Penerapan Interprofessional Education (IPE) pada Kelas Ibu Balita

oleh Mahasiswa Tenaga Kesehatan untuk Meningkatkan Sikap Ibu

terhadap Kesehatan Balita di Kota Cimahi

Dyeri Susanti1, Hesti Wulandari2, Ryka Juaeriah1, Sari Puspa Dewi3

Program Studi D3 Kebidanan, STIKes Budi Luhur Cimahi

1
2
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Indonesia Maju
3
Departemen Ilmu Kesehatan Masyarakat, Fakultas Kedokteran Universitas Padjadjaran

Abstrak

Kesehatan Ibu dan Anak (KIA) merupakan salah satu prioritas utama pembangunan kesehatan di Indonesia.
Pemantauan tumbuh kembang dan pencegahan penyakit pada balita merupakan aspek penting dalam meningkatkan
kesehatan balita. Pelayanan kesehatan di Indonesia saat ini masih dilakukan oleh profesi tunggal, sedangkan World
Health Organization (WHO) merekomendasikan pelayanan kesehatan dengan praktik kolaborasi. Bekal tentang
kolaborasi dapat diterapkan sejak tahap pendidikan melalui Interprofessional Education (IPE). IPE terjadi ketika dua
atau lebih profesi belajar dengan, dari dan tentang satu sama lain untuk meningkatkan kerjasama dan hasil kesehatan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan sikap ibu tentang kesehatan balita setelah penerapan
IPE pada Kelas Ibu Balita. Desain penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode observasional menggunakan
rancangan one group pre-post test design. Sampel penelitian adalah ibu rumah tangga sebanyak 120 orang yang
memiliki Balita usia 24-59 bulan, dan mahasiswa dari Program Studi Kebidanan, Keperawatan, Gizi, dan Kesehatan
Lingkungan yang berjumlah 48 orang. Penelitian dilaksanakan pada Desember 2016-Januari 2017 selama 7 minggu
di RW 04, 11, 13 dan 15 wilayah kerja Puskesmas Leuwigajah. Analisis dalam penelitian ini menggunakan Paired
t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan sikap ibu terhadap kesehatan balita sebelum dan
sesudah diberikan penyuluhan, dengan nilai rata-rata pretest -0,02 menjadi 2,46 nilai rata-rata posttest. Simpulan
pada penelitian ini adalah pembelajaran IPE dalam bentuk kuliah umum, diskusi, dan praktik lapangan di komunitas
pada Kelas Ibu Balita oleh mahasiswa tenaga kesehatan dapat meningkatkan sikap ibu terhadap kesehatan balita.

Kata Kunci : Interprofessional Education, Kesehatan Balita, Sikap Ibu Balita

Implementation of Interprofessional Education (IPE) in Class Mothers Toddlers

by Student Health Workers to Improve Attitude Mother
to Healthy Toddlers in Cimahi
Abstract

Maternal and Child Health (MCH) is one of the main priorities of health development in Indonesia. Monitoring
growth and development and the prevention of disease in children is an important aspect in improving
infanthealth. Health care in Indonesia is still done by a single profession, while the World Health Organization
(WHO) recommends collaborative health care practices. Provisions of collaboration can be applied since
the phase of education through interprofessional Education (IPE). IPE occurs when two or more professions
learn with, from and about each other to improve collaboration and health outcomes. This study aims to
determine the increase in maternal attitudes about infant health after the application of IPE in the Class Mother
Toddler. The study design was quantitative with the observational method using a design one group pre-post
test design. Samples were housewives of 120 people who have toddlers aged 24-59 months, and students
from the Midwifery, Nursing, Nutrition and Environmental Health of 48 people. Research was conducted in
December 2016-January 2017 for 7 weeks in RW 04, 11, 13 and 15 Puskesmas Leuwigajah. The analysis in
this study using paired t-test. The results showed that an increase in maternal attitudes towards infant health
before and after counseling, with an average value of pretest -0.02 to 2.46 average value posttest. Conclusion
of this research is the study of IPE in the form of lectures, discussions and field practice in the community at
Mother Toddler Classroom Student health workers can improve maternal attitudes towards infant health.

Keywords : Health Toddler, Interprofessional Education, Mother’s Toddler Attitude.

Korespondensi:
Dyeri Susanti
Program Studi D3 Kebidanan, STIKes Budi Luhur Cimahi
Jl. Kerkof No. 243 Leuwigajah Cimahi Selatan
Mobile : 085317862888
Email : dyerisusanti@gmail.com

51 JSK, Volume 3 Nomor 2 Desember Tahun 2017

Dyeri Susanti : Penerapan Interprofessional Education (IPE) pada Kelas Ibu Balita oleh Mahasiswa Tenaga Kesehatan
untuk Meningkatkan Sikap Ibu terhadap Kesehatan Balita di Kota Cimahi
Pendahuluan
Upaya pemeliharaan kesehatan bayi dan balita
ditujukan untuk mempersiapkan generasi
yang sehat, cerdas, dan berkualitas serta
untuk menurunkan angka kematian bayi dan
balita. Pada tahun 2015 Indonesia mempunyai
komitmen untuk menurunkan angka kematian
bayi dari 68/1.000 Kelahiran Hidup (KH)
menjadi 23/1.000 KH, dan angka kematian balita
dari 97/1.000 KH menjadi 32/1.000 KH.1 Balita
merupakan salah satu populasi paling berisiko
terkena berbagai macam gangguan kesehatan.
Pemantauan tumbuh kembang dan pencegahan
penyakit pada balita menjadi hal yang penting
untuk meningkatkan kesehatan balita. Data
Laporan Akuntabilitas Kinerja Pemerintahan
(LAKIP) Kota Cimahi tahun 2013 menunjukkan
bahwa kinerja dalam pelayanan balita tidak
tercapai, dari target kinerja 91,50% hanya 69,02%
yang tercapai. Berdasarkan data Dinas Kesehatan
Kota Cimahi, cakupan penimbangan balita (D/S)
sebesar 67,7%, masih ditemukan balita dengan
gizi kurang sebesar 7,6%. Salah satu daerah
di Kota Cimahi yang memiliki cakupan D/S
paling rendah adalah Cimahi Selatan.5 perkembangannya dibimbing oleh fasilitator
Kementerian Kesehatan RI telah banyak
meluncurkan program kesehatan yang
diimplementasikan mulai dari pusat, provinsi
hingga kabupaten/kota. Salah satu program
kesehatan yang diharapkan dapat turut berperan
aktif dalam menurunkan angka kesakitan dan
kematian pada balita adalah membentuk Kelas
Ibu Balita, dengan mengoptimalkan penggunaan
buku Kesehatan Ibu dan Anak (buku KIA).
Buku KIA merupakan buku catatan terpadu
yang digunakan dalam keluarga dengan tujuan
meningkatkan praktik keluarga dan masyarakat
dalam pemeliharaan atau perawatan kesehatan
ibu dan anak serta meningkatkan kualitas
pelayanan KIA.2-3
Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) tahun
2013 menunjukkan hal-hal berikut: Balita tidak
selalu dipantau pertumbuhannya setiap bulan,
tercatat hanya 59,4% balita yang ditimbang
sebanyak empat kali atau lebih dalam enam
bulan terakhir dan 23,8% balita lainnya tidak
pernah ditimbang; Balita yang mempunyai
buku KIA hanya 25,5% dan cenderung menurun
dengan semakin tingginya kelompok umur anak;
persentase kepemilikan buku KIA cenderung
berbanding lurus dengan tingkat pendidikan ibu,
dan berbanding terbalik dengan status ekonomi
keluarga.1
Berdasarkan Profil Kesehatan Jawa
Barat tahun 2012 menunjukkan peningkatan
kepemilikan buku KIA dari 69,3% balita pada
tahun 2010 menjadi 79,8% balita pada tahun
52
2012. Peningkatan pencapaian sebesar 11% dalam
kurun waktu dua tahun dianggap belum optimal
jika dipandang dari kemudahan mendapatkan
buku KIA secara gratis. Balita yang mempunyai
buku KIA di Kota Cimahi hanya 68,6 % lebih
rendah dari pencapaian Provinsi Jawa Barat.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan cakupan kepemilikan Buku KIA
pada Ibu Balita adalah dengan melaksanakan
kelas Ibu Balita.4-5
Melalui SK No. 284/Menkes/SK/III/2004
tentang Buku KIA, Menteri Kesehatan RI
memutuskan Buku KIA sebagai buku pedoman
resmi yang berisi informasi serta catatan
Kesehatan Ibu dan Anak. Secara umum buku
KIA telah memperlihatkan hasil yang berarti
dengan meningkatnya pemahaman ibu terhadap
kesehatan anak. Upaya untuk meningkatkan
pemanfaatan Buku KIA tersebut perlu diadakan
kegiatan yang disebut Kelas Ibu Balita. Kelas
Ibu Balita adalah kelas para ibu yang memiliki
anak berusia antara 0 sampai 5 tahun secara
bersama-sama berdiskusi, tukar pendapat,
tukar pengalaman akan pemenuhan pelayanan
kesehatan, gizi dan stimulasi pertumbuhan dan
dalam hal ini menggunakan Buku KIA.3,6
Kota Cimahi memiliki 13 Puskesmas,
berdasarkan data Dinas Kesehatan, hanya ada
satu Puskesmas yang melaksanakan Kelas Ibu
Balita. Data laporan Puskesmas Leuwigajah
Cimahi Selatan mengungkapkan bahwa dalam
2 tahun terakhir terjadi penurunan cakupan
kunjungan bayi dan balita. Program Kelas Ibu
Balita di Puskesmas Leuwigajah belum pernah
dilaksanakan, walaupun memiliki fasilitator
yang sudah dilatih oleh Dinas Kesehatan. Belum
dilaksanakannya Kelas Ibu Balita dikarenakan
terbatasnya sumberdaya manusia di puskesmas
sehingga fokus utamanya adalah kelas ibu hamil.
Ibu memiliki peranan yang sangat penting dalam
merawat balita. Kelas ibu balita meningkatkan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan ibu dalam
merawat balita. Kelas Ibu Balita bukanlah
program baru yang diimplementasikan, tetapi
merupakan kegiatan lanjutan untuk membahas
Buku KIA pada kelas Ibu Balita.5-6
Kelas Ibu Balita diselenggarakan secara
partisipatif yaitu para ibu tidak diposisikan
hanya menerima informasi karena posisi pasif
cenderung tidak efektif dalam mengubah perilaku.
Oleh sebab itu Kelas Ibu Balita dirancang dengan
metode belajar partisipatoris, para ibu tidak
dipandang sebagai murid, melainkan sebagai
warga belajar. Pelaksanaan praktiknya para ibu
didorong untuk belajar dari pengalaman sesama,
sementara fasilitator berperan sebagai pengarah
kepada pengetahuan yang benar. Pengisian
JSK, Volume 3 Nomor 2 Desember Tahun 2017
Dyeri Susanti : Penerapan Interprofessional Education (IPE) pada Kelas Ibu Balita oleh Mahasiswa Tenaga Kesehatan
untuk Meningkatkan Sikap Ibu terhadap Kesehatan Balita di Kota Cimahi
buku KIA seyogyanya memberikan pemahaman
kepada ibu tentang status kesehatan diri dan
anaknya. Catatan yang lengkap akan mendukung
peningkatan pengetahuan ibu tentang kesehatan
diri dan kesehatan anak-anak.2,6
Tuntutan pelayanan kesehatan yang
berkualitas semakin meningkat seiring
bertambahnya kesadaran masyarakat tentang
kesehatan. Salah satu upaya untuk mewujudkan
kolaborasi antartenaga kesehatan adalah dengan
memperkenalkan sejak dini praktik kolaborasi
melalui proses pendidikan.7 Interprofessional
Education (IPE) adalah sebuah inovasi yang
sedang dieksplorasi dalam dunia pendidikan
profesi kesehatan. IPE merupakan suatu proses
kelompok mahasiswa atau profesi kesehatan
yang memiliki perbedaan latar belakang profesi
melakukan pembelajaran bersama dalam periode
tertentu, berinteraksi sebagai tujuan yang
utama, serta untuk berkolaborasi dalam upaya
promotif, preventif, kuratif, rehabilitatif, dan
jenis pelayanan kesehatan yang lain. IPE terjadi
ketika dua atau lebih profesi belajar dengan, dari
dan tentang satu sama lain untuk meningkatkan
kerjasama dan hasil kesehatan. Program ini
merupakan salah satu program yang diusulkan
oleh Ditjen Pendidikan Tinggi (DIKTI). Tujuan
utama program IPE adalah terjadinya kerjasama
tim yang saling melengkapi antara satu
profesi dengan profesi lain, diharapkan dapat
menutup lubang permasalahan pasien sekaligus
mengefektifkan kolaborasi dan meningkatkan
pelayanan kesehatan.8
Kelas Ibu Balita dapat meningkatkan
pengetahuan, sikap dan keterampilan ibu dalam
merawat balita. Sikap Ibu terhadap kesehatan
balita merupakan hal yang sangat penting
karena dapat memengaruhi ibu dalam menjaga
perilaku kesehatan terhadap diri dan anak
balita. Mahasiswa Kebidanan, Keperawatan,
Gizi, Sanitarian/Kesehatan Lingkungan dapat
berkontribusi dalam Kelas Ibu Balita sesuai
kompetensi masing-masing. Kolaborasi dari
berbagai profesi kesehatan tersebut dapat
dilakukan dalam upaya peningkatan pelayanan
kesehatan balita melalui Kelas Ibu Balita dengan
pendekatan IPE.
Metode
Desain penelitian ini adalah kuantitatif dengan
metode observasional menggunakan rancangan
one group pre-post test design, dengan analisis
paired t-test. Sampel penelitian adalah ibu yang
memiliki balita umur 24-59 bulan, dengan kriteria
inklusi: Ibu balita yang menggunakan fasilitas
Posyandu, mengikuti kelas Ibu Balita, tinggal
53
di Kelurahan Leuwigajah, dapat membaca dan
menulis. Kriteria eksklusi: Ibu balita yang tidak
hadir saat kelas Ibu Balita. Penentuan komposisi
responden pada setiap kelompok penelitian
adalah menggunakan stratified random sampling.
Berdasarkan buku Pedoman Pelaksanaan Kelas
Ibu Balita peserta kelompok belajar dibatasi
paling banyak 15 orang. Pada penelitian ini setiap
kelompok mahasiswa memberikan penyuluhan
pada kelas Ibu Balita dengan jumlah ibu 10
orang, sehingga total sampel ibu yang memiliki
balita berjumlah 120 orang. Jumlah sampel
mahasiswa sebanyak 48 orang yang dibagi ke
dalam 12 kelompok, setiap kelompok terdiri dari
4 mahasiswa (Kebidanan, Keperawatan, Gizi,
dan Kesehatan Lingkungan).
Penelitian ini dilaksanakan setelah mendapat
surat kelayakan etik penelitian dari Komite
Etik Penelitian Kesehatan Fakultas Kedokteran
UNPAD Bandung, pada bulan Desember
2016-Januari 2017 selama 7 minggu bertempat
di Posyandu pada Kelas Ibu Balita RW 04, 11,
13, dan 15 Wilayah Kerja Puskesmas Leuwigajah
Cimahi Selatan. Sebelum Kelas Ibu Balita
dimulai, mahasiswa yang sebelumnya telah
diberikan perkuliahan IPE dan Kelas Ibu Balita
selama 5 minggu memberikan kuesioner (pretest)
untuk mengukur sikap ibu tentang kesehatan
balita. Setiap kelompok mahasiswa memberikan
penyuluhan selama 120 menit kepada 10 orang
ibu yang memiliki balita dan didampingi oleh
fasilitator. Materi yang disampikan sudah
disesuaikan dengan kompetensi masing-masing
profesi kesehatan. Kegiatan ini berlangsung
selama 2 kali pertemuan dalam waktu 2 minggu.
Setelah kegiatan pembelajaran pada Kelas Ibu
Balita selesai, mahasiswa memberikan kuesioner
kembali (posttest) untuk mengukur sikap ibu
terhadap kesehatan balita. Berikut gambar alur
pelaksanaan penelitian:
Persiapan
Minggu 1 : Kuliah pengantar IPE
Minggu 2 : Kuliah tentang kompetensi Peran Profesi dalam IPE
Minggu 3 : Kuliah tentang kompetensi komunikasi Interprofesi
Minggu 4 : Kuliah tentang kompetensi kerjasama tim Interprofesi
Minggu 5 : Kuliah Kelas Ibu Balita dan diskusi
Minggu 7 : Postest
Minggu 6: Pretest
Praktik lapangan di komunitas
Praktik lapangan di komunitas pada Kelas
Ibu Balita (Pretest sikap ibu terhadap
pada Kelas Ibu Balita (Postest
kesehatan balita dengan kuesioner)
sikap ibu terhadap kesehatan
balita dengan kuesioner)
Gambar 1 Alur Penelitian
JSK, Volume 3 Nomor 2 Desember Tahun 2017
Dyeri Susanti : Penerapan Interprofessional Education (IPE) pada Kelas Ibu Balita oleh Mahasiswa Tenaga Kesehatan
untuk Meningkatkan Sikap Ibu terhadap Kesehatan Balita di Kota Cimahi

Hasil massa. Menurut Kelman, proses sosial yang

Tabel 1 Karakteristik Ibu Balita
Variabel Nilai
Umur
Mean (SD) 28
Median 27
Rentang 19-43
Pekerjaan Ibu
Buruh 43 (35,8)
Guru 4 (3,3)
Pedagang 3 (2,5)
Pengasuh 2 (1,7)
Penjahit 2 (1,7)
Swasta 17 (14,2)
Tidak Bekerja 49 (40,8)
Paritas
1 41 (34,2%)
2 52 (43,3%)
3 24 (20%)
4 3 (2,5%)
Berdasarkan tabel 1 di atas terlihat bahwa rata-
rata usia Ibu Balita berusia 27 tahun, pekerjaan
Ibu Balita terbanyak adalah tidak bekerja
(40,8%), dan paritas ibu paling banyak adalah
memiliki 2 anak (43,3%).
Dari tabel 2 terlihat bahwa terdapat
peningkatan sikap ibu terhadap kesehatan balita
sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan pada
Kelas Ibu Balita, dengan nilai rata-rata pretest
-0,02 menjadi 2,46 nilai rata-rata posttest
Pembahasan
Berdasarkan hasil uji Paired t test terdapat
peningkatan sikap ibu terhadap kesehatan balita
sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan,
dengan nilai rata-rata pretest -0,02 menjadi
2,46 nilai rata-rata posttest. Dari hasil ini dapat
disimpulkan bahwa terdapat peningkatan
sikap ibu terhadap kesehatan balita setelah
diberikan penyuluhan oleh mahasiswa tenaga
kesehatan sebanyak dua kali pertemuan. Sikap
adalah predisposisi untuk melakukan atautidak
melakukan suatu perilaku tertentu, sehingga
sikap bukan hanya kondisi internal psikologis
yang murni, tetapi proses kesadaran yang
sifatnya individual, dipengaruhi oleh pengalaman
pribadi, orang lain, kebudayaan dan media
sangat berperan dalam perubahan sikap adalah
pengaruh sosial, yaitu kesediaan, identifikasi dan
internalisasi.9
Sikap menggambarkan suka atau tidak suka
seseorang terhadap objek. Sikap sering diperoleh
dari pengalaman sendiri atau dari orang lain yang
paling dekat. Sikap positif terhadap nilai-nilai
kesehatan tidak terwujud dalam suatu tindakan
nyata disebabkan beberapa alasan yaitu sikap
akan diikuti atau tidak diikuti oleh tindakan yang
mengacu kepada pengalaman orang lain. Adanya
upaya kelas Ibu Balita akan meningkatkan sikap
yang positif yang akan mengacu kepada tindakan
pemanfaatan buku KIA dan fasilitas kesehatan
sehingga kunjungan Balita akan meningkat. Kelas
Ibu Balita selain adanya penjelasan mengenai
perawatan dan pemeliharaan kesehatan anak
balita yang ada dibuku KIA juga adanya curah
pendapat, pengalaman mengenai perawatan
kesehatan anak antar ibu balita.6,9
Sikap seseorang memiliki kedalaman yang
berbeda-beda, dipengaruhi oleh adanya tambahan
informasi dari lingkungan dan seringkali pula
seseorang bertindak bertentangan dengan
sikapnya.Seringnya ibu diingatkan untuk selalu
membaca dan menjalankan pesan-pesan yang ada
di Buku KIA akan membentuk sikap yang positif.
Sikap dirumuskan sebagai kecenderungan untuk
merespon (positif dan negatif), namun kalau
kesesuaian reaksi terhadap stimulus tertentu,
akan terjadi kesediaan untuk bertindak. Sikap
seseorang baik maka akan mendorong seseorang
untuk berperilaku baik pula.6,10
Penelitian yang dilakukan oleh Kartikawati
(2014), tentang Pengaruh Kelas Ibu Balita
Terhadap Peningkatan Pengetahuan, Sikap, dan
Keterampilan Ibu Balita dalam Merawat Balita di
Wilayah Kerja Puskesmas Sukarasa Kota Bandung
mengungkapkan bahwa, pelaksanaan Kelas
Ibu Balita terbukti berpengaruh meningkatkan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan ibu balita
dalam merawat balita.6
Pemberian penyuluhan di kelas Ibu Balita
dilakukan oleh mahasiswa dari 4 profesi
yang berbeda yaitu mahasiswa kebidanan,
keperawatan, gizi dan kesehatan lingkungan,
kegiatan ini akan membentuk sebuah pengalaman
baru bagi mahasiswa dalam bekerjasama
interprofesi untuk meningkatkan sikap Ibu
balita. Penyuluhan dilaksanakan dengan metode
diskusi dan bertukar pengalaman antar Ibu
Balita dengan menggunakan media lembar balik.
Konsep promosi kesehatan bahwa dalam proses
pendidikan selain dipengaruhi oleh bahan belajar
dan fasilitas belajar, penggunaan metode dan alat
bantu pendidikan kesehatan akan memengaruhi
hasil yang dicapai. Penambahan metode dan

54 JSK, Volume 3 Nomor 2 Desember Tahun 2017

Dyeri Susanti : Penerapan Interprofessional Education (IPE) pada Kelas Ibu Balita oleh Mahasiswa Tenaga Kesehatan
untuk Meningkatkan Sikap Ibu terhadap Kesehatan Balita di Kota Cimahi
Tabel 2 Peningkatan Sikap Ibu Terhadap Kesehatan Balita Sebelum dan Sesudah Diberikan
Penyuluhan pada Kelas Ibu Balita
Pengamatan
Variabel Pre
X (SD) -0,02 (0,44)
Sikap Ibu Balita
Median -0,03
Rentang -1,21 – 0,99
*Uji Paired t test
penggunaan alat bantu media akan lebih
menarik perhatian dan memberikan pengertian
baru yang merupakan faktor pendorong untuk
melakukan sesuatu.6,9 Sebagian besar responden
merasa senang dengan pelaksanaan penyuluhan
secara interprofesi dibandingkan dengan yang
uniprofesi. Kelebihan pendidikan interprofesi
yang dirasakan ibu balita adalah kejelasan
informasi yang diberikan oleh mahasiswa ketika
pelaksanaan penyuluhan, penguasaan materi yang
diberikan sesuai dengan kompetensi profesinya,
keramahan dan kesiapan dalam pelaksanaan kelas
ibu balita. Hasil ini sama dengan penelitian yang
dilakukan MacDonald (2010), bahwa dengan
praktik kolaborasi kepuasan pasien meningkat,
pelayanan dan hasil kesehatan yang lebih baik.14-15
Berdasarkan penelitian MacDonald (2010),
praktik di masyarakat merupakan salah satu
bentuk model pembelajaran dengan pendekatan
intradisiplin. Model pendekatan ini diharapkan
para mahasiswa mempelajari dan memahami
hubungan antara berbagai subdisiplin yang
berbeda, keterkaitannya dengan kenyataan
yang ada di dunia kerja. Model pendekatan
ini memadukan keterampilan, pengetahuan,
sikap dan perilaku, sehingga dengan praktik
di masyarakat diharapkan mahasiswa dapat
menyelesaikan permasalahan yang muncul
dengan berkolaborasi bersama sesuai dengan
kompetensi masing-masing profesi.14
Memberikan informasi yang positif dan
benar kepada responden sangatlah penting.
Cara pemberian informasi tersebut hendaklah
dilakukan dengan penuh keakraban dan
kehangatan sehingga responden yang menerima
informasi akan merasa antusias dan penuh
perhatian. Menurut Azwar (2011), untuk menjadi
dasar pembentukan sikap, maka hendaknya
melalui kesan yang kuat, artinya apa yang
didapat akan membentuk dan memengaruhi
penghargaan manusia terhadap stimulus sosial.
Tanggapan inilah yang akan menjadi salah satu
dasar pembentukan sikap.6,9-10
Karakteristik subjek ibu yang memiliki balita
meliputi umur, pekerjaan, dan paritas. Rata-
rata karakteristik umur ibu berada pada usia 28
tahun. Umur merupakan ciri dari kedewasaan
55
Post Delta tHitung Nilai p*
2,46 (0,96)
2,48 1,72 -32,89 0,000
0,77 – 5,05
fisik dan kematangan kepribadian yang erat
hubungannya dengan pengambilan keputusan.
Semakin dewasa umur maka tingkat kemampuan
dan kematangan dalam berpikir serta menerima
informasi akanlebih baik. Pengaruh umur dalam
penerimaan informasi adalah semakin matang
umur seseorang akan memengaruhi taraf berpikir
menjadi semakin matang dan dewasa. Semakin
matang umur seseorang, semakin bijaksana
dalam berpikir, semakin banyak pengalaman
yang ditemui untuk mendapatkan pengetahuan.11
Bertambahnya pengetahuan maka akan
memengaruhi perilaku seseorang menjadi lebih
baik.
Umur sebagai salah satu faktor yang
memengaruhi partisipasi sosial. Pada penelitian
ini, umur terbanyak yang mengalami perubahan
sikap sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan
terdapat pada rentang umur 21-26 tahun sebanyak
49 orang (40,8%). Berdasarkan teori, ibu dengan
umur dewasa muda lebih mudah menerima
instruksi, sedangkan ibu dengan umur dewasa
tua lebih berpengalaman dalam pola pengasuhan
balita.11 Pengalaman merupakan sumber
informasi, manusia adalah makhluk sosial yang
saling berinteraksi satu sama lain. Hal ini dapat
dijelaskan bahwa, semakin cukup umur tingkat
kematangan dan kekuatan seseorang, akan lebih
matang dalam berpikir dan bekerja.
Jumlah subjek ibu yang bekerja sebanyak 59,2
%, subjek ibu yang tidak bekerja sebanyak 40,8%.
Pada penelitian ini persentase ibu yang bekerja
lebih besar daripada ibu yang tidak bekerja.
Berdasarkan hasil analisis menunjukkan bahwa,
peningkatan sikap ibu terhadap kesehatan balita
setelah diberikan penyuluhan oleh mahasiswa
tenaga kesehatan pada Kelas Ibu Balita terdapat
pada status ibu yang bekerja. Status pekerjaan
ibu dapat berpengaruh terhadap kesempatan
dan waktu yang digunakan untuk meningkatkan
pengetahuan.12
Pada penelitian ini pekerjaan ibu diantaranya
adalah pedagang, penjahit, dan buruh yang
pekerjaannya masih di lingkungan rumah.
Keadaan ini menjadikan ibu yang bekerja
masih memiliki waktu untuk memperhatikan
kesehatan balitanya, karena pekerjaan tersebut
JSK, Volume 3 Nomor 2 Desember Tahun 2017
Dyeri Susanti : Penerapan Interprofessional Education (IPE) pada Kelas Ibu Balita oleh Mahasiswa Tenaga Kesehatan
untuk Meningkatkan Sikap Ibu terhadap Kesehatan Balita di Kota Cimahi
tidak meninggalkan rumah. Hasil penelitian
menunjukkan sikap yang baik terhadap kesehatan
balita terdapat pada ibu balita yang bekerja. Ibu
bekerja paruh waktu berbeda dengan ibu yang
bekerja sehari penuh. Ibu yang bekerja paruh
waktu masih bisa meluangkan waktunya untuk
mengasuh balitanya dengan baik. Kasih sayang
serta stimulasi perkembangan terhadap anak
tetap dapat diberikan meskipun ibu bekerja.
Ibu bekerja meski dengan keterbatasan waktu
yang dimilikinya mampu memanfaatkan dengan
maksimal bersama anak-anaknya, hasilnya jauh
akan lebih optimal dibandingkan dengan ibu
yang tidak bekerja namun kurang pandai dalam
mengelola waktu. Setiap ibu baik yang bekerja
atau tidak bekerja, kemampuan menghabiskan
waktu yang berkualitas bersama anak-anaknya
menjadi salah satu kemampuan yang wajib
dimiliki dan terus dikembangkan.10, 12
Karakteristik jumlah paritas terbanyak yaitu
2 anak (43,3%). Jumlah paritas menunjukkan
bahwa sebagian besar responden mempunyai
anak sesuai dengan program Keluarga
Berencana (KB). Jumlah anak yang banyak akan
memengaruhi intensitas perhatian orangtua, yaitu
perhatian terhadap anak-anak menjadi berkurang.
Jumlah anak yang sedikit akan menyebabkan
perhatian orangtua kepada anak semakin optimal.
Jumlah anak yang sedikit juga memengaruhi
pengalaman ibu dalam memperhatikan kesehatan
balita. Peran seorang ibu sangat penting, terutama
sebagai agen kesehatan bagi anak dan keluarga
dalam upaya memenuhi kebutuhan asah, asuh,
asih pada bayi dan balita. Porter dan Hsu (2003)
melaporkan bahwa ibu yang memiliki beberapa
anak lebih percaya diri dibandingkan dengan ibu
yang baru pertama kali mempunyai anak.10-11
Belajar interprofessional berarti belajar
menjadi tim yang baik untuk menghindari
kesenjangan dan kesalahan melalui pemecahan
masalah dan pengambilan keputusan bersama.
Proses ini mencerminkan meningkatnya tingkat
saling ketergantungan antara tim di microsystem
seperti unit rumah sakit, atau di dalam organisasi
dan komunitas.15-16
Manfaat yang dapat diperoleh mahasiswa
ketika mengikuti penelitian ini adalah, tumbuhnya
pemahaman nilai-nilai kepakaran dari profesi
pemberi pelayanan kesehatan yang beragam.
Pelayanan interdisipliner memungkinkan siswa
untuk melakukan partnership antara berbagai
profesi pelayan kesehatan dan klien, dengan
menggunakan pendekatan partisipatoris,
kolaboratif, dan terkoordinasi untuk menyusun
keputusan seputar masalah kesehatan. Sejalan
dengan penelitian Orchard et al (2005), bahwa
pengalaman praktik interdisipliner memberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk
56
berkolaborasi dengan profesi lain, menghormati
nilai-nilai dan kepakaran profesi lain, saling
belajar, serta berbagi dalam membuat keputusan
pelayanan, hal tersebut tidak didapatkan
mahasiswa dalam kegiatan tim satu profesi.16-17
Penelitian ini memiliki manfaat dari segi
kebijakan pendidikan dan kebijakan kesehatan
yang melaksanakan pendidikan interprofesi.
Diantaranya: siswa memiliki pengalaman dan
wawasan nyata dalam praktik kesehatan, anggota
dari berbagai profesi dapat memberikan masukan
ke dalam pengembangan program, siswa dapat
belajar tentang pekerjaan praktisi/profesi lain,
peningkatan keterampilan komunikasi siswa,
peningkatan keterampilan kerjasama tim dan
kolaborasi siswa, peningkatan attitude siswa
dalam menghargai interprofesi dan memengaruhi
tingah laku yang positif antar profesi yang
terlibat di dalamnya. Keuntungan dalam
kebijakan kesehatan diantaranya; Peningkatan
praktik kerja dan produktivitas, peningkatan
outcome pasien, peningkatan motivasi staf,
peningkatan keselamatan pasien dan akses
yang lebih baik ke layanan kesehatan. Hal-hal
tersebut sesuai dengan Framework for Action
on Interprofessional Education & Collaborative
Practice yang dikeluarkan oleh WHO tahun
2010 untuk merekomendasikan pelaksanaan IPE
dan praktik kolaborasi pada sistem pendidikan
dan pelayanan kesehatan di seluruh dunia.13, 18-20
Manfaat yang dapat dirasakan oleh ibu balita
yaitu mendapatkan pengalaman dan pengetahuan
baru melalui penyuluhan yang diberikan,materi
sangat bervariasi dan disampaikan oleh beberapa
mahasiswa yang berbeda profesi dengan
berdiskusi masalah-masalah yang sering dialami
oleh para ibu balita. Mahasiswa memfasilitasi
para ibu untuk dapat bersikap terbuka dan
mengungkapkan pendapat, pengalaman, dan
perasaannya dihadapan para ibu balita yang lain.
Mahasiswa juga berusaha membuat suasana
kelas menjadi menyenangkan dengan membuat
permainan-permainan yang dapat memicu
keaktifan para ibu dalam mengikuti penyuluhan.
Diharapkan setelah penelitian ini para ibu
dapat tetap aktif mengikuti Kelas Ibu Balita,
guna memantau kesehatan, pertumbuhan, dan
perkembangan balita.
Penelitian menggunakan rancangan one group
pre-post test design sehingga tidak dapat mengatasi
counter factual dan selection bias karena tidak
ada kelompok kontrol sebagai pembanding.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa
terdapat peningkatan sikap ibu tentang kesehatan
balita setelah diberikan penyuluhan secara
interprofesi oleh mahasiswa tenaga kesehatan.
Kolaborasi antartenaga kesehatan sangat
diperlukan dalam pelaksanaan Kelas Ibu Balita
JSK, Volume 3 Nomor 2 Desember Tahun 2017
Dyeri Susanti : Penerapan Interprofessional Education (IPE) pada Kelas Ibu Balita oleh Mahasiswa Tenaga Kesehatan
untuk Meningkatkan Sikap Ibu terhadap Kesehatan Balita di Kota Cimahi
sehingga pengetahuan, sikap dan keterampilan
ibu terhadap kesehatan Balita akan meningkat.
Daftar Pustaka
1. Departemen Kesehatan Republik Indonesia.
Riset Kesehatan Dasar 2013. Jakarta: Badan
Penelitian dan Pengembangan Kesehatan
Kemenkes RI: 2014. hal. 217-20.
2. Sistiarani C, Gamelia E, Purnamasari DU.
Fungsi pemanfaatan Buku KIA terhadap
pengetahuan kesehatan Ibu dan Anak.
Kesehatan Masyarakat Nasional. 2014; 8(8):
353-4.
3. Sustiarini C, Gamelia E, Hariyadi B. Analisis
penggunaan Buku Kesehatan Ibu Anak.
Kesmas. 2014:10 (1).14-20.
4. Pusat data dan informasi Kementerian
Kesehatan RI. Data dan Informasi kesehatan
Provinsi Jawa Barat. 2013.
5. Dinas Kesehatan Kota Cimahi. Profil
Kesehatan. Cimahi. 2013
6. Kartikawati SL, Sutedja E, Dzulfikar.
Pengaruh kelas ibu Balita terhadap
peningkatan pengetahuan, sikap, dan perilaku
Ibu Balita dalam merawat balita di Wilayah
kerja Puskesmas Sukarasa Kota Bandung.
Bhakti Kencana Medika. 2014; 1(4): 27-8.
7. Yuniawan AE. Analisis Persepsi Dan
Kesiapan Dosen FKIK UNSOED Terhadap
Interprofessional Education (IPE).
Purwokerto: Universitas Jenderal Soedirman
2013.
8. Sedyowinarso M, dkk. Laporan Penelitian
“Persepsi Mahasiswa Dan Dosen
Pendidik Terhadap Model Pembelajaran
Interprofessional Education (IPE)”. 2011.
9. Sarbini SA. Hubungan Sikap dan
pengetahuan Terhadap Pemanfaatan Buku
Kesehatan Ibu dan Anak, Studi Eksploratif
Ibu Balita di Kelurahan Sukarasa Kota
Bandung; Universitas Padjadjaran;2012.
10. Fitriyani A, Indrawati ND. Hubungan Tingkat
Pengetahuan dan Sikap Ibu Mengikuti
Posyandu dengan Kenaikan Berat Badan
Balita Usia 2-3 Tahun di Kelurahan Sawah
Besar Kecamatan Gayamsari Semarang.
Sains Medika. 2013; Vol. 5 (No.1): 23-9.
11. Rarastiti CN. Hubungan Karakteristik Ibu,
Frekuensi Kehadiran Anak KE Posyandu,
Asupan energi dan Protein dengan
Status Anak Usia 1-2 Tahun Universitas
Diponegoro; 2013.
12. Muntiani, Supartini. Hubungan Ibu Bekerja
57
dengan Perkembangan Balita Usia 4-5
Tahun di TK Dharma Wanita Desa Grogol
Kecamatan Tulangan Kabupaten Sidoarjo.
Embrio Jurnal Kebidanan. 2013; (3): 46-51.
13. WHO. Framework for Action on
Interprofessional Education & Collaborative
Practice. Health Professions Networks
Nursing & Midwifery Human Resources for
Health. 2010.
14. MacDonald MB, Bally JM, Ferguson LM,
Murray BE, Kerry S.E.F, Anonson J.M.S.
Knowledge of the professional role of others:
A key interprofessional competency. Nurse
Education in Practice. 2010;10:238–42.
15. Tyastuti. D. An Educational Intervention of
Interprofessional Learning in Community
Based Health Care in Indonesia: What did
We Learn from the Pilot Study? Journal of
Education and Practice 2013; 4(25).
16. IPEC. Core Competencies for
Interprofessional Collaborative Practice:
Report and Expert Panel: American
Association of Colleges of Nursing, American
Association of Colleges of Osteopathic
Medicine, American Association of Colleges
of Pharmacy, American Dental Education
Association, Association of American
Medical Colleges, and Association of Schools
of Public Health. May 2011.
17. Lestari E. Menumbuhkan Ketrampilan
Kepemimpinan dan Team Building serta
Penghargaan terhadap Profesi Lain Melalui
Interprofessional Education; Analisis
Kemungkinan Penerapannya Pada Fakultas
Kedokteran di Indonesia. Multiprofesional
Learning. 2011; Vol. 3. No. 1.
18. Saleh A, Nurachmah E, As’ad S, Hadju V. The
Effect Of Health Education With Modelling
Approach On Mother’s Knowledge, Practice
Ability And Maternal Confidence Of Infant
Growth And Development. 2010.
19. Craig M. Klugman DB-M. Art Rounds:
Teaching Interprofessional Students Visual
Thinking Strategies at One School. Art and
Medical Education. 2011;86(10).
20. Mark L. Hertweck M, PA-C; Susan R.
Hawkins, MSEd, PA-C; Melissa L. Bednarek
P, PhD; Anthony J. Goreczny, PhD;, Jodi L.
Schreiber MS OLS, san E. Sterrett E, MSN,
MBA. Attitudes Toward Interprofessional
Education: Comparing Physician Assistant
and Other Health Care Professions
Students. The Journal of Physician Assistant
Education. 2012;23 (2).
JSK, Volume 3 Nomor 2 Desember Tahun 2017