Kelompok 26

 Sitti Nurinna Mega Muklisa : C011181011

 Rezkiani : C011181063
 Shahnaz A. A. Alamri : C011181319

Definisi Andragogy dan Pedagogy

1. Andragogy
Andragogi berasal dari bahasa Yunani, aner atau andr, yang berarti orang dewasa dan
agogos, yang berarti mengarahkan/memimpin. Andragogy adalah konsep pembelajaran orang
dewasa yang telah dirumuskan dan diorganisasikan secara sistematis. Karena individu orang
dewasa adalah sebagai self directed, maka dalam andragogi yang lebih penting adalah kegiatan
belajar dari si belajar, bukan kegiatan mengajar dari guru.
2. Pedagogy
Pedagogy diambil dari kata “pedagogi”, yang ditarik dari kata “paid” artinya anak dan “agogus”
artinya membimbing atau memimpin. Dengan demikian secara harfiah “pedagogi” berarti seni
atau pengetahuan membimbing atau memimpin atau mengajar anak.

Perbedaan Andragogy dan Pedagogy

No Asumsi Andragogy Pedagogy

1 Konsep tentang Memiliki kemampuan
diri peserta didik mengarahkan diri sendiri. Pada
umumnya orang dewasa secara
psikologis lebih memerlukan
pengarahan diri, walaupun dalam
keadaan tertentu mereka bersifat
tergantung.
2 Fungsi Pengalaman merupakan sumber
pengalaman belajar yang sangat bermanfaat
peserta didik bagi diri sendiri mau pun bagi
orang lain. Lagi pula seseorang
akan menangkap arti dengan lebih
baik tentang apa yang dialami
daripada apabila mereka
memperoleh secara pasif, oleh
karena itu teknik penyampaian
yang utama adalah eksperimen,
percobaan-percobaan di
laboratorium, diskusi, pemecahan
masalah, latihan simulasi, dan
praktek lapangan.
Bersifat tergantung dan mengharapkan
para guru bertanggung jawab
sepenuhnya untuk
menentukan apa yang harus
dipelajari, kapan, bagaimana cara
mempelajarinya, dan apa hasil yang
diharapkan setelah selesai
Pengalaman yang sangat besar
manfaatnya adalah pengalaman-
pengalaman yang diperoleh dari
gurunya, para penulis, produsen alat-
alat peraga atau alat-alat audio visual
dan pengalaman para ahli lainnya. Oleh
karenanya, teknik utama dalam
pendidikan adalah teknik penyampaian
yang berupa: ceramah, tugas baca, dan
penyajian melalui alat pandang dengar.
 3 Kesiapan belajar Fungsi pendidik di sini adalah
menciptakan kondisi, menyiapkan
alat serta prosedur untuk
membantu mereka menemukan
apa yang perlu mereka ketahui.
Dengan demikian program belajar
harus disusun sesuai dengan
kebutuhan kehidupan mereka yang
sebenarnya dan urutan-urutan
penyajian harus disesuaikan
dengan kesiapan peserta didik.
4 Orientasi belajar Orientasi belajar terpusat kepada
kegiatannya. Dengan kata lain, cara
menyusun pelajaran berdasarkan
kemampuan-kemampuan apa atau
penampilan yang bagaimana yang
diharap kan ada pada peserta
didik.
Kegiatan belajar harus diorganisasikan
dalam suatu kurikulum yang baku, dan
langkah-langkah penyajian harus sama
bagi semua orang.
Kurikulum harus disusun sesuai dengan
unit-unit mata pelajaran dan mengikuti
urutan-urutan logis ilmu tersebut ,
misalnya dari kuno ke modern atau dari
yang mudah ke sulit. Dengan demikian,
orientasi belajar ke arah mata
pelajaran. Artinya jadwal disusun
berdasarkan keterselesaian nya mata-
mata pelajaran yang telah ditetapkan.

Karakteristik Pembelajaran Orang Dewasa

1. Telah diketahui oleh orang dewasa tersebut atau ada saatnya bergantung pada orang lain.
2. Perlu belajar melalui pengalaman karena akan lebih berkesan melalui teknik-teknik berasaskan
pengalaman seperti perbincangan dan penyelesaian masalah.
3. Dirancang sesuai kebutuhan hidup orang dewasa dan disusun dengan melibatkan mereka.
4. Akan lebih terkesan apabila topik itu bernilai untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.
5. Belajar berdasarkan orientasi kehidupan.
6. Dipengaruhi oleh motivasi dari luar (seperti kenaikan pangkat atau gaji tinggi) dan dari dalam
(seperti kualitas kehidupan atau penghargaan).
7. Orang dewasa memiliki banyak peran dan tanggung jawab sehingga dapat memahami
persaingan penggunaan waktu.