SILABUS MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER

(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Kelas / Semester : XI

Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
keimanan sesuai dengan
ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1. Memahami sistem input- Sistem Input-Proses- Mengamati Tugas 8 JP William Stalling, [1997]
proses-output Output Tayangan /gambar tentang input- Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
4.1. Merencanakan dan  Sistem, fungsi, dan proses-output pada sistem tentang unit masukan Komputer, Perancangan
membuat perangkat struktur masukan komputer dan keluaran Kinerja, Edisi Bahasa
input – output dengan  Teknik input-output Indonesia, PT Prenhallindo.
menggunakan modul  Perangkat pemroses Menanya Observasi
I/O terprogram  Sistem, fungsi, dan Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati John L Hennessy, [1997]
struktur keluaran tayangan/gambar atau teks kegiatan/aktivitas siswa Computer Organization and
 Modul Input Output pembelajaran tentang sistem input- secara individu dan dalam Design, Second Edition,
proses-output diskusi dengan checklist Morgan Kaufmann
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
(I/O) terprogram ( PPI ) Mengeksplorasi
 Membuat gambar (diagram)
hubungan antara unit input, unit
pemroses, dan unit output
 Mengeksplorasi sistem, fungsi,
dan struktur masukan/keluaran
 Mengeksplorasi unit pemroses
 Mengeksplorasi teknik input-
output
 Mengeksplorasi modul input-
output terprogram
Mengasosiasi
 Mengelompokkan bagian input,
bagian pemroses, dan bagian
output dalam sistem komputer
 Menganalisis rangkaian modul
input-output terprogram
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk gambar modul input-output
terprogram
3.2. Memahami Perangkat Perangkat Mengamati
Eksternal/Peripheral Eksternal/Peripheral Tayangan/gambar atau demonstrasi
4.2. Merangkai perangkat  Peripheral Input tentang Perangkat
eksternal dengan (keyboard, mouse, External/Peripheral
console unit touchscreen,barcode
reader, image scanner, Menanya
webcam) Mengajukan pertanyaan terkait
 Peripheral Output tayangan, gambar,
(monitor, LCD, printer, demonstrasi atau teks pembelajaran
plotter) tentang Perangkat
 Peripheral Storage Eksternal/Peripheral
(external hard drive,
flash drive, disk drive,
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
lembar pengamatan atau
dalam bentuk lain
Portofolio
Membuat Laporan dalam
bentuk tulisan dan
gambar
Tes
Pilihan Ganda, Essay
Tugas 8 JP William Stalling, [1997]
Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
tentang Perangkat Komputer, Perancangan
External/Peripheral Kinerja, Edisi Bahasa
Indonesia, PT Prenhallindo.
Observasi
Mengamati John L Hennessy, [1997]
kegiatan/aktivitas siswa Computer Organization and
secara individu dan dalam Design, Second Edition,
diskusi dengan checklist Morgan Kaufmann
lembar pengamatan atau
dalam bentuk lain
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
CD/DVD ROM drive) Mengeksplorasi Portofolio
 Peripheral Input/Output  Mengesksplorasi Peripheral Iput Membuat Laporan dalam
(modem, NIC)  Mengesksplorasi Peripheral bentuk tulisan dan
Output gambar
 Mengesksplorasi Peripheral
Storage Tes
 Mengesksplorasi Peripheral Pilihan Ganda, Essay
Iput/Output
 Menghubungkan perangkat-
perangkat eksternal dengan
sistem komputer
 Meng-install driver sesuai dengan
perangkat eksternal

Mengasosiasi
Menganalisis Peripheral sesuai
dengan fungsinya (Input, Output,
Storage, Input/Output)

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk gambar
3.3. Memahami struktur Struktur dan Interkoneksi Mengamati Tugas 8 JP William Stalling, [1997]
dan Interkoneksi Bus. Bus Tayangangambar tentang Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
4.3. Menggunakan struktur  Jenis dan fungsi masing- Struktur dan Interkoneksi Bus Struktur dan Interkoneksi Komputer, Perancangan
dan interkoneksi bus masing Bus bus Kinerja, Edisi Bahasa
untuk membuat  Sistem bus (Address, Menanya Indonesia, PT Prenhallindo.
jaringan Data, Control Bus) Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
 Skema interkoneksi bus ( tayangan/gambar atau teks Mengamati John L Hennessy, [1997]
hubunngan antara CPU, pembelajaran tentang Struktur dan kegiatan/aktivitas siswa Computer Organization and
Memori, dan Input- interkoneksi bus secara individu dan dalam Design, Second Edition,
Output dalam bentuk diskusi dengan checklist Morgan Kaufmannda
minimal sistem ) Mengeksplorasi lembar pengamatan atau
 Membuat Skema interkoneksi bus dalam bentuk lain
(hubunngan antara CPU, Memori,
dan Input-Output dalam bentuk
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
minimal sistem) Portofolio
 Mengeksplorasi sistem dan fungsi Membuat Laporan dalam
bus bentuk tulisan dan
gambar
Mengasosiasi
Mengelompokkan dan menganalisis Tes
sistem bus sesuai dengan fungsinya Pilihan Ganda, Essay
( data,address dan control bus )

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan skema
interkoneksi bus ( hubunngan
antara CPU, Memori, dan Input-
Output dalam bentuk minimal
sistem )
3.4. Memahami dan Kaidah dan simbol-simbol Mengamati Tugas 8 JP William Stalling, [1997]
menganalisis kaidah yang digunakan pada Tayangan proses pemacahan Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
dan simbol-simbol Flowchart atau masalah ( contoh kasus ) dengan dengan menggunakan Komputer, Perancangan
yang digunakan pada Struktogram menggunakan simbol-simbol flowchart/struktogram Kinerja, Edisi Bahasa
flowchart atau  Simbol blok dan flowchart atau struktogram Indonesia, PT Prenhallindo.
struktogram fungsinya Observasi
4.4. Menggunakan kaidah  Simbol cabang tunggal Menanya Mengamati John L Hennessy, [1997]
dan simbol-simbol dan fungsinya Mengajukan pertanyaan terkait kegiatan/aktivitas siswa Computer Organization and
yang digunakan pada  Simbol cabang rangkap tayangan proses pemacahan secara individu dan dalam Design, Second Edition,
flowchart atau dan fungsinya masalah ( contoh kasusu ) dengan diskusi dengan checklist Morgan Kaufmann
struktogram untuk  Simbol pengulangan menggunakan simbol-simbol lembar pengamatan atau
memecahkan masalah bersyarat (tanpa syarat) flowchart atau struktogram dalam bentuk lain
dan fungsinya
 Simbol program bagian Mengeksplorasi Portofolio
(subroutine) dan Mengeksplorasi simbol-simbol yang Membuat Laporan dalam
fungsinya digunakan pada flowchart atau bentuk tulisan dan
 Penerapan simbol atau struktogram flowchart atau
simbol-simbol untuk struktogram
memecahkan masalah Mengasosiasi
(dimulai dari kasus Mengelompokkan dan menganalisa Tes
sehari-hari ) simbol-simbol yang digunakan Pilihan Ganda, Essay
dalam flowchart atau struktogram
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil pemecahan
masalah dalam bentuk flowchart
atau struktogram
3.5. Memahami organisasi Organisasi Prosesor, Mengamati
prosesor, register, dan Register, dan Siklus Tayangan flowchart atau
siklus instruksi Instruksi struktogram proses fetching,
(fetching, decoding,  Fetching decoding, dan executing
executing)  Decoding
4.5. Menggunakan organisasi  Executing Menanya
prosesor, register dan Mengajukan pertanyaan terkait
siklus instruksi tayangan tentang organisasi
(fetching, decoding, prosesor, register dan siklus
executing) untuk instruksi
memecahkan masalah
Mengeksplorasi
Mengeksplorasi siklus fetching,
decoding, dan executing
menggunakan gambar minimal
sistem komputer
Mengasosiasi
Menganalisis proses yang terjadi di
Program Counter, Instruction
Register, dan Control Unit pada saat
siklus instruksi berlangsung
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil pemecahan
masalah yang dituangkan kedalam
flowchart/struktogram
3.6. Memahami Struktur Struktur dan Fungsi CPU Mengamati
CPU dan fungsi CPU  Struktur CPU (ALU, Tayangan tentang
4.6. Membuat rangkaian Control Unit dan Struktur dan Fungsi CPU
internal CPU Register)
 ALU Menanya
Mengajukan pertanyaan terkait
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Tugas 8 JP William Stalling, [1997]
Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
berkaitan dengan Komputer, Perancangan
organisasi prosesor, Kinerja, Edisi Bahasa
register, dan siklus Indonesia, PT Prenhallindo.
instruksi (fetching,
decoding, executing) John L Hennessy, [1997]
Computer Organization and
Observasi Design, Second Edition,
Mengamati Morgan Kaufmann
kegiatan/aktivitas siswa
secara individu dan dalam
diskusi dengan checklist
lembar pengamatan atau
dalam bentuk lain
Portofolio
Membuat Laporan dalam
bentuk
flowchart/struktogram
Tes
Pilihan Ganda, Essay
Tugas 6 JP William Stalling, [1997]
Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
tentang Organisasi Komputer, Perancangan
Processor Kinerja, Edisi Bahasa
Indonesia, PT Prenhallindo.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok
 Control Unit
 Register Internal
(Program Counter,
Accumulator, Index
Register, Stack Pointer)
3.7. Memahami karakteristik Karakteristik Set
Set Instruksi (operand Instruksi
dan operasi)  Element-element
4.7. Menggunakan set Instruksi (Op Code,
instruksi (operand dan Source Operand, Result
operasi) untuk Operand, Next
memecahkan masalah Instruction Reference)
 Tipe-Tipe Instruksi (Data
Processing, Data Storage,
Data Movement, Program
Flow Control)
 Tipe-Tipe Operand
(Address, Numbers,
Characters, Logical Data)
Pembelajaran
tayangan atau teks pembelajaran
atau hal-hal yang berhubungan
dengan Struktur dan Fungsi CPU
Mengeksplorasi
 Mengeksplorasi Struktur CPU dan
fungsi masing-masing
 Mengeksplorasi ALU
 Mengeksplorasi Control Unit
 Mengeksplorasi Register Internal
Mengasosiasi
 Mengelompokkan bagian-
bagian /komponen Register
Internal
 Menganalisis fungsi masing-
masing register internal
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil yang berupa
gambar tentang rangkaian internal
CPU
Mengamati
Tayangan tentang
Karakteristik Set Instruksi
Menanya
Mengajukan pertanyaan terkait
tayangan atau simulasi atau hal-hal
yang berhubungan dengan
Karakteristik Set Instruksi
Mengeksplorasi
Mengeksplorasi tentang
Karakteristik Set Instruksi
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Observasi
Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa
secara individu dan dalam
diskusi dengan checklist
lembar pengamatan atau
dalam bentuk lain
Portofolio
Membuat Laporan dalam
bentuk tulisan dan
gambar
Tes
Pilihan Ganda, Essay
Tugas 14 JP William Stalling, [1997]
Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
tentang Karakteristik Set Komputer, Perancangan
Instruksi Kinerja, Edisi Bahasa
Indonesia, PT Prenhallindo.
Observasi
Mengamati Programmers Refference
kegiatan/aktivitas siswa Manual CPU 68HC11 atau
secara individu dan dalam 68HC12
diskusi dengan checklist
lembar pengamatan atau
dalam bentuk lain
Portofolio
 Kompetensi Dasar Materi Pokok
 Tipe-Tipe Operasi (Data
Transfer, Arithmetic,
Logical, Conversion, I/O,
System Control, Transfer
of Control)
 Instruksi Percabangan
 Memacahkan masalah
( contoh-contoh kasus )
yang dimulai dengan
flowchart atau
struktogram, listing
program
3.8. Memahami mode dan Mode dan Format
format pengalamatan Pengalamatan
4.8. Menggunakan mode dan  Inhernt
format pengalamatan  Immediate
untuk memecahkan  Direction
masalah  Extended
 Indexed
 Mnemonic, Operation,
Machine Code,
Addressing Mode
 Listing alamat,
mnemonic, kode
mesin(OpCode), dan
addressing mode
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Membuat Laporan dalam
Mengasosiasi bentuk tulisan, gambar
 Mengelompokkan Element- dan tabel
element instruksi
 Mengelompokkan Tipe-tipe Tes
Instruksi Pilihan Ganda, Essay
 Mengelompokkan Tipe-tipe
Operand
 Mengelompokkan Tipe-tipe
Operasi
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil pemecahan
masalah dalam bentuk flowchart
atau struktogram, dan listing
program
Mengamati Tugas 16 JP Programmers Refference
Tayangan tentang Mode dan Format Menyelesaikan masalah Manual CPU 68HC11 atau
Pengalamatan tentang mode dan format 68HC12
pengalamatan
Menanya
Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
tayangan/teks pembelajaran atau Mengamati
hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan/aktivitas siswa
Mode dan format pengalamatan secara individu dan dalam
diskusi dengan checklist
Mengeksplorasi lembar pengamatan atau
 Mengeksplorasi mode dan format dalam bentuk lain
pengalamatan
 Mengeksplorasi Address, Portofolio
Mnemonic, Operation, Machine Membuat Laporan dalam
Code, Addressing Mode untuk bentuk tulisan, gambar
memecahkan masalah ( contoh dan tabel
kasus )
Tes
Mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Mengelompokkan berbagai mode
dan format pengalamatan
 Menyimpulkan hasil
perbandingan instruksi berdasar
pada addressing mode
(Immediate, Direct, Extended,
Inherent, Relative, dan Index)

Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil pemecahan
masalah dalam bentuk Flowchart
atau struktogram, Address,
mnemonic, kode mesin (OpCode),
dan addressing mode