RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Berdasarkan (Permendikbud No. 22 Thn 2016 – Standar Proses)

Revisi 2016

Sekolah : SMA NEGERI 1 MEUKEK

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Gerak Lurus
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, mene-rapkan, menganali¬sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus
dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus
dengan kecepatan konstan (tetap) dan bergerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna
fisisnya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1. Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan tetap
dan gerak lurus dengan percepatan tetap
3.4.2. Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
3.4.3. Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap
3.4.4. Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan
konstan
3.4.5. Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil
mainan.
3.4.6. Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan menggunakan troly.
3.4.7. Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap menggunakan kereta misalnya
mobil mainan, troly
3.4.8. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.
3.4.9. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan
3.4.10. Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas
4.4.1. Mengolah data hasil pengukuran berulang
4.4.2. Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
4.4.3. Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
4.4.4. Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
4.4.5. Mencatat data yang diperoleh dari percobaan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan
menggunakan kereta atau mobil mainan
4.4.6. Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan
menggunakan troly.
4.4.7. Menyimpulkan data hasil percobaan
4.4.8. Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus
dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik

D. Materi Pembelajaran
Fakta
Gerak lurus beraturan
Gerak lurus beraturan (GLB) adalah gerak lurus suatu obyek, dimana dalam gerak ini kecepatannya tetap atau
tanpa percepatan, sehingga jarak yang ditempuh dalam gerak lurus beraturan adalah kelajuan kali waktu.

s = v .t

dengan arti dan satuan dalam SI:

 s = jarak tempuh (m)
v = kecepatan (m/s)
t = waktu (s)

Gerak lurus berubah beraturan

Gerak lurus berubah beraturan (GLBB) adalah gerak lurus suatu obyek, di mana kecepatannya berubah terhadap
waktu akibat adanya percepatan yang tetap. Akibat adanya percepatan rumus jarak yang ditempuh tidak lagi
linier melainkan kuadratik.

v = v0 + a . t

Gerak Semu atau Relatif

Gerak semu adalah gerak yang sifatnya seolah-olah bergerak atau tidak sebenarnya (ilusi). Contoh : - Benda-
benda yang ada diluar mobil kita seolah bergerak padahal kendaraanlah yang bergerak. - Bumi berputar pada
porosnya terhadap matahari, namun sekonyong-konyong kita melihat matahari bergerak dari timur ke barat.

Gerak Ganda
Gerak ganda adalah gerak yang terjadi secara bersamaan terhadap benda-benda yang ada di sekitarnya. Contoh :
Seorang bocah kecil yang kurus dan dekil melempar puntung rokok dari atas kereta rangkaia listrik saat berjalan
di atap krl tersebut. Maka terjadi gerak puntung rokok terhadap tiga (3) benda di sekitarnya, yaitu : - Gerak
terhadap kereta krl - Gerak terhadap bocah kecil yang kurus dan dekil - Gerak terhadap tanah / bumi

Gerak Lurus
Gerak lurus adalah gerak pada suatu benda melalui lintasan garis lurus. Contohnya seperti gerak rotasi bumi,
gerak jatuh buah apel, dan lain sebagainya. Gerak lurus dapat kita bagi lagi menjadi beberapa jenis, yaitu : a.
Gerak lurus beraturan (GLB) Gerak lurus beraturan adalah gerak suatu benda yang lurus beraturan dengan
kecepatan yang tetap dan stabil. Misal : - Kereta melaju dengan kecepatan yang sama di jalur rel yang lurus -
Mobil di jalan tol dengan kecepatan tetap stabil di dalam perjalanannya. b. Gerak lurus berubah beraturan
(GLBB) Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak suatu benda yang tidak beraturan dengan kecepatan yang
berubah-ubah dari waktu ke waktu. Misalnya : - Gerak jatuhnya tetesan air hujan dari atap ke lantai - Mobil
yang bergerak di jalan lurus mulai dari berhenti

a = percepatan (m/s2)
t = waktu (s)
s = Jarak tempuh/perpindahan (m)

s = v0 . t + a t2

dengan arti dan satuan dalam SI:

v0 = kecepatan mula-mula (m/s)

Konsep
Gerak adalah suatu perubahan tempat kedudukan pada suatu benda dari titik keseimbangan awal. Sebuah benda
dikatakan bergerak jika benda itu berpindah kedudukan terhadap benda lainnya baik perubahan kedudukan yang
menjauhi maupun yang mendekati.

o Gerak lurus berubah beraturan (GLBB) adalah gerak lurus suatu obyek, di mana kecepatannya berubah
terhadap waktu akibat adanya percepatan yang tetap. Akibat adanya percepatan rumus jarak yang ditempuh
tidak lagi linier melainkan kuadratik
o Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) adalah gerak lurus pada arah mendatar dengan kecepatan v yang
berubah setiap saat karena adanya percepatan yang tetap. Dengan kata lain benda yang melakukan gerak
dari keadaan diam atau mulai dengan kecepatan awal akan berubah kecepatannya karena ada percepatan
(a= +) atau perlambatan (a= –)
o GLBB adalah gerak suatu benda pada lintasan garis lurus dengan percepatan tetap. Maksud dari percepatan
tetap yaitu percepatan percepatan yang besar dan arahnya tetap
o Perpindahan adalah perubahan kedudukan suatu benda karena adanya perubahan waktu dan tidak
tergantung pada jalan mana yang ditempuh oleh benda. Perpin-dahan adalah besaran vector dimana arah
perpindahannya selalu diperhati-kan. Perpindahan dapat bernilai positif atau negatif.
o Jarak adalah panjang lintasan sesungguhnya yang ditempuh oleh suatu benda dalam waktu tertentu. Jarak
adalah besaran skalar dan selalu bernilai positif.
o Kelajuan adalah hasil bagi jarak total yang ditempuh dengan waktunya. Kelajuan adalah besaran skalar.
o Kecepatan adalah hasil bagi perpindahan dan selang waktunya yang arah geraknya dinyatakan. Kecepatan
adalah besaran vektor.
Prinsip
Rumus GLBB ada 3, yaitu:

Keterangan:
Vt = kecepatan akhir atau kecepatan setelah t sekon (m/s)
V0 = kecepatan awal (m/s)
a = percepatan (m/s2)
t = selang waktu (s)
s = jarak tempuh (m)

Prosedur
Gerak Jatuh Bebas
Gerak jatuh bebas adalah gerak benda yang jatuh dari suatu ketinggian tanpa kecepatan awal di sekitar bumi.
Gerak jatuh bebas dipengaruhi oleh gaya gravitasi. Benda-benda yang jatuh bebas. Rumus ini akurat saat benda
dijatuhkan di ruang hampa.

Keterangan:
vt = kecepatan saat t sekon (m/s)
g = percepatan gravitasi bumi (9,8 m/s2)
h = jarak yang ditempuh benda (m)
t = selang waktu (s)

Gerak Vertikal ke Bawah

Gerak Vertikal ke bawah adalah gerak suatu benda yang dilemparkan vertikal ke bawah dengan kecepatan awal
dan dipengaruhi oleh percepatan. Rumus-rumus gerak vertikal ke bawah adalah sebagai berikut.

Keterangan:
h = jarak/perpindahan (m)
v0 = kecepatan awal (m/s)
vt = kecepatan setelah t (m/s)
g = percepatan gravitasi (9,8 m/s2)
t = selang waktu (s)

Vertikal ke Atas
Gerak vertikal ke atas adalah gerak suatu benda yang dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal tertentu
(v0) dan percepatan g saat kembali turun. Rumus gerak vertikal ke atas adalah sebagai berikut.

Di titik tertinggi benda, kecepatan benda adalah nol. Persamaan yang berlaku di titik tertinggi adalah sebagai
berikut.
 Keterangan:
tnaik = selang waktu dari titik pelemparn hingga mencapai titik tertinggi (s)
v0 = kecepatan awal (m/s)
g = percepatan gravitasi (9,8 m/s2)
hmaks = jarak yang ditempuh hingga titik tertinggi (m)
Saat mulai turun, persamaannya sama seperti gerak jatuh bebas. Rumusnya adalah:

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Vektor
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi kecepatan sesaat,
perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata,
dan laju rata-rata
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 105

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topikmateri kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata,
pemberian percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi kecepatan sesaat, perpindahan,
jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-
rata, dan laju rata-rata
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan
laju rata-rata
 pemberian contoh-contoh materi kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-
rata, dan laju rata-rata untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
membaca materi kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju
rata-rata dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju
rata-rata oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi
 Konsep kecepatan sesaat
 Perpindahan dan jarak tempuh dalam kehidupan sehari-hari
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan sehari-
hari
 Pengertian posisi
 Perbedaan antara kecepatan rata-rata dengan laju rata-rata
 Perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang materi
masalah)  Konsep kecepatan sesaat
 Perpindahan dan jarak tempuh dalam kehidupan sehari-hari
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan sehari-
hari
 Pengertian posisi
 Perbedaan antara kecepatan rata-rata dengan laju rata-rata
 Perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan gerak lurus?
 Apakah pengertian jarak tempuh?
 Sebutkan beberapa contoh gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari?
 Mungkinkah perpindahan sebuah benda lebih besar daripada jarak
tempuhnya?
 Apa yang dimaksud dengan kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-
rata, dan laju rata-rata?
 Seperti apakah kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan
laju rata-rata tersebut?
 Bagaimana mengukur kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan
laju rata-rata itu bekerja?
 Apa fungsi kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan
rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-
rata?
 Bagaimanakah materi kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan
laju rata-rata itu berperan dalam kehidupan sehari-haridan karir
masa depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) mengamati dengan seksama materi kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata,
dan laju rata-rata yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi kecepatan sesaat,
perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju
rata-rata yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi kecepatan sesaat,
perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju
rata-rata
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi kecepatan sesaat, perpindahan,
jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-
rata, dan laju rata-rata yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-tasikan
materi kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-
rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata sesuai
dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi
 Konsep kecepatan sesaat
 Perpindahan dan jarak tempuh dalam kehidupan sehari-hari
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan sehari-
hari
 Pengertian posisi
 Perbedaan antara kecepatan rata-rata dengan laju rata-rata
 Perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi
Data)  Konsep kecepatan sesaat
 Perpindahan dan jarak tempuh dalam kehidupan sehari-hari
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan sehari-
hari
 Pengertian posisi
 Perbedaan antara kecepatan rata-rata dengan laju rata-rata
 Perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata,
dan laju rata-rata yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi kecepatan
sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan
sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Konsep kecepatan sesaat
 Perpindahan dan jarak tempuh dalam kehidupan sehari-hari
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan sehari-
hari
 Pengertian posisi
 Perbedaan antara kecepatan rata-rata dengan laju rata-rata
 Perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi kecepatan sesaat,
kesimpulan) perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri :
 Konsep kecepatan sesaat
 Perpindahan dan jarak tempuh dalam kehidupan sehari-hari
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan sehari-
hari
 Pengertian posisi
 Perbedaan antara kecepatan rata-rata dengan laju rata-rata
 Perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata,
percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi kecepatan sesaat, perpindahan,
jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-
rata, dan laju rata-rata yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Konsep kecepatan sesaat
 Perpindahan dan jarak tempuh dalam kehidupan sehari-hari
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan sehari-
hari
 Pengertian posisi
 Perbedaan antara kecepatan rata-rata dengan laju rata-rata
 Perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
 Menjawab pertanyaan tentang kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata,
dan laju rata-rata yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi kecepatan
sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan
sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi kecepatan sesaat,
perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang terdapat pada buku pegangan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata,
percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata,
percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajarankecepatan
sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-
rata, dan laju rata-rata.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : kecepatan sesaat, perpindahan,
jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-
rata
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi gerak lurus beraturan
dan gerak lurus berubah beraturan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topikmateri gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan dengan cara
pemberian :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
 pemberian contoh-contoh materi gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
membaca materi gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi
 Gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari
 Pengertian gerak lurus beraturan dan cirinya
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
 Pengertian gerak lurus berubah beraturan dan cirinya
 Gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang materi
masalah)  Gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari
 Pengertian gerak lurus beraturan dan cirinya
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
 Pengertian gerak lurus berubah beraturan dan cirinya
 Gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan gerak lurus beraturan?
 Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan?
 Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan
mendatar?
 Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB?
 Bagaimana gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
itu terjadi?
 Bagaimanakah materi gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan itu berperan dalam kehidupan sehari-haridan karir masa
depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data) merancang percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dengan seksama jalannya percobaan gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
 mengamati dengan seksama materi gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 membaca prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja percobaan
gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
 mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan yang sedang dipelajari
 Aktivitas
 melakukan prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja percobaan
gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan percobaan gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan yang tekah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan yang tekah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas hasil
percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan
 Mengumpulkan informasi
 mencatat semua informasi tentang hasil percobaan gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
 mencatat semua informasi tentang materi gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-
tasikan hasil percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan sesuai dengan pemahamannya
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-
tasikan materi gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi
 Gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari
 Pengertian gerak lurus beraturan dan cirinya
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
 Pengertian gerak lurus berubah beraturan dan cirinya
 Gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Data)  Gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari
 Pengertian gerak lurus beraturan dan cirinya
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
 Pengertian gerak lurus berubah beraturan dan cirinya
 Gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari
 Pengertian gerak lurus beraturan dan cirinya
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
 Pengertian gerak lurus berubah beraturan dan cirinya
 Gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi gerak lurus beraturan dan
kesimpulan) gerak lurus berubah beraturan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri :
 Gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari
 Pengertian gerak lurus beraturan dan cirinya
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
 Pengertian gerak lurus berubah beraturan dan cirinya
 Gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari
 Pengertian gerak lurus beraturan dan cirinya
 Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
 Pengertian gerak lurus berubah beraturan dan cirinya
 Gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari
 Menjawab pertanyaan tentang gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Catatan :
Selama pembelajaran gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajarangerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi gerak vertikal
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 105

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topikmateri gerak vertikal dengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan alat)
rangsangan) Menayangkan gambar/foto tentang materi gerak vertikal
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi gerak vertikal
 pemberian contoh-contoh materi gerak vertikal untuk dapat
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
membaca materi gerak vertikal dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi gerak vertikal oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi
 Pengertian gerak vertical dan cirinya
 Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
gerak vertical
 Langkah-langkah menggambar grafik gerak lurus beraturan dan
grafik gerak lurus berubah beraturan
 Cara menentukan posisi dari kurva kecepatan-waktu
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang materi
masalah)  Pengertian gerak vertical dan cirinya
 Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
gerak vertical
 Langkah-langkah menggambar grafik gerak lurus beraturan dan
grafik gerak lurus berubah beraturan
 Cara menentukan posisi dari kurva kecepatan-waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apakah syarat terjadinya ketinggian maksimum gerak vertikal?
 Bagaimana langkah-langkah menggambarkan gerak dengan
menggunakan grafik
 Bagaimana menentukan ketinggian maksimum gerak vertikal?
 Apa manfaat menggambarkan gerak dengan menggunakan grafik?
 Apa yang dimaksud dengan gerak vertikal?
 Seperti apakah gerak vertikal tersebut?
 Bagaimana gerak vertikal itu terjadi?
 Bagaimanakah materi gerak vertikal itu berperan dalam kehidupan
sehari-haridan karir masa depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data) merancang percobaan gerak vertikal sebuah bola yang dilempar ke atas
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dengan seksama jalannya percobaan gerak vertikal
sebuah bola yang dilempar ke atas
 mengamati dengan seksama materi gerak vertikal yang yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 membaca prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja percobaan
gerak vertikal sebuah bola yang dilempar ke atas
 mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi gerak
vertikal yang sedang dipelajari
 Aktivitas
 melakukan prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja percobaan
gerak vertikal sebuah bola yang dilempar ke atas
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi gerak vertikal yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan percobaan gerak vertikal
sebuah bola yang dilempar ke atas yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi gerak vertikal yang
tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas hasil
percobaan gerak vertikal sebuah bola yang dilempar ke atas
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi gerak vertikal
 Mengumpulkan informasi
 mencatat semua informasi tentang hasil percobaan gerak vertikal
sebuah bola yang dilempar ke atas yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
 mencatat semua informasi tentang materi gerak vertikal yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-
tasikan hasil percobaan gerak vertikal sebuah bola yang dilempar ke
atas sesuai dengan pemahamannya
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-
tasikan materi gerak vertikal sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi
 Pengertian gerak vertical dan cirinya
 Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
gerak vertical
 Langkah-langkah menggambar grafik gerak lurus beraturan dan
grafik gerak lurus berubah beraturan
 Cara menentukan posisi dari kurva kecepatan-waktu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi
Data)  Pengertian gerak vertical dan cirinya
 Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
gerak vertical
 Langkah-langkah menggambar grafik gerak lurus beraturan dan
grafik gerak lurus berubah beraturan
 Cara menentukan posisi dari kurva kecepatan-waktu
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi gerak vertikal yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi gerak vertikal

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Pengertian gerak vertical dan cirinya
 Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
gerak vertical
 Langkah-langkah menggambar grafik gerak lurus beraturan dan
grafik gerak lurus berubah beraturan
 Cara menentukan posisi dari kurva kecepatan-waktu
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi gerak vertikal berupa
kesimpulan) kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri :
 Pengertian gerak vertical dan cirinya
 Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
gerak vertical
 Langkah-langkah menggambar grafik gerak lurus beraturan dan
grafik gerak lurus berubah beraturan
 Cara menentukan posisi dari kurva kecepatan-waktu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
gerak vertikal dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi gerak vertikal yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Pengertian gerak vertical dan cirinya
 Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
gerak vertical
 Langkah-langkah menggambar grafik gerak lurus beraturan dan
grafik gerak lurus berubah beraturan
 Cara menentukan posisi dari kurva kecepatan-waktu
 Menjawab pertanyaan tentang gerak vertikal yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi gerak vertikal
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi gerak vertikal yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran gerak vertikal berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran gerak vertikal yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran gerak vertikal yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajarangerak
vertikal.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran gerak vertikal
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran gerak vertikal kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : gerak vertikal
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi gerak dua dimensi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 105

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topikmateri gerak dua dimensi dengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan alat)
rangsangan) Menayangkan gambar/foto tentang materi gerak dua dimensi
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi gerak dua dimensi
 pemberian contoh-contoh materi gerak dua dimensi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
membaca materi gerak dua dimensi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi gerak dua dimensi oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi
 Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Pengertian gerak dua dimensi dan cirinya
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
dan jangkauan maksimum gerak peluru
 Perumusan lintasan parabolik yang dihasilkan gerak peluru
 Gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari.
 Menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di
depan kelas
 Kesimpulan dari hasil percobaan menembakkan peluru yang berasal
dari pistol mainan ke atas.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang materi
masalah)  Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Pengertian gerak dua dimensi dan cirinya
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
dan jangkauan maksimum gerak peluru
 Perumusan lintasan parabolik yang dihasilkan gerak peluru
 Gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari.
 Menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di
depan kelas
 Kesimpulan dari hasil percobaan menembakkan peluru yang berasal
dari pistol mainan ke atas.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan gerak dua dimensi?
 Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi gerak parabolik?
 Sebutkan contoh gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari!
 Apakah berat benda mempengaruhi gerak parabolik?
 Terdiri dari apakah gerak dua dimensi tersebut?
 Seperti apakah gerak dua dimensi tersebut?
 Bagaimana gerak dua dimensi itu terjadi?
 Apa fungsi gerak dua dimensi?
 Bagaimanakah materi gerak dua dimensi itu berperan dalam
kehidupan sehari-haridan karir masa depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data) merancang percobaan menembakkan peluru yang berasal dari pistol
mainan ke atas di depan kelas
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dengan seksama jalannya percobaan menembakkan peluru
yang berasal dari pistol mainan ke atas di depan kelas
 mengamati dengan seksama materi gerak dua dimensi yang yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 membaca prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja percobaan
menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di depan
kelas
 mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi gerak dua
dimensi yang sedang dipelajari
 Aktivitas
 melakukan prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja percobaan
menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di depan
kelas
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi gerak dua dimensi yang sedang
dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan percobaan menembakkan
peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di depan kelas yang
tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi gerak dua dimensi
yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas hasil
percobaan menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke
atas di depan kelas
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi gerak dua dimensi
 Mengumpulkan informasi
 mencatat semua informasi tentang hasil percobaan menembakkan
peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di depan kelas yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 mencatat semua informasi tentang materi gerak dua dimensi yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-
tasikan hasil percobaan menembakkan peluru yang berasal dari pistol
mainan ke atas di depan kelas sesuai dengan pemahamannya
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-
tasikan materi gerak dua dimensi sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi
 Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Pengertian gerak dua dimensi dan cirinya
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
dan jangkauan maksimum gerak peluru
 Perumusan lintasan parabolik yang dihasilkan gerak peluru
 Gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari.
 Menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di
depan kelas
 Kesimpulan dari hasil percobaan menembakkan peluru yang berasal
dari pistol mainan ke atas.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi
Data)  Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Pengertian gerak dua dimensi dan cirinya
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
dan jangkauan maksimum gerak peluru
 Perumusan lintasan parabolik yang dihasilkan gerak peluru
 Gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari.
 Menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di
depan kelas
 Kesimpulan dari hasil percobaan menembakkan peluru yang berasal
dari pistol mainan ke atas.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi gerak dua dimensi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi gerak dua
dimensi

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Pengertian gerak dua dimensi dan cirinya
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
dan jangkauan maksimum gerak peluru
 Perumusan lintasan parabolik yang dihasilkan gerak peluru
 Gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari.
 Menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di
depan kelas
 Kesimpulan dari hasil percobaan menembakkan peluru yang berasal
dari pistol mainan ke atas.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi gerak dua dimensi berupa
kesimpulan) kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri :
 Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Pengertian gerak dua dimensi dan cirinya
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
dan jangkauan maksimum gerak peluru
 Perumusan lintasan parabolik yang dihasilkan gerak peluru
 Gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari.
 Menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di
depan kelas
 Kesimpulan dari hasil percobaan menembakkan peluru yang berasal
dari pistol mainan ke atas.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
gerak dua dimensi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi gerak dua dimensi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
 Pengertian gerak dua dimensi dan cirinya
 Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
dan jangkauan maksimum gerak peluru
 Perumusan lintasan parabolik yang dihasilkan gerak peluru
 Gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari.
 Menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di
depan kelas
 Kesimpulan dari hasil percobaan menembakkan peluru yang berasal
dari pistol mainan ke atas.
 Menjawab pertanyaan tentang gerak dua dimensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi gerak dua
dimensi yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi gerak dua dimensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran gerak dua dimensi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran gerak dua dimensi yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran gerak dua dimensi yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajarangerak dua
dimensi.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran gerak dua dimensi
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran gerak dua dimensi kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis tentang gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan gerak lurus dengan kecepatan dan
percepatan konstan
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
b. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Ceklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Laporan tertulis

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
d. Pertemuan Keempat

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) matematika, maka
guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1. Apa yang dimaksud dengan gerak lurus beraturan?

2. Apakah speedometer pada sepeda motor menunjukkan kelajuan sesaat, kelajuan rata-rata,
kecepatan sesaat, atau kecepatan ratarata?

3. Seorang pekerja berangkan ke pabrik dengan mengendarai sepeda motor dengan kelaju-an 60
km/j. Berapa km jarak yang ditempuh pekerja tersebut selama 120 detik?

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
4. Dua buah mobil bergerak pada lintasan lurus. Mobil I memiliki kecepatan 72 km/j ke selatan.
Setelah 4 menit mobil II berangkat dengan kecepatan 80 km/j ke utara. Jika jarak kedua mobil
semula adalah 20 km, kapan kedua mobil berpapasan? Dan berapa jarak antara titik awal
mobil II dengan titik berpapasan kedua mobil?

5. Sebuah mobil mula-mula memiliki kecepatan 72 km/jam. Kemudian, mesin mobil di-matikan
sehingga mobil berhenti dalam waktu 40 menit. Perlambatan mobil tersebut adalah ....
a. 1,0 m/s2
b. 0,50 m/s2
c. 0,25 m/s2
d. 0,05 m/s
e. 0,01m/s2
 6. Perlambatan maksimum yang dapat dicapai sebuah mobil pada sebuah jalan yang basah adalah
5 m/s2. Mula-mula mobil bergerak dengan laju 100 m/s. Tentukan jarak minimum untuk
menghentikan mobil bila diukur dari tempat rem mulai diinjak. Berapakah waktu tempuh
untuk jarak tersebut?

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian
 Laptop
 LCD

Alat/Bahan :
 papan luncur
 troly
 kereta mainan tenaga batere
 tiker timer

Sumber Belajar :
 PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall
 FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan
 Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga

Meukek, 18 Juli 2016

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Fisika,

Drs. IRWADI MAULIDAINI, S.Pd.I

NIP. 19681012 199702 1 004 NIP. 19830411 201103 1 001

Catatan Kepala Sekolah

…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………