Modul Promkes Fix
Modul Promkes Fix
MODUL BAHAN
AJAR
PROMOSI
KESEHATAN
KATA PPENGANTAR
Tim Penyusun :
Dra.Hartati Nurdin
Madnur,M.Kes 1
Drg.Eva Ramola,M.Kes
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Puji dan syukur kami ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena
Berkat Rahmat dan Hidayah-Nya kami dapat menyusun Modul Bahan Ajar
Kpromosi Kesehatan bagi mahasiswa/i Tingkat II Semester IV Prodi D-IV
Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes Riau T.A 2016 /2017.
Adapun maksud dan tujuan penyusunan Modul Bahan Ajar Promosi
Kesehatan sebagai pedoman bagi mahasiswa, laboratorium, Dosen dan Tim
Pengajar Mata Kuliah Promosi Kesehatan dalam melakukan pembelajaran di
Poltekkes Kemenkes Riau.
Kami menyadari bahwa Modul Bahan Ajar Promossi Kesehatan ini masih
belum sempurna dan masih perlu perbaikan sesuai dengan situasi dan
perkembangan ilmu kesehatan. Kami menerima usulan dan saran- saran demi
meningkatkan mutu pendidikan dan pelayanan Kebijakan Kesehatan Nasional
dimasa yang akan datang.
Kepada semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan ini
kami ucapkan terima kasih. Semoga modul Bahan Ajar ini bermanfaat bagi kita
semua khususnya mahasiswa Poltekkes Kemenkes Riau
DAFTAR ISI
2
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
K a t a P e n g a n t ar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Daftar Isi ............................................................. 3
Pendahuluan ........................................................12
K B I : K o n s e p P e n g a n t a r P ro m o s i K e s e h a t a n . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4
Pendahuluan...................................... ...14
Tu j u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4
Sub pokok Bahasan ................................14
I n d i k a t or . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4
Uraian Materi.......................................16
A. Definisi Promkes.....................16
B. Konsep Promkes......................16
C. Ruang Lingkup Promkes...........17
Latihan ............................................ ...20
Rangkuman .......................... ................20
Te s F o m a t i f . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1
Daftar Pustaka ............... ......................23
K B I I : P e n d i d i k a n K e s e h a t a n .........................................................2 6
P e n d a h u l u a n........................................................2 6
Tu j u a n.....................................................................2 6
3
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
S u b p o k o k B a h a s a n ............................................2 6
I n d i k a t or . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 6
Uraian Materi........................................28
A. Definisi Pendidikan Kesehatan...........28
B . Tu j u a n P e n d i d i k a n K e s e h a t a n . . . . . . . . . . . . . . 2 9
C. Ruang Lingkup Pendidikan Kesehatan.32
D. Metode Pendidikan Kesehatan.............34
E. Konsep Pembelajaran Kesehatan..........35
Latihan ............................................. ...37
Rangkuman .......................... .................37
Te s F o m a t i f . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 8
Daftar Pustaka ............... .......................40
K B I I I : U p a y a- U p a y a
Kesehatan...............................................43
Pendahuluan.......................................... 43
Tu j u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3
Sub pokok Bahasan ................................44
I n d i k a t or . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 4
Uraian Materi
A. Definisi Upaya Kesehatan..................45
B. Upaya Kesehatan..............................45
4
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
C . U p a y a Pr o m o t i f d a n Pr e v e n t i f . . . . . . . . . . . . 4 7
Latihan ............................................... 49
Rangkuman .......................... ...............49
Te s F o m a t i f . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 0
Daftar Pustaka ............... .....................52
K B I V : M e d i a P e m b e l a j a r a n P ro m k e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5
Pendahuluan................................... .....55
Tu j u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5
Sub pokok Bahasan ...............................56
I n d i k a t or . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 6
Uraian Materi
A . M e d i a Pr o m k e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 7
B . Tu j u a n Pr o m k e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 7
C. Alasan Diperlukan Media..................58
D. Penggolongan,Kelebihan,Kelemahan.58
E. Menyusun Promkes...........................66
Latihan ...................................... ........67
Rangkuman .......................... ...............67
Te s F o m a t i f . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 9
Daftar Pustaka ............... ........................73
5
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
K B V : K o n s e p S t r at e g i / R a n c a n g a n P em b e l a j a r a n
Pendahuluan.......................................... 76
Tu j u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 6
Sub pokok Bahasan .................................77
I n d i k a t or . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 7
Uraian Materi
A. Defini Strategi Pembelajaran..............78
B. Strategi Pembelajaran.........................79
C. Pendekatan Pembelajaran....................84
D . Te k n i k
Pembelajaran....................................85
Latihan ................................................ 88
Rangkuman .......................... ................88
Te s F o m a t i f . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 9
Daftar Pustaka ............... ........................91
K B V I : Ta h a p a n P ro s e s P e m b e l aj a r a n . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 4
Pendahuluan................................. ........94
Tu j u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 4
6
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
A . Ta h a p a n P r o s e s P e m b e l a j a r a n . . . . . . . . . . 9 6
B . Ta h a p P e l a k s a n a a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 2
C . Ta h a p E v a l u a s i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 5
L a t i h a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 3
R a n g k u m a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 3
Te s F o m a t i f . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 4
D a f t a r P u s t a k a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 5
K B V I I : K o n s e p P e r i l a k u K e s e h a t a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 8
P e n d a h u l u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 8
Tu j u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 9
S u b p o k o k B a h a s a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 9
I n d i k a t o r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 9
Uraian Materi
A . D e f i ni s i P er i l a k u . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 0
B. Perkembangan Manusia ...............121
C. Perilaku Kesehatan......................123
D. Strategi Perubahan Perilaku.........128
Latihan ............................................... 131
7
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
K B V I I I : P e n e r a p a n P e n d e k a t a n da l a m
P ro m k e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 8
Pendahuluan....................................... 138
Tu j u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 9
Sub pokok Bahasan ..............................139
I n d i k a t or
Uraian Materi
A . P e n d e k a t a n Pr o m k e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 0
B. Pendekatan edukasi.........................145
C. Pendekatan Berpusat pada Klien......145
D . P e n d e k t a n P er u b a h a n S o s i a l . . . . . . . . . . . . . 1 4 6
Latihan ............................................. 147
Rangkuman ....................... .................147
Te s F o m a t i f . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ` 1 4 8
Daftar Pustaka ............... .....................152
K B I X : K om u n i k a s i d a l am k e s e h a t a n . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 5
Pendahuluan........................................ 155
Tu j u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 6
8
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
K B X : S t r at e g i b el a j a r m e n g a j a r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 2
Pendahuluan..................................... ...172
Tu j u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 3
Sub pokok bahasan:...............................173
I n d i k a t or . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 3
Uraian Materi
A . D e f i n i s i s t r a t e g i b e l a j a r m e n g a j a r. . . . . . 1 7 4
B . K l a s i f i k a s i s t r a t e g i b e l a j a r m e n g a j a r. . 1 7 5
C . K e g i a t a n s t r a t e g i b e l a j a r m e n g a j a r. . . . . 1 7 7
Latihan .............................................. 184
9
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
K B X I : C a r a m em b u a t s a t u an a c a r a
Penyuluhan............................................192
Pendahuluan........................................192
Tu j u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 3
Sub pokok bahasan...............................193
I n d i k a t o r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 3
Uraian Materi:
A. Defenisi satuan acara penyuluhan......194
B . Ta h a p - t a h a p p e n y u s u n a n S A P. . . . . . . . . . . . . 1 9 4
C . Ta h a p - t a h a p p e n d a h u l u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 4
D . Ta h a p - t a h a p p e n y a j i a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 5
E . Ta h a p - t a h a p p e n u t u p . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 5
F. M e d i a d a n a l a t p e n y u l u h a n . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 6
G. Evaluasi dan referensi......................197
H . C o n t o h S A P. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 8
Latihan..............................................204
Rangkuman........................................204
Te s f o r m a t i f . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 0 5
Daftar pustaka....................................208
10
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
K B X I I : E t i k a d a l am p ro m o s i k e s e h a t a n
P e n d a h u l u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 11
Tu j u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1 2
Sub pokok bahasan..............................212
I n d i k a t o r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1 2
Uraian Materi
A . D e f e n i s i e t i k a d a l a m p r om k e s . . . . . . . . . . . 2 1 3
B. Menetapkan sasaran.........................216
C. Menetapkan tujuan...........................217
D. Menetapkan pesan pokok..................217
E. Menetapkan metode dan sasaran
komunikasi.....................................218
F. M e n e t a p k a n k e g i a t a n
operasional.....................................218
G. Menetapkan pemantapan dan
Evaluasi.........................................221
H. Hubungan dengan kesehatan.............222
I. Kepedulian dan determinan
sosial dan hubungan dengan
kesehatan.......................................223
J. Pertimbangan dengan etis.................224
Latihan..............................................225
Rangkuman.........................................225
Te s f o r m a t i f . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 2 6
11
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Daftar pustaka.....................................230
K B X I I : P e n y u l u h a n p ro m o s i k e s e h a t a n . . . . . . . . . . . 2 3 3
Pendahuluan.......................................233
Tu j u a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 3 4
Sub pokok bahasan..............................234
I n d i k a t o r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 3 4
A . D e f e n i s i p e n y u l u h a n pr o m k e s . . . . . . . . . . 2 3 3
B . Tu j u a n p e n y u l u h a n p r o m k e s . . . . . . . . . . . . . 2 3 6
C . F a k t o r- f a k t o r k e b e r h a s i l a n d a l a m
penyuluhan.....................................236
D. Klasifikasi media penyuluhan..........237
E. Media penyuluhan berdasarkan
Fungsinya.......................................239
F. M e d i a p e n y u l u h a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 4 0
G. Peran media dalam penyuluhan........240
H. Fungsi media penyuluhan.................244
I. Hal-hal yang ada dalam
Penyuluhan..................................247
J. Metode dalam penyuluhan............248
Latihan.......................................250
Rangkuman.................................251
Te s f o r m a t i f . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 5 3
Daftar Pustaka............................255
12
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Relevansi, Tujuan, dan Petujuk Belajar
13
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
DESKRIPSI SINGKAT
RELEVANSI
M
Ateri dalam modul promosi kesehatan ini di berikan pada semester 4 berkaitan
dengan semua materi Keperawatan
T TUJUAN PEMBELAJARAN
14
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PETUJUK BELAJAR
M
odul keperawatan dasar ini terdiri dari 4 modul yang berisi materi beserta
latihan, rangkuman , tes formatif, dan glosarium. Untuk bisa mengerjakan latihan
dan menjawab tes formatif, pelajarilah setiap pokok bahasan dengan seksama.
KONSEP PENGANTAR
PROMOSI KESEHATAN
150 Menit
PENDAHULUAN
15
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
A
pakah Anda sudah mengetahui hal-hal yang termasuk konsep promosi kesehatan?
Kalau Anda belum mengetahuinya maka bacalah modul ini.
Modul 1 ini berisikan materi tentang definisi promosi kesehatan, konsep promosi
kesehatan, ruang lingkup promosi kesehatan
TUJUAN (KD)
INDIKATOR
PEMBELAJARAN
1. Mahasiswa mampu menjelaskan Definisi Promosi Kesehatan
2. Mahaiswa mampu menjelaskan Konsep Promosi Kesehatan
3. Mahasiswa mampu menjelaskam Ruang Lingkup Promosi
Kesehatan
16
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
URAIAN MATERI
K O N S E P D A S A R P R O M O S I K E S E H ATA N
A. Definisi Promosi Kesehatan
Promosi Kesehatan merupakan bagian dari pencegahan penyakit. Promkes
dapat diartikan upaya untuk mencegah penyakit, dan upaya memasarkan pesan-
pesan kesehatan agar masyarakat mengubah perilaku yang tidak sehat menjadi
sehat. Promkes dapat sebaagai Health Promotion dan Health Education.
Promosi kesehatan adalah proses advokasi kesehatan yang dilaksanakan
untuk meningkatkan kemampuan baik di tingkat personal, swasta, maupun
pemerintah. Promosi Kesehatan adalah suatu kegiatan penyampaian ilmu dan
informasi kesehatan kepada individu kelompok, keluarga dan komunitas dengan
tujuan dari tidak mampu menjadi mampu merubah kebiasaan yang sesuai dengan
prinsip kesehatan dalam berbagai aspek kehidupannya secara mandiri dan
menerapkan sepanjang hidupnya.
Proses untuk meningkatkan kemampuan orang dalam meningkatkan dan
mengendalikan kesehatan, maka seseorang/ kelompok harus mengidentifikasi dan
menyadari aspirasi, mampu memenuhi kebutuhan dan merubah lingkungannya
(piagam Ottawa,1986)
17
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
18
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
19
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
a. Promosi Kesehatan.
e. Rehabilitasi (rehabilitation).
20
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
LATIHAN
RANGKUMAN
21
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
TES
FORMATIF
Setelah anda membaca seluruh materi kegiatan I. Selanjutnya kerjakan soal
berikut ini.
Petunjuk Soal : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu option jawaban yang benar pada lembar
jawaban yang telah disediakan!
1. Kegiatan penyampaian informasi kesehatan kepada individu, kelompok,
keluarga, dan komunitas dengan tujuan merubah kebiasaan yang sesuai
dengan prinsip kesehatan disebut…
a. Penyuluhan
b. Promosi kesehatan
c. Ceramah umum
d. Demonstrasi
e. Pidato
22
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR PUSTAKA
Bahan ajar Ayubi Dian ( 2010 ).Konsep Promosi Kesehatan. Departemen
Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku FKM UI
Fitriani, Sinta. 2011. Promosi Kesehatan. Yogyakarta : Graha Ilmu
Notoatmojo, Soekidjo. 2007. Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku.
Jakarta : Rineka Cipta
23
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Relevansi, Tujuan, dan Petujuk Belajar
DESKRIPSI SINGKAT
24
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
RELEVANSI
M
Ateri dalam modul promosi kesehatan ini di berikan pada semester 4 berkaitan
dengan Mata Kuliah Keperawatan
T TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUJUK BELAJAR
25
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
M
odul promosi kesehatan ini terdiri dari 4 modul yang berisi materi beserta
latihan, rangkuman , tes formatif, dan glosarium. Untuk bisa mengerjakan latihan
dan menjawab tes formatif, pelajarilah setiap pokok bahasan dengan seksama.
26
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENDIDIKAN KESEHATAN
150 Menit
PENDAHULUAN
A
pakah Anda sudah mengetahui hal-hal yang termasuk konsep dasar pendidikan
kesehatan? Kalau Anda belum mengetahuinya maka bacalah modul ini.
Modul 1 ini berisikan materi tentang pendidikan kesehatan.
TUJUAN (KD)
27
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
INDIKATOR
PEMBELAJARAN
1. Mahasiswa mampu menjelaskan Pengertian Pendidikan
Kesehatan
28
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
URAIAN MATERI
P E N D I D I K A N K E S E H ATA N
29
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
30
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
1. Pengetahuan (knowledge)
31
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
6) Evaluasi (evaluation)
32
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
1) Persepsi (perception)
33
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Promosi ( promotif )
Pencegahan ( preventif )
Penyembuhan ( kuratif )
Pemulihan ( rehabilitatif )
34
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
35
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
36
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
3) Perubahan itu terjadi karena usaha dan disadari bukan karena kebetulan
LATIHAN
37
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Selamat Mengerjakan
RANGKUMAN
TES
FORMATIF
Petunjuk Soal : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu option jawaban yang benar pada lembar
jawaban yang telah disediakan!
1. Pendidikan kesehatan adalah proses membuat orang mampu meningkatkan
kontrol dam memperbaiki kesehatan individu adalah pengertian
pendidikan kesehatan menurut…
a. Wood dikutip dari Effendi (1997)
b. Entjang
c. WHO
d. Notoatmodjo
e. Stewart
39
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR PUSTAKA
Notoatmojo,soekidjo.2003.Pendidikan dan perilaku kesehatan.Rineka
cipta: Jakarta
Setiawati,Dermawan.2008.Pembelajaran Dalam Pendidikan Kesehatan.
Trans info media: Jakart
40
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Relevansi, Tujuan, dan Petujuk Belajar
DESKRIPSI SINGKAT
RELEVANSI
41
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
M
Ateri dalam modul promosi kesehatan ini di berikan pada semester 4 berkaitan
dengan Mata Kuliah Keperawatan
T TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUJUK BELAJAR
M
42
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
odul promosi kesehatan ini terdiri dari 4 modul yang berisi materi beserta
latihan, rangkuman , tes formatif, dan glosarium. Untuk bisa mengerjakan latihan
dan menjawab tes formatif, pelajarilah setiap pokok bahasan dengan seksama.
UPAYA-UPAYA KESEHATAN
150 Menit
43
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENDAHULUAN
A
pakah Anda sudah mengetahui hal-hal yang termasuk upaya-
upaya kesehatan(promotif, preventif, kuratif dan rehabilitative)?
Kalau Anda belum mengetahuinya maka bacalah modul ini.
Modul 1 ini berisikan materi tentang pendidikan kesehatan.
TUJUAN (KD)
44
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
INDIKATOR
PEMBELAJARAN
1. Mahasiswa mampu menjelaskan Definisi Upaya Kesehatan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan Upaya Kesehatan Menurut Garis
Besar
3. Mahasiswa mampu menjelaskan Upaya promotif dan Preventif
menurut Leavel dan Clark
URAIAN MATERI
Dalam garis besar upaya kesehatan, dapat dibagi dalam 3 golongan, yaitu :
46
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
3. Upaya rehabilitasi
47
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Dari ketiga jenis usaha ini, usaha pencegahan penyakit mendapat tempat
yang utama, karena dengan usaha pencegahan akan diperoleh hasil yang lebih
baik, serta memerlukan biaya yang lebih murah dibandingkan dengan usaha
pengobatan maupun rehabilitasi.
48
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
49
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
LATIHAN
Selamat Mengerjakan
RANGKUMAN
50
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
TES
FORMATIF
Setelah anda membaca seluruh materi kegiatan I. Selanjutnya kerjakan soal
berikut ini.
Petunjuk Soal : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu option jawaban yang benar pada lembar
jawaban yang telah disediakan!
A. Pendidikan kesehatan adalah proses membuat orang mampu meningkatkan
kontrol dam memperbaiki kesehatan individu adalah pengertian
pendidikan kesehatan menurut…
a. Wood dikutip dari Effendi (1997)
b. Entjang
c. WHO
d. Notoatmodjo
e. Stewart
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR PUSTAKA
52
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Relevansi, Tujuan, dan Petujuk Belajar
53
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
DESKRIPSI SINGKAT
RELEVANSI
M
Ateri dalam modul Keperawatan Dasar ini di berikan pada semester 4 berkaitan
dengan Mata Kuliah Keperawatan
T TUJUAN PEMBELAJARAN
54
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PETUJUK BELAJAR
M
odul keperawatan dasar ini terdiri dari 4 modul yang berisi materi beserta
latihan, rangkuman , tes formatif, dan glosarium. Untuk bisa mengerjakan latihan
dan menjawab tes formatif, pelajarilah setiap pokok bahasan dengan seksama.
55
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
MEDIA PEMBELAJARAN
PROMOSI KESEHATAN
150 Menit
PENDAHULUAN
A
pakah Anda sudah mengetahui hal-hal yang termasuk konsep dasar asuhan
keperawatan pada klien dengan cedera kepala? Kalau Anda belum mengetahuinya
maka bacalah modul ini.
Modul 1 ini berisikan materi tentang pengertian media, tujuan, dan alasan
diperlukan media promkes, penggolongan media dilihat dari berbagai aspek, ,
kelebihan dan kelemahan media, menyusun tentang media pembelajaran.
TUJUAN (KD)
56
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
F. P e n g e r t i a n M e d i a P r o m k e s
G. Tu j u a n M e d i a P r o m k e s
H. Alasan di Perlukan Media Promkes
I. Penggolongan, Kelebihan dan Kelemahan Media
di Lihat dari Berbagai Aspek
J. M e n y u s u n Te n t a n g M e d i a P e m b e l a j a r a n
INDIKATOR PEMBELAJARAN
6. Mahasiswa mampu menjelaskan Media Promkes
7. Mahaiswa mampu Tujuan Media Promkes
8. Mahasiswa mampu Alasan diPerlukan Media Promkes
9. Mahasiswa mampu menjelaskan Penggolongan, Kelebihan
dan Kelemahan Media di Lihat dari Berbagai Aspek
10. Mahasiswa mampu Menyusun tentang Media Pembelajaran
57
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
URAIAN MATERI
M E D I A P E M B E L A J A R A N P R O M O S I K E S E H ATA N
58
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
g. Memperlancar komunikasi.
59
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
60
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
dapatdiulang-ulang.
Kelemahan media elektronika diantaranya: Biaya lebih tinggi, Sedikit
rumit, Perlu listrik, Perlu alat canggih untuk produksinya, Perlu persiapan
matang, Peralatan selalu berkembang dan berubah. Perlu keterampilan
penyimpanan, Perlu terampil dalam pengoperasian (Notoatmodjo, 2005).
3. Media luar ruang yaitu media yang menyampaikan pesannya di luar ruang
secara umum melalui media cetak dan elektronika secara statis, misalnya:
Papan reklame yaitu poster dalam ukuran besar yang dapat dilihat secara
umum di perjalanan, spanduk yaitu suatu pesan dalam bentuk tulisan dan
disertai gambar yang dibuat di atas secarik kain dengan ukuran tergantung
kebutuhan dan dipasang di suatu tempat yang strategi agar dapat dilihat
oleh semua orang, pameran, banner dan TV layar lebar (DEPKES RI,
2006).
61
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
1. Media cetak
2. Media elektronik
62
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
a. Leaflet
7. Buatkan konsepnya
9. Sasaran
10. Perbaiki konsep dan buat ilustrasi yang sesuai dengan isi
b. Flyer
63
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
7. Buatkan konsepnya
9. Sasaran
10. Perbaiki konsep dan buat ilustrasi yang sesuai dengan isi
c. Poster
Poster secara umum terdiri atas beberapa bagian, yaitu: (i) Head
line (judul), (ii) Sub head line (sub judul), (iii) Body copy/copy
writing dan (iv) Logo dan indentitas. Head line, harus dapat dibaca
jelas dari jarak 6 meter, mudah dimengerti, dan mudah diingat.
Dalam membuat poster juga perlu adanya Illustrasi. Illustrasi harus
berhubungan erat dengan head line, dan terpadu dengan
penampilan secara keseluruhan
64
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
1. Kertas berwarna 20 x 30 cm
2. Laptop untuk mendesain flyer
3. Printer untuk mengeprint desain flyer ke kertas berwarna
4. Gunting untuk menggunting kertas sesuai ukuran
65
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
b. Flyer
c. Poster
67
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
LATIHAN
68
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Selamat Mengerjakan
RANGKUMAN
TES
FORMATIF
70
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Petunjuk Soal : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu option jawaban yang benar pada lembar
jawaban yang telah disediakan!
a. Himbauan Rasional
b. Himbauan Emosional
71
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
c. Himbauan Ketakutan
d. Himbauan Ganjaran
e. Himbauan Motivasional
a. Poster
b. Flyer
c. Leaflet
d. Video
e. Slide
a. Video
b. Flyer
c. Leaflet
d. Poster
e. Slide
72
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
a. Video
b. Flyer
c. Leaflet
d. Poster
e. Slide
8. Salah satu media promosi kesehatan yang dibuat dengan ketentuan ukuran
biasanya 20 x 30 cm, berisi tulisan 200 – 400 kata dan dilipat yaitu…
a. Video
b. Flyer
c. Leaflet
d. Poster
e. Slide
9. Salah satu media promosi kesehatan yang dibuat dengan ketentuan ukuran
50 x 70, dapat dilihat dalam jarak 6 meter dan dengan tulisan tidak lebih
dari 7 kata yaitu…
a. Video
b. Flyer
c. Leaflet
73
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
d. Poster
e. Slide
a. Menetapkan tujuan
b. Membatalkan promosi
c. Memposisikan pesan (positioning)
d. Menentukan strategi positioning
e. Memilih media promosi kesehatan
DAFTAR PUSTAKA
74
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
75
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Relevansi, Tujuan, dan Petujuk Belajar
DESKRIPSI SINGKAT
RELEVANSI
M
Ateri dalam modul Keperawatan Dasar ini di berikan pada semester 4 berkaitan
dengan Mata Kuliah Keperawatan.
T TUJUAN PEMBELAJARAN
76
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PETUJUK BELAJAR
M
odul keperawatan dasar ini terdiri dari 4 modul yang berisi materi beserta
latihan, rangkuman , tes formatif, dan glosarium. Untuk bisa mengerjakan latihan
dan menjawab tes formatif, pelajarilah setiap pokok bahasan dengan seksama.
77
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
KONSEP STRATEGI /
RANCANGAN PEMBELAJARAN
150 Menit
PENDAHULUAN
A
pakah Anda sudah mengetahui hal-hal yang termasuk konsep dasar Strategi /
Rancangan Pembelajaran ? Kalau Anda belum mengetahuinya maka bacalah
modul ini.
Modul 1 ini berisikan materi tentang : Strategi / Rancangan Pembelajaran.
TUJUAN (KD)
78
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Mahasiswa mampu menjelaskan Definisi Strategi /
Rancangan Pembelajaran
2. Mahasiswa mampu menjelaskan Stsrategi / Rancangan
Pembelajaran
79
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
URAIAN MATERI
S T R AT E G I / R A N C A N G A N P E M B E L A J A R A N .
A. Definisi Strategi / Rancangan pembelajaran
Definisi / pengertian strategi pembelajaran. Secara umum strategi
dapat diartikan sebagai suatu garis-garis besar haluan untuk bertindak dalam
usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan. Dihubungkan dengan belajar
mengajar, strategi juga bisa diartikn sebagai pola-pola umum kegiatan guru
dan anak didik dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai
tujuan yang telah digariskan.
Menurut Sanjaya, (2007 : 126). Dalam dunia pendidikan, strategi
diartikan sebagai perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang
didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Sedangkan Kemp (1995)
menjelaskan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran
yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai
secara efektif dan efisien. Dari pendapat tersebut, Dick and Carey (1985) juga
menyebutkan bahwa strategi pembelajaran itu adalah suatu set materi dan
prosedur pembelajaran yang digunakan secara bersama-sama untuk
menimbulkan hasil belajar pada siswa (Sanjaya, 2007 : 126).
Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa strategi
pembelajaran merupakan suatu rencana tindakan (rangkaian kegiatan) yang
termasuk juga penggunaan metide dan pemanfaatan berbagai sumber
80
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
81
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
82
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
83
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Metode Pembelajaran
Menurut Nana Sudjana (2005: 76) metode pembelajaran adalah, “Metode
pembelajaran ialah cara yang dipergunakan guru dalam mengadakan hubungan
dengan siswa pada saat berlangsungnya pengajaran”.
Sedangkan M. Sobri Sutikno (2009: 88) menyatakan, “Metode
pembelajaran adalah cara-cara menyajikan materi pelajaran yang dilakukan oleh
pendidik agar terjadi proses pembelajaran pada diri siswa dalam upaya untuk
mencapai tujuan”.
Lalu apa aja nih metode-metode pembelajaran yang bisa kita terapkan? Terdapat
beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk
mengimplementasikan strategi pembelajaran, diantaranya:
a. ceramah;
b. demonstrasi;
c. diskusi;
d. simulasi;
e. laboratorium;
f. pengalaman lapangan;
g. brainstorming;
h. debat,
i. simposium,
j. dan sebagainya.
Pada saat ini metode pembelajaran yang paling banyak digunakan oleh para
guru ada semacam ceramah atau menerangkan apa yang ada di dalam buku teks.
Porsi ini bisa sekitar 80 persen, baru sisanya semacam praktek di laboratorium,
84
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
85
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
B. Pendekatan pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut
pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan
tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya
mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan
cakupan teoretis tertentu. Dilihat dari pendekatannya, pembelajaran terdapat dua
jenis pendekatan, yaitu: (1) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau
berpusat pada siswa (student centered approach) dan (2) pendekatan pembelajaran
yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach).
Dari pendekatan pembelajaran yang telah ditetapkan selanjutnya
diturunkan ke dalam strategi pembelajaran. Newman dan Logan (Abin
Syamsuddin Makmun, 2003) mengemukakan empat unsur strategi dari setiap
usaha, yaitu:
1. Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put)
dan sasaran (target) yang harus dicapai, dengan mempertimbangkan
aspirasi dan selera masyarakat yang memerlukannya.
2. Mempertimbangkan dan memilih jalan pendekatan utama (basic way) yang
paling efektif untuk mencapai sasaran.
3. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah (steps) yang akan
dtempuh sejak titik awal sampai dengan sasaran.
4. Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur (criteria) dan patokan
ukuran (standard) untuk mengukur dan menilai taraf keberhasilan
(achievement) usaha.
86
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Jika kita terapkan dalam konteks pembelajaran, keempat unsur tersebut adalah:
1. Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni
perubahan profil perilaku dan pribadi peserta didik.
2. Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang
dipandang paling efektif.
3. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur,
metode dan teknik pembelajaran.
4. Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau
kriteria dan ukuran baku keberhasilan.
C. Teknik Pembelajaran
Teknik Pembelajaran dapat diatikan sebagai cara yang dilakukan seseorang
dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik. Misalkan, penggunaan
metode ceramah pada kelas dengan jumlah siswa yang relatif banyak
membutuhkan teknik tersendiri, yang tentunya secara teknis akan berbeda dengan
penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah siswanya terbatas. Demikian
pula, dengan penggunaan metode diskusi, perlu digunakan teknik yang berbeda
pada kelas yang siswanya tergolong aktif dengan kelas yang siswanya tergolong
pasif. Dalam hal ini, guru pun dapat berganti-ganti teknik meskipun dalam koridor
metode yang sama.
Sementara taktik pembelajaran merupakan gaya seseorang dalam
melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual.
Misalkan, terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode ceramah, tetapi
mungkin akan sangat berbeda dalam taktik yang digunakannya. Dalam
penyajiannya, yang satu cenderung banyak diselingi dengan humor karena
87
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
memang dia memiliki sense of humor yang tinggi, sementara yang satunya lagi
kurang memiliki sense of humor, tetapi lebih banyak menggunakan alat bantu
elektronik karena dia memang sangat menguasai bidang itu. Dalam gaya
pembelajaran akan tampak keunikan atau kekhasan dari masing-masing guru,
sesuai dengan kemampuan, pengalaman dan tipe kepribadian dari guru yang
bersangkutan. Dalam taktik ini, pembelajaran akan menjadi sebuah ilmu
sekalkigus juga seni (kiat)
Apabila antara pendekatan, strategi, metode, teknik dan bahkan taktik
pembelajaran sudah terangkai menjadi satu kesatuan yang utuh maka terbentuklah
apa yang disebut dengan model pembelajaran. Jadi, model pembelajaran pada
dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir
yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran
merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan
teknik pembelajaran.
Berkenaan dengan model pembelajaran, Bruce Joyce dan Marsha Weil
(Dedi Supriawan dan A. Benyamin Surasega, 1990) mengetengahkan 4 (empat)
kelompok model pembelajaran, yaitu: (1) model interaksi sosial; (2) model
pengolahan informasi; (3) model personal-humanistik; dan (4) model modifikasi
tingkah laku. Kendati demikian, seringkali penggunaan istilah model
pembelajaran tersebut diidentikkan dengan strategi pembelajaran.
Untuk lebih jelasnya, posisi hierarkis dari masing-masing istilah tersebut, kiranya
dapat divisualisasikan sebagai berikut:
Di luar istilah-istilah tersebut, dalam proses pembelajaran dikenal juga
istilah desain pembelajaran. Jika strategi pembelajaran lebih berkenaan dengan
pola umum dan prosedur umum aktivitas pembelajaran, sedangkan desain
pembelajaran lebih menunjuk kepada cara-cara merencanakan suatu sistem
88
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
89
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
LATIHAN
RANGKUMAN
90
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
TES
FORMATIF
Setelah anda membaca seluruh materi kegiatan I. Selanjutnya kerjakan soal
berikut ini.
Petunjuk Soal : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu option jawaban yang benar pada lembar
jawaban yang telah disediakan!
1. Ruang lingkup standar kompetensi guru yang pertama adalah komponen
kompetensi pengelolaan pembelajaran yang mencakup, kecuali ...
a. Penyusunan perencanaan pembelajaran
b. Pelaksanaan interaksi belajar mengajar
c. Penilaian prestasi belajar peserta didik
d. Pelaksanaan tindak lanjut hasil penilaian
e. Pemahaman wawasan kependidikan
91
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
d. sains (science)
e. sebuah disiplin
5. Dibawah ini yang tidak termasuk bahan ajar cetak (printed) adalah ...
a. animation
b. wallchart
c. handout
d. leaftlet
e. gambar
DAFTAR PUSTAKA
92
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Relevansi, Tujuan, dan Petujuk Belajar
DESKRIPSI SINGKAT
RELEVANSI
93
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
M
Ateri dalam modul Promosi Kesehatan ini di berikan pada semester 4 berkaitan
dengan Mata Kuliah Keperawatan
T TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUJUK BELAJAR
M
94
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
odul keperawatan dasar ini terdiri dari 4 modul yang berisi materi beserta
latihan, rangkuman , tes formatif, dan glosarium. Untuk bisa mengerjakan latihan
dan menjawab tes formatif, pelajarilah setiap pokok bahasan dengan seksama.
TAHAPAN PROSES
PEMBELAJARAN
95
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
150 Menit
PENDAHULUAN
A
pakah Anda sudah mengetahui hal-hal yang termasuk tahapan proses
pembelajaran? Kalau Anda belum mengetahuinya maka bacalah modul ini.
Modul 1 ini berisikan materi tentang tahapan proses pembelajaran
TUJUAN (KD)
Setelah mempelajari modul ini mahasiswa mampu memahami tentang
tahapan proses pembelajaran
A . Ta h a p a n P r o s e s P e m b e l a j a r a n
B . M e n y u s u n Ta h a p a n P r o s e s P e m b e l a j a r a n
INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Mahasiswa mampu menjelaskan tahapan
proses pembelajaran
96
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
URAIAN MATERI
TA H A PA N P R O S E S P E M B E L A J A R A N
97
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
98
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
1
2
99
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
oriented).3[10] Jenis tes ini dapat meliputi tes lisan, tes tulis dan
tes perbuatan/ praktek dengan menggunakan beberapa bentuk
pertanyaan, diantaranya (1)Bentuk uraian,(2)Bentuk pilihan
jawab terbatas,(3)Bentuk melengkapi,(4)Bentuk pertanyaan-
pertanyaan yang menuntut jawaban singkat. Dalam suatu
pelajaran bisa dimungkinkan menggunakan beberapa atau
lebih dari satu bentuk dan jenis pertanyaan.
3. Merancang dan Menetapkan Kegiatan-Kegiatan Mengajar
Dalam langkah ketiga ini dapat berupa kegiatan-kegiatan yang
akan ditempuh oleh guru dan siswa selama proses pengajaran
nantinya yang juga harus dirumuskan, agar siswa dapat
memiliki sikap dan kemampuan yang sesuai dengan tujuan
yang telah dirumuskan. Setiap tujuan bisa ditempuh dengan
satu atau beberapa kegiatan belajar, disesuaikan dengan
kompleks tidaknya kemampuan yang terkandung dalam tujuan
pembelajaran. Agar tujuan tersebut benar-benar dapat
tercapai.
4. Merencanakan Program Kegiatan
Hal-hal pokok yang harus ditetapkan dalam perencanaan program kegiatan:
A. Merumuskan materi pelajaran beserta komponennya
Menyusun materi pelajaran tiap mata pelajaran. Dalam
menyusun materi pembelajaran hendaknya merupakan
gabungan antara jenis yang berbentuk pengetahuan (fakta dan
informasi yang terperinci), keterampilan (langkah-langkah,
prosedur, keadaan dan syarat-syarat tertentu), dan sikap (berisi
pendapat, ide, atau tanggapan) (kemp,1997). 4[11] Bila perlu
3
4
100
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
101
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
5
102
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
B. Tahap Pelaksanaan
Hakikat dari tahap pelaksanaan adalah kegiatan operasional
pembelajaran itu sendiri. Dalam tahap ini, guru melakukan interaksi
belajar-mengajar melalui penerapan berbagai strategi metode dan
tekhnik pembelajaran, pemanfaatan seperangkat media dan tentunya
dengan tambahan pemahaman/ penguasaan teori pendidikan, prinsip
mengajar, teori belajar dan yang lainnya yang relevan untuk proses
pembelajaran. Dalam proses ini, ada beberapa aspek yang harus
diperhatikan oleh seorang guru, diantaranya ialah:
1. Aspek pendekatan dalam pembelajaran
6
103
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
7
8
104
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
9
10
105
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
106
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
11
107
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Dengan metode ini guru dapat mencurahkan segala macam cara, rasa
dan perasaannya untuk mengimplementasikan setiap rencana yang sudah
disusun dalam rencana pembelajaran. Dalam penggunaan metode, tentunya
melihat/ mempertimbangkan materi apa yang akan disampaikan, dan dalam
satu pokok pembahasan bisa menggunakan banyak metode yang bertujuan
agar tercapai standar kompetensi yang diharapkan.
12
13
108
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Pengelolaan kelas
Kelas merupakan lingkungan fisik yang meliputi ruang kelas, keindahan
kelas, pengaturan tempat duduk, pengaturan ventilasi/ udara dan cahaya/
pencahayaan, dan pengaturan sarana yang lain. Dan juga merupakan
lingkungan sosioemosional yang meliputi tipe kepemimpinan guru, sikap
guru, suara guru, pembinaan hubungan baik dan lain sebagainya. Menurut
Winzer (1995), pengelolaan kelas adalah cara - cara yang ditempuh guru
dalam menciptakan lingkungan kelas agar tidak terjadi kekacauan dan
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencapai tujuan akademis
dan sosial.
C. Tahap Evaluasi
Hamalik (1995:159) mengemukakan bahwa evaluasi adalah keseluruhan
kegiatan pengukuran (pengumpulan data dan informasi), pengolahan,
penafsiran dan pertimbangan untuk membuat keputusan tentang tingkat
hasil belajar yang dicapai peserta didik setelah melakukan kegiatan belajar
dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. 14[22]
Pada hakekatnya evaluasi merupakan suatu kegiatan untuk
mengukur perubahan perilaku yang telah terjadi untuk dijadikan tolak ukur
perencanaan dan pengembangan pembelajaran kedepannya. Seharusnya
evaluasi tidak hanya dilakukan dengan mengadakan ulangan harian atau
14
109
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
ulangan umum saja. Tetapi, hendaknya dilakukan tiap kali selesai proses
pembelajaran dengan tujuan untuk mengetahui perubahan dan kemajuan
peserta didik setiap kompetensi dasar dengan mencakup tiga aspek, yaitu
aspek kognitif, afektif, psikomotorik. Moekijat (seperti dikutip Mulyasa
110
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Tanggapan
No Keterampilan yang diukur Simpulan
guru
1 Kualitas penyelesaian pekerjaan.
2 Keterampilan menggunakan alat.
3 Kemampuan menganalisis dan
merencanakan prosedur kerja sampai
4 selesai.
Kemampuan mengambil keputusan
5 berdasarkan aplikasi informasi yang
diberikan.
Kemampuan membaca, menggunakan
diagram, gambar-gambar dan symbol.
Kesimpulan akhir
Keterangan:
111
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
112
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
a. Evaluasi formatif.
Yaitu pemberian tes/ penilaian oleh guru setelah satu pokok bahasan
selesai dipelajari (Suharsimi Arikunto, 1988:42).
b. Evaluasi sumatif.
15
113
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
LATIHAN
Selamat Mengerjakan
RANGKUMAN
114
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
TES
FORMATIF
Petunjuk Soal : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu option jawaban yang benar pada lembar
jawaban yang telah disediakan!
1. Tahap perencanaan, tahapan pelaksanaan, tahapan evaluasi merupakan
bagian dari
A. Tahapan Proses pembelajaran
B. Strategi pembelajaran
C. Pengertian proses pembelajaran
D. Tahapan perilaku kesehatan
E. Metode pembelajaran
115
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
b. Pelaksanaan
c. Evaluasi
d. Formatif
e. Normatif
DAFTAR PUSTAKA
116
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Relevansi, Tujuan, dan Petujuk Belajar
DESKRIPSI SINGKAT
RELEVANSI
M
Ateri dalam modul Keperawatan Dasar ini di berikan pada semester 4 berkaitan
dengan Mata Kuliah Keperawatan.
117
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
T TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUJUK BELAJAR
M
odul keperawatan dasar ini terdiri dari 4 modul yang berisi materi beserta
latihan, rangkuman , tes formatif, dan glosarium. Untuk bisa mengerjakan latihan
dan menjawab tes formatif, pelajarilah setiap pokok bahasan dengan seksama.
118
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
KONSEP PERILAKU
KESEHATAN
150 Menit
PENDAHULUAN
A
pakah Anda sudah mengetahui hal-hal yang termasuk konsep perilaku kesehatan?
Kalau Anda belum mengetahuinya maka bacalah modul ini.
119
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
TUJUAN (KD)
INDIKATOR PEMBELAJARAN
120
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
URAIAN MATERI
A. Definisi Perilaku
121
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
perubahan perilaku dan sebagian lagi lamban. Hal ini disebabkan setiap
orang mempunyai kesediaan untuk berubah yang berbeda-beda.
Kita melihat bahwa perilaku seseorang bisa berbeda dengan orang lain. Orang
mempunyai ciri perilaku lamban, cekatan dan sebagainya.Situasi seseorang juga
mempengaruhi perilaku.Pengalaman seseorang dalam perkembangan jiwanya juga
mempengaruhi perilaku seseorang. Untuk itu kita perlu mempelajari
perkembangan yang dialami seseorang, bakat dan proses belajar (Irchan
Machfoedz, 2005).
1. Perkembangan
Perkembangan fisik
Perkembangan motorik
122
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Fungsi motorik bayi dan anak-anak balita berbeda dengan mereka yang sudah
dewasa.Bayi sangat tergantung pada orang yang mengasuhnya, demikian anak-
anak namun kualitas ketergantungan sangat berbeda, karena anak balita sudah
dapat belajar untuk mandiri.
Perkembangan emosional
Karena perkembangan emosi maka perilaku bayi, anak balita dan orang
dewasa tentu juga berbeda. Demikian pula mereka yang dalam pengalaman
hidupnya serba berkecukupan dan manja akan berbeda perilakunya dengan
mereka yang serba kekurangan dan harus mencukupi keperluannya sendiri
Perkembangan kepribadian
Kepribadian adalah sesuatu yang terdapat pada setiap orang yang dapat
membedakan ciri orang satu dengan lainnya.Perkembangan kepribadian juga
dapat menentukan bentuk perilaku seseorang.
Perkembangan mental
2. Bakat
123
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
3. Proses Belajar
C. Perilaku Kesehatan
124
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Contoh : Seorang ibu memasak makanan yang mengandung gizi dan bervitamin
bagi keluarganya
125
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Perilaku ini menyangkut upaya atau tindakan seseorang pada saat menderita
penyakit dan atau kecelakaan.Tindakan atau perilaku ini dimulai dari mengobati
sendiri (self treatment) sampai mencari pengobatan keluar negeri.
Seorang ahli lain (Becker, 1979) membuat klasifikasi tentang perilaku kesehatan
yang berhubungan dengan kesehatan ( health related behavior ) adalah sebagai
berikut:
126
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Perilaku hidup sehat dalah perilaku yang berkaitan dengan upaya atau kegiatan
seseorang untuk mempertahankan dan meningkatkan kesehatannya. Perilaku ini
mencakup antara lain:
Perilaku sakit adalah berkaitan dengan tindakan atau kegiatan seseorang yang
sakit atau terkena masalah kesehatan pada dirinya atau keluarganya, untuk
mencari penyembuhan, atau untuk mengatasi masalah kesehatan yang lainnya.
Pada saat orang sakit, ada beberapa tindakan atau perilaku yang muncul, antara
lain :
1. Didiamkan saja (no action), artinya sakit tersebut diabaikan, dan tetap
menjalankan kegiatan sehari-hari.
2. Mengambil tindakan dengan melakukan pengobatan sendiri (self treatment
atau self medication). Pengobatan sendiri ini ada 2 cara, yakni : cara
tradisional (kerokan, minum jamu, obat gosok dan sebagainya), dan cara
modern, misalnya minum obat yang dibeli dari warung, toko obat atau
apotek.
3. Mencari penyembuhan atau pengobatan keluar yakni ke fasilitas pelayanan
kesehatan, yang dibedakan menjadi 2, yakni : fasilitas pelayanan kesehatan
tradisional (dukun, sinshe, dan paranormal), dan fasilitas pelayanan
kesehatan modern atau professional (puskesmas, poliklinik, rumah sakit,
dan lain-lain)
4. Perilaku Peran Sakit (the sick role behavior)
Dari segi sosiologi, orang sakit (pasien) mempunyai peran, yang mencangkup
hak-hak orang sakit (right) dan kewajiban sebagai orang sakit (obligation). Hak
dan kewajiban ini harus diketahui oleh orang sakit sendiri maupun orang lain
128
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
(terutama keluarganya), yang selanjutnya disebut perilaku peran orang sakit (the
sick role). Perilaku ini meliputi :
129
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Strategi manipulasi
Yaitu mengubah suatu lingkungan fisik sedemikian rupa sehingga
individu/kelompok tidak mempunyai pilihan lagi selain mematuhi
peratuan yang baru atau tanpa disadari oleh individu tersebut,
menggunakan karakter/sifat-sifat pribadi tertentu untuk mempengaruhi
individu dalam menentukan pilihannya.Misalnya menugaskan anak-anak
untuk mengubah perilaku orang tua mereka.
Strategi persuasi
Strategi fasilitasi
130
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Apabila perilaku yang dilakukan sudah berubah atau sesuai dengan prinsip
kesehatan, namun kesehatan tidak juga meningkat, maka harus ditelususri kembali
mengenai hubungan antara perilaku yang sudah berubah dengan kesehatannya
atau diukur seberapa jauh perilaku tersebut berubah.Dan ketika kebijakan yang
diberikan sudah berubah namun perilaku yang terjadi tidak juga berubah, maka
kebijakan yang dilaksanakan masih lemah atau terlalu singkat untuk diterapkan.
Adanya faktor kepercayaan, harapan, motivasi, nilai-nilai, persepsi, elemen
kognitif lain termasuk keadaan dan sikap emosional, tindakan, kebiasaan dan
overt behavior sangat berperan penting untuk perbaikan kesehatan
131
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
LATIHAN
RANGKUMAN
TES
FORMATIF
Setelah anda membaca seluruh materi kegiatan I. Selanjutnya kerjakan soal
berikut ini.
Petunjuk Soal : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu option jawaban yang benar pada lembar
jawaban yang telah disediakan!
1. Dibawah ini yang tidak termasuk perubahan perilaku menurut teori bloom
“Attiyide“ adalah...?
a. Receiving
b. Valuing
c. Synthesis
d. a dan b benar
e. a,b,c benar
133
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
a. Persuasi
b. Fasilitasi
c. Education
d. Inforcement
e. Motivasi
134
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
d. Reinformasi
e. Prekontemplasi
10. Pada tahap relaps terjadi kekambuhan, proses perubahan perlu diawali
kembali, bertujuan untuk...?
a. Kembalinya upaya aksi
b. Merubah perilku sesuai masalah
c. Kembalinya upaya pemeliharaan
d. Agar tidak timbul masalah lagi
e. Melangkah maju ketahap kontemplasi
135
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
DAFTAR PUSTAKA
PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Relevansi, Tujuan, dan Petujuk Belajar
DESKRIPSI SINGKAT
RELEVANSI
136
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
M
Ateri dalam modul promosi kesehatan ini di berikan pada semester 4 berkaitan
dengan semua materi Keperawatan
T TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUJUK BELAJAR
M
137
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
odul keperawatan dasar ini terdiri dari 4 modul yang berisi materi beserta
latihan, rangkuman , tes formatif, dan glosarium. Untuk bisa mengerjakan latihan
dan menjawab tes formatif, pelajarilah setiap pokok bahasan dengan seksama.
PROMOSI KESEHATAN
138
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
150 Menit
PENDAHULUAN
A
pakah Anda sudah mengetahui hal-hal yang termasuk penerapan pendekatan
dalam promosi kesehatan? Kalau Anda belum mengetahuinya maka bacalah
modul ini.
TUJUAN (KD)
139
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Mahasiswa mampu menjelaskan lingkup pendekatan
promkes menurut strategi global
2. Mahaiswa mampu menjelaskan pendekatan perubahan
perilaku
3. Mahasiswa mampu menjelaskan pendekatan edukasi
4. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pendekatan
yang berpusat pada klien
5. Mahasiswa mapu menjelaskan tentang pendekatan
perubahan sosial
URAIAN MATERI
140
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
kemudian solusi untuk mengatasi masalah kesehatan tersebut. Pada saat lobi harus
disertai data yang akurat (evidence based) tentang masalah kesehatan tersebut.
141
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
142
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
a. Meyakinkan (credible)
Program yang ditawarkan harus meyakinkan para penentu kebijakan dan
pembuat keputusan. Oleh karena itu, harus didukung oleh data dari sumber yang
dapat dipercaya. Dengan kata lain program yang diajukan harus didasari oleh
permasalahan yang utama dan factual artinya masalah tersebut memang
ditemukan di lapangan dan penting untuk segera diatasi. Kalau tidak diatasi akan
membawa dampak yang lebih besar dari masyarakat.
b. Layak (feasible)
Program yang diajukan harus tersebut secara teknis, politik, dan ekonomi
harus memungkinkan atau layak. Layak secara teknis artinya program tersebut
dapat dilaksanakan dengan sarana dan prasarana yang tersedia. Layak secara
politik artinya program yang diajukan tidak akan membawa dampak politik pada
masyarakat. Layak secara ekonomi artinya program tersebut didukung oleh dana
yang cukup, dan apabila program tersebut merupakan program layanan, maka
masyarakat mampu membayarnya
c. Relevan (relevant)
Program yang diajukan tersebut minimal harus mencakup dua kriteria
yaitu memenuhi kebutuhan masyarakat dan benar-benar dapat memecahkan
masalah yang dirasakan masyarakat. Oleh sebab itu semua program harus
ditujukan untuk menyejahterakan masyarakat dengan cara membantu pemecahan
143
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
besar lagi. Oleh sebab itu, program yang diajukan adalah program yang paling
penting di antara program-program yang lain.
e. Prioritas tinggi (high priority)
Program mempunyai prioritas tinggi apabila feasible baik secara teknis,
politik maupun ekonomi, relevan dengan kebutuhan masyarakat dan mampu
memecahkan masalah kesehatan masyarakat
Oleh sebab itu, strategi ini dapat dikatakan sebagai upaya bina suasana
atau membina suasana yang kondusif terhadap kesehatan yaitu upaya untuk
membuat suasana atau iklim yang kondusif atau menunjang pembangunan
kesehatan sehingga masyarakat terdorong untuk melakukan perilaku hidup bersih
dan sehat. Beberapa bentuk kegiatan tersebut adalah pelatihan-pelatihan para
144
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
B. PENDEKATAN EDUKASI
Pendidikan adalah upaya persuasive atau pembelajaran kepada masyarakat agar
masyarakat mau melakukan tindakan-tindakan untuk memelihara dan
145
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
146
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
LATIHAN
147
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
RANGKUMAN
TES
FORMATIF
Setelah anda membaca seluruh materi kegiatan I. Selanjutnya kerjakan soal
berikut ini.
148
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Petunjuk Soal : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu option jawaban yang benar pada lembar
jawaban yang telah disediakan!
1. Strategi promosi kesehatan dengan sasaran pengambil keputusan yang
terkait masalah kesehatan (sasaran tertier) adalah...?
a. Advokasi
b. Pemberdayaan
c. Kebijakan
d. Bina suasana
e. Kemitraan
149
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
6. Srategi promosi kesehatan menurut Depkes 2000, ada dua cara pendekatan
dalam gerakan masyarakat yaitu, pendekatan makro dan pendekatan mikro.
Yang termasuk jawaban yang paling benar mengenai pendekatan makro
adalah...?
a. Membuat model-model percontohan
b. Membangun komitmen disetiap jenjang dan memonitor & evaluasi
serta koodinasi
c. Tolak ukur keberhasilan PHBS
d. Menyediakan prototipe pengembangan masyarakat
e. Memonitor tolak ukur
DAFTAR PUSTAKA
PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Relevansi, Tujuan, dan Petujuk Belajar
152
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
DESKRIPSI SINGKAT
RELEVANSI
M
Ateri dalam modul promosi kesehatan ini di berikan pada semester 4 berkaitan
dengan semua materi Keperawatan
T TUJUAN PEMBELAJARAN
153
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PETUJUK BELAJAR
M
odul keperawatan dasar ini terdiri dari 4 modul yang berisi materi beserta
latihan, rangkuman , tes formatif, dan glosarium. Untuk bisa mengerjakan latihan
dan menjawab tes formatif, pelajarilah setiap pokok bahasan dengan seksama.
154
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
KOMUNIKASI DALAM
KESEHATAN
150 Menit
PENDAHULUAN
155
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
TUJUAN (KD)
INDIKATOR
PEMBELAJARAN
1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep komunikasi
kesehatan
2. Mahaiswa mampu menjelaskan jenis – jenis komunikasi
3. Mahasiswa mampu menjelaskan jenis – jenis komunikasi
4. Mahasiswa mampu menjelaskan
dampak komunikasi kesehatan
156
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
URAIAN MATERI
158
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
disampaikan.
159
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
dengan semua bentuk komunikasi non verbal lainnya sampai desis atau suara
dapat menjadi pesan yang sangat jelas.
Gerak isyarat
Gerak yang dapat mempertegas pembicaraan.Menggunakan isyarat sebagai bagian
total dari komunikasi seperti mengetuk-ngetukan kaki atau mengerakkan tangan
selama berbicara menunjukkan seseorang dalam keadaan stress bingung atau
sebagai upaya untuk menghilangkan stress.
160
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
161
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Perawat----- ® ¬ ------Pasien
162
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Dari keempat jenis usaha ini, usaha pencegahan penyakit mendapat tempat
yang utama, karena dengan usaha pencegahan akan diperoleh hasil yang lebih
baik, serta memrlukan biaya yang lebih murah dibandingkan dengan usaha
pengobatan maupun rehabilitasi. Dapat kita mengerti bahwa mencegah agar kaki
tidak patah akan memberikan hasil yang lebih baik serta memerlukan biaya yang
lebih murah dibandingkan dengan mengobati kaki yang sudah patah ataupun
merehabilitasi kaki patah dengan kaki buatan.
163
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
164
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
LATIHAN
RANGKUMAN
165
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
166
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
TES
FORMATIF
Setelah anda membaca seluruh materi kegiatan I. Selanjutnya kerjakan soal
berikut ini.
Petunjuk Soal : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu option jawaban yang benar pada lembar
jawaban yang telah disediakan!
167
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
168
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
DAFTAR PUSTAKA
169
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Relevansi, Tujuan, dan Petujuk Belajar
DESKRIPSI SINGKAT
RELEVANSI
M
Ateri dalam modul promosi kesehatan ini di berikan pada semester 4 berkaitan
dengan semua materi Keperawatan
170
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
T TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUJUK BELAJAR
M
odul keperawatan dasar ini terdiri dari 4 modul yang berisi materi beserta
latihan, rangkuman , tes formatif, dan glosarium. Untuk bisa mengerjakan latihan
dan menjawab tes formatif, pelajarilah setiap pokok bahasan dengan seksama.
171
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
STRATEGI BELAJAR
MENGAJAR
150 Menit
PENDAHULUAN
172
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
TUJUAN (KD)
INDIKATOR
PEMBELAJARAN
1. Mahasiswa mampu menjelaskan strategi belajar
mengajar
173
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
URAIAN MATERI
Kata strategi berasal dari kata Strategos (Yunani) atau Strategus. Strategos
berati jendral atau berarti pula perwira negara (states officer).Dalam kamus besar
Bahasa Indonesia, strategi berarti “rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk
mencapai sasaran khusus. Selanjutnya H. Mansyur menjelaskan bahwa strategi
dapat diartikan “sebagai garis-garis besar haluan bertindak dalam rangka
mencapai sasran yang telah ditentukan.
Dalam perkembangannya, konsep strategi telah digunakan dalam berbagi
situasi, termasuk situasi pendidikan.Impelementasi konsep strategidalam situasi
dan kondisi belajar mengajar ini, melahirkan pengertian sebagai berikut :
174
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
175
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Keempat dasar inilah yang menjadi hal penting yang harus dilakukan dalam
Stratei Belajar Mengajar.
Setiap KBM mempunyai sasran atau tujuan. Tujuan itu bertahap dan
berjenjang mulai dari yang sangat operasional dan kongkrit yakni dari Tujuan
Pembelajran Khusus dan Tujuan pembelajaran Umum-Tujuan Kurikuler-Tujuan
Nasional sampai pada tujuan yang bersifat umum.
176
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
sehingga sesama komponen itu terjadi kerjasama. Karena itu, guru tidak boleh
hanya memperhatikan komponen tertentu saja, misalnya metode saja, tetapi guru
harus mempertimbangkan komponen secara keseluruhan.Penjelasan dari setiap
komponen adalah sebagai berikut :
a. Tujuan,
yaitu suatu cita-cita yang ingin dicapai dari pelaksanaan suatu
kegiatan. Tujuan pengajaran adalah deskripsi tentang penampilan murid-
murid yang kita harapkan setelah mereka mempelajari bahan pelajaran
yang kita ajarkan
b. Bahan pelajaran
Yaitu substansi yang akan disampaikan dalam proses belajar
mengajar. Tanpa bahan pelajaran proses belajar tak akan berjalan.Ada
dua persoalan dalam penguasaan bahan pelajaran yaitu :
- Penguasaan bahan pelajaran pokok : bahan pelajaran yang
menyangkut bidang studi yang dipegang oleh guru sesuai dengan
profesinya.
- Penguasaan bahan pelajaran pelengkap/penunjang : bahan
pelajaran yang dapat membuka wawasan seseorang guru dalam
mengajar dapat menunjang penyampaian bahan pelajaran pokok
177
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
guru mudah dalam melakukan pendekatan kepada setiap anak didik secara
individual.
d. Metode
Yaitu suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah
ditetapkan. Dalam KBM, metode diperlukan oleh guru dan penggunanya
bervariasi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai setelah pengajaran berakhir.
e. Alat
Yaitu segala sesuatu yang dapat digunakan dalam rangka mencapai tujuan
pengajaran. Sebagi segala sesuatu yang dapat digunakan , alat mempunyai dua
fungsi yaitu : alat sebagai perlengkapan dan alat sebagai tujuan.
f. Sumber Pelajaran
Yaitu suatu bahan atau sumber belajar, yakni : segala sesuatu yang dapat
digunakan sebagai tempat dimana bahan pengajaran terdapat atau berasal untuk
belajar seseorang.
g. Evaluasi
Menurut Wand dan Brown, evaluasi adalah suatu tindakan atau suatu proses
untuk menentukan nilai dari sesuatu. Evaluasi pendidikan dapat diartikan sebagai
suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai segala sesuatu dalam
dunia pendidikan atau segala sesuatu yang ada hubungannya dengan dunia
pendidikan.
178
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Belajar adalah proses perubahan berkat pengalaman dan latihan. Artinya tujuan
kegiatan belajar adalah perubahan tingkah laku baik yang menyangkut aspek
179
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Yaitu belajar mencari dan menemukan sendiri. Belajar mengajar ini guru
menyajikan bahan pelajaran tidak dalam bentuknya yang final, tetapi peserta didik
diberi kesempatan untuk mencari dan menemukan sendiri dengan
mempergunakan tehnik pendekatan masalah.
b. Expository Learning
Dalam sistem ini guru menyajikan dalam bentuk yang telah dipersiapkan
secara rapi, sistematik dan lengkap. Sehingga anak didik tinggal menyimak dan
mencerna saja secara tertib dan teratur. Secara garis besar prosedur ini adalah
sebagai berikut :
1. Preparasi : guru menyiapkan bahan selengkapnya secara
sistematis dan rapi (sebelum masuk kelas)
2. Apersepsi : guru bertanya atau memberikan uraian singkatu
untuk mengarahkan perhatian anak didik kepada materi yang
akan diajarkan
3. Presentasi : guru menyajikan bahan dengan jalan berceramah
atau menyuruh siswa membaca bahan yang telah disiapkan.
4. Resitasi : guru bertanya dan anak didik menjawab sesuai dengan
bahan yang dipelajari, atau anak didik disuruh menyatakan
kembali dengan kata-katanya sendiri tentang pokok masalah
yang telah dipelajari (secara lisan/tulisan)
180
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
181
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
.
7. Implementasi Belajar Mengajar
Proses belajar Mengajar (PBM) adalah suatu aspek dari lingkungan
sekolah yang diorganisasikan. Lingkungan ini diatur serta diawasi agar kegiatan
belajar terarah kepada tujuan pendidikan.
Kwalitas dan kwantitas belajar murid didalam PBM bergantung pada
banyak faktor, antara lain murid-murid didalam kelas, bahan-bahan pelajaran,
perlengkapan belajar, kondisi umum, dan suasana didalam PBM. Adapun faktor
lainnya yang dapat mendukung tercapainya belajar yang baik di dalam kelas
adalah adanya Job description PBM, yang memuat serangkaian pengertian
peristiwa belajar yang dilakukan oleh kelompok-kelompok siswa. Kegiatan
belajar ini akan berjalan dalam proses yang terarah dan mencapai tujuannya.
Tahap-tahap pengelolaan kelas yang lazim dipakai pada masa kini meliputi :
1. Perencanaan (meliputi penciptaan, penyusunan program, dan
perumusan kegiatan)
2. Pengorganisasian ( meliputi pemanfaatan sumber dan bagian tugas )
3. Pengarahan (meliputi motivasi, supervisi, dan koordinasi)
4. Pengawasan (meliputi penganggaran, pelaporan dan evaluasi)
182
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
LATIHAN
183
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
RANGKUMAN
TES
FORMATIF
Setelah anda membaca seluruh materi kegiatan I. Selanjutnya kerjakan soal
berikut ini.
184
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Petunjuk Soal : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu option jawaban yang benar pada lembar
jawaban yang telah disediakan!
1. Kartu ukuran ±10X15 cm sejumlah peserta tiap kartu berisi sub materi
(yang berbeda dengan kartu yang lainnya, materi sesuai dengan TPK.
Merupakan media...?
a. Scramble
b. Take and Give
c. Square Lick
d. Shuffle That
e. Word Art
c. Power point
d. Seminar
e. Poster
186
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
10. Dalam kecendrungan belajar pada anak usia sekolah memiliki salah satu
ciri cirinya konkrit, apa yang dimkaksud dengan konkrit...?
a. Proses belajar beranjak dari hal hal yang konkrit dengan menggunakan
alat indra
b. Proses belajar beranjak dari yang konkrit yaitu yang dapat dilihat,
didengar, dibaui, dan diotak atik, dengan titik penekanan pada
pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar.
c. Proses belajar yang dimulai dari rumah
d. Proses belajar dari lingkungan tempat tinggal anak
e. Proses belajar yang di dapat ketika anak berada disekolah
187
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
DAFTAR PUSTAKA
188
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Relevansi, Tujuan, dan Petujuk Belajar
DESKRIPSI SINGKAT
RELEVANSI
M
Ateri dalam modul promosi kesehatan ini di berikan pada semester 4 berkaitan
dengan semua materi Keperawatan
189
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
T TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUJUK BELAJAR
M
odul keperawatan dasar ini terdiri dari 4 modul yang berisi materi beserta
latihan, rangkuman , tes formatif, dan glosarium. Untuk bisa mengerjakan latihan
dan menjawab tes formatif, pelajarilah setiap pokok bahasan dengan seksama.
190
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
150 Menit
PENDAHULUAN
pakah Anda sudah mengetahui hal-hal yang termasuk dalam pembuatan SAP
pembelajaran? Kalau Anda belum mengetahuinya maka bacalah modul ini.
191
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
TUJUAN (KD)
INDIKATOR
PEMBELAJARAN
3. Mahasiswa mampu membuat satuan acara penyuluhan
192
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
URAIAN MATERI
A. Definisi SAP
SAP (Satuan Acara Penyuluhan) adalah seperangkat acara penyuluhan yang
akan diselenggarakan termasuk topik, tempat, sasaran, pemateri, dan konsep
acara. Penyusunan SAP terbagi menjadi tiga tahap. Tahap pendahuluan, tahap
penyajian dan tahap penutup.
193
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
bahasan dan subpokok bahasan yang ada pada suatu SAP. Tahap kegiatan itu
terdiri atas tahap pendahuluan (introduction),tahap penyajian (presentation), dan
tahap penutup (test and follow up). Berikut ini akan diuraikan secara singkat
pengertian tahap tersebut.
C. Tahap Pendahuluan
Tahap pendahuluan adalah tahap persiapan atau tahap awal sebelum
memasuki penyajian materi yang akan disuluhkan. Pada tahap ini penyuluh
menjelaskan secara singkat tentang materi yang akan diajarkan dalam pertemuan
tersebut, manfaat materi tersebut dalam kehidupan sehari-hari, hubungan materi
tersebut dengan pengetahuan yang telah diketahui masyarakat, serta tujuan yang
harus dicapai masyarakat pada akhir pertemuan. Tahap ini dimaksudkan untuk
D. Tahap Penyajian
Tahap penyajian merupakan kegiatan belajar mengajar yang utama dalam
suatu pengajaran. Di dalamnya tercakup bagian-bagian sebagai berikut.
1. Uraian (explanation), baik dalam bentuk verbal maupun nonverbal seperti
penggunaan grafik, gambar, benda sebenarnya (realita), model, dan
demonstrasi gerak.
2. Contoh dan non-contoh yang praktis serta konkret dari uraian konsep
3. Latihan merupakan praktik bagi masyarakat untuk menerapkan konsep
abstrak yang sedang dipelajari dalam bentuk kegiatan fisik. Sebagian besar
(80-90%) dari waktu kegiatan penyuluhan digunakan dalam tahap
penyajian ini.
194
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
E. Tahap Penutup
Tahap penutup merupakan tahap terakhir suatu penyuluhan.
Tahap ini meliputi 3 kegiatan, yaitu:
Seringkali tes tersebut dilaksanakan secara tidak formal dan tidak tertulis,
tetapi diajukan secara lisan untuk dijawab atau dikerjakan oleh peserta
penyuluhan yang ditunjuk sebagai sampel. Namun tes tersebut dapat juga
dijawab atau dikerjakan oleh semua peserta didik dan hal ini berarti akan
Tindak lanjut yang berupa petunjuk tentang apa yang harus dilakukan atau
dipelajari peserta penyuluhan selanjutnya, baik untuk memperdalam materi
yang telah dipelajari dalam pertemuan tersebut maupun untuk
mempersiapkan diri dari wabah penyakit yang menular di lingkungan
masyarakat.
Tahap penutup ini hanya membutuhkan waktu sekitar 10-20 menit atau 10-15%
dari waktu pengajaran.
Dari uraian tentang kegiatan penyuluhan tersebut tampak bahwa
didalamnya tercakup komponen metode penyuluhan. Untuk menjelaskan suatu
konsep abstrak penyuluhan dapat menggunakan ceramah, sedangkan untuk
memberikan contoh dalam bentuk kegiatan fisik penyuluhan menggunakan
metode demonstrasi. Itulah sebabnya sebagian orang tidak menggunakan istilah
195
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
penyuluhan.
Alat penyuluhan adalah benda yang digunakan dalam penyuluhan
sehingga memungkinkan terjadinya kegiatan penyuluhan. Contoh alat penyuluhan
seperti penggaris, papan tulis, alat-alat olah raga yang digunakan dalam
pendidikan jasmani, dan kalkulator yang digunakan untuk menghitung. Benda-
benda tersebut tidak dimaksudkan untuk menyalurkan materi penyuluhan.
196
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Cara pelaksanaan bisa berbentuk tulisan atau lisan untuk kawasan kognitif dan
bentuk kerja (praktikum) untuk kawasan psikomotor.
Referensi adalah buku atau bahan yang dijadikan acuan untuk menyajikan materi
dalam SAP.
197
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
perkembangan psikologisnya. Antara lain merasa gelisah, resah, ada konflik batin
dengan orang tua, minat meluas, tidak menetap, pergaulan, mulai berkelompok,
tetapi sering muncul perasaan asing, mulai mengenal lawan jenis, serta tidak
stabilnya prestasi belajar.
Remaja merupakan masa – masa kritis terhadap kematangan psikologis
manusia. Berbagai masalah yang sering terjadi pada masa remaja, seringkali
membuat remaja terjebak pada situasi yang membuat remaja tersebut kehilangan
masa depan. Hal ini terjadi karena banyak remaja yang belum mengerti perubahan
- perubahan yang terjadi pada dirinya, sehingga mereka mencoba mencari
informasi tanpa mengetahui kebenaran sumber informasi tersebut.
198
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
3. Materi
a. Pengertian Remaja
b. Ciri Kejiwaan dan Psikososial pada Remaja Secara Umum
c. Perubahan / Perkembangan Psikologi Spesifik yang Terjadi Pada Remaja
d. Karakteristik dan Permasalahan pada Remaja
e. Solusi Permasalahan yang Dihadapi Remaja
4. Metode
a. Ceramah
b. Diskusi & Tanya jawab
5. Media
a. Leaflet
6. Pengorganisasian
Pembimbing : Dra. Hartati, M.Kes
Penyaji : Bella Friska dan Rina Yunita
Moderator : Vivid Elyna
Observer : 1. Dina Auliya
2. Hafizatul Aini
Fasilitator : 1. Devy Yolanda
2. Stefy Rienilsy
7. Kegiatan Penyuluhan
199
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
8. Kriteria Evaluasi
a. Evaluasi Struktur
1. Peserta hadir di tempat penyuluhan tepat waktu
2. Penyelenggaraan penyuluhan dilaksanakan di Aula SMPN 21
Surabaya
b. Pengorganisasian penyelenggaraan penyuluhan sesuai dengan perencanaan
c. Evaluasi Proses
1. Peserta antusias terhadap materi penyuluhan
2. Peserta mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyaan secara
benar
201
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
d. Evaluasi Hasil
Setelah penyuluhan diharapkan sekitar 80% peserta penyuluhan mampu
mengerti dan memahami penyuluhan yang diberikan sesuai dengan tujuan
khusus
202
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
LATIHAN
RANGKUMAN
203
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
TES
FORMATIF
Setelah anda membaca seluruh materi kegiatan I. Selanjutnya kerjakan soal
berikut ini.
Petunjuk Soal : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu option jawaban yang benar pada lembar
jawaban yang telah disediakan!
204
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
a. Seminar
b. Laboratorium / Praktek
c. Studi kasus
d. Brainstorming
e. Debat
DAFTAR PUSTAKA
206
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Relevansi, Tujuan, dan Petujuk Belajar
DESKRIPSI SINGKAT
RELEVANSI
207
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
M
Ateri dalam modul promosi kesehatan ini di berikan pada semester 4 berkaitan
dengan semua materi Keperawatan
T TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUJUK BELAJAR
M
208
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
odul keperawatan dasar ini terdiri dari 4 modul yang berisi materi beserta
latihan, rangkuman , tes formatif, dan glosarium. Untuk bisa mengerjakan latihan
dan menjawab tes formatif, pelajarilah setiap pokok bahasan dengan seksama.
209
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
KESEHATAN
150 Menit
PENDAHULUAN
pakah Anda sudah mengetahui hal-hal yang termasuk dalam etika promosi
kesehatan? Kalau Anda belum mengetahuinya maka bacalah modul ini.
TUJUAN (KD)
210
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
INDIKATOR
PEMBELAJARAN
1.Mahasiswa mampu mmenjelaskan etika promosi kesehatan
2. Mahaiswa mampu menjelaskan sasaran etika promosi
kesehatan
URAIAN MATERI
211
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
212
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
213
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
B. MENETAPKAN SASARAN
1. Sasaran primer
Masyarakat pada umumnya menjadi sasaran langsung segala upaya pendidikan
atau promosi kesehatan. Sesuai dengan permasalahan kesehatan, maka sasaran
ini dapat dikelompokkan menjadi kepala keluarga untuk masalah kesehatan
umum, ibu hamil dan menyusui untuk masalah KIA (kesehatan ibu dan anak),
214
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
anak sekolah untuk kesehatan remaja, dan sebagainya. Upaya promosi yang
dilakukan terhadap sasaran primer ini sejalan dengan strategi pemberdayaan
masyarakat (empow-erment).
2. Sasaran sekunder
Para tokoh masyarakat, tokoh agama, tokoh adat, dan sebagainya. Disebut
sasaran sekunder karena dengan memberikan pendidikan kesehatan pada
kelompok ini diharapkan untuk selanjutnya kelompok ini akan memberikan
pendidikan kesehatan pada masyarakat disekitarnya. Disamping itu dengan
perilaku sehat para tokoh masyarakat sebagai hasil pendidikan kesehatan yang
diterima, maka para tokoh masyarakat ini akan memberikan contoh atau acuan
perilaku sehat bagi masyarakat sekitarnya. Upaya promosi kesehatan yang
ditujukan kepada sasaran sekunder ini adalah sejalan dengan strategi dukungan
sosial (social support).
3. Sasaran tersier
Para pembuat keputusan atau penentuan kebijakan baik ditingkat pusat, maupun
daerah adalah sasaran tersier pendidikan kesehatan dengan kebijakan –
kebijakan atau keputusan yang dikeluarkan oleh kelompok ini akan mempunyai
dampak terhadap perilaku para tokoh masyarakat (sasaran sekunder), dan juga
kepada masyarakat umum (sasaran primer). Upaya promosi kesehatan yang
ditujukan kepada sasaran tersier ini sejalan dengan strategi advokasi.
C. MENETAPKAN TUJUAN
Tujuan pembangunan kesehatan adalah meningkatkan kesadaran, kemauan
dan kemampuan hidup sehat bagi setiap orang agar terwujudnya derajat kesehatan
masyarakat yang optimal melalui terciptanya masyarakat, bangsa dan negara
Indonesia yang ditandai oleh penduduknya yang hidup dengan perilaku dan dalam
lingkungan sehat, memiliki kemampuan untuk menjangkau pelayanan kesehatan
yang bermutu adil dan merata, serta memiliki derajat kesehatan yang optimal di
seluruh wilayah Indonesia.
215
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
216
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
217
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
218
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
219
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
masyarakat luas. Program ini dimulai dengan apa yang diketahui, diinginkan dan
dilakukan masyarakat setempat dan mengembangkan program berdasarkan
informasi tersebut (Curtis V dkk, 1997; UNICEF, WHO. Bersih, Sehat dan
Sejahtera).
Program promosi PHBS harus dilakukan secara profesional oleh individu
dan kelompok yang mempunyai kemampuan dan komitmen terhadap kesehatan
masyarakat serta memahami tentang lingkungan dan mampu melaksanakan
komunikasi, edukasi dan menyampaikan informasi secara tepat dan benar yang
sekarang disebut dengan promosi kesehatan. Tenaga kesehatan masyarakat
diharapkan mampu mengambil bagian dalam promosi PHBS sehingga dapat
melakukan perubahan perilaku masyarakat untuk hidup berdasarkan PHBS.
Tenaga kesehatan masyarakat telah mempunyai bekal yang cukup untuk
dikembangkan dan pada waktunya disumbangkan kepada masyarakat dimana
mereka bekerja.
220
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
K. PERTIMBANGAN-PERTIMBANGAN ETIS
Pertimbangan-pertimbangan etis yang perlu kita lakukan dan pikirkan yakni :
1. Promotor kesehatan tidak akan secara sengaja menunda pelayanan atau
informasi, dilihat dari status pengetahuan sekarang yang dapat
memberikan manfaat kepada klien, mereka berusaha mengikuti
perkembangan promosi kesehatan
2. Promotor kesehatan akan menghargai kerahasiaan informasi yang dapat
mereka akses kecuali atas permintaan hokum dan demi kepentingan klien
3. Promotor kesehatan harus tidak melakukan kegiatan promosi kesehatan
yang tidak kompoten bisa kerjakan.
221
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
LATIHAN
RANGKUMAN
222
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
TES
FORMATIF
Setelah anda membaca seluruh materi kegiatan I. Selanjutnya kerjakan soal
berikut ini.
Petunjuk Soal : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu option jawaban yang benar pada lembar
jawaban yang telah disediakan!
a. a,b,c benar
b. a,b,e benar
c. a,b benar
223
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
d. c,e benar
e. Benar semua
3. Srategi promosi kesehatan menurut Depkes 2000, ada dua cara pendekatan
dalam gerakan masyarakat yaitu, pendekatan makro dan pendekatan mikro.
Yang termasuk jawaban yang paling benar mengenai pendekatan makro
adalah...?
a. Membuat model-model percontohan
b. Membangun komitmen disetiap jenjang dan memonitor & evaluasi
serta koodinasi
c. Tolak ukur keberhasilan PHBS
d. Menyediakan prototipe pengembangan masyarakat
e. Memonitor tolak ukur
10. Apa saja yang diperlukan untuk kelanggengan dan kesinambungan BINA
SUASANA diperlukan, kecuali...?
a. Forum komunikasi
b. Dokumen dan data yang Up to date
c. Hubungan terbuka
d. Adanya umpan balik dan penghargaan
e. Pemberdayaan
225
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
DAFTAR PUSTAKA
226
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat, Relevansi, Tujuan, dan Petujuk Belajar
DESKRIPSI SINGKAT
RELEVANSI
M
Ateri dalam TUJUAN PEMBELAJARAN
modul Keperawatan Dasar ini di berikan pada semester
4berkaitan dengan semua materi Keperawatan
227
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PETUJUK BELAJAR
M
odulkeperawatan dasar ini terdiri dari 4 modul yang berisi materi beserta latihan,
rangkuman , tes formatif, dan glosarium. Untuk bisa mengerjakan latihan dan
menjawab tes formatif, pelajarilah setiap pokok bahasan dengan seksama.
228
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
PENYULUHAN PROMOSI
KESEHATAN
150 Menit
PENDAHULUAN
A
pakah Anda sudah mengetahui hal-hal yang termasuk konsep penyuluhan promisi
kesehatan
TUJUAN (KD)
229
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
INDIKATOR
PEMBELAJARAN
1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian dari penyuluhan
kesehatan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan penyuluhan kesehatan
3. Mahasiswa mampu menjelaskan faktor-faktor keberhasilan
dalam pemberiaan penyuluhan
4. Mahasiswa mampu menjelaskan media-media penyuluhan
kesehatan beserta fungsinya
5. Mahasiswa mapu menjelaskan metode dalam penyuluhan
kesehatan.
230
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
URAIAN MATERI
A. Pengertian Penyuluhan
Penyuluhan adalah proses perubahan perilaku dikalangan masyarakat agar
mereka tahu, mau dan mampu melakukan perubahan demi tercapainya
peningkatan produksi, pendapatan atau keuntungan dan perbaikan
kesejahteraannya (Subejo, 2010).
Pengertian penyuluhan kesehatan sama dengan pendidikan kesehatan
masyarakat (Public Health Education), yaitu suatu kegiatan atau usaha untuk
menyampaikan pesan kesehatan kepada masyarakat, kelompok atau individu.
Dengan harapan bahwa dengan adanya pesan tersebut atau individu dapat
memperoleh pengetahuan tentang kesehatan yang lebih baik. Akhirnya
pengetahuan tersebut diharapkan dapat berpengaruh terhadap perilakunya. Dengan
kata lain, dengan adanya pendidikan tersebut dapat membawa akibat terhadap
perubahan perilaku sasaran.
Penyuluhan kesehatan juga suatu proses, dimana proses tersebut
mempunyai masukan (input) dan keluaran (output). Di dalam suatu proses
pendidikan kesehatan yang menuju tercapainya tujuan pendidikan yakni
perubahan perilaku dipengaruhi oleh banyak faktor. Faktor-faktor yang
mempengaruhi suatu proses pendidikan disamping masukannya sendiri juga
metode materi atau pesannya, pendidik atau petugas yang melakukannya, dan alat-
alat bantu atau alat peraga pendidikan. Agar dicapai suatu hasil optimal, maka
faktor-faktor tersebut harus bekerjasama secara harmonis.
231
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
Hal ini berarti, bahwa untuk masukan (sasaran pendidikan) tertentu, harus
menggunakan cara tertentu pula, materi juga harus disesuaikan dengan sasaran,
demikian juga alat bantu pendidikan disesuaikan. Untuk sasaran kelompok,
metodenya harus berbeda dengan sasaran massa dan sasaran individual. Untuk
sasaran massa pun harus berbeda dengan sasaran individual dan sebagainya
(Notoatmodjo, 2003).
232
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
233
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
234
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
235
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
F. Media Penyuluhan
Media penyuluhan kesehatan adalah media yang digunakan untuk menyampaikan
pesan kesehatan karena alat tersebut digunakan untuk mempermudah penerimaan
pesan kesehatan bagi masyarakat yang dituju.
Menurut Notoatmodjo (2005), media penyuluhan didasarkan cara produksinya
dikelompokkan menjadi :
236
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
A. Media cetak yaitu suatu media statis dan mengutamakan pesan-pesan visual.
Media cetak terdiri dari :
1) Booklet atau brosur adalah suatu media untuk menyampaikan pesan
kesehatan dan bentuk buku, baik tulisan ataupun gambar. merupakan barang
cetakan yang berisikan gambar dan tulisan (lebih dominan) yang berupa buku
kecil setebal 10-25 halaman, dan paling banyak 50 halaman. Booklet ini
dimaksudkan untuk memepengaruhi pengetahuan dan keterampilan sasaran tetapi
pada tahapan menilai, mencoba dan menerapkan. Dalam penggunaan media cetak
brosur sebagai media pertanian ada beberapa hal yang harus diperhatikan yaitu
a. Gaya bahasa, kata-kata dan istilah harus mudah dimengerti kalimatnya ringkas
dan jelas sesuai dengan tingkat kemampuan sasaran,
b. Sebaiknya kata yang tertulis dilengkapi dengan gambar atau foto agar lebih
jelas dan mudah dimengerti,
c. Tulisan atau materi yang disajikan harus bersifat nyata, baik, dan
menguntungkan sesuai dengan kebutuhan sasaran.
d. Hharus mengandung daya penarik pembaca, kertas yang baik, berwarna,
bergambar, atau bentuknya menarik untuk dibaca (Syafrudin, 2008).
2) Leaflet atau folder adalah suatu bentuk penyampaian informasi melalui
lembar yang dilipat. Isi informasi dapat berupa kalimat maupun gambar. sama hal
nya dengan pamflet keduanya merupakan barang cetakan yang juga dibagi-
bagikan kepada sasaran penyuluhan. Bedanya adalah umumnya dibagikan
langsung oleh penyuluh, leaflet selembar kertas yang dilipat menjadi dua (4
halaman) sedangkan folder dilipat menjadi 3 (6 halaman ) atau lebih, leaflet dan
folder lebih banyak berisikan tulisan daripada gambarnya dan keduanya ditujukan
237
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
238
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
B. Media Elektronik yaitu suatu media bergerak dan dinamis, dapat dilihat dan
didengar dalam menyampaikan pesannya melalui alat bantu elektronika.adapun
macam media elektronik :
1) Televisi
2) Radio
3) Video
4) Slide
5) Film
C. Luar ruangan yaitu media yang menyampaikan pesannya di luar ruangan secara
umum melalui media cetak dan elektronika secara statis, misalnya :
1) Pameran
2) Banner
3) TV Layar Lebar
4) Panduk
5) Papan Reklame
239
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
240
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
241
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
242
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
243
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
244
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
245
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
LATIHAN
Selamat Mengerjakan
246
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
RANGKUMAN
247
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
TES
FORMATIF
Petunjuk Soal : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu option jawaban yang benar pada lembar
jawaban yang telah disediakan!
248
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
DAFTAR PUSTAKA
Azwar, Azrul, 1995. Pengantar Ilmu Kesehatan Lingkungan. PT. Mutiara Sumber
Widya. Jakarta.
249
Mata Kuliah:Promosi Kesehatan
250