JADUAL SPESIFIKASI KANDUNGAN

TEMA

: Menyiasat Sel Sebagai Unit Asas Kehidupan

BIDANG PEMBELAJARAN

: Pergerakan Bahan Merentas Membran Plasma dalam Kehidupan Seharian

SUBTOPIK

: Memahami konsep pergerakan bahan merentas membran plasma dalam kehidupan seharian

Objektif
pembelajaran

Hasil pembelajaran

Untuk
mengkaji
kesan larutan
hipotonik dan
hipertonik
ke atas sel
tumbuhan
(sap sel sel
bawang)

Pelajar melakukan
eksperiman untuk menyiasat
osmosis, plasmolisis dan
segah dalam sel tumbuhan

Aras Taksoomi Bloom

Pengetahuan

Pelajar memahami konsep

plasmolisis dan
deplasmolisis.

Pemahaman

Analisis
/

Aplikasi
/

Penilaian

Penciptaan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

HARI

: Isnin

TARIKH

: 12 November 2016

KELAS

: 4 Delta

SUBJEK

: Biologi Tingkatan 4

TEMA

: Pergerakan Bahan Merentas Membran Plasma Dalam Kehidupan Seharian

OBJEKTIF PEMBELAJARAN :

Mengkaji kesan larutan hipotonik dan hipertonik ke atas sel tumbuhan (sap sel sel bawang)

HASIL PEMBELAJARAN:

1. Menerangkan maksud larutan hipertonik, hipotonik dan isotonik

2. Menerangkan kesan larutan hipotonik, hipertonik dan isotonik terhadap sel tumbuhan dan sel haiwan

I) Domain Kognitif
- Pelajar boleh menyatakan kesan larutan hipotonik dan hipertonik ke atas sel tumbuhan (sap sel sel bawang)
dengan betul
II) Domain Afektif
-.Pelajar boleh bekerjasama dengan rakan-rakan yang lain dalam melakukan eksperimen.
III) Domain Psikomotor
-Menjalankan eksperimen mengenai kesan larutan hipotonik dan hipertonik ke atas sel
tumbuhan

Pengetahuan sedia ada murid:

Bahan- Bahan
Mikroskop
Bawang

Pelajar telah belajar mengenai pergerakan bahan merentas membran plasma

dan definisi maksud larutan hipertonik, hipotonik dan isotonik

slide
Larutan gula (berlainan kepekatan)
Air suling

Bahan pengajaran dan pembelajaran:

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran

Masa

5 Minit

Perkembangan
Pengajaran

Set Induksi

Isi Pengajaran

Aktiviti Guru

Guru memulakan pembelajaran Guru masuk dan memberi salam

dengan mengimbas kembali kepada pelajar.
pengajaran lepas.
Guru memberikan penerangan
Guru menunjukkan prosedur ringkas mengenai eksperimen
dalam eksperimen yang ingin yang akan dijalankan panduan
dilakukan dalam rajah 1 (rujuk untuk menyediakan alat radas
appendix)
untuk menjalankan eksperimen.

Aktiviti Murid

Pelajar menyediakan
radas seperti yang
ditunjukkan dalam
rajah 1.

Terminologi/Strateg
i/ Kaedah/ KBKK/
KPS
Strategi:
Berpusatkan pelajar
Pendekatan:
Inkuiri
Kemahiran proses
sains:
Menjalankan
eksperimen

Guru membahagikan pelajar

kepada 5 kumpulan ( mengikut
jumlah kepekatan larutan yang
disediakan di dalam makmal)

25 Minit

Mencungkil Idea

Plasmolisis
adalah
proses Guru menerangkan maksud
pengecutan atau penguncupan plasmolisis dan deplasmolisis

Pelajar menjalankan
eksperimen tentang

Terminologi:

protoplasma sel tumbuhan akibat kepada pelajar

kehilangan air dari sel.
Guru memberi arahan kepada
pelajar untuk memulakan
Sel
didapati
mengalami
plasmolisis apabila kandungan eksperimen.
sel di dalam telah mengecut dan
menjauhi dinding sel.
Guru bertindak sebagai
Eksperimen ini boleh dijalankan fasilitator kepada pelajar.
dengan menggunakan air dan
larutan gula terhadap kandungan
sel tumbuhan.

kesan larutan
hipotonik dan
hipertonik ke atas
sel tumbuhan (sap
sel sel bawang)
Pelajar membuat
pemerhatian
terhadap eksperimen
yang dijalankan
untuk mengutip
data.

1. Plasmolisis
2. Deplasmolisis
Strategi:
Berpusatkan pelajar
Pendekatan:

Kemahiran proses
sains:
Mengeksperimen

Dengan menggunakan kepekatan

larutan gula yang berbeza, guru
meminta murid memerhatikan
sel yang mengalami plasmolisis
pada setiap larutan.

15 Minit

Rekonstruksi Idea

Apabila sel tumbuhan direndam

dalam larutan gula yang pekat,
air dari sap sel bergerak keluar
kerana exosmosis. Exosmosis
adalah laluan air dari kepekatan
air yang lebih tinggi kepada
kepekatan air yang lebih rendah
melalui membran separa telap.

Pemerhatian

Guru meminta pelajar membuat

satu analisis tentang hasil
daripada eksperimen yang
dijalankan
Guru membincangkan bersamasama murid setelah pelajar
membentangkan hasil

Pelajar membuat
analisis daripada
data yang diperolehi
hasil daripada
eksperimen yang
dijalankan

Strategi:
Berpusatkan pelajar
Pendekatan:
Konstruktivisme
Kaedah:

Pelajar telah

eksperimen bagi setiap

Apabila sel tumbuhan diletakkan kumpulan
dalam larutan gula yang pekat,
kepekatan air di dalam sel adalah
lebih tinggi daripada apa yang
ada di luar sel. Oleh itu, air
bergerak melalui membran sel
masuk ke dalam medium
sekeliling dan menyebabkan
protoplasma menjauhi dinding
sel berasingan daripada dinding
sel
Apabila sel yang mengalami
plasmolisis diletakkan dalam
larutan hipotonik, iaitu, larutan
yang mempunyai kepekatan
bahan larut lebih rendah
daripada sap sel), air bergerak ke
dalam sel kerana kepekatan yang
lebih tinggi daripada air di luar
sel daripada dalam sel. sel
kemudian membengkak menjadi
segah.
Ia
dipanggil
deplasmolisis.
Jika kita meletakkan sel-sel
hidup dalam larutan isotonik

mengira peratus sel

yang mengalami
plasmolisis dengan
memplot graf
peratus plasmolisis
terhadap kepekatan
larutan gula
Pelajar telah
membentangkan
hasil eksperimen
masing-masing di
hadapan kelas

Kemahiran Proses
sains:
Mentafsir data

Sikap saintifik dan

nilai murni:
Sistematik

20 Minit

5 Minit

Penilaian

Penutup

(iaitu, kedua-dua penyelesaian

yang mempunyai jumlah yang
sama kepekatan bahan larut),
tidak ada aliran bersih air ke
arah dalam atau di luar. Di sini,
air bergerak masuk dan keluar
daripada sel dan berada dalam
keseimbangan,
jadi
sel-sel
dikatakan lembik
sitoplasma mengandungi gula
pada kepekatan yang lebih besar
daripada air suling (sifar) dan
kurang daripada larutan gula.
Disebabkan perbezaan ini dalam
kepekatan bahan larut, air
(pelarut)
meresap
melalui
membran sel dari kawasan
kepekatan yang lebih rendah ke
kawasan kepekatan yang lebih
tinggi.
Proses ini adalah dikenali
sebagai
osmosis.
Apabila
kepekatan gula meningkat, sel
kehilangan air sehingga vakuol
dan sitoplasma menjauhi dari
dinding sel. Sel kini mengalami
plasmolisis dan tumbuhan itu
akan menjadi lembik.
Kepekatan larutan gula
mempengaruhi peratus

Guru memberikan soalan

pengukuhan kepada pelajar
Guru meminta pelajar
menjawab soalan yang diberikan
dengan masa yang ditetapkan.

Pelajar menjawab
setiap soalan yang
diberi dengan masa
yang ditetapkan.

Contoh soalan boleh dirujuk di

Appendiks A

Pelajar menyemak
soalan dan membuat
pembetulan
jawapan.

Guru membuat rumusan

mengenai eksperimen hari ini

Pelajar yang tidak

faham bertanya

Strategi:
Berpusatkan pelajar
Masteri
Kaedah:
Perbincangan
Soal jawab

Strategi:
Berpusatkan pelajar

plasmolisis

kepada guru
Guru bertanya kepada pelajar
jika ada persoalan mengenai
eksperimen dan pembelajaran
Guru meminta pelajar bersedia
untuk melakukan eksperimen
kedua mengenai kesan larutan
hipotonik, hipertonik dan
isotonik ke atas sel haiwan.

Pelajar bersedia
untuk melakukan
eksperimen kedua
mengenai kesan
larutan hipotonik,
hipertonik dan
isotonik ke atas sel
haiwan

Kaedah:
Soal jawab

Refleksi awal: Pada akhir pembelajaran, pelajar dapat memahami proses eksperimen yang di jalankan. Pelajar juga dapat memahami kesan
setiap larutan ke atas sap sel bawang.

Appendiks A :

Rajah
1

Contoh soalan:
1. Terangkan apa yang berlaku kepada sel-sel tumbuhan dalam larutan gula menggunakan istilah biologi.
Cuba untuk memasukkan kata-kata ini.
sitoplasma
penyebaran air
gula terlarut
bahan larut
membran sel
vakuol
dinding sel
osmosis
plasmolysis
segah
lembik
turgor