Rancangan Pengajaran Harian

Tarikh/Hari 17/4/2018 Bilangan 24 Tempat Kelas 4

murid Alfa
Mata pelajaran Sains Tingkatan 4 Masa 7.45 am –
8.30 am
Tema
Penyelenggaran dan Kesinambungan Hidup
Bidang
Keturunan dan Variasi
Standard
Kandungan/Objekti 1.1 – Memahami koordinasi badan
f Pembelajaran

Standard Di akhir pembelajaran, pelajar dapat:

Pembelajaran/Hasil Domain Kognitif:
Pembelajaran  Memerihalkan maksud koordinasi badan menggunakan ayat
sendiri dengan betul.(C2)
 Mengenal pasti 2 sistem dalam badan yang mengawal dan
menyelaras koordinasi badan dengan tepat. (C1)
 Menyatakan 4 kepentingan koordinasi badan tanpa merujuk
buku dengan tepat. (C3)

Domain Psikomotor/KBKK/KPS:
 Membanding beza aktiviti yang dikawal dan dikoordinasi oleh
sistem saraf dan sistem endokrin dengan cara membuat peta
i-think di kertas mahjung tanpa merujuk buku dengan betul.
(P1)

Domain Afektif:
 Membentuk sikap bekerjasama antara ahli kumpulan melalui
aktiviti dalam kumpulan dengan bersemangat. (A3)

Pengetahuan sedia Pelajar telah mempelajari homeostasis dalam benda hidup.

ada murid
Kaedah Pembelajaran Pembelajaran Think-pair-share,
pembelajaran kooperatif, Penggunaan Abad Ke 21 simulasi, permainan.
teknologi.

Kemahiran Abad ke Mahir berkomunikasi, Kemahiran Kemahiran menaakul.

21 pemikir, kerja Berfikir Aras
sepasukan. Tinggi

Bahan bantu Laman web, model sistem saraf dan endokrin, lagu, kertas mahjung,
Mengajar (BBM) pen marker, nota tambahan, bola bewarna, buku teks sains
tingkatan 4, kertas kuiz, skema jawapan kuiz.

Langkah -
Keselamatan

1
 Fasa Isi kandungan Aktiviti Pembelajaran dan pemudahcaraan Catatan
Aktiviti Guru Aktiviti Murid
Orentasi/  Aktiviti badan  Guru menayangkan  Pelajar menonton Teknik: Penggunaan teknologi,
Mencungkil Idea dikawal oleh video tarian Tommy. dan membuat think-pair share.
sistem koordinasi. tarian Tommy
(7 minit)  Guru membuat bersama-sama BBM: Video tarian Tommy.
 Sistem koordinasi tarian Tommy guru.
adalah organ dan bersama-sama KBKK/KPS: Menilai, menjanakan
sistem organ yang pelajar.  Pelajar membuat idea.
bekerja secara tarian Tommy
efisien.  Guru membuat sambil menutup Nilai: Bekerjasama, berkongsi dan
tarian Tommy sambil mata bersama- menghormati pandangan pasangan.
 Sistem koordinasi menutup mata sama guru.
tersusun dari bersama-sama
organ-organ tubuh pelajar.  Pelajar berbincang
yang bekerja bersama rakan
sama secara  Guru membuat sebelah mengenai
selaras dan teratur aktiviti think-pair- pendapat mereka
untuk mengatur share dengan tentang
semua aktivitas memberi pelajar 30 bagaimana
tubuh. saat untuk mereka mengawal
berbincang bersama pergerakan
rakan sebelah mengikut rentak
https://www.youtube.com/ mengenai pendapat lagu tersebut.
watch? mereka tentang
v=9KGXJijIFEQ&t=61s bagaimana mereka  Pelajar berkongsi
mengawal pendapat mereka.
pergerakan
mengikut rentak  Pelajar lain
lagu tersebut. mendengar
pendapat rakan-
 Guru meminta rakan.
beberapa pasangan
untuk berkongsi  Pelajar
jawapan mereka. mendengar

2
 penerangan guru
 Guru menerangkan mengenai definisi
definisi koordinasi koordinasi badan.
badan.

Pengstrukturan  Guru menunjukkan  Pelajar memerhati Teknik: Pembelajaran kooperatif,

Idea dua jenis model dua jenis model simulasi menggunakan model.
(17 minit) yang mewakili yang ditunjukkan
Koordinasi sistem saraf dan
sistem endokrin.
di hadapan kelas. BBM: Model sistem saraf dan
endokrin, kertas mahjung, marker
badan  Guru menyuruh
 Pelajar mengenal
pasti sistem yang
pen, nota tambahan.

pelajar mengenal mewakili model KBKK/KPS: Mencirikan, membuat

pasti sistem yang yang ditunjukkan. gambaran mental.
diwakili oleh model
yang ditunjukkan.  Pelajar Nilai: Bekerjasama bersama ahli
kumpulan dalam membuat peta i-
Sistem Sistem  Guru menerangkan
mendengar
penerangan guru think dan pembentangan.
endokrin saraf bahawa kedua-dua berkenaan dengan
model sistem yang sistem yang
ditunjukkan terlibat dalam
 Sistem saraf: merupakan sistem pengawalan
Sistem saraf yang terlibat dalam koordinasi badan.
melibatkankan pengawalan
penghantaran koordinasi badan.  Pelajar
mesej dalam membentuk 4
bentuk impuls  Guru mengarahkan kumpulan yang
saraf di sepanjang pelajar terdiri daripada 6
serabut saraf yang membahagikan orang ahli.
berjalan antara kepada 4 kumpulan
reseptor dan yang mempunyai 6  Pelajar yang
effector. ahli setiapnya. mewakili
kumpulan masing-

3
 Sistem endokrin:  Guru mengarahkan masing mencabut
Sistem endokrin wakil setiap undi untuk
terdiri daripada kumpulan untuk menentukan tajuk
beberapa jenis mencabut undi bagi yang perlu mereka
kelenjar endokrin. menentukan tajuk bincang dan
Kelenjar ini yang perlu bentangkan.
bertujuan dibincang dan
merembeskan dibentangkan.  Pelajar menerima
bahan kimia yang Setiap tajuk diwakili kertas mahjung,
dipanggil hormon. oleh dua kumpulan. pen marker dan
Hormon ini akan (sistem saraf dan nota tambahan
dilepaskan ke sistem endokrin) yang disediakan
aliran darah dan oleh guru.
bertindak pada  Guru mengagihkan
organ yang kertas mahjung, pen  Pelajar
dikhususkan marker dan nota membincangkan
sahaja. Tindak tambahan kepada dan
balas organ setiap kumpulan. menyenaraikan
dengan ormone contoh-contoh
tersbut  Guru memberi aktiviti yang
menjalankan pelajar 6 minit untuk melibatkan
koordinasi badan mereka koordinasi badan
sekali gus. membincangkan berdasarkan
dan menyenaraikan sistem yang telah
 Rujuk buku teks contoh-contoh dipilih dalam
sains tingkatan 4 aktiviti yang bentuk peta i-think
muka surat 16. melibatkan tanpa merujuk
koordinasi badan buku teks.
 Rujuk lampiran 1.0 berdasarkan sistem
yang telah dipilih  Pelajar
dalam bentuk peta i- membentangkan
 Rujuk lampiran 2.0 think tanpa merujuk peta i-think di
buku teks. hadapan kelas.

 Guru mengarahkan

4
 pelajar  Pelajar lain
membentangkan mendengar
peta i-think setiap pembentangan
kumpulan di rakan-rakan.
hadapan kelas.
 Pelajar
 Guru membetulkan mendengar
contoh yang pelajar pembetulan yang
senaraikan. dibuat oleh guru.

Aplikasi Idea Rujuk lampiran 3.0  Guru mengarahkan  Pelajar kekal Teknik: Permainan, bola beracun.
(16 minit) pelajar untuk kekal berada dalam
di dalam kumpulan kumpulan masing- BBM: Bola bewarna, lagu.
masing-masing. masing.
KBKK/KPS: Menilai, membuat
 Guru menjalankan  Pelajar memerhati inferens, meramalkan.
aktiviti permainan. gambar situasi
yang ditayangkan. Nilai: Bekerjasama antara ahli
 Guru menayangkan kumpulan untuk mendapatkan
beberapa gambar  Pelajar menerima jawapan yang betul dan mata
situasi yang bola bewarna dan ganjaran.
melibatkan menyerahkan
koordinasi badan. kepada rakan lain
sambil diiringi oleh
 Guru memberi bola lagu yang
berwarna dan dimainkan.
mengarahkan bola
tersebut diserahkan  Pelajar yang
kepada rakan lain terkahir yang
sambil lagu memegang bola
dimainkan. menjelaskan
sistem yang
 Guru menghentikan terlibat pada

5
 lagu dan pelajar gambar yang
yang terakhir ditayangkan
memegang bola dengan bantuan
perlu menjelaskan ahli kumpulan
sama ada gambar pelajar tersebut.
yang ditayangkan
menunjukkan  Kumpulan pelajar
koordinasi badan yang menjelaskan
yang melibatkan gambar tersebut
sistem saraf atau dengan betul
sistem hormon menerima mata
dengan bantuan ahli sebagai ganjaran.
kumpulan pelajar
tersebut.  Pelajar
meneruskan
 Guru memberikan permainan dengan
mata kepada menyerahkan bola
kumpulan yang kepada pelajar
berjaya menjelaskan lain.
situasi tersebut
dengan betul.

 Guru meneruskan
permainan sehingga
semua situasi habis
ditayangkan.

 Guru memberi
hadiah kepada
kumpulan yang
mendapat mata
paling banyak.

Penutup/Refleksi Rujuk lampiran 4.0  Guru mengagihkan  Pelajar diberi Teknik: -

(5 minit) kertas soalan kuiz masa 3 minit untuk

6
 kepada pelajar. menjawab soalan BBM: Kertas kuiz, skema jawapan
kuiz yang diberi. kuiz.
 Guru
membincangkan  Pelajar menanda KBKK/KPS: Memahami konsep
jawapan kuiz kertas jawapan
bersama pelajar. kuiz rakan. Nilai: Kejujuran, yakin dan beretika.

 Guru memberikan  Pelajar yang

pelekat sebagai memperoleh
ganjaran kepada markah 5-7
pelajar yang menerima pelekat
memperoleh markah sebagai ganjaran.
5-7.
 Pelajar
 Guru membuat mendengar
refleksi keseluruhan refleksi
berkenaan dengan keseluruhan yang
topik pengajaran dibuat oleh guru.
yang telah diajar.

Refleksi

7
Lampiran 1.0

Rajah 1: Sistem saraf manusia

Rajah 2: Sistem endokrin manusia

Lampiran 2.0

8
Nota tambahan
Sistem saraf:
Sistem saraf melibatkan penghantaran mesej dalam bentuk impuls saraf di sepanjang
serabut saraf yang berjalan antara reseptor dan effector.

Sistem endokrin:
Sistem endokrin terdiri daripada beberapa jenis kelenjar endokrin. Kelenjar ini bertujuan
merembeskan bahan kimia yang dipanggil hormon. Hormon ini akan dilepaskan ke aliran
darah dan bertindak pada organ yang dikhususkan sahaja. Tindak balas organ dengan
hormon tersbut menjalankan koordinasi badan sekali gus.

Lampiran 3.0

9
Gamba rajah Situasi
Ali dan Aisyah sedang berlari-lari di padang.

Amirul makan mee kari apabila terasa lapar

dan berhenti setelah kenyang.

Jamal sedang menghafal formula matematik

yang telah dia pelajari di sekolah tadi.

Pertumbuhan manusia bermula daripada

bayi sehingga warga emas. Pertumbuhan
manusia dapat dilihat melalui perubahan
fizikal seperti pertumbuhan misai, janggut
dan sebagainya.

Mak Leha dan suaminya berbual-bual

mengenai jirannya yang berjaya melanjutkan
pelajaran ke luar negara.

10
Siti mengalami haid apabila umurnya
mencapai 14 tahun.

Salina melakukan aktiviti melukis bagi

mengisi masa lapangnya.

Hakim segera mengalihkan kakinya apabila

terpijak paku tekan.

11
Lampiran 4.0
Soalan kuiz.
1. Apakah yang dimaksudkan dengan koordinasi badan?
……………………………………………………………………………………………………………
2. Nyatakan dua sistem badan yang terlibat dalam koordinasi badan.
i. ………………………………………………………………………………………………...
ii. ………………………...................................................................................................
3. Nyatakan 4 kepentingan koordinasi badan kepada kita.
i. ………………………………………………………………………………………………...
ii. ………………………………………………………………………………………………..
iii. ……………………………………………………………………………………………….
iv. ……………………………………………………………………………………………….

12