CONTOH P&P INKUIRI 5E BAGI PEMBIASAN CAHAYA

Tema : Tenaga dan kelestarian Hidup

Objektif : Memahami dan mengaplikasikan pembiasan cahaya

Hasilpembelajaran : 8.4.3 merumuskan hubungan antara sudut tuju, Idan sudut biasan, r apabila
cahaya bergerak dari medium kurang tumpat ke lebih tumpat

Perkembangan pembelajaran Aktiviti p&p Catatan/Nota

Sebelum memulakan p&p , guru perlu memastikan murid memahami objektif pembelajaran hari
tersebut

Objektif Pembelajaran : Memahami pembiasan cahaya

Penglibatan Mengenal pasti pengetahuan sedia ada melalui Guru mengeksploitasi kemahiran
konteks berfikir murid untuk memahami
konsep pembiasan cahaya
1. Mencungkil pengetahuan sedia ada murid,
mengapa kolam kelihatan cetek dari
kedalaman sebenar?

2. Kemukakan soalan seperti berikut Guru digalakkan menggunakan

 Mengapa pensel kelihatan bengkok di
dalam bikar ini?
3. Murid kemudian digalakkan membina soalan
untuk penyiasatan selanjutnya :
 Apakah yang berlaku kepada sinar cahaya
yang melalui air?
 Bagaimana pensel kelihatan bengkok
 Adakah keadaan pensel sama setelah
dikeluarkan dari air?
teknik penyoalan dan sumbang
saran untukmencungkil idea
murid mengenai pembiasan
cahaya
Guru perlu merangsang murid
untuk mengemukakan persoalan
yang akan dikaji

Penerokaan 4. Menjalankan penyiasatan saintifik untuk Murid merancang dan

mengukur sudut tuju, sudut biasan apabila menjalankan aktiviti penerokaan
cahaya bergerak dari udara ke bongkah kaca berdasarkan persoalan yang
(berlainan ketumpatan) ditimbulkan dalam perbincangan
secara berkumpulan

Semasa murid menjalankan

aktiviti, guru mengemukakan
Persoalan yang boleh dikemukakan semasa soalan bagi membimbing murid
penerokaan oleh murid adalah seperti berikut : untuk memahami konsep
 pembiasan
 Bagaimana murid boleh mengkaji tentang
pembiasan cahaya (sudut tuju & sudut
biasan)?
 Apakah langkah-langkah penyiasatan yang
murid boleh lakukan untuk mengkaji
tentang pembiasan cahaya?
 Apakah hubungan antara sudut tuju dan
sudut biasan yang murid boleh temui
semasa penerokaan?

5.
 Menyurih bongkah kaca di atas kertas Murid mencatat/melakar hasil
putih penyiasatan dalam buku laporan
 Lukis garis normal amali individu.
 Melukis sudut tuju pada sudut 150, (Elakkan penggunaan buku
300,450, 600, 750 aktiviti dalam pasaran)
 Alurkan cahaya dipancarkan mengikut
sudut-sudut yang diberi
 Tanda sinar cahaya yang keluar dari
bongkah kaca dan ukur sudut biasan
 Menghubungkaitkan antara sudut tuju
dan sudut biasan
 Menyatakan hokum pembiasan cahaya

6. Guru mempamerkan rajah/gambar tentang

 Pembiasan cahaya
 Sudut tuju dan sudut biasan sambil
membimbing murid tentang pembiasan
cahaya
Guru menunjukkan beberapa
gambar pembiasan cahaya.
Pelajar diminta melabel sudut
tuju, sudut biasan, sinar tuju dan
sinar biasan.

Pelajar diminta mengukur sudut

tuju dan sudut biasan
menggunakan jangka sudut

Penerangan 7. Murid berkomunikasi dapatan penerokaan Murid membuat pembentangan

dengan multimedia. hasil penyiasatan secara
berkumpulan
Persoalan kepada murid
 Apakah penemuan yang boleh dikongsi Guru menyemak penemuan dan
tentang pembiasan cahaya? memantapkan pemahaman
konsep sains dari pembentangan
8. Lembaran kerja diedarkan bagi menilai murid
pemahaman murid tentang pembiasan cahaya
Pengembangan Mengembangkan idea dalam situasi baru Guru juga menayangkan video
berkaitan aplikasi pembiasan
(menggunakan lembaran kerja) cahaya dalam aktiviti harian

9. Guru membimbing murid kepada pemahaman

tentang sudut tuju dan sudut biasan

Penilaian Gunakan soalan item boleh edar TIMSS atau Pisa

atau soalan intervensi dari modul HEBAt

Guru MESTI membuat rumusan tentang pembelajaran hari tersebut bersama murid