RPP Ips Kelas IV KTSP

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
( RPP )
Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kebupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan
skala sederhana
III.Indikator
 Membaca lambang/simbol dalam peta kabupaten/kota dan provinsi di lingkungan
tempat tinggalnya dengan menggunakan skala sederhana
 Menunjukkan tempat-tempat penting di kabupaten/kota daerah tempat tinggalnya pada
peta seperti tempat bersejarah, pelabuhan laut/udara, dan lain-lain
 Menunjukkan daerah tempat tinggalnya (kabupaten/kota)
IV. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana dengan Ketelitian ( carefulness)
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Pokok
 Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana
A. Pengertian Peta
Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan
tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah.
Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat
dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala
mempunyai arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi.
Peta dibuat dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi
dengan ukuran yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada
di permukaan bumi digunakan simbol, misalnya:
Bagaimana peta dibuat?
Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum
mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka
mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan
semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain
dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah
peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat
terbang, dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan.
Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk
melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari
semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai,
gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang
dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut
globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe
berikut ini!
B. Jenis Peta
Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni:
1. Peta Umum
Peta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang
menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan
meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung,
sungai, dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan
rel kereta api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah-
sekolah merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga
termasuk peta umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk
kepentingan kantor dan wisata.
2. Peta Khusus
Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah.
Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:
a. Peta Persebaran Fauna di Indonesia
b. Peta Hasil Tambang di Indonesia
c. Peta Cuaca di Indonesia.
Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!
C. Komponen Peta
Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut
dinamakan komponen peta. Komponen-komponen
peta antara lain sebagai berikut:
1. Judul peta
Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta
biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta
merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang
terlebih dahulu membaca judulnya.
2. Legenda
Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny.
Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta
3. Skala
Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di
permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.
Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.
4. Simbol
Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan.
Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat
umum. Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.
5. Mata angin
Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya
berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya
supaya tidak terjadi kekeliruan arah.
6. Garis astronomis
Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari
dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang
merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke
selatan.
7. Garis tepi
Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas
peta tersebut.
8. Tahun pembuatan peta
Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita
dapat mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini.
9. Inset peta
Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas
peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.
10. Tata warna
Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang
lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah
dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan.
Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:

D. Menggambar Peta
Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau
menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli
dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuai
langkah-langkah berikut :
1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!
2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!
3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan
pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.
4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur!
Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.
5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran
kertas sama dengan ukuran peta aslinya.
6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf
pada garis lintang dan garis bujur!
7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur
garis atau kotak pada peta!
8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada pada
peta di atlasmu!
9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!
Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !

E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta
Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan
tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak
sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2
macam yaitu:
1. Skala angka
Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan

angka. Misalnya :
Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau
1 cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
2. Skala garis
Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan
perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :
Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada
peta. Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan
angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer.
Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama
dengan 50 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 :
50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya.
Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar.
Misalnya 1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya.
Berdasarkan skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat.
Bagaimana caranya? Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini
artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta
tersebut diketahui jarak antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A
dan B adalah 3 cm x 400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B
adalah 1.200.000 cm atau 12 km.
F. Memperbesar dan Memperkecil Peta
Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan
tertentu. Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan
perbandingan tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin
fotocopy dan pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara
sederhana, yaitu dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak-
kotak. Caranya hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada
kertas dibuat lebih besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin
diperbesar dua kali, maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingin
diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut !
VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)
Pegorganisasian Pengendalian Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya Religius
masing-masing untuk mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi : 5
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok menit
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi Disiplin
hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab
tentang di lingkungan mana siswa hidup.
 Kegiatan Inti
Kelompok
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 10 Kreatif
 Membaca peta lingkungan setempat Kelompok menit
(kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana, secara
Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan Gemar membaca
perhatian ( respect ), Kelompok
 Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku. Tertulis Rasa ingin tahu
 melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang Kelompok
topik/tema materi yang akan dipelajari Inovatif
dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari Kelompok
aneka sumber; Kemitraan
 menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain; Tertulis
 memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta Kelompok
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kreatif
memiliki nilai Kewarganegaraan
( citizenship ) Inovatif

Kelompok
 melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Kelo,mpok
percobaan di laboratorium, studio, atau Kreatif
lapangan. Kelo
Gemar membaca
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: kelompok Peduli sosial
 Membaca peta lingkungan
setempat (kabupaten/kota provinsi) Individu Tanggung jawab
dengan menggunakan skala sederhana.
25 Disiplin
 Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok menit
Tambah Pandai” untuk menambah Gemar membaca
wawasan. Kelompok
 Mengajak siswa untuk berdiskusi
melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kelompok Tanggung jawab
 Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang materi
Kreatif
yang dibahas
Tertulis
 Mengajak siswa untuk mengerjakan Individu
soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket BSE Kelompok
 membiasakan peserta didik membaca Tertulis Ulet
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Kreatif
untuk memunculkan gagasan baru baik Observasi
secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, Individu Peduli sosial
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam Kelompok Observasi
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi Individu
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar; Menghargai akan
prestasi
 memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
Individu Komonikatif
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok; Individu Kreatif
 memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
Individu
 Konfirmasi 20
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: menit Rasa ingin tahu
 memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik, Individu
 memberikan konfirmasi terhadap hasil
Kreatif
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
Individu Tertulis
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan Tanggung jawab
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, Peduli sosial
 memfasilitasi peserta didik untuk Individu
memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab Tertulis Kreatif
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan
benar; Disiplin
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi; Observasi
 memberi informasi untuk Kreatif
bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
10
menit
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Observasi
 bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
VII. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar
 Sumber : Buku IPS kelas IV SD
Buku pendamping yang relevan
VIII. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Membaca lambang/simbol Tes Uraian Bacakan peta lingkungan
dalam peta kabupaten/kota dan Tulis setempat (kabupaten/kota
provinsi di lingkungan tempat provinsi) dengan
tinggalnya dengan menggunakan skala
menggunakan skala sederhana sederhana
 Menunjukkan tempat-tempat Apakah yang dimaksud
penting di kabupaten/kota legenda pada sebuah peta?
daerah tempat tinggalnya pada Jelaskan manfaat skala
peta seperti tempat bersejarah, dalam peta!
pelabuhan laut/udara, dan lain- Apa artinya skala 1 :
lain 1.000.000 dalam suatu
 Menunjukkan daerah tempat peta?
tinggalnya (kabupaten/kota) Tulislah apa saja tempat-
 Menunjukkan ibukota dan tempat penting yang ada di
namanya di provinsi tempat daerah tempat tinggalmu!
tinggalnya Tulislah langkah-langkah
 Menggambar peta menggambar peta!
kabupaten/kota dan atau
provinsi tempat
tinggalnya dengan
rnenggunakan skala sederhana
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas/Semester : IV/I
kebupaten/kota dan provinsi

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
III.Indikator
 Mengidentifikasi ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam
 Menunjukkan ciri-ciri sosial dan budaya di kabupaten/kota provinsi tempat
tinggalnya

 Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
V. Materi Pokok
 Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya
Kenampakan Alam
Amatilah lingkungan tempat tinggalmu! Termasuk pada daerah yang datar,
rendah, atau tinggi? Setelah kita amati lingkungan tempat tinggal kita tentunya tidaklah
sama. Permukaan bumi kita terdiri atas wilayah daratan dan perairan. Wilayah daratan
meliputi gunung, pegunungan, dataran rendah, dataran tinggi, dan sebagainya. Wilayah
perairan meliputi laut, sungai, dan danau. Bentangan alam berupa daratan dan perairan
disebut kenampakan alam.
1. Wilayah Daratan
Negara Indonesia merupakan negara berbentuk kepulauan. Jumlah pulau di
negara kita sekitar 18.810. Pulau merupakan suatu wilayah daratan yang luas. Satu
pulau dengan pulau yang lain dihubungkan dengan laut ataupun selat.
a. Pulau Jawa dengan Pulau Sumatra dihubungkan Selat Sunda.
b. Pulau Kalimantan dengan Pulau Sulawesi dihubungkan Selat Makasar.
c. Pulau Sumatra dengan Pulau Kalimantan dihubungkan Selat Karimata.
d. Pulau Jawa dan Pulau Bali dihubungkan Selat Bali.
VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)
Pertemuan 1
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5
kegiatan apa saja yang dilakukan pada Disiplin
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak
 Kegiatan Inti
Kelompok
 Eksplorasi
 Mendeskripsikan kenampakan alam di Kelompok menit
lingkungan kabupaten/kota dan
provinsi serta hubungannya dengan
keragaman sosial budaya, secara Gemar
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Kelompok membaca
dan perhatian ( respect ),
 Guru bercerita tentang bacaan dalam Tertulis
buku. Rasa ingin tahu
 melibatkan peserta didik mencari Kelompok
informasi yang luas dan dalam tentang
dengan menerapkan prinsip alam Kelompok
takambang jadi guru dan belajar dari
pembelajaran, media pembelajaran, dan Tertulis
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi Kelompok
antarpeserta didik serta antara peserta
sumber belajar lainnya; secara Peduli (
caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kreatif
Kelompok

dalam setiap kegiatan pembelajaran; Kelo,mpok
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Kelo Kreatif
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan. Gemar
kelompok membaca
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu Peduli sosial
 Mendeskripsikan kenampakan alam di
lingkungan kabupaten/kota dan 25 Tanggung
provinsi serta hubungannya dengan Kelompok menit jawab
keragaman sosial budaya.
Kelompok Disiplin
 Mengajak siswa menyimak “Saya
Tambah Pandai” untuk menambah
Kelompok Gemar
wawasan.
membaca
 Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam
Gambar pakaian adat
Gambar rumah adat
Gambar gunung meletus
Gambar bencana alam banjir
 Sumber : Buku IPS kelas IV
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi ciri-ciri Tes Tulis Uraian Jelaskan ciri-ciri dan
dan manfaat kenampakan manfaat kenampakan alam
alam Kenampakan alam ada dua
 Menunjukkan ciri-ciri yaitu buatan dan ....
sosial dan budaya di Pabrik termasuk
kabupaten/kota kenampakan alam ....
provinsi tempat tinggalnya Pemandangan alam
 Menjelaskan termasuk kenampakan
keanekaragaman sosial di alam ....
daerahnya Suku Sasak terdapat di
 Menjelaskan Provinsi ....
keanekaragaman budaya di Rumah gadang terdapat di
daerahnya daerah ....
 Menunjukkan tempat suku Tari jaipongan ada di daerah
bangsa yang ada di ....
daerahnya Masyarakat pesisir
 Menunjukkan tempat kebanyakan bekerja di
budaya di daerahnya bidang ....
Kenampakan alam di daerah
pegunungan berupa ....
Keris sebagai senjata
tradisional dari ....
Rumah joglo berasal dari ....


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
kabupaten/kota dan provinsi

1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
III. Indikator
 Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di lingkungantempat tinggalnya
 Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya
 Membuat daftar tentang kegiatan ekonomi dan pemanfaatannya di lingkungan
tempat tinggalnya
 Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta
pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
V. Materi Pokok
Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi
Sumber Daya Alam
Indonesia merupakan negeri yang makmur dan kaya. Kita wajib bersyukur kepada
Tuhan Yang Mahaesa. Sumber daya alam yang terkandung di Indonesia amatlah beragam.
Sumber daya alam adalah kekayaan alam yang terdapat di bumi. Bentuknya dapat berupa
benda mati maupun makhluk hidup. Sumber daya alam disediakan oleh alam. Ada yang
langsung memanfaatkan sumber daya alam. Namun, ada pula yang masih harus diolah agar
dapat dimanfaatkan.
Kaitan Sumber Daya Alam dengan Kegiatan Ekonomi
Dalam hidupnya, manusia selalu berusaha memenuhi kebutuhannya. Kegiatan
manusia dalam rangka memenuhi kebutuhan hidupnya disebut dengan kegiatan ekonomi.
Sumber daya alam berkaitan dengan kegiatan ekonomi. Kegiatan ekonomi memanfaatkan
keberadaan sumber daya alam. Berikut adalah beberapa kegiatan ekonomi yang
memanfaatkan sumber daya alam.
1. Pertanian
Kesuburan tanah Indonesia baik digunakan untuk kegiatan pertanian. Indonesia
dikenal sebagai negara agraris. Oleh karena sebagian besar penduduk bekerja di
bidang pertanian. Kegiatan pertanian berguna untuk menyediakan kebutuhan pangan.
Tanaman yang diusahakan dalam kegiatan pertanian, antara lain padi, jagung, sayur
mayur, dan sebagainya. Penduduk juga menanami jagung dan Gambar 3.6 Pertanian
masih memanfaatkan ternak untuk mengolah lahan palawija. Produksi palawija diolah
Sumber: www.buletinagraris.blog.spot.com menjadi makanan pelengkap. Contoh-nya,
jagung dibuat keripik. Ada pula produksi hortikultura yang ditanam di pekarangan
rumah. Hasilnya berupa buah-buahan, cabai, tomat, dan sebagainya.

Pertemuan 1
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5
 Kegiatan Inti
Kelompok
 Eksplorasi
 Menunjukkan jenis dan persebaran Kelompok menit
sumber daya alam serta
pemanfaatannya untuk kegiatan
ekonomi di Iingkungan setempat, Gemar membaca
secara Dapat dipercaya Kelompok
( Trustworthines), dan perhatian
( respect ), Tertulis Rasa ingin tahu
buku. Kelompok
 melibatkan peserta didik mencari Inovatif
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari Kelompok
dengan menerapkan prinsip alam Kemitraan
takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan Tertulis
pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain; Kelompok
didik dengan guru, lingkungan, dan Kreatif
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Inovatif
( citizenship ) Kelompok

 melibatkan peserta didik secara aktif Kelo,mpok
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Kreatif
dan Kelo
 memfasilitasi peserta didik melakukan Gemar membaca
percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan. kelompok Peduli sosial
 Elaborasi Individu Tanggung jawab

Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menunjukkan jenis dan persebaran 25 Disiplin
sumber daya alam serta Kelompok menit
pemanfaatannya untuk kegiatan Gemar membaca
ekonomi di Iingkungan setempat. Kelompok
Kelompok Tanggung jawab
wawasan.
melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kreatif
Tertulis
Individu
laporan hasil pengamatan tentang
materi yang dibahas
Kelompok
 Mengajak siswa untuk mengerjakan Tertulis Ulet
kerja/buku paket BSE
 membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui Kreatif
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Observasi
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Individu Peduli sosial
untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kelompok Observasi
dan bertindak tanpa rasa takut; Individu
 memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan Menghargai akan
kolaboratif; prestasi
 memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar; Individu Komonikatif
laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara
Individu Kreatif
individual maupun kelompok;
maupun kelompok; Individu
 memfasilitasi peserta didik melakukan 20
pameran, turnamen, festival, serta menit Rasa ingin tahu
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, Kreatif
isyarat, maupun hadiah terhadap Individu Tertulis
keberhasilan peserta didik,
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk Tertulis Kreatif
bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan Disiplin
fasilitator dalam menjawab
menggunakan bahasa yang baku Observasi
dan benar; Kreatif
 membantu menyelesaikan
masalah;
eksplorasi; 10
menit
 memberi informasi untuk
Observasi
 memberikan motivasi kepada
peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
Dalam kegiatan penutup, guru:
terprogram;
program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;

 Alat Peraga : Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya
Gambar berbagai jenis sumber daya alam
 Sumber : Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56
 Buku pendamping yang relevan
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan bentuk-bentuk Tes Tulis Uraian Ada berapa macam
kegiatan ekonomi di sumber daya alam itu?
lingkungantempat tinggalnya Sumber daya alam apa
 Menunjukkan persebaran saja yang tidak dapat
kegiatan ekonomi di daerah diperbaharui?
tempat tinggalnya Di daerah manakah
 Membuat daftar tentang banyak terdapat kelapa
kegiatan ekonomi dan sawit?
pemanfaatannya di Provinsi manakah yang
lingkungan tempat menghasilkan gas alam
tinggalnya cair terbesar di Indonesia?
Kegiatan ekonomi apa
saja yang terbesar di
daerahmu?


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)
III.Indikator
 Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika
 Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragamanbudaya
 Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat

 Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
V. Materi Pokok
Keanekaragaman suku bangsa dan budaya
Ragam Suku Bangsa dan Budaya
1. Suku Bangsa
Bangsa Indonesia terdiri atas berbagai suku bangsa. Berbagai suku bangsa
mendiami pulau seluruh Indonesia. Mulai dari Sabang sampai Merauke. Indonesia
terdiri atas lima pulau besar. Pulau tersebut adalah Sumatra, Jawa, Kalimantan,
Sulawesi, dan Papua. Setiap satu pulau didiami lebih dari satu suku bangsa. Setiap suku
bangsa memiliki kehidupan beragam. Mulai dari yang masih primitif hingga modern.
Penyebab perbedaan kehidupan tersebut dipengaruhi oleh keadaan lingkungan. Setiap
suku bangsa memiliki bentuk dan keragaman adat istiadat. Beberapa suku bangsa
Indonesia yang perlu kamu ketahui adalah:
a. Suku Bangsa Jawa
Suku Jawa tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Namun, aslinya mereka menempati
wilayah Jawa Tengah, D.I. Yogyakarta, dan Jawa Timur. Bahasa yang mereka
gunakan adalah bahasa Jawa. Masyarakatnya hidup bertani. Keterampilan khas yang
mereka miliki, yaitu membatik, menganyam, dan memahat. Masyarakat Jawa
memiliki budi bahasa yang halus. Mereka adalah pekerja keras dan hormat kepada
tradisi leluhur.
b. Suku Bangsa Sunda
Suku Sunda kita temui di Jawa Barat dan sekitarnya. Mereka menggunakan bahasa
Sunda. Bahasa Sunda hampir sama dengan bahasa Jawa. Suku Sunda memiliki karya
sastra yang terkenal. Di antaranya adalah cerita pantun, cerita tentang kepahlawanan
di Sunda. Masyarakat Sunda umumnya bekerja sebagai petani. Selain itu juga
berkebun. Hasil perkebunan yang banyak dihasilkan, yaitu teh dan sayur mayur.
c. Suku Bangsa Batak
Suku bangsa ini menempati wilayah Sumatra Utara. Suku bangsa Batak terdiri atas
berbagai kelompok. Di antaranya Batak Karo, Mandailing, Toba, Angkola, dan
Simalungun. Masyarakat Batak hidup bertani dan beternak.
d. Suku Bangsa Dayak
Suku bangsa Dayak menempati wilayah Kalimantan Tengah. Bahasa yang mereka
gunakan adalah bahasa Dayak dan bahasa Nguju. Masyarakat Dayak hidup bertani,
berburu ke hutan, dan menangkap ikan. Selain itu, para ibu-ibu di rumah
mengerjakan anyaman rotan. Meskipun kita dibedakan oleh suku bangsa. Namun,
persatuan dan kesatuan harus tetap dijunjung. Hal ini karena kita satu bangsa, yaitu
bangsa Indonesia. Untuk mengetahui berbagai suku bangsa yang ada di Indonesia,
perhatikan tabel berikut ini.
Menghargai Keragaman
Budaya daerah merupakan akar budaya nasional. Menghargai keragaman
budaya akan memperkokoh persatuan dan kesatuan. Persatuan dan kesatuan merupakan
kekuatan bangsa. Kekuatan itu untuk menuju ke arah kemajuan. Perbedaan masing-
masing daerah wajib kita hargai. Baik dalam kehidupan di lingkungan rumah, sekolah,
dan masyarakat. Cara menghargai keragaman di antaranya adalah
a. Senang belajar budaya daerah lain.
b. Gemar melihat pertunjukan atau pentas budaya daerah.
c. Tidak menganggap rendah budaya daerah lain.
d. Menghindari sikap kedaerahan.
e. Menghormati budaya daerah secara positif.
f. Tidak merendahkan budaya daerah lain.

Pertemuan 1
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing Religius
untuk mengawali pelajaran. Kelo
motivasi : mpok
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang 5
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi menit
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat Kelo Disiplin
ke sekolah. mpok
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di
lingkungan mana siswa hidup.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menghargai keragaman suku bangsa dan Kelo 10 Kreatif
budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi), mpok menit
secara Dapat dipercaya ( Trustworthines),
 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Kelo Gemar membaca
 melibatkan peserta didik mencari informasi mpok
yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan Tertulis Rasa ingin tahu
menerapkan prinsip alam takambang jadi
guru dan belajar dari aneka sumber; Kelo
 menggunakan beragam pendekatan mpok Inovatif
 memfasilitasi terjadinya interaksi Kemitraan
antarpeserta didik serta antara peserta didik Kelo
dengan guru, lingkungan, dan sumber mpok
belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Tertulis
Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai
Kewarganegaraan ( citizenship ) Kelo
mpok
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam Kreatif
setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Inovatif
lapangan. Kelo
mpok
 Elaborasi
 Menghargai keragaman suku bangsa dan Kreatif
budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi).
Gemar membaca
 Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah
Pandai” untuk menambah wawasan.
Kelo Peduli sosial
 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui mpok
“Pertanyaan Pemahaman”. Tanggung jawab
laporan hasil pengamatan tentang materi Kelo, 25 Disiplin
yang dibahas mpok menit
 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- Gemar membaca
soal yang ada dalam buku kerja/buku paket Kelo
BSE
 membiasakan peserta didik membaca dan Tanggung jawab
menulis yang beragam melalui tugas-tugas kelo
tertentu yang bermakna; mpok
 memfasilitasi peserta didik melalui Kreatif
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk Indivi Tertulis
memunculkan gagasan baru baik secara lisan du
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir,
Kelo Tertulis Ulet
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
mpok
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam Kelo
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; mpok Kreatif
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi Observasi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi Kelo
belajar; mpok Peduli sosial
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun Observasi
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk Indivi
menyajikan hasil kerja individual maupun du
kelompok; Menghargai akan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Kelo prestasi
pameran, turnamen, festival, serta produk mpok
yang dihasilkan;
Komonikatif
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan Kreatif
isyarat, maupun hadiah terhadap Indivi
keberhasilan peserta didik, du
eksplorasi dan elaborasi peserta didik 20
melalui berbagai sumber, Kelo menit Rasa ingin tahu
 memfasilitasi peserta didik melakukan mpok
belajar yang telah dilakukan, Indivi
 memfasilitasi peserta didik untuk du
memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar: Kreatif
 berfungsi sebagai narasumber dan Tertulis
fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi Tanggung jawab
kesulitan, dengan menggunakan bahasa Indivi
yang baku dan benar; du Peduli sosial
 memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Indivi
 memberi informasi untuk bereksplorasi du
lebih jauh; Tertulis Kreatif
berpartisipasi aktif. Indivi
du Disiplin
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
Observasi
sendiri membuat rangkuman/simpulan
Kreatif
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi Indivi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan du
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran; Indivi 10
du menit
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program
Observasi
pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil
Indivi
belajar peserta didik;
du
 menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

 Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian Bhineka
Bhineka Tunggal Ika Tunggal Ika
 Menjelaskan pentingnya Bhinneka Tunggalka berasal
persatuan dalam dari bahasa ....
keragamanbudaya Bhinneka Tunggal Ika
 Membandingkan bentuk- artinya walau berbeda-beda
bentuk keragaman suku tetapi tetap ....
bangsa dan budaya Untuk mengikat rasa
setempat persatuan dan kesatuan
 Memberikan contoh cara maka perlu mengamalkan
menghargai keragaman lambang negara kita....
yang ada di masyarakat Patih Gajah Mada berusaha
setempat keras mempersatukan
 Menunjukkan sikap wilayah ....
menerima keragaman suku Suku Gayo terdapat di
bangsa dan budaya di wilayah Provinsi ….
masyarakat Suku Batak terdapat di
 Menunjukkan keragaman wilayah Provinsi ….
budaya yang ada di Hutauruk berasal dari suku
daerahnya melalui Batak, Ujang dari Jawa
peta Barat, Jiung dari suku
Betawi, Joko berasal dari
suku Jawa, dan I Ketut dari
Bali. Boleh berbeda suku
tetapi harus tetap ....
Sumpah Palapa dicetuskan
oleh ....
Sumpah Pemuda
dikumandangkan pada
tanggal ....
Persatuan dan kesatuan
bangsa menjadi kunci utama
... negara.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)

1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi) dan menjaga kelestarianya
III.Indikator
 Mencatat peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan setempat
 Mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat dari berbagai sumber
 Mengelompokkan jenis-jenis dan ciri-ciri peninggalan bersejarah di lingkungan
setempat

 Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan
V. Materi Pokok
Peninggalan sejarah di lingkungan setempat
Peninggalan Sejarah di lingkungan setempat

Indonesia merupakan negara yang luas wilayahnya. Dengan demikian, suku bangsa
dan budayanya juga beraneka ragam. Termasuk juga peninggalan sejarah bangsa kita juga
banyak sekali. Bangsa kita dikenal memiliki budaya yang luhur. Benda-benda peninggalan
sejarah nenek moyang bernilai tinggi. Apa saja peninggalan sejarah masa silam tersebut?
1. Arca
Arca adalah patung, ada yang terbuat dari batu ada juga yang terbuat dari perunggu.
Arca Buddha Amarawati di Sulawesi Selatan. Arca Roro Jonggrang di Candi
Prambanan. Arca Airlangga di Belahan. Arca Tribhuwana di Candi Arimbi.
2. Makam
Banyak sekali makam yang dijadikan sumber sejarah dan peninggalan sejarah, antara
lain Makam Raja-raja Surakarta dan Yogyakarta di Imogiri, Yogyakarta. Makam
Pangeran Diponegoro di Makassar, Sulawesi Selatan. Makam RA. Kartini di
Rembang, Jawa Tengah. Makam Ir. Soekarno Presiden RI Pertama di Blitar, Jawa
Timur. Makam Sunan Kalijaga di Demak, Jawa Tengah.
Upaya Pelestarian Peninggalan Sejarah

Peninggalan sejarah banyak macam dan jenisnya. Manfaatnya juga banyak sekali. Untuk
itu, bagaimana sikapmu terhadap peninggalan sejarah yang ada? Kita wajib menghargai
peninggalan sejarah itu. Cara kita menghargai agar tetap lestari, antara lain
a. memelihara peninggalan sejarah sebaik-baiknya,
b. melestarikan benda sejarah tersebut agar tidak rusak,
c. tidak mencoret-coret benda peninggalan sejarah,
d. turut menjaga kebersihan dan keutuhan,
e. wajib menaati tata tertib yang ada dalam setiap tempat peninggalan sejarah, dan
f. wajib menaati peraturan pemerintah yang berlaku.
Pemerintah telah merawat peninggalan sejarah. Uluran tangan pihak swasta demi
kelestarian benda sejarah tersebut sangat diperlukan. Perlunya perlindungan yang
diberlakukan terhadap situs atau benda-benda sejarah. Sanksi terhadap pelanggaran yang
merugikan upaya pelestarian peninggalan sejarah. Apa yang kalian lakukan bila
mengetahui ada seseorang mencorat-coret benda peninggalan sejarah? Nah, perbuatan
seseorang itu bukan melestarikan dan ikut menjaga, tetapi justru merusak terhadap
peninggalan sejarah.

Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
untuk mengawali pelajaran. Kelo
motivasi : mpok
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang 5 menit
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak Kelo Disiplin
berangkat ke sekolah. mpok
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di
lingkungan mana siswa hidup.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menghargai berbagai peninggalan sejarah 10 menit
di Iingkungan setempat (kabupaten/kota Kelo Kreatif
provinsi) dan menjaga kelestarianya, mpok
secara Dapat dipercaya ( Trustworthines),
Kelo Gemar membaca
 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. mpok
 melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema Tertulis Rasa ingin tahu
materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi Kelo
guru dan belajar dari aneka sumber; mpok Inovatif
sumber belajar lain; Kemitraan
 memfasilitasi terjadinya interaksi Kelo
antarpeserta didik serta antara peserta didik mpok
dengan guru, lingkungan, dan sumber Tertulis
belajar lainnya; secara Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kelo
Kewarganegaraan ( citizenship ) mpok
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan Kreatif
Inovatif
lapangan.
Kelo
 Elaborasi mpok
 Menghargai berbagai peninggalan sejarah
di Iingkungan setempat (kabupaten/kota Kreatif
provinsi) dan menjaga kelestarianya.
 Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Gemar membaca
Pandai” untuk menambah wawasan.
 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Kelo Peduli sosial
“Pertanyaan Pemahaman”. mpok
 Menugaskan siswa untuk memberikan 25 menit Tanggung jawab
yang dibahas Kelo, Disiplin
mpok
 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-
Gemar membaca
soal yang ada dalam buku kerja/buku paket
Kelo
bse
 membiasakan peserta didik membaca dan Tanggung jawab
menulis yang beragam melalui tugas-tugas kelo
tertentu yang bermakna; mpok
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Indiv Tertulis
untuk memunculkan gagasan baru baik idu
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan Kelo Tertulis Ulet
bertindak tanpa rasa takut; mpok
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Kelo
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi mpok Kreatif
secara sehat untuk meningkatkan prestasi Observasi
belajar; Kelo
 memfasilitasi peserta didik membuat mpok Peduli sosial
maupun kelompok; Observasi
Indiv
menyajikan hasil kerja individual maupun
idu
kelompok;
Menghargai akan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Kelo prestasi
pameran, turnamen, festival, serta produk mpok
yang dihasilkan;
Komonikatif
 Konfirmasi
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, Kreatif
keberhasilan peserta didik, Indiv 20 menit
 memberikan konfirmasi terhadap hasil idu
Kelo Rasa ingin tahu
mpok
belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk Indiv
memperoleh pengalaman yang bermakna idu
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan Kreatif
fasilitator dalam menjawab pertanyaan Tertulis
peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa Tanggung jawab
yang baku dan benar; Indiv
idu Peduli sosial
 memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil
eksplorasi; Indiv
 memberi informasi untuk bereksplorasi idu
lebih jauh; Tertulis Kreatif
berpartisipasi aktif. Indiv
idu Disiplin
Observasi
Kreatif
Indiv 10 menit
 melakukan penilaian dan/atau refleksi idu
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses Indiv
dan hasil pembelajaran; idu
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program Observasi
pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil Indiv
belajar peserta didik; idu
 menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

 Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur,
gereja Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mencatat peninggalan- Tes Tulis Uraian ceritakan peninggalan
peninggalan sejarah di bersejarah yang ada di
lingkungan setempat lingkungan setempat
 Mengumpulkan informasi Siapa yang bertanggung
tentang asal-usul nama jawab menjaga kelestarian
suatu tempat dari berbagai tempat bersejarah?
sumber Tulislah apa saja yang
 Mengelompokkan jenis- termasuk tempat
jenis dan ciri-ciri peninggalan bersejarah? 3
peninggalan bersejarah di saja!
lingkungan setempat Bagaimana cara menjadi
 Menceritakan peninggalan bangsa yang baik?
bersejarah yang ada di Berupa apakah peninggalan
lingkungan setempat sejarah agama Hindu?
 Mengadakan kunjungan ke Di manakah tempat
tempat bersejarah menyimpan benda-benda
 Menjelaskan cara menjaga bersejarah?
kelestarian peninggalan
sejarah
 Menjelaskan manfaat
menjaga kelestarian
peninggalan sejarah
 Membuat Melaporkan
hasil kunjungan ke tempat-
tempat bersejarah di
Iingkungan setempat


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas I Semester : IV/I
Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu)
Materi terakhir untuk jatah semester I

1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya
III.Indikator
 Menjelaskan pentingya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme
 Memberi contoh rela berkorban
 Menunjukkan sikap positif atas jasa para pahlawan dalam membela bangsa dan
negara

 Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
V. Materi Pokok
 Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
Meneladani Tokoh
Mari kita membaca biodata tokoh berikut. Tokoh berikut adalah RA. Kartini dan KH.
Dewantara. Tokoh-tokoh berikut memberi teladan baik untuk kita tiru.
1. RA. Kartini
Raden Ajeng Kartini lahir di Jepara, Jawa Tengah. Pada tanggal 21 April
1879. Raden Ajeng Kartini adalah tokoh emansipasi wanita. Cita-citanya ingin
mengangkat derajat wanita Indonesia. Agar wanita Indonesia mempunyai hak sama
seperti kaum pria. Kartini ingin melanjutkan sekolah yang lebih tinggi. Akan tetapi,
tidak mendapat restu dari orang tuanya. Hobinya membaca buku. Buku yang dibaca
adalah buku tentang wanita.
Pada tahun 1903, Kartini membuka sekolah gadis di Jepara. Pada tahun
1913, Kartini mendirikan sekolah rendah. Sekolah itu bernama Sekolah Kartini.
Sekolah itu untuk anak-anak perempuan. Surat-surat ditulis Kartini dari tahun
1899–1904. Selanjutnya, dikumpulkan dan diterbitkan oleh Mr. Jaeques Henry
Abendanon. Buku tersebut diterbitkan pada tahun 1911. Kumpulan surat-surat itu
berjudulVan Duisternis tot licht (Habis Gelap Terbitlah Terang). Buku tersebut
diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia. Bukunya diterjemahkan oleh Armyn
Pane. Selain itu, diterjemahkan pula ke dalam bahasa Sunda oleh Sacadibrata. Pada
tanggal 17 September 1904 Kartini meninggal dunia. Saat itu Kartini berusia 25
tahun. Jasanya yang begitu besar maka setiap tanggal 21 April kita peringati
sebagai Hari Kartini.
Kepahlawanan
Indonesia merdeka pada tanggal 17 Agustus 1945. Sebelumnya, Indonesia
dijajah oleh Belanda dan Jepang. Pada zaman penjajahan kehidupan penuh dengan
penderitaan. Hal ini karena semuanya telah diatur dan ditentukan oleh penjajah. Setelah
merdeka, kita dapat hidup bebas. Tiada lagi aturan dan penindasan yang dilakukan
penjajah. Kemerdekaan Indonesia diperoleh melalui kerja keras, perjuangan dan
pengorbanan pahlawan kita. Perjuangan pahlawan mendapat ridho dari Tuhan Yang
Mahaesa. Hal itu terbukti dari kemerdekaan yang telah diraih. Sikap kepahlawanan
yang wajib kita teladani. Seperti rela berkorban, semangat, tak kenal menyerah, jujur,
rajin, terampil, membela kebenaran dan tanpa pamrih. Oleh karena itu, kita wajib
bersyukur kepada Tuhan Yang Mahaesa. Selain adanya kemerdekaan berkat jasa
pahlawan. Caranya dengan mempertahankan kemerdekaan yang telah diraih. Sebagai
pelajar, kita wajib mengisi kemerdekaan. Caranya dengan kegiatan yang baik dan
berguna. Sebagai contoh, belajar dengan rajin dan tekun. Kelak kamu menjadi generasi
penerus bangsa. Penerus bangsa cerdas, terampil, dan berbudi pekerti luhur. Mampukah
kalian mewujudkannya?
Patriotisme
Tahukah kamu apa yang dimaksud patriotisme? Patriotisme adalah rasa
kecintaan dan kesetiaan pada tanah air. Selain itu, juga bersedia mengorbankan
segalanya. Sikap itulah yang pernah dimiliki oleh para pahlawan. Meskipun telah
merdeka, tetapi sikap dan semangat harus ada. Mengapa demikian? Untuk mengisi
kemerdekaan diperlukan rasa cinta tanah air. Apabila semangat belajar tinggi maka akan
memperoleh prestasi yang tinggi. Dengan demikian, cita-cita dapat tercapai. Jiwa patriot
mengandung sikap pantang menyerah, rela berkorban, dan tidak putus asa. Sikap
patriotisme tidak hanya pada waktu perang, namun dalam kehidupan sehari-hari.
VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

Pertemuan 1
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing untuk mengawali pelajaran. Kelompok
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang 5 menit
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi Kelompok
hari sejak bangun tidur sampai anak Disiplin
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
di lingkungan mana siswa hidup.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Kelompok
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 10
 Meneladani kepahlawanan dan menit Kreatif
patriotisme tokoh-tokoh di Kelompok
lingkungannya, secara Dapat dipercaya
( respect ), Gemar
 Guru bercerita tentang bacaan dalam Kelompok membaca
buku.
 melibatkan peserta didik mencari Tertulis
informasi yang luas dan dalam tentang Rasa ingin tahu
topik/tema materi yang akan dipelajari Kelompok
takambang jadi guru dan belajar dari Inovatif
aneka sumber; Kelompok
pembelajaran, media pembelajaran, dan Kemitraan
 memfasilitasi terjadinya interaksi Tertulis
didik dengan guru, lingkungan, dan Kelompok
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
( citizenship ) Kreatif

Inovatif
 melibatkan peserta didik secara aktif Kelompok
percobaan di laboratorium, studio, atau Kelo,mpok
lapangan.
Kelo Kreatif
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Gemar
 Meneladani kepahlawanan dan kelompok membaca
patriotisme tokoh-tokoh di
lingkungannya. Individu Peduli sosial
25
 Mengajak siswa menyimak “Saya menit Tanggung
Tambah Pandai” untuk menambah Kelompok jawab
wawasan.
 Mengajak siswa untuk berdiskusi Kelompok Disiplin
melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
 Menugaskan siswa untuk memberikan Kelompok Gemar
laporan hasil pengamatan tentang materi membaca
yang dibahas
 Mengajak siswa untuk mengerjakan
soal-soal yang ada dalam buku Tertulis Tanggung jawab
kerja/buku paket bse Individu
Kelompok Kreatif
Tertulis
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik Ulet
secara lisan maupun tertulis; Observasi
menganalisis, menyelesaikan masalah, Individu
dan bertindak tanpa rasa takut; Kreatif
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Kelompok Observasi
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi Peduli sosial
secara sehat untuk meningkatkan Individu
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk Individu Menghargai akan
menyajikan hasil kerja individual prestasi
maupun kelompok;
Individu Komonikatif
 Konfirmasi Individu 20 Kreatif

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: menit
keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil Individu Rasa ingin tahu
 memfasilitasi peserta didik melakukan Individu Tertulis
Kreatif
memperoleh pengalaman yang bermakna
Individu
Tanggung jawab
fasilitator dalam menjawab Peduli sosial
menghadapi kesulitan, dengan Tertulis
benar;
 memberi acuan agar peserta didik Kreatif
eksplorasi;
bereksplorasi lebih jauh; Observasi Disiplin
10 Kreatif
menit
dan/atau sendiri membuat Observasi
terprogram;
Pertemuan 3
- Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV

 Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pentingya Tes Tulis Uraian Jelaskan pentingya memiliki
memiliki sikap sikap kepahlawanan dan
kepahlawanan dan patriotisme
patriotisme Apa sebutan atau gelar
 Memberi contoh rela untuk Sultan Hasanuddin?
berkorban Tulislah siapa saja nama-
 Menunjukkan sikap positif nama pahlawan yang
atas jasa para pahlawan berasal dari Sumatera Barat!
dalam membela bangsa Siapakah K.H. Hasyim itu?
dan negara Siapa pula K.H. Ahmad
 Menghargai para pahlawan Dahlan itu?
bangsa dengan mengingat Sebutan apakah untuk
jasa-jasa mereka nama-nama pahlawan yang
 Menjelaskan perlunya berasal dari Aceh?
memiliki sikap berjiwa
besar
 Memberi contoh sikap
berjiwa besar dalam
kehidupan sehari-hari


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas/Semester : IV/II
Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)
Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain
di daerahnya
II. Indikator
 Menyebutkan sumber daya alam yang berpotensi di daerah-nya
 Mengelompokkan sumber daya alam di daerahnya
 Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di daerah
III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya
IV. Materi Pokok

 Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada
di daerahnya
AKTIVITAS EKONOMI RAKYAT
Coba sebutkan beberapa mata pencaharian! Lingkungan alam setempat
memengaruhi kegiatan perekonomian. Di pedesaan umumnya usaha yang dilakukan berupa
pertanian. Akan tetapi, di perkotaan kegiatan ekonomi beragam, misalnya pegawai,
karyawan pabrik, pedagang, pengusaha, industri, dan jasa. Adapun jenis perekonomian
masyarakat tersebut akan diuraikan di bawah ini.
Agraris adalah kegiatan mengolah tanah. Kegiatan ini bertujuan menghasilkan
barang. Kegiatan agraris banyak mempergunakan sumber daya alam. Adapun kegiatan
agraris adalah sebagai berikut.
a. Pertanian adalah kegiatan bercocok tanam. Bertujuan menghasilkan bahan pangan.
Hasil yang diperoleh padi, jagung, kacang, kedelai, dan sebagainya.
b. Peternakan adalah pembudidayaan hewan ternak. Hewan ternak berupa sapi, kuda,
kerbau, kambing, sejenis unggas (hasilnya daging dan telur).
c. Perkebunan merupakan bagian dari agraris. Tanaman yang ditanam digunakan untuk
keperluan industri. Hasil perkebunan berupa teh, kopi, cengkih, dan sebagainya.
d. Kehutanan adalah kegiatan menggunakan hasil hutan. Selain itu, kegiatan kehutanan
dapat berupa pelestarian. Hasil hutan berupa kayu, rotan, dan damar
e. Perikanan adalah kegiatan membudidayakan ikan. Hasil perikanan berupa bandeng,
nila, lele, dan sebagainya.
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5
 Kegiatan Inti
Kelompok
 Eksplorasi
 Mengenal aktivitas ekonomi yang Kelompok menit
berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya, secara Dapat
dipercaya ( Trustworthines), dan Gemar membaca
perhatian ( respect ), Kelompok
buku. Tertulis Rasa ingin tahu
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kreatif

Kelompok
percobaan di laboratorium, studio, atau Kreatif
lapangan. Kelo
Gemar membaca
 Elaborasi
kelompok Peduli sosial
 Mengenal aktivitas ekonomi yang Individu Tanggung jawab
berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya. 25 Disiplin
 Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok menit
Tambah Pandai” untuk menambah Gemar membaca
wawasan. Kelompok
melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kelompok Tanggung jawab
yang dibahas Kreatif
 Mengajak siswa untuk mengerjakan Tertulis
soal-soal yang ada dalam buku Individu
kerja/buku paket bse
Kelompok
Tertulis Ulet
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Kreatif
untuk memunculkan gagasan baru baik Observasi
 memberi kesempatan untuk berpikir, Individu Peduli sosial
 memfasilitasi peserta didik dalam Kelompok Observasi
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi Individu
prestasi belajar; Menghargai akan
 memfasilitasi peserta didik membuat prestasi
maupun kelompok; Individu Komonikatif
maupun kelompok;
Individu Kreatif
Individu
 Konfirmasi 20
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: menit Rasa ingin tahu
eksplorasi dan elaborasi peserta didik Kreatif
melalui berbagai sumber, Individu Tertulis
refleksi untuk memperoleh pengalaman Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
dasar:
pertanyaan peserta didik yang Tertulis Kreatif
benar;
Disiplin
eksplorasi; Observasi
 memberi informasi untuk Kreatif
10
 Kegiatan Penutup menit
Observasi
terprogram;
VI. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam
Buku pendamping IPS yang relevan
VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
 Menyebutkan sumber daya Tertulis jawaban Sebutkan sumber daya alam
alam yang berpotensi di uraian singkat yang berpotensi di daerah-
daerah-nya nya
 Mengelompokkan sumber Tulislah tiga sumber daya
daya alam di daerahnya alam yang dapat diperbarui!
 Menjelaskan manfaat Tulislah tiga sumber daya
sumber daya alam yang alam yang tidak dapat
ada di daerah diperbarui!
 Menjelaskan perlunya Tulislah potensi ekonomi
melestarikan sumber daya yang terdapat di daerah
alam tempat tinggalmu!
 Menyebutkan bentuk- Jelaskan bagaimana cara
bentuk kegiatan ekonomi melestarikan sumber daya
di daerah tempat alam agar tidak cepat habis
tinggalnya atau punah!
 Menunjukkan tempat Apa saja manfaat sumber
kegiatan ekonomi yang daya alam pertanian?
ada di daerahnya
 Menunjukkan tempat
sumber daya alam
pertanian,
kelautan,mineral dan
energi dan sumber daya
ruang
 Membuat laporan
sederhana tentang hasil
pengamatan tem-pat
sumber daya alam tersebut


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas I Semester : IV/II

2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat
III.Indikator
 Menyebutkan kegiatan apa saja yang ada dalam kantor koperasi
 Mengelompokkan jenis-jenis koperasi yang ada di daerahnya
 Menjelaskan manfaat koperasi pada anggota

 Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan
masyarakat
V. Materi Pokok
 Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat
Pengertian Koperasi
Apa pengertian koperasi? Koperasi adalah badan usaha yang beranggotakan orang
seorang atau badan hukum koperasi dengan melandaskan kegiatannya berdasarkan prinsip
koperasi sekaligus sebagai gerakan ekonomi rakyat yang berdasarkan atas asas
kekeluargaan.
Koperasi berdasarkan keanggotaannya dibedakan menjadi dua, yaitu koperasi
primer dan koperasi sekunder. Koperasi primer adalah koperasi yang didirikan oleh orang-
orang dan beranggotakan orang-orang juga. Adapun koperasi sekunder adalah koperasi
yang didirikan oleh koperasi yang beranggotakan koperasi juga.
Koperasi berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 serta berdasarkan
atas asas kekeluargaan. Tujuan koperasi adalah untuk meningkatkan kesejahteraan anggota
pada khususnya dan masyarakat pada umumnya. Selain itu, juga ikut membangun tatanan
perekonomian nasional mewujudkan masyarakat yang maju, adil, dan makmur yang
berlandaskan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.
Fungsi koperasi menurut Undang-undang Nomor 25 Tahun 1992 sebagai berikut.
a. Membangun dan mengembangkan potensi dan kemampuan ekonomi anggota pada
khususnya dan masyarakat pada umumnya untuk meningkatkan kesejahteraan ekonomi
dan sosial.
b. Koperasi berperan secara aktif dalam upaya mempertinggi kualitas kehidupan manusia
dan masyarakat.
c. Memperkokoh perekonomian rakyat sebagai dasar kekuatan dan ketahanan
perekonomian nasional dengan koperasi sebagai soko gurunya.
d. Mewujudkan dan mengembangkan perekonomian nasional berdasarkan asas
kekeluargaan.

Pengendalian
Pegorganisasian
Langkah Kegiatan Diri
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok
 Kegiatan Inti
Kelompok
 Eksplorasi
10
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit Kreatif
 Mengenal pentingnya koperasi dalam Kelompok
meningkatkan kese-jahteraan
masyarakat, secara Dapat dipercaya
( Trustworthines), dan perhatian Gemar
( respect ), Kelompok membaca
buku. Tertulis
 melibatkan peserta didik mencari Rasa ingin tahu
topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam Inovatif
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan Kemitraan
memiliki nilai Kewarganegaraan Kreatif
( citizenship )
Inovatif

Kelompok
lapangan. Kelo Kreatif
Gemar
kelompok membaca
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu Peduli sosial
 Mengenal pentingnya koperasi dalam 25
meningkatkan kese-jahteraan menit Tanggung
masyarakat. Kelompok jawab
Tambah Pandai” untuk menambah Kelompok Disiplin
wawasan.
 Mengajak siswa untuk berdiskusi Kelompok Gemar
melalui “Pertanyaan Pemahaman”. membaca
yang dibahas Tertulis Tanggung
Individu jawab
Kelompok
kerja/buku paket bse
Tertulis Kreatif
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Observasi Ulet
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis; Individu
menganalisis, menyelesaikan masalah, Kreatif
dan bertindak tanpa rasa takut; Kelompok Observasi
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Individu Peduli sosial
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi
prestasi belajar;
lisan maupun tertulis, secara individual Individu
maupun kelompok; Menghargai akan
prestasi
Individu
maupun kelompok;
Komonikatif
produk yang dihasilkan; Individu 20
menit Kreatif
 Konfirmasi
isyarat, maupun hadiah terhadap Individu
keberhasilan peserta didik, Rasa ingin tahu
eksplorasi dan elaborasi peserta didik Individu Tertulis
Kreatif
 memfasilitasi peserta didik untuk Individu
bermakna dalam mencapai kompetensi Tanggung jawab
dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan Peduli sosial
fasilitator dalam menjawab Tertulis
benar;
Kreatif
dapat melakukan pengecekan hasil Observasi
eksplorasi; Disiplin
didik yang kurang atau belum 10
berpartisipasi aktif. menit Kreatif
Dalam kegiatan penutup, guru: Observasi
terprogram;

 Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi
Buku pendamping tentang koperasi
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan kegiatan apa Tertulis jawaban Sebutkan kegiatan apa saja
saja yang ada dalam uraian singkat yang ada dalam kantor
kantor koperasi koperasi
 Mengelompokkan jenis- Koperasi adalah usaha
jenis koperasi yang ada di bersama berdasarkan pada
daerahnya asas ....
 Menjelaskan manfaat Bank-bank pemerintah
koperasi pada anggota termasuk ....
 Menunjukkan berbagai Koperasi di Indonesia yang
jenis barang yang pertama kali didirikan
diperjualbelikan oleh ....
dalam koperasi Modal koperasi berasal
 Membedakan koperasi dari ....
dengan badan usaha milik Kekuasaan tertinggi pada
negara koperasi dipegang oleh ....
 Membuat bagan struktur
pengurus koperasi
 Menceritakan bentuk-
bentuk kegiatan koperasi
yang ada di
dalam masyarakat


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................

II.3Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya
III.Indikator
 Membandingkan/membedakan jenis teknologi produksi pada
masa lalu dan masa sekarang
 Menunjukkan peralatan teknologi produksi masa lalu dan sekarang
 Menyebutkan macam-macam alat produksi masa lalu dan
masa kini

 Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya
V. Materi Pokok
 Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
Perkembangan Teknologi Komunikasi
Pernahkah kalian menerima surat dari teman? Surat itu merupakan bentuk
komunikasi tidak langsung kepada temanmu. Komunikasi adalah penerimaan pesan, baik
langsung atau tidak langsung. Komunikasi langsung berupa menanyakan langsung tanpa
alat. Contohnya, Rian bertanya tentang letak rumah sakit. Komunikasi tidak langsung
menggunakan alat.
Alat komunikasi mengalami perkembangan. Contohnya Anton menghubungi Ani
melalui telepon. Alat komunikasi memudahkan manusia dalam berhubungan. Alat
komunikasi mempercepat penyampaian pesan. Alat komunikasi dapat berupa elektronik dan
media cetak. Teknologi komunikasi dapat mengatasi jarak dan waktu. Jarak yang jauh
terasa dekat. Waktu yang dibutuhkan cepat.
Alat komunikasi apa yang sering kamu gunakan? Alat komunikasi sekarang ini
sangat banyak. Baik yang tradisional maupun modern. Contohnya, berupa surat, telepon,
telegram, radio, dan sebagainya.
a. Surat
Pernahkah kalian menulis surat? Surat termasuk alat komunikasi tidak langsung.
Perkembangan tentang surat-menyurat sangat pesat. Pada masa lalu orang menulis surat
di atas kertas. Lalu surat itu dimasukkan amplop dan diberi alamat yang dituju. Setelah
itu dilengkapi perangko. Selanjutnya, menggunakan jasa pos untuk mengirim surat
tersebut.
Pada masa kini mengirim surat dapat dengan cepat. Caranya dengan email.
Email adalah surat menyurat yang dikirim melalui internet. Email penerima dan
pengirim harus dapat menggunakan internet. Selain itu, dengan SMS (Short Message
Service) melalui telepon selular. Bahkan juga ada pengiriman pesan dengan cara
faksimile. Pada faksimile menggunakan mesin faks.
b. Telegram
Telegram sering disebut surat kawat. Alat pengirim telegram disebut telegraf.
Telegraf adalah pesawat untuk mengirim berita. Telegram mempergunakan kekuatan
listrik. Pesawat telegraf diciptakan oleh Samuel F.B. Morse tahun 1840. Orang
berkebangsaan Amerika. Pengiriman berita dengan telegraf termasuk mahal. Ini karena
perhitungannya tiap huruf.
Pernahkah kalian menerima berita lewat telepon? Telepon merupakan alat yang
sering digunakan. Adanya telepon, komunikasi menjadi sangat mudah dan cepat.
Pesawat telepon ditemukan oleh Alexander Graham Bell tahun 1876. Alexander
berkebangsaan Amerika Serikat.

Pertemuan 1 s/d 3
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5
 Kegiatan Inti
Kelompok
 Eksplorasi
 Mengenal perkembangan teknologi Kelompok menit
produksi komunikasi dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya,
secara Dapat dipercaya Gemar membaca
( Trustworthines), dan perhatian Kelompok
( respect ),
 Guru bercerita tentang bacaan dalam Tertulis Rasa ingin tahu
buku.
 melibatkan peserta didik mencari Kelompok
informasi yang luas dan dalam tentang Inovatif
takambang jadi guru dan belajar dari Kemitraan
aneka sumber;
pembelajaran, media pembelajaran, dan Tertulis
 memfasilitasi terjadinya interaksi Kelompok
Kreatif
Inovatif
( citizenship )
Kelompok

dalam setiap kegiatan pembelajaran; Kelo,mpok
dan Kreatif
 memfasilitasi peserta didik melakukan Kelo
percobaan di laboratorium, studio, atau Gemar membaca
lapangan.
kelompok Peduli sosial
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu Tanggung jawab
 Mengenal perkembangan teknologi
25 Disiplin
produksi komunikasi dan transportasi
Kelompok menit
serta pengalaman menggunakannya.
Gemar membaca
 Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok
wawasan. Kelompok Tanggung jawab
melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
 Menugaskan siswa untuk memberikan Kreatif
laporan hasil pengamatan tentang materi Tertulis
yang dibahas Individu
soal-soal yang ada dalam buku Kelompok
kerja/buku paket bse Tertulis Ulet
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Observasi
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis; Individu Peduli sosial
Kelompok Observasi
 memfasilitasi peserta didik dalam Individu
pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif; Menghargai akan
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi prestasi
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat Individu Komonikatif
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk Individu Kreatif
maupun kelompok;
pameran, turnamen, festival, serta Individu
produk yang dihasilkan; 20
menit Rasa ingin tahu
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan Individu
isyarat, maupun hadiah terhadap Kreatif
keberhasilan peserta didik, Individu Tertulis
eksplorasi dan elaborasi peserta didik Tanggung jawab
 memfasilitasi peserta didik melakukan Peduli sosial
refleksi untuk memperoleh pengalaman Individu
dasar: Tertulis Kreatif
Disiplin
benar;
 membantu menyelesaikan masalah; Observasi
 memberi acuan agar peserta didik Kreatif
eksplorasi;
 memberikan motivasi kepada 10
peserta didik yang kurang atau menit
belum berpartisipasi aktif.
Observasi
terprogram;
Pertemuan 5
- Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 dengan
berbagai bentuk soal

 Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi
Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membandingkan/membedakan Tertulis jawaban Jelaskan,
jenis teknologi produksi pada uraian singkat membandingkan,
masa lalu dan masa sekarang mengelompokkan,
 Menunjukkan peralatan menunjukkan,
teknologi produksi masa lalu membedakan dan
dan sekarang menggunakan teknologi
 Menyebutkan macam-macam produksi, komunikasi,
alat produksi masa lalu dan dan transportasi
masa kini Membuat kerupuk
 Menceritakan pengalaman dengan tangan termasuk
menggunakan alat produksi teknologi ....
lalu dan sekarang Telepon yang tidak
 Cara menggunakan secara menggunakan kabel
sederhana teknologi produksi disebut telepon ....
masa lalu dan masa kini Mobil, kereta api, dan
 Membandingkan/membedakan pesawat termasuk
jenis teknologi komunikasi teknologi ....
pada masa lalu dan masa Salah satu ciri
sekarang transportasi masa lalu
 Menunjukkan peralatan adalah ....
teknologi komunikasi masa lalu Penemu telepon
dan sekarang adalah ....
 Menyebutkan macam-macam
alat komunikasi masa lalu dan
masa kini
 Menceritakan pengalaman
menggunakan alat komunikasi
lalu dan sekarang
 Cara menggunakan secara
sederhana teknologi komunikasi
masa lalu dan masa kini
 Membandingkan/membedakan
jenis teknologi transportasi
pada masa lalu dan masa
sekarang
 Menunjukkan peralatan
teknologi transportasi masa lalu
dan sekarang
 Menyebutkan macam-macam
alat transportasi masa lalu dan
masa kini
 Menceritakan pengalaman
menggunakan alat transportasi
lalu dan sekarang
 Cara menggunakan secara
sederhana teknologi transportasi
masa lalu dan masa kini

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu)
Minggu terakhir pada jatah semester II

2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
III.Indikator
 Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupa-
ten/kota, provinsi)
 Mengelompokkan kegiatan sosial dan kegiatan budaya di daerahnya
 Menjelaskan akibat terjadinya bencana alam dan pengaruhnya terhadap kegiatan
masyarakat

 Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
V. Materi Pokok
 Masalahan sosial
Kita hidup dalam masyarakat yang sangat beraneka ragam keadaannya. Ada yang
kaya dan ada yang miskin. Ada yang hidup di perumahan mewah dan ada yang tidak.
Kesenjangan sosial yang tinggi mendorong kecemburuan sosial. Akibatnya, timbul masalah
sosial dalam masyarakat. Contoh masalah sosial, antara lain kepadatan penduduk,
kemiskinan, dan sebagainya.
1. Persebaran Penduduk
Penduduk di Indonesia terkonsentrasi di Pulau Jawa. Hal ini disebabkan oleh beberapa
hal, antara lain
a. Kesuburan Tanah
Wilayah yang subur akan dipadati oleh penduduk. Pulau Jawa subur karena terdapat
banyak gunung berapi. Hasil letusan gunung berapi sangat membantu kesuburan
tanah.
b. Sarana dan Prasarana Pendidikan
Sekolah dan perguruan tinggi yang berkualitas berada di Pulau Jawa. Hal ini
mendorong penduduk di luar Jawa untuk pindah ke Pulau Jawa.
c. Pembangunan Industri
Industri banyak didirikan di Pulau Jawa. Akibatnya, penduduk luar Jawa datang
mencari pekerjaan.
Tidak meratanya penduduk menyebabkan pembangunan yang tidak merata. Hal ini
membuat pulau-pulau di luar Jawa terhambat pembangunannya. Akibatnya, pembangunan
di Indonesia juga tidak berjalan lancar.
2. Pengangguran
Banyaknya pengangguran merupakan masalah sosial. Semua orang membutuhkan
makan, minum, pakaian serta tempat tinggal. Kebutuhan tersebut merupakan kebutuhan
pokok. Jika tidak mempunyai pekerjaan yang dapat mencukupi kebutuhan menjadi
masalah dalam masyarakat.
Pengangguran menimbulkan masalah baru, yaitu kejahatan. Masyarakat membutuhkan
kehidupan yang aman, tenteram dan tertib. Untuk itulah kalian harus belajar dengan
rajin agar menjadi anak yang cerdas, terampil, dan berbudi pekerti yang baik. Jika kita
memiliki keahlian dan keterampilan tentu dapat menciptakan lapangan kerja sendiri.
Dengan demikian, dapat mencukupi kebutuhan hidup serta menolong orang lain.
Pemerintah wajib menyediakan lapangan kerja. Lapangan kerja yang tersedia
disesuaikan dengan kebutuhan. Uluran tangan wiraswasta untuk menciptakan lapangan
kerja sangat diperlukan.
3. Yatim Piatu dan Orang Jompo
Masalah sosial lainnya adalah anak-anak yatim piatu dan orang tua renta. Mereka tidak
memiliki saudara dan tempat tinggal. Panti asuhan dan panti jompo berguna untuk
meringankan beban mereka. Uluran tangan orang-orang mampu sangat membantu.
Adakah kegiatan sosial di sekolahmu? Apa bentuknya dan bagaimana caranya? Orang
yang sudah tua usianya, ingatannya sudah menurun. Kebutuhan dan kesehatannya juga
menurun. Orang yang jompo tidak dapat mencari makan sendiri. Hal itu merupakan
masalah sosial yang perlu sangat diperhatikan dan mendapat pemecahan. Semuanya
menyangkut hidup manusia sehingga penanganannya bersifat kemanusiaan.

Pertemuan 1
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
untuk mengawali pelajaran. Kelompok
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang 5
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi Kelompok menit
hari sejak bangun tidur sampai anak Disiplin
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Kelompok
 Mengenal permasalahan sosial di 10 Kreatif
daerahnya, secara Dapat dipercaya Kelompok menit
( respect ),
 Guru bercerita tentang bacaan dalam Gemar membaca
buku. Kelompok
informasi yang luas dan dalam tentang Tertulis Rasa ingin tahu
takambang jadi guru dan belajar dari Inovatif
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan Kelompok
pembelajaran, media pembelajaran, dan Kemitraan
antarpeserta didik serta antara peserta Tertulis
sumber belajar lainnya; secara Peduli Kelompok
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki
nilai Kewarganegaraan ( citizenship )
Kreatif

 melibatkan peserta didik secara aktif Inovatif
 memfasilitasi peserta didik melakukan Kelompok
lapangan.
Kelo,mpok
 Elaborasi Kreatif
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kelo
 Mengenal permasalahan sosial di Gemar membaca
daerahnya. kelompok Peduli sosial
 Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah
Pandai” untuk menambah wawasan. Individu Tanggung jawab
 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui
25 Disiplin
“Pertanyaan Pemahaman”.
Kelompok menit
 Menugaskan siswa untuk memberikan Gemar membaca
laporan hasil pengamatan tentang materi Kelompok
yang dibahas
 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- Kelompok Tanggung jawab
soal yang ada dalam buku kerja/buku
paket
 membiasakan peserta didik membaca dan Kreatif
menulis yang beragam melalui tugas- Tertulis
tugas tertentu yang bermakna; Individu
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Kelompok
untuk memunculkan gagasan baru baik Tertulis Ulet
dan bertindak tanpa rasa takut; Kreatif
 memfasilitasi peserta didik dalam Observasi
Individu Peduli sosial
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Kelompok Observasi
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Individu
maupun kelompok; Menghargai akan
 memfasilitasi peserta didik untuk prestasi
menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan Individu Komonikatif
pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu Kreatif
20
menit Rasa ingin tahu
refleksi untuk memperoleh pengalaman Individu
 memfasilitasi peserta didik untuk Kreatif
memperoleh pengalaman yang bermakna Individu Tertulis
 berfungsi sebagai narasumber dan Tanggung jawab
fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi Peduli sosial
kesulitan, dengan menggunakan Individu
bahasa yang baku dan benar;
eksplorasi; Tertulis Kreatif
Disiplin
 Kegiatan Penutup Observasi

Dalam kegiatan penutup, guru: Kreatif
terhadap kegiatan yang sudah 10
dilaksanakan secara konsisten dan menit
terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses Observasi
dan hasil pembelajaran;

 Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya
Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan ciri-ciri kegiatan Tertulis jawaban Sebutkan ciri-ciri
sosial budaya daerah (kabupa- uraian singkat kegiatan sosial budaya
ten/kota, provinsi) daerah (kabupa-
 Mengelompokkan kegiatan ten/kota, provinsi)
sosial dan kegiatan budaya di Jelaskan yang dimaksud
daerahnya lingkungan sosial!
 Menjelaskan akibat terjadinya Jelaskan dua akibat jika
bencana alam dan pertumbuhan penduduk
pengaruhnya terhadap tidak terkendali!
kegiatan masyarakat Jelaskan dua cara
 Menjelaskan manfaat kegiatan pemerintah dalam
sosial di daerahnya mengatasi kebodohan!
 Menyebutkan bentuk-bentuk Jelaskan empat cara
kegiatan sosial budaya dalam melindungi diri dari
masyarakat kejahatan!
 Menunjukkan tempat kegiatan Tuliskan tiga ciri
sosial dan budaya di keluarga miskin!
daerahnya
 Membedakan kegiatan sosial
dan budaya untuk anak-anak
dan orang tua
 Menceritakan kegiatan sosial
dan budaya yang pernah
dilihatnya di depan kelas atau
kelompoknya


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
CATATAN :
..........., ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

RPP Ips Kelas IV KTSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ips Kelas IV KTSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

IV. Tujuan Pembelajaran**

8. Tahun pembuatan peta

10. Tata warna

Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:

Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !

Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan

F. Memperbesar dan Memperkecil Peta

VII. Alat dan Sumber Bahan

No. Aspek Kriteria Skor

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran**

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

............, ......................20 ...

II. Kompetensi Dasar

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 7 - 9)

 Elaborasi Individu Tanggung jawab

VII. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

............, ......................20 ...

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran**

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 10 - 12)

VII. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran**

Peninggalan Sejarah di lingkungan setempat

Upaya Pelestarian Peninggalan Sejarah

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 13 - 15)

VII. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

............, ......................20 ...

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran**

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

 Konfirmasi Individu 20 Kreatif

VII. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

IV. Materi Pokok

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

VI. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

............, ......................20 ...

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran**

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 5 - 8)

VII. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

............, ......................20 ...