RPS Landasan Filosofis PDDK Dasar
RPS Landasan Filosofis PDDK Dasar
(RPS)
DOSEN PENGAMPU
Prof.Dr.Neviyarni, M.S
Dr. Syahniar, M.Pd
Dr. Irdamurni, M.Pd
Dr. Marlina, M.Si
1
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
A. DESKRIPSI
Mata kuliah ini membahas tentang pengertian filosofis pendidikan dasar, wawasan dan
saling hubungan antara kehidupan social budaya dengan pendidikan, dan peran
pendidikan dalam proses perubahan social budaya.inti perkuliahan adalah
sociocultural background of education dan philosophical foundation of education
2
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang
keahliannya secara mandiri;
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan; dan
11. Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik
dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal dan akhlak mulia
serta memiliki motivasi untuk berbuat bagi kemaslahatan peserta
didik dan masyarakat pada umumnya.
CPMK SUB-CPMK
Memiliki wawasan serta pemahaman Mahasiswa dapat:
tentang konsep dasar pertumbuhan 1. Memahami rencana perkuliahan
perkembangan dan kesehatan anak pertumbuhan perkembangan dan kesehatan
secara umum anak
2. Menyepakati aturan main dan strategi
perkuliahan.
3. Memiliki gambaran umum arah mata kuliah
pertumbuhan perkembangan dan kesehatan
anak.
3
Memiliki wawasan serta pemahaman Mahasiswa dapat:
tentang 1.
Memiliki wawasan serta Mahasiswa dapat :
pemahaman -
Memiliki wawasan serta konsep Mahasiswa dapat:
dasar tentang 1. ,
Memiliki wawasan serta konsep Menjelaskan tumbuh kembang anak dari dari
dasar tentang segi intelektual, moral & perkembangan
kepribadian
Memiliki wawasan serta pemahaman Mahasiswa dapat:
tentang kesehatan anak (pediatri) dan 1. Menjelaskan pengertian pediatri dan ruang
kaitanya dengan PLB lingkupnya
2. Hubungan pediatri dengan PLB
Memiliki wawasan serta pemahaman Mahasiswa dapat:
tentang pengertian kecerdasan otak 1. Menjelaskan pengertian kecerdasan otak
anak & ruang lingkup kecerdasan 2. Ruang lingkup meningkatkan kecerdasan
otak serta cara meningkatkan otak anak
kecerdasan otak anak
Ujian Tengah Semester
Memiliki wawasan serta pemahaman Mahasiswa dapat:
tentang nutrisi dan malnutrisi 1. Menjelaskan pengertian nutrisi
Menjelaskan malnutrisi
Memiliki wawasan serta pemahaman Mahasiswa dapat:
tentang penyakit menular 1. Pengertian penyakit menular
2. Jenis-jenis penyakit & infeksi virus amuba
D. MATERI
POKOK MATERI SUB-MATERI
Hakikat pertumbuhan perkembangan 1. Definisi Tumbuh kembang anak
dan kesehatan anak 2. Teori-teori perkembangan menurut para
ahli
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan
Pemahaman tumbuh kembang anak 1. Tumbuh kembang anak usia 0-17 tahun
dari usia 0-17 tahun 2. Pengertian tumbuh kembang anak usia 0-2
th, 2-5 th, 6-12 th, 13-17 th
3. Tumbuh kembang anak dari segi fisik,
bahasa, sosial, motorik
Konsep dasar tentang anak dari segi 2. Tumbuh kembang anak dari segi
Neorologis dan Psikologis intelektual, moral & perkembangan
kepribadian
3. Gangguan perkembangan neorologis
5
Penyakit Menular 1. Jenis-jenis penyakit menular
2. Cara menangulangi penyakit menular
Pencegahan penyakit menular & 1. Penyakit menular yang mengakibatkan anak
kesehatan masyarakat berkebutuhan khusus (ABK)
F. TUGAS (TAGIHAN)
1. Laporan tertulis tentang bahan-bahan yang dibaca berkenaan dengan materi yang telah
dan/atau akan dibahas dalam perkuliahan.
2. Laporan observasi/studi kasus sesuai dengan materi pekuliahan.
3. Membuat makalah salah satu topik yang diminati. Makalah ini diserahkan kepada dosen
pada pertemuan terakhir.
G. PENILAIAN
Metode:
Tes tulis, tes lisan, tes performance (unjuk kerja), portofolio, dll.
Instrumen
Lembar/soal tes, lembar penilaian kinerja, checklist, rating scale, lembar rubric, dll.
6
Komponen dan proporsi penilaian
1. Tugas 1 ……………………………………. 20%
2. Tugas 2 ……………………………………. 20%
3. UTS ……………………………………. 30%
4. UAS ……………………………………. 30%
Kriteria penilain/kelulusan
Menguasai materi dan memamahami materi tentang Tumbuh Kembang Anak Berkebutuhan
Khusus
I. SUMBER (REFERENSI)
Wajib:
1. Rini Hildayani (2007), Materi Pokok Psikologi Perkembangan Anak, Jakarta:
Universitas Terbuka
2. Imam Musbikin (2012), Pintar Mengatasi Masalah Tumbuh Kembang Anak,
Flashbook: Jogyakarta
3. Elizabeth B. Hurlock (1988), Perkembangan Anak, Erlangga
4. Kusdwiratri Setiono (2008), Psikologi Perkembangan: Widya Padjajaran
5. Tin Sukarsini (2007), Psikologi ABK : Depdiknas
6. Kartini Kartono (2003), Patologi Sosial : Gangguan- gangguan Kejiwaan, Jakarta,
Raja Grafindo Persada
7. Kartini Kartono (1999), Psikologi Abnormal & Abnormal Seksual, Bandung: Mandar
Maju
8. Kartini Kartono (1990), Psikologi Anak, Bandung: madar maju
9. Bimo Walgito (2002), Pengantar Psikologi Umum, Yogyakarta, Penerbit Andi
10. Fakultas Psikologi UGM (2002), Kapita Selekta Psikologi Abnormal: Yogyakarta,
Fakultas Psikologi Univesitas Gajah Mada
11. Ibrahim (1998), Ilmu Kesehatan Anak di Daerah Tropis. Yayasan Essentia Medica
12. Glen Doman (1984), What to do Your brain injured Child, New York Roubelday &
Company, Inc. Garden City
7
13. Jonet (1998), Kesehatan Sekolah, Yogyakarta
14. Judith Brown (1985), Metode Mencari penyebab kekurangan gizi anak-anak,
Semarang, Yayasan Medika
15. Markum (1991), Ilmu Kesehatan Anak, Jakarta, FKUI
16. Sumitro (1988), IkhtisarPediatric Kesehatan Pemecahan & Pengobatan Bayi, Jakarta,
Bina Aksara
17. John Gottiman, Joon Declain (1997), Kuat-kuat membesarkan anak yang memiliki
kecerdasan emosional. PT Gramedia Pustaka Utama
18. T. Berry Brazelton, MD, Joshua D. Sparrow, MD (2005), Mengontrol Emosi Anak :
BIP Kelompok Gramedia
Anjuran:
19. B. Simanjuntak & IL Pasaribu (1984), Pengantar Psikologi Perkembangan, Bandung :
Tarsito
20. Zulkifli (1986), Psikologi Perkembangan, Bandung, Remaja Karya
21. Nowicki. S & Duke Marshall (1996), Abnormal Psychology, A Newyork : CBS
College Publishing
22. Pincus Catzel (1995), Kapita Selekta Pediatri, Jakarta : FKUI
23. Rosa M, Saccharin (1996), Prinsip-prinsip keperawanan edisi kedua. Logman Group
United
24. Universitas Indonesia (1996), Ilmu Kesehatan Anak, Jakarta: FKUI
25. Nur’alni (1997), Intervensi Diri Bagi Anak Bermasalah
26. Supratikna. A (2002),Mengenal Perilaku Abnormal, Yogyakarta : kanisius
27. RiniHildayanidkk. (2005), Penanganan Anak Berkelainan, Universitas Terbuka
28. Mif Baihaqi, Sunardi, dkk.(2005), Psikiatri, Konsep Dasar dan Gangguan- gangguan,
PT Refika Aditama: Bandung
29. Iskandar Wahidayat (1998), Ilmu Kesehatan Anak , Jakarta: FKUI
30. Madelenie Nash (1997), Otak Kanak-kanak, Jakarta: Tira Pustaka
31. Nakita (2000), Anak Cerdas. Jakarta : Gramedia
32. Abdul Salim (2007), Pediatri, dalam pendidikan Luar Biasa : Depdiknas
33. Sutarjo A. Wiramihardja (2005), PengantarPsikologi Abnormal, Bandung : Refika
Pustaka
34. Yohanes Gunawan (1995), Kapita Selekta Pediatrik, Jakarta : Kedokteran EGC
8
RINCIAN RENCANA KEGIATAN (SATUAN ACARA PERKULIAHAN)
Capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK):
1. Memiliki pemahaman tentang konsep dasar pertumbuhan dan perkembangan anak dari usia 0-17 tahun menjadi individu dewasa yang
berkpribadian.
2. Memiliki wawasan dan memahami tentang kesehatan mental dan pribadi sehat sebagai tolak ukur untuk mengenali anak-anak yang
mengalami penyimpangan dalam perkembangannya dan juga mengenali penyakit- penyakit kejiwaan yang dialami oleh manuasia.
3. Memiliki wawasan serta pemahaman tentang pengertian ruang lingkup kesehatan anak yang berkaitan dengan Pendidikan Luar Biasa
(PLB).
4. Memiliki wawasan tentang nutrisi dan malnutrisi, serta upaya pencegahan berbagai penyakit yang ditimbulkan akibat kekurangan nutrisi.
Pert.ke Capaian Pembelajaran Materi Kegiatan Alokasi Sumber Tagihan/
(tgl.) (sub-CPMK) pembelajaran waktu dan Media Penilaian
(Metode)
1 Mahasiswa dapat: Orientasi Umum 1. Ekspositori 4X50 Silabus Ketrampilan
1. Memahami rencana 1. Pengadministrasian 2. DL Buku:
menit bertanya,
perkuliahan pertumbuhan 2. Pembahasan Silabus 1,2,3,4,16,
perkembangan dan 3. Perkenalan 17,18,19 menanggapi,
kesehatan anak Pengertian pertumbuhan
memberikan
2. Menyepakati aturan main perkembangan dan
dan strategi perkuliahan. kesehatan anak saran, masukan
3. Memiliki gambaran umum
dan kritik.
arah mata kuliah
pertumbuhan
perkembangan dan
kesehatan anak.
2 Mahasiswa dapat: 1. Definisi Tumbuh 1. Ekspositori 4X50 Buku: 1. Hasil laporan
1. Membuat rumusan kembang anak 2. SGD 1,2,3,4,17, tertulis
menit
tentang definisi tumbuh 2. Teori-teori perkembangan 3. DL 18,19 tentang
kembang anak menurut para ahli 4. CL bahan-bahan
2. Menjelaskan tentang 3. Faktor-faktor yang yang dibaca
teori-teori mempengaruhi 2. Ketrampilan
9
perkembanganmenurut perkembangan bertanya,
para ahli menanggapi,
3. Menjelaskan faktor- memberikan
faktor yang saran,
mempengaruhi masukan dan
perkembangan kritik.
3 Mahasiswa dapat 4. Tumbuh kembang anak a. Ekspositori 4X50 Buku : 1. Hasil
menjelaskan tumbuh usia 0-17 tahun b. SGD 1,2.3,4,16, laporan
menit
kembang anak dari usia 0-17 5. Pengertian tumbuh c. DL 17,18,19 tertulis
tahun kembang anak usia 0-2 d. CL tentang
th, 2-5 th, 6-12 th, 13-17 bahan-
th bahan yang
6. Tumbuh kembang anak dibaca
dari segi fisik, bahasa, 2. Ketrampila
sosial, motorik. n bertanya,
menanggapi
,
memberika
n saran,
masukan
dan kritik
4 Mahasiswa dapat: a. Tumbuh kembang anak 1. SGD 4X50 Buku: 1. Hasil
1. Menjelaskanpengertian dari segi intelektual, 2. DL 1,2,3,4,5, laporan
menit
tumbuh kembang anak moral & perkembangan 3. CL 24,25,26 tertulis
dari segi neurologis & kepribadian tentang
psikologis bahan-
2. Menjelaskan tumbuh b. Gangguan bahan yang
kembang anak dari segi perkembangan dibaca
fisik, bahasa, sosial, neorologis 2. Ketrampila
motorik, intelektual, moral n bertanya,
& perkembangan menanggapi
kepribadian ,
10
memberika
n saran,
masukan
dan kritik.
5 Mahasiswa dapat: 1. Kecerdasan otak anak 1. Ekspositasi 4X50 Buku: 1. Hasil
1. Menjelaskan pengertian 2. Cara meningkatkan 2. SGD 10,12,13,14, laporan
menit
kecerdasan otak kecerdasan otak anak 3. DL 23,28,29,30 tertulis
2. Ruang lingkup melalui nutrisi 4. CL tentang
meningkatkan kecerdasan 3. Stimulasi otak untuk 5. SML bahan-
otak anak mengoptimalkan bahan yang
kecerdasan anak dibaca
2. Ketrampila
n bertanya,
menanggapi
,
memberika
n saran,
masukan
dan kritik.
6 Mahasiswa dapat: 1. Asal usul pediatri dalam 1. Ekspositori 4X50 Buku: 1.
1. Menjelaskan pengertian perkembanganya 2. SGD 21,22,31
menit
pediatri dan ruang 2. Ruamg lingkup pediatri/ 3. DL
lingkupnya kesehatan anak yang 4. CL
2. Hubungan pediatri dengan meliputi, pediatri klinik,
PLB sosial dan pencegahanya
7 Ujian Tengah Semester
8 Mahasiswa dapat: 3. Nutrisi 1. SGD 4X50 Buku: 1. Hasil
1. Menjelaskan 4. Malnutrisi 2. SML 11,14,15,6, laporan
menit
pengertian nutrisi 5. Jenis-jenis nutrisi 3. DL 17,21,23,28, tertulis
2. Menjelaskan Penyebab malnutrisi & 4. CL 29,30 tentang
malnutrisi cara penangulanginya bahan-
bahan yang
11
dibaca
2. Ketrampila
n bertanya,
menanggapi
memberika
n saran,
masukan
dan kritik.
9 Mahasiswa dapat: a. Jenis-jenis 1. SGD 4X50 Buku: 1. Hasil
1. Pengertian penyakit penyakitmenular 2. SML 14, 28, 29, 30 laporan
menit
menular b. Cara menangulangi 3. DL tertulis
2. Jenis-jenis penyakit & penyakit menular tentang
infeksi virus amuba bahan-
bahan yang
dibaca
2. Ketrampila
n bertanya,
menanggapi
,
memberika
n saran,
masukan
dan kritik.
10 Mahasiswa dapat : 1. Penyakit menular yang 1. SGD 4X50 Buku: 1. Hasil
1. menjelaskan cara mengakibatkan anak 2. SML 14,28,29,30 laporan
menit
menangulangi penyakit berkebutuhan khusus 3. DL tertulis
menular (ABK) tentang
2.penyakit menular yang bahan-
mengakibatkan ABK bahan yang
dibaca
2. Ketrampila
n bertanya,
12
menanggapi
,memberika
n saran,
masukan
dan kritik.
11 Mahasiswa dapat : 1. UKS 1. SGD 4X50 Buku: 1. Hasil
1. Peran guru PLB dalam 2. Peran guru PLB dalam 2. SML 14,15,,21,22 laporan
menit
meningktakan usaha meningkatkan UKS 3. DL 23,28,29,30 tertulis
kesehatan anak 3. Program guru PLB 4. CL tentang
2.Program guru PLB dalam dalam meningkatkan bahan-bahan
meningkatkan UKS UKS yang dibaca
2. Ketrampilan
bertanya,
menanggapi,
memberikan
saran,
masukan
dan kritik.
12 Mahasiswa dapat : 1. Pengertian konsep dasar 1. Ekspositasi 4X50 Buku: 1. Hasil
1. Menjelaskan pengertian psikiatri 2. SGD 6,7,8,9,20 laporan
menit
konsep dasar psikiatri, 2. Definisi umum jiwa 3. DL 25,27 tertulis
definisi umum jika yang yang sehat 4. CL tentang
normal dan sehat 3. Kaitan antara psikiatri & 5. SML bahan-
2. Criteria jiwa normal keabnormalan bahan yang
3. Istilah perilaku abnormal 4. Kriteria orang dengan dibaca
perilaku sehat & Istilah 2. Ketrampila
keabnormalan n bertanya,
menanggap
i,
memberika
n saran,
masukan
13
dan kritik.
13 Mahasiswa dapat : Pendekatan-pendekatan 1. Ekspositasi 4X50 Buku: 1. Hasil
1. menjelaskan pendekatan dalam psikiatri; 2. SGD 6,7,8,9,20 laporan
menit
biologis 1. Pendekatan biologis 3. DL 25,27 tertulis
2. menjelaskan pendekatan 2. Pendekatan 4. CL tentang
Psikonalisis Psikonalisis 5. SML bahan-
3. menjelaskan pendekatan 3. pendekatan bahan yang
Behavioristik Behavioristik dibaca
4. menjelaskan pendekatan 4. pendekatan kognitif 2. Ketrampila
kognitif 5. pendekatan n bertanya,
5. menjelaskan pendekatan humanistic menanggap
humanistik 6. pendekatan i,
6. menjelaskan pendekatan eksistensial memberika
eksistensial 7. pendekatan n saran,
7. menjelaskan pendekatan interpersonal masukan
interpersonal 8. pendekatan dan kritik.
8. menjelaskan pendekatan sosiokultural/
sosiokultural/ lingkungan lingkungan
14-15 Mahasiswa dapat : 1. Gangguan kejiwaan 1. SGD 4X50 Buku: 1. Hasil
1. menjelaskan gangguan yang dilami oleh 2. DL 6,7,8,9,25, laporan
menit
kejiwaan yang manusia 3. CL 27,32 tertulis
meliputi: stress, 2. Factor penyebab 4. SML tentang
depresi, psikopat, gangguan & serta bahan-
waham, skizophernia, tanda-tanda bahan yang
obsesif kompulsif, gangguan kejiwaan dibaca
ilusi, delusi & yang dialami oleh 2. Ketrampila
halusinasi, phobia, manusia n bertanya,
aucienty neurosis, menanggapi
psikosomatis, ,
ekshibisionis & memberika
abnormalitas seksual. n saran,
masukan
14
dan kritik.
16 Ujian Akhir Semester
Padang, 2017
Mengetahui Mengetahui/menyetujui Dosen,
Ketua Program Studi Reviewer (jika ada)
15
PETUNJUK TUGAS
Mata kuliah :
Semester :
Sks :
Tugas ke :
Tujuan tugas :
Waktu Pelaksanaan :
tugas
Waktu penyerahan
tugas
Uraian tugas :
16
Kriterian penilaian : CATATAN:
Jika tugas membutuhkan uraian atau prosedur
yang lebih rumit, maka dapat dituangkan ke dalam
panduan atau pedoman pelaksanaan tugas.
Misalnya “pedoman tugas praktikum”, ‘pedoman
tugas studi kasus’, ‘pedoman tugas observasi’ dan
17