RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kebumen

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan - Kerajinan
Kelas / Program : X / IPA/IPS
Semester : Ganjil
Materi Pokok : Produksi Kerajinan Tekstil (Jumputan)
Alokasi Waktu : 10 x 45 Menit (5 pertemuan)

A. Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1. Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi
tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan
lainnya
2.2. Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha
2.3. Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung
jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk
akhir untuk membangun semangat usaha
3.3. Memahami proses produksi kerajinan tekstil di wilayah setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber
4.3. Membuat karya kerajinan tekstil yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya
sesuai teknik dan prosedur

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Memproduksi benda-benda kerajinan kain celup yang berorientasi pasar, baik dengan
meniru yang sudah ada maupun hasil kreasi sendiri

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Mengamati, Menanya, Menalar, Mengeksplorasi, Mencoba, Menganalisis,
Mengasosiasi, Mengkomunikasikan, Mengeneralisasi informasi dan Networking siswa
dapat:
1. Melaksanakan pembuatan produk serupa
2. Memodifikasi dalam pembuatan produk serupa berdasarkan kreativitas sendiri

D. Materi Pembelajaran
 Replika dan Ornamen dari Kain celup (terlampir)

E. Metode Pembelajaran
 Metode Pembelajaran : Ceramah, penugasan
 Pendekatan Pembelajaran: Scientific
 Model Pembelajaran : Project Based Learning

F. Media Pembelajaran
 LCD Proyektor
 Slide PPT
 Jaringan internet
G. Sumber Belajar
1. Media cetak
2. Media internet
- http://www.andersruff.com/custom-printable-parties/diy/ruff-draft-diy-felt-pizza/
- http://zakkalife.blogspot.com/2009/11/craft-project-felt-christmas-ornament.html
- http://www.purlbee.com/the-purl-bee/2010/11/19/mollys-sketchbook-twisted-felt-
garland-necklace-and-bracelet.html
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskripsi Abstraksi waktu
Pendahuluan  Memberikan salam pembuka 10 menit
 Memeriksa kehadiran siswa
 Guru membentuk kelompok-kelompok kerja,
dilanjutkan penetapan tema proyek per kelompok
 Guru membagikan lembar panduan kerja,
kemudian memberi kesempatan kepada siswa
mengamatinya
 Guru menuliskan tujuan pembelajaran
Inti Mengamati: 60 menit
 Siswa membaca lembar panduan kerja
Menanya:
 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa:
- Apakah yang dimaksud dengan produk
berorientasi pasar?
Menalar:
 Guru memberikan konsep dasar, petunjuk,
referensi yang diperlukan dalam pembelajaran
Mencoba:
 Siswa mengerjakan pembuatan produk karya
kerajinan secara berkelompok sesuai tema
masing-masing
Jejaring sosial:
 Setiap siswa bebas mengungkapkan ide dan
kreativitas
Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran 20 menit
dengan dibantu guru
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian
pembelajaran
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran
 Menyampaikan informasi bahwa proyek akan
dilanjutkan pada pertemuan mendatang
 Kegiatan diakhiri dengan salam

Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskripsi Abstraksi waktu
Pendahuluan  Memberikan salam pembuka 10 menit
 Memeriksa kehadiran siswa
 Guru menyampaikan informasi singkat mengenai
tata cara penyusunan dokumen kajian pustaka
 Guru menuliskan tujuan pembelajaran
Inti Mengamati: 60 menit
 Siswa mengamati tata cara penyusunan dokumen
kajian pustaka untuk proyek yang sedang
dikerjakan
 Menanya:
 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa:
- Apakah peranan quality control (QC) dalam
sebuah proses produksi?
Menalar:
 Guru memberikan konsep dasar, petunjuk,
referensi yang diperlukan dalam pembelajaran
Mencoba:
 Siswa melanjutkan penyelesaian pembuatan
produk kerajinan kain flanel
Jejaring sosial:
 Setiap siswa bebas mengungkapkan ide dan
kreativitas
Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran 20 menit
dengan dibantu guru
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian
pembelajaran
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran
 Menyampaikan informasi bahwa proyek akan
dilanjutkan pada pertemuan mendatang
 Kegiatan diakhiri dengan salam

Pertemuan ke-3
Kegiatan Deskripsi Abstraksi waktu
Pendahuluan  Memberikan salam pembuka 10 menit
 Memeriksa kehadiran siswa
 Guru mengingatkan siswa bahwa pembuatan
produk bisa dilanjutkan kembali
 Guru menyampaikan informasi singkat tentang
cara penyusunan presentasi
 Guru menuliskan tujuan pembelajaran

Inti Mengamati: 60 menit

 Siswa mengamati cara penyusunan presentasi
Menanya:
 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa:
- Berapakah perkiraan secara kasar biaya
produksi untuk produk yang sedang anda
kerjakan?
Menalar:
 Guru memberikan konsep dasar, petunjuk,
referensi yang diperlukan dalam pembelajaran
Mencoba:
 Siswa melakukan penyelesaian terhadap produk
kerajinan yang sedang dikerjakan
Jejaring sosial:
 Setiap siswa bebas mengungkapkan ide dan
kreativitas
Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran 20 menit
dengan dibantu guru
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian
pembelajaran
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran
  Pengumpulan produk karya kerajinan
 Menyampaikan informasi bahwa laporan kajian
pustaka dan materi presentasi harus sudah
dikumpulkan pada pertemuan mendatang
 Kegiatan diakhiri dengan salam

Pertemuan ke-4
Kegiatan Deskripsi Abstraksi waktu
Pendahuluan  Memberikan salam pembuka 10 menit
 Memeriksa kehadiran siswa
 Guru mengingatkan siswa bahwa pembuatan
produk harus selesai pada pertemuan ini
 Guru menyampaikan informasi singkat tentang
cara penyusunan presentasi
 Guru menuliskan tujuan pembelajaran
Inti Mengamati: 60 menit
 Siswa mengamati cara penyusunan presentasi
Menanya:
 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa:
- Aplikasi apakah yang diperlukan untuk
menyusun presentasi?
Menalar:
 Guru memberikan konsep dasar, petunjuk,
referensi yang diperlukan dalam pembelajaran
Mencoba:
 Siswa melakukan penyelesaian akhir (finishing)
terhadap produk kerajinan yang sedang dikerjakan
Jejaring sosial:
 Setiap siswa bebas mengungkapkan ide dan
kreativitas
Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran 20 menit
dengan dibantu guru
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian
pembelajaran
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran
 Pengumpulan produk karya kerajinan
 Menyampaikan informasi bahwa laporan kajian
pustaka dan materi presentasi harus sudah
dikumpulkan pada pertemuan mendatang
 Kegiatan diakhiri dengan salam

Pertemuan ke-5
Kegiatan Deskripsi Abstraksi waktu
Pendahuluan  Memberikan salam pembuka 10 menit
 Memeriksa kehadiran siswa
 Guru menetapkan urutan kelompok-kelompok
dalam menyajikan presentasi
 Guru menuliskan tujuan pembelajaran
Inti Mengamati: 60 menit
 Siswa mengamati cara mempersiapkan sebuah
kegiatan presentasi
 Menanya:
 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa:
- Apakah peranan moderator dalam sebuah
kegiatan presentasi?
Menalar:
 Guru memberikan konsep dasar, petunjuk,
referensi yang diperlukan dalam pembelajaran
Mencoba:
 Siswa melakukan presentasi terhadap produk hasil
kerjanya
Jejaring sosial:
 Setiap siswa bebas mengungkapkan ide dan
kreativitas
Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran 20 menit
dengan dibantu guru
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian
pembelajaran
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran
 Pengumpulan produk karya kerajinan
 Menyampaikan informasi mengenai Ulangan
Harian III yang akan dilaksanakan pada
pertemuan mendatang
 Kegiatan diakhiri dengan salam

I. Penilaian Pembelajaran
1. Bentuk Penilaian
 Tes Tertulis
 Penilaian Unjuk Kinerja
2. Instrumen
a. Tes tertulis
1) Apakah yang dimaksud dengan replika?
2) Apakah yang dimaksud dengan ornamen?
3) Apakah yang dimaksud dengan pola (pattern)?
4) Jelaskan keuntungan pemakaian pola (pattern) dalam pembuatan benda-
benda kerajinan dari kain flanel
b. Rubrik Penilaian Sikap Religius dan Sikap Sosial (terlampir)
c. Rubrik Penilaian Kegiatan Tanya Jawab (terlampir)
d. Rubrik Penilaian Kegiatan Presentasi (terlampir)
e. Rubrik Penilaian Tertulis (terlampir)
3. Panduan Penilaian
a. Kunci jawaban tes tertulis terlampir
b. Panduan Penilaian sikap religius dan sikap sosial, diskusi serta tanya jawab terlampir

Kebumen, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Kebumen Guru Mata Pelajaran

H. Agus Sunaryo, S.Pd., M.Pd Afri Lismaya Sinta M., S.Pd.

NIP.19691208 200003 1 006
Lampiran-Lampiran

I. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Tes Tertulis

A. Kunci Jawaban
1) Replika adalah salinan atau reproduksi dari karya seni, yang secara khusus
dibuat oleh seorang seniman, baik dalam skala yang lebih kecil atau lebih besar
daripada ukuran aslinya
2) Ornamen adalah asesoris atau detail yang digunakan untuk memperindah
penampakan dari sesuatu
3) Pola adalah sesuatu yang dirancang atau digunakan sebagai model untuk
membuat sesuatu
4) Mendapatkan potongan kain flanel dengan ukuran dan bentuk yang akurat, pola
bisa dipakai berulang-ulang, mempercepat pembuatan benda hias terutama jika
harus diproduksi secara masal

B. Pedoman dan Kriteria Penilaian Tes Tertulis

Pedoman penilaian:
 Skor per item : 5
 Total skor : 20
 Nilai : (skor per item x 5) = 100
Kriteria penilaian:
 90 – 100 : Sangat baik
 85 – 90 : Baik
 75 – 84 : Cukup
 <75 : Kurang

II. Proyek Replika dan Ornamen

o Deskripsi proyek
Proyek dalam pembelajaran ini adalah membuat produk kerajinan dari kain celup
yang berorientasi pasar (replika, ornamen, boneka dan bentuk lebih kompleks lain)
yang dilaksanakan secara berkelompok. Usulan proyek disusun dan dirancang oleh
siswa dengan bimbingan guru.
o Organisasi kegiatan proyek
- Persiapan, yaitu penetapan tema-tema proyek
- Pembentukan kelompok kerja, dimana setiap kelompok akan mengerjakan
sebuah tema proyek yang sudah ditetapkan
- Pemberian lembar panduan kerja, yaitu setiap kelompok diberi lembar panduan
yang memberikan kerangka umum proposal kerja guna menunjang
kemandirian siswa.
- Penjelasan rencana kerja
- Jadwal kegiatan, yaitu dilaksanakan dalam lima kali pertemuan secara efektif
o Produk yang akan dihasilkan proyek
 - Produk, berupa replika dari kain celup sesuai dengan tema masing-masing
kelompok
- Dokumen tertulis, berupa laporan kajian pustaka tentang replika dari kain celup
meliputi latar belakang, rancangan produk, proses pembuatan dan sumber
belajar yang digunakan
- Materi presentasi
o Waktu proyek
- Mengumpulkan bahan-bahan yang dibutuhkan
- Pembuatan proposal dan dokumen tertulis
- Pembuatan produk
o Prestasi belajar
Standar isi yang ingin dicapai melalui proyek adalah siswa memiliki:
- Kecakapan dalam memahami konteks masalah dimana pengetahuan dan
ketrampilan siswa berguna memecahkan masalah itu
- Kecakapan menerapkan pengetahuan akademik kedalam praktik untuk
keperluan kewirausahaan
Tingkah laku unjuk kerja yang ingin dicapai melalui proyek ini adalah:
- Siswa dapat menerapkan pengetahuan akademik kedalam praktik
memanfaatkan teknologi untuk keperluan kewirausahaan
- Siswa terampil mendemonstrasikan cara membuat desain karya-karya
kerajinan kain celup yang beorientasi pasar
Berfikir produktif yang akan dikembangkan melalui proyek ini adalah:
- Membuat perencanaan secara efektif
- Menggunakan sumber belajar yang tepat
- Mengevaluasi tindakan sendiri secara efektif
- Sensitif terhadap umpanbalik
- Mengungkapkan ide secara jelas
- Menciptakan produk yang berkualitas

III. Pedoman Penilaian Sikap Individu / Religius

Rubrik Penilaian Sikap Individu / Religius (KI-1)

N Aspek Penilaian Jumla Predik
Nama Siswa Nilai
o. 1 2 3 4 5 h Skor at

Catatan:
1. Beriman dan bertaqwa ∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
2. Taat / Patuh 25
3. Mencintai sesama
4. Menerima pendapat
5. Menghargai pendapat

Pedoman skor:
 Skor per item : 1 s.d. 5
 Skor maksimal: 25
Kriteria penilaian:
 81 – 100 : A (Sangat baik)
 61 – 80 : B (Baik)
 41 – 60 : C (Cukup)
  21 – 40 : D (Kurang)
 0 – 20 : E (Sangat kurang)

IV. Pedoman Penilaian Sikap Sosial

Rubrik Penilaian Sikap Sosial terhadap Lingkungan (KI-2)

Nama Aspek Penilaian Jumlah
No. Nilai Predikat
Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor

Catatan:
1. Jujur 6. Santun / ramah ∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
2. Disiplin 7. Rasa ingin tahu 50
3. Tanggung jawab 8. Percaya diri
4. Peduli 9. Toleransi
5. Motivasi internal 10. Pola hidup sehat
Pedoman skor:
 Skor per item : 1 s.d. 5
 Skor maksimal: 50

Kriteria penilaian:
 81 – 100 : A (Sangat baik)
 61 – 80 : B (Baik)
 41 – 60 : C (Cukup)
 21 – 40 : D (Kurang)
 0 – 20 : E (Sangat kurang)

V. Pedoman Penilaian Kegiatan Tanya Jawab

Rubrik Penilaian dalam Kegiatan Tanya-Jawab (KI-4)

Aspek Penilaian Jumlah
No. Nama Siswa Nilai Predikat
1 2 3 Skor

Catatan:
1. Kemampuan bertanya ∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
2. Kemampuan menjawab 15
3. Sikap selama kegiatan tanya-jawab
Pedoman skor:
 Skor per item : 1 s.d. 5
 Skor maksimal: 15
Kriteria penilaian:
 81 – 100 : A (Sangat baik)
 61 – 80 : B (Baik)
 41 – 60 : C (Cukup)
 21 – 40 : D (Kurang)
 0 – 20 : E (Sangat kurang)
VI. Pedoman Penilaian dalam Kegiatan Presentasi

Rubrik Penilaian Presentasi (KI-4)

Aspek Penilaian Juml
N Predik
Nama Siswa ah Nilai
o 1 2 3 4 5 at
Skor

Catatan:
1. Kemampuan mendeskripsikan gagasan ∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
2. Kemampuan menyampaian presentasi 25
3. Kemampuan menjawab pertanyaan
4. Kemampuan bertanya
5. Sikap selama Kegiatan presentasi
Pedoman skor:
 Skor per item : 1 s.d. 5
 Skor maksimal: 25
Kriteria penilaian:
 81 – 100 : A (Sangat baik)
 61 – 80 : B (Baik)
 41 – 60 : C (Cukup)
 21 – 40 : D (Kurang)
 0 – 20 : E (Sangat kurang)

VII. Pedoman Penilaian Unjuk Kinerja

Lembar Penilaian Unjuk Kerja

Aspek yang Dinilai
Nama Menentukan Jumlah Nilai
No. Gambar Prosedur Hasil
Siswa Ide atau Perolehan Akhir
Rencana Kerja Akhir
Gagasan

Keterangan Skor:
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
 4 = Baik Sekali
 3 = Baik
 2 = Cukup
 1 = Kurang
∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kriteria Nilai:
 A = 80 – 100 : Baik Sekali
 B = 70 – 79 : Baik
 C = 60 – 69 : Cukup
 D = < 60 : Kurang
VIII.Materi Ajar

Replika dan Ornamen dari Kain celup