Pelajaran 2

MENELADANI PARA TOKOH SASTRA

A. Menggali Informasi-informasi dri Riwayat Tokoh Sastra

1. Kompetensi Dasar
3.2 Menerangkan informasi teks naratif objektif tentang riwayat tokoh (sastra dan bahasa)
dengan memperhatikan hal-hal yang menarik dan perlu diteladani.

2. Indikator
a. Siswa dapat menentukan pokok-pokok informasi dalam biografi
b. Siswa dapat menjelaskan masalah-masalah tokoh dalam biografi
c. Siswa dapat memilih bentuk keteladanan tokoh biografi

3. Tujuan
Dengan mengamati cuplikan sutau teks biografi, siswa dapat menerangkan informasi teks
naratif objektif tentang riwayat tokoh (sastra dan bahasa) dengan memperhati-kan hal-hal
yang menarik dan perlu diteladani.

4. Materi
Teks yang menceritakan kehidupan seorang tokoh disebut dengan biografi. Sebagaimana
yang telah kita maklumi bahwa biografi merupakan jenis teks cerita ulang (recount), yang
menceritakan kembali kejadian atau pengalaman masa lampau. Dalam hal ini yang diceritakan
biasanya seorang tokoh, orang yang terkenal dan memiliki jasa atau peran besar di dalam
kehidupan bermasyarakat.
Biografi sering pula disebut sebagai narasi objektif karena berbetuk cerita. Sebbagaimana
teks berbentuk cerita lainnya, teks biografi mengandung unsur tokoh, latar, dan alur.
1. Tokoh dalam teks itu adalah Tengku Ibrahim Pmtoh.
2. Latar di daerah Aceh, pada tahun 80-90-an.
3. Alur
a. Memperdalam seni mptoh.
b. Menuturkan hikayat dari kampung ke kampung
c. Mengoleksi Hikayat Raja-raja Pasai
Berdasarkan bentuknya, teks biografi sama dengan cerpen, novel, dan jenis-jenis teks
narasi lainnya. Jenis-jenis teks itu dibentuk oleh unsur-unsur tokoh, latar, dan alur. Bedanya,
biografi bersifat faktual. Sementara itu, cerpen dan novel merupakan teks yang bersifat imajinatif.
Oleh karena itulah, biografi digolongkan ke dalam jenis teks narasi objektif atau narasi faktual.
Hal itu karena cerita yang ada di dalamnya berupa fakta-fakta.
Teks biografi sering disampaikan pula berbagai masalah atau kesulitan yang dialami
tokohnya. Masalah-masalah itu mungkin terkait dengan keluarga, pendidikan, karier, dan hal
lainnya. Di samping berbagai kesuksesan ataupun keunggulan-keunggulannya, masalah yang dialami
tokoh sering pula tersaji di dalam suatu teks biografi

1
 Terdapat beberapa keteladanan yang dapat kita tiru dari tokoh dalam biografi, misalnya
semangatnya di dalam menggali dan mengamalkan ilmu pengetahuan. Keteladan lainnya adalah
keaktifan di dalam berbagai organisasi dan kesibukannya da;am berbagai pekerjaan.

5. Metode Pembelajaran
Membaca (studi pustaka), tanya jawab, diskusi, presentasi

6. Media dan Sumber Pemebalajaran

a. Media : tayangan biografi tokoh
b. Sumber : 1. Buku Cerdas Berbahasa Indonesia (CBI) Peminatan 1, h. ….
2. Buku-buku biografi.

7. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
a. Siswa model-model biografi yang tersaji di dalam buku Peminatan 1.
b. Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan pokok-pokok biografi.
c. Siswa memahami penjeasan-penjelasan dalam buku dan sumber-sumber lainnya tentang
pokok-pokok biografi.
d. Siswa berlatih untuk bisa menerangkan isi pokok teks biografi dengan mengerjakan Unjuk
Pemahaman 2.1.
e. Siswa mempresentasikan pendapat-pendapat nya untuk mendapat tangggapan-tanggapan
dari siswa lainnya.
Pertemuan 2
a. Siswa kembali membaca model teks biografi lainnya.
b. Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan masalah-masalah yang terkait
dengan tokoh dalam biografi itu.
c. Siswa memahami penjelasan-penjelasan dalam buku biografi terkait dengan permasalahan-
permasalahan dalam biografi.
d. Siswa berlatih dengan mengerjakan Unjuk Pemahaman 2.2, baik itu secara berkelompok
ataupun individu.
e. Siswa mempresentasikan atau memajang hasil kerjanya untuk mendapatkan tanggapan
dari pserta lain.
Pertemuan 3
a. Siswa kembali membaca model teks biografi lainnya, bisa berupa kutipan.
b. Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan keteladanan yang dialami tokoh
dalam teks.
c. Siswa memahami penjelasan-penjelasan tentang keteladanan-keteladanan tokoh dalam
teks.
d. Siswa berlatih dengan mengerjakan Unjuk Kegiatan 2.3, baik itu secara berkelompok
ataupun individu.
e. Siswa mempresenttaskan atau memajang hasil kerjanya untuk mendapatkan tanggapan
dari pserta lain
8. Penilaian
b. Penilaian pengetahuan
1) Jenis : tes lisan/tertulis
2) Bentuk instrumen : menjodohkan, melengkapi, uraian, melengkapi.
3) Instrumen penilaian
(Dapat diambil dari pertanyaan-pertanyaan yang ada pada Unjuk Pemahaman/Kegiatan
dalam bahasan itu dengan disesuaikan indiator pembelajaran)
b. Penilaian keterampilan

2
 1) Jenis : penilaian produk
2) Bentuk instrumen : lembar kegiatan siswa
3) Instrumen penilaian
a) Bacalah biografi 3-4 tokoh sastra/bahasa lainnya.
b) Laporkan hasil membaca Anda itu di dalam rubrik berikut.
Nama Judul Jumlah
Peran dalam Dunia Sastra/Bahasa
Tokoh Biografi Halaman

B. Menyusun Teks Biografi

1. Kompetensi Dasar
4.2 Menyusun teks naratif objektif tentang riwayat tokoh (sastra dan bahasa) dengan
memperhatikan hal-hal yang menarik dan patut diteladani secara tertulis.

2. Indikator
a. Menentukan struktur dan kaidah teks biografi
b. Menyusun langkah-langkah pengembangan teks biografi.
c. Menanggapi teks biografi.

3. Tujuan
Dengan mengamati beragam teks biografd, siswa dapat menyusun teks naratif objektif
tentang riwayat tokoh (sastra dan bahasa) dengan memperhatikan hal-hal yang menarik dan
patut diteladani..

4. Materi
Untuk bisa menyusun teks biografi, kita perlu mengenali struktur dan kaidah dari teks
tersebut dengan jelas. Sebagaimana yang kita pahami sebelumnya bahwa biografi merupakan tkes
narasi objektif. Teks tersebut berbentuk cerita yang di dalamnya terkandung unsur penokohan,
latar, dan alur kejadian. Teks tersebut tersusun pula oleh bagian-bagiannya dari awal hingga akhir,
sebagai berikut.
a. Orientasi atau setting (aim), berisi pengenalan latar belakang kehidupan tokoh, yakni kisah
ketika kecil, keadaan keluarga.
b. Kejadian penting (important event, record of events), berisi rangkaian peristiwa yag disusun
secara kronologis, menurut urutan waktu, yang meliputi rangkaian peristiwa yang dialami
tokoh. Dalam bagian ini mungkin pula disertakan komentar-komentar penulis pada beberapa
bagiannya.
c. Reorietasi, berisi komentar evaluatif atau pernyataan kesimpulan mengenai rangkaian
peristiwa yang telah diceritakan sebelumnya. Bagian ini sifatnya opsional, yang mungkin ada
atau tidak ada di dalam suatu teks biografi.

3
 Selain strukturnya, teks biografi memiliki kekhasan di dalam kaidah atau ciri
kebahasannya, yakni sebagai berikut.
a. Menggunakan kata ganti orang ketiga tunggal atau jamak. Hal ini karena biografi selalu
menggunakan sudut pandang orang ketiga. Kata-kata ganti yang dimaksud adalah ia, dia, atau
mereka.
b. Banyak menggunakan kata kerja tindakan untuk menjelaskan peristiwa-peristiwa atau
perbuatan fisik yang dilakukan oleh tokoh.
c. Banyak menggunakan kata deskriptif untuk memberikan informasi secara rinci tentang sifat-
sifat tokoh. Contoh-contoh yang dimaksud, misalnya, aktif, cerdas, hebat, rajin, bertanggung
jawab, jujur, pantang menyerah.
d. Mengugunakan kata kopulatif untuk menjelaskan sosok tkoh yang dimaksud
e. Banyak menggunakan kata kerja pasif dalam rangka menjelaskan peristiwa yang dialami tokoh
sebagai subjek yang diceritakan.
f. Banyak menggunakan kata kerja mental dalam rangka penggambaran peran tokoh.
g. Banyak menggunakan kata sambung, kata depan, ataupun nomina yang berkenaan urutan
dengan waktu. Contoh: sebelum, sudah, pada saat, kemudian, selanjutnya, sampai, hingga, pada
tanggal, nantinya, selama, saat itu. Hal ini terkait dengan pola pengembangan teks cerita ulang
yang pada umumnya bersifat kronologis.
Dengan memperhatikan struktur dan ciri atau kaidah kebahasaan yang berlaku dalam
teks biografi, langkah selanjutnya adalah sebagai berikut.
a. Menentukan tokoh yang akan disusun biografinya. Diharapkan tokoh tersebut memiliki latar
belakang kehidupan, sikap, dan karya-karya yang bisa kita teladani.
b. Mengumpulkan pokok-pokok informasi terkait tokoh tersebut dari berbagai sumber
informasi, yakni tentang latar belakang keluarga, riwayat pendidikan, pekerjaan, kiprahnya
dalam kemasyarakatan, dan karya-karanya.
c. Mengembangkan pokok-pokoknya informasinya itu sesuai dengan struktur dan kaidah
kebahasaannya
Banyak hal yang bisa kita peroleh dan kita bahas dari sebuah teks biografi, baik itu dari
segi isi, struktur, maupun ciri kebahasaannya. Berikut beberapa tanggapan tentang teks biografi.
a. Banyak inspirasi yang saya peroleh dengan membaca biografi sisastrawan itu, ternyata untuk
menjadi hebat memerlukan perjuangan yang tiada henti.
b. Karyanya tidak begitu banyak, tetapi sikap hidupnya yang sederhana dan kerendahhatiannya
itulah yang menjadikan ia tokoh yang saya kagumi. Kehidiupannya banyak dihabiskan dengan
kesulitan orang lain. Sayanya biografi itu terlalu singkat dan ada bagian-bagian yang tidak
terungkapkan secara jelas.

5. Metode Pembelajaran
Membaca literatur, tanya jawab, diskusi, kunjung karya

6. Media dan Sumber Pemebalajaran

a. Media : bagan tentang unsur-unsur biografi
tayangan teks biografi
b. Sumber : 1. Buku Cerdas Berbahasa Indonesia (CBI) Peminatan 1, h. ….
2.Buku bioigrafi.

7. Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pertemuan Kesatu
1) Siswa mengamati tayangan/bacaan tentang seorang tokoh.
2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan karakeristik teks biografi:
struktur dan kaidah kebahasaannya.

4
 3) Siswa memahami dan mengumpulkan informasi terkait dengan karateristik teks
biografi.
4) Siswa berlatih untuk menganalisis teks biografi sebagaimana yang terdapat dalam
Unjuk Kegiatan 2.4.
5) Siswa mempresentasikan tulisan/karyanya di tempat tersedia untuk dikomentari
siswa lainnya.
b. Pertemuan Kedua
1) Siswa kembali mengemati tayangan/bacaan biografi; termasuk proses penyusunannya.
2) Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan tata cara penulisan teks
biografi
3) Siswa memahami langkah-langkah penyusunan teks biografi dari berbagai sumber.
4) Siswa berlatih menulis teks biografi dengan memperhatikan daya tark isi, struktur,
dan kaidah kebahasaannya (Unjuk Pemahaman 2.4)
5) Siswa memajang hasil karyanya untuk dikujungi/dikomentari siswa yang lainnya
c. Pertemuan Ketiga
1) Siswa memperhatikan model teks biografi yang dibuat siswa beserta contoh-contoh
tanggapannya
2) Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan tata cara penyampaian
tanggapan teradap suatu teks biografi.
3) Siswa memahami langkah-langkah penyusunan teks biografi dari berbagai sumber.
4) Siswa berlatih menulis teks biografi dengan memperhatikan daya tark isi, struktur,
dan kaidah kebahasaannya (Unjuk Pemahaman 2.5)
5) Siswa menyampaikan tanggapan-tanggapannya secara lisan untuk juga ditanggapi oleh
peserta lain.

8. Penilaian
a. Penilaian pengetahuan
1) Jenis : tes lisan/tertulis
2) Bentuk instrumen : lembar soal isian, uraian
3) Instrumen penilaian
(Dapat diambil dari pertanyaan-pertanyaan yang ada pada Unjuk Pemahaman.Kegiatan
pada bahasan ini dengan mengikuti redaksiindiator pembelajaran)
b. Penilaian keterampilan
1) Jenis : penilaian produk
2) Bentuk instrumen : lembar kerja siswa
a) Tentukan seorang tokoh terkenal di daerah Anda.
b) Kumpulkanlah informasi sebanyak-banyaknya tentang tokoh tersebut, baik dari
internet, buku-buku, dan sumber-sumber lainnya.
c) Kembangkanlah informasi-informasi itu dengan memperhatikan kelengkapan
struktur teks tersebut beserta kaidah-kaidah kebahasaannya. Perhatikan pula
penggunaan ejaan, khusunya di dalam penulisan huruf kapitalnya.
d) Lakukan silang baca dengan salah serang teman Anda untuk saling memberikan
komentar berkenaan dengan daya tarik, kelengkapan struktur, dan ketepatan
kaidah kebahasannnya!