RENCANA PELASANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah : Aliyah Negeri Waiwerang

Mata Pelajaran : Fisika, Cahaya (Optika Fisis)
Kelas/Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

1. STANDAR KOMPETENSI
1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah

2. KOMPETENSI DASAR
1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya

3. INDIKATOR
Pertemuan 1 :
a. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
b. Menemukan sifat pemantulan dan pembiasan pada cahaya (hukum snell) berdasarkan
hasil percobaan
Pertemuan 2 :
c. Mendeskripsikan proses dispersi pada cahaya polikromatik yang dilewatkan pada suatu
prisma
d. Menghitung sudut deviasi minimum pada prisma
e. Mendeskripsikan secara kualitatif proses terbentuknya pelangi
Pertemuan 3 :
f. Mendeskripsikan secara kualitatif terjadinya peristiwa interferensi cahaya
g. Membedakan percobaan interferensi oleh Young dan Fresnel
h. Menghitung jarak pita terang dan peta gelap ke n pada peristiwa interferensi
i. Mendeskrisikan secara kualitatif dan kuantitatif terjadinya peristiwa interferensi pada
lapisan tipis sabun dan minyak
Pertemuan 4 :
j. Mendeskripsikan secara kualitatif terjadinya peristiwa difraksi
k. Menghitung jarak pita terang dan pita gelap ke n pada peristiwa difraksi celah tungal dan
kisi
l. Menghitung daya urai suatu lensa
m.Mendeskripsikan secara kualitatif proses peristiwa polarisasi pada cahaya
n. Mendeksripsikan penerapan konsep polarisasi cahaya pada lensa polaroid

4. MATERI PEMBELAJARAN
- Sifat glb. Cahaya
Sifat – sifat gelombang cahaya : Merambat lurus, dapat mengalami pemantulan,
interferensi, difraksi, polarisasi
- Pemantulan dan pembiasan cahaya
Hukum snell tentang pemantulan dan pembiasan :
1. Sinar datang, garis normal dan sinar pantul/bias terletak pada satu
bidang datar.
2. Sudut sinar datang sama dengan sudut sinar pantul
 3. Perbandingan sinus sinar datang dan sinar bias sebanding dengan
perbandingan indek bias kedua medium.
- Dispersi / penguraian cahaya
Dispersi pada prisma menguraikan cahaya putih menjadi spektrum warna. Sudut dispersi
memenuhi persamaan :   ( n u  n m ) 

- Interferensi / perpaduan gelombang

Interferensi celah ganda :
Pola terang : d Sin   n . 
1
Pola gelap : d Sin   (n  )
2
Interferensi pada lapisan tipis :
1
Pola terang : 2 n d  ( m  ).
2
Pola gelap : 2 n d  n 
- Difraksi / lenturan gelombang
Difraksi celah tunggal :
 1
Pola terang : d sin    n  
 2
Pola gelap : d sin   n 
Difraksi pada kisi :
Pola terang : dsin  n
 1
Pola gelap : dsin   n  
 2

- Polarisasi / penyearahan gelombang

Gelombang dapat terpolarisasi melalui empat cara yaitu : pemantulan, adsorbsi seletif,
pembiasan ganda dan hamburan.

5. STRATEGI PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran 5E (engagement, eksplorasi, eksplanasi, elaborasi, evaluasi)
LCM (Learning Cycle Model)

6. AKTIFITAS PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
Model Pembelajaran 5E (engagement, eksplorasi, eksplanasi, elaborasi, evaluasi)

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

Engagemen 4. Men 1. Men 5 menit

gucapkan salam pembuka jawab salam pembuka
(pengikut-
sertaan) 5. Mel 2. Tert
akukan absensi siswa ib melakukan absensi

6. Men 3. Men
yampaikan SK, KD dan yimak SK, KD dan Indikator
 Indikator pembelajaran pembelajaran

7. Men 4. Men
yampaikan beberapa yimak pertanyaan dari guru
pertanyaan untuk menggali
pengetahuan siswa, misalnya :
a. Apakah untuk melihat 1.
seluruh badan harus
menggunakan cermin yang
tingginya sama dengan
tinggi badan ?
b. Dapatkah peluru mengenai
ikan di dalam air jika
senapan diarahkan lurus
terhadap ikan?

Eksplorasi 1. 1. Mencermati dan membangun 40

Menyajikan masalah mengenai sendiri pengetahunnya dengan menit
materi yang diberikan tentang :
pemantulan dan pembiasan, - Memahami sifat-sifat
misalnya : cahaya
- Memahami sifat-sifat - Memahami hukum
cahaya pemantulan
- Memahami hukum - Memahami hukum
pemantulan pembiasan
- Memahami hukum
pembiasan

2. 2. Berdiskusi dalam kelompok

Menyampaikan pertanyaan kecil (4-5 siswa) untuk
mengenai konsep pemantulan membuat hipotesis kemudian
dan pembiasan, misalnya : (1) hasil diskusi kelompok
apa perbedaan pemantulan tersebut disajikan dalam kelas
dan pembiasan ? (2) dapatkan (15 menit)
lensa mengalami
pemantulan ?
3. Secara berkelompok
3. menyiapkan alat dan bahan
Meminta siswa untuk menyiapkan eksperiment tentang
bahan yang akan digunakan pemantulan dan pembiasan
dalam eksperimen untuk
menyelidiki tentang konsep
pemantulan dan pembiasan
dengan memperhatikan
panduan percobaan pada LKS
4. Secara berkelompok
4. melakukan percobaan
Meminta siswa untuk mendesain pemantulan dan pembiasan
dan melakukan percobaan
untuk menguji hipotesis
mereka. Pada kegiatan ini
 guru berfungsi sebagai
fasilitator dan mediator yakni
mengarahkan siswa dalam
percobaan pemantulan dan
pembiasan dengan tetap
menggunakan panduan LKS

5. Setelah semua data terkumpul

siswa secara berkelompok
5. melakukan diskusi tentang
Guru memandu siswa dalam hasil pengamatan untuk
diskusi kelompok tentang membuat kesimpulan
hasil percobaan mereka
sehingga siswa sampai pada
suatu kesimpulan

Eksplanasi 1. Meminta siswa untuk 1. Masing-masing kelompok 10

melaporkan hasil diskusi
kelomppok dalam diskusi
kelas. Guru mencatat di papan
tulis kesimpulan siswa yang
disampaikan oleh masing-
masing kelompok dn meminta
tanggapan dari siswa lainnya
melaporkan di depan kelas menit
kesimpulan yang mereka buat
dan memperkenalkan konsep
yang mereka temukan, siswa
yang lain menanggapi
kesimpulan tersebut.

Elaborasi 1. Memberikan penjelasan 1. Menyimak penjelasan guru 20

tentang materi yang diberikan mengenai konsep pemantulan menit
berdasarkan hasil eksplorasi dan pembisan
yang dilakukan oleh siswa dan
memperkenalkan konsep dari
materi yang diberikan yakni
tentang konsep pemantulan
dan pembisan

2. Meminta siswa untuk 2. Secara individu menyimpulkan

menyimpulkan konsep yang konsep yang telah diberikan
telah diterima dan menerapkan oleh guru dengan memberikan
konsep yang sudah dipelajari contoh
dengan permasalahan yang
berbeda, misalnya pada
teknologi serat optik

3. Melakukan eksplorasi kembali 3. Siswa melaksanakan

bila ada siswa yang belum eksplorasi kembali
mengerti

Evaluasi 1. Bersama-sama siswa guru 1. Menyimpulkan materi 15

menyimpulkan materi tentang pemantulan dan pembiasan menit
pemantulan dan pembiasan
 2. Melakukan refleksi terhadap 2. Mengajukan pertanyaan kalau
proses pembelajaran yang ada yang belum jelas
telah berlangsung dan
memberikan kesempatan untuk
bertanya kepada siswa jika
masih ada yang belum jelas

3. Memberikan kuis untuk 3. Menjawab quis yang

menguji pemahaman konsep disediakan oleh guru
siswa

4. Memberikan pekerjaan rumah

pada siswa dan menyampaikan
materi yang akan dibahas
selanjutnya

Pertemuan 2 :
Model Pembelajaran 5E (engagement, eksplorasi, eksplanasi, elaborasi, evaluasi)

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

Engagemen 1. Mengucapkan salam pembuka 1. Menjawab salam pembuka 5 menit

(pengikut- 2. Melakukan absensi siswa 2. Tertib melakukan absensi

sertaan)
3. Menyampaikan SK, KD dan 3. Menyimak SK, KD dan
Indikator pembelajaran Indikator pembelajaran

4. Menyampaikan beberapa 4. Menyimak pertanyaan dari

pertanyaan untuk menggali guru
pengetahuan siswa, misalnya :
a. bagaimana pelangi
terbentuk? 2.
b. mengapa untuk
menguraikan cahaya putih
harus menggunakan
prisma?

Eksplorasi 1. Menyajikan masalah 1. Mencermati dan membangun 40

mengenai materi yang sendiri pengetahunnya dengan menit
diberikan tentang pemantulan :
dan pembiasan, misalnya : - Memahami sifat-sifat
- Memahami konsep cahaya cahaya
polikromatik - Memahami hukum
- Memahami pengaruh pemantulan
 frekwensi terhadap
pembisan
2. Menyampaikan pertanyaan
mengenai konsep penguraian
cahaya, misalnya : Mengapa
cahaya putih akan terurai
menjadi banyak warna jika
dilewatkan ke prisma?
3. Meminta siswa untuk
menyiapkan bahan yang akan
digunakan dalam eksperimen
untuk menyelidiki tentang
dispersi dengan
memperhatikan panduan
percobaan pada LKS
4. Meminta siswa untuk
mendesain dan melakukan
percobaan untuk menguji
hipotesis mereka. Pada
kegiatan ini guru berfungsi
sebagai fasilitator dan
mediator yakni mengarahkan
siswa dalam percobaan
dispersi cahaya dengan tetap
menggunakan panduan LKS
5. Guru memandu siswa dalam
diskusi kelompok tentang
hasil percobaan mereka
sehingga siswa sampai pada
suatu kesimpulan
Eksplanasi 2. Meminta siswa untuk
melaporkan hasil diskusi
kelomppok dalam diskusi
kelas. Guru mencatat di papan
tulis kesimpulan siswa yang
disampaikan oleh masing-
masing kelompok dan
meminta tanggapan dari siswa
lainnya
Elaborasi 4. Memberikan penjelasan
tentang materi yang diberikan
berdasarkan hasil eksplorasi
yang dilakukan oleh siswa dan
memperkenalkan konsep dari
- Memahami hukum
pembiasan
2. Berdiskusi dalam kelompok
kecil (4-5 siswa) untuk
membuat hipotesis kemudian
hasil diskusi kelompok
tersebut disajikan dalam kelas
(15 menit)
3. Secara berkelompok
menyiapkan alat dan bahan
eksperiment tentang dispersi
cahaya
4. Secara berkelompok
melakukan percobaan dispersi
cahaya
5. Setelah semua data terkumpul
siswa secara berkelompok
melakukan diskusi tentang
hasil pengamatan untuk
membuat kesimpulan
2. Masing-masing kelompok 10
melaporkan di depan kelas menit
kesimpulan yang mereka buat
dan memperkenalkan konsep
yang mereka temukan, siswa
yang lain menanggapi
kesimpulan tersebut.
4. Menyimak penjelasan guru 20
mengenai konsep dispersi menit
cahaya
 materi yang diberikan yakni
tentang konsep dispersi cahaya

5. Meminta siswa untuk 5. Secara individu menyimpulkan

menyimpulkan konsep yang konsep yang telah diberikan
telah diterima dan menerapkan oleh guru dengan memberikan
konsep yang sudah dipelajari contoh
dengan permasalahan yang
berbeda, misalnya pada
teknologi serat optik

6. Melakukan eksplorasi kembali 6. Siswa melaksanakan

bila ada siswa yang belum eksplorasi kembali
mengerti

Evaluasi 5. Bersama-sama siswa guru 4. Menyimpulkan materi dispersi 15

menyimpulkan materi tentang cahaya menit
dispersi cahaya

6. Melakukan refleksi terhadap 5. Mengajukan pertanyaan kalau

proses pembelajaran yang ada yang belum jelas
telah berlangsung dan
memberikan kesempatan untuk
bertanya kepada siswa jika
masih ada yang belum jelas

7. Memberikan kuis untuk 6. Menjawab quis yang

menguji pemahaman konsep disediakan oleh guru
siswa

Pertemuan 3 :
LCM (Learning Cycle Model)

Tahapan Kegiatan Waktu

Eksplorasi 1. Guru menyampaikan pokok bahasan meteri pelajaran 40 Menit

yang harus dipahami yaitu mengenai interferensi
2. Guru menyiapkan beberapa alat pratikum yaitu : catu
daya, sumber cahaya, celah ganda, layar, mistar
3. Siswa menyusun alat yang telah disediakan dan
melakukan percobaan sesuai dengan tuntunan LKS
4. Siswa mengamati dan mengobservasi gejala-gejala
yang ditimbulkan dalam eksperimen yang dilakukan
serta membuat pertanyaan-pertanyaan tentang apa yang
diamati dalam percobaan dan masalah yang belum dapat
dipecahkan dalam eksperimen yang dilakukan, misalnya
: (1) apa syarat terjadinya interferensi?, (2) bagaimana
 hubungan antara jarak celah dan panjang layar terhadap
jarak terang pusat terhadap terang yang lain?

Pengenala 1. Guru menginterpretasi dan mengklarifikasi semua 20 menit

n Konsep pertanyaan / gagasan / prakonsepsi yang dikemukakan
siswa
2. Guru mengelompokkan pertanyaan yang diajukan
oleh siswa
3. Siswa mendiskusikan temuan-temuan hasil
percobaannya dalam kelompok masing-masing
4. Masing-masing kelompok siswa disuruh menyiapkan
untuk mempresentasikan hasil temuan-temuan kegiatan
mengenai konsepnya dalam diskusi kelas

Aplikasi 1. Siswa diajak untuk menyelesaikan persoalan – 20 Menit

Konsep persoalan tentang hasil pratikum yang telah dilakukan
2. Guru memimpin diskusi untuk memadukan konsep
yang didapat dari hasil pratikum dengan konsep yang
ada di buku pedoman

Penutup Guru memberikan tes untuk mengetahui tingkat pemahaman 10 Menit

siswa terhadap konsep yang dipelajari

Pertemuan 4 :
LCM (Learning Cycle Model)

Tahapan Kegiatan Waktu

Eksplorasi 5. Guru menyampaikan pokok bahasan meteri pelajaran 40 Menit

yang harus dipahami yaitu mengenai difraksi dan
polarisasi
6. Guru menyiapkan beberapa alat pratikum yaitu : catu
daya, p, celah ganda, pembangkit sinar laser, layar dan
mistar
7. Siswa menyusun alat yang telah disediakan dan
melakukan percobaan sesuai dengan tuntunan LKS
8. Siswa mengamati dan mengobservasi gejala-gejala
yang ditimbulkan dalam eksperimen yang dilakukan
serta membuat pertanyaan-pertanyaan tentang apa yang
diamati dalam percobaan dan masalah yang belum dapat
dipecahkan dalam eksperimen yang dilakukan, misalnya
: (1) jika percobaan dilakukan dengan panjang
gelombang yang berbeda (misalnya biru/kuning) apakah
hasil pengamatan akan berbeda pula?
Pengenala 5. Guru menginterpretasi dan mengklarifikasi semua 20 menit
n Konsep pertanyaan / gagasan / prakonsepsi yang dikemukakan
siswa
6. Guru mengelompokkan pertanyaan yang diajukan
oleh siswa
7. Siswa mendiskusikan temuan-temuan hasil
percobaannya dalam kelompok masing-masing
8. Masing-masing kelompok siswa disuruh menyiapkan
untuk mempresentasikan hasil temuan-temuan kegiatan
mengenai konsepnya dalam diskusi kelas

Aplikasi 3. Siswa diajak untuk menyelesaikan persoalan – 20 Menit

Konsep persoalan tentang hasil pratikum yang telah dilakukan
4. Guru memimpin diskusi untuk memadukan konsep
yang didapat dari hasil pratikum dengan konsep yang
ada di buku pedoman
5. Guru menginformasikan konsep polarisasi

Penutup Guru memberikan tes untuk mengetahui tingkat pemahaman 10 Menit

siswa terhadap konsep yang dipelajari

7. SUMBER/MATERI PEMBELAJARAN
Sumber :
Sri Handayani & Ari Damari ( 2009). Fisika 3. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas

Materi :
LKS

Alat Lab :
Catu daya. sumber cahaya, cermin datar, lensa plan-pararel, busur derajat, mistar
Catu daya. sumber cahaya, prisma, busur derajat, mistar

8. PENILAIAN

Penilaian Kognitif : quis

Penilaian Afektif : sikap dalam mengikuti pelajaran
Penilaian Psikomotor : lembar observasi

Waiwerang, Juli 2015

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala MAN Waiwerang

Susilowati,S.Pd Nurlipa Bethan,S.Pd

NIP. 196605151998032001 NIP. 197409052000032003
Lampiran 1 :
(Soal Uji Kompetensi )
NO INDIKATOR
1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
Mendeskripsikan sifat pemantulan
2 dan pembiasan pada cahaya (hukum
snell) berdasarkan hasil percobaan
Mendeskripsikan proses dispersi pada
3 cahaya polikromatik yang dilewatkan
pada suatu prisma
Menghitung sudut deviasi minimum
4
pada prisma
Mendeskripsikan secara kualitatif
5 Jelaskan proses terbentuknya pelangi !
proses terbentuknya pelangi
Mendeskripsikan secara kualitatif
6
terjadinya peristiwa interferensi cahaya cahaya !
Membedakan percobaan interferensi
7
oleh Young dan Fresnel
Menghitung jarak pita terang dan peta
8
gelap ke n pada peristiwa interferensi
Mendeskrisikan secara kualitatif dan
kuantitatif terjadinya peristiwa
9
interferensi pada lapisan tipis sabun
dan minyak
Mendeskripsikan secara kualitatif
10
terjadinya peristiwa difraksi
Menghitung jarak pita terang dan pita
11 gelap ke n pada peristiwa difraksi
celah tungal dan kisi
12 Menghitung daya urai suatu lensa
Mendeskripsikan secara kualitatif
13 proses peristiwa polarisasi pada
cahaya
Mendeksripsikan penerapan konsep
14
polarisasi cahaya pada lensa polaroid
SOAL
Sebutkan dan jelaskan sifat-sifat cahaya !
Jelaskan sifat-sifat pemantulan dan pembiasan !
Jelaskan proses terjadinya dispersi oleh prisma !
Hitung sudut deviasi minimum pada prisma yang
memiliki sudut pembias sebesar 60o !
Jelaskan proses terjadinya peristiwa interferensi pada
Jelaskan perbedaan percobaan interfrensi yang
dilakukan oleh Thomas Young dan Fresnel !
Seberkas cahaya dengan panjang gelombang 100 nm
jatuh tegak lurus mengenai dua celah yang berjarak
0,4 mm. Jika jarak layar dengan celah adalah 40 cm,
maka jarak terang ketiga dari terang pusat adalah.....
Jelaskan secara singkat proses terjadinya peristiwa
interferensi pada cahaya !
Jelaskan secara singkat proses terjadinya peristiwa
difraksi pada cahaya !
Seberkas cahaya yang melalui kisi difraksi dengan
5000 celah/cm menghasilkan spektrum garis terang
orde kedua membentuk sudut 30o terhadap garis
normalnya. Panjang gelombang cahaya yang
digunakan adalah....
Seorang pembalap yang memiliki diameter pupil mata
sebesar 3 mm sedang melihat dua lampu depan
sebuah mobil. Apabila jarak di antara kedua lampu
adalah 122 cm dan panjang gelombang yang diterima
mata adalah 500 nm maka jarak mobil paling jauh agar
masih dapat dibedakan sebagai dua lampu yang
terpisah adalah.....
Jelaskan secara singkat proses terjadinya peristiwa
polarisasi pada cahaya !
Deskripsikan penerapan konsep polarisasi cahaya
pada kacamata polaroid !
Lampiran 2 :
(LKS Pertemuan 1)
LEMBAR KERJA SISWA
(PEMANTULAN DAN PEMBIASAN CAHAYA)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Waktu : 20 menit

Standar Kompetensi :
Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah

Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya

Tujuan Percobaan :
Mendeskripsikan sifat pemantulan dan pembiasan pada cahaya (hukum snell) berdasarkan hasil
percobaan

Alat dan bahan :

- Catu daya
- Sumber cahaya
- Lensa planpararel
- Busur derajat
- Mistar

Langkah percobaan :

Percobaan 1 (pemantulan)
1. Susun alat seperti gambar berikut !

Cermin datar

Catu daya

2. Arahkan berkas cahaya ke cermin dan dengan sudut datang 10 o dan ukur sudut pantulnya!
3. Lakukan kembali seperti langkah 2 dengan sudut, 20 o, 30o dan 40o !
4. Tuliskan kesimpulanmu !

Percobaan 2 (pembiasan)
1. Susun alat seperti gambar berikut !

Catu
daya

Lensa plan-
pararel

2. Arahkan berkas cahaya ke cermin dan dengan sudut datang 10 o dan ukur sudut biasnya!
3. Lakukan kembali seperti langkah 2 dengan sudut, 20 o, 30o dan 40o !
4. Tuliskan kesimpulanmu !
Lampiran 3 :
(LKS Pertemuan 2)

LEMBAR KERJA SISWA

(DISPERSI CAHAYA OLEH PRISMA)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Waktu : 20 menit

Standar Kompetensi :
Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah

Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya

Tujuan Percobaan :
a. Mendeskripsikan proses dispersi pada cahaya polikromatik yang dilewatkan pada suatu prisma
b. Menghitung sudut deviasi minimum pada prisma

Alat dan bahan :

- Catu daya
- Sumber cahaya
- Prisma
- Busur derajat
- Mistar

Langkah percobaan :

Percobaan 1 (pemantulan)
1. Susun alat seperti gambar berikut !

Sumb
er
cahay
a prism
Catu a
daya

2. Letakkan prisma diatas selembar kertas !

3. Arahkan berkas cahaya ke prisma dan dengan sudut datang tertentu dan perhatikan berkas
cahaya yang keluar dari prisma !
4. Tandai dengan balpoin berkas sinar datang dan berkas sinar bis yang terjadi kemudian
pindahkan prisma dan sumber cahaya !
5. Hubungkan dengan penggaris tanda yang telah diabuat dan ukurlah besar sudutnya !
6. Lakukan kembali seperti langkah 2 sebanyak 5 kali dan dengan sudut yang berbeda-beda
kemudian catat hasil yang anda dapatkan !
7. Analisislah data yang anda dapatkan kemudian tuliskan kesimpulan anda !
Lampiran 4 :
(LKS Pertemuan 3)

LEMBAR KERJA SISWA

(INTERFERENSI CAHAYA)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Waktu : 20 menit

Standar Kompetensi :
Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah

Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya

Indikator :
b. Menjelaskan secara kualitatif terjadinya peristiwa interferensi cahaya
c. Membedakan percobaan interferensi oleh Young dan Fresnel
d. Menghitung jarak pita terang dan peta gelap ke n pada peristiwa interferensi

Alat dan bahan :

- Catu daya
- Sumber cahaya
- Celah ganda
- Layar
- Rel Optik

Langkah percobaan :

1. Susun alat percobaan seperti gambar berikut :

Sumber
Celah
cahaya
ganda
layar

Catu Rel
daya Optik

2. Nyalakan sumber cahaya dan perhatikan bayangan yang terjadi pada

layar !
3. Ukurlah jarak celah ke layar dan jarak terang pusat dengan terang
beriktunya !
4. Ubah jarak celah ke layar dan ukur kembali jarak terang pusat dan
terang berikutnya !
5. Lakuan langkah 4 sebanyak 5 kali dengan jarak celah ke layar yang
berbeda-beda !
6. Catat dan analisa data yang anda peroleh !
Lampiran 5 :
(LKS Pertemuan 4)

LEMBAR KERJA SISWA

(KISI DIFRAKSI CAHAYA)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Waktu : 20 menit

Standar Kompetensi :
Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah

Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya

Indikator :
a. Mendeskripsikan secara kualitatif terjadinya peristiwa difraksi
b. Menghitung jarak pita terang dan pita gelap ke n pada peristiwa
difraksi celah tungal dan kisi

Alat dan bahan :

- Catu daya
- Pembangkit sinar laser
- Kisi
- Layar
- Rel Optik

Langkah percobaan :

1. Susun alat seperti gambar berikut :

laser
Kisi
layar

Catu Rel
daya Optik

2. Nyalakan sumber cahaya dan perhatikan bayangan yang terjadi pada layar !
3. Ukurlah jarak celah ke layar dan jarak terang pusat dengan terang beriktunya !
4. Ubah jarak celah ke layar dan ukur kembali jarak terang pusat dan terang berikutnya !
5. Lakuan langkah 4 sebanyak 5 kali dengan jarak celah ke layar yang berbeda-beda !
6. Catat dan analisa data yang anda peroleh !
Lampiran 6 :
Lembar Observasi psikomotor

LEMBAR OBSERVASI
KOMPETENSI PSIKOMOTOR SISWA

Mata Pelajaran : Fisika Pertemuan : ……....……………

Kelas : XII Hari/Tanggal : ………………….…
Semester : 1 Materi : …………………….

Item Penilaian *)
Kelompok No. Nama Skor Nilai
(1) (2) (3) (4)

Kelompok
1

Kelompok
2

Kelompok
3

Kelompok
4

Kelompok
5

Kelompok
6
 Kelompok
Catatan *) Item Penilaian :

(1) Merangkai Alat Percobaan

Skor Kriteria

Rangkaian dibuat sesuai dengan petunjuk dalam LKS dan mampu merangkai
4
tanpa bantuan guru
Rangkaian yang dibuat sesuai dengan petunjuk dalam LKS tetapi dalam
3
merangkai memerlukan bantuan guru
Rangkaian yang dibuat kurang sesuai dengan petunjuk LKS tetapi mampu
2
merangkai tanpa bantuan guru
1 Rangkaian yang dibuat salah
0 Tidak mencoba merangkai alat percobaan

(2) Menggunakan Alat dan Bahan

Skor Kriteria

4 Menggunakan alat dan bahan percobaan dengan benar dan tepat

3 Menggunakan alat dan bahan percobaan dengan benar namun kurang tepat
2 Menggunakan alat dan bahan percobaan dengan benar namun tidak tepat
1 Menggunakan alat dan bahan percobaan salah dan tidak tepat
0 Tidak mencoba menggunakan alat dan bahan

(3) Pengambilan Data

Skor Kriteria

4 Mencatat data dengan benar, jelas dan lengkap

3 Mencatat data dengan benar, jelas namun kurang lengkap
2 Mencatat data dengan benar, jelas namun tidak lengkap
1 Mencatat data dengan benar namun tidak jelas dan tidak lengkap
0 Mencatat data salah, tidak jelas dan tidak lengkap

(4) Pengembalian Alat yang Digunakan

Skor Kriteria

4 Memasukkan alat ke tempatnya dan memasukkan ke posisi semula

3 Memasukkan alat ke tempatnya dan tidak memasukkan ke posisi semula

Kurang memperhatikan keamanan alat selama percobaan, tetapi menyimpan

2
kembali alat sesuai dengan fungsinya

Tidak memperhatikan keamanan alat selama percobaan, tetapi menyimpan

1
kembali alat sesuai dengan fungsinya
 Tidak memperhatikan keamanan alat selama percobaan dan tidak menyimpan
0
kembali alat sesuai dengan fungsinya
Lampiran 7 :
Lembar Observasi Afektf

LEMBAR OBSERVASI
KOMPETENSI AFEKTIF SISWA

Mata Pelajaran : Fisika Pertemuan : ……....……………

Kelas : XII Hari/Tanggal : ………………….…
Semester : 1 Materi : …………………….

Item Penilaian *)
Kelompok No. Nama Skor Nilai
(1) (2) (3) (4)

Kelompok
1

Kelompok
2

Kelompok
3

Kelompok
4

Kelompok
5

Kelompok
6

Kelompok
7
Catatan *) Item Penilaian :

(1) Kerjasama Siswa

Skor Kriteria

4 Siswa dapat memberi dan menerima penjelasan teman dalam kelompoknya

Siswa dapat memberikan penjelasan kepada teman pada kelompoknya tapi tidak
3
selalu menyetujui penjelasan temannya
2 Siswa dapat memberikan dan menerima penjelasan teman pada kelompoknya
1 Siswa tidak dapat memberikan dan menerima penjelasan teman pada kelompoknya

(2) Antusias siswa dalam mengajukan pertanyaan

Skor Kriteria

4 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas, lengkap dan ilmiah

3 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas, lengkap tapi tidak ilmiah
2 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas tapi tidak lengkap
1 Siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas

(3) Presentasi

Skor Kriteria

4 Siswa dapat menyajikan hasil diskusi dengan terstruktur, ilmiah dan memuaskan
3 Siswa dapat menyajikan hasil diskusi dengan terstruktur dan ilmiah
2 Siswa dapat menyajikan hasil diskusi dengan terstruktur
1 Siswa tidak dapat menyajikan hasil diskusi dengan terstruktur

(4) Antusias siswa dalam menjawab pertanyaan

Skor Kriteria

4 Siswa berusaha menjawab pertanyaan dengan benar

3 Siswa berusaha menjawab pertanyaan dengan benar tapi masih bingung
2 Siswa berusaha menjawab pertanyaan tapi kurang tepat
1 Siswa tidak berusaha menjawab pertanyaan
 JAWABAN LEMBARAN KERJA SISWA

I. DISKUSI
1. Sifat-sifat cahaya antara lain: