Pentaksiran

untuk
pembelajaran

Pentaksiran
Tujuan
sebagai
Pentaksiran
pembelajaran

Pentaksiran
kepada
pembelajaran

Tujuan dan Peranan Pentaksiran 评估

2.4.1 Peranan Pentaksiran

1. Penilaian

- Peranan penilaian merupakan satu proses dalam membuat analisis dengan

mentafsir hasil pengukuran

- Dengan pentaksiran pencapaian 成就评估 seseorang pelajar dapat ditafsirkan

sama ada untuk diri pelajar itu sendiri dan juga untuk melihat pencapaian
pihak guru dan sekolah dalam memastikan proes pengajaran dan
pembelajaran guru selaras dengan kehendak Kementerian Pendidikan
Malaysia

2. Sebagai rekod prestasi dan rekod profil 档案记录

- Pentaksiran juga memainkan peranan sebagai rekod prestasi dan rekod

profil para pelajar sepanjang mereka berada dalam alam persekolahan.

- Rekod prestasi dan rekod pfofil memberikan matlamat kepada para pelajar
tentang hala tuju diri mereka

3. Membuat laporan pencapaian 成就报告

- Melalui pentaksiran yang dilaksanakan dapat membantu para guru untuk

membuat laporan pencapaian setiap pelajar
- Hasil laporan ini memberikan dan menyalurkan maklumat 传 达 tentang
perkembangan pembelajaran pelajar kepada semua ‘stake holder 利益相关
者

- Hasil pentaksiran menjadi asas perbincangan bagi meningkatkan lagi

prestasi para pelajar

4. Latihan formal

- Pentaksiran boleh dijadikan sebagai latihan formal kepada para pelajar

sebagai persediaan sebelum menduduki peperiksaan utama dalam sistem
pendidikan negara kita.

- membantu para pelajar untuk memperbaiki kelemahan mereka dalam

bidang-bidang tertentu

- sebagai asas mendorong mereka membuat perancangan dalam

pencapaian akademik mereka.

5. Mengukuhkan konsep

- Pentasiran di sekolah juga dapat membantu para guru dan pelajar untuk
mengukuhkan konsep pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah

- Ini secara tidak langsung menjelaskan darjah 程度 kefahaman para pelajar

tentang pengajaran guru.

2.4.2 Tujuan Pentaksiran

1. Penggerak 助推器

- Pentaksiran di sekolah membantu untuk memberikan satu rangsangan

kepada para pelajar untuk belajar dan mengulangkaji pelajaran mereka.

- Ini kerana terdapat dalam kalangan pelajar yang hanya akan belajar dan
mengulangkaji apabila keadaan terdesak seperti apabila hendak
menduduki peperiksaan atau melaksanakan penilaian.

- Secara tidak langsung guru dapat menggerakkan para pelajar membuat

ulangkaji sebelum ujian atau penilaian dilaksanakan.
2. Memastikan hasil pembelajaran tercapai

- Pentaksiran dapat membantu para guru untuk memastikan hasil

pembelajaran yang telah ditetapkan tercapai.

- membantu para guru untuk melihat semula perancangan awal proses

pengajaran dan pembelajaran mereka agar ianya bersesuaian dengan
peringkat pengetahuan dan pengalaman diri pelajar itu sendiri.

3. Mengenal pasti masalah pelajar

- Pentaksiran yang dijalankan dapat membantu para guru untuk mengenal

pasti masalah sebenar pelajar dan punca kelemahannya

- Ia boleh memberi peluang kepada para guru dan membantu para pelajar
bagi membaiki kelemahan yang mereka hadapi dalam membentuk
keyakinan diri

- Sering kali 经常 para guru menghadapi masalah untuk mengenal pasti

masalah pelajar mereka masing-masing

- Ini berlaku apabila guru gagal untuk merancang proses pengajaran dan
pembelajaran berdasarkan masalah sebenar para pelajar mereka.

4. Penempatan

- Proses pentaksiran dapat membantu para pelajar untuk memastikan

penempatan mereka ke kelas dan jurusan tertentu menepati dengan
kebolehan diri mereka sendiri.

- memberikan maklumat mengenai kerjaya sebenar bagi diri pelajar pada

masa hadapan dan berada dalam kumpulan sesuai.

- Guru menjadikan hasil pentaksiran sebagai asas dan panduan memilih

dan menyediakan peluang-peluang kursus yang sesuai dalam membuka
kelas-kelas tertentu.

5. Menggerakkan pelajar membuat ulangkaji sebelum ujian

- Pentaksiran merupakan satu proses motivasi yang dapat membantu dan

menggerakkan pelajar dalam membuat ulangkaji sebelum ujian sebagai
persediaan mereka.
- Ini dapat membantu mereka menjawab soalan-soalan ujian.

6. Merancang Program Pemulihan dan Pengayaan

- Berdasarkan pentaksiran yang dijalankan kepada para pelajar, guru dapat

menggunakan hasil pentasiran sebagai sumber untuk merancang
program pemulihan dan pengayaan.

- Ini memberikan peluang kepada para pelajar untuk mempelajari pelajaran

教训 mereka mengikut kemampuan dan kecerdasan masing-masing.

- dapat menarik minat para pelajar untuk belajar tetapi juga kepada para
guru ketika merancang pengajaran mereka

Jenis Pentaksiran

1. Pentaksiran untuk pembelajaran

2. Pentaksiran sebagai pembelajaran

3. Pentaksiran kepada/ tentang pembelajaran

1. Pentaksiran untuk pembelajaran

- satu jenis pentaksiran yang dapat membantu para guru bagi menilai proses
dan mendapatkan informasi pengajaran dan pembelajaran mereka bagi
tujuan memodifikasikan 修改 dan mempelbagaikan aktiviti pengajaran
dan pembelajaran.

- Jika pentaksiran formatif 形 成 性 merupakan pentaksiran yang dapat

dilaksanakan dengan kerap, pentaksiran untuk pembelajaran adalah
pentaksiran yang berterusan.

- Cara dan kaedah kebiasaan (idiosinkratik) pembelajaran murid dan pelajar

- Di samping mengenalpasti corak dan kaedah serta jalan yang diambil oleh
murid dan pelajar ikuti.

- memerlukan reka bentuk yang teliti dari pendidik atau guru agar
informasi hasilan keputusan dapat menentukan bukan sahaja apa yang
diketahui oleh murid dan pelajar tetapi turut mendapat pandangan
 mendalam bagaimana, bila dan samada pelajar dan murid boleh
mengaplikasi apa yang mereka tahu atau pelajari.

- Pendidik dan guru boleh juga mengunakan informasi dan maklumat ini
untuk menyalurkan dan mensasarkan arahan dan sumber serta memberi
maklumbalas kepada pelajar dan murid bagi tujuan mempertingkatkan
pembelajaran mereka.

2. Pentaksiran sebagai pembelajaran

- proses pembelajaran yang membentuk serta menyokong metakognisi 元

认知(berfikir untuk berfikir) pelajar.

- Pentaksiran jenis ini memberi tumpuan atau memberi fokus terhadap

peranan pentaksiran sebagai satu proses pembelajaran.

- Apabila hal ini berlaku pelajar akan dekat dengan pembelajaran sehingga
mereka berupaya untuk menjadi pentaksir yang kritikal 紧要.

- Pelajar akan memahami dan berupaya mengesan informasi dan

maklumat, serta mampu untuk menghubungkaitkannya kepada
pengetahuan berkaitan bagi tujuan pembelajaran yang diikuti

- .Proses ini merupakan satu sistem pengawalan 控 制 系 统 dalam

metakognisi bagi memantau pembelajaran kendiri pelajar di samping
mengunakannya sebagai maklum balas bagi membuat pembetulan,
penyesuaian serta penambahbaikan dalam apa yang mereka fahami.

3. Pentaksiran kepada pembelajaran

- merupakan bentuk sumatif 总结 dan digunakan bagi memastikan maklumat

yang diketahui dapat diaplikasikan oleh pelajar.

- Tujuannya adalah untuk mendapatkan atau memahami kehendak hasilan

kurikulum serta kebiasaannya.

- Para guru dapat memberi tumpuan dan penekanan 注 重 dalam

memastikan mereka telah menjalankan serta mengunakan pentaksiran
bagi tujuan memberikan dan membekalkan kenyataan yang tepat dan
bermakna terhadap kebolehan pelajar.
- memastikan agar penerima maklumat dan informasi boleh mengunakan
maklumat tersebut bagi menghasilkan keputusan yang dapat memberi
penjelasan dan kenyataan 给出解释和现实.

Rumusan

- Pentaksiran adalah suatu proses mengukur dan membuat pertimbangan

tentang kebolehan, kemahiran dan kefahaman pelajar berdasarkan
objektif atau matlamat yang telah ditetapkan oleh guru dan pelajar
- membantu guru bagi melaksanakan proses pengajaran dan
pembelajaran yang telah dijalankan menepati dengan hasil pembelajaran
yang telah ditetapkan.