KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TADULAKO
LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
Kampus Bumi Tadulako Tondo, Jl. Soekarno Hatta Km. 9 Telp : (0451) 422611 Fax : (0451) 422844
e-mail: penjaminanmutu@yahoo.co.id
Palu – Sulawesi Tengah 94118
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen: …….. No. Revisi : …….. Hal : … dari … Tanggal Terbit :

Matakuliah : Pengembangan Media Semester: Genap 2020/2021 SKS: 2 (dua) Kode Matakuliah: ZO8162051
Pembelaran
Program Studi: Pendidikan Sains S2 Dosen Pengampu/Penanggung Jawab:
1. Dr.Jamaludin M. Sakung.,S.Pd.,M.Kes
2. Dr. Ratman.,S.Pd.,M.Si

Matakuliah Prasyarat
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
:-
Sikap:
1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkanbsikap religius;
2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugasbberdasarkan agama,
moral, dan etika;
3. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,
dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
4. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme
serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
5. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
7. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

1
8. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri;
10. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
11. mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai,
dan kemampuan peserta didik.

Pengetahuan:
1. menguasai teori-teori pendidikan (pedagogi, andragogi dan heutagogi) dalam bidang
pendidikan sains, pengembangan kurikulum, teknologi pembelajaran dan
asesmen/evaluasi hasil pembelajaran sains serta teori-teori sains yang relevan;
2. menguasai metodologi penelitian dan pengembangan untuk inovasi pendidikan sains
berkaitan dengan pendidikan lingkungan hidup;

Keterampilan Umum:
1. mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam bidang ilmu
pengetahuan, teknologi atau seni sesuai dengan bidang keahliannya melalui penelitian
ilmiah, penciptaan desain atau karya seni serta menyusun konsepsi ilmiah dan hasil
kajiannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis;
2. menyusun dan mengomunikasikan ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara
bertanggung jawab dan didasarkan pada etika akademik, melalui media kepada
masyarakat akademik dan masyarakat luas;
3. mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu
pengetahuan, teknologi atau seni berdasarkan kajian analisis atau eksperimental terhadap
informasi dan data;
4. mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil
penelitian untuk menjamin kesahihan dan menghindarkan plagiasi;
5. meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;
6. mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di

2
 dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas;
7. mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan memosisikan ke
dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan inter atau multi
disipliner.

1. melakukan pengkajian berbagai konsep dan pembelajaran serta pendidikan sains untuk
mengembangkan strategi pembelajaran sains yang lebih efektif melalui pendekatan inter-
dan multidisipliner;
2. melakukan kajian terhadap kebijakan dan atau implementasinya di bidang pendidikan sains
secara komprehensif melalui pendekatan inter dan multidisipliner;
3. memecahkan masalah pembelajaran atau pendidikan sains dengan menghasilkan model
atau program pendidikan yang bermanfaat bagi masyarakat dan ilmu pendidikan;
4. memimpin kelompok kerja yang bertugas untuk menyelesaikan permasalahan pendidikan
sains dengan pendekatan inter dan multidisipliner; dan
5. merancang dan mengembangkan sumber belajar, media pembelajaran, dan jasa di bidang
pendidikan sains yang berbasis IPTEKS sebagai solusi inovatif yang bernilai ekonomi;
dan mengkomunikasikan hasilnya.

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK) Setelah menempuh perkuliahan “Pengembangan Media Pembelajaran” mahasiswa memiliki
kompetensi dalam memilih jenis media, membuat desain media, memproduksi media, dan
menggunakan media dalam pembelajaran IPA, termasuk di dalamnya media pembelajaran
biologi, kimia da fisika.

Mata kuliah ini mendalami dan mengembangkan media pembelajaran dengan mendalami jenis
media, desain media, memproduksi media, dan menggunakan media dalam pembelajaran IPA,
termasuk di dalamnya media pembelajaran biologi, kimia da fisika.
Deskripsi Matakuliah

3
 Pendekatan/
Bahan Kajian/ Sumber
Pertemuan Kemampuan Yang Diharapkan Model/ Waktu Pengalaman
Indikator Materi Belajar/ Bobot
Ke (SUB-CPMK) Strategi (Menit) Belajar
Pembelajaran Media
Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Setelah mempelajari kajian a. Pengertian Pengertian dan Metode:Tug as, Buku 1. 100 TM Media 100
Pengertian dan karakteristik media media karakteristik diskusi, persentasi, dan 240 Pembelajaran
pembelajaran, mahasiswa diharapkan pembelajaran media tanya jawab. tugas dan ciri-cirinya
b. Ciri-ciri media pembelajaran
dapat: mandiri
pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian media secara umum.
pembelajaran
2. Mendeskripsikan ciri-ciri media
pembelajaran secara umum.

2 Setelah mempelajari kajian Karakteristik Pengertian dan Metode:Tug as, Buku 1. 100 TM Media 100
Pengertian dan karakteristikmedia media karakteristik diskusi, dan 240 Pembelajaran
pembelajaran, mahasiswa pembelajaran media persentasi, tanya tugas dan ciri-cirinya
diharapkan dapat: pembelajaran
jawab. mandiri
1.Menjelaskan pengertian
khusus media pembelajaran
2.Menjabarkan ciri-ciri yang
dimiliki media pembelajaran
3 Setelah mempelajari kajian Jenis- Jenis-jenis Jenis-jenis Metode:Tug as, Buku 1 100 TM Karakteristik 100
jenis media pembelajaran, mahasiswa media media pem- diskusi, dan 2 dan 240 Media
diharapkan dapat: pembelajaran belajaran persentasi, tugas Pembelajaran
1. Mendeskripiskan karakteristika berdasarkan tanya jawab.
mandiri
masing-masing jenis media muatan
pembelajaran materinya
2. Mengolongkan media
pembelajaran berdasarkan
karakteristik materinya
4 Setelah mempelajari kajian Jenis- Jenis-jenis .Jenis-jenis Metode:Tug as, Buku 1 100 TM Jenis-jenis 100
jenis media pembelajaran , media media pem- diskusi, dan 3 dan 240 Media
mahasiswa diharapkan dapat: pembelajaran belajaran. persentasi,

4
 Menggolongkan media pembelajaran berdasarkan tanya jawab. tugas Pembelajaran
berdasarkan karakteristik karakteristik mandiri dan ciri-cirinya
medianya media yang
digunakan
5 Setelah mempelajari kajian Fungsi a.Fungsi umum Fungsi media Metode:Tug as, Buku 1. 100 TM Fungsi Media 100
media pembelajaran, mahasiswa media pem- diskusi, dan 240 Pembelajaran
diharapkan dapat: pembelajaran belajaran. persentasi, tugas
1. Mendeskripsikan fungsi umum b.Fungsi khusus tanya jawab.
mandiri
media pembelajaran media
2. Mendeskripsikan fungsi khusus pembelajaran
media pembelajara
6 Setelah mempelajari kajian media a. Memahami Media Metode:Tug as, Buku 2 100 TM Media 100
pembelajaran IPA dan kebutuhan teoribelajar pembelajaran diskusi, dan 4 dan 240 Pembelajaran
peserta didik, mahasiswa diharapkan b. Memahami dan kebutuhan persentasi, tugas dan Kebutuhan
dapat: teori peserta didik tanya jawab.
mandiri peserta didik
1. Memahami teori belajar perkembangan
2. Memahami teori perkembangan peserta didik
peserta didik
7 Setelah mempelajari kajian media a. Aspek-aspek Media pem- Metode:Tug as, Buku 2 100 TM Media 100
pembelajaran dan kebutuhan peserta yang diperlukan belajaran dan diskusi, dan 3 dan 240 Pembelajaran
didik, mahasiswa diharapkan dapat: dalam memilih kebutuhan persentasi, tugas dan kebutuhan
1. Memahami aspek-aspek yang media peserta didik tanya jawab.
mandiri peserta didik
diperlukan dalam memilih media pembelajaran
pembelajaran IPA berdasarkan berdasarkan
kebutuhan siswa kebutuhan siswa
2. Pembelajaran berbasiskecerdasan b. Pembelajaran
majemuk. berbasis
kecerdasan
majemuk
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Setelah mempelajari kajian Teori analisis ciri- Analisis Metode:Tug as, Buku 2 100 TM Teori ciri materi 100
menganalisis kebutuhan pesertadidik ciri materi kebutuhan peserta diskusi, dan 4 dan 240 terhadap
terhadap media pembelajaran, terhadap didikterhadap persentasi, tanya tugas Kebutuhan
mahasiswa diharapkan dapat: kebutuhan media media pem- jawab.
mandiri peserta didik
“Menjelaskan cara menganalisis belajaran .
materi terhadap kebutuhan media”

5
10 Setelah mempelajari kajian Presedur praktek Analisis Metode:Tug as, Buku 2 100 TM Analisis materi 100
menganalisis kebutuhan pesertadidik analisis materi kebutuhan peserta diskusi, dan 4 dan 240 terhadap
terhadap mediapembelajaran, terhadap didikterhadap persentasi, tanya tugas Kebutuhan
mahasiswa diharapkan dapat: kebutuhan media. media jawab.
mandiri peserta didik
“Melaksanakan praktek analisis pembelajaran.
materi terhadap kebutuhan
media pengajaran dan pembelajaran”.
11 Setelah mempelajari kajian Teori mendisain Desain media Metode:Tug as, Buku 2 100 TM Desain Media 100
Mendesain media pembelajaran media pembelajaran diskusi, dan 3 dan 240 Pembelajaran
sesuai dengan kebutuhan peserta pembelajaran sesuai dengan persentasi, tanya tugas
didik, mahasiswa diharapkan dapat: (berdasarkan kebutuhan peserta jawab.
mandiri
menjelaskanteori mendisain media prinsip, fungsi, didik
pembelajaran (berdasarkan prinsip, dan implementasi)
fungsi, dan implementasi).
12 Setelah mempelajari kajian Presedur praktek Desain media Metode:Tug as, Buku 1 100 TM Desain Media 100
Mendesain media pembelajaran mendisain media pembelajaran diskusi, dan 4 dan 240 Pembelajaran
sesuai dengan kebutuhan peserta pembelajaran sesuai dengan persentasi, tanya tugas
didik, mahasiswa diharapkan dapat: (berdasarkan kebutuhan peserta jawab.
mandiri
malaksanakan praktek mendisain prinsip, fungsi, didik
media pembelajaran. dan implementasi)
13 Setelah mempelajari kajian Produksi Produksi media Produksi media Metode:Tug as, Buku 2 100 TM Produk Media 100
media pembelajaran yang efektif, pembelajaran pembelajaran diskusi, dan 5 dan 240 Pembelajaran
mahasiswa diharapkan dapat: yang efektif. yang efektif persentasi, tanya tugas
Memproduksimedia pembelajaran jawab.
mandiri
yang efektif.
14 Setelah mempelajari kajian Penerapan media Penerapan media Metode:Tug as, Buku 2 100 TM Penerapan 100
Penerapan media pembelajaran dalam pembelajaran pembelajaran diskusi, dan 6 dan 240 Media
proses pembelajaran., mahasiswa dalam proses dalam proses persentasi, tanya tugas Pembelajaran
diharapkan dapat: Menerapkan media pembelajaran. pembelajaran. jawab.
mandiri
dalam proses pembelajaran.
15 Setelah mempelajari kajian Evaluasi Evaluasi media Evaluasi media Metode:Tug as, Buku 2 100 TM Evaluasi Media 100
media pembelajaran, mahasiswa pembelajaran. pembelajaran. diskusi, dan 4 dan 240 Pembelajaran
diharapkan dapat: Mengevaluasi persentasi, tanya tugas
media pembelajaran. jawab.
mandiri
16 Ujian Akhir Semester (UAS)

6
Daftar Pustaka
1. Arsyad A. (2003). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
2. Brown, J. W., Lewis, R. B., Harcleroad, F. E. (1959). A-V Instruction: Materials and Methods. New York: McGraw-Hill Book Company, Inc.
3. Sadiman, A. S., Rahardjo, R., et. al. (1986). Media Pendidikan: Pengetian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
4. Kemp, J.E. & Dauton, D. K. (1985). Planning and Producing Instructional Media(Fifth Edition). New York: Happer & Row, Publishers.
5. Bloom, Benyamin. S., et.al (1961). Evaluation to Improve Learning. New York: Graw-Hill Book Company.
6. Cole P. G. & Chan L. K. S. (1994). Teaching Principle and Practice. New Jersey: Prentice Hall.
7. Smaldino, S. E. et.al. (2005). Instructional Technology and Media for Learning (Eight Edition). New Jersey, Ohio: Pearson Prentice-Hall, Inc. Catatan:

PENILAIAN:
A. Ulangan Harian (NH) (Jika ada)

Indikator Penilaian Bobot

Strategi Bentuk Instrumen
1. …………... Tes tertulis/Tes kinerja Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
2. ………….. Tes tertulis/Tes kinerja Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
3. …………. Tes tertulis/Tes kinerja Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
Dst Tes tertulis/Tes kinerja Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Produk Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk

2. Tugas mahasiswa (NT)

Pertemuan-ke Bahan Kajian/Matari Pembelajaran Tugas Waktu Penilaian Indikator Bobot
1 Pengertian Media Pembelajaran Mandiri Resume 2 hari Analisis hasil Kelengkapan 5
resume dan kedalaman
mahasiswa kajian materi
Terstruktur
2 Desain Media pembelajaran Mandiri Makalah 5 hari Analisis Kelengkapan 5
materi dan kedalaman

7
 makalah kajian teori
mahasiswa dalam
pengembangan
makalah
Terstruktur
3 Mengkaji desain media pembelajaran Mandiri Makalah 5 hari Analisis Kelengkapan 5
materi dan kedalaman
makalah kajian teori
mahasiswa dalam
pengembangan
makalah
Terstruktur
4 Mengkaji pengembangan media Mandiri Resume 5 hari Analisis Kelengkapan 10
pembelajaran hasil materi dan kedalaman
kajian resume kajian materi
jurnal mahasiswa dari berbagai
aspek kajian
jurnal
Terstruktur
5 Membuat media pembelajaran Mandiri Resume 5 hari Analisis Kelengkapan 5
hasil materi dan kedalaman
kajian resume kajian materi
jurnal mahasiswa dari berbagai
aspek kajian
jurnal
Terstruktur

8
6 Mengkaji pengembangan media Mandiri Resume 5 hari Analisis Kelengkapan 5
berdasarkan kebutuhan peserta hasil materi dan kedalaman
didik kajian resume kajian materi
jurnal mahasiswa dari berbagai
aspek kajian
jurnal
Terstruktur
7 Produksi media pembelajaran Mandiri Resume 5 hari Analisis Kelengkapan 5
hasil materi dan kedalaman
kajian resume kajian materi
jurnal mahasiswa dari berbagai
aspek kajian
jurnal
Terstruktur
Mandiri
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
Terstruktur
9 Mengkaji produksi media sesuai Mandiri Resume 5 hari Analisis Kelengkapan 5
kebutuhan peserta didik hasil materi dan kedalaman
kajian resume kajian materi
jurnal mahasiswa dari berbagai
aspek kajian
jurnal
Terstruktur
10 Menganalisis kebutuhan media Mandiri Makalah 5 hari Analisis Kelengkapan 5
pembelajaran materi dan kedalaman
makalah kajian teori

9
 mahasiswa dalam
pengembangan
makalah
Terstruktur
11 Mengkaji desain media Mandiri Resume 5 hari Analisis Kelengkapan 5
hasil materi dan kedalaman
kajian resume kajian materi
jurnal mahasiswa dari berbagai
aspek kajian
jurnal
Terstruktur
12 Mengkaji menerapkan desain Mandiri Resume 5 hari Analisis Kelengkapan 5
media pembelajaran hasil materi dan kedalaman
kajian resume kajian materi
jurnal mahasiswa dari berbagai
aspek kajian
jurnal
Terstruktur
13 Mengkaji penerapan media Mandiri Makalah 5 hari Analisis Kelengkapan 5
pembelajaran materi dan kedalaman
makalah kajian teori
mahasiswa dalam
pengembangan
makalah
Terstruktur
14 Mengkaji penerapan media Mandiri Makalah 5 hari Analisis Kelengkapan 5

10
 pembelajaran materi dan kedalaman
makalah kajian teori
mahasiswa dalam
pengembangan
makalah
Terstruktur
15 Studi mandiri Mandiri Resume 5 hari Analisis Kelengkapan 10
hasil materi dan kedalaman
kajian resume kajian materi
jurnal mahasiswa dari berbagai
aspek kajian
jurnal
Terstruktur
Mandiri
16 UJIAN AKHIR SEMESTER
Terstruktur

1. Ujian Tengah Semester (UTS)

No Soal Penilaian Bobot

Strategi Bentuk Instrumen
1 Tes tertulis/Tes Kinerja Uraian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk 10 %
(Terlampir = Tuliskan)
2 Tes tertulis/Tes kinerja Uraian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk 20 %
(Terlampir = Tuliskan)
3 Tes tertulis/Tes kinerja Uraian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk 25 %
(Terlampir = Tuliskan)

11
 4 Tes tertulis/Tes kinerja Uraian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk 25 %
(Terlampir = Tuliskan)
5 Tes tertulis/Tes kinerja Uraian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk 20 %
(Terlampir = Tuliskan)

4. Ujian Akhir Semester (UAS)

No Penilaian Bobot
Soal Strategi Bentuk Instrumen
1 Tes tertulis/Tes Kinerja Uraian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk 15%
(Terlampir = Tuliskan)
2 Tes tertulis/Tes kinerja Uraian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk 20%
(Terlampir = Tuliskan)
3 Tes tertulis/Tes kinerja Uraian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk 20%
(Terlampir = Tuliskan)
4 Tes tertulis/Tes kinerja Uraian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk 20%
(Terlampir = Tuliskan)
5 Tes tertulis/Tes kinerja Uraian dan Penilaian Produk 25%

5. Jenis tugas yang diberikan dapat dalam bentuk:

Book Review, Analisis Jurnal, Riset Kecil, Projek, Observasi lapangan, Menulis makalah, Latihan

6. Sifat Tugas: Mandiri atau Kelompok

12
7. Bobot Penilaian
(1) Bobot Nilai Harian (NH)
(2) Bobot Nilai Tugas (NT)
(3) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS)
(4) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS)
(5) Nilai Akhir

Pada hari ini ......... tanggal ..... bulan ................... tahun ......... Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah Pengembangan Media
Pembelajaran Program Studi pendidikan sains Program s2 pascasarjana telah diverifikasi oleh Ketua Jurusan/ Ketua Program Studi.

Mengetahui Palu,……………………………..
Koordinator Program S2 Pendidikan Sains Dosen Pengampu/Penanggung Jawab MK

Dr. Jamaludin M. Sakung.,S.Pd.,M.Kes

Prof.Daud Karel Walanda, M.Sc, Ph.D NIP: 19720417 199802 1 001
NIP: 19641214 199102 1 001

13