302 973 1 PB PDF
302 973 1 PB PDF
Abstrak
LKS dengan cerita bergambar dapat menarik siswa terhadap memahami
materi yang disajikan. Pendekatan budaya khusus matematika atau yang disebut
dengan etnomatematika dalam LKS juga akan menumbuhkan semangat siswa
dalam membaca dan mempelajari contoh penyelesaian soal Sistem Persamaan
Linear Tiga Variabel berbentuk cerita dengan alur pembelajaran Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabel di dalam kelas dan penerapannya pada masalah
kontekstual. Selain itu, siswa mendapat pengetahuan budaya Pekalongan yaitu
batik, sebagai wujud melestarikan budaya kepada generasi muda. Diharapkan
dengan inovasi LKS yang digunakan pada materi menyusun Sistem Persamaan
Linear Tiga Variabel dari masalah kontekstual dan menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel, yang
dirasa sulit bagi siswa menjadikan mudah dan menyenangkan. Pengembangan LKS
ini dapat dijadikan pendamping bahan ajar buku paket yang lebih komunikatif
dengan berbasis cerita, serta menarik dengan bergambar dan adanya pendekatan
budaya Pekalongan. Intrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar
observasi, pedoman wawancara dan lembar validasi. Lembar validasi divalidasi
oleh validator yang bertujuan untuk menguji kevalidan LKS. Namun pada saat ini
produk LKS masih dalam tahap desain.
Ujicoba
Validasi Revisi Produk Revisi Desain
Produk
Produksi
Revisi Produk
Masal
V
x i
n
Keterangan:
V = Validitas produk yang dicari
∑ = Jumlah (baca: sigma)
xi = Nilai x ke i sampai ke n
n = Jumlah individu
Skor untuk setiap butir pernyataan dalam angket berdasarkan alternatif pilihan jawaban yang
diberikan
Tabel 1. Skor Angket Validator
Respon Skor
Sangat setuju 4
Setuju 3
Kurang setuju 2
Tidak setuju 1
Penggunaan skor kategori selanjutnya dikembangkan dalam skala Likert. Adapun skala likert menurut
(Abdurrahman 2011, p.146) adalah sebagai berikut,
352 Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, “Integrasi Budaya,
Psikologi, dan Teknologi dalam Membangun Pendidikan Karakter Melalui Matematika dan
Pembelajarannya”.
Tabel 2. Kriteria Validitas Produk
Rentang Kategori Skor Penafsiran
1,00 ≤ V ≤ 1,79 Sangat tidak baik/ sangat rendah
1,79 < V ≤ 2,59 Tidak baik/ rendah
2,59 < V ≤ 3,39 Cukup/ sedang
3,39 < V ≤ 4,39 Baik/ tinggi
4,39 < V ≤ 5,00 Sangat baik/ sangat tinggi
Keterangan:
V = Validitas produk
Validitas mempunyai arti suatu 6. REFERENSI
ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat NCTM. (2000). Principles and Standards
kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. for School Mathematics. Reston: NCTM.
Dari lembar validasi tersebut akan Sugiyono. (2013). Metode Penelitian
diperoleh kritikan ataupun saran dari Pendidikan. Bandung: Alfabeta
validator terkait perbaikan terhadap media Sundayana, Rostina. (2013). Media
yang telah dihasilkan. Penilaian tersebut Pembelajaran Matematika. Bandung:
akan diberi skor untuk menentukan Alfabeta.
kevalidan media. Sebuah poduk dikatakan Dewi, Widowati. (2014).“Pengembangan
valid, apabila produk mendapat kriteria Bahan Ajar Materi Sistem Persamaan
cukup. Linear Dua Variabel berbentuk LKS
dengan Pendekatan PMRI Untuk Siswa
4. HASIL DAN PEMBAHASAN Kelas VIII Semester I”. Diambil pada
Penelitian pengembangan yang 20 Desember 2017 dari
dilakukan peneliti hanya sampai tahap http://eprints.uny.ac.id/13870/1/Skrips
validasi. Adapun langkah tersebut yaitu i_Dewi%20Widowati.pdf
1) potensi dan masalah; 2) Taufan Satriadinata, Siti Khabibah (2013)
pengumpulan data; 3) desain produk; 4) melakukan penelitian dengan judul
validasi desain/ produk; 5) revisi “Pengembangan Lembar Kerja Siswa
desain/ produk; 6) validasi. Pada tahap (LKS) Dengan Komik untuk
Meningkatkan Motivasi dan Hasil
penentuan potensi dan masalah serta
Belajar Siswa pada Materi Irisan
pengumpulan data dilakukan dengan Bangun Ruang pada Siswa Kelas X-8
cara dokumentasi dan wawancara. Saat SMAN 8 Surabaya”. Diambil pada 5
ini hasil penelitian yang dilakukan peneliti April 2018.
adalah berupa desain produk LKS dengan Dyah Rahmawati, Marsigi (2017)
penyajian materi berbentuk cerita melakukan penelitian dengan judul
bergambar berbasis etnomatematika pada “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis
materi SPLTV. Berikut desain LKS yang Etnomatematika untuk Meningkatkan
peneliti buat terdapat pada lampiran 1. Prestasi dan Motivasi Belajar Siswa
Smp”. Diambil pada 5 April 2018.
Novia Irawati, Dwi Sulistyaningsih, Eko
5. KESIMPULAN Andy Purnomo (2017) melakukan
Lembar Kerja Siswa dengan cerita penelitian dengan judul
bergambar berbasis Etnomatematika materi “Pengembangan Lembar Kegiatan
SPLTV ini akan menjadi sebuah bahan ajar Siswa Materi Sistem Persamaan Linear
yang dapat memotivasi siswa dalam Tiga Variabel dengan Pendekatan
mempelajari materi SPLTV dan dapat Open Ended untuk Meningkatkan
mengenalkan siswa terhadap salah satu Kemampuan Pemecahan Masalah
budaya kota Pekalongan yaitu batik. Siswa Kelas X Sma N 11 Semarang”.
Sehingga siswa dapat mempelajari materi Diambil pada 5 April 2018.
matematika yang dipadukan dengan
budaya batik kota Pekalongan.
354 Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, “Integrasi Budaya,
Psikologi, dan Teknologi dalam Membangun Pendidikan Karakter Melalui Matematika dan
Pembelajarannya”.
Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo, Ruang Seminar UMP, 355
Sabtu, 12 Mei 2018
356 Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, “Integrasi Budaya,
Psikologi, dan Teknologi dalam Membangun Pendidikan Karakter Melalui Matematika dan
Pembelajarannya”.