkatkan motivasi
belajar.
Bab 8 membahas tentang “Pendekatan Dalam Pembelajaran”. Penulis
menjabarkan beberapa model pembelajaran berdasarkan teori-teori belajar,
diantaranya model interaksi sosial, model proses informasi, model personal
dan model modifikasi tingkah laku. Para pakar teori belajar juga
mengembanglkan 4 strategi pembelajaran yang pantas diketahui oleh para
guru/calon guru.
Pada bab 9 dibahas tentang “Pendekatan Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA)
Dalam Pembelajaran”, yang merupakan suatu pendekatan dalam
pembelajaran yang menitikberatkan pada keaktifan siswa.
Bab 10 dalam buku ini membahas tentang “Evaluasi Belajar dan
Pembelajaran”. Penilaian merupakan bagian sangat penting dalam upaya
mengetahui hasil pendidikan. Pada bab ini, evaluasi hasil belajar ditujukan
pada 3 ranah yaitu ranah kognitif, ranah afektif dan ranah keterampilan.
Evaluasi dapat dilakukan dengan bentuk tes, namun dapat juga dilakukan
dalam bentuk non-tes.
4. Bab 10 memberikan ide-ide akan penilaian yang lebih baik, seperti
penggunaan checklist, rating scale, anecdotal record, dan lain-lain.
5. Meski buku ini sudah merupakan cetakan kelima belas pada
November 2015, namun isi buku tidak mengalami revisi mengikuti
perkembangan kurikulum terbaru yaitu kurikulum 2013. Bahkan
Standar Nasional Pendidikan yang digunakan adalah Standar
Nasional Pendidikan yang lama yaitu Undang-Undang Nomor 2 tahun
1989.
6. Masih banyak terdapat kekeliruan dalam penulisannya. Ada banyak
kesalahan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD), misalnya dalam
penulisan istilah-istilah asing. Seharusnya ketika mengutip istila-
istilah asing dalam menyusun buku, seharusnya dimiringkan. Tetapi
dalam buku ini, sebagian penulisan istilah-istilah asing tidak
dimiringkan.

Komentar:
1. Pemaparan setiap bab dalam buku ini menggunakan bahasa yang
sederhana dan mudah dipahami.
2. Di akhir setiap bab ada rangkuman yang mengingatkan kembali
pembaca akan apa yang telah dibaca, serta ada pertanyaan dan tugas
yang mendorong pembaca untuk semakin memahami pembahasan
tiap bab.
3. Penulis memberikan contoh-contoh yang nyata sehingga
memberikan gambaran yang jelas bagi para calon guru akan tugas
dan tanggungjawab mereka nantinya sebagai guru.