Panduan Tutor Blok 1.4 Comfort 2018

Tutor Guide
BLOK 1.4
COMFORT
EDITOR : DWI YATI, M. Kep
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN JENDERAL AHMAD YANI
YOGYAKARTA
2018
1
BLOK 1.4: COMFORT
BLOK : COMFORT
KODE BLOK : 1.4
SEMESTER/SKS : II/6 SKS
Alokasi waktu : 6 minggu
Koordinator Blok : Dwi Yati, M.Kep
Dosen Tutorial
1. Afi Lutfiyati, M.Kep

2. Deby Zulkarnain Rahadian Syah, MMR
3. Dwi Susanti, M.Kep
4. Dwi Yati, M.Kep
5. Ida Nursanti, MPH
6. Latifah Susilowati, M.Kep
7. Masta Hutasoit, M.Kep
8. Rahayu Iskandar, M.Kep
9. Retno Sumiyarini, M.Med Ed
10. Yanita Trisetyaningsih, M.Kep
Dosen Kelas
 Seluruh Dosen Ilmu Keperawatan
 Tim Farmasi
TIM Laboratorium
1. Afi Lutfiyati, M.Kep
3. Dwi Yati, M.Kep
4. Latifah Susilowati, M.Kep
5. Rahayu Iskandar, M.Kep
6. Imam Fungani, S.Kep., Ns
7. Lalu Rodi, S.Kep., Ns
8. Asri Nur Chasanah, S.Kep., Ns
9. Sulistyarini, S.Kep., Ns
10. Yuyun Dwi Tarmastuti, S.Kep., Ns
2
KATA PENGANTAR
Allhamdulilahiroilalamin Segala Puji bagi Allah, Tuhan Yang Maha Kuasa, atas
karunia-Nya sehingga buku blok 1.4 ini bisa kami terbitkan sebagai tuntunan dalam
pelaksanaan kegiatan Blok 1.4. Buku tutor ini diharapkan dapat membantu tutor dalam
pelaksanaan praktik tutorial secara profesional. Adapun bahasan dalam buku ini adalah
deskripsi, tujuan blok, topic tree, matriks, penugasan daftar kelompok tutor berikut nama
tutornya.
Blok 1.4 adalah blok yang membahas konsep kenyamanan yang akan diselesaikan
selama 5 minggu. Fokus pembelajaran pada blok ini meliputi kenyamanan fisik,
lingkungan, dan sosial. Setelah mempelajari blok 1.4 diharapkan mahasiswa akan mampu
merumuskan asuhan keperawatan pada klien terkait dengan kebutuhan rasa nyaman.
Berbagai metode pembelajaran akan diterapkan selama proses pembelajaran untuk blok
1.4 sesuai dengan kompetensi yang telah ditetapkan, yaitu mahasiswa diberi skenario
kasus yang akan dijadikan pemicu untuk diskusi kelompok kecil dengan seven jump,
kuliah, seminar, praktikum, skills lab dan kuliah pakar. Dalam setiap kegiatan tersebut akan
dilakukan evaluasi untuk menilai pencapaian kompetensi mahasiswa. Evaluasi dilakukan
untuk menilai pencapaian kompetensi dengan menggunakan evaluasi formatif dan sumatif
yang terdiri dari evaluasi proses dan ujian akhir blok (ujian CBT dan OSCE). Penilaian
professional behavior dilakukan secara regular sesuai format yang telah dibuat dan
aktifitas yang dilakukan mahasiswa.
Kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan buku ini, kami
ucapkan terima kasih. Semoga buku ini dapat bermanfaat dalam mengembangkan sistem
pendidikan tinggi keperawatan. Kritik dan saran yang membangun guna perbaikan buku
ini sangat kami harapkan.
Yogyakarta, 29 Januari 2018

TIM Penulis Blok 1.4
3
DAFTAR ISI
Kata Pengantar .................................................................................................................................................................

1
Daftar isi .............................................................................................................................................................................
4
Deskripsi blok ...................................................................................................................................................................
5
Tujuan blok.........................................................................................................................................................................
5
Pohon Topik Blok 1.4 .....................................................................................................................................................
8
Matriks Proses Pembelajaran .....................................................................................................................................
9
Ketentuan Tutor................................................................................................................................................................
20
Ketentuan Pengajar Kelas.............................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
21
Ketentuan Pengajar Skillab..........................................................................................................................................
22
Pembelajaran Minggu I ................................................................................................................................................
23
Pembelajaran Minggu II ................................................................................................................................................
33
Pembelajaran Minggu III ..............................................................................................................................................
43
Pembelajaran Minggu IV ..............................................................................................................................................
57
Pembelajaran Minggu V ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
69
4
Lampiran ..........................................................................................................................................................................
81
Daftar Kelompok dan nama tutor ............................................................................................................................
82
Daftar Kelompok homegroup (ISS) ...........................................................................................................................
84
Daftar Kelompok praktikum........................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
86
PENDAHULUAN
A. Deskripsi Blok
Pada blok ini mahasiswa akan belajar mengenai konsep kenyamanan yang terdiri
kenyamanan fisik, lingkungan, dan sosial. Kenyamanan lingkungan meliputi kondisi
lingkungan yang mendukung proses perawatan klien, kenyamanan fisik yang terkait
dengan masalah nyeri dan mual, dan kenyamanan sosial yang terkait dengan dukungan
sosial. Mahasiswa akan belajar mengelola asuhan keperawatan dalam upaya mengatasi
masalah kenyamanan.
B. Tujuan Umum Blok
5
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada blok 1.4 mahasiswa akan mampu
merumuskan asuhan keperawatan pada klien terkait dengan kebutuhan rasa nyaman.
C. Kompetensi utama
Kopetensi 1: Melakukan komunikasi secara efektif
Kompetensi 2: Melaksanakan pendidikan kesehatan
Kompetensi 3:Mampu menerapkan aspek etik dan legal dalam praktek keperawatan
Kompetensi 4: Mampu melaksanakan asuhan keperawatan profesional di tatanan
klinik dan komunitas*
Kompetensi 6: Mampu menjalin hubungan interpersonal
Kompetensi 7: Mampu melakukan penelitian sebagai peneliti pemula
Kompetensi 8: Mampu mengembangakan profesionalisme secara terus menerus atau
belajar sepanjang hayat.
D. Tujuan Khusus Blok
Setelah menyelesaikan blok 1.4 mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan tentang konsep rasa nyaman
2. Menjelaskan konsep dasar lingkungan
3. Merumuskan asuhan keperawatan pada klien dengan gangguan kenyamanan
lingkungan (pengkajian sampai dengan evaluasi)
4. Mendemonstrasikan pengaturan posisi dan bed making
5. Menyimpulkan konsep stress
6. Memahami anatomi fisiologi sistem saraf terkait dengan masalah gangguan
kenyamanan fisik: nyeri
7. Memahami konsep dasar nyeri
8. Merumuskan asuhan keperawatan pada klien dengan gangguan kenyamanan fisik:
nyeri (pengkajian sampai dengan evaluasi)
9. Memahami anatomi fisiologi sistem gastrointestinal terkait dengan masalah
gangguan kenyamanan fisik: mual
10. Menjelaskan konsep dasar nausea
11. Merumuskan asuhan keperawatan pada klien dengan gangguan
kenyamanan fisik: nausea (pengkajian sampai dengan evaluasi)
12. Mendemonstrasikan pengkajian menggunakan komunikasi efektif
dan/atau penggunaan tool dalam pengkajian pada klien dengan nyeri
13. Mendemonstrasikan pengkajian menggunakan komunikasi efektif pada
klien dengan mual
6
14. Mendemonstrasikan berbagai terapi komplementer/modalitas untuk
penanganan nyeri
15. Menyimpulkan konsep dukungan sosial
16. Menyusun resume jurnal EBN terkait dengan kenyamanan: lingkungan,
nyeri, dan mual
17. Mendemonstrasikan pendidikan kesehatan terkait penanganan mual.
E. Referensi:
1. Alligood, Martha Raile. 2010. Nursing Theory and their Work. 7th edition. USA:
Mosby Elsever.
2. Bulechek, G., Butcher, H., Docterman, J. 2013. Nursing Interventions Classification
(NIC). -5th ed. Philadelphia: Mosby An Affiliate of Elsevier.
3. Herdman, T.H. 2014. NANDA International Nursing Diagnoses: Definitions and
classification: 2015-2017 Oxford: Wiley-Blackwell.
4. Iggulden, Helen., MacDonald, Caroline., Staniland, Karen. 2009. Clinical Skills The
Essence of Caring. London: Mc Graw Hill.
5. Ignatavicius., Workman. 2006. Medical Surgical Nursing Critical Thinking for
Collaborative Care. Missouri: Elsevier Sounder.
6. Kozier, Barbara. 1989. Techniques in Clinical Nursing. -3rd ed. Redwood City:
Addison-Wesley Publisihing Company
7. Niven, Neil. 2000. Psikologi Kesehatan: Pengantar untuk Perawat & Profesional
Kesehatan Lain. –Ed. 2. Jakarta: EGC.
8. Nurachmah, Elly. 2011. Dasar-dasar Anatomi Fisiologi. Jakarta: Salemba Medika.
9. Pearce, Evelyn. 2006. Anatomi dan Fisiologi untuk Paramedis. Jakarta: Gramedia.
10. Perry, Potter. 2010. Clinical Nursing Skills & Techniques. Canada: Mosby
Elsevier.
11. ________________. 2009. Fundamentals of Nursing. -7th ed. Canada : Mosby
Elsevier
12. Peterson, Sandra J., Bredow, Timothy S. 2004. Middle Range Theories:
Application to Nursing Research. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
13. Polit, Beck. 2006. Nursing Research. Lippincot. USA.
14. Price, Sylvia Anderson. 2006. Patofisiologi: konsep klinis proses-proses
penyakit.-Ed. 6. Jakarta: EGC.
15. Ratna, Wahyu. 2009. Sosiologi dan Antropologi Kesehatan. Yogyakarta:
Pustaka Rihama.,
16. Sabarguna, Boy., Rubaya, Agus. 2011. Sanitasi Lingkungan dan Bangunan
Pendukung kepuasan Klien Rumah Sakit. Jakarta: Salemba Medika.
17. Smeltzer, Suzanne C. 2010. Brunner & Suddarth’s Textbook of Medical
Surgical Nursing. -12th ed. Philadelpia: Lippincot Williams & Wilkins
18. Syaifuddin. 2011. Anatomi Fisiologi: kurikulum berbasis kompetensi untuk
keperawatan dan kebidanan. –Ed. 4. Jakarta: EGC.
keperawatan dan kebidanan. –Ed. 4. Jakarta: EGC.
7
20. Taylor, Carol R. 2011. Fundamental of Nursing: the art and science of nursing
care. -7th edition. Philadelphia. Lippincott Williams & Wilkins.
21. Taylor, Shelley E. 2009. Health Psychology.New York: McGraw-Hill Higehr
Education.
22. Tutton, E., Seers, K. 2003. An Exploration of The Concept of Comfort. Journal
of Clinical Nursing. Vol. 12 Hal 689-696.
23. White L, Duncan G & Baumle W. 2010. Foundations of Basic Nursing Third
edition. Philadelphia : Delmar Cengage Learning
F. Blue Print Assessment:

1. Penilaian proses
a. Penilaian Presentasi (Paper, Role play,Case Based Discussion, EBN) : 20%
b. Penilaian praktikum (Pretest,Sikap,Skill) 8 Skill : 20%
c. Penilaian tutorial (Makalah, Diskusi) : 20%
2. Penilaian ujian
a. Ujian CBT : 20 %
(lulus jika nilai yang diperoleh minimal 56)
b. OSCE : 20
%
(lulus jika nilai yang diperoleh minimal 78)
8
TOPIC TREE BLOK 1.4 COMFORT
Environment Physical Sosial
Lingkungan fisik Nyeri Konsep

Mual
dukungan sosial
Psikologis
Anatomi dan Anatomi dan
fisiologi sistem Pengaruh
fisiologi sistem
Stress saraf dukungan sosial
gastrointestinal
terhadap
Konsep Konsep dasar Konsep dasar kenyamanan
stress nyeri mual
Stress Komunikasi
Asuhan Asuhan
management keperawatan pada terkait
keperawatan pada
klien dengan mual: pemberian
klien dengan nyeri:
EBN: Terapi Pengkajian nyeri Pengkajian s.d. dukungan sosial
untuk stress  Komunikasi evaluasi
management pada klien
dengan nyeri
Asuhan Pain management EBN: nausea
keperawatan
pada klien Pendidikan
dengan kesehatan
ketidaknyamanan berdasarkan EBN
: faktor EBN: nyeri
dalam mengatasi
Manajemen
lingkungan mual
lingkungan
Pengaturan
posisi
Bed making
EBN: manajemen
lingkungan
9
Proses Pembelajaran:
Minggu Kompetensi Unit Tujuan Bahan Kajian Metode Indikator Alokasi Metode Referensi
ke- Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Waktu Evaluasi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I Mampu Silabus dan kompetensi yang harus Diskusi kelas Mampu 1 jam
menyepakati dicapai kecil menyepakati
rencana rencana
pembelajaran blok pembelajaran
1.4 blok 1.4
Mampu Mampu Menyimpulkan 1. Review teori dan model keperawatan Perkuliahan Menjelaskan 2 jam Ujian CBT,
melaksanakan menjamin konsep (middle range): Katharine Kolcaba kelas kecil konsep Kuis
asuhan kualitas asuhan kenyamanan 2. Kerangka konsep dari teori comfort kenyamanan
keperawatan holistik secara 1. Definisi Perkuliahan 2 jam Ujian CBT,
1,12,22
profesional kontinyu dan 2. Domain comfort kelas kecil Kuis
di konsisten *) 3. Tipe comfort
tatanan 4. Tinjauan comfort dilihat dari
klinik paradigma keperawatan
dan Mampu Menyimpulkan 1. Jenis-jenis lingkungan fisik dan non Perkuliahan Menjelaskan 2 jam Ujian CBT, 2,3,4,6,16
komunitas* memberikan konsep dasar fisik kelas kecil konsep Kuis
asuhan peka lingkungan 2. Lingkungan pendukung dalam lingkungan
budaya dengan perawatan klien: Customer care,
menghargai Lingkungan pendukung, Lingkungan
etnik, agama untuk orang tua, Lingkungan untuk
atau faktor lain end of life care, Lingkungan untuk
dari setiap kesehatan jiwa, Lingkungan untuk
klien yang unik anak dan dewasa
*) Standar lingkungan fisik pada Rumah Menjelaskan 2 jam Ujian CBT,
Sakit menurut KepMenkes ataupun kelas besar Standar Kuis
teori lain lingkungan
fisik pada
Rumah Sakit
Hubungan antara kondisi lingkungan Penugasan Memahami 1 jam Penilaian
dengan kenyamanan kelompok Hubungan tugas
10
Hubungan antara kondisi lingkungan Seminar di antara kondisi 2 jam Penilaian
dengan kenyamanan kelas kecil lingkungan seminar
dengan
kenyamanan
Merumuskan Klien dengan pemenuhan kebutuhan Perkuliahan Menjelaskan 2 jam Ujian CBT, Kuis
asuhan kenyamanan: lingkungan kelas kecil asuhan
keperawatan pada  Pengkajian yang didapat: keperawatan
klien dengan  Cemas pada klien
kebutuhan  Gangguan pola tidur dengan
kenyamanan  Ketakutan kebutuhan
 Perasaan subjektif terhadap kenyamanan:
kondisi lingkungan sekitar lingkungan
 Gambaran lingkungan di
sekitar klien
 Ketidaknyamanan
 Gelisah
 Masalah keperawatan: Gangguan
kenyamanan
 NIC: environmental management:
comfort
 NOC: Comfort level
Mampu Mampu Memahami EBN: manajemen lingkungan Penugasan Menyusun dan 2 jam Penilaian Artikel
melakukan memanfaatkan evidence based kelompok mempresentasi paper Jurnal
penelitian hasil penelitian nursing tentang kan evidence
sebagai dalam upaya manajemen based nursing
peneliti peningkatan lingkungan tentang
pemula kualitas asuhan
11
keperawatan. EBN: manajemen lingkungan Seminar kelas manajemen 2 jam Proses seminar
*) kecil lingkungan
II Mampu Mampu Menyimpulkan Konsep bed making: Perbedaan Perkuliahan Mampu 2 jam Ujian CBT, a. 6,10,11
melaksanakan menjamin konsep bed occupied bed dan non occupied bed, Hal- kelas kecil menjelaskan Kuis b. Registere
asuhan kualitas asuhan making dan hal yang harus diperhatikan dalam bed konsep bed d Nurse
keperawatan holistik secara pengaturan posisi making, Macam-macam alat yang making Associati
profesional kontinyu dan digunakan untuk bed making on of
di konsisten *) Ontario.
tatanan 2007.
klinik Pengaturan posisi: Pentingnya Perkuliahan Mampu 2 jam Ujian CBT, Positioni
dan positioning, Macam-macam posisi, kelas kecil menjelaskan Kuis ng
komunitas* Prinsip-prinsip dalam positioning, konsep Techniqu
Macam-macam alat untuk positioning pengaturan e in
dan rasional penggunaannya, Area posisi Long-
tubuh yang berisiko tinggi untuk term
terjadinya luka tekan, Penjadwalan Care.
untuk reposisi Ontario:
Registere
Konsep pengaturan posisi pada Perkuliahan Mampu 2 jam Ujian CBT, d Nurse
berbagai tindakan pembedahan: kelas kecil menjelaskan Kuis Associati
Tujuan positioning pada tindakan Konsep on of
pembedahan, Positioning injury, Faktor- pengaturan Ontario.
faktor yang meningkatkan risiko injuri posisi pada c. ECRI
pada pengaturan posisi saat berbagai Institute.
pembedahan, Pengkajian sebelum tindakan 2011.
melakukan pengaturan posisi saat pembedahan: Patient
pembedahan
12
Konsep pengaturan posisi pada Perkuliahan 2 jam Ujian CBT, Positioni
berbagai tindakan pembedahan: kelas kecil Kuis ng. Vol 4.
Perlengkapan pada pengaturan posisi
saat pembedahan,Macam-macam posisi
saat pembedahan,Monitoring
klien,Dokumentasi
,Pengkajian post operasi terkait dengan
pengaturan posisi saat pembedahan
Mampu Mampu Melakukan analisa Melakukan analisa kritis terkait asuhan Perkuliahan Melakukan 2 jam Penilaian
mengembangk mengembangk kritis terkait keperawatan: pengaturan posisi kelas kecil: analisa kritis diskusi
an an pola pikir pemberian asuhan Case Based terkait asuhan
profesionalism kritis, logis dan keperawatan Discussion keperawatan:
e etis dalam pengaturan
secara mengembangk posisi
terus an asuhan
menerus keperawatan
atau
belajar
sepanjang
hayat
Mampu Mampu Menjelaskan Prinsip etik pada klien yang tidak mau PBL Membuat 4 jam Penilaian 6,10,11
mengembangk mengembangk aspek etik legal dipasang side rail pada saat dilakukan keputusan etik tutorial
an an pola pikir dalam pemenuhan bed making terkait
profesionalism kritis, logis dan kebutuhan autonomi
e etis dalam nyaman (bed dalam
secara mengembangk making) pemenuhan
terus an asuhan kebutuhan
menerus keperawatan Plenary nyaman 2 jam
atau discussion (pengaturan
belajar posisi)
sepanjang
hayat
13
Mampu Mampu Mendemonstrasik 1. Skill Bed making Praktikum Mendemonstra 3 jam Penilaian 6,10,11.
melaksanakan mendemonstra an keterampilan 2. Skill pengaturan posisi sikan praktikum,
asuhan sikan bed making dan keterampilan OSCE
keperawatan keterampilan pengaturan posisi bed making dan
profesional teknis pengaturan 3 jam
di keperawatan posisi
tatanan sesuai standar
klinik yang berlaku
dan atau secara
komunitas* kreatif dan
inovatif
sehingga
pelayanan yang
diberikan
efisien dan
efektif*)
Mampu Mampu Memahami EBN Positioning Penugasan Menyusun dan 2 jam Penilaian Artikel
mengembangk mengikuti evidence based kelompok, mempresentasi Paper dan Jurnal
an perkembangan nursing tentang seminar kelas kan evidence 2 jam Proses
profesionalism ilmu dan manajemen kecil based nursing seminar
e teknologi di lingkungan tentang
secara bidang terkait positioning positioning
terus keperawatan
menerus dan kesehatan.
atau
belajar
sepanjang
hayat
III Mampu Memahami Berbagai model teoritis dari stress: Penugasan Memahami dan 2 jam Penilaian 11,21,23
menjamin berbagai model 1. Nursing theory and the rule of stress kelompok mampu paper
14
kualitas asuhan teoritis dalam 2. Stress Life Events Model Seminar kelas menjelaskan 2 jam Penilaian
holistik secara konsep stress 3. Person Environment Fit Theory kecil berbagai model seminar
kontinyu dan 4. A Face Model of Job Sequence teoritis dalam
konsisten *) 5. A General Perspective on Stress konsep stress
Mampu 1. Faktor-faktor yang Perkuliahan 2 jam Ujian CBT, 11,21,23

memberikan mempengaruhi stress: kelas kecil Kuis
asuhan peka Situational,Maturational,
budaya dengan Sosiocultural
menghargai 2. Perbedaan individual sebagai sumber
etnik, agama stres
atau faktor lain 3. Tanda dan gejala stress
dari setiap
klien yang unik
*)
Mampu
melaksanakan Mampu Respon manusia terhadap stress: PBL 4 jam Penilaian 11,21,23
asuhan menjamin General Adaptation Syndrome (GAS), tutorial
keperawatan kualitas asuhan Local Adaptation Syndrome (LAS)
profesional holistik secara
di kontinyu dan
tatanan konsisten *)
15
Memahami Perubahan psikososial di berbagai Interactive Skill Menyimpulkan 4 jam Penilaian 11,21,23
perubahan tingkat usia: Stations (ISS) perubahan tutorial
psikososial di a. Konsepsi psikososial di
berbagai tingkat b. New born berbagai
usia c. Infant tingkat usia
Mampu d. Toodler
memberikan e. Pre school
asuhan peka f. School age
budaya dengan g. Adolescence
menghargai h. Young to middle adult
klinik
etnik, agama i. Older adult
dan
atau faktor lain
komunitas*
dari setiap Konsep dukungan sosial: Perkuliahan Menjelaskan 2 jam Ujian CBT,
klien yang unik 1. Definisi kelas kecil konsep Kuis
*) 2. Faktor yang mempengaruhi dukungan
efektivitas dukungan sosial sosial
3. Bentuk dukungan sosial
Menyimpulkan
konsep dukungan
7,15,20,21
sosial
Konsep dukungan sosial: Perkuliahan Menjelaskan 2 jam Ujian CBT,
1. Tipe mekanisme dukungan kelas kecil konsep Kuis
2. Sumber dukungan sosial dukungan
3. Pengaruh dukungan sosial sosial
terhadap gangguan kenyamanan
Melakukan Mampu Menerapkan Dukungan sosial pada kasus stress Role play Mendemonstra 3 jam Penilaian Role 7,15,20,21
komunikasi melakukan komunikasi efektif sikan play
secara komunikasi pada klien dengan komunikasi
efektif yang efektif masalah stress efektif pada
dalam memberi klien dengan
asuhan masalah stress
16
Mampu Mampu Resume jurnal terkait terapi untuk Penugasan 2 jam Penilaian tugas Jurnal
mengembangk mengikuti stress management dengan metode kelompok
an perkembangan IMRAD.
profesionalism ilmu dan
e teknologi di
secara bidang
terus keperawatan
Menyusun dan
menerus dan kesehatan. Memahami
mempresentasi
atau evidence based
kan evidence
belajar nursing tentang
based nursing
sepanjang terapi untuk stress
tentang terapi
hayat management
untuk stress
Mampu Mampu EBN tentang terapi untuk stress Seminar kelas 2 jam Penilaian
management
melakukan memanfaatkan management yang didapat kecil seminar
penelitian hasil penelitian
sebagai dalam upaya
peneliti peningkatan
pemula kualitas asuhan
keperawatan.
*)
Skill Pengkajian praktikum Mendem 4jam
rasa nyaman onstrasik
nyeri an Terapi
relaksasi
otot
progresif
17
IV Mampu Memahami 1. Fungsi umum sistem saraf Ceramah Menjelaskan 3 jam Ujian CBT, 8,9,17,18
Mampu menjamin anatomi fisiologi 2. Anatomi sistem saraf: anatomi Kuis
melaksanakan kualitas asuhan sistem saraf a. Struktur saraf: Sistem saraf pusat: fisiologi sistem
asuhan holistik secara terkait dengan otak dan medulla spinalis saraf terkait
keperawatan kontinyu dan masalah gangguan b. Sistem saraf tepi: otonom, somatik dengan
profesional konsisten *) kenyamanan fisik: (sensorik dan motorik) masalah
di nyeri 3. Fisiologi sistem saraf: gangguan
tatanan a. Impuls saraf kenyamanan
klinik b. Perseptor sensoris  fisik: nyeri,
dan Nosireseptor terapi invasive
komunitas* c. Sinaps dan neurotransmiter penanganan
4. Terapi invasif penanganan nyeri nyeri
Mampu Merumuskan Proses keperawatan dari pengkajian

menggunakan asuhan sampai dengan evaluasi pada kasus
proses keperawatan pada sayatan pisau
keperawatan klien dengan 1. Definisi nyeri
dalam gangguan 2. Tipe nyeri
menyelesaikan kenyamanan fisik: 3. Sumber-sumber nyeri
masalah klien nyeri (pengkajian 4. Fisiologi nyeri
*) sampai dengan a. Stimulasi nyeri
evaluasi) b. Teori Gate Control
c. Konduksi impuls nyeri
d. Faktor-faktor yang mempengaruhi
nyeri
18
5. Respon tubuh terhadap nyeri PBL Menyusun 4 jam Penilaian tutor 2,3,
6. Pain management asuhan 8,9,17,18
7. Asuhan keperawatan pada klien keperawatan
dengan nyeri: pada klien
 Pengkajian: dengan
 Pengkajian nyeri secara gangguan
komprehensif PQRST pada kenyamanan
dewasa, skala wajah pada fisik: nyeri
anak (pengkajian
 Respon fisik: anoreksia, sampai dengan
berkeringat, tanda-tanda evaluasi)
vital, pola tidur, fatigue
19
Ekspresi terkait respon Plenary 2 jam
 nyeri: mengerang, gelisah, discussion
merintih, perilaku
melindungi area nyeri
 Ekspresi wajah terkait
respon nyeri
 Respon sosial: pengurangan
interaksi sosial dengan
orang lain, fokus pada diri
sendiri
 Pengkajian faktor
lingkungan yang
menyebabkan nyeri
 Masalah keperawatan: Nyeri
akut, nyeri kronis
 NIC: pain management, simple
massage, simple relaxation
therapy, music therapy,
distraction, vital sign monitoring
 NOC: Pain control, Pain:
disruptive effect, Pain level, Pain:
psychological response, comfort
level
20
Mampu Mampu Terapi farmakologi pada nyeri Kuliah kelas Menjelaskan 2 jam Ujian CBT, 2,3,17
menjalin menggunakan besar farmakologi Kuis
hubungan keterampilan pada nyeri
interpersonal interpersonal
yang efektif
dalam kerja tim
dan pemberian
asuhan
keperawatan
dengan
mempertahank
an hubungan
kolaboratif *)
Mampu Mampu Skill Relaksasi Otot Progresif Praktikum Mendemonstra 4 jam Penilaian 2,3,17
melaksanakan mendemonstra sikan praktikum,
asuhan sikan Pengkajian OSCE
keperawatan keterampilan pada klien
profesional teknis dengan
di keperawatan gangguan
tatanan sesuai standar kenyamanan:
klinik yang berlaku nyeri
dan atau secara menggunakan
komunitas* kreatif dan komunikasi
inovatif efektif
sehingga
pelayanan yang
diberikan
efisien dan
efektif*)
Mampu Berkontribusi Memahami Tool Tool untuk mengkaji nyeri: Penugasan Mengetahui 2 jam Penilaian tugas jurnal
mengembangk tingkatkan pengkajian nyeri VAS, skala wajah, skala 1-10 kelompok macam Tool
an kemampuan dan penanganan untuk mengkaji
sejawat non farmakologis nyeri
21
profesionalism terkait mengatasi Seminar Tool untuk mengkaji nyeri Seminar kelas Menganalisa 2 jam Penilaian jurnal
e nyeri kecil macam Tool seminar
secara untuk mengkaji
terus nyeri
menerus
atau
belajar
sepanjang
hayat
Mampu Mampu Terapi komplementer sebagai terapi Perkuliahan Memahami 2 jam Ujian CBT, 2,3,17
melaksanakan melaksanakan non farmakologis nyeri: pakar: kelas terapi Kuis
asuhan terapi 1. Pengenalan terapi komplementer besar komplementer
keperawatan modalitas 2. Jenis-jenis terapi komplementer: sebagai terapi
profesional sesuai dengan Mind/body interventions, Biofeedback, non
di kebutuhan *) Manipulative and Body-Based farmakologis
tatanan Methods, Energy Therapies, nyeri
klinik Biologically Based Therapies, Other
dan Metodhologies
komunitas* 3. Implikasi terapi komplementer
terhadap keperawatan
Mampu Memahami Nyeri akut, nyeri kronis, idiopatic pain Penugasan Menyusun 1 jam Penilaian tugas 8,9,17,18
mengkolaboras konsep dan dan nyeri pada anak kelompok paper nyeri
ikan pelayanan penatalaksanaan akut, nyeri
keperawatan pada berbagai tipe kronis,
nyeri idiopatic pain
dan nyeri pada
anak
22
Mampu Mampu Memahami EBN: nyeri Penugasan Menyusun 1 jam Penilaian tugas jurnal
mengembangk mengikuti evidence based kelompok paper evidence
an perkembangan nursing tentang based nursing
profesionalism ilmu dan nyeri tentang nyeri
e teknologi di
secara bidang
terus keperawatan
atau Mampu Seminar kelas Mempresentasi 3 jam Penilaian jurnal
belajar mengembangk kecil kan paper seminar
sepanjang an pola pikir evidence based
hayat kritis, logis dan nursing tentang
etis dalam nyeri
mengembangk
V an asuhan Memahami Anatomi fisiologi sistem Perkuliahan Menjelaskan 2 jam Ujian CBT, 5,8,9,18
keperawatan anatomi fisiologi gastrointestinal, Anatomi lambung: pakar: kelas anatomi Kuis
sistem Saluran pencernaan atas, Saluran kecil fisiologi sistem
gastrointestinal pencernaan bawah, Sistem persarafan gastrointestinal
terkait dengan pada saluran pencernaan, Sistem suplai terkait dengan
masalah gangguan darah pada saluran pencernaan, masalah
kenyamanan fisik: Anatomi lambung gangguan
mual kenyamanan
fisik: mual
23
Mampu Mampu Memahami Mual dan kaitannya dengan penyakit Perkuliahan Menjelaskan 2 jam Ujian CBT, 3,14
melaksanakan mengkolaboras konsep dasar pakar: kelas konsep dasar Kuis
asuhan ikan pelayanan nausea kecil nausea dan
keperawatan keperawatan kaitanya
profesional dengan
di penyakit
tatanan
klinik
dan
komunitas*
Mampu Mampu Memahami Farmakologi terkait mual Perkuliahan Menjelaskan 2 jam Ujian CBT, 3,14
menjalin menggunakan farmakologi pakar: kelas konsep dasar Kuis
hubungan keterampilan terkait mual besar farmakologi
interpersonal interpersonal terkait mual
yang efektif
dalam kerja tim
dan pemberian
asuhan
keperawatan
dengan
mempertahank
an hubungan
kolaboratif *)
24
Mampu Mendemonstrasik Skill pengkajian pada klien dengan praktikum Melakukan 2 jam Penilaian 2,3
mendemonstra an pengkajian gangguan kenyamanan: nausea pengkajian praktikum,
sikan pada klien dengan menggunakan OSCE
keterampilan mual komunikasi
teknis efektif pada
keperawatan klien dengan
sesuai standar mual
yang berlaku
Mampu atau secara
melaksanakan kreatif dan
asuhan inovatif
keperawatan sehingga
profesional pelayanan yang
di diberikan
tatanan efisien dan
klinik efektif*)
dan Mampu Merumuskan Nausea: PBL Mampu 4 jam Penilaian 2,3
komunitas* memberikan asuhan a. Pengertian mual menyusun tutor
asuhan peka keperawatan pada b. Penyebab mual: asuhan
budaya dengan klien dengan  Biophysical keperawatan
menghargai gangguan  Situasional pada klien
etnik, agama kenyamanan fisik:  Treatment dengan
atau faktor lain nausea c. Tanda dan gejala mual gangguan
dari setiap kenyamanan
fisik: nausea
25
klien yang unik d. Perubahan aktivitas saluran cerna Plenary (pengkajian- 2 jam
*) akibat mual discussion evaluasi)
e. Patofisiologi mual
f. Asuhan keperawatan pada klien
dengan mual:
 Pengkajian
 Penyebab mual: fisik, situasi,
pengobatan
 Melaporkan adanya: Sensasi
muntah, Peningkatan saliva,
Peningkatan sensasi menelan
 Melaporkan mual
Melaporkan peningkatan
 rasa asam di dalam mulut
 Masalah keperawatan: Mual,
kurang pengetahuan
 NIC: Nausea management, health
education
 NOC mual: comfort level,
nutritional status: food and fluid
intake, symptom severity
 NOC kurang pengetahuan:
knowledge about nausea
management
Mampu Mampu Memahami EBN Nausea Penugasan Menyusun 1 jam Penilaian jurnal
mengembangk mengikuti evidence based kelompok paper terkait penugasan
an perkembangan nursing tentang evidence based
profesionalism ilmu dan mual nursing tentang
e teknologi di mual
secara bidang
terus keperawatan
26
atau Mampu EBN Nausea Seminar kelas Mempresentasi 2 jam Penilaian Jurnal
belajar mengembangk kecil kan paper seminar
sepanjang an pola pikir terkait evidence
hayat kritis, logis dan based nursing
etis dalam tentang mual
mengembangk
an asuhan
keperawatan
Mampu Skill Napas dalam praktikum Mendemonstra 2 jam Penilaian 6,10,11
Mampu melaksanakan sikan napas praktikum,
melaksanakan terapi dalam OSCE
asuhan modalitas Mendemonstrasik Skill Guided imagery praktikum Mendemonstra 3 jam
keperawatan sesuai dengan an terapi sikan Guided
profesional kebutuhan *) komplementer imagery
di sebagai terapi non Skill Massage praktikum Mendemonstra 3 jam
tatanan farmakologis nyeri sikan Massage
klinik
dan
komunitas*
Melaksanakan Memberikan Mendemonstrasik Role play pendidikan kesehatan pada Role play Mempraktikan 3 jam Penilaian role Jurnal
pendidikan penkes untuk an pendidikan klien dengan nausea: fokus penanganan pendidikan play
kesehatan pencegahan kesehatan terkait kesehatan pada
primer penanganan mual klien dengan
sekunder dan nausea: fokus
tersier penanganan
27
KETENTUAN TUTOR
1. Tutor adalah dosen yang telah ditunjuk, untuk memberi arahan kelompok tutorial
mencapai tujuan atau learning objective yang ditentukan dalam blok.
2. Tutor hadir setiap tutorial sesuai dengan kelompok dan jadwal yang telah ditentukan
oleh koordinator blok. Tutor yang tidak hadir karena alasan pekerjaan yang tidak
dapat ditinggalkan, wajib mencari tutor pengganti H-1. Apabila tidak dapat tutor
pengganti, kegiatan tutor dapat diganti pada hari tutorial dengan jam yang
berbeda tanpa mahasiswa harus meninggalkan kegiatan perkuliahan yang telah
dijadwalkan dalam blok.
3. Tutor yang hadir dalam tutorial, wajib mengisi BAP (Berita Acara Pembelajaran)
Tutorial
4. Tutor memberikan penilaian proses tutorial terhadap setiap mahasiswa dalam
kelompok tutorial, penilaian diberikan di softcopy logbook mahasiswa.
5. Tutor berkewajiban menunjukkan hasil penilaian proses tutorial kepada mahasiswa.
6. Tutor mengisi laporan tutorial pertemuan kedua guna mengevaluasi capaian learning
objective .
7. Softcopy loogbook mahasiswa yang sudah dinilai oleh oleh Tutor Utama, kemudian
diserahkan kepada Koordinator Blok setiap minggunya pada hari Jumat jam 15.00
atau paling lambat hari Senin pada minggu berikutnya jam 12.00. untuk segera
dimasukkan dalam formula penilaian blok.
8. Untuk antisipasi kehilangan softcopy logbook mahasiswa, setiap tutor atau dosen yang
memberikan nilai, disarankan memiliki tanda serah terima tutor/dosen pemberi nilai
dalam logbook dengan koordinator Blok .
KETENTUAN PENGAJAR KELAS (DOSEN)
20
1. Dosen adalah pengajar yang telah ditunjuk memberikan materi sesuai dengan tujuan
pembelajaran dalam blok
2. Dosen hadir sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan oleh koordinator blok
3. Dosen yang berhalangan hadir sesuai jadwal menginformasikan jadwal pengganti
kepada mahasiswa dan koordinator Blok
4. Dosen dengan metode ceramah pada kelas sedang atau besar wajib menyerahkan
soal perminggunya atau setiap akhir dari keseluruhan jam mengajar pengajar dalam
blok 1.4 dan untuk dosen yang mengajar di minggu ke-5 terakhir mengumpulkan soal
pada hari Kamis tanggal 1 Maret 2018 jam 24.00 ke email
dwie.ns215@gmail.com
5. Dalam rangka mengevaluasi referensi untuk blok Comfort selanjutnya, diwajibkan
setiap dosen menuliskan referensi yang digunakan pada media materi.
KETENTUAN PENGAJAR SKILL LAB
1. Pengajar skill lab adalah pengajar yang telah ditunjuk, untuk memberikan
pembelajaran mengenai keterampilan dalam blok untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
21
2. Pengajar skill lab hadir setiap pratikum sesuai dengan kelompok dan jadwal yang
telah ditentukan oleh koordinator blok. Pengajar skill lab yang tidak hadir karena
alasan pekerjaan yang tidak dapat ditinggalkan, wajib mencari pengajar skill lab
pengganti H-1. Apabila tidak dapat pengajar skill lab pengganti, kegiatan tutor dapat
diganti pada hari lain pada minggu yang sama dengan menghubungi kelompok
yang diampu dan petugas laboratorium. Tanpa mahasiswa harus meninggalkan
kegiatan perkuliahan yang telah dijadwalkan dalam blok.
3. Pengajar skill lab yang hadir wajib mengisi BAP (Berita Acara Pembelajaran)
Laboratorium
4. Pengajar skill lab memberikan penilaian proses pratikum laboratorium setiap
mahasiswa dalam kelompok pratikum laboratorium, penilaian diberikan di softcopy
logbook praktikum mahasiswa.
5. Setiap penilaian softcopy logbook mahasiswa diserahkan kepada Koordinator Blok
setiap minggunya pada hari Jumat jam 15.00 atau paling lambat hari Senin pada
minggu berikut jam 12.00. untuk segera dimasukkan dalam formula penilaian blok.
6. Untuk antisipasi kehilangan softcopy logbook mahasiswa, setiap pengajar skill lab
yang memberikan nilai, disarankan memiliki tanda serah terima tutor/dosen pemberi
nilai dalam logbook dengan koordinator Blok .
22
MINGGU I
AKTIVITAS PEMBELAJARAN MINGGU I
23
I. Tujuan Pembelajaran
A. Menyimpulkan konsep kenyamanan
B. Menyimpulkan konsep dasar lingkungan
C. Merumuskan asuhan keperawatan pada klien dengan ketidaknyamanan: faktor
lingkungan
D. Memahami evidence based nursing tentang manajemen lingkungan
II. Aktivitas Pembelajaran
A. PERKULIAHAN
No Pokok bahasan Waktu Tutor Referensi
1 Penjelasan blok 1.4 1 jam Dwi Yati, M.Kep
2 Konsep comfort 1: 2 jam 1. Yanita Trisetyaningsih,
 Review teori dan model M. Kep
keperawatan (middle range): 2. Afi Lutfiyati, M.Kep 1,12,22
Katharine Kolcaba
 Kerangka konsep dari teori
comfort
3 Konsep comfort 2: 2 jam 1. Rahayu Iskandar,
 Definisi M.Kep
 Domain comfort 2. Dwi Yati, M.Kep 1,12,22
 Tipe comfort
 Tinjauan comfort dilihat dari
paradigma keperawatan
4 Konsep lingkungan: 2 jam 1.Deby Zulkarnain, MMR 2,3,4,6,16
 Jenis-jenis lingkungan fisik 2.Dwi Susanti, M.Kep
dan non fisik
 Lingkungan pendukung dalam
perawatan klien
5 Standar lingkungan fisik pada 2 jam 1. Deby Zulkarnain, MMR
Rumah Sakit menurut 2,3,4,6,16
KepMenkes ataupun teori lain
6 Asuhan keperawatan pada klien 2 jam 1. Dwi Susanti, M.Kep
dengan kebutuhan kenyamanan 2. Masta Hutasoit,
M.Kep
TOTAL 10 jam
B. PENUGASAN
No Pokok bahasan Waktu Tutor Metode

1 EBN: Manajemen 1 Jam 1. Dwi Susanti, M.Kep Penugasan
Lingkungan 2. Retno Sumiyarini M.Med Ed
2 Paper tentang Hubungan 1 jam 1. Dwi Yati, M.Kep Penugasan
antara kondisi lingkungan 2. Afi Lutfiyati,M.Kep
dengan kenyamanan
TOTAL 2 Jam
C. SEMINAR

1 EBN: manajemen 2 jam 1. Dwi Susanti, M.Kep Seminar
lingkungan 2. Retno Sumiyarini M.Med Ed
24
2 Seminar: 2 jam 1. Dwi Yati, M.Kep Seminar
Hubungan antara kondisi 2. Afi Lutfiyati,M.Kep
lingkungan dengan
kenyamanan
TOTAL 4 JAM
Jumlah aktivitas pembelajaran minggu I

1. Perkuliahan : 10 jam
2. Seminar : 4 jam
3. Penugasan : 2 jam
Total : 16 jam
JADWAL BLOK MINGGU I

Hari Waktu Kelas A Kelas B Ruang Kelas
Senin, 07.00-07.50
08.00-08.50 Penjelasan blok 1.4 AMPHITEATER
Dosen : Dwi Yati, M.Kep
25
29 09.00-09.50 Penugasan : Paper tentang
Januari Hubungan antara kondisi
301 302
2018 lingkungan dengan kenyamanan
(deadline: sebelum seminar )
Afi Lutfiyato,
Dwi Yati, M.Kep
M.Kep
10.00-10.50 Penugasan: EBN manajemen
lingkungan (deadline :sebelum 301 302
seminar)
Retno
Dwi Susanti,
Sumiyarini
M.Kep
M.Med Ed
11.00-11.50
12.00-12.50
13.00-13.50
14.00-14.50
15.00-15.50
Selasa, 07.00-07.50
30 08.00-08.50 Kewarganegaraan Amphitheater
Januari 09.00-09.50
2018 10.00-10.50
11.00-11.50
12.00-12.50
13.00-13.50 Konsep comfort Konsep comfort 301 302
14.00-14.50 1 1
Afi Lutfiyati
Yanita T M.Kep M.Kep
15.00-15.50
Rabu, 31 07.00-07.50
Januari 08.00-08.50 Konsep comfort Konsep comfort
2018 09.00-09.50 (2) (2)
301 302
Rahayu I,M.Kep Dwi Yati M.Kep
10.00-10.50 Konsep Konsep

11.00-11.50 lingkungan lingkungan
301 302
Deby Zulkarnain Dwi Susanti
M.Kep M.Kep
12.00-12.50
13.00-13.50 Seminar Seminar
Paper tentang Paper tentang 301 302
14.00-14.50 Hubungan antara Hubungan
kondisi antara kondisi
lingkungan lingkungan
dengan dengan
kenyamanan kenyamanan
Dwi Yati, M.Kep Afi Lutfiyati,

M.Kep
15.00-15.50
07.00-07.50
08.00-08.50 ampitheater
26
Kamis, 1 09.00-09.50 Standar lingkungan fisik pada
Februari Rumah Sakit menurut
2018 KepMenkes/ teori lain
Deby Zulkarnain, MMR

10.00-10.50
11.00-11.50 Askep pada Askep pada
klien dg klien dg
kebutuhan kebutuhan
kenyamanan kenyamanan 301 302
Dwi Masta Hutasoit,

Susanti,M.Kep M.Kep
12.00-12.50
13.00-13.50
14.00-14.50
15.00-15.50
Jumat, 2 07.00-07.50
Februari 08.00-08.50 Seminar Seminar 301 302
2018 09.00-09.50 EBN: manajemen EBN:
lingkungan manajemen
lingkungan
Dwi Susanti Retno
M.Kep Sumiyarini
M.Med Ed
10.00-10.50
11.00-11.50
12.00-12.50
13.00-13.50
14.00-14.50
15.00-15.50
III. Panduan Penugasan Minggu I

(Paper Hubungan antara Kondisi Lingkungan dengan Kenyamanan)
A. Penjelasan Format Penugasan
1. Tujuan
a. Mahasiswa mampu mengidentifikasi hubungan antara lingkungan fisik
dengan kenyamanan klien
b. Mahasiswa mampu mengidentifikasi hubungan antara lingkungan nonfisik
dengan kenyamanan klien
c. Mahasiswa mampu mengidentifikasi hubungan antara lingkungan
pendukung dalam perawatan klien dengan kenyamanan lingkungan
27
d. Mahasiswa mampu menjelaskan hubungan antara lingkungan dengan
kenyamanan klien
2. Uraian tugas
a. Objek garapan
Mahasiswa mampu mengidentifiksi hubungan antara kondisi lingkungan
dengan kenyamanan klien.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan batasan
1) Masing-masing kelas (kelas A dan B) sesuai dengan lampiran daftar
kelompok penugasan (Kelompok Tutorial)
2) Masing masing kelompok membuat paper dengan topik hubungan
antara kondisi lingkungan dengan kenyamanan.
3) Makalah harus ditulis dalam bentuk paper dengan format:
a) BAB I : Pendahuluan (Latar belakang dan tujuan)
b) BAB II : Tinjauan Teori
c) BAB III : Penutup (Kesimpulan dan saran)
d) Diketik dengan ketentuan: Font Times New Roman (12), dengan
spasi 1.5 (before 0 pt, after 0 pt) pada kertas A4. Batas margin kiri 3
cm, kanan 3 cm, atas 3 cm dan bawah 3 cm.
c. Metode/ cara pengerjaan tugas
1) Mencari literature terkait dan membuat paper dalam kelompok pada
hari Senin tanggal 29 Januari 2018. Rentang tahun penerbitan referensi
jurnal adalah lima tahun terakhir dan text book adalah 10 tahun
terakhir. Text book dan jurnal yang digunakan harus terkait dengan
keperawatan.
2) Paper berisi ringkasan dalam konsep dari jurnal atau buku yang diacu
yang digunakan sebagai sumber. Apabila menggunakan referensi, maka
sumber harus dituliskan secara jelas (text book, artikel resmi, atau
jurnal). Paper yang dibuat tidak boleh memiliki susunan kalimat yang
sama (dibuat dengan memparafrase).
3) Proses diskusi dan menyusun makalah dalam kelompok.
4) Mengumpulkan paper kepada dosen pengampu sebelum presentasi
dilakukan pada hari Rabu tanggal 31 Januari 2018 Pukul 13.00
(sebelum seminar). Softcopy Paper dan Powerpoint dikirimkan ke email
dwie.ns215@gmail.com dengan format Minggu 1_ Paper Hubungan
antara Kondisi Lingkungan dengan Kenyamanan _Kelas_ Kelompok
5) Paper akan dipresentasikan secara panel. Saat seminar masing-masing
mahasiswa harus aktif dalam proses diskusi.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan
1) Makalah utuh (hard copy) yang berisi hubungan antara kondisi
lingkungan dengan kenyamanan.
2) Diskusi aktif, penyampaian informasi aktif
3. Kriteria Nilai
28
Unsur yang dinilai berupa:
a. Paper
1) Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
2) Ketentuan dengan cara pengetikan yang sudah ditentukan
3) Parafrase kalimat dari sumber referensi
4) Penulisan tinjauan pustaka (referensi ) yang digunakan
5) Ketepatan dalam mengidentifikasi tema
6) Analisa tema
b. Seminar
1) Media Presentasi
2) Waktu Presentasi
3) Kejelasan dalam menyampaikan informasi
4) Keaktifan menyampaikan pendapat atau penjelasan
5) Kelancaran mengemukakan pendapat
6) Sistematika penyampaian pemikiran
7) Kemampuan beragurmentasi
8) Sikap terhadap argumen orang lain
IV. Panduan Penugasan Minggu I

(EBN manajemen lingkungan)
A. Penjelasan format penugasan
1. Tujuan
a. Mahasiswa mampu memahami EBN terkait dengan manajemen lingkungan
fisik
b. Mahasiswa mampu memahami EBN terkait dengan manajemen lingkungan
non-fisik
2. Uraian tugas
a. Objek garapan
Mahasiswa mengidentifikasi EBN terkait manajemen lingkungan
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
1) Masing-masing kelas (kelas A dan B) sesuai daftar kelompok (Kelompok
tutorial) yang terlampir
2) Masing masing kelompok membuat resume jurnal dengan topik
manajemen lingkungan. Jurnal tidak boleh sama dengan kelompok
lainnya.
3) Resume jurnal akan dipresentasikan secara panel oleh semua kelompok
pada hari Jumat tanggal 2 Februari 2018 Pukul 08.00 WIB
4) Jurnal yang dibuat resume adalah jurnal yang terpublikasi (baik
Indonesia ataupun jurnal asing).
5) Rentang tahun penerbitan jurnal adalah 5 tahun terakhir.
6) Jurnal dapat berupa hasil penelitian ataupun review artikel
c. Metode/cara pengerjaan tugas
1) Mencari jurnal yang terkait dengan topik diatas
2) Membaca dan memahami jurnal secara komprehensif
3) Mengindentifikasi jurnal terkait manajemen lingkungan
29
4) Memparafrasekan kalimat yang telah dibaca dalam jurnal dan
menuliskan kembali resume jurnal dengan menggunakan kata-kata
sendiri
5) Membuat resume jurnal dengan format IMRAD (Introduction, Method,
Result, and Discussion)
6) Format penugasan: Diketik dengan ketentuan: Font Times New Roman
(12), dengan spasi 1.5 (before 0 pt, after 0 pt) pada kertas A4. Batas
margin kiri 3 cm, kanan 3 cm, atas 3 cm dan bawah 3 cm.
7) Mengumpulkan EBN kepada dosen pengampu sebelum presentasi
dilakukan.
8) Saat seminar masing-masing mahasiswa harus aktif dalam proses
diskusi.
1) Isi resume minimal 250 kata
2) Isi resume dikumpulkan dalam bentuk makalah hardcopy pada tanggal
2 Februari 2018 Pukul 08.00 WIB sebelum presentasi dimulai. Softcopy
resume dan powerpoint dikirimkan ke email dwie.ns215@gmail.com
dengan format Minggu 1_EBN manajemen lingkungan_Kelas_
Kelompok
e. Teknik pembuatan tugas dan seminar
dilakukan.
diskusi.
3. Kriteria Penilaian
a. Paper
6) Analisa tema
c. Seminar
1) Media Presentasi
2) Waktu Presentasi
30
V. Referensi Minggu ke -1
1. Alligood, Martha Raile. 2010. Nursing Theory and their Work. 7th edition. USA:
Mosby Elsever. Hal. 706 - 718
classification: 2015-2017. Oxford: Wiley-Blackwell.
4. Iggulden, Helen., MacDonald, Caroline., Staniland, Karen. 2009. Clinical Skills The
Essence of Caring. London: Mc Graw Hill. Hal. 56 – 71
Addison-Wesley Publisihing Company. Hal 206 - 215, 244 - 252
6. Peterson, Sandra J., Bredow, Timothy S. 2004. Middle Range Theories: Application to
Nursing Research. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins. Hal. 255 - 271
7. Sabarguna, Boy., Rubaya, Agus. 2011. Sanitasi Lingkungan dan Bangunan
Pendukung kepuasan Klien Rumah Sakit. Jakarta: Salemba Medika. Hal. 1 - 60
8. Tutton, E., Seers, K. 2003. An Exploration of The Concept of Comfort. Journal of
Clinical Nursing. Vol. 12 Hal 689-696.
31
MINGGU II
32
AKTIVITAS PEMBELAJARAN MINGGU II
A. Menyimpulkan konsep bed making
B. Menyimpulkan konsep dasar pengaturan posisi
C. Melakukan analisa kritis terkait pengaturan posisi
D. Menjelaskan aspek etik legal dalam pemenuhan kebutuhan nyaman (bed making)
E. Mendemonstrasikan keterampilan bed making dan pengaturan posisi
F. Membuat resume jurnal EBN terkait positioning
II. Aktivitas pembelajaran Minggu II:
A. TUTORIAL

1 Prinsip etik pada klien yang tidak 4jam Team Tutor PBL
mau dipasang side rail pada saat
dilakukan bed making
TOTAL 4jam
B. PERKULIAHAN

1 Konsep bed making 2 jam 1. Afi Lutfiyati, M.Kep 6,10,11
2. Dwi Yati, M.Kep
2 Konsep pengaturan posisi 2 jam 1. Yanita Trisetyaningsih, 6,10,11

M.Kep
2. Dwi Yati M.Kep
3 Konsep pengaturan posisi 2 jam 1. Dwi Yati, M. Kep 6,10,11

pada berbagai tindakan 2. Afi Lutfiyati, M.Kep
pembedahan (1):
 Tujuan positioning pada
tindakan pembedahan
 Positioning injury
 Faktor-faktor yang
meningkatkan risiko injuri
33
pada pengaturan posisi
saat pembedahan
 Pengkajian sebelum
melakukan pengaturan
posisi saat pembedahan
4 Konsep pengaturan posisi 2 jam 1. Dwi Susanti, M.Kep 6,10,11
pada berbagai tindakan 2. Afi Lutifyanti M.Kep
pembedahan (2):
 Perlengkapan pada
pengaturan posisi saat
pembedahan
 Macam-macam posisi saat
pembedahan
 Monitoring klien
 Dokumentasi
 Pengkajian post operasi
terkait dengan pengaturan
posisi saat pembedahan
TOTAL 8 JAM
C. PENUGASAN

1 Case Based Discussion: 1 jam 1. Yanita Trisetyaningsih, Penugasan
analisa masalah M.Kep
pengaturan posisi dan 2. Dwi Yati, M.Kep
solusi
2 EBN: positioning 1jam 1. Afi Lutfiyati, M.Kep Penugasan
TOTAL 2 JAM
D. SEMINAR

1 Case Based Discussion: 2 jam 1. Yanita Trisetyaningsih M. Seminar
analisa masalah Kep
pengaturan posisi dan 2. Dwi Yati, M. Kep
solusi untuk pengaturan
posisi yang salah
2 EBN: positioning 3 jam 1. Afi Lutfiyati, M.Kep Seminar
TOTAL 5 JAM
E. PRAKTIKUM

1 Skill Bed making 3 jam Team Lab Praktikum
2 Skill pengaturan posisi 3 jam Team Lab Praktikum
TOTAL 6 JAM
34
F. PLENARY DISCUSSION

1 Prinsip etik pd klien 2 jam Dwi Susanti,M.Kep Seminar
yang tidak mau dipasang
side rail
TOTAL 6 JAM
Jumlah aktivitas pembelajaran minggu II

2. Seminar : 4 jam
3. Tutorial : 4 jam
5. Praktikum : 6 jam
6. Plenary discussion : 2 jam
Total : 26 jam
JADWAL BLOK MINGGU II
Hari Waktu Kelas A Kelas B Ruang

Senin, 5 07.00-07.50
Februari 08.00-08.50 Konsep bed making Konsep bed making
2018 09.00-09.50 301 302
Afi Lutfiyati, M.Kep Dwi Yati, M.Kep
10.00-10.50 Prinsip etik (1): PBL
11.00-11.50 Team Tutor Ruang Tutorial 201
- 208, 401-407
12.00-12.50
13.00-13.50 Penugasan:Case Based Discussion: analisa
masalah
(Deadline :sebelum Seminar) 301 302
Yanita T, M.Kep Dwi Yati, M.Kep
Penugasan: EBN positionin
14.00-14.50 301 302
Afi Lutfiyati, M.Kep Dwi Susanti, M.Kep
15.00-15.50
Selasa, 6 07.00-07.50
Februari 08.00-08.50 Kewarganegaraan Amphitheater
2018 09.00-09.50
10.00-10.50
11.00-11.50
35
12.00-12.50
13.00-13.50 Konsep pengaturan Konsep pengaturan 301 302
14.00-14.50 posisi posisi
Yanita T, M. Kep Dwi Yati M. Kep
15.00-15.50
Rabu, 7 07.00-07.50
Februari 08.00-08.50 Konsep pengaturan Konsep pengaturan 301 302
2018 09.00-09.50 posisi pada berbagai posisi pada berbagai
tindakan pembedahan tindakan
1 pembedahan 1
Dwi Yati, M.Kep Afi Lutfiyati,M.Kep

10.00-10.50 Seminar : Case Based Seminar: Case
11.00-11.50 Discussion analisa Based Discussion
masalah analisa masalah 301 302
Yanita T, M.Kep Dwi Yati, M.Kep
12.00-12.50
13.00-13.50 Konsep pengaturan Konsep pengaturan
14.00-14.50 posisi pada berbagai posisi pada berbagai 301 302
tindakan pembedahan tindakan
2 pembedahan 2
Dwi Susanti, M.Kep Afi Lutfiyati M.Kep
15.00-15.50
Kamis, 8 07.00-07.50
2018 09.00-09.50 EBN: positioning EBN: positioning
Afi Lutfiyati,M.Kep Dwi Susanti,M.Kep
10.00-10.50 Prinsip etik (2): PBL
11.00-11.50 Team Tutor Tutorial
201 - 208, 401-407
12.00-12.50
13.00-13.50
14.00-14.50 Skill Bed making Labolatorium
Team lab
15.00-15.50
Jumat, 9 07.00-07.50
Februari 08.00-08.50
2018 09.00-09.50 Skill Pengaturan Posisi Labolatorium
10.00-10.50 Team Lab
11.00-11.50
12.00-12.50
13.00-13.50 Plenary discussion
14.00-14.50 Prinsip etik Amphitheater
Dwi Susanti, M. Kep
15.00-15.50
III. Metode Pembelajaran

(PBL Prinsip Etik)
A. Learning outcome
Diharapkan mahasiswa mampu:
1. Mengidentifikasi kata kunci: siderail, linen, bed making
2. Mengkaji aspek etik pada kasus yang diberikan: autonomi, non maleficence
3. Mengidentifikasi adanya dilema etik pada kasus: autonomi, non maleficence
36
4. Menganalisa keputusan etik yang dibuat perawat pada kasus skenario:
identifikasi masalah kesehatan, identifikasi masalah etik, pihak yang terlibat,
identifikasi peran perawat, membuat alternatif keputusan, menetapkan
konsekuensi jangka panjang dan pendek setiap alternatif, membuat keputusan,
evaluasi
B. Kasus
PASIENKU JATUH ……!!! OUGHHH!!
Klien Tn. D usia 70 tahun terlihat terbaring lemas di tempat tidur karena anemia.
Perawat S. Pagi itu sedang shif pagi dan melihat tempat tidur klien sangat kotor.
Perawat S kemudian menyiapkan linen untuk melakukan bed making. Pada saat
hendak melakukan bed making, perawat menganjurkan klien untuk tetap di tempat
tidur saja dan perawat akan memasang side rail agar klien tidak jatuh. Akan tetapi,
Tn D tersinggung dan mengatakan untuk jangan dipasang side rail, saya masih
kuat dan tidak akan mungkin jatuh.Ketika klien miring ke salah satu sisi, tiba-tiba
klien terjatuh dari tempat tidur dan perawat memarahi klien karena tidak
menuruti anjurannya.
IV. Metode Pembelajaran (Case Based Discussion)

1) Tujuan
a. Mahasiswa memahami prinsip-prinsip dalam positioning
b. Mahasiswa mampu mengidentifikasi positioning yang tepat
c. Mahasiswa mampu menganalisa kesalahan dalam positioning
d. Mahasiswa mampu memberikan rasional terhadap kesalahan positioning
e. Mahasiswa mampu mengidentifikasi positioning yang tepat dan
rasionalitasnya
2) Uraian tugas
a. Objek garapan
37
Mahasiswa melakukan analisa kritis terkait asuhan keperawatan dalam
pengaturan posisi, meliputi pengaturan posisi. analisa gambar di atas sesuai
dengan tujuan penugasan di atas
1) Masing-masing kelas (kelas A dan kelas B) sesuai dengan (Kelompok
Tutorial) terlampir
2) Semua kelompok mencermati gambar dan kemudian membuat analisa
kritis terkait pengaturan posisi tersebut
3) Analisa kritis diketik dalam format: Font Times New Roman (12), dengan
spasi 1.5 (before 0 pt, after 0 pt) pada kertas A4. Batas margin kiri 4 cm,
kanan 3 cm, atas 4 cm dan bawah 3 cm.
c. Analisa kritis pengaturan posisi minimal 250 kata. Metode/ cara pengerjaan
tugas
1) Mencermati gambar pengaturan posisi yang diberikan oleh tutor.
2) Membaca dan memahami artikel secara komprehensif terkait pengaturan
posisi.
3) Mendiskusikan dalam kelompok.
4) Membuat analisa kritis dan melaporkannya dalam bentuk resume.
5) Mengumpulkan Resume analisis kritis sebelum presentasi dilakukan
pada tanggal Rabu, 7 Februari 2018 Jam 08.00 WIB sebelum seminar
diskusi.
1) Isi analisa kritis minimal 250 kata. Isi resume dikumpulkan dalam bentuk
hardcopy pada hari Rabu, 7 Februari 2018 Jam 08.00 WIB Softcopy
dikirimkan ke blok1.4comfortayani@gmail.com dengan format Minggu
ke 2_ Case Based Discussion_Kelas_Kelompok_
3) Kriteria penilaian
a. Unsur yang dinilai berupa: Paper
6) Analisa tema
b. Seminar
1) Media Presentasi
2) Waktu Presentasi
38
V. Panduan Penugasan Minggu II
(EBN Positioning)
1. Tujuan
Mahasiswa mampu memahami EBN terkait dengan manajemen lingkungan
terkait positioning
2. Uraian tugas
a. Objek garapan
Mahasiswa mengidentifikasi EBN tentang manajemen lingkungan terkait
positioning
1) Masing-masing kelas A dan B dibagi sesuai dengan kelompok penungas
(terlampiran), kemudian akan dipresentasikan oleh semua kelompok.
Masing masing kelompok membuat resume jurnal dengan topik
manajemen lingkungan. Jurnal tidak boleh sama dengan kelompok
lainnya.
1) Mencari jurnal yang terkait dengan topik diatas pada Senin 6 Februari
2018
3) Mengindentifikasi jurnal tentang manajemen lingkungan terkait
positioning
sendiri
Result, Analysis, Discussion)
2) Isi resume dikumpulkan dalam bentuk makalah hardcopy
dilakukan pada tanggal Kamis, 8 Februari 2017 Jam 08.00 WIB
sebelum seminar
diskusi.
39
a. Paper
6) Analisa tema
b. Seminar
1) Media Presentasi
2) Waktu Presentasi
VI. Referensi Minggu ke-2

1. Emergency Care Research Institute. Januari 2011. Patient Positioning. Vol
4.www.ecri.org. Hal 1-11
Addison-Wesley Publisihing Company. Hal 206 - 215, 244 – 252
3. Perry, Potter. 2010. Clinical Nursing Skills & Techniques. Canada: Mosby Elsevier. Hal:
216 – 225
4. ________________. 2009. Fundamentals of Nursing. -7th ed. Canada : Mosby Elsevier. Hal.
485 - 500
5. Registered Nurse Association of Ontario. 2007. Positioning Technique in Long-term
Care. Ontario: Registered Nurse Association of Ontario. Hal 3 - 4
40
MINGGU III
AKTIVITAS PEMBELAJARAN MINGGU III

a. Menyimpulkan pengertian dari General Adaptation Syndrome (GAS) dan Local
Adaptation Syndrome (LAS).
b. Menyimpulkan tahap/fase General Adaptation Syndrome (GAS)
c. Menyimpulkan proses-proses dari tahap/fase General Adaptation Syndrome (GAS)
d. Menyimpulkan karakteristik dari Local Adaptation Syndrome (LAS).
41
e. Menyimpulkan proses Local Adaptation Syndrome (LAS)
f. Melakukan analisa kritis terkait model teoritis dari stress
g. Mendemonstrasikan keterampilan pengkajian rasa nyaman nyeri
h. Membuat resume jurnal EBN terkait stress management
i. Menyimpulkan konsep dukungan sosial
j. Melakukan komunikasi efektif pada pasien dengan masalah stress
k. Memahami evidence based nursing tentang terapi untuk stress management
l. Mendemonstrasikan dukungan sosial pada kasus stress
II. Aktivitas Pembelajaran
A. TUTORIAL

1 Perubahan psikososial di berbagai 4jam Team Tutor Interactive
tingkat usia: Skill Stations
a. Konsepsi (ISS) (ruang
b. New born tutorial)
c. Infant
d. Toodler
e. Pre school
f. School age
g. Adolescence
h. Young to middle adult
i. Older adult
TOTAL 4 JAM
B. PERKULIAHAN

1 Konsep stress: 2 jam 1. Rahayu Iskandar,
1. Faktor-faktor yang M.Kep
mempengaruhi stress: 2. Latifah Susilowati,
Situational, Maturational, M.Kep
7,15,20,21
Sosiocultural
2. Perbedaan individual
sebagai sumber stress
3. Tanda dan gejala stress
2 Konsep dukungan sosial (1): 2 jam 1. Rahayu Iskandar,
1. Definisi M.Kep
2. Faktor yang 2. Latifah Susilowati,
7,15,20,21
mempengaruhi efektivitas M.Kep
dukungan sosial
3. Bentuk dukungan sosial
3 Konsep dukungan sosial (2): 2 jam 1. Rizki Wahyu
1. Tipe mekanisme dukungan Hidayati, M.Kep
2. Sumber dukungan sosial 2. Masta Hutasoit,
M.Kep 7,15,20,21
3. Pengaruh dukungan sosial
terhadap gangguan
kenyamanan
TOTAL 6 JAM
C. PENUGASAN

1 Menyusun resume jurnal 1 jam 1. Retno Sumiarsih, M.Kes Penugasan
42
terkait stress 2. Deby Zulkarnain MMR
management dengan
metode IMRAD.
2 Role play: dukungan 1 jam 1. Dwi Yati, M.Kep Penugasan
sosial pada kasus stress 2. Latifah Susilowati,
M.Kep
3 Paper: 1 jam 1. Rahayu Iskandar, M.Kep Penugasan
Berbagai model teoritis 2. Yanita
dari stress Trisetyaningsih,
M.Kep
4 Case Based Discussion: 1 jam 1. Deby Zulkarnain, Penugasan
Respon manusia MMR dilanjutkan
terhadap stress 2. Masta Hutasoit, diskusi di
M.Kep perpustakaan
TOTAL 4 Jam
D. ROLE PLAY

1 Role play: dukungan sosial 3 jam 1. Dwi Yati, M.Kep Penugasan
pada kasus stress 2. Latifah Susilowati,
M.Kep
TOTAL 3 JAM
E. SEMINAR

1 Menyusun resume jurnal 2 jam 1. Retno Sumiarsih, M.Kes Seminar
terkait stress 2. Deby Zulkarnain MMR
management dengan
metode IMRAD
2 Paper: 2 jam 1. Rahayu Iskandar, M.Kep Seminar
Berbagai model teoritis 2. Yanita Trisetyaningsih,
dari stress M.Kep
3 Cased based: Respon 3 jam 1. Deby Zulkarnain, MMR Seminar
manusia terhadap stress 2. Masta Hutasoit, M.Kep
TOTAL 7 JAM
Jumlah aktivitas pembelajaran minggu III

1. Tutorial : 4 jam
4. Role Play : 3 Jam
5. Seminar : 7 Jam
Total : 24 jam
43
JADWAL BLOK MINGGU III
07.00-07.50
Senin, 12 08.00-08.50 Konsep dukungan Konsep dukungan 301 302
Februari 09.00-09.50 sosial 1 sosial 1
2018
Rahayu I, M.Ke Latifah S, M.Kep
10.00-10.50 Interactive Skill Stations (ISS) I Ruang Tutorial
11.00-11.50 Perubahan psikososial diberbagai 201 - 208, 401-
tingkat usia 407
12.00-12.50
13.00-13.50 Penugasan:Paper Berbagai model 301 302
teoritis dari stress
Rahayu I, M.Kep Yanita T,M.Kep

14.00-14.50 Penugasan :EBN Stress Management 301 302
Retno S, M.Med Ed Deby Zulkarnain,

MMR
15.00-15.50 Penugasan: Role Penugasan: Role 301 302
play dukungan play dukungan
social pd kasus social pd kasus
stress stress
Dwi Yati,M.Kep Latifah S,M.Kep
Selasa, 13 07.00-07.50
Februari 08.00-08.50 Kewarganegaraan Amphitheater
2018 09.00-09.50
10.00-10.50
11.00-11.50 Penugasan: Case Penugasan: Case 301 302

Based Discussion Based Discussion
Respon Manusia Respon Manusia
Terhadap stress Terhadap stress
Deby Z,MMR Masta H, M.Kep

12.00-12.50
13.00-13.50 Konsep stress Konsep stress 301 302
14.00-14.50
Rahayu I,M.Kep Latifah S,M.Kep
15.00-15.50
16.00-16.50
Rabu, 14 07.00-07.50
Februari 08.00-08.50 Konsep dukungan Konsep dukungan 301 302
2018 09.00-09.50 sosial 2 sosial 2
Rahayu I, M.Kep Masta H, M.Kep
10.00-10.50 Seminar Seminar 301 302
11.00-11.50 Paper Berbagai Paper Berbagai
model teoritis dari model teoritis
stress dari stresd
Rahayu I, M.KeP Yanita, M.Kep
44
12.00-12.50
13.00-13.50 Role play: 301 302
14.00-14.50 dukungan sosial Role play:
15.00-15.50 pada kasus stress dukungan sosial
pada kasus stress
Dwi Yati, M.Kep Latifah,M.Kep
16.00-16.50
Kamis, 15 07.00-07.50
Februari 08.00-08.50 Interactive Skill Stations (ISS) 2 Ruang Tutorial
2018 09.00-09.50 Perubahan psikososial diberbagai 201 - 208, 401-
tingkat usia 407
11.00-11.50 EBN stress EBN stress
management management
Retno S,M.Med Ed Deby Z,MMR

12.00-12.50
13.00-13.50
14.00-14.50
15.00-15.50
Jumat, 16 07.00-07.50
2018 09.00-09.50 Case Based respon Case Based
10.00-10.50 manusia thd stress respon manusia
thd stress
Deby Z,MMR Masta H,M.Kep
11.00-11.50
12.00-12.50
13.00-13.50
14.00-14.50
15.00-15.50
III. Metode Pembelajaran

A. Case Based Discussion Respon Manusia Terhadap Stress
Kasus Pemicu
AKU STRESS
Nn. X (21 tahun) adalah mahasiswi perguruan tinggi swasta di Yogyakarta. Pada
saat akan mengikuti ujian akhir semester, Nn.X kaget mendengar berita bahwa
ibunya di kampung masuk rumah sakit karena ditabrak mobil. Seketika itu Nn.X
45
khawatir, kehilangan konsentrasi dan memutuskan untuk minta izin pulang
kampung menemui ibunya. Dalam perjalanan pulang kampung, Nn.X, menangis
karena kondisi ibunya semakin memburuk. Sesampainya di terminal, Nn.X
terserempet motor. Kemudian Nn.X mendapatkan perawatan di puskesmas
terdekat. Tekanan darah, detak jantung, suhu tubuh dan pernafasan Nn.X
semuanya meningkat. Tak lama di rawat, Nn.X mendapat telepon dari pacarnya.
bahwa pacarnya minta untuk hubungan percintaanya putus saja. Nn.X menjadi
stress akhirnya pingsan dengan seluruh cobaan yang bertubi-tubi menderanya.
Pertanyaan Untuk Mahasiswa
a. Analisa peristiwa psikologis apa yang terjadi pada kasus diatas ( General
adaptation syndrome dan Local Adaptation Syndrome )!
b. Fase adaptasi stress apa yang sesuai dengan kasus diatas!
c. Apa karakteristik adaptasi stress dari kasus diatas !
Penjelasan format penugasan
1. Tujuan
a. Objek garapan
1) Mahasiswa mengidentifikasi menyimpulkan pengertian dari General Adaptation

Syndrome (GAS) dan Local Adaptation Syndrome (LAS).
2) Menyimpulkan tahap/fase General Adaptation Syndrome (GAS)

3) Menyimpulkan proses-proses dari tahap/fase General Adaptation Syndrome
(GAS)
4) Menyimpulkan karakteristik dari Local Adaptation Syndrome (LAS).
5) Menyimpulkan proses Local Adaptation Syndrome (LAS)
1) Masing-masing kelompok tutorial melakukan Case Based Discussion yang

berkaitan dengan kasus pemicu pada Selasa13 Februari 2018.
2) Analisa kritis diketik dalam format: Font Times New Roman (12), dengan spasi
1.5 (before 0 pt, after 0 pt) pada kertas A4. Batas margin kiri 4 cm, kanan 3 cm,
atas 4 cm dan bawah 3 cm.
3) Analisa kritis pengaturan posisi minimal 250 kata. Cara pengerjaan tugas
Mendiskusikan dalam kelompok.
4) Membuat analisa kritis dan melaporkannya dalam bentuk resume.
5) Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan
6) Isi analisa kritis minimal 250 kata. Isi resume dikumpulkan dalam bentuk
hardcopy pada hari Jumat, 16 Februari 2018 Jam 08.00. Softcopy resume dan
powerpoint dikirimkan ke email dwie.ns215@gmail.com dengan format
Minggu Ke 3_ Case Based Discussion Respon Manusia Terhadap
Stress_Kelas_Kelompok
7) Hasil diskusi diseminarkan pada tanggal Jumat, 16 Februari 2018 Pukul 08.00
WIB
46
IV. Metode Pembelajaran (ISS Perubahan Psikososial)
Penjelasan format penugasan
1. Tujuan
a. Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan psikososial pada Konsepsi
b. Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan psikososial pada Newborn
c. Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan psikososial pada Infant
d. Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan psikososial pada Toodler
e. Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan psikososial pada Pre school
f. Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan psikososial pada School age
g. Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan psikososial pada Adolescence
h. Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan psikososial pada Young to middle
adult
i. Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan psikososial pada Older adult
2. Uraian tugas
c. Objek garapan
Mahasiswa mengidentifikasi berbagai perubahan psikosoial pada berbagai
tingkatan usia yang dapat berpengaruh terhadap kenyamanan sosial klien.
d. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
1) Kelompok ISS adalah kelompok tutor dan didampingi oleh satu orang
tutor.
2) Masing-masing kelompok mendapatkan 1 topik tentang perubahan
psikososial sesuai tingkat usia yaitu
a Konsepsi (kelompok tutorial 1,10)
b Newborn (kelompok tutorial 2 )
c Infant (kelompok tutorial 3)
d Toodler (kelompok tutorial 4)
e Prechool (kelompok tutorial 5)
f School age (kelompok tutorial 6)
g Adolescence (kelompok tutorial 7)
h Young to middle adult (kelompok tutorial 8)
i Older adult (kelompok tutorial 9)
3) Kelompok membuat makalah terkait semua perubahan psikososial yang
terjadi pada tingkat usia tersebut (sesuai tema yang didapatkan
kelompok).
4) Topik masing-masing kelompok meliputi Definisi,
5) Makalah ditulis dalam format:
d) Diketik dengan ketentuan: Font Times New Roman (12), dengan spasi
1.5 (before 0 pt, after 0 pt) pada kertas A4. Batas margin kiri 3 cm,
e. Metode/ cara pengerjaan tugas
47
1) Mencari literature terkait dan membuat resume. Ketentuan dari Topik
adalah DeProses diskusi dan menyusun makalah dalam kelompok awal
dalam focus group pada Senin 12 Februari 2018. Diskusi kedua di home
group (Kamis 15 Februari 2018) Semua anggota kelompok awal akan
disebar kedalam kelompok baru. Kelompok baru akan terdiri dari masing-
masing 1 perwakilan dari kelompok awal (bisa lebih dari 1 tergantung
jumlah siswa di kelas). Diskusi atau berbagi informasi dilakukan dalam
kelompok baru tersebut.
2) Setiap siswa bertindak sebagai duta kelompok awal untuk menyampaikan
informasi kepada seluruh anggota kelompok barunya
3) Selama menyampaikan informasi boleh terjadi diskusi tanya jawab
4) Pada akhir sesi, anggota kelompok baru kembali lagi ke kelompok awal.
f. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan
1) Makalah utuh satu kelompok tutor dikumpulkan dalam bentuk hardcopy
maksimal Jumat 16 Februari 2018 Jam 10.00 ( sebelum Tutorial minggu
ke IV)
2) Diskusi aktif, penyampaian informasi aktif.
3. Kriteria penilaian
1) Kemampuan menjelaskan
2) Kemampuan menjawab pertanyaan
3) Kemampuan berpikir kritis
4) Kemampuan menghargai pendapat orang lain
5) Aktivitas dalam kelompok
6) Ketepatan referensi yang digunakan
V. Panduan Penugasan Minggu III (Paper berbagai model teoritis stress)

1. Tujuan
a. Mahasiswa mampu mengidentifikasi model teoritis dari stress: Nursing
theory and the rule of stress
b. Mahasiswa mampu mengidentifikasi model teoritis dari stress: Stress Life
Events Model
c. Mahasiswa mampu mengidentifikasi model teoritis dari stress: Person
Environment Fit Theory
d. Mahasiswa mampu mengidentifikasi model teoritis dari stress: A Face Model
of Job Sequence
e. Mahasiswa mampu mengidentifikasi model teoritis dari stress: A General
Perspective on Stress
2. Uraian tugas
48
a. Objek garapan
Mahasiswa mengidentifikasi berbagai model teoritis dalam konsep stress
b. Yang harus dierjakan dan batasan batasan
1) Penugasan sesuai kelompok tutor, dengan pembagian model teoritis
dari stress sebagai berikut
a) Nursing theory and the rule of stress : Kelompok 1
b) Stress Life Events Model: Kelompok 2
c) Person Environment Fit Theory : Kelompok 3
d) A Face Model of Job Sequence : Kelompok 4
e) A General Perspective on Stress : Kelompok 5
2) Masing masing kelompok membuat paper dengan topik berbagai model
teoritis stress
3) Skenario harus ditulis dalam bentuk paper dengan format:
a) BAB I : Pendahuluan (Latar belakang dan tujuan).
c) BAB III : Penutup (Kesimpulan dan saran).
1) Mencari literature terkait dan membuat paper. Rentang tahun
penerbitan referensi jurnal adalah lima tahun terakhir dan text book
adalah 10 tahun terakhir. Text book dan jurnal yang digunakan harus
terkait dengan keperawatan.
3) Menyusun makalah dalam kelompok pada tanggal Senin 13 Februari
2017.
dilakukan pada tanggal Rabu, 14 Februari 2018 Jam 08.00 WIB
5) Paper akan dipresentasikan secara panel oleh semua kelompok .Saat
seminar masing-masing mahasiswa harus aktif dalam proses diskusi.
1) Makalah utuh (hard copy) dikumpulkan pada tanggal Rabu, 14 Februari
2018 Jam 08.00 WIB sebelum presentasi. Softcopy makalah dan
powerpoint dikirimkan ke email dwie.ns215@gmail.com dengan
format Minggu Ke 3_ Paper berbagai model teoritis stress
_Kelas_Kelompok
3. Kriteria Nilai
49
a. Paper
1) Kesesuaian artikel dengan topik yang telah ditetapkan.
2) Kemampuan mahasiswa dalam membuat paraphrase kalimat.
3) Jumlah kata dalam resume
4) Ketepatan dalam mengidentifikasi resume jurnal
5) Kebaruan referensi (semakin baru tahun terbit referensi, semakin tinggi
nilainya)
6) Referensi
8) Resume jurnal yang mengandung unsur Plagiarism tidak akan dinilai
VI. Panduan Penugasan Minggu III (EBN Stress Management)

1. Tujuan
a. Mahasiswa mampu memahami EBN terkait dengan Stress Management.
2. Uraian tugas
a. Objek garapan
Mahasiswa mengidentifikasi EBN terkait stress management
1) Masing-masing kelas (Kelas A dan B) di bagi menjadi 5 Kelompok sesuai
lampiran kemudian akan dipresentasikan secara panel oleh semua
kelompok
2) Masing masing kelompok membuat resume jurnal dengan terapi untuk
stress management. Jurnal tidak boleh sama dengan kelompok lainnya.
3) Mengindentifikasi jurnal terkait manajemen lingkungan
sendiri
Result, Analysis, Discussion)
dilakukan.
diskusi.
f. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan
50
2) Isi resume dikumpulkan dalam bentuk makalah hardcopy dan softcopy
g. Teknik pembuatan tugas
1) Mengumpulkan EBN kepada dosen pengampu penugasan, batas
pengumpulan resume Jumat 17 Februari 2017 Jam 10.00 WIB . EBN
tidak diseminarkan
a. Paper
nilainya)
6) Referensi
8) Resume jurnal yang mengandung unsur Plagiarism tidak akan dinilai.
VII.Metode Pembelajaran (Role Play Dukungan Sosial pada Kasus Stress)

1. Tujuan
a. Mahasiswa mampu melakukan komunikasi efektif
b. Mahasiswa mampu melakukan komunikasi terapeutik
c. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan komunikasi pada klien dengan
masalah stress
d. Mahasiswa mampu mensimulasikan pemberian dukungan sosial kepada
klien yang mendekati kondisi sebenarnya
2. Uraian tugas
a. Objek garapan
Mahasiswa mendemonstrasikan dukungan sosial pada klien yang
mengalami stress meliputi bentuk pemberian dukungan sosial, tipe
mekanisme dukungan, sumber dukungan sosial dan pengaruh dukungan
sosial terhadap gangguan kenyamanan
1) Kelompok penugasan membagi ke dalam tokoh yang akan diperagakan,
semua anggota kelompok harus mendapatkan peran
2) Tokoh minimal memperagakan sebagai: perawat, klien, keluarga, dokter,
kerbat atau teman klien, kepala ruangan.
3) Skenario kasus boleh dibuat sesuai kehendak kelompok tetapi dengan
tema pemberian dukungan sosial pada klien stress dan dampaknya
terhadap kenyamanan klien
51
4) Skenario hendaknya memunculkan konflik-konfik dan ada pemecahan
masalah yang tepat
5) Skenario harus ditulis dalam bentuk makalah dengan format:
c) BAB III : Skenario/ dialog dan kasus
d) BAB IV : Penutup (Kesimpulan dan saran)
e) Diketik dengan ketentuan: Font Times New Roman (12), dengan spasi
1) Kelompok role play adalah kelompok tutor, setiap anggota kelompok
harus memiliki peran.
2) Membaca literatur terkait pemberian dukungan sosial dan klien stress
3) Membuat skenario kasus dan membagi peran
4) Berlatih peran sebelum pelaksanaan
5) Melakukan role play sesuai jadwal ( role play dilakukan selama 20 menit)
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan.
1) Makalah skenario dan kasus role play (hard copy) harus dikumpulkan
pada saat role play dilakukan yaitu pada Rabu 14 Februari 2018 Pukul
13.00 WIB. Softcopy makalah dan video dikirimkan ke email
dwie.ns215@gmail.com dengan format Minggu Ke 3_ Role Play
Dukungan Sosial pada Kasus Stress _Kelas_Kelompok
1. Persiapan yang dilakukan
2. Kekompakan
3. Komunikasi
4. Hapalan Naskah
5. Kreativitas
6. Kesesuaian durasi
7. Naskah sesuai dengan kasus yang ditampilkan
8. Percakapan
9. Fase Komunikasi Terapeutik
10. Format Penulisan sesuai
11.Penulisan tinjuan pustaka (referensi yang digunakan)
VIII. Referensi Minggu ke-3

1. Niven, Neil. 2000. Psikologi Kesehatan: Pengantar untuk Perawat & Profesional
Kesehatan Lain. –Ed. 2. Jakarta: EGC. Hal. 135 - 138
2. Perry, Potter. 2009. Fundamentals of Nursing. -7th ed. Canada : Mosby Elsevier.
Hal. 1051 - 1082
3. Ratna, Wahyu. 2009. Sosiologi dan Antropologi Kesehatan. Yogyakarta: Pustaka
Rihama., hal. 109 - 118
4. Taylor, Carol R. 2011. Fundamental of Nursing: the art and science of nursing
care. -7th edition. Philadelphia. Lippincott Williams & Wilkins. Hal. 698 - 721,
1109 - 1153
52
5. Taylor, Shelley E. 2009. Health Psychology.New York: McGraw-Hill Higehr
Education. Hal, 187 – 197
6. White L, Duncan G & Baumle W. 2010. Foundations of Basic Nursing Third
edition. Philad
MINGGU IV
53
AKTIVITAS PEMBELAJARAN MINGGU IV
A. Memahami anatomi fisiologi sistem saraf terkait dengan masalah gangguan
kenyamanan fisik: nyeri
B. Memahami penggunaan terapi farmakologi dan invasif pada nyeri
C. Mengidentifikasi tool untuk pengkajian nyeri
D. Melakukan pengkajian menggunakan komunikasi efektif pada klien dengan nyeri
E. Merumuskan asuhan keperawatan pada klien dengan gangguan kenyamanan fisik:
nyeri (pengkajian sampai dengan evaluasi)
F. Memahami konsep dan penatalaksanaan pada berbagai tipe nyeri
G. Memahami terapi komplementer sebagai terapi non farmakologis nyeri
H. Memahami evidence based nursing tentang nyeri
II. Aktivitas Pembelajaran Minggu IV
A. TUTORIAL

1 Nyeri 4 Jam Team Tutor PBL
TOTAL 4 JAM
B. PERKULIAHAN
54
1 Kuliah : 3 jam 1. Masta Hutasoit., M. Kep 8,9,17,18
Anatomi fisiologi sistem 2. Latifah Susilowati M.Kep
saraf dan terapi invasif
menangani nyeri
2 Kuliah 2 jam TIM FARMASI 2,3,17

Terapi farmakologi pada
nyeri
3 Kuliah 2 jam 1. Yanita Trisetyaningsih, 2,3,17
Konsep penanganan nyeri M.Kep
non farmakologis 2. Dwi Yati, M.Kep
TOTAL 7 JAM
C. PRAKTIKUM

1. Skill Pengkajian Nyeri 4Jam Praktikum
Team Lab Team Lab
2. Skill Terapi relaksasi otot progresif 3 Jam Team Lab Praktikum
TOTAL 7 JAM
D. PENUGASAN

1 Paper tentang nyeri akut, 1 jam 1. Masta Hustasoit Penugasan
nyeri kronis, idiopatic 2. Lafifah SusilowatiM.Kep
pain dan nyeri pada anak
2 Tool untuk mengkaji nyeri 1 jam 1. Dwi Susanti, M.Kep Penugasan
2. Afi Lutifyanti M.Kep
3 EBN: nyeri 1jam 1. Retno Sumiyarini M.Med Penugasan
Ed
2. Yanita Trisetyaningsih
M.Kep
TOTAL 3 JAM
E. SEMINAR

1 Paper tentang nyeri akut, 2 jam 1. Masta Hustasoit Seminar
nyeri kronis, idiopatic pain 2. Lafifah SusilowatiM.Kep
dan nyeri pada anak
2 Tool pengkajian nyeri 2 jam 1. Dwi Susanti, M.Kep Seminar
2. Afi Lutifyanti M.Kep
3 EBN tentang nyeri 2 Jam 1. Retno Sumiyarini M.Med Seminar
Ed
2. Yanita Trisetyaningsih
M.Kep
55
TOTAL 6 JAM
F. PLENARY DISCUSSION

1 Nyeri 2 jam Latifah Susilowati, M.Kep Seminar
TOTAL 2 JAM
Jumlah aktivitas pembelajaran minggu IV

2. Tutorial : 4 jam
5. Seminar : 6 jam
Total : 29 jam
JADWAL BLOK MINGGU IV

07.00-07.50
Senin, 19 08.00-08.50 Penugasan: Paper tentang nyeri akut,
Februari nyeri kronis, idiopatic pain dan nyeri pada 301 302
2018 anak
Masta H,M.Kep Latifah S, M.Kep

09.00-09.50 Pengasan: Tool untuk mengkaji nyeri 301 302
Dwi Afi Lutifyanti,M.Kep

Susanti,M.Kep
10.00-10.50 Nyeri (1): PBL Ruang Tutorial 201-
11.00-11.50 208,401-407
12.00-12.50
13.00-13.50 Kuliah Kuliah
14.00-14.50 Anatomi Fisologi Anatomi fisiologi 301 302
15.00-15.50 Sistem Saraf sistem saraf
Masta H, M.Kep Latifah SM.Kep

16.00-16.50
56
Selasa, 20 07.00-07.50
Februari 08.00-08.50 Kewarganegaraan ampitheater
2018 09.00-09.50
10.00-10.50
11.00-11.50 Penugasan: EBN Penugasan: EBN 301 302
nyeri nyeri
Retno S, M.Med Yanita T, M.Kep

Ed
12.00-12.50
13.00-13.50 Konsep penanganan Konsep penanganan 301 302
14.00-14.50 nyeri non nyeri non
farmakologis farmakologis
Yanita T,M.Kep Dwi Yati,M.Kep
15.00-15.50
16.00-16.50
Rabu, 21 07.00-07.50
Februari 08.00-08.50 Kuliah pakar ampitheater
2018 09.00-09.50 Terapi farmakologi dan invasif pada nyeri
TIM FARMASI
10.00-10.50 Seminar: paper Seminar: paper 301 302
11.00-11.50 nyeri akut,kronis, nyeri akut,kronis,
idiopatic pain idiopatic pain
Masta H,M.Kep Latifah S,M.Kep

12.00-12.50
13.00-13.50 Seminar Seminar
14.00-14.50 Tool pengkajian Tool pengkajian
nyeri nyeri 301 302
Dwi Susanti, Afi Lutifyanti,M.Kep
M.Kep
15.00-15.50
Kamis, 22 07.00-07.50
Februari 08.00-08.50 Seminar
Seminar
2018 09.00-09.50 EBN nyeri
EBN nyeri
301 302
Retno S,M.Med
Yanita T,M.Kep
Ed
10.00-10.50 Ruang Tutorial
Nyeri (2): PBL
11.00-11.50 201 - 208, 401-407
12.00-12.50
13.00-13.50
14.00-14.50 Skill Pengkajian Nyeri Laboratorium
15.00-15.50 Team Lab
16.00-16.50
Jumat, 23 07.00-07.50
Februari 08.00-08.50
2018 Skill Terapi relaksasi otot progresif Laboratorium
09.00-09.50
Team Lab
10.00-10.50
11.00-11.50
12.00-12.50
13.00-13.50 Plenary discussion: Nyeri Amphitheater
57
14.00-14.50
Latifa S, M.Kep
15.00-15.50
III. Metode Pembelajaran (PBL)

A. Kasus
LUKA SAYATAN PISAU
Tn N usia 18 tahun datang ke IGD karena luka sayatan pisau pada bahu kanan
akibat perkelahian antarpelajar. Klien menangis, tampak melindungi luka, ia
mengatakan nyeri terasa nyut-nyutan dan perih dirasakan bertambah jika
bergerak. Hasil pengkajian nyeri menggunakan numerik rating scale, klien
mengatakan nyerinya berada di skala 6 .Perawat melakukan hecting pada luka
robek pada bahu kanan dengan panjang luka 10 cm. Pengukuran tanda vital
didapatkan: TD 120/90mmHg, N 102x/mnt, S 36, 5 C, RR 20x/menit. Dokter
meresepkan analgesic, antibiotik.
B. Learning outcome
1. Mengidentifikasi kata kunci: analgesic, antibiotic.
2. Mengetahui definisi Nyeri
3. Mengetahui Tipe Nyeri
4. Mengetahui Fisiologi Nyeri (stimulasi nyeri, teori gate control, konduksi impuls
nyeri, faktor yang mempengaruhi nyeri)
5. Mengetahui tanda gejala nyeri
a. Respon fisik: anoreksia, berkeringat, tanda-tanda vital, pola tidur, fatigue
b. Ekspresi terkait respon nyeri: mengerang, gelisah, merintih, perilaku
melindungi area nyeri
c. Respon sosial: pengurangan interaksi sosial dengan orang lain, fokus pada
diri sendiri
6. Penatalaksanaan medis/pengobatan
7. Mengetahui pengkajian s.d evaluasi pada kasus nyeri:
a. Pengkajian: Pengkajian nyeri secara komprehensif PQRST pada dewasa,
Numeric Ranting Scale, Visual Analog Scale, Abbey Pain Scale, Neonatal
Infant Pain Scale, Comfort Behavior Scale, Crying, Requires oxygen, Increased
vital signs, Expression, and Sleeplessness (CRIES), skala wajah Wong-Baker,
Memorial Pain Assessment Card, FLACC untuk anak-anak<7 tahun.
b. Masalah keperawatan: Nyeri Akut, Nyeri kronis
a. NIC: Pain management, Medication Administration, simple massage, simple
relaxation therapy, music therapy, distraction, Guided Imagery, Hypnosis,
vital sign monitoring
b. NOC: Pain control, Pain: disruptive effect, Pain level, Pain: psychological
response,Client Satifaction: Pain Management, Comfort level.
C. Konsep
Fisiologis nyeri Anatomi fisiologi integumen dan sistem
syaraf terkait nyeri
Etiologi NYERI Respon Sosial
Ekspresi
Tipe Nyeri 58
Pain management
Respon fisik
ASKEP
IV. Panduan Penugasan Minggu IV (Paper Nyeri Akut, Nyeri Kronis, Idiopatic Pain
dan Nyeri pada Anak)
1. Tujuan
a. Mahasiswa mampu mengidentifikasi definisi, Tipe, Penatalaksanaan
b. Mahasiswa mampu mengidentifikasi sesuai topic
1) Nyeri Akut : Tutorial 1, 5,9
2) Nyeri Kronis : Tutorial 2,6,10
3) Idiopatic Pain : Tutorial 3,7
4) Nyeri pada anak : Tutorial 4,8
2. Uraian tugas
a. Objek garapan
Mahasiswa mengidentifikasi tentang berbagai tipe nyeri dan
penatalaksanaan nyeri.
5) Masing-masing kelas (Kelas A dan B) dibagi menjadi beberapa
kelompok sesuai daftar lampiran penugasan (Kelompok Tutorial)
6) Masing masing kelompok membuat paper
7) Paper harus ditulis dalam bentuk paper dengan format:
1) Mencari literature terkait dan membuat paper dalam kelompok.
Rentang tahun penerbitan referensi jurnal adalah lima tahun terakhir
dan text book adalah 10 tahun terakhir. Text book dan jurnal yang
digunakan harus terkait dengan keperawatan.
59
3) Proses diskusi dan menyusun makalah dalam kelompok pada tanggal
Senin, 19 Februari 2018.
4) Mengumpulkan paper kepada dosen pengampu dilakukan pada Rabu
21 Februari 2018 Jam 10.00 WIB.
e. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan
1) Makalah utuh satu kelas (hard copy) diikumpulkan pada Rabu, 21
Februari 2018, Softcopy makalah dikirimkan ke
dwie.ns215@gmail.com dengan format Minggu IV_ Paper Nyeri
Akut, Nyeri Kronis, Idiopatic Pain dan Nyeri pada
Anak_Kelas_Kelompok

d. Kriteria Nilai
Unsur yang dinilai paper berupa
5) Kebaruan referensi (semakin baru tahun terbit referensi, semakin
tinggi nilainya)
6) Referensi
8) Paper yang mengandung unsur Plagiarism tidak akan dinilai
V. Panduan Penugasan Minggu IV (Tool untuk mengkaji nyeri)
1. Tujuan
a. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Tool untuk mengkaji nyeri
b. Mahasiswa mampu mengidentifikasi definisi , indikasi, manfaat,
prosedur, kelebihan dan kekurangan berbagai tool untuk mengkaji
nyeri
2. Uraian tugas
a. Objek garapan
Mahasiswa mengidentifikasi Tool untuk mengkaji nyeri
1) Masing-masing kelas kecil (Kelas A dan B) di bagi menjadi 5 Kelompok
sesuai lampiran kelompok penugasan
2) Masing masing kelompok tutorial membuat paper tool pengkajian nyeri
a. The Brief Pain
Inventory &
Pediatric Pain Profile
: Tutorial 1,6
b. McGill Pain Questionnaire & Adolescent Pediatric Pain Tool:
Tutorial 2,7
60
c. The Observational Behavior Tool & Pediatric Pain Assessment Tool:
Tutorial 3,8
d. Pain beliefs and perceptions inventory & Pain Assessment in
Dementing Elderly : Tutorial 4,9
e. Pain Assessment Cheklist for Senior with limited Ability to
Communicate & Douleur Neuropathique en 4 Questions :
Tutorial 5,10
c. Tugas harus ditulis dalam bentuk paper dengan format:
d. Metode/ cara pengerjaan tugas
1) Mencari literature terkait dan membuat paper dalam kelompok.
Rentang tahun penerbitan referensi jurnal adalah lima tahun terakhir
dan text book adalah 10 tahun terakhir. Text book dan jurnal yang
digunakan harus terkait dengan keperawatan.
3) Proses diskusi dan menyusun makalah dalam kelompok pada tanggal
Senin 19 Februari 2018
dilakukan pada Rabu, 21 Februari 2018 Jam 13.00 WIB
5) Paper akan dipresentasikan secara panel oleh Semua Kelompok. Saat
seminar masing-masing mahasiswa harus aktif dalam proses diskusi.
2) Makalah utuh satu kelas (hard copy) dikumpulkan pada Rabu 21 Februari
2018 Jam 13.00WIB Diskusi aktif, penyampaian informasi aktif. Softcopy
makalah dan powerpoint dikirimkan ke email dwie.ns215@gmail.com
dengan format Minggu Ke 4_ Tool untuk mengkaji nyeri
_Kelas_Kelompok
3. Kriteria Nilai
61
Unsur yang dinilai berupa
a. Paper
nilainya)
6) Referensi
b. Seminar
1) Aktivitas dalam diskusi
2) Kemampuan mengemukakan pendapat
3) Urutan pikiran
4) Kemampuan membantah pendapat orang lain
5) Kemampuan mendukung pendapat orang lain
6) Kemampuan menarik kesimpulan
7) Sikap terhadap pendapat orang lain
VI. Panduan Penugasan Minggu IV (EBN Nyeri)

1. Tujuan
a. Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi EBN terkait dengan
managemen nyeri
b. Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi EBN terkait dengan
terapi nonfarmakologi untuk mengatasi nyeri
2. Uraian tugas
a. Objek garapan
Mahasiswa mengidentifikasi EBN terkait manajemen nyeri
1) Masing-masing kelas (Kelas A dan B) di bagi menjadi beberapa
Kelompok sesuai lampiran kelompok penugasan
manajemen nyeri Jurnal tidak boleh sama dengan kelompok lainnya.
3) Mengindentifikasi jurnal terkait manajemen Nyeri
sendiri
62
Result, Analysis, Discussion) pada tanggal Senin 21 Februari 2018
dilakukan pada Kamis 22 Februari 2018 Jam 10.00 WIB
8) Seminar akan dilakukan secara panel oleh seluruh kelompok pada
Kamis 22 Februari 2018 Jam 10.00 WIB
diskusi.
2) Isi resume dikumpulkan dalam bentuk makalah hardcopy pada Kamis
22 Februari 2018 Jam 10.00 WIB. Softcopy resume dan powerpoint
dikirimkan ke email dwie.ns215@gmail.com dengan format Minggu
Ke 4_ EBN Nyeri _Kelas_Kelompok
dilakukan.
diskusi.
a. Paper
nilainya)
6) Referensi
8) Resume jurnal yang mengandung unsur Plagiarism tidak akan dinilai.
b. Seminar
3) Urutan pikiran
63
VII.Referensi Minggu ke-4
Hal. 165 – 206, Hal. 105- 206
4. Pearce, Evelyn. 2006. Anatomi dan Fisiologi untuk Paramedis. Jakarta:
Gramedia. Hal. 176 - 210
5. Smeltzer, Suzanne C. 2010. Brunner & Suddarth’s Textbook of Medical Surgical
Nursing. -12th ed. Philadelpia: Lippincot Williams & Wilkins. Hal. 231 - 262
keperawatan dan kebidanan. –Ed. 4. Jakarta: EGC. Hal. 503 - 539
MINGGU V
64
AKTIVITAS PEMBELAJARAN MINGGU V
A. Memahami anatomi fisiologi sistem gastrointestinal terkait dengan masalah
gangguan kenyamanan fisik: mual
B. Menjelaskan konsep dasar nausea
C. Memahami mual terkait dengan penyakit pada sistem gastrointestinal
D. Memahami farmakologi terkait mual
E. Mendemonstrasikan pengkajian menggunakan komunikasi efektif pada klien
dengan mual
F. Merumuskan asuhan keperawatan pada klien dengan gangguan kenyamanan fisik:
nausea (pengkajian sampai dengan evaluasi)
G. Memahami evidence based nursing tentang mual
H. Mendemonstrasikan terapi komplementer sebagai terapi non farmakologis nyeri
I. Mendemonstrasikan pendidikan kesehatan terkait penanganan mual
II. Aktivitas Pembelajaran Minggu V

1. TUTORIAL
No Pokok Waktu Tutor Metode

bahasan
65
1 Nausea 4jam Team Tutor PBL (ruang
tutorial)
TOTAL 4 jam
2. PERKULIAHAN

1  Anatomi fisiologi 2 jam 1.Dwi Susanti, M.Kep 5,8,9,18
sistem 2. Latifah Setyowati, M.Kep
gastrointestinal
 Anatomi lambung
2 Mual dan kaitannya 2 jam 1.Yanita Trisetyaningsih, M.Kep 3.14
dengan penyakit 2.Masta Hutasoit,M.Kep
3 Farmakologi yang 2 jam TIM FARMASI 3.14

terkait nausea
TOTAL 6 jam
3. PENUGASAN

1 Role play pendidikan 1 jam 1. Afi lutfiyati M.Kep Penugasan
kesehatan pada klien 2. Dwi Yati, M.Kep
dengan nausea: fokus
penanganan
2 EBN: Nausea 1 jam 1. Masta Hutasoit,M.Kep Penugasan
2. Retno Sumiyarini, M.Med
Ed
TOTAL 2 jam
4. ROLE PLAY

1 Role play pendidikan 3 jam 1. Afi lutfiyati M.Kep Role play
kesehatan pada klien 2. Dwi Yati, M.Kep
dengan nausea: fokus
penanganan
TOTAL 3 jam
5. SEMINAR
1 EBN: Nausea 3 jam 1. Masta Hutasoit,M.Kep Seminar
2. Retno Sumiyarini, M.Med
Ed
66
TOTAL 3 jam
6. PRAKTIKUM
1 Skill pengkajian pada 2 jam Praktikum
klien dengan Team Lab (laboratorium)
gangguan
kenyamanan: nausea
2 Skill Napas dalam 2 Jam Praktikum
Team Lab (laboratorium)
3 Skill Guided imagery 3 Jam Praktikum

Team Lab (laboratorium
4 Skill Massage 3 Jam Praktikum

Team Lab (laboratorium)
TOTAL 10 jam
7. PLENARY DISCUSSION
1 Nausea 2 jam Yanita Trisetyaningsih M.Kep Penugasan
(ruang
kuliah)
TOTAL 2 jam
Jumlah aktivitas pembelajaran minggu V

1. Tutorial : 4 jam
4. Role Play : 3 jam
5. Seminar : 3 jam
Total : 30 jam
JADWAL BLOK MINGGU V
67
68
Senin, 07.00-07.50
26 Februari 08.00-08.50 Anfis sistem Anfis sistem
2018 09.00-09.50 gastrointestinal gastrointestinal 301 302
Dwi Susanti, M.Kep Latifah S, M.Kep
10.00-10.50 Ruang
11.00-11.50 Nausea (1): PBL Tutorial
Team Tutor 201 - 208,
401-407
12.00-12.50
13.00-13.50 Mual dan
Mual dan kaitannya
14.00-14.50 kaitannya dengan
dengan penyakit 301 302
penyakit
Yanita T M.Kep
Masta H, M.Kep
15.00-15.50 Penugasan: Role
Penugasan: Role
Play penkes
Play penkes nausea 301 302
nausea
Afi L,M.Kep
Dwi Yati,M.Kep
Selasa, 27 07.00-07.50
Februari 2018 08.00-08.50 Ampitheater
09.00-09.50 Kewarganegaraan
10.00-10.50
11.00-11.50 Penugasan: EBN Penugasan: EBN
Nausea Nausea
301 302
Masta H,M.Kep Retno S,M.Med Ed
12.00-12.50
13.00-13.50 Skill pengkajian pada klien dengan Labolatorium
14.00-14.50 gangguan kenyamanan: nausea
Team Lab
15.00-15.50
16.00-16.50
Rabu, 28 07.00-07.50
Februari 2018 08.00-08.50 Skill Napas dalam Labolatorium
09.00-09.50 Team Lab
10.00-10.50 Farmakologi yang terkait nausea Ampitheater
11.00-11.50 TIM FARMASI
12.00-12.50
13.00-13.50 Role play Role play
14.00-14.50 pendidikan pendidikan
15.00-15.50 kesehatan pada kesehatan pada
klien dengan fokus klien dengan 301 302
penanganan nausea fokus penanganan
Afi lutfiyati M.Kep nausea
Dwi Yati, M.Kep
Kamis,1 Maret 07.00-07.50
2018 08.00-08.50 Ruang
09.00-09.50 Nausea (2): PBL Tutorial
Team Tutor 201 - 208,
401-407
10.00-10.50
69
EBN Nausea EBN Nausea
Masta H,M.Kep Retno S,M.Kep
12.00-12.50
13.00-13.50 Skill Guided imagery Labolatorium
14.00-14.50 Team Lab
15.00-15.50
16.00-16.50
Jumat, 2 Maret 07.00-07.50
2018 08.00-08.50
09.00-09.50 Skill Massage Labolatorium
10.00-10.50 Team Lab
11.00-11.50
12.00-12.50
13.00-13.50 Plenary discussion
14.00-14.50 Nausea Amphitheater
Yanita Trisetyaningsih M.Kep
15.00-15.50
16.00-16.50
III. Metode Pembelajaran (PBL)

A. Kasus
PERUTKU MUAL
Klien Nn E usia 25 tahun memeriksakan dirinya ke rumah sakit karena sudah
hampir 1 minggu merasa mual-mual dan merasakan rasa asam di dalam mulut. Nn
E mengatakan pola makannya sering tidak teratur, sering terlambat makan dan
porsi makannya tidak pernah dihabiskan. Nn E juga mengaku tidak memiliki
riwayat gastritis. Berdasarkan pemeriksaan didapatkan peningkatan saliva dan
peningkatan sensasi vomiting. Pengukuran tanda vital didapatkan data tekanan
darah 120/80 mmHg, respiratory rate 20 x/menit, heart rate 88x/menit. Perawat
menuliskan kata nausea pada catatan keperawatan klien. dokter meresepkan
antiemetik untuk klien tersebut.
B. Learning outcome
1. Mengidentifikasi kata kunci: saliva, vomiting, nausea, gastritis, antiemetik
2. Mengetahui penyebab mual: fisik, situasi, pengobatan
3. Mengetahui tanda gejala mual: Sensasi muntah, peningkatan saliva,
peningkatan sensasi menelan, melaporkan mual, melaporkan peningkatan rasa
asam di dalam mulut
4. Pemeriksaan diagnostik mual
5. Penatalaksanaan medis/pengobatan
6. Mengetahui pengkajian s.d evaluasi pada kasus mual
70
a. Pengkajian: sesuai data manifestasi klinik dan pemeriksaan diagnostik
b. Masalah keperawatan: Mual
c. NIC: Nausea management, Nutrition Management, Vormiting Management,
Fluid Management,Fluid Monitoring, Oral Health Maintenance
d. NOC: Appetite, Nausea & Vomiting Control, Nausea & Vomiting : Disruptive
Effects, Nausea & Vomiting Severity, Discomfort level, nutritional status: food
and fluid intake, symptom severity, knowledge about nausea management.
C. Konsep
Anatomi fisiologi sistem pencernaan
Etiologi NAUSEA Management

nausea
Biofisik Patofisiologis Respon fisik

IV. Panduan Penugasan Minggu V (EBN Nausea)
Pemeriksaan fisik/diagnostik
1. Tujuan
a. Mahasiswa mampu memahami EBN terkait dengan ASKEP
gangguan kenyamanan
nausea
2. Uraian tugas
b. Objek garapan
Identifikasi EBN terkait gangguan kenyamanan: nausea
c. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
1) Masing-masing kelas (kelas A dan B) dibagi menjadi 5 Kelompok
(Kelompok Tutorial)
intervensi keperawatan pada pasien dengan nausea. Jurnal tidak
boleh sama dengan kelompok lainnya.
d. Metode/cara pengerjaan tugas
3) Mengindentifikasi jurnal terkait nausea
71
sendiri
Result, Analysis, Discussion) pada Selasa 27 Februari 2017.
dilakukan pada tanggal Kamis, 2 Maret 2017 Jam 10.00 WIB
8) Presentasi akan dilakukan secara panel oleh 5 Kelompok secara acak.
diskusi.
1) Isi resume minimal 250 kata . Isi resume dikumpulkan dalam bentuk
makalah hardcopy pada hari Kamis, 2 Maret 2017 Jam 10.00 WIB
f. Teknik pembuatan tugas dan seminar
dilakukan pada hari Kamis 1 Maret 2017 Jam 10.00 WIB . Softcopy dan
powerpoint dikirimkan ke ke email
blok1.4comfortayani@gmail.com dengan format Minggu Ke 5_
EBN Nausea_Kelas_Kelompok
diskusi.
a. Paper
nilainya)
6) Referensi
b. Seminar
3) Urutan pikiran
V. Panduan Penugasan Minggu V (Role play pendidikan kesehatan pada klien
dengan nausea: fokus penanganan)
72
1. Tujuan
a. Mahasiswa mampu melakukan komunikasi efektif
b. Mahasiswa mampu melakukan komunikasi terapeutik
c. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan pendidikan kesehatan pada klien
dengan nausea: fokus penanganan
d. Mahasiswa mampu mensimulasikan pemberian pendidikan kesehatan
kepada klien dengan nausea yang mendekati kondisi sebenarnya
2. Uraian tugas
a. Objek garapan
Mahasiswa mendemonstrasikan pendidikan kesehatan terkait penanganan
mual
2) Tema role play pada masing-masing kelompok berdasarkan penyakit
atau tindakan pengobatan yang berhubungan dengan nausea yaitu
a. Demam typhoid (Tutorial 1,5,9,)
b. Hiperemesis gravidarum (Tutorial 2,6,10)
c. Gastritis (Tutorial 3,7, 9)
d. Kemoterapi (Tutorial 4,8)
3) Tokoh minimal memperagakan sebagai: perawat, klien, keluarga, dokter,
kepala ruangan.
4) Skenario kasus dengan tema pendidikan kesehatan pada klien dengan
penyakit yang berhubungan dengan nausea.
5) Skenario hendaknya memunculkan konflik-konfik dan ada pemecahan
masalah yang tepat
6) Skenario harus ditulis dalam bentuk makalah dengan format:
a. BAB I : Pendahuluan (Latar belakang dan tujuan)
b. BAB II : Tinjauan Teori
c. BAB III : Skenario/ dialog dan kasus
d. BAB IV : Penutup (Kesimpulan dan saran)
e. Diketik dengan ketentuan: Font Times New Roman (12), dengan spasi
1) Membaca literatur terkait pendidikan kesehatan pada klien dengaan
nausea : focus penanganan
2) Membuat skenario kasus dan membagi peran
3) Berlatih peran sebelum pelaksanaan
4) Melakukan role play sesuai jadwal
1) Makalah skenario dan kasus role play (hard copy) dikumpulkan Rabu 28
Februari 2017 Jam 13.00 WIB pada saat role play. Minggu Ke 5_ Role
73
play pendidikan kesehatan pada klien dengan nausea: fokus
penanganan _Kelas_Kelompok
2) Role play pemberian pendidikan kesehatan pada klien dengan fokus
pengananan nausea.
1. Persiapan yang dilakukan
2. Kekompakan
3. Komunikasi
4. Hapalan Naskah
5. Kreativitas
6. Kesesuaian durasi
7. Naskah sesuai dengan kasus yang ditampilkan
8. Percakapan
9. Fase Komunikasi Terapeutik
10. Format Penulisan sesuai
11. Penulisan tinjauan pustaka (referensi yang digunakan)
VI. Referensi Minggu ke-5

3. Ignatavicius., Workman. 2006. Medical Surgical Nursing Critical Thinking for
Collaborative Care. Missouri: Elsevier Sounder. Hal. 1230 - 1286
Hal. 165 – 206, Hal. 105- 206
5. Pearce, Evelyn. 2006. Anatomi dan Fisiologi untuk Paramedis. Jakarta: Gramedia.
Hal. 176 - 210
6. Price, Sylvia Anderson. 2006. Patofisiologi: konsep klinis proses-proses penyakit.-
Ed. 6. Jakarta: EGC. Hal. 409 - 436
keperawatan dan kebidanan. –Ed. 4. Jakarta: EGC. Hal. 503 - 539
74
MINGGU VI
75
JADWAL UJIAN & APERSEPSI PRAKTIKUM
Jadwal Ujian Blok 1.4

Hari/Tanggal Waktu Keterangan Ruang
Selasa, 6 Maret 2018 08.00 – selesai Ujian OSCE Blok 1.4 Lab Keperawatan
Rabu, 10 Maret 2017 08.00 – selesai Remediasi OSCE 1.4 Lab Keperawatan
Kamis, 7 Maret 2017 09.00 - 11.00 WIB Ujian CBT Blok 1.4 CBT Lantai 1
Jum’at, 8 Maret 2017 09.00 – 11.00 WIB Remidi CBT Blok 1.4 CBT Lantai 1
Jadwal Apersepsi Praktikum

Hari/Tanggal/Waktu Materi Instrukur Ruang
Selasa, 6 Februari 2018 Bed Making Dwi Yati,M.Kep LAB

12.00 - selesai
Selasa, 6 Februari 2018 Pengaturan Posisi Lalu Rodi, S.Kep., Ns LAB
12.00 - selesai
Rabu, 21 Februari 2018 Pengkajian Nyeri Imam Fungani, S.Kep., Ns LAB
12.00 - selesai
Rabu, 21 Februari 2018 Relaksasi Otot Progresif Latifah S, M.Kep LAB
76
12.00 - selesai
Senin, 26 Februari 2018 Pengkajian gg Afi Lutfiyati, M.Kep LAB
12.00 - selesai kenyamanan:Nausea
Senin, 26 Februari 2018 Nafas Dalam Yuyun Dwi T, S.Kep., Ns LAB
12.00 - selesai
Selasa, 27 Februari 2018 Guided Imagery Dwi Susanti, M.Kep LAB
12.00 - selesai
Selasa, 27 Februari 2018 Massage Asri NC, S.Kep., Ns LAB
12.00 - selesai
LAMPIRAN
77
KELOMPOK TUTORIAL
KELAS A
Kelompok 1 Kelompok 2
Afi Lutfiyati, M.Kep Deby Zulkarnain RS, MMR
NO NPM NAMA MAHASISWA NO NPM NAMA MAHASISWA
1 2217001 Galih Okta Damayanti 1 2217006 Fitri Hidayanti
2 2217002 Ovilia Nabila 2 2217007 Nututi Anggraeni
3 2217003 Sawitri Hyang Sumiwi 3 2217008 Deasya Dara Savira
4 2217004 Wahyu Sunyoko 4 2217009 Rika Fajar Oktareza
5 2217005 Ninda Yuliana Wikantri 5 2217010 Fajar Riyani
6 2217026 Rennya Arum Estu W 6 2217034 Moh Rizal R. Saleh
7 2217027 Irma Septiana 7 2217035 Farida Riska Rahmafani
8 2217028 Widia Pratiwi 8 2217036 Andi Setiawan
9 2217029 Dahlia Andriani 9 2217037 Bima Setia Nugraha
78
10 2217030 Kurniawati Dyah C 10 2217038 Miya Amaliyah
11 2217031 Dwi Aisyah Amini 11 2217039 Eka Chandra Tirta Z
12 2217032 Putri Rahmawati Dewi 12 2217040 Roni Afsanjani Nasution
13 2217033 Weli Septianto 13 2217041 Vinandika Rizki H
Dwi Susanti,M.Kep Dwi Yati, M.Kep
1 2217011 Tanti Oktaviani 1 2217016 Tri Agustina
2 2217012 Nur Linda Juriati 2 2217017 Riyan Rizki Hidayanti
3 2217013 Widya Camelia 3 2217018 Bella Maulia Saputri
4 2217014 Dwi Oktaviani Ambarwati 4 2217019 Yuni Hanifah
5 2217015 Heti Minarni Herawati 5 2217020 Ayunda Dian Puspita Sari
6 2217042 Sri Fatma 6 2217050 Dewi Asriani
7 2217043 Rizka Muchtar 7 2217051 Siti Kumala Dewi
8 2217044 Salsa Firdaus Manoppo 8 2217052 Erriza Desy Luh Pratiwi
9 2217045 Heru Refki Pauzie 9 2217053 Inna Kumairoh
10 2217046 Devi Rahmawati 10 2217054 Masrina Mohtar
11 2217047 Dwiyanti Habsari Nurfitria 11 2217055 Rahmawati Arya NS
12 2217048 Alfiyan Yuda Mahendra 12 2217056 Lilis Nurhikmah
13 2217049 Erika Nurmayanti 13
Kelompok 5
Ida Nursanti, MPH
NO NPM NAMA MAHASISWA 9 2217060 Mega Rezkina Karin
1 2217021 Intan Adma Sari 10 2217061 Melisa Windi CK
2 2217022 Indri Wahyu Ningsih 11 2217062 Mulyadi M. Abdullah
3 2217023 Lutfi Fuadah 12 2217063 Ika Yulia Pratiwi
4 2217024 Vega Silvia Rika P
5 2217025 M. Ari Nur Thoyib
6 2217057 Deva Alfionita
7 2217058 Bintari Rahma Jati
8 2217059 Ayu Putriana
KELOMPOK TUTORIAL
KELAS B
Latifah Susilowati, M.Kep Masta Hustasoit M.Kep
NO NPM NAMA MAHASISWA NO NPM NAMA
1 2216037 Paskalis Alomang 1 2217064 Raden Eddo PAQ
2 2216053 Riski Irwan 2 2217065 Kuncoro Arif FA
3 2216071 Olivia 3 2217066 Irfa Ayu Aqissa
4 2216079 Chaidir Hasan Al-Amri 4 2217067 Sinta Aulia
5 2216103 Yoga Dalmas Panji M 5 2217068 Widya Purinajati
6 2217084 Aprilia Firdani 6 2217092 Nita Yuli Winarti
7 2217085 Inosensia Welafubun 7 2217093 Cindy Cinora
8 2217086 Aris Masrulloh 8 2217094 Anistya Mustika R
9 2217087 Eka Utika Sari 9 2217095 Ika Rahmatika S
10 2217088 Trisiana Nur Cahyani 10 2217096 Novita Dewi
79
11 2217089 Kevin Arova 11 2217097 Indah Fatika Desi R
12 2217090 Rohayati 12 2217098 Melinda Ayu W
13 2217091 Muhammad Rifqi A 13 2217099 Fitrania Ikhtiarizki
Rahayu Iskandar, M.Kep Retno Sumiyarini, M.Med Ed
NO NPM NAMA NO NPM NAMA
1 2217069 Anjar Widiyono 1 2217074 Irianti Suparman
2 2217070 Deri Miftakhul Rizky 2 2217075 Nia Djuru Dyah BWP
3 2217071 Daniel Hartanto 3 2217076 Rika Astuti
4 2217072 Chandra Wijayanti 4 2217077 Kurnia Safitri
5 2217073 Irma 5 2217078 Cantika Audia
6 2217100 Nabilah Aini 6 2217107 Lutfi Latifatu Nisa
7 2217101 Hanafi Istirasidah 7 2217108 Erma Margaretha K
8 2217102 Nofitasari 8 2217109 Delfiana Yadera
9 2217103 Siti Ariska Dewi 9 2217110 Ardi Wijaya
10 2217104 Hersa Endah Pratiwi 10 2217111 Rani Kumala
11 2217105 Andika Yully Setiawan 11 2217112 Anisa Choiru Rohmah
12 2217106 Ria Dwi Ratnaningsih 12 2217113 Alviani
Kelompok 10 7 2217117 Maisara

Yanita Trisetyaningsih M.Kep 8 2217118 Alfonsasiani Rase
NO NIM NAMA 9 2217119 M.Kharis
1 2217079 Asep Rinu Hariyanto 10 2217120 Nikmatul Horiyah
2 2217080 Aisyah Dwi Rusdiana 11 2217114 Dahlia
3 2217081 Rini Adelia Pratiwi 12 2217115 Beta Atifa
4 2217082 Ananda Yesika Dewi
5 2217083 Muhammad Ismail
6 2217116 Weldy Hernando
KELOMPOK HOME GROUP

INTERACTIVE SKILL STATION
Afi Lutfiyati M.Kep Deby Zulkarnaian RS, MMR
1 2217001 Galih Okta Damayanti 1 2217003 Sawitri Hyang Sumiwi
2 2217002 Ovilia Nabila 2 2217004 Wahyu Sunyoko
3 2217006 Fitri Hidayanti 3 2217007 Nututi Anggraeni
4 2217011 Tanti Oktaviani 4 2217012 Nur Linda Juriati
5 2217016 Tri Agustina 5 2217017 Riyan Rizki Hidayanti
6 2217021 Intan Adma Sari 6 2217023 Lutfi Fuadah
7 2217022 Indri Wahyu Ningsih 7 2216071 Olivia
8 2216037 Paskalis Alomang 8 2216079 Chaidir Hasan Al-Amri
80
10 2217064 Raden Eddo PAQ 10 2217070 Deri Miftakhul Rizky
11 2217069 Anjar Widiyono 11 2217075 Nia Djuru Dyah BWP
12 2217074 Irianti Suparman 12 2217080 Aisyah Dwi Rusdiana
13 2217079 Asep Rinu Hariyanto 13
Dwi Susanti M.Kep Dwi Yati M.Kep
1 2217005 Ninda Yuliana Wikantri 1 2217027 Irma Septiana
2 2217026 Rennya Arum Estu W 2 2217009 Rika Fajar Oktareza
3 2217008 Deasya Dara Savira 3 2217010 Fajar Riyani
4 2217013 Widya Camelia 4 2217014 Dwi Oktaviani A
5 2217018 Bella Maulia Saputri 5 2217019 Yuni Hanifah
6 2217024 Vega Silvia Rika P 6 2217025 M. Ari Nur Thoyib
7 2216103 Yoga Dalmas Panji M 7 2217084 Aprilia Firdani
8 2217066 Irfa Ayu Aqissa 8 2217067 Sinta Aulia
9 2217071 Daniel Hartanto 9 2217072 Chandra Wijayanti
10 2217076 Rika Astuti 10 2217078 Cantika Audia
11 2217077 Kurnia Safitri 11 2217082 Ananda Yesika Dewi
12 2217081 Rini Adelia Pratiwi 12 2217083 Muhammad Ismail
Ida Nursanti MPH Latifah Susilowati M.Kep
1 2217028 Widia Pratiwi 1 2217029 Dahlia Andriani
2 2217034 Moh Rizal R. Saleh 2 2217036 Andi Setiawan
3 2217035 Farida Riska Rahmafani 3 2217042 Sri Fatma
4 2217015 Heti Minarni Herawati 4 2217043 Rizka Muchtar
5 2217020 Ayunda Dian Puspita Sari 5 2217050 Dewi Asriani
6 2217057 Deva Alfionita 6 2217058 Bintari Rahma Jati
7 2217085 Inosensia Welafubun 7 2217086 Aris Masrulloh
8 2217068 Widya Purinajati 8 2217093 Cindy Cinora
9 2217092 Nita Yuli Winarti 9 2217100 Nabilah Aini
10 2217073 Irma 10 2217101 Hanafi Istirasidah
11 2217107 Lutfi Latifatu Nisa 11 2217108 Erma Margaretha K
12 2217116 Weldy Hernando 12 2217117 Maisara
81
Masta Hustasoit M.Kep Rahayu Iskandar M.Kep
1 2217030 Kurniawati Dyah C 1 2217031 Dwi Aisyah Amini
2 2217037 Bima Setia Nugraha 2 2217038 Miya Amaliyah
3 2217044 Salsa Firdaus Manoppo 3 2217046 Devi Rahmawati
4 2217045 Heru Refki Pauzie 4 2217047 Dwiyanti Habsari N
5 2217051 Siti Kumala Dewi 5 2217052 Erriza Desy Luh Pratiwi
6 2217059 Ayu Putriana 6 2217060 Mega Rezkina Karin
7 2217087 Eka Utika Sari 7 2217089 Kevin Arova
8 2217088 Trisiana Nur Cahyani 8 2217095 Ika Rahmatika S
9 2217094 Anistya Mustika R 9 2217096 Novita Dewi
10 2217102 Nofitasari 10 2217104 Hersa Endah Pratiwi
12 2217109 Delfiana Yadera 12 2217119 M.Kharis
13 2217118 Alfonsasiani Rase 13 2217120 Nikmatul Horiyah
Retno Sumiyarini M.Med Ed Yanita Trisetyaningsih M.Kep
1 2217032 Putri Rahmawati Dewi 1 2217033 Weli Septianto
2 2217039 Eka Chandra Tirta Z 2 2217040 Roni Afsanjani Nasution
3 2217048 Alfiyan Yuda Mahendra 3 2217041 Vinandika Rizki H
4 2217053 Inna Kumairoh 4 2217049 Erika Nurmayanti
5 2217054 Masrina Mohtar 5 2217055 Rahmawati Arya NS
6 2217061 Melisa Windi CK 6 2217056 Lilis Nurhikmah
7 2217062 Mulyadi M. Abdullah 7 2217063 Ika Yulia Pratiwi
8 2217090 Rohayati 8 2217091 Muhammad Rifqi A
9 2217097 Indah Fatika Desi R 9 2217098 Melinda Ayu W
10 2217105 Andika Yully Setiawan 10 2217099 Fitrania Ikhtiarizki
11 2217111 Rani Kumala 11 2217106 Ria Dwi Ratnaningsih
12 2217112 Anisa Choiru Rohmah 12 2217113 Alviani
13 2217114 Dahlia 13 2217115 Beta Atifa
KELOMPOK PRAKTIKUM
Afi Lutfiyati M.Kep Deby Zulkarnain RS MMR
1 2217001 Galih Okta Damayanti 1 2217006 Fitri Hidayanti
2 2217002 Ovilia Nabila 2 2217007 Nututi Anggraeni
3 2217003 Sawitri Hyang Sumiwi 3 2217008 Deasya Dara Savira
4 2217004 Wahyu Sunyoko 4 2217009 Rika Fajar Oktareza
5 2217005 Ninda Yuliana Wikantri 5 2217010 Fajar Riyani
6 2217026 Rennya Arum Estu W 6 2217034 Moh Rizal R. Saleh
7 2217027 Irma Septiana 7 2217035 Farida Riska Rahmafani
8 2217028 Widia Pratiwi 8 2217036 Andi Setiawan
82
9 2217029 Dahlia Andriani 9 2217037 Bima Setia Nugraha
10 2217030 Kurniawati Dyah C 10 2217038 Miya Amaliyah
11 2217031 Dwi Aisyah Amini 11 2217039 Eka Chandra Tirta Z
12 2217032 Putri Rahmawati Dewi 12 2217040 Roni Afsanjani Nasution
13 2217033 Weli Septianto 13 2217041 Vinandika Rizki H
Dwi Susanti M.Kep Dwi Yati M.Kep
1 2217011 Tanti Oktaviani 1 2217016 Tri Agustina
2 2217012 Nur Linda Juriati 2 2217017 Riyan Rizki Hidayanti
3 2217013 Widya Camelia 3 2217018 Bella Maulia Saputri
4 2217014 Dwi Oktaviani Ambarwati 4 2217019 Yuni Hanifah
5 2217015 Heti Minarni Herawati 5 2217020 Ayunda Dian Puspita Sari
6 2217042 Sri Fatma 6 2217050 Dewi Asriani
7 2217043 Rizka Muchtar 7 2217051 Siti Kumala Dewi
8 2217044 Salsa Firdaus Manoppo 8 2217052 Erriza Desy Luh Pratiwi
9 2217045 Heru Refki Pauzie 9 2217053 Inna Kumairoh
10 2217046 Devi Rahmawati 10 2217054 Masrina Mohtar
11 2217047 Dwiyanti Habsari Nurfitria 11 2217055 Rahmawati Arya NS
12 2217048 Alfiyan Yuda Mahendra 12 2217056 Lilis Nurhikmah
13 2217049 Erika Nurmayanti 13
Kelompok 5
Ida Nursanti MPH
NO NPM NAMA MAHASISWA 9 2217060 Mega Rezkina Karin
1 2217021 Intan Adma Sari 10 2217061 Melisa Windi CK
2 2217022 Indri Wahyu Ningsih 11 2217062 Mulyadi M. Abdullah
3 2217023 Lutfi Fuadah 12 2217063 Ika Yulia Pratiwi
4 2217024 Vega Silvia Rika P
5 2217025 M. Ari Nur Thoyib
6 2217057 Deva Alfionita
7 2217058 Bintari Rahma Jati
8 2217059 Ayu Putriana
Latifah Susilowati M.Kep Masta Hutasoit M.Kep
1 2216037 Paskalis Alomang 1 2217064 Raden Eddo PAQ
3 2216071 Olivia 3 2217066 Irfa Ayu Aqissa
4 2216079 Chaidir Hasan Al-Amri 4 2217067 Sinta Aulia
5 2216103 Yoga Dalmas Panji M 5 2217068 Widya Purinajati
6 2217084 Aprilia Firdani 6 2217092 Nita Yuli Winarti
7 2217085 Inosensia Welafubun 7 2217093 Cindy Cinora
8 2217086 Aris Masrulloh 8 2217094 Anistya Mustika R
9 2217087 Eka Utika Sari 9 2217095 Ika Rahmatika S
10 2217088 Trisiana Nur Cahyani 10 2217096 Novita Dewi
11 2217089 Kevin Arova 11 2217097 Indah Fatika Desi R
12 2217090 Rohayati 12 2217098 Melinda Ayu W
83
13 2217091 Muhammad Rifqi A 13 2217099 Fitrania Ikhtiarizki
Rahayu Iskandar M.Kep Retno Sumyarini M.Med Ed
1 2217069 Anjar Widiyono 1 2217074 Irianti Suparman
2 2217070 Deri Miftakhul Rizky 2 2217075 Nia Djuru Dyah BWP
3 2217071 Daniel Hartanto 3 2217076 Rika Astuti
4 2217072 Chandra Wijayanti 4 2217077 Kurnia Safitri
5 2217073 Irma 5 2217078 Cantika Audia
6 2217100 Nabilah Aini 6 2217107 Lutfi Latifatu Nisa
7 2217101 Hanafi Istirasidah 7 2217108 Erma Margaretha K
8 2217102 Nofitasari 8 2217109 Delfiana Yadera
10 2217104 Hersa Endah Pratiwi 10 2217111 Rani Kumala
11 2217105 Andika Yully Setiawan 11 2217112 Anisa Choiru Rohmah
12 2217106 Ria Dwi Ratnaningsih 12 2217113 Alviani
Kelompok 10
Yanita Trisetyaningsih. M.Kep
NO NPM NAMA
1 2217079 Asep Rinu Hariyanto
2 2217080 Aisyah Dwi Rusdiana
3 2217081 Rini Adelia Pratiwi
4 2217082 Ananda Yesika Dewi
5 2217083 Muhammad Ismail
6 2217116 Weldy Hernando
7 2217117 Maisara
8 2217118 Alfonsasiani Rase
9 2217119 M.Kharis
10 2217120 Nikmatul Horiyah
11 2217114 Dahlia
12 2217115 Beta Atifa
84

Panduan Tutor Blok 1.4 Comfort 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Tutor Blok 1.4 Comfort 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tutor Guide

EDITOR : DWI YATI, M. Kep

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

1. Afi Lutfiyati, M.Kep

Yogyakarta, 29 Januari 2018

Kata Pengantar .................................................................................................................................................................

F. Blue Print Assessment:

Environment Physical Sosial

Lingkungan fisik Nyeri Konsep

Mampu 1. Faktor-faktor yang Perkuliahan 2 jam Ujian CBT, 11,21,23

Mampu Merumuskan Proses keperawatan dari pengkajian

KETENTUAN PENGAJAR KELAS (DOSEN)

KETENTUAN PENGAJAR SKILL LAB

AKTIVITAS PEMBELAJARAN MINGGU I

No Pokok bahasan Waktu Tutor Metode

No Pokok bahasan Waktu Tutor Metode

Jumlah aktivitas pembelajaran minggu I

JADWAL BLOK MINGGU I

10.00-10.50 Konsep Konsep

Dwi Yati, M.Kep Afi Lutfiyati,

Deby Zulkarnain, MMR

Dwi Masta Hutasoit,

III. Panduan Penugasan Minggu I

IV. Panduan Penugasan Minggu I

No Pokok bahasan Waktu Tutor Metode

No Pokok bahasan Waktu Tutor Referensi

2 Konsep pengaturan posisi 2 jam 1. Yanita Trisetyaningsih, 6,10,11

3 Konsep pengaturan posisi 2 jam 1. Dwi Yati, M. Kep 6,10,11

No Pokok bahasan Waktu Tutor Metode

No Pokok bahasan Waktu Tutor Metode

No Pokok bahasan Waktu Tutor Metode

2 Skill pengaturan posisi 3 jam Team Lab Praktikum

No Pokok bahasan Waktu Tutor Metode

Jumlah aktivitas pembelajaran minggu II

JADWAL BLOK MINGGU II

Hari Waktu Kelas A Kelas B Ruang

Dwi Yati, M.Kep Afi Lutfiyati,M.Kep

III. Metode Pembelajaran

IV. Metode Pembelajaran (Case Based Discussion)

VI. Referensi Minggu ke-2

AKTIVITAS PEMBELAJARAN MINGGU III

No Pokok bahasan Waktu Tutor Metode

No Pokok bahasan Waktu Tutor Referensi

No Pokok bahasan Waktu Tutor Metode

No Pokok bahasan Waktu Tutor Metode

No Pokok bahasan Waktu Tutor Metode

Jumlah aktivitas pembelajaran minggu III

Rahayu I, M.Kep Yanita T,M.Kep

Retno S, M.Med Ed Deby Zulkarnain,

11.00-11.50 Penugasan: Case Penugasan: Case 301 302

Deby Z,MMR Masta H, M.Kep

Rahayu I, M.KeP Yanita, M.Kep

Retno S,M.Med Ed Deby Z,MMR

III. Metode Pembelajaran

1) Mahasiswa mengidentifikasi menyimpulkan pengertian dari General Adaptation

2) Menyimpulkan tahap/fase General Adaptation Syndrome (GAS)

1) Masing-masing kelompok tutorial melakukan Case Based Discussion yang

V. Panduan Penugasan Minggu III (Paper berbagai model teoritis stress)

VI. Panduan Penugasan Minggu III (EBN Stress Management)

VII.Metode Pembelajaran (Role Play Dukungan Sosial pada Kasus Stress)

VIII. Referensi Minggu ke-3

No Pokok bahasan Waktu Tutor Metode

No Pokok bahasan Waktu Tutor Referensi