PSIKOLOGI PENDIDIKAN

DALAM PTV

Dr. Norhasyimah Hamzah

KA-202-28
0139455976
 PERKEMBANGAN SOSIAL DAN EMOSI

KONSEP KONSEP
PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN
KENDIRI OLEH ERIC MORAL OLEH BAKA, KESAN
ERICKSON KOLHBERG PERSEKITARAN KE
ATAS PERKEMBANGAN,
PERUBAHAN TINGKAH
LAKU DAN EMOSI

IMPLIKASI PERTUMBUHAN &

PERKEMBANGAN DALAM ASPEK
PENDIDIKAN SERTA KESANNYA
TERHADAP PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN
TAHAP2 TAHAP2
PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN
KENDIRI OLEH ERIC MORAL OLEH
ERICKSON KOLHBERG
 • Perubahan yang bersifat
kualitatif.
PERKEMBANGAN 

• Keperibadian seseorang anggota

masyarakat dalam berhubungan dengan
SOSIAL orang lain.

• Kegiatan atau pergolakan

fikiran,perasaan,nafsu,setiap keadaan
mental yang hebat

EMOSI
 ERIK
ERICKSON

KONSEP
PERKEMBANGAN
KENDIRI KOLHBERG

TAHAP2 KONSEP
PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN
KENDIRI MORAL

TAHAP2
PERKEMBANGAN
MORAL
 PERKEMBANGAN KENDIRI OLEH
ERIK ERICKSON
TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ERIKSON 
• Kendiri
• Emosi
• Sosial

PERKEMBANGAN KENDIRI
• Perkembangan manusia lebih menjerumus kepada
perkembangan identiti.
• Individu akan mengalami konflik dengan manusia lain.
 PRINSIP-PRINSIP TEORI ERIKSON
Manusia mempunyai
keperluan asas yang
  sama. 

 
Kegagalan mengatasi konflik Perkembangan individu
pada suatu tahap akan
menjejaskan perkembangan
bergantung kepada tindak
tahap yang berikutnya. balas terhadap keperluan-
keperluan asas. 

Setiap tahap mempunyai

konflik dan konflik ini Perkembangan manusia
mesti diatasi mengikut tahap-tahap
yang tertentu
  
TAHAP-TAHAP PERKEMBANGAN EMOSI
TEORI ERIKSON

Ketekunan lawan rasa

3
rendah diri
Inisiatif lawan
Bersalah (6-12 tahun)
2
(3-6 thn)
Autonomi lawan
malu/kekeliruan
(18 bln – 3 thn )
1
Kepercayaan Lawan
ketidakpercayaan
(0 -18 bln)
 8

7 kesepaduan lawan
putus asa
Generativiti lawan (60 tahun – akhir hayat)
6 pemusatan kendiri
(35-60 tahun)
Kerapatan lawan
pengasingan
5 (18-35 tahun)
Identiti lawan
kekeliruan identiti
(12-18 tahun)
TAHAP 1 : KEPERCAYAAN LAWAN
KETIDAKPERCAYAAN

Mempengaruhi perkembangan bayi

melalui pengalaman

Belajar untuk mempercayai atau

tidak mempercayai orang lain

Mempengaruhi sikapnya terhadap

hidup dan interaksinya dengan
orang lain

Kepercayaan akan Memudahkan

individu menghadapi serta
mengatasi masalah dalam hidup
 TAHAP 2 - AUTONOMI LAWAN MALU/KEKELIRUAN

Rasa diri kurang

cekap

Lebih gemar
membuat sesuatu
tanpa bergantung
kepada orang lain
 TAHAP 3 : INISIATIF LAWAN BERSALAH

1
• Ingin meneroka dan mencuba sesuatu yang baru 

2
• Dapat belajar dan bergerak dengan cepat

3
• Lebih peka kepada perkara betul dan salah

• Lebih Berasa malu apabila diketawakan kepada perkara 
4 betul dan salah (Positif)

5
• Galakan akan menyedarkan kanak-kanak tentang potensi diri
 TAHAP 4 : KETEKUNAN LAWAN
RASA RENDAH DIRI

• Kanak-kanak mesti menghadapi 
pembelajaran kemahiran baru

TAHAP 5 : IDENTITI LAWAN

KEKELIRUAN IDENTITI
Remaja mesti berjaya mencari
 identiti: 
PERANAN  AGAMA
PEKERJAAN POLITIK
JANTINA
  
TAHAP 6 : KERAPATAN LAWAN PENGASINGAN
• Dewasa akan membina hubungan rapat
• Menentukan nilai-nilai dan penjelasan identiti
seseorang
• Banyak dipengaruhi rakan sebaya dan idola mereka
 TAHAP 7 : GENERATIVITI LAWAN PEMUSATAN
KENDIRI

GENERAVITI
USAHA SESEORANG UNTUK
MEMBERI SUMBANGAN DAN
PERKHIDMATAN UNTUK GENERASI
AKAN DATANG.

• MENGAMBIL BERAT TERHADAP

ORANG LAIN
• MEMBANTU MEMBUAT KERJA AMAL
• TAHAP YANG MENILAI SESEORANG
PASIF ATAU AKTIF
TAHAP 8 : KESEPADUAN LAWAN PUTUS ASA

PUTUS ASA
BERPUAS HATI
- KEGAGALAN 
- KEJAYAAN PERINGKAT  PERINGKAT AWAL
AWAL

KEMUNCAK PERKEMBANGAN KENDIRI.

KONSEP PERKEMBANGAN MORAL OLEH
KOLHBERG
Perkembangan moral
Peraturan2 dan nilai2 tentang
individu apabila berinteraksi
dengan individu lain.

Pembentukan pribadi :
-Keluarga
-bangsa
-budaya

Teori perkembangan moral

= Prinsip-prinsip dasar hasil
temuan Piaget
TAHAP-TAHAP PERKEMBANGAN OLEH KOHLBERG

Orientasi hukuman dan

kepatuhan

Orientasi kepentingan Diri

Orientasi orang baik

Orientasi hukum dan ketertiban

Orientasi kontrak sosial
legalistis

Orientasi Prinsip Etika Universal

 BAKA, KESAN
PERSEKITARAN KE
ATAS
PERKEMBANGAN,
PERUBAHAN
TINGKAH LAKU DAN
EMOSI
 Definisi Baka
“ Ciri – ciri yang diturunkan melalui ibu bapa kepada anak-
anaknya melalui gen.”
Norman L. Munn

“ Ciri-ciri biologi yang diturunkan melalui ibu bapa kepada

anak-anaknya melalui gen”
Ernest R. Hilgard

“ sebagai penentu struktur organ, arah perkembangan

sistem biologi serta potensi seseorang individu “
W.E. Vinacke

“ menentukan persamaan antara ibu bapa dengan

anakanaknya,di kalangan ahli dalam satu kumpulan
keluarga dari segi sifat-sifat seperti kebolehan, minat
dan kawalan emosi.”
Amram Schienfeld
 Ciri-ciri Baka

v Melalui gen ibu bapa kepada anak-anak

v Ciri-ciri fizikal anak = ciri-ciri fizikal ibu bapa
v Menentukan potensi & struktur organ seseorang
individu
 Faktor -
Faktor
Kebakaan

v Kromosom – pembawa gen

v Gen – pembawa baka (DNA)
v Melalui proses persenyawaan
 Kesan Baka Ke Atas
Perkembangan
v Ciri-ciri fizikal
- warna kulit, warna rambut, jenis darah, bentuk
mata,ketinggian
v Ciri fisiologi
- Ibubapa sihat = anak sihat
v kecacatan mental
v Sahsiah
-perangai, sifat introvert & ekstrovert
v Kecerdasan
 Kesan Persekitaran Ke
Atas Perkembangan

Definisi persekitaran ( bidang psikologi )

v merujuk kepada luaran seseorang individu dan faktor bakanya
yang bermula daripada peringkat persenyawaan
Amram Schienfeld
v merujuk kepada segala benda yang terdapat di sekeliling unit-
unit kebakaan
Norman L.Munn
v Kuasa ekstrinsik rumit yang boleh mempengaruhi tingkah laku
seseorang individu.
W.Edger Vinacke
v Alam sekitar seseorang individu sama ada peringkat pra lahir
atau selepas lahir
Definisi Pertumbuhan
v bertambahnya jumlah & besarnya sel di seluruh bahagian
tubuh yang secara kuantitatif dapat diukur
v Contoh : berat badan, ketinggian badan
v Pertumbuhan adalah bertambah besarnya ukuran sel,
mereka membagi dan menyatu dengan protein,
bertambahnya ukuran dan berat badan secara
keseluruhan atau sebagian ( Donna L. Wong, 1999)

Definisi Perkembangan
v bertambah sempurnanya fungsi alat tubuh yang dapat
dicapai melalui tumbuh, kematangan dan belajar.
v perubahan yang bersifat kualitatif.
Sifat perubahan ini tidak dapat diukur,
tetapi jelas berlaku jika dibandingkan
dengan peringkat yang lebih
awal.(Atan Long,1980)
Perbezaan antara pertumbuhan
& perkembangan
PROSES PROSES
AS PERTUMBUHAN PERKEMBANGAN
PEK (PERUBAHAN (PERUBAHAN
KUANTITATIF) KUALITATIF)

Jasmani Tinggi, saiz, berat dan Bertambah kemahiran

bilangan gigi bertambah menggunakan anggota
spt mengangkat, berjalan,
berlari dan melompat

Mental Berkembangnya keupayaan Berkembangnya kemahiran

memikirkan tentang banyak menggunakan perkataan
perkara bahasa, angka, pemikiran,
penaakulan, pembentukan
konsep dan ingatan.
 PROSES PROSES PERKEMBANGAN
A PERTUMBUHAN (PERUBAHAN
SPEK (PERUBAHAN KUALITATIF)
KUANTITATIF)

Sosial Mula berinteraksi dgn ahli- Menyedari perbezaan antara

ahli bukan keluarga spt lelaki dan perempuan serta
jiran, rakan sebaya dan peranannya, kepentingan disiplin
guru. kumpulan serta penyesuaian dgn
rakan sebaya.

Emosi Tumbuhnya perasaan suka, Berupaya menguasai perasaan

duka, marah,sayang dan dan mengawal perasaan
sebagainya. ketika marah atau cemburu.
 Ciri – Ciri Perkembangan
Bil Ciri Perkembangan Contoh

1 Proses yang berterusan Orang tua berumur 80 thn mengalami

sepanjang hayat proses perubahan dari segi mempelajari
cara berinteraksi dgn cucunya

2 Proses perubahan yg Apabila kaki kanak- kanak telah kuat dan

berlaku akibat mampu memikul berat badan sendiri,
tindakan saling kait barulah dia bersedia utk belajar berjalan
antara perkembangan
jasmani dan
pembelajaran
Bil Ciri Perkembangan
3 Perubahan yg dialami adalah
dari segi fungsi jasmani,
emosi, mental dan sosial.
4 Dipengaruhi oleh baka dan
persekitaran. Baka
menentukan had per-
kembangan, manakala
persekitaran akan menolong
perkembangan mencapai
tahap yg maksimum.
Contoh
Kanak-kanak yg belajar
merangkak, meluahkan perasaan
gembira, mempelajari bertutur dan
bergaul dgn kanak- kanak lain.
Kanak-kanak yg dilahirkan dgn
bakat melukis tetapi tanpa
persekitaran yg memupuk bakat ini
mungkin tidak boleh mencapai
potensinya sebagai pelukis
Bil Ciri Perkembangan Contoh

5 Proses perubahan ke Kanak-kanak di dunia boleh merangkak

arah sifat yg sejagat dan pada peringkat umur satu tahun,
mengikut aturan semula berjalan pada umur dua tahun dan
jadi serta menuju ke bertutur pada umur tiga tahun.
arah tertentu dan
dijangkakan.

6 Ada tugas yg dipelajari Individu belajar peranan jantina dari

sedikit demi sedikit dan peringkat awal kanakkanak dan awal
memakan masa yg agak dewasa hingga berkahwin.
lama

7 Ada tugas yg perlu Kanak-kanak perlu belajar berjalan

dipelajari sekali sahaja. sekali sahaja.
 Faktor - Faktor Persekitaran
Yang Mempengaruhi
Perkembangan Manusia

Pra –lahir Selepas lahir

Faktor endogen-dalam Faktor Eksogen - datang dari
individu luar diri individu

• Pemakanan • Pemakanan
• Kesihatan ibu • Keluarga
• Penyalahgunaan dadah • Rakan sebaya
• Faktor rh • Sekolah
• Kesan x-ray • Tempat tinggal
• Emosi ibu • Sebaran am
• Umur ibu • Pusat ibadah
 Implikasi Kesan Baka &
Persekitaran Dalam Proses
Pendidikan
Merancang serta menyediakan
isi atau kandungan yang sejajar
dengan kebolehan mental
murid

Mengaitkan bahan
Mental pelajaran baru dengan
pengetahuan sedia ada
pada murid-murid

Menyediakan aktiviti yang

merangsangkan
perkembangan mental
murid
 Menyediakan aktiviti jasmani
yang sesuai dengan keadaan
fizikal murid

Merancang aktiviti yang

Fizikal boleh mencungkil potensi
murid

Memberi peluang untuk

semua murid melibatkan diri
dalam aktiviti fizikal yang
dikelolakan
 Menerima perbezaan
individu yang terdapat di
kalangan pelajar

Emosi
Melayan semua pelajar
secara adil

Memberi keyakinan diri

kepada pelajar seperti
galakan
 Menggalakkan pelajar
berinteraksi antara
satu sama lain

Melatih pelajar
Sosial berkelakuan baik

Memupuk sifat menghormati,

bekerjasama, bertimbang
rasa, bersikap adil,
bertoleransi dan bermesra
dengan rakan sebaya
Implikasi Pertumbuhan &
Perkembangan Dalam
Aspek Pendidikan Serta
Kesannya Terhadap
Pengajaran &
Pembelajaran
 Peringkat Kanak-Kanak
Contoh-contoh yang hendak digunakan
berhampiran dengan murid

Menyampaikan konsep-konsep
konkrit
GURU
Mental
Banyak menggunakan
alat bantu mengajar
Psikomotor Mengambil kira kekuatan
dan tubuh badan pelajar

GURU Merancang aktiviti yang

boleh mencungkil potensi
murid

Memilih aktiviti yang

sesuai dan menarik
 Membantu mereka belajar
mengawal emosi melalui
Emosi GURU pendidikan agama & moral

Mengendalikan aktiviti
kumpulan

Memenuhi
keperluan kanak-
kanak untuk
bersosialisasi
 Peringkat Remaja

GURU

Menyediakan aktiviti serta

masalah pembelajaran
Mental yang lebih mencabar serta
mendorongkan

Merancang isi
pembelajaran yang umum
kepada yang khusus

Merancang pengetahuan
atau pengalaman yang
sedia ada kepada
pengalaman baru
Sosial
GURU
Emosi

GURU
 Kesimpulan
Aspek pendidikan
• Pertumbuhan dan perkembangan pelajar dari segi
fizikal,mental,sosial dan emosi mendatangkan kesan
terhadap p&p
•Proses p&p adalah berbeza mengikut peringkat umur
•Semua manusia mesti melalui semua peringkat yang
sama dalam susunan yang sama
•Pembelajaran yang optimum serta bermakna juga akan
tercapai sekiranya guru mengambil kira aspek-aspek
perkembangan pelajar-pelajar dalam perlaksaan proses
p&p