SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 3 Makassar

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : IX

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1. 1.1 Mensyukuri Dinamika  Religius  Membaca buku teks/ berita/ Observasi sikap 5x Kementerian
perwujudan pancasila perwujudan Pancasila  Nasionalis artikel tentang dinamika bersyukur kepada pertemuan Pendidikan dan
sebagai dasar negara sebagai dasar negara  Mandiri Pancasila sebagai dasar negara Tuhan Yang Maha (120 Kebudayaan.
yang merupakan dan pandangan hidup  Gotong royong dan pandangan hidup dan Esa atas menit) Pendidikan .
anugerah Tuhan bangsa  Rela berkorban menyimak dari berbagai sumber perwujudan 2016.
Yang Maha Esa • Penerapan Pancasila  Cinta tanah air tentang perwujudan Pancasila pancasila sebagai Pancasila dan
dari masa ke masa  Integritas sebagai dasar negara dan dasar negara yang Kewarganegar
• Dinamika nilai-nilai pandangan hidup bangsa dengan merupakan aan, Buku Siswa,
(Tanggungjawab)
Pancasila sesuai penuh rasa syukur terhadap anugerah Tuhan Edisi Revisi.
dengan Tuhan Yang Maha Esa Yang Maha Esa Jakarta:
perkembangan
jaman  Mengidentifikasi pertanyaan Kementerian
• Langkah-langkah Pendidikan dan
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
perwujudan nilai- tentang langkah-langkah untuk Kebudayaan.
nilai Pancasila mewujudkan Pancasila sebagai Kementerian
sebagai dasar dasar dengan penuh rasa ingin Pendidikan
negara dalam tahu dan kerja sama kelompok danKebudayaan.
berbagai kehidupan Pendidikan .
 Mencari informasi dari berbagai 2016.
sumber tentang arti penting Pancasila dan
mempertahankan Pancasila Kewarganegar
sebagai dasar negara dan aan, Buku Guru,
pandangan hidup bangsa dengan Edisi Revisi.
penuh rasa ingin tahu dan Jakarta:
semangat gotong royong
Kementerian
 Menghubungkan berbagai Pendidikan dan
informasi yang didapat untuk Kebudayaan
2.2 Menunjukkan sikap menjawab berbagai pertanyaan Observasi sikap
bangga akan tanah air yang telah disusun dengan kerja tanggung jawab
sebagai perwujudan sama kelompok dan bangga akan
nilai-nilai Pancasila tanah air sebagai
sebagai dasar negara  Menyusun dan menyajikan hasil perwujudan nilai-
analisis tentang dinamika nilai Pancasila
perwujudan Pancasila sebagai sebagai dasar
dasar negara dan pandangan negara
hidup bangsa dengan penuh rasa
3.1 Membandingkan • tanggung jawab Tes Terulis dan
antara peristiwa dan penugasan tentang
dinamika yang terjadi  Mendemonstrasikan peran peristiwa dan
di masyarakat dengan tokoh nasional dalam dinamika yang
praktik ideal perwujudan Pancasila sebagai terjadi di
Pancasila sebagai dasar negara masyarakat dengan
dasar negara dan praktik ideal
pandangan hidup Pancasila sebagai
bangsa dasar negara dan
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pandangan hidup
bangsa
4.1 Merancang dan Praktik penelitian
melakukan penelitian sederhana tentang
sederhana tentang peristiwa dan
peristiwa dan dinamika yang
dinamika yang terjadi terjadi di
di masyarakat terkait masyarakat terkait
penerapan Pancasila penerapan
sebagai dasar negara Pancasila sebagai
dan pandangan hidup dasar negara dan
bangsa pandangan hidup
bangsa
2. 1.2 Menghargai isi alinea Pokok pokok pikiran  Religius  Mengamati video/film/gambar Observasi sikap 5x Kementerian
dan pokok pikiran dalam Pembukaan  Nasionalis tentang makna pokok-pokok bersyukur kepada pertemuan Pendidikan dan
yang terkandung UUD negara  Mandiri pikiran dalam Pembukaan UUD Tuhan Yang Maha (120 Kebudayaan.
dalam Pembukaan Republik Indonesia  Gotong royong Negara Republik Indonesia Esa atas isi alinea menit) Pendidikan .
Undang-Undang Tahun 1945  Rela berkorban Tahun 1945 sebagai wujud dan pokok pikiran 2016.
Dasar Negara • Makna alinea  Cinta tanah air syukur terhadap Tuhan Yang yang terkandung Pancasila dan
Republik Indonesia Pembukaan Maha Esa dalam Pembukaan Kewarganegar
 Integritas
Tahun 1945 sebagai Undang-Undang (Tanggungjawab)  Mengidentifikasi dan Undang-Undang aan, Buku Siswa,
wujud rasa syukur Dasar Republik mengajukan pertanyaan tentang Dasar Negara Edisi Revisi.
kepada Tuhan Yang Indonesia Tahun arti penting pokok-pokok Republik Indonesia Jakarta:
Maha Esa 1945 pikiran dalam Pembukaan UUD Tahun 1945
• Makna pokok- negara Republik Indonesia sebagai wujud rasa Kementerian
pokok pikiran Tahun 1945 dengan penuh syukur kepada Pendidikan dan
dalam Pembukaan tanggung jawab Tuhan Yang Maha Kebudayaan.
UUD negara  Mencari informasi dari berbagai Esa Kementerian
2.2 Melaksanakan isi Republik Indonesia sumber tentang pokok-pokok Observasi sikap Pendidikan
alinea dan pokok Tahun 1945 pikiran dalam Pembukaan UUD tanggung jawab danKebudayaan.
pikiran yang • Sikap positif Negara Republik Indonesia dan berkomitmen Pendidikan .
terkandung dalam terhadap pokok- Tahun 1945 sebagai warga 2016.
Pembukaan Undang- pokok pikiran negara menerapkan Pancasila dan
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
undang Dasar Negara dalam Pembukaan  Menyimpulkan makna pokok- isi alinea dan Kewarganegar
Republik Indonesia UUD Negara pokok pikiran dalam pokok pikiran yang aan, Buku Guru,
Tahun 1945 Republik Indonesia Pembukaan UUD Negara terkandung dalam Edisi Revisi.
Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945 Pembukaan Jakarta:
sebagai hasil kerja sama Undang-undang
kelompok Dasar Negara Kementerian
 Menyusun paparan dan Republik Indonesia Pendidikan dan
mempresentasikan secara Tahun 1945 Kebudayaan
kelompok tentang pokok-pokok
3.2 Mensintesiskan isi pikiran yang terkandung dalam Tes Terulis dan
alinea dan pokok Pembukaan UUD Negara penugasan tentang
pikiran yang Repuplik Indonesia dengan isi alinea dan
terkandung dalam penuh disiplin dan tanggung pokok pikiran yang
Pembukaan Undang- jawab terkandung dalam
undang Dasar Negara  Menerapkan isi alinea dan Pembukaan
Republik Indonesia pokok Pembukaan UUD Negara Undang-undang
Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara
di kelas Republik Indonesia
Tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil Praktik presentasi
sintesis isi alinea dan pembahasan
pokok pikiran yang tentang hasil
terkandung dalam sintesis isi alinea
pembukaan Undang- dan pokok pikiran
undang Dasar Negara yang terkandung
Republik Indonesia dalam pembukaan
Tahun 1945 Undang-undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
3. 1.3 Bersyukur kepada Kedaulatan Negara  Religius  Mengamati dari Observasi sikap 6x Kementerian
Tuhan Yang Maha Kesatuan Republik  Nasionalis vidio/film/gambar tentang bersyukur kepada pertemuan Pendidikan dan
Esa atas bentuk dan Indonesia  Mandiri kedaulatan Negara RI sebagai Tuhan Yang Maha (120 Kebudayaan.
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kedaulatan Negara  Hakekat dan teori  Gotong royong wujud syukur terhadap Tuhan Esa atas bentuk dan menit) Pendidikan .
Republik Indonesia tentang Kedaulatan  Rela berkorban Yang Maha Esa kedaulatan Negara 2016.
 Bentuk Kedaulatan  Cinta tanah air  Mengidentifikasikan pertanyaan Republik Indonesia Pancasila dan
yang sesuai dengan  Integritas tentang hakekat kedaualatan dan Kewarganegar
Undang-Undang (Tanggungjawab) kedaulatan menurut UUD 1945 aan, Buku Siswa,
2.3 Menunjukkan sikap Dasar Negara serta prinsip-prinsip kedaulatan Observasi sikap Edisi Revisi.
bertanggung jawab Republik Indonesia yang sesuai dengan UUD tanggung jawab Jakarta:
dalam mendukung tahun 1945 Negara Kesatuan Republik dan berkomitmen
bentuk dan  Prinsip-prinsip Indonesia Tahun 1945 dengan sebagai warga Kementerian
kedaulatan negara kedaulatan sesuai penuh disiplin negara dalam, Pendidikan dan
dengan Undang-  Mengumpulkan informasi dari mendukung bentuk Kebudayaan.
Undang Dasar berbagai sumber tentang dan kedaulatan Kementerian
Negara Republik prinsip-prinsip kedaulatan negara Pendidikan
Indonesia Tahun sesuai dengan Undang-Undang danKebudayaan.
3.3 Memahami ketentuan 1945 Dasar negara Kesatuan Tes Terulis dan Pendidikan .
tentang bentuk dan Republik Indonesia Tahun 1945 penugasan tentang 2016.
• Melaksanakan Pancasila dan
kedaulatan negara dengan penuh tanggung jawab bentuk dan
prinsip-prinsip
sesuai Undang-  Menyimpulkan tentang prinsip- kedaulatan negara Kewarganegar
kedaulatan sesuai aan, Buku Guru,
Undang Dasar prinsip kedaulatan dengan sesuai Undang-
dengan Undang Edisi Revisi.
Negara Republik penerapan kedaulatan yang Undang Dasar
Undang Dasar Jakarta:
Indonesia Tahun sesuai dengan UUD Negara Negara Republik
negara Republik
1945 Kesatuan Republik Indonesia Indonesia Tahun
Indonesia Tahun Kementerian
Tahun 1945 1945
1945
 Menyajikan hasil telaah tentang Pendidikan dan
kedaulatan yang sesuai dengan Kebudayaan
4.3 Memaparkan UUD Negara Kesatuan Praktik presentasi 5x
penerapan tentang Republik Indonesia Tahun 1945 pembahasan pertemuan
bentuk dan dengan penuh rasa tanggung tentang bentuk dan (120
kedaulatan negara jawab kedaulatan negara menit)
sesuai Undang-  Mensimulasikan pemilihan sesuai Undang-
Undang Dasar ketua RT/Bupati Undang Dasar
Negara Republik Negara Republik
Indonesia Tahun Indonesia Tahun
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1945 1945
4. 1.4 Menghormati Keberagaman  Religius  Mengamati masalah-masalah Observasi sikap 5x Kementerian
keberagaman suku, masyarakat dalam  Nasionalis yang terjadi di lingkungan bersyukur kepada pertemuan Pendidikan dan
agama, ras, dan bingkai Bhinneka  Mandiri sekitar dengan jujur Tuhan Yang Maha (120 Kebudayaan.
antargolongan (sara) Tunggal Ika  Gotong royong  Mengidentifikasi pertanyaan Esa atas menit) Pendidikan .
di masyarakat  Makna persatuan  Rela berkorban tentang masalah yang muncul keberagaman suku, 2016.
sebagai pemberian dalam kebangsaan  Cinta tanah air dalam keberagaman masyarakat agama, ras, dan Pancasila dan
Tuhan Yang Maha  Prinsip persatuan  Integritas dengan kerja sama kelompok antargolongan Kewarganegar
Esa dalam (Tanggungjawa  Mengajukan pertanyaan tentang (sara) di aan, Buku Siswa,
keberagaman suku, b) berbagai masalah yang muncul masyarakat sebagai Edisi Revisi.
agama, ras dan dalam keberagaman masyarakat pemberian Tuhan Jakarta:
antargolongan dan cara pemecahannya dengan Yang Maha Esa
2.4 Mengutamakan sikap  Permasalahan yang saling menghormati Observasi sikap Kementerian
toleran dalam muncul dalam  Mengumpulkan data dari tanggung jawab Pendidikan dan
menghadapi masalah keberagaman suku, berbagai sumber tentang dan berkomitmen Kebudayaan.
akibat keberagaman agama, ras dan masalah-masalah dalam sebagai warga Kementerian
kehidupan antargolongan masyarakat yang dapat negara dalam Pendidikan
bermasyarakat dan  Upaya pencegahan diselesaikan dengan cara bersikap toleran danKebudayaan.
cara pemecahannya konflik yang kekeluargaan dalam menghadapi Pendidikan .
bersifat SARA  Menentukan hubungan berbagai masalah akibat 2016.
masalah yang muncul dengan keberagaman Pancasila dan
keberagaman masyarakat dan kehidupan Kewarganegar
cara pemecahan serta bermasyarakat dan aan, Buku Guru,
pencegahan dengan kerja sama cara pemecahannya Edisi Revisi.
kelompok Jakarta:
 Menyajikan hasil telaah rencana
tindakan dalam rangka Kementerian
menyelesaikan berbagai Pendidikan dan
masalah dalam masyarakat Kebudayaan
3.4 Menganalisis dengan sikap saling menghargai Tes Terulis dan
prinsip persatuan  Mensimulasikan peran mediator penugasan tentang
dalam keberagaman dalam menyelesaikan masalah prinsip persatuan
suku, agama, ras, dalam
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan antargolongan SARA keberagaman suku,
(sara), sosial, agama, ras, dan
budaya, ekonomi, antargolongan
dan gender dalam (sara), sosial,
bingkai Bhinneka budaya, ekonomi,
Tunggal Ika dan gender dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.4 Mendemonstrasikan Praktik presentasi
hasil analisis prinsip pembahasan
persatuan dalam tentang prinsip
keberagaman suku, persatuan dalam
agama, ras, dan keberagaman suku,
antargolongan (sara) agama, ras, dan
dalam bingkai antargolongan
Bhinneka Tunggal (sara) dalam
Ika bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

5. 1.5 Mengapresiasi Harmoni  Religius  Membaca dari berbagai sumber Observasi sikap 5x Kementerian
prinsip harmoni Keberagaman  Nasionalis dan mendiskusikan tentang bersyukur kepada pertemuan Pendidikan dan
dalam keberagaman Masyarakat Indonesia  Mandiri masalah yang muncul dalam Tuhan Yang Maha (120 Kebudayaan.
suku, agama, ras, dan  Makna harmoni  Gotong royong keberagaman masyarakat dan Esa atas makna menit) Pendidikan .
antargolongan (sara) keberagaman  Rela berkorban cara pemecahannya sebagai prinsip harmoni 2016.
sosial, budaya, dalam bidang  Cinta tanah air wujud syukur terhadap Tuhan dalam Pancasila dan
ekonomi, dan gender sosial, budaya,  Integritas Yang Maha Esa keberagaman suku, Kewarganegar
dalam bingkai ekonomi dan (Tanggungjawa  Mengidentifikasi pertanyaan agama, ras, dan aan, Buku Siswa,
Bhinneka Tunggal gender dalam tentang masalah yang muncul antargolongan Edisi Revisi.
b)
Ika sebagai anugerah Bhinneka Tunggal dalam keberagaman masyarakat (sara) sosial, Jakarta:
Tuhan Yang Maha Ika dan cara pemecahannya dengan budaya, ekonomi,
Esa  Permasalahan sikap saling menghargai dan gender dalam Kementerian
keberagaman  Mengumpulkan data dari bingkai Bhinneka Pendidikan dan
Tunggal Ika Kebudayaan.
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
masyarakat berbagai sumber tentang sebagai anugerah Kementerian
Indonesia masalah-masalah dalam Tuhan Yang Maha Pendidikan
 Akibat yang masyarakat yang dapat Esa danKebudayaan.
2.5 Menunjukkan sikap ditimbulkan oleh diselesaikan dengan cara Observasi sikap Pendidikan .
peduli terhadap terjadinya masalah kekeluargaan tanggung jawab 2016.
masalah-masalah yang muncul  Menentukan hubungan berbagai dan berkomitmen Pancasila dan
yang muncul dalam  Upaya masalah yang muncul dengan sebagai warga Kewarganegar
bidang sosial, menyelesaikan keberagaman masyarakat dan negara dalam aan, Buku Guru,
budaya, ekonomi, masalah yang cara pemecahannya dengan mendukung sikap Edisi Revisi.
dan gender di muncul dalam kerja sama kelompok peduli terhadap Jakarta:
masyarakat dan cara keberagaman  Menyajikan hasil telaah rencana masalah-masalah
pemecahannya dalam masyarakat tindakan dalam rangka yang muncul dalam Kementerian
bingkai Bhinneka Indonesia menyelesaikan berbagai bidang sosial, Pendidikan dan
Tunggal Ika masalah dalam masyarakat budaya, ekonomi, Kebudayaan
dengan penuh tanggung jawab dan gender di
 Mensimulasikan peran mediator masyarakat dan
dalam menyelesaikan masalah cara pemecahannya
sosial, budaya, ekonomi dan dalam bingkai
gender Bhinneka Tunggal
Ika

3.5 Menganalisis prinsip Tes Terulis dan

harmoni dalam penugasan tentang
keberagaman suku, prinsip harmoni
agama, ras, dan dalam
antargolongan (sara) keberagaman suku,
sosial, budaya, agama, ras, dan
ekonomi, dan gender antargolongan
dalam bingkai (sara) sosial,
Bhinneka Tunggal budaya, ekonomi,
Ika dan gender dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.5 Menyampaikan hasil Praktik presentasi
analisis prinsip pembahasan hasil
harmoni dalam analisis prinsip
keberagaman suku, harmoni dalam
agama, ras, dan keberagaman suku,
antargolongan (sara) agama, ras, dan
sosial, budaya, antargolongan
ekonomi, dan gender (sara) sosial,
dalam bingkai budaya, ekonomi,
Bhinneka Tunggal dan gender dalam
Ika bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
6. 1.6 Menunjukkan Konsep cinta tanah  Religius  Mengamati film/wacana dan Observasi sikap 6x Kementerian
perilaku orang air/ bela negara dalam  Nasionalis mengkaji dari berbagai sumber dan perilaku orang pertemuan Pendidikan dan
beriman dalam konteks Negara  Mandiri informasi tentang sejarah beriman dalam (120 Kebudayaan.
mencintai tanah air Kesatuan Republik  Gotong royong perjuangan mempertahankan mencintai tanah air menit) Pendidikan .
dalam konteks Indonesia  Rela berkorban NKRI secara jujur sebagai dalam konteks 2016.
Negara Kesatuan a. Makna bela negara  Cinta tanah air wujud orang yang beriman Negara Kesatuan Pancasila dan
Republik Indonesia b. Perundang-  Integritas  Mengidentifikasi/ mengajukan Republik Indonesia Kewarganegar
2.6 Mengutamakan sikap undangan yang (Tanggungjawa pertanyaan tentang perjuangan Observasi sikap aan, Buku Siswa,
disiplin sebagai warga mengatur bela mempertahankan NKRI dan disiplin sebagai Edisi Revisi.
b)
negara sejalan dengan negara ancaman terhadap NKRI saat warga negara Jakarta:
konsep bela negara c. Perjuangan ini dengan penuh disiplin sejalan dengan
dalam konteks Negara mempertahankan  Mengumpulkan data dari konsep bela negara Kementerian
Kesatuan Republik NKRI berbagai sumber tentang dalam konteks Pendidikan dan
Indonesia d. Ancaman terhadap berbagai ancaman terhadap Negara Kesatuan Kebudayaan.
NKRI saat ini NKRI saat ini dengan semangat Republik Indonesia Kementerian
e. Semangat dan kerja sama kelompok Pendidikan
3.6 Mengkreasikan komitmen  Menghubungkan berbagai Tes Terulis dan danKebudayaan.
konsep cinta tanah persatuan dan informasi untuk menjawab penugasan tentang Pendidikan .
air/bela negara dalam kesatuan nasional berbagai pertanyaan yang ada konsep cinta tanah 2016.
konteks negara dalam mengisi dan dengan semangat kebersamaan air/bela negara Pancasila dan
kesatuan republik mempertahankan dalam konteks Kewarganegar
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
indonesia NKRI dan kekeluargaan menentukan negara kesatuan aan, Buku Guru,
hubungan republik indonesia Edisi Revisi.
 Mencoba menyusun dan Jakarta:
menyajikan gagasan penguatan
komitmen mempertahankan Kementerian
NKRI sebagai wujud syukur Pendidikan dan
terhadap Tuhan YME Kebudayaan
4.6 Mengorganisasikan  Mensimulasikan peran Praktik kegiatan
kegiatan lingkungan pahlawan dalam membela lingkungan yang
yang mencerminkan NKRI mencerminkan
konsep cinta tanah air konsep cinta tanah
dalam konteks air dalam konteks
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-
hari

Mengetahui, Makassar, 16 Juli 2018

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Kaswadi Arfah Azikin, S.Pd

NIP. 19681231 199501 1 005 NIP. 19660126 199412 1 002