BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara sebagai Lembaga Pendidikan Tinggi

memiliki visi, yaitu : Menjadi Perguruan Tinggi yang unggul dalam membangun peradaban
bangsa dengan mengembangkan ilmu pengetahuan teknologi dan Sumber Daya Manusia
berdasarkan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan. Berdasarkan visi ini, UMSU secara terus
menerus berbenah diri untuk meningkatkan kualitasnya demi tercapainya visi yang telah
dicanangkan tersebut. Diharapkan Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara semakin
intens berperan serta dikalangan masyarakat khususnya di daerah Kota Medan sebagai upaya
mewujudkan visinya. Sudah pasti lembaga ini senantiasa berkomitmen untuk dapat menjadi
lembaga pendidikan yang berkualitas dalam mengembangkan misi tridarma Perguruan
Tinggi. Salah satu ujung tombak kegiatan tridarma Perguruan Tinggi Universitas
Muhammadiyah Sumatera Utara adalah melaksanakan pendidikan kepada mahasisiwa.
Sebagai calon guru Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) sebagai unit dari
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara yang berkedudukan sebagai Lembaga
Penyelenggaraan Tenaga Kependidikan (LPTK) memiliki 6 Program Studi yang terdiri dari :
Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraa, Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia, Pendidikan Matematika, Bimbingan dan Konseling dan Pendidikan
Akutansi, untuk mempersiapkan calon guru yang memiliki tingkat profesionalisme yang
tinggi.

Undang-undang Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 mengemanatkan bahwa

guru harus memiliki kompetensi professional , pedagogik, kepribadian dan social sesuai
dengan bidang studi dan keilmuan yang terkait. Dalam rangka menyiapkan calon guru yang
memiliki kompetensi tersebut perlu dilakukan upaya peningkatan, antara lain peningkatan
kompetensi guru, pengembangan isi kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran dan
penilaian hasil siswa, penyediana bahan ajar yang memadai, dan penyedian sarana belajar.
Dari semua cara tersebut, peningkatan kualitas pembelajaran melalui peningkatan kualitas
pendidik cukup penting dan berdampak positif. Dampak positif tersebut berupa : (1)
peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan masalah pendidikan dan masalah
pembelajaran yang dihadapai secara nyata; (2) peningkatan kualitas masukan, proses dan
hasil belajar, dan (3) peningkatan koprefesionalan pendidik.
1
 Salah satu upaya dalam program pengembangan dilakukan melalui program magang
ke sekolh mitra. Program magang, dilakukan dengan tujuan : 1) membangun landasa jati diri
pendidik, 2) menetapkan kompetensi akademik kependidikan yang berkaitan dengan
kompetensi akademik bidang studi, dan 3) merasakan lansung proses pembelajaran dan
memantapkan jati diri pendidik. Program magang ke sekolah mitra perlu diapresiasikan oleh
semua pihak, aga upaya untuk mendidik calon guru dapat dicapai secara optimal. Dengan
terselenggaranya kegiatan ini peserta program magang memiliki sikap, pemahaman,
penghayatan, motivasi, dan keterampilan sebagai calon guru yang pada saatnya memiliki
sikap sebagai guru yang profesional, yang memiliki kompetensi profesional, pedagogic,
kepribadian, dan sosial.

B. Dasar Pelaksanaan Program Magang

Program magang merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa Fakultas Keguruan dan
ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Mummadiyah Sumatera Utara(UMSU) yang terdiri atas
mata kuliah magang 1,magang 2,dan magang 3 yang harus ditempuh peserta setiap
tahapannya berdasarkan:

1. Undang-Undang republik indonesia No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan

nasional.
2. Undang-Undang republik indonesia No.14 tahun 2005 tentang guru dan dosen.
3. Undang-Undang republik indonesia No.12 tahun 2012 tentang pendidikan tinggi.
4. Peraturan pemerintah nomor 74 tahun 2008 tentang guru.
5. Peraturan menteri (permen) RI No.19 tahun 2005,tentang standar nasional
pendidikan.
6. Peraturan menteri (permen)RI No.8 tahun 2009,tentang program pendidikan profesi
guru prajabatan.
7. Pedoman pimpinan pusat muhammadiyah tentang perguruan tinggi muhammadiyah.
8. Surat Keputusan Rektor Universitas Muhammmadiyah Sumatera Utara.

Konsep dasar pelaksanaan kegiatan program magang adalah sebagai berikut:

a. Kegiatan program magang merupakan kegiatan yang memberikan pengalaman awal

kegiatan untuk membangun jatidiri pendidik,memantapkan kemampuan awal peserta

2
 calon guru,mengembangkan perangkat pembelajaran dan kecakapan pedagogik dalam
membangun bidang keahlian pendidikan.
b. Kegiatan program magang merupakan satu program kegiatan yang realisasi
kegiatannya dikelola secara bersama oleh fakultas.
c. Kegiatan program magang lebih memfokuskan pada bidang manajerial dan
pembelajaran disekolah .
d. Kegiatan program magang merupakan kegiatan akademis dan praktis yang diharapkan
dapat mengembangkan kreativitas peserta dalam bidang akademik dan profesi.

C. Pengertian Program Magang

Program magang merupakan kegiatan akademik yang tercantum dalam kurikulum semua
program studi yang ada di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sumatera Utara, yaitu program studi yang terdiri dari: pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Pendidikan
Matematika, Bimbingan dan Konseling, dan Pendidikan Akuntansi. Program magang terdiri
atas magng 1, magang 2, dan magang 3. Program magang adalah bagaian penting dan
merupakan prakondisi dari sistem penyiapan guru yang professional.

D. Prinsip Program Magang

1. Program magang tidak sama dengan program pengalaman lapangan (PPL).

2. .Program magang dilaksanakan secara tekstur dan merupakan beban belajar tersendiri
yang dilaksanakan secara blok sesudah ujian akhir semester,dengan beban belajar
tiap-tiap semester sekurang-kurangnya 1 SKS.
3. Program magang dilaksanakan secara gradual/berjenjang untuk
mengimplementasikan hasil belajar tiap-tiap semester.
4. Program magang dibimbing oleh dosen pembimbing magang (selanjutnya disebut
DPM) dan guru pamong magang (selanjutnya disebut GPM) yang relevan dan
memenuhi syarat.
5. Program magang dilaksanakan dengan manajemen yang sistematis,seperti
penjadwalan, penempatan, proses pemagang, dan penilaian.
6. Program magang dilaksanakan dengan manajemen yang sistematis, seperti
penjadwalan, penempatan, proses pemagang, dan penilaian.

3
E. Tujuan Program Magang

Magang 2 bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan kaitannya

dengan kompetensi akademik bidang studi melalui:
a. Mennelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru.
b. Menelaah strategi pembelajaran.
c. Menelaah sistem evaluasi.
d. Membantu mengembangkan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, media
pembelajaran, bahan ajar, LKS, dan perangkat evaluasi).

F. Manfaat Program Magang

1. Bagi Peserta

a. Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidikan dan

pembelajaran di sekolah.

b. Memeroleh pengalamam tentang cara berpikir dan bekerja secara interdisipliner,

sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam mengatasi permasalahan
pendidikan yang ada di sekolah.

c. Memeroleh daya penalaran dalam melakukan penelehaan, perumusan, dan

pemecahan masalah pendidikan yang ada disekolah.

d. Memeroleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan pembelajaran dan

kegiatan manajerial di sekolah.

e. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator, facilitator,

dinamisator dan membantu pemikiran sebagai problem solver.

2. Bagi Sekolah

a. Memperoleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan calon guru yang

berdedikasi dan professional.

b. Mendapakan bantuan pemikiran , tenaga, ilmu, dan teknologi dalam merencanakan

serta melaksanakan pengembangan sekolah.

4
 3. Bagi FKIP Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara

a. Memperoleh umpan balik dari pelaksanaan Program Magang di sekolah, guna

pengembangan kurikulum perguruan tinggi yang disesuaikan dengan kebutuhan
masyarakat.

b. Memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan berbagai permasalahan

untuk pengembangan penelitian pendidikan.

c. Terjalin kerja sama yang baik dengan pemerintah daerah, instansi terkait, dan
sekolah untuk pengembangan tridarma Perguruan Tinggi.

G. Visi dan Misi Program Magang

Program Magang merupakan wahana pembentukan calon guru yang profesionala

serta memberikan pengalaman kepada peserta dalam mengaplikasikan teori dan praktik
dalam ruang lingkup yang sebenarnya, sehingga Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(FKIP) Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara dapat mempersiapkan dan menghasilkan
pendidikan yang unggul, modern, islami, cerdas, berwibawa, dan professional pada dunia
pendidikan.

1. Visi Program Magang

Mempersiapkan dan menghasilkan calon guru yang professional, luas dalam
pengetahuannya, mempunyai daya kreativitas yang tinggi, serta membina sikap dan
pola tingkah lku yang unggul, modern, islami, dalam penyelenggaran pendidikan dan
pengajaran, baik di sekolah maupun di luar sekolah.
2. Misi Program Magang
a. Menghasilkan calon guru yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan,
keterampilan sesuai kompetensi akademik professional.
b. Mengintegrasikan dan mengimplementasikan ilmu yang telah dikuasinya ke
dalam praktik sesuai kompetensi akademik professional
c. Memiliki kompetensi professional, pedagogic, kepribadian, dan sosil sesuai
dengan bidang studi dan keilmuan yang terkait
d. Peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan masalah pendidikan dan
masalah pembelajaran yang dihadapi secara nyata.

5
H. Metode Pengumpulan Data Program Magang

Metode pengumpulan data program magang 2 di sekolah SMP PAB 2 HELVETIA,

saya menggunakan metode observasi. Observasi yang saya lakukan meliputi observasi
tentang menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru, membantu
mengembangkan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, media pembelajaran, bahan ajar, dan
perangkat evaluasi). Selama 2 minggu saya melakukan magang.

Pengamatan magang 2 yang saya lakukan adalah menelaah kurikulum dan perangkat
pembelajaran, menelaah starategi pembelajaran, menelaah sistem evaluasi, dan membantu
mengembangkan perangkat pembelajaran.

6
 BAB II

PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG 2

A. Karakteistik Sekolah Mitra

a. Profil Sekolah Mitra

PROFIL SEKOLAH

Nama Sekolah SMP Swasta PAB 2 Helvetia

Alamat Sekolah Jln.Veteran Pasar IV Helvetia
Desa Helvetia
Telepon (061) 8457394
Kecamatan Labuhan Deli
Kabupaten Deli Serdang
Provinsi Sumatera Utara
NSS / NDS/ NPSN 204070102068/2007010068/ 10213918
Status Kepemilikan Yayasan
- Nama Yayasan Persatuan Amal Bakti
- Alamat yayasan Jln.Putri Hijau Medan
- Telepon ( 061 ) 6619059
Tahun Didirikan 1962
Tahun Beroperasi 21 Juni 1962
Status Tanah Status Hak Milik Yayasan
Luas tanah 5317 m2
Jenjang Akreditas Disamakan / A
NIS 200840
NPSN 10213918

7
 STRUKTUR ORGANISASI

SMP SWASTA PAB 2 HELVETIA

JALAN VETERAN PASAR IV HELVETIA

KECAMATAN LABUHAN DELI

KEPALA SEKOLAH --------------------------------------------------------------BIMBINGAN PENYULUHAN

IR.RAHMAN HADI,SPd. (BP)
I
I……………………………………… I…………………….………………………I………………………………………………I
V V V V
IR.M.RINALDI,S.Pd BONIMIN,S.Pd INDRAWAN SITORUS TRI JOKO SAPUTRA SUMIARNI
PKS. KESISWAAN PKS ADMINISTRASI PKS EDUCATIF PKS KESISWAAN BENDAHARA
I
I
I …………………………………………………………………………………………….. I
V V V
WALI-WALI KELAS WALI-WALI KELAS WALI-WALI KELAS
VII VII IX
I
I
I
V
DEWAN GURU DAN PEGAWAI

8
 DAFTAR NAMA GURU DAN PEGAWAI

SMP PAB 2 HELVETIA

TAHUN PELAJARAN : 2016 / 2017

NPSN :10213918

NO NAMA JABATAN NO NAMA JABATAN

1 Drs.H.Ramian Pembina 25 Dian.H.Syahputra Guru

2 Rahman Kasek 26 Suriono, S.Pd Guru

hadi,S.Pd
3 Indrawan PKS.I 27 Tri Guru
Sitorus Sudarmiaty,S.Ko
m
4 Bonimin.S.Pd PKS.II 28 Maimunah,S.Pd Guru

5 M.Rinaldi, S.Pd PKS.III 29 Sari Utomo,S.Pd Guru

6 Tri joko Sptra, PKS.III 30 R.Puji Astuti,S.Si Guru

S.Pd

7 Sumiami Bendahara 31 Astuti,S.Si Guru

8 Susiani Pegawai 32 Siti Hadijah,S.Pdi Guru

9 Sukidi. BA Guru 33 Sri Maya h.k,S.Pd Guru

10 Drs.Junaidi.G Guru 34 Novi Efriadi,S.Pd Guru

11 Drs. Sujadi Guru 35 Satria Wiraprana Guru

12 Drs. Zunaidi. K Guru 36 Rohana, S.Pd Guru

13 Yusnani R.T, Guru 37 Drs.M.Riduan Guru

S.Pd
14 Drs.Hamdah,M. Guru 38 W.n.Widya Guru

9
 Pd sr,S.Pd

15 M.A. Hadi K, Guru 39 Safdali, S.KOM Guru

S.Ag

16 Suhartono Pegawai 40 Charul Azmi,S Guru

Sos
17 F.Kumia Guru 41 Mhd. Yusuf, S.Pd Guru
Hidayat,S

18 Ponijo, S.Pd Guru 42 Maulidatul Guru

Fauziah, S.Pd

19 Sukatno, S.Pd Guru 43 Mhd Syafi’i S.Pdi Guru

20 Maria, S.Pd Guru 44 Y.A.Zunaeidy,S,P Guru

d
21 M.D.H.Kesuma, Guru 45 Risky Vita,S,Pdi Guru
S
22 Sulastri, S.Pd Guru 46 Sumilawaty,S,Pd Guru

23 Lisdiana, S.Ag Guru 47 Uteri Guru

Nutrianti,S,Pd

24 Riduan, S. Ag Guru 48 Faradina P. perpus

Lestari,S.Pd

10
 b. Visi dan Misi SMP PAB 2 HELVETIA

1. Visi SMP PAB 2 HELVETIA

Terciptanya sekolah ramah, anak unggul dalam prestasi, kreatif, berkarakter berakar pada
budaya bangsa, dan berwawasan lingkungan, berlandaskan IMTAQ

2. Misi SMP PAB 2 HELVETIA

a. menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama sebagai landasan dalam bergaul dan
bertindak.

b. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif dan kompetitif.

c. Mendorong dan membantu siswa untuk mengenali potensi dirinya sehingga dapat di
kembangkan secara optimal.

d. Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada seluruh warga sekolah.

e. Meningkatkan kualitas fisik dan nonfisik sekolah menciptakan suasana kekeluargaan

yang harmonis dan demokratis.

f. Membudayakan kegiatan 7S, yaitu : seyum, salam, sapa, sopan,santun, semangat, dan
sepenuh hati pada seluruh warga sekolah, mengembangkan mutu kelembagaandan
manejemen sekolah.

c. Tugas Pokok Guru SMP PAB 2 HELVETIA

Bertanggung jawab kepada kepala sekolah dalam melaksanakan KBM meliputi:

1. Membuat kelengkapan mengajar dengan baik dan lengkap

2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran

3. Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar, ulangan dan ujian

4. Melaksanakan analisis hasil ulangan harian

5. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan

6. Mengisi daftar nilai anak didik

11
7. Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan) kepada guru lain
dalam proses pembelajaran

8. Membuat alat pembelajaran atau alat peraga

9. Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni

10. Mengikuti kegiatan pengembangan dan permasyarakatan kurikulum

11. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah

12. Mengadakan pengembangan program pembelajaran

13. Membuat dan meneliti daftar hadir sebelum memulai pembelajaran

14. Mengatur kebersihan ruangan kelas dan sekitarnya

15. Senantiasa berkoordinasi dengan siswa dan pegawai, pks, kepala sekolah dengan
ramah, dan kekeluargaan

16. Menciptakan suasan belajar yang menarik dan menyenangkan dengan bahaasa yang
edukatif.

d. Tujuan Sekolah

a. Masyarkat sekolah mampu melaksanakan ajaran agama dengan baik.

b. Memberantas buta membaca Al-qur’an bagi siswa/yang beragama islam.

c. Memiliki tenaga kependidikan yang profesionaldan mampu memanfaatkan potensi

sumber daya secara optimal sesuai kebutuhan.

d. Meningkatkan mutu mengembangkan inovasi pembelajaran yang berkualitas dengan

melaksanakan PAKEM.

e. Mengembangkan kurikulum dengan sistem pembelajaran yang berkualitas melalui

pengembangan silabus dan administrasi pendukungnya.

f. Melahirkan generasi berprestasi yang mampu bersaing ditingkat kota,provinsi dan

nasional dalam perkembangan bakat dan minat ekstrakulikuler.

g. Melaksanakan tata tertib sekolah sesuai dengan ketentuan yang berlakubegi seluruh
warga sekolah (kepala sekolah, guru, siswa, dan karyawan)

h. Menyelaraskan fasilitas yang telah dimiliki siswa sesuai kemajuandan globalitas

perkembangan dunia pendidikan.

12
 i. Mengembangkan kurikulum dengan mengacu pada 8 standar.

j. Peningkatan mutu kelembagaan dan manajemen melalui implementasi MBS untuk

menuju ketercapaian Standar Nasional Pendidikan.

B. Laporan Hasil Pengamatan

1. Menelaah Kurikulum dan Perangkat pembelajaran

No. Aspek Yang Ditelaah Uraian Hasil Penelahaan
1 Tersedia kurikulum dan silabus Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
mata pelajaran sebagai pedoman bahwa guru menyediakan kurikulum dan
pembelajaran silabus mata pelajaran sebagai pedoman
pembelajaran agar proses belajar
mengajar berjalan dengan efektif.
2 Guru menyusun RPP untuk Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
setiap pokok bahasan bahwa guru membuat RPP untuk setiap
pokok pembahasan agar guru memahami
pokok pokok pembelajaran yang akan
diajarkan.
3 Guru menyiapkan media Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
pembelajaran yang efektif dan bahwa sebelum guru memasuki jam
efisien pelajaran, guru menyiapkan media
pembelajaran yang efektif dan efiseien
sehingga semua siswa memahami apa
yang akan dipelajari.
4 Guru melibatkan siswa dalam Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
penggunaan media bahwa saat proses pembelajaran
berlangsung guru melibatkan siswa dalam
penggunaan media.
5 Guru sangat menguasai materi Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
pembelajaran bahwa saat proses pembelajaran dimulai
guru sangat menguasai materi
pembelajaran yang akan disampaikan
sehingga siswa mudah memahami

13
 pelajarannya.
6 Guru menggunakan beberapa Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
referensi bacaan bahwa guru menggunakan beberapa
referensi buku bacaan lainnya sebagai
tambahan untuk bahan ajar, seperti
menggunakan LKS.
7 Suasana kelas sangat kondusif Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
ketika proses pembelajaran bahwa saat proses pembelajaran
berlangsung suasana dikelas kurang
kondusif karena penempatan waktu
pelajaran bidang studi matematika yang
tidak tepat.
8 Guru menyiapakan LKS untuk Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
memacu kegiatan siswa bahwa setiap siswa memegang LKS
sebagai tambahan materi yang di ajarkan
oleh guru.
9 Guru menyiapakan perangkat Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
evaluasi yang dilengkapi dan bahwa didalam RPP guru tersebut saya
kunci jawaban melihat terdapat kunci jawaban di bagian
perangkat evaluasi.
10 Perangkat evaluasi disusun Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
berdasarkan pada Kompetensi bahwa setelah mengamati RPP guru
Dasar (KD) tersebut perangkat evaluasinya disususn
ber dasarkan Kompetensi Dasar (KD).

2. Menelaah Strategi Pembelajaran

No. Aspek Pengamatan Uraian Hasil Penelaahan
1 Guru melakukan apersepsi untuk Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
membuka kegiatan pembelajaran bahwa guru selalu mengulang kembali
pelajaran yang diajarkan sebelumnya
sebagai pengingat sekaligus tambahan
untuk materi selanjutnya.

14
2 Guru menerapkan teori belajar Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
bermakna dalam proses bahwa guru tidak hanya memberikan
pembelajaran teori saja dalam proses pembelajaran
nya tetapi juga memberikan pelajaran
yang bermakna dalam proses
pembelajaran.
3 Guru menggunakan metode Setelah saya telaah, saya
pembelajaran yang bervariasi menyimpulkan bahwa guru
dalam penjelasan materi menggunakan beberapa metode yang
bervariasi saat penjelasan materi seperti
menggunakan metode diskusi dan
ceramah.
4 Guru mengenal siswa dikelas Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
dengan baik bahwa guru mengenal siswa secara
keseluruhan, tetapi tidak semua siswa
yang dapat dikenal guru dengan baik.
Sehingga guru pada saat kegiatan
belajar mengajar dilaksanakan sangat
menguasai materi tersebut.
5 Guru mampu mengatasi kesulitan Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
belajar siswa dengan baik bahwa guru mampu mengatasi kesulitan
belajar siswa dengan baik, memberikan
penjelasan materi dengan baik dan jelas
agar siswa tidak mengalami kesulitan
saat belajar.
6 Hubungan Guru dengan siswa Setalah saya telaah, saya menyimpulkan
sangat harmonis bahwa pada saat proses belajar
mengajar sedang berlangsung hubungan
guru dengan siswa sangat harmonis.
7 Guru menggunakan model Setelah saya telaah, saya
pembelajaran yang sesuai dengan menyimpulkan bahwa guru
tujuan pembelajaran menggunakan model pembelajaran
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

15
 seperti yang ada di RPP guru tersebut.
8 Siswa memperoleh pengalaman Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
belajar yang bermanfaat dengan bahwa siswa tidak dapat memperoleh
model yang dilaksanakan pengalaman belajar yang bermanfaat
dikarenakan metode yang sering
diajarkan oleh guru tersebut hanya
dengan metode ceramah dan diskusi,
jadi memungkinkan siswa tidak
memperoleh pengalaman belajar yang
bermanfaat.
9 Guru memberikan motivasi kepada Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
siswa untuk aktif dalam proses bahwa guru selalu memberikan
belajar dikelas motivasi kepada siswa sebelum proses
kegiatan belajar mengajar berakhir
untuk aktif dalam proses belajar dikelas.
10 Guru bertindak sebagai fasilisator, Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
mediator, evaluator selama siswa bahwa guru selalu bertindak sebagai i
beraktivitas di kelas fasilisator, mediator, evaluator selama
siswa berakitivitas di kelas.

3. menelaah Sistem Evaluasi

No. Aspek Pengamatan Uraian Hasil Penelaahan

1 Guru menyediakan perangkat Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
evaluasi secara lengkap (kognitif, bahwa guru meyediakan perangkat
psikomotor, afektif) evaluasi secara lengkap seperti kognitif,
psikomotor, efektif.
2 Guru melaksanakan evaluasi Setelah saya telaah RPP guru tersebut,
berdasarkan tuntutan Kompetensi saya menyimpulkan bahwa guru
Dasar melaksanakan evaluasi berdasarkan
tuntutan Kompetensi Dasar.
3 Tersedia indikator keberhasilan Setelah saya telaah RPP guru tersebut,

16
 evaluasi saya menyimpulkan bahwa tersedia
indikator keberhasilan evaluasi.
4 Menggunakan berbagai cara Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
evaluasi (tulis, lisan, produk, porto bahwa guru melakukan evaluasi dengan
folio, unjuk kerja) cara tulis, lisan, dan unjuk kerja.
5 Tersedia rubrik dan pedoman Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
setiap jenis evaluasi bahwa tersedianya rubik dan pedoman
untuk setiap jenis evaluasi.
6 Guru terampil melaksanakan tiap Setelah saya telaah, saya
jenis evaluasi menyimpulkan bahwa guru sangat
terampil melaksanakan tiap jenis
evaluasi.
7 Guru melaksanakan evaluasi Setelah saya telaah, saya
dengan dengan konsep belajar menyimpulkan bahwa guru
tuntas melaksanakan evaluasi dengan konsep
belajar tuntas.
8 Guru mampu memanfaatkan hasil Setelah saya telaah, saya
evaluasi untuk meningkatkan menyimpulkan bahwa guru mampu
pembelajaran memanfaatkan hasil evaluasi untuk
meningkatkan pembelajaran.

9 Guru membahas hasil evaluasi di Setelah saya telaah, saya menyimpulkan

depan kelas bahwa guru selalu membahas hasil
evaluasi yang sudah dikerjakan oleh
siswa didepan kelas.
10 Guru memperoleh umpan balik Setelah saya telaah, saya menyimpulkan
dari hasil evaluasi bahwa guru memperoleh umpan balik
dari hasil evaluasi, karena dengan hasil
evaluasi guru dapat mengetahui hasil
belajar siswa

17
4. Membantu Mengembangkan Perangkat Pembelajaran
1 Mahasiswa membantu guru
menelaah kurikulum mata
pelajaran
2 Membantu guru mengembangkan
silabus
3 Membantu guru mengembangkan
bahan ajar
4 Membantu guru mengembangkan
media pembelajaran
5 Membantu guru mengembangkan
perangkat evaluasi
6 Membantu guru merancang LKS
(Lemmbar Kegiatan Siswa)
Setelah 14 hari ini mahasiswa magang 2
membantu guru untuk menelaah
kurikulum mata pelajaran yang diberikan
oleh guru pamong.
Mahasiswa juga membantu guru
mengembangkan silabus yang diberikan
oleh guru pamong dan mahasiswa juga
mampu mengembangkan silabus tersebut
LKS merupakan salah satu alternatif
bahan ajar yang digunakan guru, LKS
sudah tersedia dari sekolah jadi saya tidak
ada membantu guru untuk
mengembangkan bahan ajar
Media ajar yang digunakan guru berupa
papan tulis, spidol, pengapus, dan alat
peraga, jadi saya menyarankan guru untuk
belajar memakai power point untuk lebih
menarik perhatian siswa dalam proses
KBM, tapi di sekolah tersebut tidak ada
proyektor
Saya memberikan evaluasi berupa tulisan
kepada siswa, mengerjakan soal di papan
tulis mengenai materi yang telah di
ajarkan
LKS sudah tersedia dari sekolah.
18
 BAB III

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Dari kegiatan Magang 2 yang dilaksanakan di SMP PAB 2 HELVETIA selama 14 hari,
saya telah mendapatkan pengetahuan dan wawasan yang saya dapatkan dengan melakukan
observasi atau pengamatan didalam kelas dimana hasil observasi tersebut ialah penulis dapat
mengetahui bagaimana cara guru mengajar, bagaimana cara guru menyikapi siswa-siswa
yang tidak taat pada peraturan, bagaimana cara guru memberikan punishment kepada siswa
dan bagaimana cara mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Maka dari
itu saya berharap semoga hasil dari kegiatan Magang 2 ini dapat berguna bagi penulis dan
teman-teman ketika berada dilingkungan masyarakat nantinya.

B. Saran

Dengan terlaksananya program Magang 2 ini diharapkan saya bisa memahami dan
mengaplikasikannya dalam program selanjutnya, sebagai calon guru yang profesinal
mahasiswa Magang harus melakukan observasi dan pengamatan dengan serius dan
bertanggung jawab agar memperoleh data atau informasi sesuai dengan kenyataan disekolah
yang dituju. Syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena saya telah
menyelesaikan laporan Magang 2 dengan sebaik-baiknya. Kritik dan saran sangat kami
harapkan untuk menyempurkan laporan ini.

19
LAMPIRAN - LAMPIRAN

20